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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE Secretaria de Educao a Distncia SEED/MEC Programa de Formao Continuada Mdias na Educao

Curso de Especializao em Mdias na Educao

ANA CRISTINA SWAAB SCHERER

Censo Escolar: Uma possibilidade de enfrentamento na reprovao e abandono dos alunos do Ensino Mdio da rede pblica estadual no municpio de Blumenau

Trabalho de Concluso de Curso

BLUMENAU, JUNHO 2010.

ANA CRISTINA SWAAB SCHERER

Censo Escolar: Uma possibilidade de enfrentamento na reprovao e abandono dos alunos do Ensino Mdio da rede pblica estadual no municpio de Blumenau

Mon og ra f ia Un ive rsid a de FURG ,

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Esp e cia list a e m Md ia s na Ed u ca o .

Orientadora: Prof Dr Ada Mariza Tobal

BLUMENAU, JUNHO 2010. 2

ANA CRISTINA SWAAB SCHERER

Censo Escolar: Uma possibilidade de enfrentamento na reprovao e abandono dos alunos do Ensino Mdio da rede pblica estadual no municpio de Blumenau

Monogr a fi a a pr e se nta da a o Cur s o de E spe ci a li za o La to Se ns u da Univ e r si da de Fe de r a l do Ri o G ra nde FURG , pa r a obte n o do t tul o de Es pec i al i s ta e m M dia s na E duc a o.

Orientadora:Prof Dr Ada Mariza Tobal Aprovado em __/__/____, com nota___

Banca Examinadora: Presidente e Orientador:_____________________ Primeiro Examinador:______________________ Segundo Examinador:______________________

Blumenau, junho 2010.

Dedico aos meus pais e meu amado marido Emerson Jos,que sempre me incentivaram e compreenderam minha ausncia.,..

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiro a Deus: meu verdadeiro guia, que est sempre ao meu lado, pela sade, discerrsenimento e amor que recebo. A Professora/Tutora Michele Coelho, orientadora e amiga. Professora Doutora Ada Mariza Tobal, orientadora, pela generosidade em doar seu tempo e conhecimento. Ao MEC que, atravs da Secretaria de Estado da Educao, que proporcionou a realizao desta especilizao.

Aos Professores das Unidades escolares de Ensino Mdio da rede Estadual de Blumenau, pela contribuio e participao.

A coordenao estadual do Censo Escolar,,que me capacita e orienta neste processo de coletar dados para o Censo Escolar .

RESUMO (no est pronto) SCHERER, Ana Cristina Swaab. Censo Escolar: Uma possibilidade de enfrentamento na reprovao e abandono dos alunos do Ensino Mdio no municpio de Blumenau 2010. 50 f. Monografia Curso de Especializao Lato Sensu da Universidade Federal do Rio Grande FURG

O processo de coleta de dados do Censo Escolar evoluiu muito nos ltimos anos devido ao grande avano tecnolgico.

Resumo: S deve ser feito depois do trabalho pronto No confunda com justificativa O resumo a sntese da pesquisa, simplificada mas que explique o trabalho Veja modelo de projeto que enviei

LISTAS DE FIGURAS (no est pronto)


Figura 1: Tutoria em e- learning................................................................................100 Figura 2: Curso de formao de tutores...................................................................137 Figura 3: Elementos mediticos e interacionais de aprendizagem no e-learning educacional..................................................................................................160 Figura 4: Responsabilidades da SED e Apoio........................................................162 Figura 5: Apoio Administrativo e Tecnolgico e Suporte Didtico-pedaggico.......163 Figura 6: Superviso Pedaggica e Equipes Multidisciplinares...............................164 Figura 7: Avaliao...................................................................................................164 Figura 8: interface ferramentas, tutor e cursistas.....................................................167

LISTAS DE QUADROS

(no est pronto)

Quadro 1: Pedagogias tradicional, nova e libertadora.............................................44 Quadro 2: Os sete tipos da inteligncia....................................................................47 Quadro 3: Classificao das ferramentas tecnolgicas da Internet.........................52 Quadro 4: Ferramentas no processo de ensino e de aprendizagem.......................62 Quadro 5: Criao e adaptao de tcnicas de treinamento ao longo da histria.. 72

LISTA DE SIGLAS

CIASC EJA FUNDEB GEINE IDEB

Centro de Informtica e Automao do Estado de Santa Catarina Educao de Jovens e Adultos Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica Gerncia de Informaes Educacionais ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica

INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira LDB Lei de Diretrizes e Bases

MEC Ministrio da Educao PCN PCNEM PDDE PDE SAEB SED SIEDR TIC Parmetros Curriculares Nacionais Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio Programa Dinheiro Direto na Escola Plano de Desenvolvimento da Educao Sistema de Avaliao da Educao Bsica Secretaria Estadual de Educao Sistema Integrado de Informaes Educacionais Regionais Tecnologias da Informao e Comunicao

SUMRIO (no est pronto) 9

1.Introduo_______________________________________________________4 3.Justificativa______________________________________________________5 4.Objetivos________________________________________________________5 Objetivo geral objetivos especficos 5.Referencial Terico ______________________________________________6 5.1 Contextualizao do Censo escolar 6. Censo Escolar no municpio de Blumenau (a experincia da pesquisadora) 6.Metodologia______________________________________________________9 Tipologia da pesquisa Popoulao e amostra Etapas da pesquisa 7.Apresentao de dados_____________________________________________9 Proposta 8.Consideraes Finais______________________________________________9 Sugestes 9.Referncias Complementares________________________________________11 10 Referncias ___________________________________________________ 14 Apndice Anexos

1 INTRODUO 10

O sistema educacional brasileiro atende milhes de alunos em todos os nveis e modalidades de ensino e administrado por uma complexa rede que envolve a esfera federal, estadual, municipal, alm do setor privado. Diante desse quadro, se destaca a existncia de informaes e dados quantitativos que auxiliem o gerenciamento de todo o sistema e que possibilitem a elaborao de diagnsticos precisos que subsidiem a formulao de polticas. As estatsticas educacionais so fundamentais, principalmente quando fornecem informaes confiveis e teis, para polticas e programas que enriqueam a aprendizagem em nossas escolas. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), por meio da Diretoria de Estatsticas da Educao Bsica, realiza o Censo Escolar, que pode ser definido como um levantamento de dados estatsticos sobre as condies de infra-estrutura dos estabelecimentos escolares, oferta de matrculas, rendimento e movimento dos alunos e qualificao do corpo docente. O Cadastro de Escolas atualizado anualmente atravs do Censo Escolar, e so obtidas as informaes sobre a situao de funcionamento e infra-estrutura dos estabelecimentos de ensino, sobre as formas de organizao de ensino e sobre o movimento e rendimento escolar, alm dos dados referentes aos alunos e recursos humanos. Estas informaes e estatsticas educacionais tm propiciado ampla utilizao das mesmas na gesto de polticas educacionais. Mas para que estas informaes sejam vlidas e possam ser utilizadas nas polticas educacionais e necessrio que os dados coletados sejam os mais fidedignos possveis. Para que o Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira alcance resultados fidedignos e com eficcia possui, atualmente, grande auxlio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC). Com ajuda das tecnologias chega-se ao mais distante aluno deste pas e sabe-se tudo de sua vida escolar, sem sair da frente do computador.

2 OBJETIVOS 11

2.1 Objetivo Geral Oportunizar as escolas do Ensino Mdio da rede estadual de ensino de Blumenau o uso adequado dos dados do Censo Escolar, como auxiliar na superao da reprovao e abandono dos alunos, por meio de um blog. 2.2 Objetivos Especficos Contextualizar o Censo Escolar nas escolas estaduais de Ensino Mdio no Municpio de Blumenau; Identificar as formas de divulgao dos dados do Censo Escolar nas escolas do Ensino Mdio no Municpio de Blumenau; Interpretar os resultados do Censo Escolar para as escolas estaduais de Ensino Mdio do Municpio de Blumenau em relao aprovao e reprovao; Apresentar medidas auxiliares para a conteno da taxa de reprovao, a partir dos dados do Censo Escolar, atravs de um blog.

3 JUSTIFICATIVA O presente projeto objetiva analisar os resultados do Censo Escolar referentes a abandono e reprovao dos alunos do Ensino Mdio na rede estadual de Blumenau e verificar de que forma estes resultados influenciaram na qualidade de ensino. Assim, eElencar os resultados e benefcios do Censo Escolar no cotidiano das escolas, podem trazer uma melhoria da qualidade de Ensino na rede estadual da cidade Blumenau, na modalidade de Ensino Mdio. E, pPretende-se confirmar as expectativas deste projeto, reforando que as melhorias nas poltica pblicas educacionais dependem, grande parte, da evoluo incorporada aos mtodos de

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coleta e divulgao dos dados estatsticos educacionais que as tecnologias proporcionaram ao sistema educacional. Atravs do Censo Escolar, atualizado anualmente o Cadastro de Escolas atualizado anualmente e so obtidas as informaes sobre a situao de funcionamento e infra-estrutura dos estabelecimentos de ensino, sobre as formas de organizao de ensino e sobre o movimento e rendimento escolar, alm dos dados referentes aos alunos e recursos humanos. Assim, trabalhando alguns anos com o Censo Escolar, percebi que as informaes que ele coleta so importantssimas para o acompanhamento do ensino deem nossas escolas. Sem elas tais informaes seria mais difcil acompanhar o processo de ensino/aprendizagem de nossos alunos. Um dos dados coletados pelo sistema do Censo Escolar o nmero de aprovao e reprovao de alunos, onde com os quais se sabe quantos alunos de determinado ano aprovaram e, quantos reprovaram e isto tudo por cada escola. Considerando que informaes como estas so essenciais para analisar e acompanhar a qualidade de ensino que est sendo ofertado, levandoleva-se em conta estes dados para buscare buscando a melhoria da educao nos estabelecimentos de ensino que no esto dentro dos ndices considerados aceitos. A partir destas afirmaes, um questionamento surge: ser que os responsveis pelas escolas esto analisando estes dados para saber o que deve ser mudado? Os resultados de aprovao e reprovao esto sendo estudados para que se invistam em melhorias educacionais? 4 REVISO DE LITERATURA As novas tecnologias trouxeram grandes benefcios a sociedade nos dias atuais. A revoluo trazida pela rede mundial de computadores possibilita que a informao gerada em qualquer lugar esteja disponvel rapidamente. A globalizao do conhecimento e a simultaneidade da informao so ganhos inestimvelis para a humanidade. A Internet tem contribudo fortemente para uma total mudana nas prticas de comunicao e informao. :Nna leitura, na forma de escrever, na pesquisa e at como instrumento de coleta e divulgao de informaes. 13

Neste mesmo pensamento podemos destacar Lvy, que declara:


Novas maneiras de pensar e de conviver esto sendo elaboradas no mundo das telecomunicaes e da informtica. As relaes entre os homens, o trabalho, a prpria inteligncia dependem, na verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, viso, audio, criao, aprendizagem so capturados por uma informtica cada vez mais avanada. No se pode mais conceber a pesquisa cientfica sem uma aparelhagem complexa que redistribui as antigas divises entre experincia e teoria. Emerge, neste final do sculo XX, um conhecimento por simulao que os epistemologistas ainda no inventaram. (Lvy, 2004)

