INSS 400 Questoes Portugues CEBRASPE 1 1

INSS - Cebraspe (Português: 2021 e 2022)
Olá, futuro aprovado (a).
Finalmente a banca examinadora para o Concurso do INSS foi

definida: Será a nossa CEBRASPE.
Agora, mais do que nunca, é a hora de arregaçar as mangas e

ajustar toda a rotina de estudos, uma vez que é questão de tempo até o
edital e, consequentemente, para o grande dia da prova.
Assim, pensando em ajudá-los nessa jornada, criamos esse Caderno

Especial - 400+ Questões Cebraspe (Português), com tudo que a banca
cobrou nos últimos 2 anos nessa disciplina.
O objetivo é municiá-los com tudo que a banca abordou e

apresentar uma análise do que mais caiu, para que vocês possam se
preparar da melhor forma possível!
Está preparado (a)? Então vamos lá!
Bons estudos e sucesso!
Equipe Estratégia Concursos

Sumário
INSS - Cebraspe (Português: 2021 e 2022) 1

Apresentação do Material 4
Análise Estatística - Português - 4
Cebraspe 2021/2022 4
Acesso ao Caderno pela Plataforma do SQ 8
Acesso ao Simulado pelo App 9
Apresentação das Questões 10
Gabarito 77
RESUMO DOS PRINCIPAIS PONTOS COBRADOS PELA BANCA 78
Compreensão de Texto 78
Julgamento de Assertivas: principais erros. 79
Sujeito 81
Oração sem sujeito 82
Predicativo do Sujeito 82
Objeto Direto 83
Objeto Indireto 83
Predicativo do Objeto 84
Adjunto Adverbial 84
Vozes verbais 85
Agente da Passiva 87
Adjunto Adnominal 88
Complemento nominal 88
Adjunto adnominal x Complemento Nominal 89
Classificações da Palavra “SE” 91
INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Estratégia Concursos
Classificações da Palavra “QUE” 92
Oração E Período 93
Período Misto: 95
Orações Coordenadas: 96
Orações Subordinadas 97
Subordinadas Substantivas reduzidas de infinitivo 98
Subordinadas Adverbiais reduzidas de infinitivo 98
Subordinadas Adjetivas reduzidas de infinitivo 98
Orações subordinadas substantivas: 99
Orações subordinadas adjetivas: 99
Confira Também!! 101
Principais Informações sobre o Concurso INSS 102

Apresentação do Material
Para orientá-los quanto a melhor forma de utilizar esse material, abaixo

apresentamos tudo que trouxemos para vocês!
1. Análise Estatística dos Principais Temas abordados pela Banca nos

últimos 2 anos.
2. Amostra das 40 principais questões de 2022.
3. Informações Importantes sobre o Concurso INSS 2022.
Análise Estatística - Português -

Cebraspe 2021/2022
Abaixo apresentamos uma análise estatística de tudo que o

Cebraspe cobrou dos nossos alunos nos últimos 2 anos.

Essa análise deverá ser utilizada por vocês para entender o que mais
vem sendo cobrado e, diante disso, ajustar seus tempos de estudos
visando uma abordagem mais forte sobre os assuntos mais cobrados:
Então, vamos lá!

Assuntos mais Cobrados (%):

Assuntos mais Cobrados (Nº):

Acesso ao Caderno pela Plataforma do SQ
Para acessar o caderno completo. diretamente por nossa plataforma, clique no

link abaixo:
https://concursos.estrategia.com/cadernos-e-simulados/cadernos/a6511dfb-00d4-408f-ac5b-8673
09ee2047
Durante o período de hoje (02/09/2022) até o dia da prova do INSS,

liberaremos o acesso dos nossos alunos às nossas questões. Assim, se você
ainda não é assinante do Sistema de Questões (SQ), não se preocupe. Você ainda
terá acesso a todas as questões deste caderno e muito mais!
Para realizar o cadastro, basta fazer o cadastro na página do Sistema:

Acesso ao Simulado pelo App
Resolva questões e ouça o Cast

onde estiver, com o app Estratégia
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Através do aplicativo, você poderá fazer mais de 2,5 milhões de questões de concurso,
sendo mais de 850 mil comentadas por professores e mais de 400 mil comentadas por
alunos, das mais diversas bancas.

Para acessar o simulado pelo app, é preciso ter o app instalado no celular e clicar no
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Apresentação das Questões
Pessoal, o nosso caderno completo possui mais de 400 questões.

Dessa forma, ficaria impossível colocá-las todas neste ebook, uma vez que
o tamanho do arquivo dificultaria o estudo de vocês, ao invés de ajudá-los.
Assim, disponibilizamos as primeiras 40 questões do caderno, para

que vocês possam ter uma noção do que a banca examinadora tem mais
interesse e, depois, vocês podem acessar o caderno de questões completo
e resolver todas as demais questões.
Questão 1
Texto CG2A1-II
A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em relação aos

direitos sociais: introduziu instrumentos de democracia direta (plebiscito,
referendo e iniciativa popular), instituiu a democracia participativa e abriu a
possibilidade de criação de mecanismos de controle social, como, por exemplo,
os conselhos de direitos, de políticas e de gestão de políticas sociais específicas.

Foi com o retorno do exercício dos direitos civis e políticos que os conselhos
como esferas públicas entraram em cena na institucionalidade democrática,
como mecanismos institucionais de participação da sociedade civil organizada. A
CF criou as condições jurídico-políticas para a criação e a funcionalidade de
órgãos de natureza plurirrepresentativa, com função de controle social e de
participação social na gestão da coisa pública. Os conselhos de políticas públicas
e de direitos constituem, portanto, formas concretas de espaços institucionais de
exercício da participação social.
Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da realização de

políticas públicas, cujas linhas gerais estão previstas na CF, assim como da
participação popular na formulação das políticas públicas de saúde, assistência
social, educação e direitos da criança e do adolescente. Essa participação ocorre
por meio dos conselhos respectivos, em especial dos conselhos municipais, que
estão mais próximos dos interesses da comunidade.
Se, em âmbito nacional, os conselhos de políticas públicas — saúde, educação e

outros — foram paulatinamente criados como órgãos de gestão e de
monitoramento da gestão das políticas sociais, no campo dos conselhos de
direitos e defesa dos direitos humanos, foi somente após a CF, com a
institucionalização do Estado Democrático de Direito, que os órgãos de defesa
dos direitos humanos ampliaram-se na cena política brasileira.
Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações)
Com referência às estruturas linguísticas e ao vocabulário empregados no texto

CG2A1-II, julgue o item que se segue.
No início do primeiro período do segundo parágrafo, caso os vocábulos “Foi” e

“que” fossem suprimidos, a correção e o sentido do texto seriam mantidos desde
que o vocábulo “com”, no início da sentença, fosse grafado com inicial maiúscula
e uma vírgula fosse empregada logo após “políticos”.

C Certo.
E Errado.
Questão 2
Texto CG2A1-II





No último parágrafo, a substituição do vocábulo “somente” por mormente não

prejudicaria a correção nem a coerência do texto, mas o seu sentido original seria
alterado.
C Certo.
E Errado.
Questão 3
Texto CG2A1-II



Estariam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto caso o trecho

“instituiu a” (primeiro parágrafo) fosse substituído por deu início à.
C Certo.
E Errado.

Questão 4
Texto CG2A1-II
A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em

relação aos direitos sociais: introduziu instrumentos de democracia direta
(plebiscito, referendo e iniciativa popular), instituiu a democracia
participativa e abriu a possibilidade de criação de mecanismos de controle
social, como, por exemplo, os conselhos de direitos, de políticas e de
gestão de políticas sociais específicas.
Foi com o retorno do exercício dos direitos civis e políticos que os

conselhos como esferas públicas entraram em cena na institucionalidade
democrática, como mecanismos institucionais de participação da
sociedade civil organizada. A CF criou as condições jurídico-políticas para a
criação e a funcionalidade de órgãos de natureza plurirrepresentativa, com
função de controle social e de participação social na gestão da coisa
pública. Os conselhos de políticas públicas e de direitos constituem,
portanto, formas concretas de espaços institucionais de exercício da
participação social.
Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da

realização de políticas públicas, cujas linhas gerais estão previstas na CF,
assim como da participação popular na formulação das políticas públicas
de saúde, assistência social, educação e direitos da criança e do
adolescente. Essa participação ocorre por meio dos conselhos respectivos,
em especial dos conselhos municipais, que estão mais próximos dos
interesses da comunidade.

Se, em âmbito nacional, os conselhos de políticas públicas — saúde,
educação e outros — foram paulatinamente criados como órgãos de
gestão e de monitoramento da gestão das políticas sociais, no campo dos
conselhos de direitos e defesa dos direitos humanos, foi somente após a
CF, com a institucionalização do Estado Democrático de Direito, que os
órgãos de defesa dos direitos humanos ampliaram-se na cena política
brasileira.
Julgue o item seguinte, de acordo com as ideias do texto CG2A1-II.
Para a implementação efetiva dos direitos, são imprescindíveis a realização

de políticas públicas e a participação popular na formulação dessas
políticas.
C Certo.
E Errado.
Questão 5
Texto CG2A1-II





brasileira.

Antes do ano de 1988, não havia mecanismos de controle social

institucionalizados no Brasil.
C Certo.
E Errado.
Questão 6
Texto CG2A1-II





brasileira.
A participação popular na formulação de determinadas políticas públicas

deve-se à influência dos conselhos municipais.
C Certo.
E Errado.

Questão 7
Texto CG2A1-I
Apesar da existência de uma legislação própria para o tema, o volume de

crimes cibernéticos no Brasil vem crescendo, sobretudo em tempos de
pandemia, com o consequente desenvolvimento de uma maior
dependência dos sistemas conectados. Em 2020, foram registradas 156.692
denúncias, um número bastante superior ao apresentado no ano de 2019,
quando 75.428 casos foram contabilizados.
Delitos relacionados à pornografia infantil caracterizam 98.244 denúncias,

sendo este o crime mais cometido. Infrações relacionadas a racismo e
discriminação estão no segundo lugar dos casos registrados, de acordo
com a Central Nacional de Denúncias de Crimes Cibernéticos, uma
parceria da ONG Safernet e com o Ministério Público Federal.
Os crimes cibernéticos de natureza financeira — como invasão de

computadores, roubo de senhas e dados bancários, além de golpes gerais
de extorsão — também aumentaram, e grande parte das ações tiram
proveito da pandemia. Em 2020, houve registros do aumento em 41.000%
de sites com termos relacionados a “coronavírus” e a “covid” em seu
domínio.
Golpes recentes praticados no Brasil utilizam fundos de garantia e

informações sobre calendário de vacinação para chamar a atenção das
vítimas: em junho de 2021, criminosos usaram o FGTS para roubar dinheiro

pela Internet; em maio de 2021, hackers usaram a procura pela vacina
contra o coronavírus para interceptar dados bancários.
Crimes cibernéticos podem assumir várias formas, mas há dois tipos mais
praticados: crimes que visam o ataque a computadores — seja para obter
dados, seja para extorquir as vítimas, seja para causar prejuízos a terceiros
— e crimes que usam computadores para realizar outras atividades ilegais
— nesses casos, dispositivos e redes servem como ferramentas para o
criminoso.
Internet: <www.techtudo.com.br> (com adaptações).
Acerca das estruturas linguísticas do texto CG2A1-I, julgue o item a seguir.
No trecho “crimes que visam o ataque a computadores” (último parágrafo

do texto), o termo “que” remete semanticamente ao nome “crimes”, que o
antecede, e funciona como sujeito da oração “que visam o ataque a
computadores”.
C Certo.
E Errado.
Questão 8
Texto CG2A1-I



domínio.

criminoso.

Os sentidos e a correção do texto seriam preservados se, no último

parágrafo, o trecho “seja para obter dados, seja para extorquir as vítimas,
seja para causar prejuízos a terceiros” fosse reescrito da seguinte maneira:
para obtenção de dados, para extorsão das vítimas e para causar prejuízos
a terceiros.
C Certo.
E Errado.
Questão 9
Texto CG2A1-I



domínio.

criminoso.

A correção e o sentido do texto seriam mantidos se, no último parágrafo, a
forma verbal “há” fosse substituída por existem.
C Certo.
E Errado.
Questão 10
Texto CG2A1-I




domínio.

criminoso.
No quarto parágrafo, logo após “vítimas”, a substituição do sinal de

dois-pontos por ponto final, com o devido ajuste de maiúscula e
minúscula, manteria a correção do texto, mas não a sua coerência.
C Certo.
E Errado.

Questão 11
Texto CG2A1-I



domínio.


criminoso.
A correção gramatical do primeiro período do terceiro parágrafo seria

mantida caso a forma verbal “tiram” fosse substituída por tira.
C Certo.
E Errado.
Questão 12
Texto CG2A1-I




domínio.

criminoso.

No segundo período do segundo parágrafo, o emprego do sinal indicativo

de crase no “a” que antecede “racismo” prejudicaria a correção do texto.
C Certo.
E Errado.
Questão 13
Texto CG2A1-I




domínio.

criminoso.
Julgue o item que se segue, relativos às ideias veiculadas no texto CG2A1-I.
A pandemia acarretou, entre outros problemas, o desenvolvimento de

uma interdependência dos sistemas conectados e o aumento do volume
de crimes cibernéticos no Brasil.
C Certo.
E Errado.

Questão 14
Texto CG2A1-I



domínio.


criminoso.
Os crimes de racismo e discriminação estão entre as práticas criminosas

que mais cresceram na rede mundial de computadores durante a
pandemia.
C Certo.
E Errado.
Questão 15
Texto CG2A1-I




domínio.

criminoso.

A atual legislação brasileira a respeito de crimes cibernéticos não abrange

toda a diversidade de crimes que são praticados na rede.
C Certo.
E Errado.
Questão 16
Texto CG1A1-I
Em 721, um concílio romano presidido pelo papa Gregório II proibiu o

casamento com uma commater, isto é, a madrinha de um filho, ou a mãe
de um filho de quem se fosse padrinho. Isso levou o papado a se alinhar
com a legislação promulgada, algumas décadas antes, em Bizâncio. A
adoção marcadamente rápida desses princípios sugere que o clero franco
já sustentava concepções similares. Isso é ilustrado por um caso curioso
contado por um clérigo franco anônimo, em 727. Ele censurava a maneira
traiçoeira pela qual a infame concubina Fredegunda havia conseguido se
tornar a esposa legal do rei Quilpérico. Durante uma longa ausência do rei,
ela persuadira sua rival, a rainha Audovera, a tornar-se madrinha da própria
filha recém-nascida. Assim, a ingênua Audovera foi subitamente
transformada na commater de seu próprio marido, impossibilitando

qualquer relação conjugal posterior e deixando o caminho livre para
Fredegunda.
Essa artimanha mostra que, poucos anos após o concílio romano de 721, o
autor anônimo e seu público estavam bem familiarizados com os
impedimentos derivados do parentesco espiritual. Não fosse o caso, seria
impossível acusar Fredegunda de seu ardiloso truque. As cartas do
missionário Bonifácio conferem testemunho adicional a esse fato. Em 735,
ele perguntou ao bispo escocês Pethlem se era permitido que alguém se
casasse com uma viúva que era mãe de seu afilhado. “Todos os padres da
Gália e na terra dos francos afirmavam que isso era um pecado grave”,
escreveu ele. Soava-lhe estranho, já que ele nunca ouvira falar nisso antes.
A questão devia preocupá-lo porque, no mesmo ano, escreveu a respeito
para dois outros clérigos anglo-saxões. Evidentemente, o missionário até
então não estava familiarizado com esse impedimento ao casamento,
embora o clero continental, a quem ele se dirigia, considerasse a questão
muito grave.
Mayke De Jong, Nos limites do parentesco: legislação anti-incesto na Alta Idade Média
ocidental (500-900). In: Jan Bremmer (Org.). De Safo a Sade. Momentos na história da
sexualidade. Campinas: Papirus, 1995, p. 56-7 (com adaptações).
A correção gramatical, a coerência e os sentidos originais do texto CG1A1-I

seria preservado caso,
no início do quarto período do texto, se inserisse uma vírgula logo após o

vocábulo “Isso”.
C Certo.
E Errado.

Questão 17
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.

seria preservado caso, no último período do texto, se substituísse a
expressão “esse impedimento” por essa interdição.
C Certo.
E Errado.
Questão 18
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

seria preservado caso, no sexto período do segundo parágrafo, se
suprimisse o vocábulo “antes”.
C Certo.
E Errado.
Questão 19
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.

seria preservado caso, no segundo período do segundo parágrafo, se
substituísse “ardiloso” por doloso.
C Certo.
E Errado.

Questão 20
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.
Em relação às estruturas morfossintáticas do texto CG1A1-I, julgue o

próximo item.
No terceiro período do segundo parágrafo, a expressão “a esse fato”

complementa o termo “adicional”.
C Certo.
E Errado.
Questão 21
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

próximo item.
No terceiro período do texto, o termo “marcadamente” qualifica o adjetivo

“rápida”.
C Certo.
E Errado.
Questão 22
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

próximo item.
No segundo período do segundo parágrafo, o termo “impossível” concorda

com “acusar”.
C Certo.
E Errado.

Questão 23
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.
Julgue o seguinte item, acerca dos mecanismos de coesão do texto

CG1A1-I.
A expressão “esse fato”, no terceiro período do segundo parágrafo, remete

à acusação contra Fredegunda pelo clérigo anônimo.
C Certo.
E Errado.
Questão 24
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

CG1A1-I.
No quarto período do segundo parágrafo, o pronome “ele” remete ao

termo “bispo escocês Pethlem”.
C Certo.
E Errado.
Questão 25
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

CG1A1-I.
Os vocábulos “sua” e “própria”, ambos no sexto período do texto, indicam

posse de Fredegunda.
C Certo.
E Errado.

Questão 26
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.

CG1A1-I.
No primeiro período do texto, a forma verbal “fosse” descreve uma

eventualidade no passado.
C Certo.
E Errado.
Questão 27
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

Considerando os sentidos e as ideias do texto CG1A1-I, julgue o item a
seguir.
O caso do missionário Bonifácio, não habituado com as proibições à união

de um homem com a madrinha do filho dele, é mencionado no segundo
parágrafo do texto como uma exceção que confirma a regra.
C Certo.
E Errado.
Questão 28
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

seguir.
A autora propõe que a determinação do concílio em 721 formaliza ideias já

vigentes entre os membros do clero.
C Certo.
E Errado.

