REGLAMENTO DE ORGANIZACI NY FUNCIONAMIE NTO

CEIP VIRGEN DE LA CABEZA CAMPILLO DE ARENAS (JAN)

NDICE
OBJETO Y MBITO DE APLICACIN. 4

A.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Familias. 4 1.1.- Participacin a nivel de centro 1.2.- Participacin a nivel de aula 1.3.- Persona Delegada de Padres y Madres 1.4.- Comisin de familias 1.5.- AMPA y Equipo Directivo 1.6.- Derechos y deberes 2.- Alumnado.. 8 2.1.- Asambleas de alumnos 2.2.- Delegados/as de aula 2.3.- Comisin de delegados/as 2.4.- Derechos y deberes del alumnado 3.- Profesorado, personal no docente 10 3.1.- Claustro 3.1.1.- Tutoras. Criterios pedaggicos para la asignacin de tutoras 3.1.2.- Criterios para la formacin de horarios 3.1.3.- Cumplimiento del calendario laboral y escolar y control de ausencias del personal del Centro. 3.2.- Funciones, deberes y derechos del profesorado 3.3.- Consejo Escolar 3.4.- Equipo Directivo 3.5.- Equipos de Ciclo 3.6.- Equipos Docentes 3.7.- ETCP 3.8.- Equipo de Orientacin 3.9.- Otros 3.10.- Personal no docente 4.- Otras instituciones. 22 4.1.- Ayuntamiento 4.2.- Resto de centros de la localidad e instituciones educativas.

B.- PLAN DE COMUNICACIN E INFORMACIN... 23

1.- Agenda Escolar.. 23 2.- Medios de comunicacin del Centro.. 23 3.- Coordinacin y gestin. 23 4.- Acceso a la informacin 24

C.- RELACIONES INTERNAS 24

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1.- Convivencia, Orientacin y Accin Tutorial.. 24 2.- Distribucin del alumnado... 24 3.- Periodos de entrada, salida y recreos 25 3.1.- Desplazamientos de grupos escolares 3.2.- Entradas 3.3.- Cambios de clase 3.4.- Recreos 3.5.- Salidas 4.- Accidentes, enfermedades y cuidados.. 28 5.- Protocolo de actuacin en caso de que nieve. 29

D.-CRITERIOS DE ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO.... 31

1.- Criterios de escolarizacin.. 31 2.- Evaluacin del alumnado. 31

E.- GESTIN DE RECURSOS... 32

1.- Recursos materiales. 32 1.1.-Material didctico 1.2.-La Biblioteca de Centro 2.- Instalaciones y espacios.. 38 3.- Programa de gratuidad de libros de texto. 40 4.- Posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado... 41

F.-PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO.. .41

1.- Prlogo 41 2.- Aspectos generales....42 3.- Carcter de la experiencia....42 4.- Instrucciones orientativas para los profesores. 43 5.- Instrucciones orientativas para el alumnado.. ..44 6.- Evaluacin del simulacro..45 7.- Procedimiento final....46 8.- Responsabilidades.....47 9.- Localizacin del alumnado fuera del edificio.........48 Disposicin adicional 1. Disposicin adicional 2. Disposicin adicional final.

OBJETO Y MBITO DE APLICACIN.

El presente reglamento establece las normas de organizacin y funcionamiento del Colegio de Educacin Infantil y Primaria Virgen de la Cabeza. Desarrolla aspectos de la normativa vigente a la que, en todo caso, deber supeditarse. Es de obligado cumplimiento para todas las personas que integran la comunidad educativa.

A.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

A partir de la LODE, empezaron a desarrollarse una serie de estrategias e instrumentos que han propiciado la participacin de toda la comunidad educativa en los rganos colegiados y unipersonales, en la organizacin y realizacin de actividades y tareas que se realizan en el Centro, con una mayor presencia de los padres en la vida del Centro a travs de la AMPA, de los representantes del Consejo Escolar, del contacto con los tutores en las horas individuales y colectivas de tutora, de la recogida de notas o de su presencia en actividades complementarias. La LEA contina reconociendo y fomentando la participacin de la familia en la vida escolar.

1.- Familias
1.1.- Participacin a nivel de centro La participacin de las familias en la vida del Centro estar canalizada a travs de: Sus representantes en el Consejo Escolar del centro, en los trminos que establezca la normativa vigente. Asociaciones legalmente constituidas, que gozarn de autonoma en su organizacin y gestin. Las finalidades sern al menos las que se establecen en la normativa vigente. Todas las decisiones tomadas en el seno de cada uno de las reuniones mantenidas con las familias quedarn recogidas en los libros de actas que se abrirn en cada una de stas. Si un padre/madre desea realizar una propuesta, queja, reclamacin o resolver cualquier tipo de duda sobre el funcionamiento general del Centro, lo podr hacer a travs de los rganos de representacin de los padres o a travs del tutor/a, Jefe/a de Estudios o Director/a del Centro. En ningn caso un problema puntual de un alumno/a con un profesor/a se tratar directamente en el Consejo Escolar o con la Direccin del Centro, si previamente no ha sido abordado con el profesor/a y tutor/a correspondiente. 1.2.- Participacin a nivel de aula
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 La participacin a nivel de aula se concreta a travs de la Tutora. Sesiones individuales.- En los horarios de los tutores vendr contemplada una hora de tutora semanal para la atencin de padres/madres, lunes de 17,00 a 18,00. Esta hora se comunicar a las familias en la reunin general de tutora de principio de curso. No slo se contemplar esta hora de atencin a las familias en el horario del profesorado tutor, sino tambin en el de todo el profesorado del Centro, para que puedan atender las cuestiones planteadas por padres/madres del alumnado al que le imparten clase. Cuando a algn padre/madre, por cuestiones laborales o de otro tipo, le sea imposible acudir a esa hora, se pondr en contacto con el tutor/a a travs de una nota o del telfono, para consensuar otra hora, dentro del horario de obligada permanencia en el Centro, en la que los padres puedan acudir. Es deseable, que en las reuniones individualizadas los padres, avisen de su visita, para que los tutores recaben y actualicen la informacin que se tenga sobre el alumno/a dentro del seno del equipo educativo. De esta manera conseguiremos ofrecer una mejor informacin a los padres, madres o tutores legales. Existe un modelo estandarizado para la recogida de esta informacin. No se atender a ningn padre o madre en horario en el que el profesorado tenga docencia directa con un grupo de alumnos/as. El plan de accin tutorial determinar el nmero, periodicidad y temas a tratar en las reuniones generales a las que se convoque a las familias por parte del Tutor o Tutora. A la primera reunin general del curso (septiembre u octubre) que convoque cada tutor o tutora asistir todo el profesorado que imparta docencia en un mismo grupo de alumnado, siempre y cuando no coincidan ms de una reunin debern asistir los especialistas. Podr realizarse alguna ms, cuando se considere conveniente. Desde la Jefatura de Estudios se coordinar el calendario de estas reuniones generales para posibilitar la asistencia de todo el profesorado implicado. En casos de familias cuyos padres estn separado o divorciados nos atendremos a lo que marque la sentencia de divorcio o separacin o en su caso convenio regulador. 1.3.- Persona Delegada de Padres y Madres En la primera reunin general del curso, los padres y las madres elegirn, entre ellos y ellas, un padre Delegado o una madre Delegada de aula por el periodo de un curso escolar, que tendr las siguientes funciones: Recoger propuestas de los padres y madres del aula y hacerlas llegar al tutor o tutora o a los rganos de gobierno del centro. Estar en contacto con el tutor o la tutora del grupo para tener informacin continuada de lo que ocurre en el aula. Transmitir informacin a los padres y las madres del aula, de los mbitos que conoce y en los que participa, a travs de reuniones peridicas. Formar parte activa de la Comisin de Familias. Reunirse con la AMPA peridicamente. Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia, plan de accin tutorial
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u otro documento planificador del centro. 1.4.- Comisin de familias Estar formada por todos los padres Delegados y madres Delegadas y la Junta Directiva de la AMPA. Se reunir una vez al trimestre y sern sus funciones: Analizar y gestionar las propuestas de las diferentes aulas. Recibir informacin de los equipos educativos o de los rganos de gestin del centro y transmitirla al resto de padres y madres. Planificar el trabajo y actuaciones de los padres Delegados y madres Delegadas. Fomentar y motivar la participacin de padres y madres. Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de accin tutorial. De todo lo tratado quedar constancia en un libro de actas que se abrir al constituirse la comisin 1.5.- AMPA y Equipo Directivo El Equipo Directivo y la AMPA mantendrn reuniones peridicas con el fin de coordinar las actuaciones de los padres y madres con la Programacin General Anual. El calendario de estas reuniones ser fijado por ambas partes en la primera quincena de septiembre. El funcionamiento del AMPA, como recogen sus estatutos, es autnomo del resto de los rganos del Centro. No obstante, es necesario establecer los mecanismos para que el contacto entre la Direccin del Centro y del AMPA sea fluido. Una de las funciones ms importantes del AMPA es su labor de coordinacin, su papel de intermediario, su rol de mediadora de conflictos. Esta funcin del AMPA estar sometida al requisito de que previamente se haya intentado solucionar la cuestin por los cauces previstos en este ROF. Cuando se trate de deficiencias generales del Centro, se deber hacer un frente comn con el resto de los sectores para que las demandas del Centro posean ms peso y ms posibilidades de xito. La asociacin podr utilizar las instalaciones del Centro para reuniones, asambleas, y otro tipo de actividad, previa autorizacin del director. El Centro pone a disposicin del AMPA un espacio para reuniones y custodia de la documentacin y otros enseres (cuando terminen las obras y cuente con espacio suficiente). A las asambleas generales y reuniones de la junta directiva podr asistir el director y otro miembro del equipo directivo, si as lo estima la junta directiva y previa invitacin a dichas reuniones.

1.6.- Derechos y deberes

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Adems de los contemplados en el Decreto 328/2010 de 13 de julio, las familias debern: El centro permanecer abierto hasta las 9:05 horas. A partir de esta hora solamente se podr entrar en los cambios de clase con justificante mdico y acompaado por un familiar. Se podr entrar tambin al centro en los recreos con justificante y acompaado de un familiar. Debern abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin causa justificada. Debern evitar la asistencia a clase de sus hijos/as cuando stos se encuentre afectados por alguna enfermedad de carcter contagioso. Los padres y madres recogern personalmente o mediante persona autorizada a los/as alumnos/as que tengan que ausentarse del Centro durante el horario escolar por causa justificada, rellenando un documento en el que acrediten que se lo llevan hacindose responsables del alumno/a. Las familias del alumnado de Infantil debern ser puntuales a la hora de recoger a sus hijos/as, el profesorado de este Ciclo as como algn miembro del Equipo Directivo esperar un tiempo prudencial. El protocolo a seguir ser el siguiente: DE 14:00 a 14:05 el tutor/a custodiar al alumno/a y se pondr en contacto con los familiares mediante va telefnica. De 14:05 en adelante el equipo directivo se har cargo del alumno. Tomando las medidas oportunas. (llamada de autoridades) para que se encargue de su custodia.

La reiteracin frecuente de estos hechos con una misma familia ,en la medida que comportan una falta de asuncin de las responsabilidades de custodia de los menores que le corresponde , ser tratada de forma similar al absentismo .En ltimo trmino , la direccin del Centro comunicar por escrito la situacin a los servicios sociales. Las familias del alumnado de Infantil cuyos hijos/as entren al colegio sin el control de los esfnteres tendrn la obligacin de acudir al Centro cada vez que la tutora les llame, para cambiar a ese alumnado.

Las familias tienen la obligacin de colaborar con los centros en:

Estimular para la realizacin de las actividades escolares asignadas por el profesorado. Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro.
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Conservacin y mantenimiento de libros de texto y material didctico. Cumplirn los compromisos educativos y de convivencia suscritos.

2.- Alumnado
2.1.- Asambleas de alumnos Se establece la asamblea como una prctica fundamental para la participacin del alumnado. Las asambleas podrn ser de aula, curso o ciclo. La Finalidad y contenido de las asambleas de escolares as como el momento de realizacin, periodicidad y funcionamiento sern fijados en el plan de accin tutorial y plan de convivencia. 2.2.- Delegados/as de aula La eleccin de los Delegados y Delegadas de aula, un nio y/o una nia por cada clase, ser elegido democrticamente, antes de la finalizacin del mes de octubre segn procedimiento y calendario fijados en el Plan anual de Centro. Sern sus funciones: Recoger sugerencias del alumnado para comunicarlas al tutor o tutora y profesorado. Formar parte de la Comisin de Delegados y Delegadas. Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de accin tutorial. 2.3.- Comisin de delegados/as Estar formada por todos los Delegados y Delegadas de aula del centro, la persona coordinadora del plan de igualdad, que ostentar la secretara, y la persona que ostente la jefatura de estudios, que ejercer la presidencia. Se reunir una vez al trimestre y tratar los siguientes temas: Actividades complementarias. Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de accin tutorial.

2.4.- Derechos y deberes del alumnado Adems de los contemplados en el Decreto 328/2010 del 13 de Julio. El alumnado tendr los siguientes deberes: El alumnado deber comportarse correctamente, si no lo hiciesen se vern privados de Actividades Extraescolares y Complementarias si renen 4
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incidencias graves por trimestre. El alumnado deber asistir a clase debidamente aseado y vestido. El alumnado debern asistir a las clases provistos del material necesario para poder participar en la marcha de las asignaturas. El olvido habitual de libros, cuadernos, ejercicios o cualquier otro material se considerar conducta contraria a las normas de convivencia.

El alumnado debern respetar y utilizar correctamente todos los bienes inmuebles y las instalaciones del Centro, procurando la conservacin y limpieza de las aulas, pasillos, escaleras, patios y dems dependencias de uso comn, evitando arrojar fuera de las papeleras cualquier tipo de papeles o desechos. Aquel alumno/a que ocasione algn destrozo deber reponerlo bien econmicamente, bien fsicamente. Si este alumno/a no se declarase culpable y los dems compaeros/as de clase lo saben, pagar toda la clase.

Del estudio: Asistencia puntual, participacin, respeto a los horarios y al estudio de los dems, realizar las actividades. Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

Respetar los derechos de la comunidad educativa.

Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro Participar en la mejora de la convivencia escolar y el clima de estudio.

Participar en los rganos del centro.

Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico.

Participar en la vida del centro. Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

3.- Profesorado, personal no docente.

3.1- Claustro El Claustro es el rgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la participacin del profesorado. El Director/a del Centro, como presidente del Claustro, tomar las medidas necesarias en cuanto a su ubicacin temporal y espacial para que en el transcurso de ellos no exista ningn tipo de obstculo a la participacin del profesorado. La asistencia a los Claustros es obligatoria y la justificacin de las faltas est sometida al mismo proceso que las faltas de asistencia a clase. Las propuestas al Claustro se podrn presentar tanto oralmente como por escrito, as como podrn ser apoyadas por cualquier tipo de material que se considere oportuno. Para asuntos de inters general que presenten una complejidad considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en su preparacin se podrn constituir comisiones de trabajo. El acta de la sesin anterior se leer al comienzo de la sesin siguiente para ser aprobada y para que cada miembro alegue lo que considere oportuno. El miembro del Claustro, que quiera que consten palabras textuales en el acta de la sesin, deber drselo, por escrito, al secretario/a de forma resumida. La composicin, competencias y rgimen de funcionamiento segn normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio). 3.1.1.- Tutoras y Criterios pedaggicos para la asignacin de Tutoras Cada grupo de alumnos/as tiene un Tutor/a (maestro/a con mayor horario semanal. Pueden ser tutores los maestros/as que compartan centros). Nombra la Direccin por un ao acadmico. Propone la Jefatura de Estudios. Aulas especficas de E. E., ejerce tutora el profesor/a especialista. Alumnado NEE en grupo ordinario: tutora compartida (profesor PT y tutor). Las funciones de la tutora son las que recoge la normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio). PROPUESTA DE CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN DE ENSEANZAS Y TUTORAS A LOS MAESTROS Y MAESTRAS (a incluir en el Proyecto Educativo). Para la asignacin de grupos y enseanzas se tendrn en cuenta los siguientes criterios de organizacin pedaggica:

CONTINUIDAD: Aquello maestros/as que hayan tenido asignado como tutores/as el primer curso de cualquier ciclo, continuarn en el mismo ciclo y con los mismos alumnos/as hasta su finalizacin. En casos muy excepcionales el director podr modificar tal situacin justificando tal decisin ante el Claustro, Consejo Escolar y la Inspeccin Educativa.
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CONCENTRACIN, EXPERIENCIA y ESTABILIDAD: Se debe procurar que el menor nmero de profesores imparta clase a un grupo de alumnos. Siendo ste criterio de especial aplicacin en el primer ciclo. Los tutores/as del Primer Ciclo procuraremos que sean personal definitivo y que imparta el mximo nmero de horas en su curso. Se debe procurar que los cursos de este primer ciclo sean asignados a profesorado con experiencia en este ciclo.

ESPECIALIDAD: La asignacin de las enseanzas a los maestros para completar su horario de tutores, se har de acuerdo con la especialidad y en casos de necesidad, con la habilitacin y/o con la experiencia contrastada, a juicio del equipo directivo.

IDONEIDAD: La asignacin de los diferentes cursos, grupos de alumnado y reas la realizar la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, habiendo recogido las opiniones de los interesados y atendiendo a estos criterios pedaggicos y/u organizativos. Para impartir docencia en el tercer ciclo, ser tenida en cuenta la formacin del profesorado en el manejo, uso y utilizacin informticos y de la red Escuela TIC 2.0.

EFICACIA ORGANIZATIVA: Si los miembros del Equipo Directivo son tutores del primer ciclo de Educacin Primaria o de Educacin Infantil, las horas de dedicacin a las funciones directivas sean cubiertas por un solo profesor/a y con un horario regular y por sesiones. La direccin, odo el Claustro de Profesorado, formular propuesta de nombramiento de los coordinadores/as de Ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el Centro. Para las coordinaciones de ciclos, programas y proyectos se tendrn en cuenta la formacin y titulacin acreditada para los mismos as como la experiencia anterior. Igualmente, el Equipo Directivo tendr en consideracin el compromiso y la implicacin que cada maestro/a est dispuesto a asumir en la responsabilidad del ciclo, proyecto o programa. Se tendr especial cuidado en la eleccin de tutores/as de grupos con caractersticas especiales (problemas de conducta, acumulacin de repetidores...). Principalmente personal con experiencia. Cuando haya dos personas que quieran ser tutores de un mismo grupo se podra tener en cuenta el ao de nombramiento en el Centro ininterrumpidamente. El Equipo Directivo es siempre el primero en pedir. E. Infantil: Continuidad con el mismo grupo durante los tres cursos de la etapa.
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 La maestra/o que termina ciclo en el curso siguiente se har cargo de la tutora de tres aos. Si por traslado quedar vacante un grupo de 4 o 5 aos, se podr adjudicar a quien debiera comenzar etapa, por orden de antigedad en el Centro, en el caso de no alcanzar un acuerdo E. Primara: La adjudicacin de la tutora de 1 tendr una consideracin especial en funcin de que se estime ms adecuado algn maestro/a, bien sea por experiencia, estilo de enseanza, talante No se asignar tutora de un mismo grupo a un mismo maestro/a en dos ciclos consecutivos Estos criterios sern tenidos en cuenta y estarn presentes en la propuesta que la jefatura de estudios realice, en la primera semana del mes de septiembre de cada ao. Siendo la direccin quien realice el correspondiente nombramiento de tutores, tutoras, profesores y profesoras de los distintos grupos y enseanzas y de entre el profesorado que imparte docencia en el mismo. 3.1.2.- Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios.

