AVALIAÇÃO DO PROJETO HISTÓRIA EM QUADRINHO

PROFª MARCELA HIPÓLITO SILVEIRA AVALIAÇÃO DO PROJETO HISTÓRIA EM QUADRINHO

os costumes e as diferenças culturais entre eles.lápis de cor. régua e lápis de escrever.folhas de sulfite. Primeiramente a educadora fez um breve comentário sobre a tipologia textual história em quadrinho e assim fez-se um quadro na lousa onde foi anotado tudo o que os alunos já sabiam sobre este gênero e quais HQs conheciam. Também foi usado o recurso da intertextualidade. estrutura e as características da HQ.pois.foi dado a HQ “o índio e o europeu” que no qual os alunos apontaram as semelhanças e as diferenças. Posteriormente a educadora foi fazendo intervenções corrigindo algumas informações dada por eles e acrescentando-se o processo histórico.Breve descrição da atividade realizada As atividades foram realizadas na sala de aula e no laboratório de informática onde foi formado grupos de alunos para o desenvolvimento das atividades. Assim os alunos produziram em grupo HQs sobre “ O índio e o português” ressaltando as diferenças culturais. O interessante de tudo isso foi quando os alunos fizeram a leitura e puderam estabelecer relações com o momento passado percebendo a inversão e o recurso de humor presente na história. .o que os educandos sabiam sobre este momento histórico. Os materiais usados foram xérox das HQs.ou seja.1. Em outras aulas foi-se apresentando as leituras das histórias em quadrinhos disponíveis no projeto que no primeiro momento fizemos a leitura e análise da HQ “O Descobrimento da América” mas antes da leitura foi feito a investigação prévia do assunto.os hábitos.

a figura do herói. . Sendo assim os educandos puderam perceber a diferença desta HQ das anteriores. Que também foi explorado o aspecto histórico da capoeira. Assim os alunos tiveram oportunidade de usar o programa Hagáquê e puderam perceber a presença de todos elementos das HQs gostaram e acharam interessante e não tiveram dificuldade para manusear .pois.o conflito e a resolução dos problemas apresentado na HQ. O Capoeirista” tirado do site e então foi feito a leitura e análise deste trecho da história.Desse modo a educadora apresentou outra HQ “Maravilhas da natureza” onde foi mostrado para os alunos os elementos da HQ reforçando a presença das onomatopéia e a fala do narrador.esta não havia fala dos personagens. A educadora pesquisava e passava os sites na lousa inclusive o programa do Haguáquê e depois os alunos relatavam as história que liam para sala. Ao término desse procedimento foi xerocado as seis páginas da HQ “Aú. Posteriormente foi feito uma socialização entre os alunos e a educadora para ser tirado as dúvidas para que os alunos pudessem compreender cada elemento do programa. Devido a dificuldade ao acesso da internet não foi possível que todas as sala que participaram do projeto acessarem outras HQs nos sites alguns alunos fizeram a pesquisaram nas suas casas somente quem tinha computador com internet.os personagens.do vilão. A educadora explicou para os alunos como usar o programa Hagáquê depois foi instalado nos computadores do laboratório de informática e assim os alunos puderam conhecer no primeiro momento.

Para finalizar o projeto foi organizado uma exposição dos livrinhos de HQ produzidos por eles que no qual foi .possibilitou trocas de informações por meio de diálogo e análise das HQs produzido por eles também aproximou ao máximo cada tema abordado na vivência deles. houve cooperação e interação entre os educandos despertou o senso crítico.Para finalizar os alunos produziram HQs dando continuidade da história apresentado uma situação inicial e a resolução do problema apresentado. foi feito roda de leitura para que os educandos pudessem fazer uma socialização das ideias e pude observar que eles leram com entusiasmo e foram lembrando e apontando as características da HQ. Foi muito produtivo.pois. Desenvolvendo a escrita como a ortografia. Em todos os procedimentos a educadora valorizou o conhecimento prévio de cada aluno. Desse modo.acentuação gráfica.coerência.pois.concordância. Os alunos tiveram a oportunidade de fazer a leitura do livro “Aú.eles puderam relacionar os conhecimentos estudados ao longo deste projeto construindo com parâmetros e originalidade a própria história em quadrinhos.a criatividade.coesão.O Capoeirista” após ao término do projeto eles surpreenderam com a história.pontuação e análise de imagem. Foi muito positivo. auxiliou no processo de ensino aprendizagem pelo fato deles terem que produzir as HQs e correlacionar as imagens e expressões dos personagens.

• Criatividade. • Manusear o computador. A educadora aproveitou esse evento para apresentar e expor a coletânea de textos produzidos pelos educandos durante o ano letivo. • Melhora da escrita.pois.RESULTADOS ALCANÇADOS Este projeto desenvolveu os seguistes aprendizado: • Integração e cooperação dos alunos. tais • Aprenderam os elementos das HQs.analisar. • Despertou a imaginação. o .os pais. • Desenvolveu a capacidade de leitura como:relacionar.convidado a população. • Desenvolveu o senso-crítico.os professores e os alunos da escola. • Ampliação do letramento digital 3. • Compreender a intertextualidade. • Produção de texto.interpretar. • Interesse de prender. • Trocas de experiências. 2.ASPECTOS POSITIVOS O aspecto positivo observado durante a realização do projeto foi perceber o quanto os alunos são criativos.inferir.

Também despertou a motivação e o interesse dos educandos durante as aulas.escrita. Pois.do querer aprender.a educadora pode participar de uma momento da educação dos alunos onde a .pois.pois. O reconhecimento dos pais pelo trabalho desenvolvido. Também houve uma melhora na participação dos alunos nas aulas.ASPECTOS NEGATIVOS Os aspectos negativos apresentados foram: • A falta de interesse e a indisciplina de alguns alunos. 5.durante a exposição pude perceber a satisfação e o orgulho dos pais em estar ali para ver o trabalho feito pelo seu filho.COMENTÁRIO RELEVANTE O presente projeto despertou a curiosidade e reflexões nos alunos dando-lhes liberdade para expressar suas opiniões e a partir daí aumentou a chance de trazê-los para a discussão e participação no seu processo de aprendizagem.pois. • E a apatia de alguns alunos frente ao ato de aprender. 4.produção de texto etc.interpretação.houve uma melhora significativa no processo do ensino aprendizagem dos educandos no aspecto da leitura.desenvolveram o senso crítico e estão mais participativos durante a aula.envolvimento deles foi tão aproveitoso que pude observar o crescimento de cada um durante a realização deste projeto.

mesma valorizou a experiência. construção do E isto foi de extrema relevância para a melhoria da qualidade de ensino deles.a conhecimento. do saber de cada um. .

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