Questão 29
Texto CG1A1-I

Fredegunda.

muito grave.

seguir.
Ao qualificar Fredegunda como “infame” (quinto período do texto), a

autora do texto demonstra simpatia pela rainha Audovera.
C Certo.
E Errado.
Questão 30
Texto CG1A1-I


Fredegunda.
muito grave.

seguir.
O tema central do trecho é a difusão da proibição eclesiástica ao

matrimônio entre parentes espirituais na Europa da Alta Idade Média.
C Certo.
E Errado.
Questão 31
Texto CG1A1-I
Uma das coisas mais difíceis, tanto para uma pessoa quanto para um país,
é manter sempre presentes diante dos olhos os três elementos do tempo:
passado, presente e futuro. Ter em mente esses três elementos é atribuir
uma grande importância à espera, à esperança, ao futuro; é saber que
nossos atos de ontem podem ter consequências em dez anos e que, por
isso, pode ser necessário justificá-los; daí a necessidade da memória, para
realizar essa união de passado, presente e futuro.
Contudo, a memória não deve ser predominante na pessoa. A memória é,

com frequência, a mãe da tradição. Ora, se é bom ter uma tradição,
também é bom superar essa tradição para inventar um novo modo de
vida. Quem considera que o presente não tem valor e que somente o
passado deve nos interessar é, em certo sentido, uma pessoa a quem

faltam duas dimensões e com a qual não se pode contar. Quem acha que
é preciso viver o agora com todo o ímpeto e que não devemos nos
preocupar com o amanhã nem com o ontem pode ser perigoso, pois crê
que cada minuto é separado dos minutos vindouros ou dos que o
precederam e que não existe nada além dele mesmo no planeta. Quem se
desvia do passado e do presente, quem sonha com um futuro longínquo,
desejável e desejado, também se vê privado do terreno contrário cotidiano
sobre o qual é preciso agir para realizar o futuro desejado. Como se pode
ver, uma pessoa deve sempre ter em conta o presente, o passado e o
futuro.
Frantz Fanon. Alienação e liberdade. São Paulo: Ubu, 2020, p. 264-265 (com
adaptações).
Com base nas ideias do texto CG1A1-I, julgue os itens a seguir.
I. Segundo o autor do texto, a memória é necessária por preservar a

tradição.
II. Infere-se da leitura do texto que, na perspectiva do autor, atentar para as

três dimensões do tempo é uma questão de compromisso ético.
III. De acordo com o texto, a articulação das três dimensões do tempo

envolve uma preocupação com um futuro melhor, em âmbito individual e
coletivo.
Assinale a opção correta.
A. Apenas o item I está certo.

B. Apenas o item II está certo.
C. Apenas os itens I e III estão certos.
D. Apenas os itens II e III estão certos.
E. Todos os itens estão certos.
Questão 32
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do texto CG1A1-I, a

expressão “com a qual”, no final do quarto período do segundo parágrafo,
poderia ser substituída por
A. junto da qual.
B. para com quem.
C. pela qual.
D. junto a quem.
E. com quem.
Questão 33
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
Os sentidos e a correção gramatical do texto CG1A1-I seriam preservados

caso se deslocasse
A. a expressão “em dez anos” para imediatamente depois de “saber”, no

segundo período do primeiro parágrafo.
B. a expressão “no planeta” para imediatamente antes de “não existe”,
no final do quinto período do segundo parágrafo.

C. o vocábulo “não” para imediatamente depois de “Quem”, no início do
quarto período do segundo parágrafo.
D. a expressão “com todo o ímpeto” para imediatamente depois de
“acha”, no quinto período do segundo parágrafo.
E. o vocábulo “mesmo” para imediatamente antes de “nada”, no final do
quinto período do segundo parágrafo.
Questão 34
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
No segundo parágrafo do texto CG1A1-I, o quarto, o quinto e o sexto

períodos descrevem
A. três tipos distintos de personalidade, respectivamente.

B. a pessoa que leva em conta, simultaneamente, os três elementos do
tempo.
C. as características indispensáveis a quem deseje inventar um novo
modo de vida.
D. os atributos essenciais de quem preserva a memória e a tradição.
E. uma mesma pessoa, cujo anonimato é marcado pelo emprego do
pronome “Quem”.
Questão 35
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
Assinale a opção em que a proposta de reescrita do último período do

texto CG1A1-I é gramaticalmente correta e coerente.
A. A despeito disso, uma pessoa deve sempre tomar consciência do

presente, do passado e do futuro.

B. Pode-se concluir, portanto, que uma pessoa deve sempre atentar
para o presente, o passado e o futuro.
C. Por essa razão que uma pessoa deva sempre ponderar o presente, o
passado e o futuro.
D. Contudo isso, percebe-se que uma pessoa deve sempre
preocupar-se com o presente, o passado e o futuro.
E. Conforme se requer, toda pessoa têm de refletir sobre o presente, o
passado e o futuro.
Questão 36
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
No texto CG1A1-I, existe relação de concordância do termo
A. “presentes” com “coisas mais difíceis”, no primeiro período do

primeiro parágrafo.
B. “necessário” com “isso”, no segundo período do primeiro parágrafo.
C. “predominante” com “memória”, no primeiro período do segundo
parágrafo.
D. “perigoso” com “ontem”, no quinto período do segundo parágrafo.
E. “preciso” com “o qual”, no sexto período do segundo parágrafo.

Questão 37
Texto CG1A1-I

futuro.

adaptações).
De acordo com os sentidos do texto CG1A1-I, pessoas que
A. desvalorizam o passado são incultas.

B. valorizam apenas o passado são inconsequentes.
C. valorizam apenas o futuro são inovadoras.
D. desvalorizam o presente são desprezíveis.
E. valorizam apenas o presente são egoístas.
Questão 38
Texto CG1A1-I


futuro.
adaptações).
Assinale a opção em que a palavra destacada do segundo parágrafo do

texto CG1A1-I está empregada como advérbio que expressa circunstância
de tempo.
A. “presente” (quarto período).

B. “Ora” (terceiro período).
C. “agora” (quinto período).
D. “sempre” (último período).
E. “amanhã” (quinto período).

Questão 39
Texto CG1A1-I
Começarei por vos contar em brevíssimas palavras um fato notável da vida

camponesa ocorrido numa aldeia dos arredores de Florença há mais de
quatrocentos anos. Permito-me pedir toda a vossa atenção para este
importante acontecimento histórico porque, ao contrário do que é
corrente, a lição moral extraível do episódio não terá de esperar o fim do
relato, saltar-vos-á ao rosto não tarda.
Estavam os habitantes nas suas casas ou a trabalhar nos cultivos quando

se ouviu soar o sino da igreja. O sino ainda tocou por alguns minutos mais,
finalmente calou-se. Instantes depois a porta abria-se e um camponês
aparecia no limiar. Ora, não sendo este o homem encarregado de tocar
habitualmente o sino, compreende-se que os vizinhos lhe tenham
perguntado onde se encontrava o sineiro e quem era o morto. “O sineiro
não está aqui, eu é que toquei o sino”, foi a resposta do camponês. “Mas
então não morreu ninguém?”, tornaram os vizinhos, e o camponês
respondeu: “Ninguém que tivesse nome e figura de gente, toquei a finados
pela Justiça porque a Justiça está morta”.
Que acontecera? Acontecera que o ganancioso senhor do lugar andava