Estas mudanas na coleta e divulgao de informaes tambm ocorreramu no Censo Escolar, que, atravs das TICs, encontrou mecanismos para divulgar amplamente os resultados obtidos das coletas de dados das escolas. Assim, para a anlise dos resultados de reprovao e abandono do Ensino Mdio da rede estadual de Blumenau, dos anos de 2007 e 2008, sero analisados e estudados, objetivando a comparao de um ano para o outro, Buscaremos, tambm, buscando saber se os ndices apresentados neste determinado grupo esto dentro dos ndices estabelecidos com o intuito dee encontrando encontrar a melhoria nos ndices atravs da anlise que as escolas possuem de avaliao (o que reflete na aprovao ou reprovao do aluno). A LDB9394/96 descreve qual o objetivo da avaliao no Ensino Mdio: Art. 36. O currculo do ensino mdio observar o disposto na Seo I deste Captulo e as seguintes diretrizes: Do Ensino Mdio II - adotar metodologias de ensino e de avaliao que estimulem a iniciativa dos estudantes; De acordo com o Plano Nacional de Educao de 2001 O ensino mdio convive, tambm, com alta seletividade interna. Se os alunos esto chegando ema um maior nmero a esse nvel de ensino, os ndices de concluso nas ltimas dcadas sinalizam que h muito a ser feito. Na coorte 1970-73, 74% dos que iniciavam o ensino mdio conseguiam conclu-lo. nNa coorte 1977-80, este ndice caiu para 50,8%;. nNa de 1991-94, para 43,8%. Vejamos a tabela referente a taxa de abandono e reprovao de 1995 e 1997, de acordo com o Plano Nacional de Educao: Tabela 1 - Ensino Mdio Taxa de Abandono e Reprovao - 1995 e 1997 1995 1997

Regies

Abandono Reprovao Total Abandono Reprovao Total 14

Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul

21,6 32,2 26,6 19,3 16,5

10,1 10,9 10,1 9,1 12,7

31,7 33,1 36,7 28,4 26,2

13,7 26,0 18,1 10,9 10,0 16,2

7,5 7,7 7,5 6,3 10,0 10,1

21,2 33,7 25,6 17,2 20,0 26,3

Centro-Oeste 23,4 12,1 35,5 Fonte: Plano Nacional de Educao

O currculo do novo Ensino Mdio prope o desenvolvimento de competncias fundamentais para a vivncia da cidadania e enfatiza a formao geral para que o aluno, ao terminar estsa etapa, possa continuar estudando e/ou entrar para o mercado de trabalho. A proposta o desenvolvimento de competncias com as quais os alunos possam assimilar informaes e saber utilizlas em contextos pertinentes. A educao deve ser para a vida. Os novos conhecimentos e informaes, e a velocidade com que as novas tecnologias de comunicao permitem dissemin-los so um desafio para o sistema educativo. A educao uma prioridade que tem sido repensada no mundo inteiro e diferentes pases tm promovido reformas em seus sistemas educacionais. No Brasil, as mudanas propostas para a educao bsica trazem grandes desafios. No caso da reforma do Ensino Mdio, alguns deles so: A implementao de novas orientaes curriculares, baseadas nas Diretrizes e nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Mdio; A definio de um padro de atendimento adequado a uma escola de jovens e jovens adultos; A reestruturao da rede fsica para dar conta do novo padro de atendimento estabelecido pelos sistemas educacionais; A consolidao de mecanismos de avaliao que reflitam as modificaes curriculares; A melhoria dos processos de gesto, nas escolas e nos sistemas; A formao inicial e continuada dos profissionais da educao, congruente com os princpios da reforma e com o novo perfil dos alunos. 15

Estas metas apontadas acima anteriormente demonstram a importncia de ressignificar conceitos e atitudes referentes ao Ensino Mdio, para assim, enfrentar os desafios apontados. O objetivo principal melhorar a qualidade e a eficincia do Ensino Mdio.
"O produto mais importante de um processo de mudana curricular no um novo currculo materializado em papel, tabelas ou grficos. O currculo no se traduz em uma realidade pronta e tangvel, mas na aprendizagem permanente de seus agentes, que leva a um aperfeioamento contnuo da ao educativa.(...) a reforma como a que aqui se prope ser tanto mais eficaz quanto mais provocar os sistemas, escolas e professores para a reflexo, anlise, avaliao e reviso de suas prticas, tendo em vista encontrar respostas cada vez mais adequadas s necessidades de aprendizagem de nossos alunos."(Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, 1998)

Das Diretrizes e dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM ) decorrem implicaes para a definio de uma nova escola. Para que isso acontea, indispensvel que os educadores se apropriem no s dos princpios legais, polticos, filosficos e pedaggicos que fundamentam o currculo proposto pelos PCNEM, mas da prpria proposta pedaggica da escola. Mas a apropriao no passa s pelo conhecimento, mas tambm pela sua construo ou reconstruo. No h proposta pedaggica que tenha impacto sobre o ensino em sala de aula se o professor no se apropriar dessa proposta como seu protagonista mais importante. Entre os muitos desafios da escola pblica, destaca-se a necessidade de superao da reprovao escolar e dos baixos nveis de qualidade de aprendizagem na educao bsica, o que pressupe a implementao de polticas pblicas fundadas sobre princpios voltados aos interesses educacionais dos educandos. Neste cenrio, compreende-se como fundamental como pressuposto uma concepo de a elaborao, execuo e comprometida com a avaliao coletiva do Projeto Poltico-Pedaggico na escola pblica, o qual tem avaliao, aprendizagem de todos os alunos. A avaliao da aprendizagem escolar tem sido um dos pontos de maior destaque no campo educativo, tanto pelas discusses tericas sobre o tema como pelas necessidades de mudana na cultura avaliativa praticada diariamente por grande parte dos docentes, acentuando o fracasso escolar. Observa-se a avaliao numa perspectiva de movimento: ao mesmo tempo em que a concepo de avaliao presente no discurso da maior parte dos professores est vinculada 16

avaliao diagnstica, percebe-se na prtica pedaggica de muitos docentes uma avaliao classificatria. Assim, a avaliao da aprendizagem fica restrita a exames e provas, reproduzindo um quadro de excluso observado tambm na sociedade.
"a avaliao dever ser assumida como um instrumento de compreenso do estagio da aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decises suficientes e satisfatrias para que possa avanar no seu processo de aprendizagem. Se importante aprender aquilo que se ensina na escola, a funo da avaliao ser possibilitar ao educador condies de compreenso do estgio em que o aluno se encontra, tendo em vista poder trabalhar com ele para que saia do estgio defasado em que se encontra e possa avanar em termos de conhecimentos necessrios. Desse modo, a avaliao no seria to-somente um instrumento para a aprovao ou reprovao dos alunos, mas sim um instrumento de diagnstico de sua situao, tendo em vista a definio de encaminhamentos adequados para a sua aprendizagem. Se um aluno est defasado no h que, pura e simplesmente, reprov-lo e mant-lo nesta situao."(LUCKESI,1999,p.81)

Partindo do pressuposto que AVALIAR significa apreciar o valor ou julgar, e que esta ao est submetida e restrita ao que se deseja avaliar e sobre o que considerado realmente relevante do objeto avaliado, possvel que esta ao pedaggica, ou mesmo a prtica avaliativa, no se d num nico momento determinado e delineado. As instituies de ensino no esto realizando avaliao do aluno, mas o examinando, conforme Luckesi (2005):
Infelizmente, tenho que dizer que genericamente falando, ou seja, sem mencionar esta ou aquela escola, este ou aquele professor, a escola hoje ainda no avalia a aprendizagem do educando, mas sim o examina, ou seja, denominamos nossa prtica de avaliao, mas, de fato, o que praticamos so exames. Historicamente, mudamos o nome, porm no modificamos a prtica. Portanto, vivenciamos alguma coisa equvoca: leva o nome, mas no realiza a prtica.(pgina)

Esta prtica est colaborando para que ocorram altos ndices de abandono e repetncia? Vitor Paro(ano) destaca a avaliao da aprendizagem no contexto do fracasso escolar, questionando a prtica da reprovao, para ele legitimada pelo prprio sistema educativo. Descreve a avaliao como processo permanente e necessrio realizao da vida humana em sociedade. Abre caminho para perceber o processo de avaliao como algo dinmico que requer uma interao permanente entre os sujeitos nele envolvidos. Afirma que no se trata apenas de mudar a 17

avaliao, mas de mudar a prpria concepo de educao bancria, nos termos de Paulo Freire, vigente nas escolas brasileiras.
"Insistir na reprovao como recurso pedaggico e abrir mo de toda riqueza humana e de toda fora pedaggica e poltica que h na afirmao do outro, no na sua negao, desprezar toda a rica teoria pedaggica desenvolvida historicamente por seus mais qualificados intelectuais. o acervo terico e prtico que a histria pe disposio dos educadores de hoje que pode propiciar a realizao de objetivos educativos que consubstanciem a efetividade administrativa da instituio escolar. Na escola, ser administrativamente conseqente e pedagogicamente produtivo lanar mo, com toda radicalidade, das armas pedaggicas de que se dispe para realizar um ensino de qualidade e efetivar o aprendizado de milhes de crianas que a ele tm direito."(PARO,2003,p.162)

Nesta perspectiva, observa-se que a avaliao, um dos elementos- chaves do processo de aprendizagem, distanciou-se de sua funo primordial para ser transformada em instrumento punitivo que contribui para desvalorizar saberes, fortalecer hierarquias, silenciar e expulsar inmeros alunos/as da escola ao rotullos como incapazes e improdutivos. 5 CONTEXTUALIZAO DO CENSO ESCOLAR O Censo Escolar um levantamento de dados estatstico-educacionais de mbito nacional realizado todos os anos e coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep). Ele feito com a colaborao das secretarias estaduais e municipais de Educao e com a participao de todas as escolas pblicas e privadas do pas. Trata-se do principal instrumento de coleta de informaes da educao bsica, que abrange as suas diferentes etapas e modalidades: ensino regular (educao Infantil e ensinos fundamental e mdio), educao especial e educao de jovens e adultos (EJA). O Censo Escolar coleta dados sobre estabelecimentos, matrculas, funes docentes, movimento e rendimento escolar. Essas informaes so utilizadas para traar um panorama nacional da educao bsica e servem de referncia para a formulao de polticas pblicas e execuo de programas na rea da educao, incluindo os de transferncia de recursos pblicos como merenda e transporte escolar, distribuio de livros e uniformes, implantao de bibliotecas, instalao de energia eltrica, Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao (FUNDEB). 18

Alm disso, os resultados obtidos no Censo Escolar sobre o rendimento (aprovao e reprovao) e movimento (abandono) escolar dos alunos do ensino Fundamental e Mdio, juntamente com outras avaliaes do INEP (SAEB e Prova Brasil), so utilizados para o clculo do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB), indicador que serve de referncia para as metas do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), do Ministrio da Educao. A produo de dados e informaes estatstico-educacionais o instrumento bsico para subsidiar a formulao, implementao, monitoramento e avaliao das polticas na rea de educao. E por meio dos censos educacionais que se busca garantir da a utilizao da informao estatstica nesse processo, gerando os indicadores necessrios ao acompanhamento do setor educacional. O tratamento de informaes estatsticas processadas, atravs de instrumentos e metodologias, permite a configurao da realidade em termos de demanda, oferta e fluxo de matrcula.

