Ctedra Libre "Diagnsticos Participativos" con Daniela Moraga 23 de Noviembre, 2011

El pasado mircoles 23 de Noviembre dimos inicio de al ciclo de Ctedras Libres: "Metodologas para la transformacin social", con una clase dictada sobre Diagnsticos Participativos por la Licenciada en Sociologa Daniela Moraga, quien cuenta con experiencia en proyectos de intervencin social pos terremoto en la comuna de Retiro VII regin y en la comuna de El Bosque con el Comit de Allegados Los Sin Tierra. A continuacin ponemos a su disposicin algunos apuntes de dicha clase. 1. De qu hablamos cuando hablamos de Metodologas para la transformacin social? No se puede afirmar que existan Metodologas y tcnicas determinadas para transformar la sociedad, sino que es la forma y el objetivo en que las usamos lo que le puede otorgar su carcter transformador. Aunque no sean transformadoras per se pueden aportar en un proceso de cambio social. En este sentido, cobra relevancia la pregunta respecto las decisiones que existen detrs de una metodologa y de una investigacin. Qu?, Cmo?, Para qu?, Para quin? Estas dos ltimas preguntas no siempre se piensan, sin embargo en ellas se juega la relevancia. Ahora bien, Quin decide en el mbito profesional? Quin decide nuestros temas de investigacin? En trminos concretos y en la mayora de los casos, los cientistas sociales trabajan como profesionales subordinados, y por lo tanto no toman todas estas decisiones. Sin embargo, el investigador toma muchas de las decisiones, controla alguna parte al menos de la investigacin y sus procesos, por lo que es posible darle un sentido propio, alternativo y crtico en el quehacer profesional. En este sentido, nos encontramos con la necesidad de incorporar la transformacin como orientacin/sentido en toda nuestra prctica profesional. Los diagnsticos participativos pueden ayudar a combinar ambas cosas. Pero hay partes de la investigacin que el investigador no controla, como por ejemplo cmo se utilizan los resultados. Ante esto, nos encontramos con el desafo sobre cmo socializar el conocimiento producido para que no se vuelva un bien privado. 2. Diagnstico Diagnstico Caracterizacin Un diagnstico no es simplemente una caracterizacin, que es ms bien una descripcin fotogrfica y no siempre problematizada, aunque pueda dar cuenta de un problema. El

diagnstico, en cambio, busca identificar un problema (social, intentando comprenderlo con el mayor nivel de profundidad posible y preguntndose a su vez por posibles soluciones, pues est orientado a la accin. Lo interesante del diagnstico es poder identificar un problema, y no trabajar en base a un problema pre-definido. Un diagnstico requiere preguntarse por el contexto y los actores, por los sujetos que son parte de ese espacio. Ningn problema es espontneo, por lo tanto, es necesario pensar en los procesos ms all de la pura contingencia. En este sentido, en un diagnstico social es necesario identificar: Contexto Cultura Accin Sujetos Procesos Intereses

Y las relaciones entre los distintos elementos. No slo pensando en el problema, sino que tambin para tenerlo en cuenta a la hora de pensar soluciones. Aqu, es crucial, la diversidad de fuentes a la hora de hacer un diagnstico. Qu implica un diagnstico? Es una investigacin, pero pone desafos, pues debe permitir ordenar problemticas, lo cual es tambin buscar las relaciones entre los distintos problemas que se van encontrando, identificando actores y relaciones relevantes. El diagnstico a su vez, implica buscar posibles explicaciones, que permitan generar acciones para resolver problemas. 3. Diagnsticos participativos Quin detecta la necesidad de hacer un diagnstico? Esto marcar muchas cosas respecto a cmo se har. La importancia de la participacin en diagnstico entre otras - radica en que: 1) Los sujetos conocen ms el contexto y sus experiencias, por lo que sin participacin de ellos se puede estar perdiendo informacin. 2) Son ellos los que experimentan las consecuencias de las decisiones que se tomen. 3) Pueden facilitar u obstaculizar un proceso de investigacin y el desarrollo de acciones/soluciones. Puede que la participacin no sea un objetivo de investigacin, pero puede generar empoderamiento de las comunidades frente a sus realidades, ante el problema, pues un diagnstico participativo genera procesos reflexivos que no necesariamente se habran generado

en otro contexto. Esto ltimo, puede ser una gracia, al generar empoderamiento; sin embargo, puede ser tambin una desgracia, pues puede dar pie a una crisis, por lo cual un proceso de este tipo debe ser generado de manera responsable. 4. Preparacin Para llevar a cabo un diagnstico participativo es necesario conocer la comunidad, tanto en el sentido de recabar informacin bsica y antecedentes respecto a ella, como en la generacin de vnculos. Esta ltima es bsica para desarrollar un proceso participativo, pues requiere de confianza. En este sentido, se recomienda no realizar inicialmente grandes asambleas, pues es posible que no se tenga informacin suficiente para coordinar esa conversacin. En un primer acercamiento es importante, por lo tanto, caracterizar el contexto territorial, socioeconmico, organizacional, generacional, cultural. Una buena manera de hacer esto, puede ser el realizar entrevistas y conversaciones informales con distintos miembros de la comunidad de manera individual o en grupos pequeos. La mezcla entre tcnicas formales e informales permite no perder informacin y lograr ms detalles, adems de la generacin de rapport.

5. Realizacin de un Diagnstico Conjunto Teniendo la informacin previa y habiendo establecido un vnculo con la comunidad se puede pensar en realizar un diagnstico conjunto. Para ello se pueden utilizar distintas tcnicas, como: Grupos de discusin rboles de problemas: Permiten organizar la informacin (conjuntamente o no) para construir una historia lgica del problema. Tambin permite priorizar y evaluar que situaciones se pueden modificar en el corto y mediano plazo ( a problemas de carcter estructural). En esta tcnica es necesario definir las races centrales del problema, para luego identificar consecuencias del problema. Esto presenta la dificultad de distinguir adecuadamente, pues inicialmente todos aparecern como problemas sueltos. Entrevistas con informantes claves.

Cualquiera sea la tcnica que se aplique, es necesario tener en cuenta y tomar determinadas precauciones en cuanto a la: Planificacin de tiempos, teniendo en cuanta que los tiempos de las personas de la comunidad y no slo los tiempos del investigador. Espacio adecuado Asegurar el Registro Mantener la Motivacin Roles en el proceso.

No realizar promesas que no se puedan cumplir a la comunidad. Relaciones e intereses de poder.

A la hora de priorizar los distintos problemas es necesario utilizar distintos criterios. 6. Conclusiones y reflexiones finales La utilizacin de mtodos participativos plantea algunos cuestionamientos que al menos requieren tomar una posicin/decisin. Cul es el rol del investigador? Cul es el aporte de la formacin profesional en el proceso? Es necesario? Es un apoyo? Qu sucede cuando las comunidades no cuentan con todos los antecedentes necesarios para el diagnstico? Qu se sucede cuando no se est de acuerdo con las decisiones de la comunidad?