desde há tempos a mudar de sítio os marcos das estremas das suas terras.
O lesado tinha começado por protestar e reclamar, depois implorou
compaixão, e finalmente resolveu queixar-se às autoridades e acolher-se à
proteção da justiça. Tudo sem resultado, a espoliação continuou. Então,
desesperado, decidiu anunciar a morte da Justiça. Não sei o que sucedeu

depois, não sei se o braço popular foi ajudar o camponês a repor as
estremas nos seus sítios, ou se os vizinhos, uma vez que a Justiça havia
sido declarada defunta, regressaram resignados, de cabeça baixa e alma
sucumbida, à triste vida de todos os dias.
Suponho ter sido esta a única vez que, em qualquer parte do mundo, um
sino chorou a morte da Justiça. Nunca mais tornou a ouvir-se aquele
fúnebre dobre da aldeia de Florença, mas a Justiça continuou e continua a
morrer todos os dias. Agora mesmo, neste instante, longe ou aqui ao lado,
à porta da nossa casa, alguém a está matando. De cada vez que morre, é
como se afinal nunca tivesse existido para aqueles que nela tinham
confiado, para aqueles que dela esperavam o que da Justiça todos temos o
direito de esperar: justiça, simplesmente justiça. Não a que se envolve em
túnicas de teatro e nos confunde com flores de vã retórica judicialista, não
a que permitiu que lhe vendassem os olhos e viciassem os pesos da
balança, não a da espada que sempre corta mais para um lado que para o
outro, mas uma justiça pedestre, uma justiça companheira cotidiana dos
homens, uma justiça para quem o justo seria o mais rigoroso sinônimo do
ético, uma justiça que chegasse a ser tão indispensável à felicidade do
espírito como indispensável à vida é o alimento do corpo. Uma justiça
exercida pelos tribunais, sem dúvida, sempre que a isso os determinasse a
lei, mas também, e sobretudo, uma justiça que fosse a emanação
espontânea da própria sociedade em ação, uma justiça em que se
manifestasse, como um iniludível imperativo moral, o respeito pelo direito
a ser que a cada ser humano assiste.
José Saramago. Este mundo da injustiça globalizada. Internet: <dominiopublico.gov.br>

(com adaptações)

No texto CG1A1-I, as aspas, em todas as suas ocorrências no segundo
parágrafo, foram usadas para
A. sinalizar a mudança de narrador

B. realçar determinadas palavras no texto.
C. indicar falas nos termos em que teriam sido proferidas na situação
narrada.
D. ironizar as falas dos personagens.
E. relativizar o sentido de determinadas expressões no texto.
Questão 40
Uma vez estabelecida a ordem política, a caminhada civilizatória deu seus

primeiros passos e, com o início de sua organização em vilas, aldeias,
comunas ou cidades, houve também a necessidade de criar poderes
instrumentais para que alguns de seus integrantes gerissem os interesses
coletivos. Os instrumentos de controle surgiram, então, muito antes do
Estado moderno e apontam para a Antiguidade.
No Egito, a arrecadação de tributos já era controlada por escribas; na Índia,

o Código de Manu trazia normas de administração financeira; o Senado
Romano, com o auxílio dos questores, fiscalizava a utilização dos recursos
do Tesouro; e, na Grécia, os legisperitos surgiram como embriões dos
atuais tribunais de contas.

Com o nascimento do estado democrático de direito, torna-se inseparável
dele a ideia de controle, visto que, para que haja estado de direito, é
indispensável que haja instituições e mecanismos hábeis para garantir a
submissão à lei. Desde então, consolidou-se, majoritariamente, a existência
de dois sistemas de controle no mundo: o primeiro, de origem anglo-saxã,
denominado sistema de controladorias ou sistema de auditorias gerais; e o
segundo, de origem romano-germânica, denominado sistema de tribunais
de contas.
A finalidade tradicional desses modelos de controle, que se convencionou

chamar de entidade de fiscalização superior (EFS), é assegurar que a
administração pública atue em consonância com os princípios que lhe são
impostos pelo ordenamento jurídico, cuja finalidade principal é defender
os interesses da coletividade. No Brasil, a arquitetura constitucional
dedicou aos tribunais de contas essa tarefa.
Rodrigo Flávio Freire Farias Chamoun. Os tribunais de contas na era da governança pública:
focos, princípios e ciclos estratégicos do controle externo. Internet: <www.tcees.tc.br> (com
adaptações).
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto precedente,

julgue o item a seguir.
Sem prejuízo para a correção gramatical do segundo período do terceiro

parágrafo, o segmento “consolidou-se” poderia ser substituído por
consolidaram-se, caso em que a concordância verbal passaria a se dar com
o termo “dois sistemas de controle”.
C Certo.
E Errado.

Gabarito
Abaixo apresentamos o gabarito das 40 questões apresentadas:
1 CERTO 11 CERTO 21 CERTO 31 LETRA D
2 CERTO 12 CERTO 22 CERTO 32 LETRA E
3 CERTO 13 ERRADO 23 ERRADO 33 LETRA B
4 CERTO 14 ERRADO 24 ERRADO 34 LETRA A
5 CERTO 15 ERRADO 25 ERRADO 35 LETRA B
6 ERRADO 16 ERRADO 26 CERTO 36 LETRA C
7 CERTO 17 ERRADO 27 CERTO 37 LETRA E
8 ERRADO 18 CERTO 28 CERTO 38 LETRA D
9 CERTO 19 CERTO 29 ERRADO 39 LETRA C
10 ERRADO 20 ERRADO 30 CERTO 40 ERRADO

RESUMO DOS PRINCIPAIS PONTOS
COBRADOS PELA BANCA
Compreensão de Texto
Recorrência: o leitor deve buscar no texto aquela informação, sabendo que a
resposta estará escrita com outras palavras, em forma de paráfrase, ou seja, de
uma reescritura.
Inferência: o leitor deve fazer deduções a partir do texto. O fundamento da
dedução será um pressuposto, ou seja, uma pista, vestígios que o texto traz.
Deduzir além das pistas do texto é extrapolar. Geralmente questões de
inferência trazem o seguinte enunciado: “depreende-se das ideias do texto”.