5.1 A histria do Censo escolar em Santa Catarina No ano de 1975, foi processada, ainda manualmente, a coleta de dados para o Censo Escolar, pelo antigo Departamento Estadual de Estatstica. Logo aps esta dcada, os dados comearam a ser coletados pela Secretaria Estadual de Educao (SED), com digitao e parceria do Centro de Informtica e Automao do Estado de Santa Catarina (CIASC). J em 1996, implantado o sistema de informao educacional pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP/MEC), com parceira com a SED. Seu regime jurdico, aps a transformao efetivada pela Lei n 9.448, de 14 de maro de 1997, de autarquia estadual, trabalhando com parceira com o Instituo Nacional de Estudos e Pesquisas Ansio Teixeira (INEP), vinculada ao Ministrio da Educao. Com este novo perfil, a Gerncia de Informaes Educacionais (GEINE) reassumiu um papel estratgico de alta relevncia para o fortalecimento da gesto das polticas educacionais e o desenvolvimento da educao catarinense. O Setor tem como principal atribuio coordenar e organizar o sistema de informaes e estatsticas, com o objetivo de subsidiar a formulao, 19

implementao, monitoramento e avaliao das polticas educacionais dos governos federais, estaduais e municipais. Alm disso, a GEINE encarregada da produo das estatsticas bsicas da educao estadual, por meio da realizao de levantamentos peridicos que abrangem os diferentes nveis e modalidades de ensino. Como resultado do esforo empreendido na montagem de um sistema de informaes na rea, moderno e eficiente, de informaes na rea, e tambm baseado numa plataforma que rene o que h de mais avanado em tecnologia de informao, foi criado o Sistema Integrado de Informaes Educacionais Regionais (SIEDR), incorporando as bases de dados das avaliaes nacionais e dos censos educacionais. Estes levantamentos so realizados anualmente, em parceria com as secretarias municipais e gerncias regionais de educao, e com as prprias instituies de ensino. Dessa forma, a incluso e oferta de dados criam condies muito favorveis para que o Estado avance na consolidao dos sistemas de avaliao e de informaes educacionais, provendo, assim, um subsdio indispensvel para o aumento da eficincia da gesto educacional e contribuindo para que a sociedade catarinense exera o seu direito a uma educao de qualidade, em todos os nveis. O Censo Escolar/2009 de Santa Catarina abrange um universo de cerca de 1.547.000 de alunos, 55.575 docentes e 6.360 escolas pblicas e privadas, distribudas em mais de 293 municpios. Os resultados das aes realizadas pelo Censo Escolar contribuem para o avano e a consolidao das reformas educacionais, que visam a promoo da equidade na distribuio dos recursos, correo das desigualdades regionais e melhoria da qualidade do ensino. 5.2 Censo Escolar no municpio de Blumenau (a experincia da pesquisadora) Os Censos so realizados com o objetivo de aprimorar as informaes disponveis sobre as diferentes modalidades de ensino e preencher as lacunas existentes. Desenvolvidos sempre em parceria com as instituies pblicas e organizaes no-governamentais diretamente envolvidas com as polticas pblicas das respectivas reas.

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As atividades rotineiras, como a assistncia contnua aos coordenadores municipais e s unidades escolares;, o atendimento e formao aos responsveis pelo preenchimento do sistema;, a anlise dos dados coletados e verificao das informaes confrontando com a realidade;,e a reviso do Censo Escolar,: so aes realizadas pelo Coordenador Regional do Censo Escolar que est sempre buscando a qualidade e a fidedignidade das informaes recebidas. A Coordenao Regional do Censo Escolar iniciou, sobre o comando da pesquisadora deste trabalho, ha cerca de quatro anos, a qual foi selecionada em um concurso pblico estadual, realizado no ano de 2005. Desta data em diante, recebeu formaes e orientaes da Secretaria Estadual de Educao (SED) para exercer esta funo. Estas formaes acontecem duas vezes ao ano e, ao final de cada ano, realizado um encontro estadual para ser feitao a avaliao de todo o processo de coleta do Censo escolar em SC. A pesquisadora atualmente responsvel pelo Censo Escolar, matrcula inicial e final, aprovao, reprovao e abando, da 15 Gerncia Regional de Educao, a qual abrange escolas estaduais, municipais e privadas dos municpios de: Blumenau, Gaspar, Ilhota, Luiz Alves e Pomerode. Como toda pesquisa, preocupada com a fidedignidade e validade dos seus resultados, e dada a necessidade de cumprir os prazos legais, o Censo Escolar apresenta uma complexa sistemtica de operacionalizao, cuja viabilidade s possvel pela parceria estabelecida entre a Secretaria de Educao e os 293 municpios, alm da cooperao da comunidade escolar, responsvel pelo preenchimento do questionrio. Ressalta-se que, desde 1997, a divulgao dos resultados do Censo Escolar ocorre no mesmo ano de sua realizao. 6 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS Este captulo descreve as etapas da investigao deste trabalho que permitiram a execuo dos objetivos propostos e a compreenso de como foi realizado o estudo. Apresentam-se a tipologia da pesquisa; populao e amostra e as respectivas etapas da pesquisa. Diariamente estamos pesquisando, muitas vezes sem perceber. A pesquisa faz parte de nossa vida, e isso no se restringe apenas quando estamos na escola 21

ou realizando um trabalho acadmico, pesquisamos nos supermercados para encontrar o preo mais baixo, pesquisamos com as amigas qual roupa fica melhor para determinada ocasio, e desta forma conseguimos comparar e adquirir informaes. Demo (1996, p.34) compreende a pesquisa como atividade cotidiana, considerando-a como uma atitude, um questionamento sistemtico crtico e criativo, mais a interveno competente na realidade, ou o dilogo crtico permanente com a realidade em sentido terico e prtico. No campo acadmico, a pesquisa fundamental, pois atravs dela que se busca conhecer a realidade que se pretende estudar e encontrar respostas para o determinado questionamento. Pode-se dizer que a pesquisa o caminho para se chegar ao conhecimento. 6.1 Tipologia da pesquisa Como instrumento de coleta de dados, ser utilizada a pesquisa Quantitativa, que analisa e classifica informaes estatsticas, ou seja, dados coletados pelo Censo Escolar sobre reprovao e abandono dos alunos das escolas estaduais do Ensino Mdio do municpio de Blumenau. Visando o estudo dos resultados dos dados do Censo Escolar com relao ao abandono e reprovao nas escolas de Ensino Mdio da rede estadual de Blumenau, enfatizando como estas informaes so vistas pelas escolas e quais as aes realizadas para melhor-las, sero realizadaso pesquisas bibliogrficas; constitudas de livros, artigos peridicos, material disponibilizado na internet e pesquisas de levantamento; atravs de questionrios e lista de discusses com os envolvidos nas escolas pesquisadas. Aps a anlise dos fatos, dos relatos obtidos e dos estudos realizados, se pretende chegar a um resultado satisfatrio, pretendendo concretizar maneiras de continuao de reflexo sobre o assunto, encontrando uma forma de dar sequncia aos debates e reflexes iniciados com este trabalho. 6.2 Populao e amostra