Para la elaboracin de los horarios del Centro, la Jefatura de Estudios atender de forma ponderada los criterios buscando siempre la opcin que redunde positivamente en el xito escolar y la mejor atencin del alumnado del Centro. En todo caso la finalidad ltima debe ser la organizacin y funcionamiento idneo del Centro y no los intereses particulares de miembros de la comunidad educativa. Para la elaboracin de horarios se tendr: Los horarios de los/as alumnos/as cuyos tutores/as tengan un cargo directivo o sea especialista de algn rea, para compensar el mayor nmero de Maestros/as que le impartan alguna asignatura. Se respetan las primeras sesiones al tutor en su tutora para impartir las reas instrumentales. Que la mayora de las reas que requieran un mayor esfuerzo mental por parte del alumnado se desarrollen antes de los recreos. Se procurar que al Equipo Directivo le coincidan el mayor nmero de horas para la coordinacin y seguimiento de la marcha general del Centro. El maestro/a de primaria libre de tutora se le asignar un horario de refuerzo pedaggico, que se llevar a cabo dentro de cada tutora. Las horas de apoyo de cada maestro/a se dedicarn preferentemente a apoyar al ciclo al que pertenece o a los alumnos de otros ciclos para Refuerzo Educativo.
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 Las horas en las que el curso tenga Religin, el tutor/a se dedicar a los alumnos/as de enseanza complementaria que no cursen esta asignatura o a refuerzo pedaggico en su ciclo u otros, en caso de no existir nios/as de enseanza complementaria. Si tuviera que sustituir atendera tambin a los nios de enseanza complementaria en el curso que se le asignar la sustitucin. Cuando falta un maestro/a las sustituciones se realizaran siguiendo el siguiente orden: En primer lugar el maestro/a de refuerzo pedaggico. El maestro/a que tenga refuerzo pedaggico en otra aula distinta a la suya. El maestro/a que tenga atencin educativa. El que tenga hora de coordinacin. La maestra de Pedagoga teraputica El Equipo directivo. Cuando las circunstancias lo requieran se juntaran cursos.

Distribucin horaria de las sesiones diarias: las cinco horas de clase, se distribuirn en cinco sesiones y media hora de recreo, con arreglo a la siguiente distribucin:

Sesiones
Primera Segunda Tercera Recreo Cuarta Quinta

Bandas horarias
9,00h 9,55h 10,50h 11,45h 12,15h 13,10h 9,55h 10,50h 11,45h 12,15h 13,10h 14,00h

Distribucin de horas semanales por reas: con criterios orientativos, de acuerdo con la normativa vigente, y siempre ajustndose a posibles modificaciones, la distribucin de horas semanales por reas ser:
Dentro del horario semanal, se dedicar todos los das 60 minutos

para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensin lectora en todas las reas del curriculum. En el horario de matemticas, se planificar semanalmente una sesin de clculo escrito y mental y otra de resolucin de problemas.
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 Semanalmente se dedicar una sesin a la Accin Tutorial y a la resolucin de conflictos. Se tendr especial cuidado en aplicar las reducciones horarias establecidas en la normativa vigente referida a Equipo Directivo, Coordinadores de Ciclo, de Planes y Proyectos, mayores de 55 aos. Para la elaboracin del horario de nios/as con NEE se tendr en cuenta: Que no coincidan con las asignaturas en los que los nios/as puedan integrarse ms fcilmente en la tutora a la que estn asignados, como Educacin Fsica, Msica, Plstica, etc. Para los agrupamientos se tendr en cuenta: el curso o nivel de los alumnos/as, sus capacidades, el nivel de relacin personal. Para determinar el nmero de sesiones semanales se tendr en cuenta las necesidades de los alumnos/as y las posibilidades del horario del profesorado. 3.1.3.- Cumplimiento del calendario laboral y escolar y control de ausencias del personal del Centro. Nuestro centro sigue las directrices marcadas por el Decreto 301/2009, de 14 de julio por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros docentes. El primer da; en Claustro planificado el mes de junio del curso anterior, se presentarn a los nuevos maestros al resto de los componentes de Centro y se desarrollarn los puntos del mismo. El resto de das se dedicarn a: Informar y recordar sobre el funcionamiento general del centro: utilizacin de espacios, recursos y materiales comunes, solicitud de ausencias del Centro, Proyecto y Programas que se desarrollan en el Centro. Se informar sobre las obligaciones administrativas de la tutora y la labor docente (programaciones, carpetas de expedientes de alumnos, registro de faltas de asistencia, registro de evaluacin del alumno, control de visitas de padres,) Se mantendrn reuniones entre los tutores que reciben nuevo alumnado y los que les han precedido en el cargo, facilitando el intercambio de informacin sobre los alumnos del grupo. Reuniones de Equipos Docentes y de Etapa. Revisin y adecuacin de las aulas para recibir al alumnado en lo referente al estado, mobiliario, materiales,
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 Revisin de las programaciones de aula a partir de las programaciones de Ciclo y General de Etapa. Preparacin de evaluaciones iniciales y materiales didcticos. El calendario para los ltimos das de Junio, sin alumnos/as: Todo el profesorado dedicar el horario establecido de 9 a 14 hora en el periodo comprendido entre la finalizacin del rgimen ordinario de clase y el 30 de junio a: Sesiones de evaluacin. Entrega de boletines y entrevistas con las familias (especialmente 6) Reuniones para hacer la memoria de Ciclo y Centro. Cumplimentacin de los programas de trnsito del alumnado que promociona de Ciclo o a Educacin Secundaria. Informe individual y concreto sobre los alumnos/as que han trabajado con un Plan de refuerzo. Cumplimentacin de los documentos en Sneca. Recogida y organizacin del material de las aulas. Inventariar libros de gratuidad y guas de profesores. Claustro final (Preparacin del orden del da del de septiembre) y Consejo Escolar. Entrega de documentos en Delegacin. Para dar a conocer a las familias de nuestro alumnado el calendario y horario del curso actual se toman las siguientes medidas: Elaboracin y distribucin, entre las familias del alumnado, de un dptico en el que figuran las siguientes informaciones: Das lectivos y das no lectivos Calendario escolar para el presente curso. Das y horas de tutoras. Relacin del Claustro con la funcin que realiza cada maestro/a durante el presente curso. Normas generales de funcionamiento para un mejor desarrollo de la actividad acadmica.
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 Horario de secretaria. Circulares puntuales para comunicar das no lectivos prximos, actividades extraescolares y complementarias. Asimismo el Centro utiliza los siguientes procedimientos para el control de horarios y permisos del personal:

Registro de entrada y salida mediante la firma, de todo personal del Centro, especificando en caso de ausencia el motivo. Registro en el Sneca de las ausencias del profesorado y monitores. Se coloca en el tabln de anuncios el Estadillo mensual de ausencias del personal. Se dispone del Libro de Registro de Ausencias del personal del centro. Se dispone de una carpeta por maestro/a donde se archiva la documentacin relativa a las ausencias de los mismos. Disposicin en los tablones de anuncios de la Circular de permisos y licencias del 06/04/2005

El procedimiento de sustitucin y atencin al alumnado se especifica en los puntos precedentes.

3.2.- Funciones, deberes y derechos del profesorado Las funciones, deberes y derechos del profesorado son las que recogen la normativa vigente. Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las siguientes: La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa.
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 La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. La participacin en la actividad general del centro. La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros. La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. Proteccin de Derechos del profesorado o Atencin prioritaria a la mejora de las condiciones de trabajo y al estmulo de la consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. o La Administracin otorgar al profesorado de los centros la presuncin de veracidad dentro del mbito docente en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas. o Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro. o La Consejera promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidacionesque se produzcan contra el profesorado en el desempeo de sus funciones.
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o La Consejera proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente en el ejercicio de sus funciones. o La asistencia jurdica: Representacin y defensa en juicio, La asistencia jurdica en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente y aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad o bienes. 3.3.- Consejo Escolar Para la regularizacin de la participacin de sus miembros en el Consejo Escolar nos basaremos en el Decreto 328/2010.

Composicin segn nmero de unidades: El director/a, jefe/a de estudios, secretario/a (con voz y sin voto), seis maestros/as y siete padres, una persona representante del personal de administracin y servicios, una concejala representante del Ayuntamiento. Rgimen de funcionamiento: ordinarios y extraordinarios

Las competencias de este rgano son las que se recogen en la normativa vigente. Pertenencia a las Comisiones. Los representantes de los/las padres/madres y maestros/as podrn pertenecer a las siguientes comisiones, cuando sean elegidos por el Consejo Escolar: Permanente (director/a, jefe/a de estudios, un maestro/a y un padre/madre). Las funciones que le encomiende el Consejo Escolar. Esta Comisin se encargar de llevar a cabo cuantas funciones le encomiende el C. Escolar. Convivencia (director, jefe de estudios, 2 maestros/as y 4 padres/madres, uno de ellos ser el miembro designado por el AMPA). Sus funciones son las que se recogen en la normativa vigente. Equipo de evaluacin: Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin. Estar integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros.

Temas y propuestas.

Todos los miembros del Consejo Escolar, as como la junta directiva de la AMPA del centro, recibirn con la suficiente antelacin la convocatoria y documentacin relativas a las sesiones, con el fin de que puedan prepararse las propuestas a presentar. 3.4.- Equipo Directivo
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El equipo directivo es el rgano ejecutivo de gobierno de los centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. El plan de trabajo del equipo directivo se incluye en el proyecto de direccin, ajustndose a la legalidad vigente y que se resumen las siguientes actuaciones

Velar por el cumplimiento de todas las funciones que se le atribuyen en la Normativa vigente. Fomentar: la participacin de todos los sectores educativos en la vida del centro y las buenas relaciones con las distintas instituciones.

Potenciar el buen clima de trabajo en el colegio. Poner especial inters en el anlisis de los resultados acadmicos.

Llevar un control econmico eficiente, para que en todo momento se conozcan los movimientos realizados en las cuentas del centro, informando de los ingresos y gastos realizados.