Julgamento de Assertivas: principais erros.
Extrapolar:
O texto vai até um limite e o examinador oferece uma assertiva que “vai além”
desse limite. O examinador inventa aspectos que não estão contidos no texto e o
candidato, por não ter entendido bem o texto, preenche essas lacunas com a
imaginação, fazendo outras associações, à margem do texto, estimulado pela
assertiva errada.
Limitar e Restringir:
É o contrário da extrapolação. Supressão de informação essencial para o texto. A
assertiva reducionista omite parte do que foi dito ou restringe o fato discutido a
um universo menor de possibilidades.
Acrescentar opinião:

O examinador parafraseia parte do texto, mas acrescenta um pouco da sua
própria opinião, opinião esta que não foi externada pelo autor. A armadilha
dessas afirmativas está em embutir uma opinião que não está no texto, mas está
na consciência coletiva, por ser um clichê ou senso comum que o candidato
possa compartilhar.
Contradizer o texto.
O texto original diz “A” e o texto parafraseado da assertiva errada diz “Não A” ou
“B”. Para disfarçar essa contradição, a banca usará muitas palavras do texto, fará
uma paráfrase muito semelhante, mas com um vocábulo crucial que fará o
sentido ficar inverso ao do texto.
Tangenciar o tema.
O examinador cria uma assertiva que aparentemente se relaciona ao tema, mas
fala de outro assunto, remotamente correlato. No mundo dos fatos, aqueles dois
temas podem até ser afins, mas no texto não se falou do segundo, só do
primeiro; então houve fuga ou tangenciamento ao tema.

Veremos aqui as principais funções sintáticas e detalhes que são cobrados em
prova:
Sujeito
Simples: 1 núcleo / Composto: + de 1 núcleo.
Indeterminado: 3ª Pessoa do Plural (Dizem que ele morreu) ou VI / VTI + SE
(Vive-se bem aqui/Gosta-se de cães na China).
Oculto/Desinencial: Pode ser determinado pelo contexto ou vem implícito na
terminação do verbo: Estudamos hoje (nós).
O sujeito pode ter forma de:
● Nome: O menino é importante.
● Pronome: Ele é importante. Alguns desistiram. Aquilo é bonito demais.
● Oração: Estudar é importante (oração reduzida).
Foi necessário que se estudasse mais. (sujeito oracional e passivo. A oração
está desenvolvida, introduzida por conectivo).

Oração sem sujeito
Fenômenos da natureza:
Ex.: Choveu ontem
Ex.: Anoiteceu.
Estar/fazer/haver impessoal com sentido de tempo ou estado.
Ex.: Faz tempo que não vou à praia.
Ex.: Faz frio em Corumbá.
Ex.: Há tempos são os jovens que adoecem.
Ex.: Está quente aqui.
O verbo haver impessoal vem sempre no singular e “contamina” os verbos
auxiliares que formam locução com ele.
Ex.: Deve haver mil pessoas aqui.
Predicativo do Sujeito
Indica estado/qualidade/característica do sujeito.

Ex.: Fulana é bonita (VL)
Ex.: Ele tornou-se chefe (VL)
Ex.: João saiu contente (VI)
Objeto Direto
Complemento verbal sem preposição. Pode ter forma de:
● Nome: Não vimos a cena.
● Pronome: Ele nos deixou aqui.
● Preposicionado: Amava a Deus/ Deixei a quem me magoava/ Vendi a nós
mesmos. Oração: Espero que estudem.
● OD Pleonástico: As frutas, já as comprei.
O pronome “quem” e os pronomes oblíquos tônicos são casos de OD
preposicionado
Objeto Indireto
Complemento verbal com preposição. (a, de, em, para, com).
Pode ter forma de:

● Nome: Gosto de comida. / Penso em comida. / Concordo com o policial.
● Pronome: Gosto disso. / Ela obedeceu-lhe. (a preposição está implícita)
● OI Pleonástico: Ao pastor, não lhe dei nenhum dinheiro. (lhe=ao pastor)
● Oração: Duvidava (de) que ele fosse passar. (Essa preposição pode ser
suprimida)
Predicativo do Objeto
Atribui característica ao complemento verbal.
Considerei/Julguei o réu culpado. (predicativo do OD)
Chamei ao médico de mentiroso. (predicativo do OI)
Adjunto Adverbial
Refere-se ao verbo para trazer uma ideia de circunstância, como tempo,
modo, causa, meio, lugar, instrumento, motivo, oposição...
Ex: Ele morreu por amor. (adjunto adverbial de motivo)
● ontem (adjunto adverbial de tempo)

● de fome (adjunto adverbial de causa)
● aqui (adjunto adverbial de lugar)
● só (adjunto adverbial de modo)
Pode vir em forma de oração, então teremos as orações subordinadas adverbiais:
finais, temporais, proporcionais, causais, consecutivas, conformativas,
comparativas, concessivas.
Ex: Ele morreu assim que chegou. (oração adverbial de tempo)
porque estava doente. (oração adverbial de causa)
Vozes verbais
Voz passiva analítica (verbo SER+PARTICÍPIO)
Na conversão da voz ativa para a passiva, o sujeito da voz ativa vira o agente da
passiva. O objeto direto da ativa vira sujeito paciente na passiva.

Voz passiva sintética (VTD ou VTDI+ se):
A voz passiva está ligada à existência de um OD na ativa. Não é possível voz
passiva com VTI, VI, VL e verbos que já possuem sentido passivo: Ex: levar,
ganhar, receber, tomar, aguentar, sofrer, pesar (massa), ter (posse), haver
(impessoal). Esses verbos, quando vêm com “SE”, geralmente indicam sujeito
indeterminado.
CUIDADO: às vezes o sujeito paciente tem a maior “cara” de objeto direto.
Lembre-se. Na voz passiva, não há mais o objeto direto que havia na ativa. Ele
vira SUJEITO!

Não se espera novo concurso em 2017. (O termo destacado é SUJEITO
PACIENTE)
Não se espera que o governo resolva tudo sozinho. (A oração destacada é
SUJEITO PACIENTE)
Vejam abaixo algumas diferenciações muito importantes para sua prova:
Agente da Passiva

O agente da passiva geralmente é omitido na passiva sintética e também pode
ser introduzido pela preposição “de”. Sua omissão serve para dar ênfase ao
sujeito paciente ou esconder a autoria da ação.
Adjunto Adnominal
Os termos destacados são adjuntos adnominais, pois ficam junto ao nome
“carros” e atribuem a ele características como quantidade, qualidade, posse...
Complemento nominal
Termo preposicionado ligado ao nome (substantivo, adjetivo, advérbio) que
possui transitividade. Parece um objeto indireto, mas não complementa verbo.
Ex.: Fique longe da multidão. ("da multidão" complementa o advérbio
"longe")
Ex.: Uma boa alimentação é necessária ao bom desenvolvimento. ("ao
bom desenvolvimento" complementa o adjetivo "necessária")

Ex.: A Prefeitura iniciou a construção de sua nova sede. ("de sua nova sede"
complementa o substantivo "construção")
Ex.: Ele tinha a necessidade de chamar a atenção. ("de chamar a atenção"
é um complemento nominal oracional de "necessidade")
Adjunto adnominal x Complemento Nominal
Diferenças:
✓ O complemento nominal se liga a substantivos abstratos, adjetivos e
advérbios. O adjunto adnominal só se liga a substantivos. Então, se o
termo preposicionado se ligar a um adjetivo ou advérbio, não há dúvida, é
complemento nominal.
✓ O complemento nominal é necessariamente preposicionado, o adjunto
pode ser ou não. Então, se não tiver preposição, não há como ser CN e vai
ter que ser Adjunto.
✓ O Complemento nominal se liga a substantivos abstratos (Sentimento;
ação; qualidade; estado; conceito). O adjunto adnominal se liga a nomes
concretos e abstratos. Então, se o nome for um substantivo concreto, vai
ter que ser adjunto e será impossível ser CN.

✓ Se for substantivo abstrato e a preposição for qualquer uma que não
seja “de”, será CN. Se a preposição for “de”, teremos que analisar os outros
aspectos.
Semelhanças:
Essas duas funções sintáticas só ficam parecidas em um caso: substantivo
abstrato com termo preposicionado (“de”) ligado a ele. Nesse caso, teremos que
ver alguns critérios de distinção.
✓ O termo preposicionado tem sentido agente: adjunto adnominal.
✓ O termo preposicionado pode ser substituído perfeitamente por uma
palavra única, um adjetivo: adjunto adnominal.
✓ O termo preposicionado tem sentido paciente, de alvo: Complemento
Nominal.
✓ O termo preposicionado pode ser visto como um complemento verbal
se aquele nome for transformado numa ação: Complemento Nominal. Isso
ocorre porque o complemento nominal é “como se fosse” o objeto indireto
de um nome.

Classificações da Palavra “SE”
Pronome apassivador (PA): Vendem-se casas.
Partícula de indeterminação do sujeito (PIS): Vive-se bem aqui. Trata-se de
uma exceção.
Conjunção integrante: Não quero saber se ele nasceu pobre. (não quero saber
isto; introduz uma oração substantiva objetiva direta).
Conjunção condicional: Se eu posso, todos podem.
Pronome reflexivo: Minha tia se barbeia. Nesse caso, “se” tem função sintática
de objeto direto, pois o sujeito e o objeto são a mesma pessoa. Acompanham
verbos que indicam ações que podem ser praticadas na própria pessoa ou em
outra. Não confunda com verbos pronominais, em que o “se” é parte integrante
do verbo, como levantar-se, candidatar-se, suicidar-se, arrepender-se,
materializar-se, reconhecer-se, formar-se, queixar-se...
Pronome recíproco: Irmão e irmã se abraçaram. Nesse caso, equivale a
abraçaram um ao outro e o “SE” terá função sintática de objeto direto.
Parte integrante de verbo pronominal (PIV): Candidatou-se à presidência e se
arrependeu/Certifique-se do horário. Esse “se” não tem função sintática, é parte
integrante do verbo!

Partícula expletiva de realce: Vão-se minhas últimas economias. Foi-se embora.
Sorriu-se por dentro.
Classificações da Palavra “QUE”
Conjunção consecutiva: Bebi tanto que passei mal.
Conjunção comparativa: Estudo mais (do) que você. (“do” é facultativo)
Conjunção explicativa: Estude, que o edital já vai sair.
Conjunção aditiva: Você fala que fala hein, meu amigo!
Locução conjuntiva final: Estudo para que meu filho tenha uma vida melhor.
Preposição acidental: Tenho que passar o quanto antes. (equivale a “tenho de
passar”) Pronome interrogativo: (O) Que houve aqui? (“o” é expletivo)
Pronome indefinido: Sei que (quais) intenções você tem com minha filha.
Pronome indefinido interrogativo: Não sei que (quais) intenções você tem com
minha filha. (forma uma interrogativa indireta, sem [?])
Substantivo: Essa mulher tem um quê de cigana. (sempre acentuado)
Advérbio de intensidade: Que chato!

Partícula Expletiva: Fui eu que te sustentei, seu ingrato! (SER+QUE)
Conjunção integrante: Quero que você se exploda! (quero ISTO)
Oração E Período
Frase é o enunciado que tem sentido completo, mesmo sem verbo. Ex: Fogo!
Socorro!
Oração é a frase que tem verbo.
Período simples é aquele com uma única oração; composto, aquele que tem
mais de uma oração. Na coordenação, as orações são sintaticamente
independentes. Na subordinação, a subordinada é dependente da oração
principal, pois exerce função sintática em relação a ela.

As duas primeiras orações do período acima estão unidas por coordenação, uma
não depende sintaticamente da outra, pois, ainda que separadas, ambas têm
sentido completo, autonomia, ou seja, são frases. Já a terceira oração não possui

sentido completo quando isolada. Ela funciona como um adjunto adverbial do
verbo "saí", modificando-o.
As orações do período acima estão unidas por subordinação; a subordinada
depende sintaticamente da principal, pois, quando separadas, a oração
dependente não tem sentido completo, é “fragmento”, ou seja, não forma frase.
Período Misto:
Tem orações subordinadas e coordenadas, misturadas.

Orações Coordenadas:
As orações coordenadas sindéticas podem ser conclusivas, explicativas, aditivas,
adversativas e alternativas. (Mnemônico C&A). Teremos:
➢ Orações coordenadas conclusivas, introduzidas pelas conjunções logo, pois
(deslocado, depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim, sendo
assim, desse modo.
Ex: Estudei pouco, por conseguinte não passei.
➢ Orações coordenadas explicativas, introduzidas pelas conjunções que,
porque, pois (antes do verbo), porquanto.
Ex: Estude muito, porque não vai vir fácil a prova.
➢ Orações coordenadas aditivas, introduzidas pelas conjunções e, nem (= e não),
não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... mas ainda.
Ex: Comprei não só frutas como legumes.
➢ Orações coordenadas adversativas, introduzidas pelas conjunções mas,
porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

Ex: Estudei pouco, não obstante passei no concurso.
➢ Orações coordenadas alternativas, introduzidas pelas conjunções ou pares
correlatos ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez.
Ex: Ou você mergulha no projeto ou desiste de vez. Seja por bem, seja por
mal.
Orações Subordinadas
➔ Substantivas (introduzidas por conjunção integrante; substituíveis por
ISTO; exercem função sintática típica de substantivo, como Sujeito, OD, OI,
CN...)
➔ Adjetivas (introduzidas por pronome relativo; se referem ao substantivo
antecedente; exercem papel adjetivo, ou seja, modificam substantivo)
➔ Adverbiais (introduzidas pelas conjunções adverbiais — causais, temporais,
concessivas, condicionais; têm valor de advérbio e trazem sentido de
circunstância da ação verbal, como tempo, condição...).
As orações reduzidas são formas menores, pois não trazem esses
“conectivos” (pronome relativo, conjunções). Seu verbo vem numa forma
nominal: infinitivo, particípio, gerúndio.