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A pesquisa tem como universo os resultados do Censo Escolar quanto reprovao e abandono dos alunos do Ensino Mdio, da rede estadual do municpio de Blumenau. E ainda, alm da anlise destes dados, a pesquisa tambm objetiva perceber o interesse e conhecimento dos docentes de Ensino Mdio da rede Estadual do municpio de Blumenau aos resultados do Censo Escolar referentes a atuao profissional. 6.3 Etapas da pesquisa A pesquisa, em razo dos seus objetivos e caractersticas, foi planejada e teve as seguintes etapas realizadas: a) Maio / 2009: delimitao do tema - Incio das atividades e estudos observaes realizadas no trabalho de coordenao Regional do Censo Escolar;. b) Julho e Agosto / 2009: Desenvolvimento do Pr- Projeto e primeira analisea da orientadora;. c) Dezembro / 2009: Aplicao de questionrios aos professores de Ensino Mdio da rede estadual de Blumenau;.

d) Final de 2009 / Incio 2010: Pesquisas, estudos e elaborao terica do Projeto. Desenvolvimento da proposta do Trabalho Final de Curso (TCC), pesquisa e estudos dos dados oficiais do Censo Escolar sobre reprovao e abandono no Ensino Mdio;.

e) Maio / 2010: Avaliao e concluso do Trabalho Final de Curso;.


f) Junho / 2010: Defesa do TCC. 7 APRESENTAO DOS DADOS

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A figura abaixo mostra um grfico criado a partir dos dados oficiais do Censo Escolar do ano de 2007, referentes ao movimento (transferidos e deixaram de freqentar) e ao rendimento (aprovados e reprovados) das Escolas Estaduais de Ensino Mdio do municpio de Blumenau. Considerando a temtica da pesquisa, ressalta-se o ndice de Reprovados: 12% e o ndice de Abandono (deixou de freqentar): 7% dos estudantes de Ensino Mdio na rede estadual de Blumenau.

Figura 1: Movimento e Rendimento por modalidade e etapa de Ensino 2007 Ensino Regular Rede Estadual Municpio de Blumenau/SC Fonte: Censo Escolar 2007

No entanto, a figura 2 tambm mostra um grfico elaborado a partir dos dados do Censo Escolar, referentes ao movimento e rendimento das Escolas Estaduais de Ensino Mdio do municpio de Blumenau, mas o ano da coleta dos dados refere-se a 2008. Neste grfico, os dados relevantes que se destaca para este estudo so: Reprovados: 8% e Abandono (deixou de freqentar): 6% dos alunos que frequentavam escolas estaduais de Ensino Mdio no municpio de Blumenau em 2008.

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Figura 2: Movimento e Rendimento por modalidade e etapa de Ensino 2008 Ensino Regular Rede Estadual Municpio de Blumenau/SC Fonte: Censo Escolar 2008

Comparando os dados do Censo Escolar dos anos de 2007, com em relao ao ano de 2008, percebe-se que os ndices de Reprovao e Abandono (deixou de frequentar) diminuram de um ano para outro., mas Mas o que pode ser feito para que diminuam ainda mais? 7.1 Anlise e interpretao dos dados pesquisados Os dados da pesquisa apresentados neste trabalho foram coletados por meio de um questionrio aplicado aos docentes que lecionam no Ensino Mdio das escolas Estaduais no municpio de Blumenau. O questionrio foi elaborado com a inteno de descobrir a realidade do cotidiano em sala de aula em turmas de Ensino Mdio, visto e analisado na perspectiva do docente. O municpio de Blumenau possui atualmente dezessete escolas estaduais de Ensino Mmdio. O questionrio desta pesquisa foi aplicado em 30% destas escolas, assim, seis escolas receberam o questionrio para solicitar aos docentes de Ensino Mdio que respondam. Estes questionrios foram enviados s escolas via endereo eletrnico, e tambm enviados diretamente ao endereo eletrnico dos docentes que a escola forneceu o endereo. Das seis escolas que receberam o questionrio, vinte e um docentes responderam e enviaram para a pesquisadora. 25

Foram elaborados nove questionamentos para os docentes na pesquisa, todos voltados para a questo da avaliao, abandono e reprovao dos educandos. As perguntas que so mais relevantes para o trabalho sero analisadas e comentadas de acordo com as respostas. Com relao a avaliao foi questionado: Como voc realiza a avaliao dos alunos de Ensino Mdio? , as respostas em sua maioria informaram que a fazem de diversas formas, no somente com provas e trabalhos, mas busca-se ver o aluno como um todo, sempre priorizando a observao para conhec-lo e valoriz-lo em vrios aspectos. Estas respostas esto de acordo com Luckesi, quando este diz que a avaliao da aprendizagem constitui-se em conceitos e prticas que s podem existir se estiverem articulados com uma pedagogia construtiva., Oou seja, articulados com uma pedagogia que esteja atenta ao ser humano como ser em movimento, em construo permanente, atravs de seus movimentos internos e de seus movimentos externos. Na questo relacionada ao abandono questionouargui-se-se: Em suas aulas durante o decorrer do atual ano letivo houve alunos que abandonaram ou desistiram de estudar? Quantos?, todos os docentes tiveram no ano de 2009 alunos que desistiram, deixaram de frequentar as aulas, sem motivo aparente, que no compareceram mais e tambm no solicitaram transferncia para outra escola. Houve docentes que chegaram a relatar de casos de cerca de vinte alunos desistiram neste ano. Esta resposta surpreendeu, pois mostra um ndice bem elevado de abando escolar no Ensino Mdio nas escolas estaduais de Blumenau, reafirmando ou at mesmo superando os dados oficiais do Censo Escolar. Sobre a reprovao indagou-se: Neste ano de 2009, houve muitos alunos reprovados na sua disciplina?, a grande maioria respondeu que sim, mas o nmero de reprovao no foi muito elevado, alguns reprovaram dois, outros trs ou mais. Entretanto, sabendo que a questo foi elaborada por disciplina e no por turma ou srie, conclui-se que, se cada disciplina reprovar entre dois e trs estudantes, este nmero se eleva bastante., Cconsiderando que uma turma de Ensino Mdio tem 26

cerca de nove disciplinas. E assim, tambm, as respostas confirmaram os dados do Censo Escolar. Percebe-se, na figura abaixo, que a grande maioria (90%) dos docentes no tem acesso aos dados Oficiais do Censo Escolar em relao aos ndices de reprovao e abando no Ensino Mdio.

Figura 3: Questo relacionada ao acesso aos dados do Censo Escolar.

Percebendo que os docentes quase no possuem acesso aos dados do Censo Escolar, e que estes poderiam orient-los para analisar a realidade existente no contexto escolar, pensou-se em verificar qual a melhor maneira de divulgar estes dados para que cheguem ao conhecimento dos grandes interessados, os docentes. Assim, na figura 4, se verifica qual o melhor meio para divulgar e apresentar de forma clara, rpida e eficiente os dados do Censo Escolar para que os professores tenham acesso aos mesmos.

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Figura 4: Melhor forma de Divulgar os dados do Censo Escolar

8 PROPOSTA Considerando o estudo realizado referente a avaliao de alunos do Ensino Mdio, de como ela acontece, o que as legislaes orientam, quais os dados existentes sobre reprovao e abandono e, principalmente, o que os grandes pensadores no assunto dizem a respeito do ato de avaliar, buscou-se confrontar as teorias e conceitos a realidade que acontece nas escolas estaduais de Ensino Mdiomde Blumenau. Com isso, encontrou-se respostas que vieram ao encontro das teorias e dos dados Oficiais do Censo Escolar, no que se refere ao ndice de reprovao e abandono de alunos de Ensino Mdio nas escolas Estaduais de Blumenau. Destacase nestas respostas o pouco conhecimento desta realidade, onde na qual a maioria dos docentes no tem cincia e no acompanha os dados Oficiais do Censo Escolar da realidade escolar em que vive. Partindo do princpio que o conhecimento dos dados de reprovao e abandono dos alunos de Ensino Mdio contribuiria para anlise, discusso e buscas de propostas de melhoria dos mesmos, propem-se uma forma de divulgao destes dados, para que todos que tenham interesse tenham acesso. As TICs so, atualmente, grandes aliadas dos professores no processo ensino-aprendizagem, especialmente no uso das ferramentas disponveis na 28

internet. Com elas, o docente torna-se um pesquisador em busca de informaes, conhecimentos e dados que contribuam na construo metodolgica de suas aulas. A partir da anlise dos questionrios respondidos pelos docentes, se percebeu que a ferramenta virtual BLOG possui uma boa aceitao entre os mesmos, pois foi eleita dentre outras formas de divulgao a que melhor auxiliar no acesso dos dados Oficiais do Censo Escolar. Nesta perspectiva, a pesquisadora que responsvel pela coordenao da 15 Regional do Censo Escolar, prope a criao e ampla divulgao para as escolas de um Blog que tem como objetivo o uso adequado dos dados do Censo Escolar, como auxiliar na superao da reprovao e abandono dos alunos de Ensino Mdio na rede estadual de ensino de Blumenau. OBS: Colocar a figura do Blog (ser feito)

9. CONSIDERAES FINAIS Espera-se, com esta monografiae projeto, contribuir para que debates e reflexes aconteam, e estes levem a aes que possam ajudar as instituies de ensino a repensarem o mtodo avaliativo e, consequentemente, melhorem os resultados dos prximos anos sobre reprovao e abando no Censo escolar. Os resultados do Censo Escolar esto presentes no dia-a-dia das escolas para somar, levando-as a refletir seus resultados e como melhor-los. Esta contribuio ser comprovada atravs dos estudos dos prximos resultados de abandono e reprovao dos alunos do Ensino Mdio na rede estadual de Blumenau no Censo Escolar.

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10 REFERNCIAS

LVY, PIERRE C. As tecnologias da Inteligncia- O futuro do pensamento na era da informtica. So Paulo: Editora 34, 2004, 13a. Edio. LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliao da aprendizagem; viso geral. Caderno do Colgio Uirapuru, Sorocaba, So Paulo, 8 de outubro de 2005. Entrevista. DEMO, Pedro. Pesquisa e construo de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996. Brasil, LEI No 10.172, DE 9 DE JANEIRO DE 2001. Aprova o Plano Nacional de Educao. Brasil, LEI n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

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11 REFERENCIAS COMPLEMENTARES Anexo 1


Movimento e Rendimento por Modalidade e Etapas de Ensino2007 Ensino Regular - Rede Estadual Municpio Blumenau / SC
Escola EEB ADOLPHO KONDER Etapa de Ensino Aprovados Reprovados Transferidos Deixou de Frequentar

