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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Lectura inicial, de un fonema seguido por una vocal. El profesor gua la actividad, buscando de manera simultanea, dentro de la sala letrada, previamente, palabras que contengan la letra o la slaba que se est aprendiendo. Las caminatas de lectura, observando letreros, afiches, nombres de calles, etc.,al regresar al aula, escribir las palabras que recuerden en pequeos grupos, ( compaero tutor mediador ). Escritura espontnea, los alumnos escriben libremente sin preocuparse por la caligrafa ni la ortografa, el profesor estimula la lectura de los textos creados ( poemas, acrsticos). En otra situacin de mayor exigencia, como la elaboracin de un diario mural, el nfasis estar en los aspectos formales pues las producciones sern ledas por otros. Lectura espontnea los alumnos eligen un cuento y son ellos quienes luego lo relatan a sus compaeros y profesor. Elaborar en grupo, un albun de etiquetas, con recortes trados y seleccionados por los propios alumnos, que pueden ubicar en el rincn de la lectura.
LEER:
Interrogar textos en bsqueda de significado
LECTOR
aporta: intereses propsito habilidades y destrezas competencia lingstica esquemas cognitivos y afectivos.
TEXTO
es: legible (fsico y lingstico) significativo interesante adecuado
INTERACTUAN
LEER CONSTITUYE UN ACTO DE COMUNICACIN ENTRE UN LECTOR Y UN TEXTO DENTRO DE UNA SITUACION ESPECIFICA
a travs de: la activacin de esquemas cognitivos la anticipacin la formulacin de hiptesis la verificacin de la hiptesis inmersin en el mundo letrado
Aprender a usar claves del texto y contexto
a travs del dominio de: vocabulario inicial claves fonolgicas conocimiento del alfabeto claves estructurales
Modelo Holstico
Modelo de Destrezas
PRACTICA DE LA LECTURA
APRENDER A LEER SURGE DE LA NECESIDAD DEL NIO DE COMPRENDER DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS