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CAPITULO II ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Bunge, Gonzlez, Schiele y Roth (2008) en su proyecto de investigacin denominado Influencia de las Nuevas Tecnologas en la Comunicacin concluyen que la comunicacin interpersonal esta disminuyendo. La comunicacin interpersonal es muy importante y hay que prestarle atencin y tratar de cambiar esta situacin en la cual se esta precarizando este tipo de contacto. Este trabajo se centro en los jvenes de entre 12 a 18 aos y se pudo ver en este rango de edad que la comunicacin interpersonal esta "desgastada", hay que impedir que esto siga as, y viendo que esto ocurre ya en adolescentes y nios, es tarea de padres regular el uso de estos aparatos e incentivar a los jvenes para que salgan, para que se encuentren con sus amigos y para que se separen de estos aparatos.

Arias, Barreto y Pettit (2008) mediante su tesis de grado Influencia del uso de la Telefona Celular como medio de comunicacin masivo plantearon que la red de telefona mvil o celular no slo se trata de comunicacin oral, sino tambin de comunicacin escrita, y hasta nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar el lenguaje ya existente, y simplificarlo para usarlo en este medio. A pesar de no ser la herramienta " ms econmica" para tener contacto, el celular, se ha convertido en parte fundamental del da a da de estudiantes, profesionales, amas de casa, y un sinfn de personas.

Tambin es una realidad que al tener tantas opciones de comunicacin y entretenimiento en un solo instrumento, que adems es porttil, hace que bajen los niveles de atencin

de las personas que lo usan, al punto de desconectarse del entorno al momento de disfrutar de l.

Caellas (2007) presenta un trabajo de investigacin sobre la influencia de las TIC en los objetivos y finalidades sociales de la educacin, en el que plantea que La introduccin de las nuevas tecnologas en la educacin va ms all de ser un fenmeno tecnolgico, para convertirse en una necesidad impuesta por el desarrollo, que debe ser asumida por los centros educativos para poder situar a los estudiantes a un nivel acorde con las realidades de la nueva era, si no quiere correr el riesgo de preparar hombres para el pasado, lo cual limitara sus posibilidades de convertirse en sujetos del proceso. De igual forma concluye que las TIC contribuyen al logro de objetivos y finalidades sociales, pero para poder logarlo en toda su totalidad se hace necesario acompaarlos de una certera preparacin metodolgica y del papel orientador del docente, lo cual en estos momentos aun no se logra e su totalidad.

El trabajo de investigacin de Vsquez (2009) sobre Influencia de la ortografa en la universalizacin desde un enfoque ciencia, tecnologa y sociedad concluye que En este siglo XXI en el que la ciencia y la tecnologa se desarrollan continuamente a pasos acelerados, en el que la pedagoga se remoza y emplea cada vez ms, mtodos cientficos y a pesar del ingente esfuerzo del Estado para elevar el nivel de preparacin de los estudiantes con vista a obtener profesionales capaces desde todos los puntos de vista perduran en quienes asisten a las aulas universitarias, dificultades ortogrficas que atentan contra el logro de este objetivo social. El errneo concepto de que la ortografa no es necesaria, pues la computadora facilita la revisin, provoca desinters, causa

fundamental en cualquier no-aprendizaje y conlleva a que no se esfuercen por enmendar los errores que arrastran desde niveles inferiores donde los deban haber vencido.