Elaborar un plan de sustituciones tanto para la primera sustitucin como para la segunda que ir en funcin del horario de los profesores. Evaluacin: Sesiones valorativas de Claustro y Consejo Escolar e informes del ETCP y equipo directivo. Este rgano se regir por la normativa vigente. 3.5.- Equipos de Ciclo Los Ciclos son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar las enseanzas propias de las reas, materias que tengan asignados y las actividades que se les encomienden, dentro del mbito de sus competencias. A cada Ciclo pertenecern los profesores tutores y especialistas que se designen en cada ao en el Plan de Centro. Se realizarn tambin reuniones interciclos para mejorar la coordinacin y el trnsito de alumnos. Los Ciclos se reunirn segn el plan de reuniones marcado por la Jefatura de Estudios, que lo har al menos una vez al mes. Cada ciclo tendr su coordinador/a, que ser una persona dinamizadora y con don para organizar y coordinar que ser propuesto por la Direccin, odo el Claustro, a la persona titular de la Delegacin Provincial para su nombramiento, por 2 aos, entre el profesorado definitivo del Centro. De todas las reuniones se levantarn las consiguientes actas en el correspondiente libro de actas del ciclo. Las competencias de los equipos de ciclo, as como el nombramiento y cese de los coordinadores/as de ciclo y las competencias de estos, se regirn por la normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio).
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3.6.- Equipos Docentes Los Equipos Docentes son los rganos bsicos para el seguimiento del progreso del alumnado y del establecimiento de actuaciones para mejorar el clima de convivencia, as como de la realizacin de la evaluacin. El coordinador de estos equipos ser el tutor/a correspondiente. La Jefatura de Estudios establecer un calendario de reunin mensual de dichos equipos. Cada mes, las horas destinadas a las reuniones de equipos se dedicarn la mitad a Equipos Docentes y la otra mitad a Equipos de Ciclo. El tutor/a no tendr que levantar acta, salvo las de las distintas evaluaciones, pero s registrar los problemas tratados sobre cada alumno/a, en particular, y las soluciones a adoptar. El profesorado, que pertenezca a ms de un equipo docente, asistir a la reunin del equipo en la que ms sea necesaria su presencia, segn criterio conjunto del profesor/a y la Jefatura de Estudios. Si tuviera que asistir a ms de una reunin, el mismo da, la Jefatura de Estudios arbitrar las medidas necesarias para facilitar dicha asistencia. Las funciones son las rige la normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio). 3.7.- ETCP (Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica) Lo forman: El Director del Centro, Jefe de Estudios, Coordinadores de todos los ciclos y el coordinador o coordinadora del equipo de orientacin educativa. Se integrar el orientador/a de referencia del centro. Periodicidad de reuniones: Lo marcar la Jefatura de Estudios. Como mnimo 1 vez al mes. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la direccin de entre sus miembros. La asistencia a sus reuniones es obligatoria por parte de todos sus miembros, celebrndose dichas reuniones en horario de obligada permanencia, y podrn ser invitadas todas aquellas personas que puedan realizar aportaciones positivas, as como los coordinadores/as de los Proyectos, en los que el Centro est inmerso. Cuando sea necesaria su presencia. Las distintas propuestas de los profesores, que deseen realizar al ETCP, las harn a travs de los respectivos Coordinadores de Ciclo. De todas las reuniones se levantarn las consiguientes actas en el correspondiente libro de actas del ETCP.
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Las competencias del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica son las que establece la normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio). 3.8.- Equipo de Orientacin Los colegios de educacin infantil y primaria tendrn un equipo de orientacin del que formar parte un orientador del equipo de orientacin educativa. Tambin formarn parte, del equipo de orientacin los maestros y maestras especializados en la atencin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagoga teraputica o en audicin y lenguaje. El equipo de orientacin asesorar sobre la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial, colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevencin y deteccin temprana de las necesidades especficas de apoyo educativo, y asesorar en la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. El equipo de orientacin contar con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de ciclo. Las funciones de los orientadores/as son las que se recogen en la normativa vigente (Decreto 328/2010 de 13 de julio).

3.9.- Otros Adems de los rganos antes reseados existen otros cauces que son necesarios regular y desarrollar: Las aportaciones al Plan de Centro en sus distintos apartados. Participacin en las actividades complementarias. Cuando se organice algn tipo de celebracin o actividad complementaria en horario lectivo, la presencia de profesores es obligatoria si el grupo del que es tutor est participando en dicha actividad. La presencia del resto de profesorado no tutor depender de las necesidades de colaboracin que necesite la actividad a realizar. Para llevar a cabo este tipo de actividades es necesario que previamente hayan sido aprobadas por Claustro y Consejo Escolar. Sern de carcter voluntario la participacin del profesorado en actividades que impliquen la estancia de una noche o ms fuera de su domicilio habitual. Las reuniones de profesores o asambleas del profesorado podrn ser convocadas por cualquier miembro del Claustro o entidad relacionada con el mundo laboral, tendrn un doble carcter; por un lado, laboral, sindical, profesional, etc., y por otro, informativo. La asistencia a ellas ser voluntaria
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3.10.- Personal no docente El personal no docente se reunir junto con la persona que ejerza la secretara del centro una vez al trimestre, tambin a principio y fin de curso, con el fin de tratar sobre aspectos relacionados con los puestos de trabajo que ocupan.

4.- Otras instituciones

En funcin de los Objetivos fijados por el Centro o por los Ciclos, se mantienen contactos con Organismos para poder realizar distintas actividades. 4.1.- Ayuntamiento Podr participar en la vida del Centro: Organizando actividades extraescolares. Facilitando el uso de infraestructura para la realizacin de actividades programadas por el Centro. Realizando actuaciones de limpieza, mejora y conservacin del edificio. Aportando dotacin econmica a los proyectos presentados por la AMPA o por el Centro. Coordinando actividades con otros Centros del municipio. La participacin del Ayuntamiento en el Consejo Escolar a travs de su representante. 4.2.- Resto de centros de la localidad e instituciones educativas. Se mantendrn relaciones de coordinacin y colaboracin con el resto de centros y servicios educativos del municipio, as como instituciones educativas. Estas relaciones se podrn extender, a travs de los medios telemticos.

B.- Plan de Comunicacin e Informacin 1.- Agenda escolar.

Se establece la agenda escolar como medio para la organizacin del trabajo escolar en el colegio y en la casa, as como de relacin y comunicacin entre escolares, profesorado y familias.

2.- Medios de comunicacin del centro.

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 Se establecen como medios de comunicacin del centro, preferentemente, los de carcter telemtico: Correo electrnico. Plataforma PASEN. Plataforma HELVIA. Blogs del Centro. Aplicacin SNECA. Cualesquiera otros que pueda desarrollar la Consejera competente en materia de Educacin o el propio Centro. Se mantendrn otros medios de comunicacin tradicionales: Correo ordinario. Tablones de anuncios. Avisos por escrito. Buzn de sugerencias.

3.- Coordinacin y gestin.

El Equipo Directivo y el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica gestionarn el contenido de la informacin que se trasladar a la comunidad educativa a travs de los medios anteriormente mencionados. En todo caso, la informacin deber tener un marcado carcter pedaggico y/o referirse a temas de inters para algn sector de la comunidad educativa. Tutores y tutoras y profesorado en general podrn hacer uso de los medios de comunicacin del centro para comunicaciones a las familias o al alumnado relativos a su tutora o materia, en el mbito de sus competencias.

4.- Acceso a la informacin.

El acceso a la informacin se vincula con el acceso a internet. Los tablones de anuncios se ubicarn para que los distintos sectores de la comunidad educativa tengan libre acceso a los mismos.

C.- RELACIONES INTERNAS 1.- Convivencia, Orientacin y Accin Tutorial

El Plan de Convivencia regula todos los aspectos relativos a la convivencia en el centro de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y siguiendo la directrices marcadas en el Decreto 328/2010 de 13 de Julio y dems normativa que lo desarrolle. El Plan de Orientacin y Accin Tutorial regular todos los aspectos relativos a la accin tutorial y orientacin de acuerdo con la normativa vigente.

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Se establece la agenda escolar como medio para la organizacin del trabajo escolar en el colegio y en la casa y el envo de circulares para informar sobre asuntos relativos al funcionamiento y organizacin del centro, en las que se requerir firma por parte de los padres dndose por enterados de la informacin que les ha sido facilitada.

2.- Distribucin del alumnado

En los casos de dos grupos de un mismo nivel, se aplicarn los siguientes criterios de formacin de cada grupo, tratando de que todos queden lo ms compensados posible no slo en cuanto al nmero sino tambin en cuanto a alumnado con necesidades de atencin especfica, dificultades de aprendizaje, rendimientos acadmicos, dificultades de integracin de conducta, Al comenzar la escolaridad se har la particin respetando el orden alfabtico, asignando cada alumno/a de forma alterna a ambos grupos. En el grupo A los impares y al B los pares. Se podrn aplicar correcciones a los posibles desequilibrios que al azar pudiera provocar y que sean conocidos de antemano por el profesorado, tales como excesiva concentracin de nios/as en un mismo grupo, recomendaciones del profesorado de apoyo. Cuando la particin deba hacerse en cualquier otro momento de la escolaridad por ejemplo, en tercer nivel- se proceder clasificando al alumno/a en los dos grupos en base a sus rendimientos acadmicos y a posibles necesidades educativas especiales. La mitad de cada uno de los grupos se asignar por orden alfabtico, a cada uno de los grupos A y B, tratando de esta forma de que en ambos grupos haya el mismo nmero con necesidades educativas especiales, con conductas inadecuadas, con calificaciones destacadas, con calificaciones medias, con calificaciones deficientes y alumnado repetidor, si lo hubiera.

