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Arq. Cinc. Sade Unipar, Umuarama, v.9(1), jan./mar.

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O ADOLESCENTE E A ESCOLHA PROFISSIONAL: COMPREENDENDO O PROCESSO DE DECISO


Luciane Dianin de Lara1 Maria Carolina Schober de Arajo1 Valkria Lindner1 Vanessa Priscilla Leo dos Santos1 LARA, L.D.; ARAJO, M.C.S.; LINDNER, V.; SANTOS, V.P.L.S. O adolescente e a escolha prossional: compreendendo o processo de deciso. Arq. Cinc. Sade Unipar, Umuarama, 9(1), jan./abr. p.57-61, 2005 RESUMO: O presente estudo tem como objetivo compreender o processo de escolha prossional vivenciado pelos adolescentes. Participaram da pesquisa dez adolescentes que cursavam o terceiro ano do ensino mdio em uma escola da rede pblica. Utilizou-se como instrumento para a coleta de dados a entrevista semidirigida e para a anlise, a metodologia de Bardin (Anlise de Contedo). Na sua anlise emergiram sete categorias: sentimentos em relao escolha, critrios para a escolha, inuncias para escolher, diculdades para escolher, facilitadores da escolha, signicado/sentido da escolha e conceitos e expectativas da orientao prossional. Os dados obtidos revelam que as escolhas dos adolescentes se do por presso social, inuncias da histria de vida, sentimentos desagradveis que dicultam a escolha, critrios como o nanceiro, revelando assim suas preocupaes com a realidade, tentando fazer a escolha mais conveniente para o momento. PALAVRAS-CHAVE: adolescncia, escolha prossional THE TEENAGER AND PROFESSIONAL CHOICE: UNDERSTANDING THE DECISION PROCESS LARA, L.D.; ARAJO, M.C.S.; LINDNER, V.; SANTOS, V.P.L.S. The teenager and professional choice: understanding the decision process. Arq. Cinc. Sade Unipar, Umuarama, 9(1), jan./abr. p.57-61, 2005 ABSTRACT: The present study has as objective to understand the process of professional choice lived by the teenagers. Ten teenagers of the third year of the high school of the public education service joined the research. The half-directed interview for the collection of data and for the analysis the methodology of Bardin (analysis of content) were used. In this analysis seven categories emerged: feelings towards the choice, criteria for the choice, inuences on choosing, difculties in choosing, factors that facilitate the choice, meaning/sense of the choice and concepts and expectations of the professional education. The data collected disclose that the teenagers make up their choices by social pressure, inuences of the life history, depressive feelings that difcult the choice, nancial concerns, thus revealing their concerns with real life, trying to make the choice most convenient for the moment. KEY WORDS: adolescence, professional choice Introduo A fase da escolha de qual carreira seguir acontece na adolescncia, em que h o surgimento de mudanas corporais e intelectuais, ocasionando os conitos internos e externos. Tendo de vivenciar mudanas pertinentes ao perodo de adolescncia e, ainda, tendo de denir um caminho prossional a seguir, o adolescente pode encontrar diculdades, uma vez que a deciso implica uma escolha para denir o futuro, uma maneira de sobreviver a etapa do prossionalismo a ser vencida pela passagem da adolescncia para a vida adulta. A escolha prossional est diretamente ligada felicidade do indivduo, uma vez que a pessoa ir passar a metade, ou mais, de seu dia, dedicando-se ao seu trabalho, alm do que, este ambiente um contexto rico em relaes sociais. E por meio das relaes que o homem sobrevive; na interao com o ambiente e com o prximo que o sujeito poder estabelecer o seu estilo de vida, ou seja, o trabalho que torna exeqvel seu reconhecimento na sociedade. A diculdade de escolher uma prosso no um problema exclusivo do adolescente, j que as decises prossionais so comuns durante toda a vida do sujeito, considerando, porm, que na adolescncia que essa diculdade se agrava mais, por ser a primeira vez em que ele se encontra numa situao desse nvel, uma vez que escolher uma prosso est diretamente ligado questo de sobrevivncia e que a deciso presente pode acarretar a vida futura. Como diz MOURA (2001, p. 17) Quando quem decide um adolescente, essa escolha gera mais conito em funo no apenas das diculdades prprias dessa fase, mas tambm pelas srias implicaes que a deciso presente pode acarretar no futuro. Entende-se por adolescncia o estgio intermedirio do desenvolvimento, que se encontra entre a infncia e a fase adulta. Durante esse perodo, o jovem ca num estado de desequilbrio, uma vez que seus antigos padres de comportamentos j no funcionam muito bem e os novos, ainda, no esto estabelecidos. H tambm mudanas corporais que so universais, com algumas variaes,