BASES TEORICAS

1. Evolucin tecnolgica en las ltimas dcadas La evolucin histrica de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), en su corta andadura de menos de 40 aos, vive un camino paralelo al de las corrientes organizativas que han sido implantadas en las empresas. La coincidencia de este hecho obedece a una condicin de reciprocidad entre los cambios organizativos y los tecnolgicos que los posibilitan. En esta evolucin histrica, se puede determinar cuatro etapas que resumen el cambio producido en relacin a la aplicacin de las tecnologas de la informacin: Desde 1950 1 GENERACIN 2 GENERACIN Aplicaciones aisladas Bases de datos e integracin 3 GENERACIN 4 GENERACIN Redes y terminales Telecomunicaciones Digitalizacin Internet Rediseo procesos Procesos Procesos Procesos administrativos de gestin comerciales Desde 1980 Desde1990 Desde1995

2. Tecnologa de la informacin y la comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje. La sociedad actual, la sociedad llamada de la informacin, demanda cambios en los sistemas educativos de forma stos se tornen ms flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Las instituciones de formacin, para responder a estos desafos, deben revisar sus

referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseanzaaprendizaje apoyados en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Y, contra lo que ese esta acostumbrado a ver, el nfasis debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didcticas de los profesores, en los sistemas de comunicacin y distribucin de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologas.

Multitud de experiencias de enseanza virtual aulas virtuales, etc. Incluidos proyectos institucionales aislados de la dinmica general de la propia institucin, se encuentran en las universidades, que aunque loables, responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser una dificultad para su generalizacin al no ser asumidas por la institucin como proyecto global. En efecto, las actividades ligadas a las TIC y la docencia han sido desarrolladas, generalmente, por profesores entusiastas, que han conseguido dotarse de los recursos necesarios para experimentar.

Pero no existe en el organigrama de las instituciones una ubicacin clara de la responsabilidad de los recursos de TIC para la docencia, ni un canal establecido para su financiacin, gestin y desarrollo. Los Servicios de Informtica han podido en algunos casos darles cierto soporte, pero sin la imprescindible planificacin docente y configuracin pedaggica, por lo que se pone de manifiesto la rigidez de las estructuras para integrar en su funcionamiento cotidiano la utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje. Se requiere participacin activa y motivacin del profesorado, pero se necesita adems un fuerte compromiso institucional.

3. Qu es la Telefona Mvil y Como Funciona?

La telefona mvil bsicamente est formada por dos grandes partes: Una red de comunicaciones (o red de telefona mvil) y los terminales (o telfonos celulares) que permiten el acceso a dicha red.

La red de telefona mvil o celular consiste en un sistema telefnico, que mediante la combinacin de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una serie de centrales telefnicas de conmutacin, se posibilita la comunicacin entre terminales telefnicos porttiles (telfonos mviles) o entre terminales porttiles y telfonos de la red fija tradicional. El telfono mvil o celular, es un dispositivo de comunicacin electrnico con las mismas capacidades bsicas de un telfono de lnea telefnica convencional. Adems de ser porttil, es inalmbrico al no requerir cables conductores para su conexin a la red telefnica.

Estos son los elementos que forman parte de este servicio comunicativo. Aunque, parece algo muy sencillo, la realidad es que para hacer esto se tienen que poner en marcha una cantidad impresionante de procesos, maquinarias electrnicas y personas, para poder disfrutar de esta maravilla de la tecnologa. Pero el proceso no se queda simplemente en maquinarias y compaas, gracias a los usuarios, es decir, todas las personas que tienen un telfono celular, es que esta red se mantiene activa y funcional.

4. La Telefona Mvil, Facilita la Comunicacin? La comunicacin es un proceso vital para el desarrollo individual y de la sociedad. Actualmente se han multiplicado en gran nmero las posibilidades de comunicacin a distancia, y uno de los medios ms populares y con ms difusin en el mundo es el telfono celular. Hace unos aos atrs era un medio poco accesible por su alto costo,

su precio ha

disminuido

gradualmente

ahora casi cualquier persona tiene

la

posibilidad de tener uno. Los hay de muchas formas y tamaos, de distintos colores y estilos, con muchos o pocos accesorios. Cientos y cientos de tiendas especializadas en este ramo existen en nuestro pas.

No slo se trata de comunicacin oral, sino tambin de comunicacin escrita, y hasta nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar el lenguaje ya existente, y simplificarlo para usarlo en este medio. Todo esto ha sido inspirado por un aparato tan pequeo, pero a la vez tan verstil.