3.- Periodos de entrada, salida y recreos

3.1.- Desplazamientos de grupos escolares Todos los desplazamientos de grupos de escolares se harn en filas (de Infantil a 4 de Primaria de dos en dos, en 5 y 6 de Primaria de uno en uno) precedidas por el profesorado que imparte clase al grupo. Todas las salidas requerirn de la participacin de un nmero de alumnado para que se puedan realizar (aproximadamente un 75%). La asignacin de profesorado o personal del centro ser: N unidades 1 2 N profesorado 2 3
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3 4 5 6

4 6 7 9

Los grupos que se van de salida sern acompaados de su tutora o tutor. En caso de ausencia, sern acompaados de un maestro o maestra que imparta docencia al grupo. Si esto ltimo no fuera posible, se cancelar la salida. En caso de participacin en convocatorias para la realizacin de viajes, se atendr a lo dispuesto en la respectiva convocatoria y se deber contar con la aprobacin del Consejo Escolar. Para la realizacin de todas las salidas hay que informar a la Jefatura de Estudios o en su caso a la Direccin y deben ser aprobadas por el Consejo Escolar. Las salidas fuera de la localidad deben ser comunicadas a secretaria y mandadas a inspeccin con una antelacin mnima de 20 das. Si esto no se realiza se cancela la salida. 3.2.- Entradas La entrada a clase, tanto al comienzo de la jornada escolar como despus del recreo, el alumnado formar filas, con objeto de que todos entren a la misma hora y con el mayor orden posible. Es tarea del tutor/a inculcar a sus alumnos/as el hbito de que, cuando se oiga la sirena, deben formar la fila correspondiente. En la salida de clase, el profesor/a saldr al mismo tiempo que los alumnos/as, para evitar el desorden y los gritos. Los/as tutores/as deben llevar un registro de asistencia a clase de los/as alumnos/as en sus respectivos grupos, donde consignen las faltas de asistencia y puntualidad. Cuando se produzcan tres faltas de puntualidad y tras haber hablado con el/la alumno/a, ser comunicado a los/las padres/madres por el/la tutor/a. Si se siguen produciendo faltas de puntualidad el/la tutor/a lo comunicar al/a la Jefe/a de Estudios que actuar en consecuencia.

La cancela de entrada se cerrar a las 9:05 horas de la maana. El alumnado que llegue tras esa hora, para no interrumpir las clases, slo podr entrar en el cambio de hora y en el recreo, cuando venga del mdico y acompaado de un adulto con el justificante correspondiente. En el caso de alumnos/as queden fuera del recinto escolar sern conducidos a Direccin donde se proceder a avisar al padre/madre del alumno en cuestin para que venga a justificar por escrito la falta de puntualidad de su hijo/a. El alumno/a ser custodiado por personal del centro hasta el siguiente cambio de clase. Cuando el alumno/a tenga tres retrasos injustificados se proceder a las siguientes sanciones:
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 Trabajos sociales dentro del Centro (ayudar en infantil, a la Conserje).

Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro.

Si reincide con un cuarto retraso y despus de tomar las medidas mencionadas, el alumno/a que persistiera en su actitud, ser llevado a la Comisin de Convivencia. Cuando un alumno/a tenga que ir al mdico podr volver al centro siempre con su correspondiente certificado mdico y acompaado de un adulto, entrando en un cambio de clase.

En caso de climatologa adversa por lluvia, viento o fro, todo el alumnado permanecer en clase acompaado de su tutor o tutora. Esta circunstancia ser recordada con tres toques cortos de timbre. El Equipo directivo indicar al conserje que de los tres toques de alarma. Los especialistas irn turnndose con los tutores en la vigilancia de las aulas. 3.3.- Cambios de clase Los/las maestros/as responsables del grupo en un momento determinado procurarn que los cambios de clase se produzcan en orden y en silencio, y siempre con puntualidad.

En los cambios de clase sern los delegados/as quienes intenten que la clase este en orden y silencio, segn instrucciones de su tutor/a. 3.4.- Recreos

Cuando las circunstancias lo permitan y respetando siempre la normativa vigente, la jefatura de estudios podr establecer turnos de vigilancia de recreo procurando la mxima vigilancia del alumnado en el patio durante estas horas. Un maestro/a por cada dos grupos. Durante el recreo los/las alumnos/as no permanecern en las aulas ni en los pasillos. Las aulas permanecern cerradas. La permanencia de alumnos/as en el aula supondr la presencia en la misma del/de la maestro/a responsable de esa situacin. Se tratar de evitar situaciones conflictivas e intervendremos en ellas para evitar daos mayores. Se impedirn los juegos violentos que impliquen posibles daos entre alumnos/as y el uso del baln. En los das de lluvia los alumnos/as permanecern en las aulas vigilados por sus tutores/as, evitando que corran por los pasillos, permitindoseles salir al servicio. Los maestros/as no tutores apoyarn a los tutores. En aquella clase en la que el/la tutor/a est
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exento de vigilancia de recreo, se har cargo un/una maestros/as no tutor que impartan clase en la misma

3.5.- Salidas Est terminantemente prohibida la salida de los alumnos/as fuera del recinto escolar en horas lectivas, incluido el recreo. Si por alguna razn tuviera que salir la familia dejar constancia por escrito, de que se ha llevado a su hijo/a. La cancela de entrada al centro permanecer vigilada durante las horas de recreo por el conserje y los maestros designado a tal tarea. Para la salida del centro por parte del alumnado, stos debern ir acompaados de sus padres/madres, nunca con permiso escrito. Las dudas que pudieran surgir sobre este asunto se subsanarn por la jefatura de estudios o en su defecto por la direccin del centro. En el caso de escolares no recogidos puntualmente por los familiares responsables, se actuar de acuerdo con la normativa vigente. El protocolo de actuacin es el siguiente: Para el alumnado de Infantil, los primeros das de Septiembre se entregar a las familias una ficha en la que debern aparecer los nmeros de telfono de las personas que van a recoger al alumno/a, si por alguna razn un da no lo pueden recoger ninguna de esas personas los padres comunicarn a la maestra quin lo va a recoger. En caso de que algn da nadie recogiera a ese alumno/a el Equipo Directivo llamar a la familia, si en plazo de 10 minutos nadie recoge a ese alumno/a algn miembro del equipo Directivo se encargar de llevarlo a la autoridad pertinente para que lo lleve a su casa.

4.- Accidentes, enfermedades, cuidados

Cuando algn alumno/a se pone enfermo en clase el maestro enviar aviso a la familia para que venga a hacerse cargo de l, salvo que el profesor/a considere que pueda ser grave, en cuyo caso el Centro arbitrar las medidas para trasladar al alumno/a inmediatamente al Centro Mdico de la localidad, avisando a los familias para que acudan al mismo. Cuando se prevea que el accidente pueda ser de cierta importancia y requiera la inmovilizacin del alumno/a, se avisar inmediatamente a los servicios de urgencia. A principios de cada curso se pedir a las familias comuniquen al Tutor/a las incidencias mdicas de importancia y se elaborar una relacin de alumnos/as con problemas puntuales conocidos y notificados. Esta relacin se colocar en el Botiqun con objeto de que el profesorado pueda conocer estas incidencias mdicas.
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Igualmente se facilitar que los padres que tengan escolarizado algn hijo/a con algn tratamiento especial por su naturaleza o duracin puedan acudir al Centro para realizar este tratamiento. Como norma general, el profesorado NO proporcionar al alumnado medicacin alguna. Cuando por enfermedad crnica, o por otros motivos, algn alumno/a necesite cuidados mdicos o administracin de algn medicamento durante el periodo lectivo se actuar como sigue: Los padres/madres lo solicitarn por escrito a la direccin del centro, acompaando la peticin de justificante mdico donde se especifique exactamente qu se requiere, los motivos y la periodicidad. Si se trata de acto mdico cualificado, la direccin solicitar al distrito sanitario la realizacin del mismo por personal sanitario cualificado. Si se trata de una actuacin para la que no se requiere preparacin sanitaria especfica, podr realizarla el maestro o persona del centro a quien se designe, siempre que se cumplan las siguientes condiciones: Que en el escrito de solicitud los padres hagan constar fehacientemente que eximen al personal y al centro de cualquier responsabilidad que pudiera derivarse de la intervencin o administracin del medicamento que se solicita. Que los servicios jurdicos y/o equipo mdico de la Delegacin Provincial de Educacin expresen por escrito que la actuacin solicitada no supone riesgo alguno para la salud del alumno/a que el riesgo que entraa es menor que el que se correra por no hacerlo. Que, en su caso, los servicios mdicos de la Delegacin Provincial de Educacin asesoren y enseen al personal del centro como realizar la intervencin solicitada.

5.- Protocolo de actuacin en caso de que nieve.

Para el caso de que nieve, y dados los problemas que suscita este hecho en el funcionamiento del centro, hemos considerado oportuno establecer y, en algunos casos, recordar, las siguientes instrucciones:
INSTRUCCIONES PARA EL PROFESORADO:

El profesorado tratar de llegar al centro siempre que le sea posible y en el momento que le sea posible sin poner en grave riesgo su integridad fsica y de acuerdo con las indicaciones al respecto de las autoridades competentes en
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materia de vas de comunicacin y seguridad ciudadana (guardia civil, proteccin civil y polica). Del mismo modo, deber informarse de cual es la situacin en el centro llamando al mismo tan pronto como le sea posible y cuando sea previsible que ya haya personal en el mismo. Una vez que se encuentre en el centro, recordar que la obligacin profesional del profesorado es permanecer junto a su alumnado mientras este se encuentre en el centro. Prestamos un servicio pblico y debemos ser conscientes de las obligaciones que nos impone nuestro contrato de trabajo. En ningn caso ningn miembro del equipo directivo tiene potestad para liberarnos del cumplimiento de nuestras obligaciones laborales y de las posibles consecuencias de un incumplimiento. Por tanto, cada profesor deber continuar a cargo de su alumnado mientras este no abandone el centro y hasta su ltima hora de clase, siendo cada profesional el nico responsable, como en cualquier otro caso, de un posible incumplimiento de sus funciones propias. El equipo directivo organizar y coordinar el posible desalojo del centro cuando las circunstancias as lo requieran, con la colaboracin del personal de administracin y servicios y del profesorado sin tutora existente en ese momento. Salvo indicacin en contra, el profesorado con su alumnado permanecer en su aula realizando sus funciones propias hasta nueva indicacin del equipo directivo. En caso de que existan pequeos grupos de alumnos/as y escasez de profesorado, se podrn agrupar varios grupos en una misma aula, indicndolo a algn miembro del equipo directivo.
INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNADO

El alumnado abandonar el aula cuando se le haga saber que puede hacerlo o cuando su padre/madre o tutor legal acuda al centro para hacerse cargo del mismo, dejando constancia de este hecho de forma oportuna al tutor/a correspondiente.
INSTRUCCIONES PARA LAS FAMILIAS (Sern comunicadas por el tutor/a) Los padres y madres que quieran recoger a sus hijos del centro procedern como en cualquier otro da, se deben dirigir al tutor/a correspondiente y firmar 29

el impreso de que se lleva a su hijo/a del Centro. En ningn caso los familiares deben estar por los pasillos y las aulas preguntando por las alumnas o alumnos. Si acabado el horario lectivo hay alumnas o alumnos en el centro, el Equipo Directivo se pondr en contacto con la Delegacin de Educacin, hasta su casa en el menor tiempo posible. En todo momento se evitar que el alumnado corra riesgos y mientras no se den las condiciones adecuadas no se permitir que el alumnado abandone el centro. En todos los casos siempre deber mantenerse la calma y la serenidad y transmitirla a nuestro alumnos/as como responsables que somos de los mismos y a los padres/madres, dado que no se trata de una situacin de riesgo fsico y peligroso en s misma, sino ms bien operativa y siempre solucionable. el Ayuntamiento y Proteccin Civil para poder transportar a dicho alumnado

D.-CRITERIOS DE ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO 1.- Criterios de escolarizacin

Al haber slo un Colegio en nuestra localidad, no son necesarios dichos criterios, ya que todo el alumnado de Infantil y Primaria tiene que ser admitidos.

2.- Evaluacin del alumnado

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado tiene su apoyo legal en:

Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin en la Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

A los maestros y maestras de nuestro Centro les corresponde:

Realizar una Evaluacin inicial con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre las etapas de educacin infantil y primaria, as como entre distintos Centros. Se realizar durante el primer mes del curso escolar al comienzo de cada nivel e incluir el anlisis de los informes personales de la etapa o ciclo anterior. Ser un punto de referencia ante la toma de decisiones relativa al currculo y para la adopcin de medidas de adaptacin curricular, en su caso.

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La Evaluacin continua ser realizada por el equipo docente y coordinada por el tutor/a. Los procedimientos, aplicacin y criterios de correccin sern conocidos por el alumnado. Se realizarn al menos 3 sesiones de evaluacin. El encargado de levantar acta ser el tutor o tutora. Se decidir la informacin a aportar al alumnado, padre, madre o tutor/a. Los resultados de la evaluacin de cada rea se expresarn en los siguientes trminos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI), notable (NT) y sobresaliente (SB). La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo la realizar el tutor o tutora con el asesoramiento del equipo de orientacin educativa. En la sesin de evaluacin final se considerar la promocin del alumnado atendiendo a la adquisicin de las competencias bsicas. A los alumnos/as repetidores se les elaborar un informe de evaluacin. Los documentos oficiales de evaluacin son: En la educacin infantil: la ficha personal del alumno o alumna, el informe anual de evaluacin individualizado, el informe individualizado de final de ciclo y el resumen de la escolaridad. En la educacin primaria: las actas de evaluacin, el expediente acadmico, el historial acadmico de educacin primaria y el informe personal. Todos estos documentos se completarn en formato informtico, a travs de Sneca.

Ante el traslado de un alumno o alumna a otro Centro docente, el Centro de origen remitir al de destino los documentos antes nombrados, si estos son solicitados.

En segundo y cuarto curso se realizar la Prueba de Diagnstico, como base de la adquisicin de las Competencias Bsicas.

E.- GESTIN DE RECURSOS

Para un centro educativo, es imprescindible conocer con exactitud los recursos humanos y materiales de que dispone, sus caractersticas y su situacin. El correcto aprovechamiento de los recursos existentes redundar en beneficio de la consecucin de los objetivos propuestos, y dar lugar a una enseanza de ms calidad para nuestros alumnos, y a un trabajo docente y administrativo ms eficaz.

1.- Recursos materiales

1.1.- Material didctico Una pieza clave para el proceso de enseanza-aprendizaje es el material didctico. Es una herramienta que apoya las explicaciones y facilita el trabajo del profesor, y es soporte y refuerzo del aprendizaje del alumno.
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Compras Todas las compras de material sern realizadas exclusivamente por la persona que ostente la secretara del centro, con el visto bueno de la persona que ejerza la direccin. Las propuestas de compra y las necesidades de material se comunicarn a la Secretara para su tramitacin. Cuando haya recursos se le asignar una partida equitativa a los ciclos y podrn ser estos (los coordinadores/as) los que compren y presentando la factura debidamente cumplimentada a la Secretara del centro. Cuando se cree una nueva unidad o se considere necesario se solicitar a la Delegacin de Educacin la dotacin del material para dicha aula. Equipamiento informtico. Aunque nuestro Centro no es tic contamos con un ordenador porttil para cada aula de infantil que funciona como rincn del ordenador. Con el programa de TIC 2.O contamos 50 ultraporttiles para los alumnos del tercer ciclo, as como uno para cada profesor/a del mismo. Tambin con tres PDI y tres ordenadores de sobremesa en el citado ciclo. En el aula de apoyo a la integracin y Educacin Especial contamos con dos ordenadores de sobremesa para el trabajo del alumnado de esas clases. Normas sobre la utilizacin y conservacin de los ordenadores ultraporttiles escuela tic 2.0 El alumnado, que haga un mal uso del ordenador, y en consecuencia, le ocasione un desperfecto o se quede inservible, su familia tendr que hacerse cargo econmicamente de la reparacin, o en su defecto, de la reposicin de uno nuevo. El tutor/a comunicar este tipo de incidentes al Jefe de Estudios y este al Director, el cual convocar al Consejo Escolar, que tomar las medidas oportunas para el cumplimiento de lo anteriormente expuesto, si no se hace cargo la familia. El alumnado, que no traiga el ordenador ultraporttil a clase 5 veces injustificadamente (aunque no sean seguidas), su ordenador pasar a ser custodiado por el Centro, previa reunin y valoracin por parte de la Comisin de Libros de Texto y Ordenadores Ultraporttiles de estas incidencias. El Tutor/a comunicar el incidente al Jefe de Estudios para que ste convoque a la citada Comisin, que estudiar y valorar las incidencias oportunas. En el caso de que alguna familia no cumpla el compromiso digital, que previamente ha firmado, se actuar como en el punto 2 de dichas normas. Se le retirar el ultraporttil (previa reunin y valoracin por parte de la Comisin de Libros de Texto y Ordenadores Ultraporttiles de estas incidencias), que pasar a ser custodiado por el Centro. En el caso de que alguna familia renuncie a este material, lo har constar por escrito y se actuar como con los libros de texto. En cualquier caso, el Centro
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Educativo, en circunstancias excepcionales y de manera individual para cada familia, se har cargo del material en horario no lectivo. Todo el equipamiento informtico del centro ser reparado o repuesto con la mayor celeridad posible. Si la anomala es imputable a un mal uso por parte de escolares, stos corrern con los gastos de reparacin o reposicin.

