La intervencin educativa, proceso de toma de decisiones II Madrid, marzo 2011

Lourdes Palomares Delgado Francisco Rodrguez Santos

 Facilitan la comprensin de situaciones sociales Favorecen la resolucin de problemas:

pensar en soluciones elegir la ms adecuada valorar las consecuencias

Mejoran las relaciones personales Reducen las conductas desadaptadas

Varios autores (2000) Programa para el desarrollo de la autonoma: Ensame a cuidarme, Ensame a colaborar en casa, Ensame a moverme por el mundo. Comunidad de Madrid lvarez y otros (1997) Desarrollo de las habilidades sociales en nios de 3 a 6 aos. Gua prctica para padres y profesores. Visor. Madrid Coleccin EOS: Programa de refuerzo de las habilidades sociales / Programa de solucin a conflictos interpersonales / Desarrollando la inteligencia emocional

comprensin social uso e interpretacin de conductas no verbales aprendizaje de reglas de interaccin comprensin y expresin de emociones y sentimientos desarrollo del juego

1. Reconocimiento de expresiones emocionales en fotografas. 2. Reconocimiento de expresiones emocionales en dibujos esquemticos 3. Identificacin de situaciones emocionales bsicas. (ej. Alegra ante la posible llegada de un ser querido) 4. Reconocimiento de emociones causadas por lo que alguien piense o crea.

Libro de sentimientos Diario Libro de xitos Libro de intereses especiales

FSICAS

Acciones que liberan energa fsica Ayudan a la persona a calmarse

Salir a correr, hacer deporte, bailar, tocar algn instrumento, actividades en el jardn Masaje, leer, pintar, escuchar msica, escribir

DE RELAJACIN

SOCIALES

Estrategias Pedir consejo a alguien de para confianza, hablar con gestionar las familiares, amigos, disfrutar emociones la compaa de una mascota, en contacto ayudar a otras personas.. con otros

PARA ESTAR SOLO

DE PENSAMIENTO

Permite descansar de la fatiga que puede llegar a generar la interaccin social continua. Ayudan a la persona a cambiar el pensamiento y el conocimiento

Cerrar los ojos, bajar la cabeza, descansar

Autoafirmaciones: pedir ayuda cuando lo necesite, Tcnicas aprendidas para resolucin de problemas: Historias Sociales, Guiones, imaginar lo que debera hacer o decir, Conductas repetitiva (organizar listas, ordenar listas por orden alfabtico), intereses circunscritos: astronoma, trenes

INTERESES ESPECIALES

Ofrecen sensacin de seguridad, predictibilidad. Bloquean pensamientos ansigenos.

Emociones positivas a travs de actividades ldicas: bromas, humor Actividades sensoriales que calmen a la persona: visual, olfativo, tctil, auditivo Role-playing para practicar lo que hacer o decir en determinadas situaciones

 indicar su estado de nimo (ansiedad,frustracin o enfado). ...reconocer lo que dispara su ansiedad, frustracin o enfado. identificar lo que hacer.

cmo responder a las conductas de cada nivel.

 Juego imaginativo con objetos neutros: voy a hacer como siun objeto neutro fuera otra cosa Juego imaginativo con miniaturas: voy a hacer como siun juguete fuese otro distinto Transformaciones imaginarias: voy a jugar a imaginar

 Historias sociales Guiones sociales Conversaciones en tiras de tebeos Termmetro de emociones

Historias sociales (C.Gray)

Sirven para informar y ensear una habilidad social cuando el nio se encuentra perdido en una situacin social. Debe informar al nio de la conducta deseada. Se utiliza material visual. Las frases son breves (de 4 a 6) Cada frase va acompaada de 1 2 dibujos

Ejemplificacin: Cmo dar un abrazo? Puedo intentar aprender a dar un abrazo Extiendo mis brazos separados hacia los lados. Envuelvo a alguien con mis brazos Aprieto suavemente a esta persona. As es como doy un abrazo.

El Guin Social describe la secuencia de los pasos a seguir para participar con xito en una situacin concreta
Ejemplificacin: Invitacin de un amigo a su casa a merendar 1: debo saludar a la familia y a mi amigo al entrar en su casa. 2: escuchar a la madre de mi amigo sobre lo que vamos a merendar antes de jugar. 3: jugar con mi amigo un rato a lo que l diga y otro rato a lo que me gusta a mi 4: cuando mi madre venga a recogerme, no insistir en quedarme ms rato o en seguir jugando, dar las gracias

Conversaciones en tiras de tebeo (C.Gray)

Identifican lo que hacen y dicen las personas y enfatizan lo que pueden estar pensando.

Se puede incorporar color para representar el contenido emocional de las emisiones, pensamientos y preguntas.

Tambin se utilizan para trabajar visualmente , sobre una situacin problema e identificar soluciones.

Hablar Sentir, querer

Pensar

Escuchar

Smbolo de persona

Termmetro de emociones
Sirven para definir una emocin y sus distintas intensidades. Se presenta un listado de situaciones en las que se produce esa emocin y otro de posibles respuestas o reacciones adecuadas.

Furioso

Situaciones
Muy enfadado Irritado Enfadado Un poco molesto tranquilo.

Respuesta adecuada Se lo digo a mi profesora para que ella me ayude

Mi compaero de clase me quita el baln

CONDUCTA PROBLEMTICA
Comportamiento del Individuo que se realiza: -Por exceso -Por defecto -Por inadecuacin al medio RESPUESTA EDUCATIVA -Reducir/eliminar Conductas -Incrementar Conductas -Crear Nuevas Conductas

ANTECEDENTES

CONDUCTA

CONSECUENCIAS

HORA/S CTA. PROBLEMA RESPUESTA GANANCIAS? SITUACION FRECUENCIA CON QUIN INTENSIDAD DESENCADENANTE

Cuaderno de normas
Personificado y escrito en primera persona. El lenguaje adaptado al nivel lingstico del nio. Se deben intercalar normas de situaciones problemticas con otras con las que el nio no presenta dificultad.

Listados de conducta
EJEMPLO: Comportamiento en la biblioteca En la biblioteca puedo En la biblioteca no puedo

AUTOLESIONES C
N I C S

*Actividades Alternativas *Conductas incompatibles *Retirada de atencin *Atencin a conductas adecuadas * Inmovilizacin Adaptativas * Actividades incompatibles *Relajacin

ESTEREOTIPIAS A *Actividades estimuladoras

AGRESIONES

*Ensear conductas comunicativas eficaces *Reduccin de activacin *Inmovilizacin *Mediacin del adulto *Aprendizaje conductas comunicativas eficaces *Actividades motivadoras *Aprendizaje funciones pragmticas *Conductas autocontrol

RETRAIMIENTO N SOCIAL I DESOBEDIENCIA, A OPOSICIN, S ESCAPE

C

EVALUACIN E INTERVENCION CON LAS FAMILIAS

QU?
EVALUACIN

CONTEXTO SOCIOFAMILIAR

ALUMNO

PARA QU?

DETECCIN DE NECESIDADES

INTERVENCIN

Necesidades Metodologa Recursos

Queridos paps:
A veces se me escapa el pis Necesito

Un programa de control de esfnteres: Horario previamente estructurado Utilizacin de claves-visoespaciales Anticipacin de la actividad Refuerzos

Queridos paps:
A veces no entiendo lo que queris que haga Necesito
Mundo estructurado y predecible Lenguaje claro y conciso Consecuencias claras y contingentes Ambientes ordenados Claves-visoespaciales Rutinizacin

Queridos paps:
Siempre elijo los mismos juguetes y juego de la misma manera con ellos me gustara que
Os sentarais conmigo Me ensearais formas diferentes de juego Modelarais mis acciones Reforzarais cualquier aproximacin a la nueva

conducta