Subordinadas Substantivas reduzidas de infinitivo
● Subjetivas: Não é legal comprar produtos falsos.
● Objetivas Diretas: Quanto a ela, dizem ter se casado.
● Objetivas Indiretas: Sua vaga depende de ter constância no objetivo.
● Predicativas: A única maneira de passar é estudar muito.
● Completivas Nominais: Ele tinha medo de reprovar.
● Apositivas: Só nos resta uma opção: estudarmos muito.
Subordinadas Adverbiais reduzidas de infinitivo
● Causais: Passei em 1º lugar por estudar muito.
● Concessivas: Apesar de ter chorado antes, sorriu na hora da posse.
● Consecutivas: Aprendeu tanto a ponto de não ter outra saída senão passar.
● Condicionais: Sem estudar, ninguém passa.
● Finais: Eu estudo para passar, não para ser estatística.
● Temporais: Ao rever a ex-professora, ele se emocionou.
Subordinadas Adjetivas reduzidas de infinitivo
Ela não é mulher de negligenciar os filhos. (que negligencia...)
Este é o último livro a ser escrito por Machado de Assis. (que foi escrito...)

Orações subordinadas substantivas:
Estava claro [que ele era preguiçoso.]
Estava claro [ISTO]
Isto estava claro. A oração tem função de sujeito.
Quero [que você se exploda!]
Quero [ISTO]
Quem quer, quer algo. A oração tem função de objeto direto.
Orações subordinadas adjetivas:
Funcionam como um adjetivo (menino que estuda = menino estudioso). São
introduzidas por pronomes relativos (que, o qual, cujo, onde).
Podem ser restritivas, quando individualizam o nome em relação ao
universo:
Ex. Meu amigo que trabalha no TRT me ligou. (restringiu: há vários
amigos, um deles é do TRT).

Podem ser explicativas, caso em que virão marcadas por vírgula.
Ex. Meu amigo, que trabalha no tribunal, ligou. (não há outros amigos: é
explicativa).

Confira Também!!
QUESTÕES INÉDITAS:
Nova Lei de Licitações (Lei nº 14.133/2021):
https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/questoes-ineditas-nova-lei-licitacoe
s/
Lei de Improbidade Administrativa (atualizada):
https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/questoes-ineditas-nova-lei-de-impr
obidade/

Principais Informações sobre o Concurso INSS
Você sabia?
O Cebraspe (Centro Brasileiro de Pesquisa em

Avaliação e Seleção e de Promoção de Eventos) foi
oficializado como a organizadora do concurso
do INSS. A dispensa de licitação foi publicada no
Diário Oficial da União (DOU) desta sexta-feira, 02
de setembro.
Vale lembrar que, recentemente, foi autorizada a redução para dois meses do
prazo mínimo entre a publicação do edital e aplicação da prova. Ou seja, o
INSS está com pressa e quer agilizar o andamento do certame o quanto antes!
Cargo, vagas e remuneração do concurso INSS
O edital do concurso INSS irá ofertar 1.000 vagas imediatas para Técnico do
Seguro Social, cargo que exige nível médio de formação e possui salário inicial de
R$ 5.447,79.
Para ficar por dentro de todas as informações sobre o concurso INSS, que será
organizado pela banca Cebraspe, não deixe de conferir nosso artigo completo
sobre a seleção:
Mais informações: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/concurso-inss/

Por hoje é só pessoal.
Conte sempre com o Estratégia na sua caminhada rumo à aprovação!
Bons estudos e sucesso!
Equipe Estratégia Concursos


INSS 400 Questoes Portugues CEBRASPE 1 1

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INSS - Cebraspe (Português: 2021 e 2022)

Olá, futuro aprovado (a).

Finalmente a banca examinadora para o Concurso do INSS foi

Agora, mais do que nunca, é a hora de arregaçar as mangas e

Assim, pensando em ajudá-los nessa jornada, criamos esse Caderno

O objetivo é municiá-los com tudo que a banca abordou e

Está preparado (a)? Então vamos lá!

Bons estudos e sucesso!

Equipe Estratégia Concursos

INSS - Cebraspe (Português: 2021 e 2022) 1

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Para orientá-los quanto a melhor forma de utilizar esse material, abaixo

1. Análise Estatística dos Principais Temas abordados pela Banca nos

Análise Estatística - Português -

Abaixo apresentamos uma análise estatística de tudo que o

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Então, vamos lá!

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Durante o período de hoje (02/09/2022) até o dia da prova do INSS,

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Apresentação das Questões

Pessoal, o nosso caderno completo possui mais de 400 questões.

Assim, disponibilizamos as primeiras 40 questões do caderno, para

A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em relação aos

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Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da realização de

Se, em âmbito nacional, os conselhos de políticas públicas — saúde, educação e

Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações)

Com referência às estruturas linguísticas e ao vocabulário empregados no texto

No início do primeiro período do segundo parágrafo, caso os vocábulos “Foi” e

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em relação aos

Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da realização de

Se, em âmbito nacional, os conselhos de políticas públicas — saúde, educação e

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações)

Com referência às estruturas linguísticas e ao vocabulário empregados no texto

No último parágrafo, a substituição do vocábulo “somente” por mormente não

A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em relação aos

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Com referência às estruturas linguísticas e ao vocabulário empregados no texto

Estariam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto caso o trecho

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em

Foi com o retorno do exercício dos direitos civis e políticos que os

Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações)

Julgue o item seguinte, de acordo com as ideias do texto CG2A1-II.

Para a implementação efetiva dos direitos, são imprescindíveis a realização

A Constituição Federal de 1988 (CF) apresentou grandes avanços em

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)

Foi com o retorno do exercício dos direitos civis e políticos que os

Vê-se, assim, que a implementação efetiva dos direitos depende da

Se, em âmbito nacional, os conselhos de políticas públicas — saúde,

Internet: <www.dhnet.org.br> (com adaptações)

INSS - 400+ QUESTÕES - CEBRASPE (PORTUGUÊS)