5. Los Pro y Contra del Uso del Celular En el uso del celular se presentan los siguientes pro: ste ayuda a acortar distancias. Al tener un telfono mvil, podemos contactarnos rpidamente con la persona o institucin que necesitemos, sin importar lo lejos que este, y en casi cualquier lugar en que nos encontremos. Esto es posible gracias a que este dispositivo es totalmente porttil. No slo es posible la comunicacin a travs de la voz, sino tambin mediante la escritura, usando los mensajes de texto. El enviar mensajes de texto es mucho ms econmico que llamar y expande las posibilidades de disponibilidad, ya que casi siempre llegan a pesar de la cobertura u otras limitaciones. Conseguir a una persona que posea un celular es mucho ms fcil, ya que el usuario de este servicio dispone las 24 horas del da de cobertura. El hecho de tener un dispositivo personal, hace que la comunicacin sea directa y

disponible, siempre y cuando el usuario tenga su dispositivo encendido y l mismo decida recibir llamadas.

De igual forma, se presenta los siguientes contra: Tambin es una realidad que al tener tantas opciones de comunicacin y entretenimiento en un solo instrumento, que adems es porttil, hace que bajen los niveles de atencin de las personas que lo usan, al punto de desconectarse del entorno al momento de disfrutar de l. Una sensacin comn de los usuarios de la telefona mvil, es que cuando olvidan el celular, o por cualquier otra circunstancia no lo llevan consigo, se sienten incomunicados, e inclusive " desnudos, causando gran expectativa y ansiedad, por no saber quin los llama o enva mensajes. El tener un celular, trae como consecuencia de que tenemos un nmero de identificacin, que en muy pocos casos es privado; entonces cualquier persona tiene la posibilidad de contactarnos, en cualquier momento del da, ya sea de nuestro agrado o no. Aunque parezca mentira, el celular tambin es un medio que difunde material obsceno e inadecuado, y se presta para promover ciertas conductas indebidas como la infidelidad, la lujuria, la ira, y una infinidad de sentimientos destructivos. Por ltimo, se ha hablado mucho de que el celular

propicia problemas de salud, como por ejemplo el cncer, y tambin los accidentes de trnsito, pero en realidad, estas aseveraciones no han sido del todo probadas cientficamente.

6. Ventajas de las computadoras. Las computadoras ofrecen, entre otras, las siguientes ventajas para la educacin: Facilitan el aprendizaje personalizado: El alumno puede desarrollar su aprendizaje a su propio ritmo, en el tiempo de que disponga, a la vez que le van proporcionando retroalimentacin y ayuda. Son herramientas multimedia: Las computadoras con la capacidad de integrar grficas, impresiones, audio, voz, video, y animaciones pueden ser efectivos apoyos a la educacin, permitiendo al maestro y alumno utilizar diversas tecnologas de manera conjunta. Son interactivas: Los nuevos microprocesadores son extremadamente

flexibles y poderosos permitiendo el desarrollo de programas educativos que le facilitan al alumno mantener el control del destino de su consulta y de la forma y orden en que la realiza. Tienen rpido avance tecnolgico: Las innovaciones tecnolgicas estn constantemente surgiendo en el mundo de la tecnologa de las computadoras y las telecomunicaciones derrumbando barreras y limitaciones de capacidad. Reducen sus precios constantemente: El desarrollo permanente de nuevas tecnologas, hace posible que en poco tiempo bajen de precio las existentes y estn disponibles para un mayor nmero de usuarios. Existe una gran competencia: Tanto en la produccin de las computadoras, con en el desarrollo de los programas que utilizan, existe una gran competencia mundial que favorece al usuario ya que los productores deben esforzarse ms y ofrecer mayores y mejores ventajas para el usuario, para poder sobrevivir. Adems garantiza la existencia de aplicaciones

para casi todas las necesidades de la educacin gracias a que los fabricantes estn permanentemente buscando nuevas opciones de mercado. Incrementan el acceso a distancia: El notable avance en

la tecnologa de comunicacin y en la capacidad de las computadoras ha permitido establecer una comunicacin a travs de redes mundiales que crece constantemente, permitiendo el acceso a

innumerables fuentes de informacin que antes eran inaccesibles.