1 Acadmicas do 4 ano de Psicologia da Universidade Paranaense End.: Vanessa Priscilla Leo dos Santos - Rua Augusto Urbanski, 1035 - 86.870-000 - Ivaipor - PR. E-mail: vanessasantos@alunos.unipar.br

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enquanto que as mudanas psicolgicas e de relaes variam de cultura para cultura, de grupo para grupo e at entre indivduos de um mesmo grupo (ABERASTURY & KNOBEL, 1992; ENDERLE, 1988). Quando o adolescente se coloca no mundo com seu corpo j maduro, a imagem que possui do seu corpo muda, e sua identidade, conseqentemente, sofre mudanas, assim, ter de experimentar lidar com a totalidade de si mesmo, visando a alcanar uma razovel estabilidade. Por totalidade, entendese esse novo corpo, a intensidade do contingente amoroso e a preocupao com o lugar que ocupar no mundo adulto, que , muitas vezes, desejado e temido pelo adolescente. Entrar no mundo dos adultos - desejado e temido - signica para o adolescente a perda denitiva de sua condio de criana. o momento crucial na vida do homem e constitui a etapa decisiva de um processo de desprendimento que comeou com o nascimento (ABERASTURY & KNOBEL, 1992, p. 13). A condio do adolescente eminentemente crtica, medida que a pessoa se v frente ao inesperado da nova situao que lhe exigida enfrentar, pois precisa estabelecer sua identidade prpria, conquistar autonomia e viver a sua vida. Para isso, o jovem precisa romper com as normas, valores e expectativas culturais, bem como com o tipo de socializao, de prticas educativas, que, de alguma forma, exprimem a cultura, que ocorre no contexto social e na famlia para adquirir maturao social, mental e emocional. Pelo que foi exposto, ca patente que a identidade s se estabelece em qualquer fase da vida, mediante um processo de crise, sendo que na adolescncia, por razes tanto internas como externas, essa crise se torna mais aguda e evidente (ENDERLE, 1988, p. 26/27). Segundo FLEMING (1993), no h dvidas de que o elemento scio cultural inui com um determinismo especco nas manifestaes da adolescncia, e que o desejo de cada sociedade que seus membros adolescentes se tornem indivduos autnomos das suas famlias de origem e venham a integrar a comunidade adulta. E algumas famlias, numa mesma sociedade, concedem um grande grau de autonomia a seus lhos adolescentes. Os pais de adolescentes precisam encontrar o difcil equilbrio entre proporcionar a segurana necessria geralmente na forma de regras e limites claros e, ao mesmo tempo, permitir a independncia (BEE, 1996, p. 464). CAMPOS (2000) cita que alm de toda essa crise da adolescncia, surge a angstia com relao ao futuro para o qual o adolescente est sendo desaado, com problemas como a preparao prossional e a independncia econmica. J para NOVELLO (1990), escolher um trabalho, uma prosso escolher a forma pela qual o adolescente vai querer participar do mundo, o nal da adolescncia e o ingresso para a vida adulta. A situao do sujeito de escolher a prosso basicamente uma situao de conito, a qual envolve ansiedade, angstia e medo, entre outros sentimentos. Ao mergulhar dentro de si, para tentar identicar suas metas, suas habilidades, seus valores, ao mesmo tempo em que busca se informar das vrias possibilidades de cursos e prosses disponveis no mercado, o adolescente coloca-se num novo lugar diante de si prprio, da famlia e da sociedade. Um lugar de autonomia, de liberdade e de responsabilidade. 58

Conforme RAPPAPORT (2001), para ter uma escolha saudvel e responsvel, necessrio que o sujeito consiga conciliar muitas coisas no trabalho e na prosso. Implica possibilidade de se sentir capaz, competente, realizador, til para si prprio e para os demais e de prover o prprio sustento. Um processo de escolha mais maduro possibilita maiores realizaes pessoais, mais expresso da criatividade e participao mais ativa nos movimentos sociais, cientcos e culturais que levam a gradativas mudanas das idias e da qualidade de vida da sociedade. E essa satisfao pode ser obtida em qualquer rea (RAPPAPORT, 2001, p. 62). Apesar disso, muitos jovens acabam tomando decises imaturas por ser pressionados a tomar decises imediatas. Acabam fazendo escolhas erradas, das quais podem vir a se arrepender mais tarde e ter de retornar ao ponto de partida, ou seguir com uma escolha insatisfatria. Por isso, importante que o jovem conhea as vrias prosses, a si mesmo e as inuncias que atuam sobre ele para poder fazer uma escolha satisfatria. O avano cientco diculta, ainda mais, o momento da escolha, por estar a todo o momento, criando, transformando e fazendo desaparecer prosses; e cabe aos indivduos fazerem suas escolhas de acordo com seus gostos e aptides. Porm deve-se levar, em conta, as vrias inuncias que agem sobre os que escolhem; inuncias essas que podem vir de vrias fontes. Os psiclogos apontam aptides, interesses, caractersticas de personalidade, atitudes, valores, oportunidades educacionais dadas pelo nvel scioeconmico etc. como fatores que atuam, concomitantemente, sobre o indivduo na escolha prossional (WHITAKER, 1997). Alm dessas, pode-se ainda citar como fontes de inuncia, a famlia, os amigos, a sociedade, o fator econmico, o modismo e a tecnologia. Em relao ao modismo, esse est relacionado com os condicionamentos histricos que determinam e caracterizam as atividades humanas durante um ou mais sculos (WHITAKER, 1997). Parafraseando a autora citada, pode-se referir famlia como um poderoso fator de inuncia na escolha da carreira. A forma aberta de manifestao dos pais a respeito das prosses est sendo deixada de lado para dar lugar a mtodos mais sutis de inuncia sobre os lhos, por meio de uma certa sugesto social, carregada de mensagens subliminares - valorizao ou desvalorizao de certas prosses. Isso sugere que os pais podem estar empurrando seus lhos na direo de uma prosso que eles mesmos desejaram um dia, ou, pais que detestam a prpria prosso, iro ressaltar os aspectos negativos de sua carreira, esquecendo que todas as prosses possuem dois lados, o positivo e o negativo. Tendncias e inclinaes pessoais so tambm conceitos abstratos, e justo reconhecer que at mesmo elas podem ser condicionadas pela educao familiar (WHITAKER, 1997, p.62). Percebe-se que a posio socioeconmica da famlia inui no desenvolvimento vocacional e prossional do indivduo a m de oferecer maior ou menor educao. Seguindo as idias da mesma autora, para os adolescentes que tm um alto poder aquisitivo assegurado pelos pais, possvel notar que tm uma maior preocupao com a realizao pessoal. J em adolescentes de famlias

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menos favorecidas e pertencentes classe mdia, percebese uma preocupao maior com o padro nanceiro, porm direcionado satisfao pessoal. O processo de deciso apresenta um paradoxo no sentido de que o ambiente obriga a tomar uma deciso com relao ao futuro e o mesmo apresenta diculdades que impedem a realizao desses projetos. O objetivo deste trabalho foi o de investigar e discutir o processo da escolha prossional na adolescncia, por meio da identicao das principais diculdades existentes no processo de escolha prossional no perodo da adolescncia, da compreenso dos critrios mais usados pelos adolescentes para fazerem a escolha prossional, da investigao do conceito e expectativa da orientao prossional na perspectiva dos adolescentes entrevistados, do conhecimento do sentido de escolher para os adolescentes e o sentimento desperto por esse processo e os possveis fatores facilitadores do processo de escolha prossional do ponto de vista dos adolescentes entrevistados. Materiais e Mtodo A pesquisa foi realizada em uma escola da rede estadual de ensino, no municpio de Umuarama-PR. A escola oferece o Ensino Fundamental (5 a 8 Srie), o Ensino Mdio e o Ensino Especial (Educao para decientes visuais). Participaram da pesquisa dez alunos do 3 ano do Ensino Mdio, escolhidos aleatoriamente, em suas respectivas salas de aula. Sendo, seis do sexo feminino e quatro do sexo masculino. Da populao feminina, duas alunas tm dezesseis anos, trs dezessete e uma dezoito. Da populao masculina, dois tm dezesseis e dois alunos tm dezessete anos. A indicao e autorizao das turmas do 3 ano do Ensino Mdio para participarem da pesquisa, foi realizada pela Orientadora Educacional do estabelecimento de ensino. Mas a escolha desses participantes se deu em carter voluntrio. A coleta de dados foi realizada tendo como instrumento entrevistas semidirigidas. Procedimentos para coleta de dados: Aps a aprovao e certicao do Comit de tica em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos (CEPEH) da Universidade Paranaense, foi apresentado verbalmente Equipe Tcnico-Pedaggica da escola (direo e orientao educacional), o projeto de pesquisa, e seqencialmente, entregue uma cpia do mesmo, objetivando a autorizao da pesquisa. Aps a autorizao, foram agendados dia e horrio para fazer o contato com as turmas do 3 ano do Ensino Mdio indicadas pela equipe. Em um segundo momento, conforme o agendamento, realizou-se um contato pessoal com duas turmas do 3 Ano do Ensino Mdio da referida escola com a nalidade de apresentar verbalmente aos alunos o projeto de pesquisa. Aps essa exposio, verbal puderam-se identicar voluntrios para participar da pesquisa. Os participantes foram informados de que se tratava de uma pesquisa de concluso de curso e de que os dados coletados seriam sigilosos e suas identidades preservadas. Em um terceiro momento, retornando ao estabelecimento de ensino, foi feito outro contato pessoal com os participantes

voluntrios para a entrega do termo de consentimento, para que eles o levassem aos seus responsveis para assinar, pois se tratavam de participantes menores de idade. Agendaramse os dias e horrios das entrevistas. Foram realizadas duas entrevistas piloto, cujo objetivo era vericar se, por meio do roteiro de entrevista, seria possvel levantar os contedos necessrios para responder aos objetivos da pesquisa. As entrevistas foram realizadas em local reservado. As pesquisadoras se dividiram em duplas para entrevistar os alunos participantes. As pesquisas foram gravadas com a autorizao de cada participante e, posteriormente, transcritas literalmente, com durao mdia de 30 a 60 minutos. Procedimento para anlise dos dados: Aps a realizao e transcrio das entrevistas, elas foram analisadas de acordo com o mtodo de Anlise de Contedo, baseado em BARDIN (1977). De acordo com a autora citada, a Anlise de Contedo segue as seguintes fases: a) Fase da pr-anlise do material: que consiste na organizao de todos os dados que sero tratados. Foi realizada uma leitura utuante dos dados coletados, com o objetivo de obter uma viso geral deles e selecionados os trechos das entrevistas que estavam de acordo com os objetivos propostos pela pesquisa. b) Fase da explorao do material: cujo objetivo fornecer, por condensao, uma representao simplicada dos dados (BARDIN, 1977, p.119), e que essa representao se constituiu em unidades de registros. c) Fase da categorizao: organizaram-se as unidades de registro em sete categorias temticas: sentimentos em relao escolha, inuncias para a escolha, diculdades para escolher, facilitadores da escolha, signicado e sentido da escolha, conceitos e expectativas da orientao prossional. Essa organizao atendeu aos critrios de similaridade de contedos ou temas. d) Fase do tratamento dos dados: apresentaram-se os dados das categorias por meio de um texto, de modo que expressasse um conjunto de signicados nas diversas unidades de registro. e) Fase da interpretao: realizaram-se interpretaes das categorias, objetivando a compreenso profunda do contedo estudado. Segundo os pressupostos metodolgicos da Anlise de Contedo de BARDIN (1977), trata-se de uma abordagem qualitativa em que a categorizao, a descrio e a interpretao so etapas essenciais dessa metodologia. Resultados e Discusso O resultado desta pesquisa possibilita entender o processo da escolha da prosso do adolescente, em que so vericados os critrios, as inuncias e as diculdades que esse processo est sujeito e que implica uma deciso. Durante esse processo, sentimentos so despertados nos adolescentes, como medo, dvida e insegurana pelo fato de acharem que no vo conseguir fazer uma escolha satisfatria. Esses sentimentos so importantes, porque visam a atingir a maturidade do indivduo. A escolha satisfatria 59

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ou no propicia vivncias que podero levar ao crescimento. Contudo, por meio das entrevistas, pode-se perceber que muitos deles no reconhecem essa possibilidade. Esses sentimentos surgem com mais intensidade no momento da escolha, porque, os adolescentes sustentam a tica de que a escolha para a vida inteira, descartando a possibilidade de que a escolha possa vir a mudar futuramente. Essa preocupao se d, visto que a escolha da prosso um dos fatores que marcam a transio da adolescncia para a vida adulta. A conseqncia levantada pelos entrevistados que j zeram a escolha est voltada para o possvel retorno nanceiro. J os adolescentes que ainda no zeram a escolha levantam como conseqncia a realizao pessoal no trabalho. Muitos dos entrevistados colocaram como critrio para sua escolha prossional o seu interesse e gosto, alm do gosto estar relacionado denio da identidade, esse critrio tambm est ligado histria de vida do indivduo. Porm pode-se perceber que, muitas vezes, isso deve ser deixado de lado, e o que prevalece para a deciso a realidade social, em que o jovem precisa escolher o curso conforme sua situao nanceira. A idia acima est baseada nos relatos dos adolescentes entrevistados, que demonstram preocupaes sobre qual prosso possibilitar uma melhor condio nanceira no futuro. Para chegarem a esses critrios, os adolescentes passaram por vrias inuncias, tais como: pais, amigos, ambiente em que vivem e as questes nanceiras. A inuncia relacionada famlia no foi levantada pelos adolescentes, porm pode-se perceber que essas inuncias, s vezes, to sutil que acaba por passar despercebida pelos entrevistados. Tambm a inuncia relacionada histria de vida consiste em os adolescentes serem inuenciados pelo que j viveram e o que vivem, isto , o ambiente inuencia o indivduo e vice-versa. Alguns dos adolescentes relataram que, apesar de gostarem e se identicarem com certa prosso, tero de abrir mo da mesma e optar por outra, j que a sua situao, sua histria de vida no favorvel, e, com isso, fazem a escolha possvel. Isso, muitas vezes, s possvel com Orientao Prossional, que propicia ao adolescente esse autoconhecimento e conhecimento da sua situao acerca dos quais ser trabalhado seu amadurecimento. A orientao prossional funciona como facilitadora, pois informa sobre os diversos cursos existentes e desfaz as imagens distorcidas e os esteretipos que os adolescentes possuem sobre as prosses. Ajudando-os, tambm, a vencer as presses sociais, que impem a hora em que se tem de fazer a escolha. Isso pde ser percebido na pesquisa, pois os entrevistados apontam como facilitadores a Orientao Prossional, palestras e mostras, visando a informaes sobre as variadas prosses. Com os resultados dessa pesquisa pode-se vericar que durante o processo de deciso, alm das diculdades, inuncias, critrios, facilitadores e sentimentos que os acompanham, os adolescentes esto preocupados em fazer 60

uma escolha satisfatria, em que eles procuram conciliar seus gostos e aptides com a situao em que se encontram. Concluso Nosso objetivo, com essa pesquisa era o de compreender o processo de deciso prossional, e qual era a viso dos adolescentes a esse respeito. Alm disso, pretendamos investigar quais os sentimentos despertados, as inuncias sofridas, as diculdades encontradas, os critrios utilizados, o signicado e o sentido atribudo escolha, e o que os adolescentes julgavam como facilitadores da escolha, como tambm o conceito e expectativas que possuam em relao orientao prossional. Com essa investigao, percebemos que a escolha traz sentimentos que, muitas vezes, no so agradveis, tais como: medo, dvida, angstia, confuso, incerteza, receio e insegurana. Esses sentimentos surgem pelo fato de os adolescentes atriburem a si mesmos a responsabilidade da escolha, e que essa denir seu futuro, alm do mais, por meio da prosso que os adolescentes ocuparo seu lugar na sociedade. Somando-se a isso, constatamos que os sentimentos tambm surgem pelo fato de que os adolescentes pensam que suas escolhas no so passveis de mudana, sendo para a vida inteira. Isso gera diculdades, pois os adolescentes no querem errar na escolha, visto que esse processo ocupa muito tempo de suas vidas, procurando assim, adaptar a escolha s suas realidades. H tambm a questo nanceira, que mais preocupa os indivduos na atualidade, no sendo diferente para os adolescentes; por isso eles escolhem uma prosso de acordo com seu oramento familiar e seu gosto, visando ao retorno nanceiro. Outros adolescentes estavam preocupados com relao ao futuro e ao mercado de trabalho, assim, acabaram desconsiderando a fase da faculdade, que no deixa de ser importante e necessria. Ainda, no relato dos adolescentes, descartada a possibilidade de inuncia da famlia em sua escolha, porm percebemos que, ao se referirem histria de vida, esto sendo inuenciados pela famlia, pelos amigos e pelas relaes sociais estabelecidas. Outro aspecto levantado que os adolescentes entrevistados consideram necessrio, para uma escolha satisfatria, o gosto pela prosso futura e a satisfao pessoal. Os adolescentes tambm se utilizam de critrios pessoais para chegar a uma deciso, ou seja, mesmo sabendo que o gosto ou a anidade levariam a uma escolha satisfatria, precisam tomar uma deciso de acordo com sua realidade; como foi citado anteriormente. Assim sendo, eles fazem a escolha mais conveniente para o momento. Com isso demonstram maturidade, uma vez que conseguem discernir o que possvel do que desejado. Com essa investigao podemos notar ainda que os adolescentes julgam como facilitador, para a escolha, informaes sobre as prosses e gostariam de ter orientao prossional dentro da escola, includa na grade curricular, pois, essa auxilia o adolescente a desfazer as imagens distorcidas sobre as prosses e, alm do mais, promove o autoconhecimento e o conhecimento das variadas prosses.

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Diante disso, podemos questionar: a escola est cumprindo sua verdadeira funo que a de ser agente formadora de pessoas na produo de saber? Sabemos que h muita informao em livros, jornais, revistas, internet, mas esse capital cultural no est de acordo com a realidade do jovem em nossa atualidade, esta cultura no vem ao encontro com o cotidiano do jovem. Em conseqncia disso, o jovem no se sente preparado para escolher uma prosso, mas se percebe sob a presso de uma sociedade que exige dele a independncia e autonomia nanceira, pois a adolescncia o perodo de passagem para a vida adulta. Mas ser que a adolescncia a melhor fase para o indivduo fazer sua escolha prossional? Com o levantamento desses dados, conclumos que o processo de deciso prossional um momento difcil, doloroso e turbulento, em que escolhas tero de ser feitas em relao prosso e, tambm, a outros aspectos da vida do adolescente. Assim, sugerimos como continuidade desta pesquisa, um levantamento sobre quantos alunos mudam de curso j dentro da faculdade, posto que alguns adolescentes escolhem sob presso e sem ter a certeza de que esto fazendo uma escolha que lhes ser satisfatria.

Referncias
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____________________ Recebido para publicao em: 30/11/04 Received for publication on: 30/11/04 Aceito para publicao em: 26/09/05 Accepted for publication on: 26/09/05

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