1.2. La biblioteca del Centro Definicin. La Biblioteca Escolar (BE) es un Centro de Recursos para la Enseanza y el Aprendizaje (CREA), instrumento de apoyo a las tareas docentes y al desarrollo de los hbitos lectores, espacio compensador de desigualdades que atiende a la diversidad y dinamizador de la vida cultural del centro, con capacidad de proyeccin a la comunidad escolar. Caractersticas actuales de la biblioteca de aula El espacio y las instalaciones: la distribucin especial del Centro, que cuenta con diferentes pabellones separados, motiv la creacin de las distintas bibliotecas de aula. Esta proyectado la construccin de un nuevo Centro con el que pondremos en funcionamiento la biblioteca de Centro tal y como est reflejado en nuestro Proyecto Lector y Plan de uso de la Biblioteca Escolar.
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Justificacin y objetivos Hacer de la biblioteca un recurso til para el fomento de la lectura y el ocio Hacer de la biblioteca escolar un espacio integrador y compensador de desigualdades sociales Transformacin de la biblioteca en un espacio vivo y dinmico, en lugar de un mero depsito de fondos Organizacin. Funciones de la Direccin: a) Presentar el plan de trabajo de la biblioteca.
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b) Nombrar a la persona responsable de la biblioteca escolar y formar el Equipo de Apoyo a propuesta de aqul. c) Promover el uso de la biblioteca escolar en el currculo, impulsando las mejoras y cambios pertinentes en el Proyecto Educativo del Centro. d) Promover acciones formativas relacionadas con las estrategias de utilizacin de la biblioteca como recurso educativo de apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje. e) Establecer el horario de visitas de los grupos de escolares a la biblioteca en horario escolar y posibilitar, la apertura en horario extraescolar. Funciones de la Jefatura de Estudios: a) Convocar y presidir las reuniones de biblioteca. b) Garantizar el funcionamiento de los distintos equipos y realizar el seguimiento de utilizacin de la biblioteca escolar c) Requerir informes a los responsables del Grupo Biblioteca de las actuaciones desarrolladas con arreglo a la planificacin anual. d) Facilitar acciones y medidas que mejoren la calidad de los servicios y programas de la biblioteca. e) Aprobar las tareas del equipo de apoyo para desarrollar el plan anual de trabajo. La persona responsable de la biblioteca. La persona responsable de la biblioteca ser elegida por la Direccin, a ser posible de entre el profesorado definitivo del centro, atendiendo a su acreditacin para esta funcin, a su formacin especfica, a su experiencia en la organizacin y dinamizacin de la BE y al programa concreto presentado. Este maestro o maestra responsable de la BE coordinar el Plan Lectura y Biblioteca. Sern funciones de la persona responsable de la BE: o Elaborar el plan de trabajo anual de utilizacin de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro. o Realizar el tratamiento tcnico de los fondos, as como su seleccin y propuesta de adquisicin atendiendo a las demandas de los sectores de la comunidad educativa. o Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. o Asesorar al profesorado en tcnicas de fomento de la lectura, materiales de apoyo y de las didcticas especiales, formacin del alumnado en habilidades de uso de la informacin, articulando y elaborando programas de actuacin especficos. o Coordinar los recursos humanos, definir la poltica de prstamo y organizar la utilizacin de los espacios y los tiempos. o Atender todos los servicios ofertados por la biblioteca junto al equipo de apoyo.
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o Distribuir las tareas para desarrollar el plan anual de trabajo de la BE entre las personas colaboradoras. Equipo de Apoyo a la Biblioteca Escolar. El Equipo de Apoyo a la BE se crea con la finalidad de ayudar a la persona responsable en sus funciones, procurando con ello la mxima atencin y aprovechamiento de los recursos y servicios de la BE. Este Equipo estar formado por profesorado de diferentes ciclos. Sus funciones sern: Recopilar informaciones, materiales y recursos necesarios para el buen funcionamiento de la BE y difundirlos entre el profesorado, el alumnado y las familias a travs de boletines informativos, guas de lecturas. Recopilar y articular las actividades que se llevarn a cabo en la biblioteca escolar y difundir trabajos y experiencias a travs del boletn informativo. Establecer criterios para la adquisicin y actualizacin de los fondos y del equipamiento tecnolgico de la BE. Recoger propuestas y sugerencias del profesorado con el fin de mejorar las actuaciones relacionadas con el desarrollo de las competencias lectora y escritora, el gusto por la lectura y las habilidades documentales de trabajo intelectual. Apoyar al responsable de la Biblioteca Escolar en las tareas organizativas y dinamizadoras. Funcionamiento de la Biblioteca Escolar. El uso del aula, servicios y fondos de la biblioteca, as como la participacin en el programa de actividades, se regir en todo momento de acuerdo a las normas establecidas en este Reglamento. No se permitirn otros usos arbitrarios, no programados o ajenos totalmente a la finalidad educativa y cultural que tiene dentro del centro. Al comienzo de cada curso escolar, la persona responsable de la BE dar cumplida informacin a toda la comunidad educativa de los aspectos generales de su funcionamiento: responsables, equipo de apoyo, horarios, programa de actividades generales Toda esta informacin se integrar en el Plan Anual. El horario de la BE abarca tres aspectos diferenciados pero complementarios: o Horario de la persona responsable y del equipo de apoyo: sus horarios se harn pblicos para que la comunidad educativa conozca el personal que en cada momento puede atenderle y ayudarle; parte de su horario se dedicar a preparaciones propias del funcionamiento de la BE. Durante este tiempo no se podr disponer de la BE ni a nivel individual ni grupal. La otra parte del horario se dedicar a la atencin personal al profesorado y alumnado para prstamos, consultas, estudio, etc. o Horario lectivo de visitas: se elaborar un horario lectivo de visitas de los grupos de escolares para la realizacin de actividades. Si no se usan las sesiones asignadas de forma regulada a cada grupo, cualquier otro grupo podr usar la biblioteca previa peticin y reflejo en el cuadrante horario. As mismo el resto de sesiones podrn usarse libremente por los grupos de
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escolares y realizar cuantas otras actividades crean oportunas, velando por el correcto uso de servicios y materiales establecidos en este Reglamento. Para reservar fecha y hora se le comunicar a la persona responsable de la BE, que lo publicar en el tabln de anuncios de la BE para conocimiento general. o Horario de recreo y extraescolar: se puede determinar que durante el recreo se use la BE, en cuyo caso la persona que la atienda quedar exenta de la vigilancia del recreo. o Para actividades extraescolares y de Formacin de Profesorado, se arbitrarn las medidas oportunas para garantizar el uso responsable de la BE. Normas de funcionamiento Para el alumnado o No retirar ms de un libro a la vez. o No se permitir al alumno llevarse un libro mientras tenga otro en su poder. o El libro se entregar en perfecto estado. En caso de rotura o prdida, el alumno deber comprar otro igual o similar si no encontrase el mismo ttulo. o Al elegir el libro se tendr mucho cuidado para no desordenar las estanteras. o El profesor recordar, al menos un da a la semana, a los alumnos que tienen libros de la biblioteca que los devuelvan lo antes posible en la hora que se encuentre en ella el profesor encargado. o Las normas y el horario estarn siempre expuestas en el tabln de la biblioteca y en el de cada clase. Para los profesores o Los alumnos no deben ir solos a la biblioteca a no ser en horas en las que haya un encargado. o Los profesores que van a la biblioteca con su curso deben tener en cuenta lo siguiente: Que la puerta de la biblioteca quede cerrada con llave. Que las persianas queden bajadas y las ventanas completamente cerradas. Que los libros queden ordenados as como las mesas y las sillas.
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Si alguno de los alumnos desea llevarse un libro a casa, el tutor deber anotar el prstamo. Las enciclopedias, diccionarios y libros de consulta no saldrn de la biblioteca, debiendo ser consultados en dicho recinto. La llave de la biblioteca se recoger y entregar en secretara.

2.- Instalaciones y espacios

Dependencias. Las llaves de las dependencias estarn identificadas y custodiadas por la Secretara del centro, existiendo un llavero de emergencias en la Secretara. Ser tarea permanente del profesorado y alumnado vigilar y proteger el buen estado del mobiliario y evitar su deterioro. En este sentido, es necesario el establecimiento de las medidas oportunas, dentro y fuera del aula, tendentes a la consecucin de este objetivo (Plan de Convivencia). La persona que rompa o deteriore algn elemento del edificio escolar o algn material del centro, de forma intencionada o descuidada, entre otras sanciones, deber abonar el importe del dao causado, o contribuir parcialmente al mismo, conforme est recogido en el Plan de Convivencia. Aulas Ordinarias. Todos los grupos del centro tendrn asignada un aula ordinaria para el desarrollo del periodo lectivo. Las puertas de las aulas ordinarias sern abiertas, por la maana, por el maestro o maestra que tiene clase en la primera sesin. Espacios comunes. Los espacios comunes para docencia contarn con un horario de uso que se elaborar en el mes de septiembre por el ETCP, basndose en las aportaciones de los equipos de ciclo, sin perjuicio de su revisin posterior por el mismo rgano. En torno a la puerta figurar el nombre de la persona responsable de la dependencia y el horario de uso por los distintos grupos de escolares. Lugares de reunin.

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 Para las reuniones de los rganos colegiados del centro y del ETCP se podrn usar la sala del profesorado (sita actualmente en Guadalinfo), la sala de estar, la sala de ordenadores o las aulas ordinarias. Para las reuniones de los equipos de ciclo, equipos docentes y grupos de trabajo se usar el aula de la persona coordinadora o tutora y las salas de ordenadores. Servicios complementarios. Las dependencias para uso de Actividades Extraescolares sern fijadas por el Consejo Escolar cada principio de curso en funcin de la previsin de necesidades. Telfonos mviles y acceso a internet Se prohibir la posesin de telfonos mviles por parte de los/as alumnos/as, incluso apagados e incluso en horario de recreo. El mismo, en su caso, ser custodiado por el/la Jefe/a de Estudios, que nicamente lo entregar a los padres del alumno/a en cuestin. Normas de uso: Queda totalmente prohibido el uso del telfono mvil en el Centro Escolar por parte del alumnado. Queda totalmente prohibido el uso del terminal como cmara fotogrfica y/o grabadora de imgenes y sonido en el Centro Escolar. En salidas al exterior como viajes de estudios y/o actividades extraescolares de un da, si el profesorado lo considera, los alumnos/as podrn llevar el mvil y cmara fotogrfica. Aquellos alumnos que bajo su responsabilidad traigan o utilicen los terminales dentro del centro Escolar en horario lectivo y no lectivo sern sancionados. SANCIONES: HECHO El alumno/a trae un terminal de telefona mvil al Centro SANCIN Requisar el terminal durante una semana, siendo custodiado por la direccin del Centro. Entrega personal a los padres, madres y/o tutores del alumno/a. Parte. Requisar el terminal durante una quincena, siendo custodiado por la direccin del Centro. Entrega personal a los padres, madres y/o tutores del
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Utilizacin del terminal como grabadora de video, cmara fotogrfica y/o grabadora de sonido.

alumno/a. Expulsin del Centro mnimo un da mximo tres. Otros usos de los terminales en El centro Requisar el terminal durante quince das, siendo custodiado por la direccin del Centro. Entrega personal a padres/madres y/o tutores. Parte. Expulsin del centro no inferior a un da y no mximo de tres. Se estudiar en la Comisin de convivencia su expulsin por ms tiempo.

Reiteracin de los hechos

USOS DE ORDENADORES PORTTILES E INTERNET EN EL CENTRO ESCOLAR El alumnado tiene derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas en la Red. Derechos que sern restringidos para garantizar su proteccin de informaciones y materiales perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad El alumnado tendr derecho a la proteccin contra la explotacin, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzca utilizando internet. Los contenidos educativos dirigidos al alumnado deben ser adecuados para ellos y promover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos humanos y al medio ambiente y prepararlos para ser ciudadanos responsables en una sociedad libre. El alumnado no deber proporcionar datos personales por la Red , debe preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilcitos. Los juegos y las propuestas de ocio no contengan violencia , ni mensajes sexistas o denigrantes y respeten los derechos y la imagen de los dems.