7. Desventajas de las computadoras. Por el otro lado, las computadoras presentan, entre otras, las siguientes desventajas para la educacin: El desarrollo de las redes de computadoras es costoso: A pesar de que el costo de las computadoras individuales es relativamente accesible y de que los mercados de los programas de computadoras son muy competitivos, la instalacin, desarrollo y mantenimiento de las redes de comunicacin an es costoso. La tecnologa cambia rpidamente: Los cambios en la tecnologa tienen un ciclo muy corto por lo que, se corre el riesgo de enfocar la atencin solamente a disponer de lo ms avanzado en tecnologa, en lugar de buscar satisfacer las necesidades reales de las instituciones, y estar

permanentemente tratando de poseer lo ms avanzado en tecnologa en lugar de mantener funcionando eficientemente aquella que est resolviendo efectivamente las necesidades de la institucin. Existe desconocimiento de las computadoras: A pesar de que las computadoras personales han tenido gran aplicacin desde la dcada de los

aos 60's, an existen muchos adultos que han tenido poco o ningn contacto con ellas y que desconocen como utilizarlas.

8. Tecnologa en Manos de Nios, Nias y Adolescentes La difusin de fotografas y videos pornogrficos, tomados por los estudiantes a travs de los telfonos celulares, ha originado polmicas en las autoridades escolares sobre el uso de estos aparatos dentro de las instituciones educativas ya que adems, resulta un objeto de distraccin que dispersa la atencin en clase de nios, nias y adolescentes.

En vista de este grave problema los celulares pasaron, de ser un instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido era visto como una simple travesura que poda afectar el rendimiento del nio, nia o adolescente, a ser una herramienta que pone en juego su integridad personal y deja a un lado los valores, la moral y el respeto.

9. Tecnologa en las Aulas En el mbito educativo, principalmente en las escuelas, el uso de las TIC es esencial. Para ahondar en la influencia de las TIC en este mbito, se reemite al estudio Naval, Sdaba y Bringu (2003). Segn los resultados de esta investigacin, las y los jvenes manifiestan que las TIC influyen positivamente en su vida escolar si se utilizan para buscar informacin. Tambin se observa que una atencin excesiva al telfono mvil, provoca dispersin y falta de concentracin a la hora de estudiar. En los estudios vinculados a la adolescencia no reflejan que Internet sea el causante de fracaso escolar, sealan que las bajas calificaciones no tienen nada que ver con el uso de Internet o del telfono mvil, pero reconocen que es un factor que podra llegar a influir.

La investigacin citada tambin advierte que el uso de las TIC por parte del profesorado en la enseanza puede tener ventajas e inconvenientes. El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicacin con las TIC ha mejorado su satisfaccin personal, el rendimiento en su trabajo y la relacin con el alumnado.

En general, afirman que las TIC constituyen una gran herramienta para la educacin; eso si, es mucho ms optimista el profesorado que est en contacto directo con ellas. Tambin manifiestan problemas de dispersin en el alumnado por el uso del mvil y, a veces, dificultad para que se concentren en el trabajo. Los inconvenientes que se mencionan sobre el uso del ordenador e Internet son los siguientes: dispersin, falta de concentracin, dificultad a la hora de reflexionar, tambin se requiere ms trabajo por parte del profesor para la preparacin de clases, las y los adolescentes pueden perder el tiempo visitando pginas que no corresponden, o no lo toman en serio porque les parece que estn jugando.

En ocasiones puede ocurrir que el profesorado vea limitada su enseanza de las TIC

por problemas de infraestructura en los centros educativos. A esto se suma la poca importancia que se le asigna a las asignaturas sobre las TIC, debido a que la preparacin del profesorado es superflua y no se ensean aspectos elementales que profundicen dichos contenidos.

10. Comprender El Acoso A Travs de la Red y el Mvil

El acoso no es nuevo. Lo que ha cambiado son los mtodos que se utilizan para ofender y agredir a las vctimas. Adems de los insultos en el recreo, el castigo, las amenazas y los maltratos fsicos, los acosadores de hoy utilizan deliberadamente las TIC -en especial Internet y el mvil - para angustiar y herir a otros nios y jvenes.

Hay que tener presente, no obstante, que con el mvil e Internet se da tambin el acoso involuntario, ya que se puede ofender o daar al receptor del mensaje sin darse cuenta. El acoso con las nuevas tecnologas es una invasin del espacio personal y una intromisin en unos entornos que siempre haban sido refugio seguro, como es el hogar. Dada la dificultad que supone controlar electrnicamente los mensajes que circulan, su grado e intensidad, el acoso va las TIC puede ser mucho peor que las formas de acoso tradicional. Asimismo, ser tambin ms difcil para la vctima recuperarse, sabiendo que los contenidos almacenados en la memoria digital pueden reaparecer en el futuro.

11. Aspectos importantes de la expresin oral Entre los aspectos que deben observarse con mucha atencin, estn los siguientes: Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A travs de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes. Postura: Es necesario que el orador establezca una cercana con su auditorio. Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo. Mirada: De todos los componentes no verbales, la mirada es la ms importante. El contacto ocular y la direccin de la mirada son esenciales para que la audiencia se sienta acogida. Diccin: Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la

pronunciacin de las palabras, la cual es necesaria para la comprensin del mensaje. Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir. Un buen orador no puede llegar a improvisar. El mensaje debe estar bien elaborado. Vocabulario: Al hablar, debe utilizarse un lxico que el receptor pueda entender. Gestos: Mehrabian calcul que el 55% de lo que se comunica se hace mediante gestos. Cuerpo: Es importante, sobre todo, no mantener los brazos pegados al cuerpo o cruzados.

12. Conformacin de la expresin oral La expresin oral est conformada por 9 cualidades: Diccin. Fluidez. Volumen. Ritmo. Claridad. Coherencia. Emotividad. Movimientos corporales y gesticulacin. Vocabulario.

13. Etapas de la expresin oral

La expresin oral puede ser espontnea, pero tambin producto de una preparacin rigurosa. En la escuela se debe promover las dos formas de expresin, de acuerdo al grado en que se ubiquen los estudiantes. En los primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresin espontnea para "romper el hielo" y habituar la participacin de los alumnos. En cambio, en los ltimos grados ser preferible dar prioridad a la exposicin preparada, especialmente sobre asuntos acadmicos.

En el caso de una exposicin preparada se sugiere seguir las siguientes etapas:

a) Actividades previas Generar ideas Seleccionar temas adecuados Elaborar esquemas previos Emplear tcnicas para recoger y organizar informacin Preparar la intervencin oral Usar soportes para preparar la intervencin Preparar estrategias de interaccin

b) Produccin real del discurso Conducir el discurso Controlar la voz Controlar la mirada Emplear gestos y movimientos corporales Presentar argumentos Emplear recursos de persuasin Presentar ideas en forma coherente

Otorgar originalidad al discurso Hablar con correccin y fluidez. Emplear recursos tecnolgicos de apoyo

c) Actividades de control y meta cognicin Dosificar el tiempo destinado a las exposiciones Autorregular el discurso Negociar el significado Ofrecer canales de retroinformacin Adecuar el mensaje al contexto y a los interlocutores Reflexionar sobre el proceso de preparacin y produccin del discurso.

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

1. Tecnologa Segn Snchez Cegarra (2004) la tecnologa se puede definir como el conjunto de conocimientos propios de un arte industrial, que permite la creacin de artefactos o

procesos para producirlos. Cada tecnologa tiene un lenguaje propio, exclusivo y tcnico, de forma que los elementos que la componen pueden perfectamente definirlos, de acuerdo con el lxico adoptado para tecnologa especfica. Para Carlos Mart Sempere (2006) es la aplicacin del conocimiento para lograr un efecto fsico por medio de un artefacto, objeto o producto. Esta definicin pone de relieve algo esencial a la tecnologa como es la consecucin de un efecto o resultado final determinado.

2. Funcin de la Tecnologa Histricamente las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social, comprensin del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estticos (deportes, msica, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas).

A pesar de lo que afirmaban los luditas, y como el propio Marx sealara refirindose especficamente a las maquinarias industriales, las tecnologas no son ni buenas ni malas. Los juicios ticos no son aplicables a las tecnologas, sino al uso que hacemos de ellas: un arma puede usarse para matar a una persona y apropiarse de sus bienes o para salvar la vida matando un animal salvaje que atenta contra la vida humana.

3. Internet Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas

que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci la primera conexin de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusin entre ambos trminos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. sta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisin.

4. Acceso a Internet Internet incluye aproximadamente 5.000 redes en todo el mundo y ms de 100 protocolos distintos basados en TCP/IP, que se configura como el protocolo de la red. Los servicios disponibles en la red mundial de PC, han avanzado mucho gracias a las nuevas tecnologas de transmisin de alta velocidad, como ADSL y Wireless, se ha logrado unir a las personas con videoconferencia, ver imgenes por satlite (ver tu casa desde el cielo), observar el mundo por webcams, hacer llamadas telefnicas gratuitas, o disfrutar de un juego multijugador en 3D, un buen libro PDF, o lbumes y pelculas para descargar. El mtodo de acceso a Internet vigente hace algunos aos, la telefona bsica, ha venido siendo sustituido gradualmente por conexiones ms veloces y estables, entre ellas el ADSL, Cable Mdems, o el RDSI. Tambin han aparecido formas de acceso a travs de la red elctrica, e incluso por satlite (generalmente, slo para descarga, aunque existe la posibilidad de doble va, utilizando el protocolo DVB-RS).

Internet tambin est disponible en muchos lugares pblicos tales como bibliotecas, bares, restaurantes, hoteles o cibercafs y hasta en centros comerciales. Una nueva forma de acceder sin necesidad de un puesto fijo son las redes inalmbricas, hoy presentes en aeropuertos, subterrneos, universidades o poblaciones enteras.

5. Computador Una computadora o computador (del latn computare -calcular-), tambin denominada ordenador (del francs ordinateur, y ste del latn ordinator), es una mquina electrnica que recibe y procesa datos para convertirlos en informacin til. Una computadora es una coleccin de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en funcin a una amplia gama de aplicaciones prcticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programacin y al que lo realiza se le llama programador. La computadora, adems de la rutina o programa informtico, necesita de datos especficos (a estos datos, en conjunto, se les conoce como "Input" en ingls o de entrada) que deben ser suministrados, y que son requeridos al momento de la ejecucin, para proporcionar el producto final del procesamiento de datos, que recibe el nombre de "output" o de salida. La informacin puede ser entonces utilizada, reinterpretada, copiada, transferida, o retransmitida a otra(s) persona(s), computadora(s) o componente(s) electrnico(s) local o remotamente usando diferentes sistemas de telecomunicacin, pudiendo ser grabada, salvada o almacenada en algn tipo de dispositivo o unidad de almacenamiento.

6. Telfono mvil o celular El telfono mvil es un dispositivo inalmbrico electrnico que permite tener acceso a la red de telefona celular o mvil. Se denomina celular en la mayora de pases latinoamericanos debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una clula, si bien existen redes telefnicas mviles satelitales. Su principal caracterstica es su portabilidad, que permite comunicarse desde casi cualquier lugar. Aunque su principal funcin es la comunicacin de voz, como el telfono convencional.

7. Expresin oral Segn Rolando Zamora Gonzlez proviene del verbo exprimo, expressi, expresum, que significa exprimir sacar afuera, ser pues el acto y el efecto de sacar algo que se tiene adentro. Lingsticamente ser poner en manifiesto por medio de la palabra las ideas. Sentimiento que se tienen dentro. Desde la concepcin de Juan Montas Rodrguez (2003) los aspectos puramente formales del lenguaje pasan a compartir la atencin con los aspectos pragmticos: la actividad verbal esta al servicio de la comunicacin de unos determinados contenidos y las reglas que permiten esta comunicacin no son solo lingsticas sino tambin de orden social, la actividad verbal de las personas se realiza fundamentalmente con otras personas, en interaccin con ellas.

8. Lengua Para Isabel de los Reyes Rodrguez (2005) se refiere a un sistema lingstico que se caracteriza por estar plenamente definido, por poseer un alto grado nivel de nivelacin, por ser vehculo de una cultura diferenciada y, en ocasiones, por haberse impuesto a

otros sistemas lingsticos y con el trmino de lenguaje alude a una manera de expresarse. Del mismo modo Vidal Lamiquiz (2004) la define como un sistema de signos que sirve como instrumento de expresin y de comunicacin directa entre los miembros de una comunidad lingstica, se refiere al grupo social que emplea el mismo instrumento.

9. Estudiante Segn Ramn Zambrano el uso actual de la palabra estudiante proviene de la edad media. Es resultado de una deformacin del significado de la palabra latina "studere" y su sustantivo studium. studere se podra traducir como esforzarse, o ms correctamente poner celo en, pues este verbo latino siempre se usaba con un complemento. Luego un estudiante en la poca romana era alguien que se esforzaba, no alguien que aprenda, estos ltimos eran llamados "discpuli" lo cual se traduce como aprendedores

10. Educacin Media General en Venezuela La Educacin Media tiene por finalidad profundizar los conocimientos cientficos, humansticos y tecnolgicos de los estudiantes, as como continuar con su formacin tica y ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporacin digna y eficaz al mercado de trabajo y para proseguir sus estudios en educacin superior, constituye el tercer nivel educativo, cuya duracin es de 3 aos.

BIBLIOGRAFA

CEGARRA, Jos (2004). Metodologa de la Investigacin Cientfica y Tecnolgica. Ediciones Daz Santos. Madrid, Espaa MART, Carlos (2006). Tecnologa de la Defensa: Anlisis de la Situacin Espaola. Madrid, Espaa MONTAES, Juan (2003). Aprender y Jugar. Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha. Espaa

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA LEY ORGNICA DE TELECOMUNICACIONES

ESQUEMA

I. ANTECEDENTES II. BASES TEORICAS

1. Evolucin tecnolgica en las ltimas dcadas 2. Tecnologa de la informacin y la comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje. 3. Qu es la Telefona Mvil y Como Funciona? 4. La Telefona Mvil, Facilita la Comunicacin? 5. Los Pro y Contra del Uso del Celular 6. Ventajas de las computadoras. 7. Desventajas de las computadoras. 8. Tecnologa en Manos de Nios, Nias y Adolescentes 9. Tecnologa en las Aulas 10. Comprender El Acoso A Travs de la Red y el Mvil 11. Aspectos importantes de la expresin oral 12. Conformacin de la expresin oral 13. Etapas de la expresin oral III. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS 1. Tecnologa 2. Funcin de la Tecnologa 3. Internet 4. Acceso a Internet 5. Computador 6. Telfono mvil o celular 7. Expresin oral 8. Lengua 9. Estudiante 10. Educacin Media General en Venezuela