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

192 162 84 438

22 12 6 40

14 10 3 27

10 7 1 18

EEB CEL PEDRO CHRISTIANO FEDDERSEN

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

49 36 36 121 241 200 177 618 110 82 84 276

17 12 8 37 43 31 21 95 30 19 4 53

5 3 1 9 36 17 9 62

16 1 2 19 4 8 2 14

EEB EMILIO BAUMGART

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB GOV CELSO RAMOS

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

31

EEB JONAS R COELHO NEVES

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

29 47 24 100 297 274 246 817 177 130 128 435 360 229 204 91 64 948

5 5 10 72 41 25 138 13 4 4 21 136 61 18 10 1 226

8 8 16 31 8 7 46 1 4 4 9 9 10 6 1 26

16 7 1 24 53 30 13 96 69 14 17 10 0 -

EEB LUIZ DELFINO

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB PE JOSE MAURICIO

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB PEDRO II

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Ens. M. - Magistrio 3 Srie Ens. M. - Magistrio 4 Srie Total:

EEB PROF HERIBERTO JOSEPH MULLER

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

135 131 93 359 400 317 253 970 167 160 130 457 86 63 76 225 35 43 78 73

26 24 14 64 83 63 20 166 9 17 7 33 16 9 25 11 10 21 11

18 14 4 36 4 2 6 10 16 4 42 13 12 3 28 12 3 15 5

70 38 14 12 2 4 3 11 18 20 19 5 44 28 11 9 48 8 3 11 20

EEB PROF JOAO WIDEMANN

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB SANTOS DUMONT

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM ILSE KARSTEN

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM NORBERTO LANSER

Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM PROF. WIGAND GELHARDT

Ensino Mdio - 1 Srie

32

Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total: EEM PROF ELZA HENRIQUETA T PACHECO

44 56 173

10 5 26

2 7

7 4 31

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

215 205 172 592 6.607

55 21 10 86 1.041

48 9 17 74 403

29 18 19 66 61 1

Total das escolas:

Anexo 2
Movimento e Rendimento por Modalidade e Etapas de Ensino2008 Ensino Regular - Rede Estadual - Municpio Blumenau / SC
DEIXOU DE FREQUENTAR 4 4 0 8 34 28 15 77 14 10 2 26 5 7 1 13 29 19 9 57 1 2 7 1 1 9 0 0 0 0 61 29 16 106 49 28 7 84 1 0 0 1 13 3

Nome da Entidade EEB CARLOS TECHENTIN

Etapa de Ensino Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

APROVADO 56 49 35 140 127 91 79 297 171 142 164 477 192 165 130 487 172 149 150 471 51 51

REPROVADO 16 1 0 17 4 9 4 17 54 31 11 96 11 0 0 11 8 3 1 12 12 4

TRANSFERIDO

FALECIDO 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EEB GOV CELSO RAMOS

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB HERCILIO DEEKE

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB PE JOSE MAURICIO

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB SANTOS DUMONT

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEB CEL PEDRO CHRISTIANO FEDDERSEN

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie

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Ensino Mdio - 3 Srie Total: EEB ADOLPHO KONDER Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total: EEB PROF JOAO WIDEMANN Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total: EEB EMILIO BAUMGART Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total: EEB PEDRO II Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Ens. M. - Magistrio 3 Srie Ens. M. - Magistrio 4 Srie Total: EEB LUIZ DELFINO Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie EEB PROF HERIBERTO JOSEPH MULLER

35 137 163 194 82 439 528 321 261 1110 248 199 165 612 398 189 198 79 42 906 301 271 248 820

1 17 11 4 11 26 108 56 21 185 38 17 2 57 42 6 8 3 5 64 70 14 24 108 13 5 3 21 7 3 0 10 9 2 0 11 66 20 11 97 13 2 2 17 5 0 2 7 773

0 3 37 24 2 63 19 19 3 41 10 5 9 24 29 12 2 0 0 43 23 20 12 55 6 4 6 16 5 1 0 6 0 1 0 1 25 16 13 54 9 7 2 18 1 1 5 7 512

1 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 12 16 46 31 4 1 36 7 1 6 14 9 10 3 22 46 13 16 75 19 13 7 39 12 8 2 22 471

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

121 143 123 387 29 23 31 83 69 77 47 193 199 168 149 516 70 69 51 190 47 37 38 122 7387

EEB JONAS R COELHO NEVES

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM PROF. WIGAND GELHARDT

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM PROF ELZA HENRIQUETA T PACHECO

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM ILSE KARSTEN

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total:

EEM NORBERTO LANSER

Ensino Mdio - 1 Srie Ensino Mdio - 2 Srie Ensino Mdio - 3 Srie Total: Total das escolas:

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ANEXO 3 Questionrio para os docentes de Ensino Mdio da rede estadual de ensino de Blumenau 1 - Leciona na seguintes sries do Ensino Mdio: ( ) 1 Ano do Ensino Mdio Mdio ( ) 2 Ano do Ensino Mdio ( ) 3 Ano do ensino

2 - Com a disciplina de _____________________________________________ 3 - Voc leciona na Rede Estadual de Ensino Mdio do municpio de Blumenau a quanto tempo?

4 Como voc realiza a avaliao dos alunos de Ensino Mdio?

5 Em suas aulas durante o decorrer do atual ano letivo houve alunos que abandonaram ou desistiram de estudar? Quantos?

6 Neste ano de 2009 houve muitos alunos reprovados na sua disciplina?

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7 Voc tem conhecimento do ndice de alunos reprovados e que abandonam os estudos de sua escola? ( ) Sim ( ) No Porqu? ______________________________________________________________________ 8 Voc tem acesso aos Dados Oficiais do Censo Escolar que tratam da reprovao e abando dos alunos do Ensino Mdio na rede estadual de ensino de Blumenau? ( ) Sim ( ) No Porqu? _____________________________________________________________________ 9 - Qual forma de divulgao dos Dados do Censo Escolar que voc considera mais eficaz? ( ) Mdia impressa ( ) correio eletrnico _______________________ ( ) Meios de comunicao (rdio, televiso) ( ) Blog ( ) Outros

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