3.- Programa de gratuidad de libros de texto

Secretaria ser la encargada de la impresin de los cheques-libro y los tutores/as los repartirn a los padres/madres o tutores legales de sus alumnos/as, que vendrn provistos de su DNI para retirarlos. Todos los libros de texto adquiridos en el marco del Programa de Gratuidad de Libros de Texto sern propiedad del centro. El alumno/a que, intencionadamente cause desperfectos o extravo en un libro de texto, tendr que abonarlo o reponerlo y exactamente igual si lo pierde o no lo entrega a la finalizacin del curso por sus representantes legales. El tutor/a o profesor/a de la materia correspondiente revisar mensualmente los libros de texto, a fin de observar los desperfectos y controlar los extravos. Cuando se produzca alguno de estos incidentes, comunicar al Jefe de Estudios el incidente, el cual convocar al Consejo Escolar, que tomar las medidas oportunas.
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El alumnado deber forrar los libros al inicio de cada curso escolar con plstico que no sea adhesivo, para poder cambiarlos cada ao. En caso de que pasados unos das los libros no hayan sido forrados, el tutor/a llamar al padre/madre y le comunicar que si los libros no son forrados, proceder a retirrselos al alumno/a en cuestin. El tutor/a es el responsable de la conservacin de los libros de texto y har un inventario del estado de los libros, a final de curso, junto con algunos padres/madres de su clase. ste pasar a Jefatura de Estudios y Direccin para que informen al Consejo Escolar, que tomar las medidas oportunas.

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Los profesores, al inicio de cada curso escolar debern:

Comprobar N de alumnos/as en la clase y N de libros. Asignar segn el estado de entrega del libro el curso anterior. Llevar libros a las clases asignadas, y resto de material. Comprobar si falta algn libro, (hoja entregada por Secretara.) Sello nombre (libros 1,2). Nombre a cada libro. . 3,4,5 y 6 ponen el nombre los tutores con los ni@s. Documento de aceptacin de los libros y acuerdo de conservacin de los mismos por parte de la familia. Cuidar el material de uso comn.

4.- Posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado

En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, este, adems de la identificacin del centro, llevar en la parte superior izquierda la marca genrica de la Junta de Andaluca asociada a la Consejera competente en materia de educacin.

E.-PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO

1.-Prlogo Antes de comenzar con la descripcin de las actuaciones hemos de considerar que actualmente el centro se encuentra en un proceso de reestructuracin, ya que se han derribado dos edificios, teniendo que alojar a cuatro cursos en otras clases. En el Plan de autoproteccin vamos a considerar dos supuestos posibles:

La proteccin del interior del edificio y de sus integrantes respecto a una posible agresin o amenaza exterior. Una posible agresin o amenaza que provenga del mismo interior del Centro, como puede ser una amenaza de bomba, un incendio, un terremoto...

Con respecto al primer supuesto: las puertas de la entrada principal se cerrarn pasados 5 minutos de la hora de entrada y se abriran al toque de sirena para la salida. Cualquier Padre, Madre o personas que quieran acceder al Centro, debern avisar al conserje parar que les abra la puerta de entrada. Fijndonos sobre todo en el segundo supuesto y respondiendo a la necesidad de la seguridad en los centros escolares, se pretende implantar la realizacin de ejercicios prcticos de evacuacin del colegio. Con ello nos proponemos conseguir los siguientes objetivos:
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 Ensear a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia. Conocer las condiciones del edificio para conseguir la evacuacin de forma rpida y ordenada, sin riesgos para sus ocupantes ni deterioro del edificio escolar o de su mobiliario. Mentalizar a los alumnos y a sus padres de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad en los centros escolares.

2.- Aspectos generales

El presente plan contiene las instrucciones para la realizacin de ejercicios de evacuacin en simulacin de situaciones de emergencia de tipo diverso. A estos efectos, se considera situacin de emergencia aqulla que podra estar motivada por incendio, amenaza de bomba o cualquier otro tipo de alarma que justifique la rpida evacuacin del edificio. Este tipo de prcticas no pretenden conseguir unos resultados ptimos, sino ms bien el entrenamiento y la correccin de hbitos de los alumnos, teniendo en cuenta las condiciones fsicas y ambientales del edificio escolar.

3.- Carcter de la experiencia

A efectos orientativos solamente, se puede considerar que el tiempo mximo para la evacuacin del edificio no debe exceder de tres minutos. En conjunto se estima que la duracin total de una prctica de evacuacin, es decir, la interrupcin de las actividades escolares, no debera ser superior a treinta minutos. Si bien las hiptesis que se consideran para este ejercicio de evacuacin no coinciden exactamente con la realidad de un incendio, explosin, catstrofe, etc... que sera la que en cada caso determinara la estrategia de evacuacin a adoptar, lo que se pretende con esta experiencia es detectar las posibles deficiencias del edificio, as como la adopcin de las medidas correctivas a que hubiera lugar. El simulacro deber realizarse en un momento de mxima ocupacin del edificio y con la disposicin habitual del mobiliario. Ni alumnos/as ni Profesores/as debern conocer la fecha y hora del ejercicio. Dichos extremos sern determinados exclusivamente por el Director del Centro, segn su propio criterio y responsabilidad. El Director del Centro deber elaborar un informe sobre los resultados de estos ejercicios, sealando las incidencias, los tiempos reales obtenidos y las causas que hayan podido obstaculizar la evacuacin.
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Como consecuencia de todo lo anterior, se debern extraer las conclusiones oportunas, que servirn para corregir las deficiencias del edificio y de organizacin. Estas deficiencias debern ser conocidas por la Comunidad Escolar.

4.- Instrucciones orientativas para los profesores

El Director del Centro designar: Un coordinador general, que asumir la total responsabilidad del simulacro. Un coordinador de cada uno de los bloques o mdulos, responsable de las acciones que se efecten en el, de controlar el tiempo de evacuacin del mismo y del nmero de alumnos desalojados. Con anterioridad suficiente al da del simulacro todos los Profesores se reunirn con el Coordinador General y los Coordinadores de los bloques o mdulos para elaborar el plan a seguir, de acuerdo con las caractersticas del edificio. Cada Profesor se responsabilizar de controlar los movimientos de los alumnos a su cargo, siguiendo las directrices de los coordinadores. Cada Profesor, en su aula, organizar la estrategia de su grupo, designando a los alumnos ms responsables para realizar funciones concretas como cerrar ventanas, contar a los alumnos, controlar que no lleven objetos personales, etc. Con ello los nios tendrn un mayor grado de participacin en estos ejercicios. Cuando hayan salido los alumnos, cada Profesor comprobar que las aulas y recintos que tienen asignados quedan vacos. Dejar puertas y ventanas cerradas y verificar que ningn alumno quede en los servicios y locales anexos. Se designar una persona que se encargue de desconectar la corriente elctrica al sonar las seales de alarma. Igualmente se designarn responsables para la utilizacin de extintores. Se nombrar una persona encargada de la evacuacin de alumnos con minusvalas o dificultades motricas en caso de que las hubiera. Con varios das de antelacin a la realizacin del simulacro, cada Tutor informar a sus alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y les dar las instrucciones necesarias. Es muy importante mantener en secreto el momento exacto del simulacro, que ser determinado por el Director. No se comunicar en ningn caso a personas relacionadas con el Centro (Profesores, alumnos, Padres, personal auxiliar), con objeto de que el factor sorpresa simule una emergencia real.
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Al comienzo del ejercicio se emitir una seal de alarma especial, conocida por todos como seal de emergencia. Para la evacuacin orientada por plantas se utilizarn los siguientes criterios: Al sonar la seal de alarma, desalojarn en primer lugar el edificio los ocupantes de las plantas bajas. Simultneamente se movilizarn los de la planta superior, dirigindose hacia las escaleras, pero sin descender, hasta que no hayan salido los de la planta baja. El desalojo de cada planta se realizar por grupos, saliendo en primer lugar las aulas ms prximas a las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.

No se utilizarn otras salidas que no sean las normales del edificio. Por tanto no se considerarn salidas vlidas las ventanas. El personal del Centro procurar no incurrir en comportamientos que puedan denotar precipitacin o nerviosismo, ya que esta actitud pudiera transmitirse a los alumnos. Una vez desalojado el edificio los alumnos se concentrarn en los lugares previamente designados como puntos de encuentro, siempre bajo el control del Profesor responsable, quien comprobar la presencia de todos los nios del grupo. Finalizado el ejercicio, el equipo coordinador inspeccionar todo el Centro, al objeto de detectar las posibles anomalas o desperfectos que hubieran podido ocasionarse. Se considera aconsejable que el Profesorado celebre una reunin para comentar y evaluar el ejercicio, redactndose por el Director del Centro el oportuno informe. 5.- Instrucciones orientativas para el alumnado

Cada grupo de alumnos/as deber actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su Profesor. En ningn caso se seguirn iniciativas particulares. Los alumnos/as a los que les haya sido encomendada una funcin concreta se responsabilizarn de su cumplimiento. No recogern sus objetos personales, a fin de evitar obstculos y demoras.

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Aquellos alumnos/as que, al sonar la alarma, se encuentren en los aseos u otros locales anexos, en la misma planta de su aula, debern incorporarse con toda rapidez a su grupo. Si estuvieran en planta distinta a la de su aula, se incorporarn al grupo ms prximo que estuviese en movimiento de salida. Todos los movimientos debern realizarse en silencio, con orden, deprisa, pero sin correr, procurando no atropellar ni empujar a los dems. Se procurar ayudar a los compaeros que tengan dificultades o sufran cadas. Bajo ningn concepto los alumnos debern detenerse junto a las puertas de salida. En todo caso hay que respetar el mobiliario y el edificio escolar. Si durante el ejercicio algn objeto dificulta la salida, ser apartado por los alumnos, de forma que no provoque cadas de las personas o deteriore el edificio. En ningn caso el alumno volver atrs con el pretexto de buscar hermanos menores, encontrarse con amigos o recoger objetos personales. Los grupos permanecern siempre unidos, sin disgregarse ni adelantarse a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares de concentracin exteriores previamente establecidos, con el objeto de facilitar al Profesor el control de sus alumnos.

6.- Evaluacin del simulacro

El informe que el Director del Centro realizar, debe incluir lo siguiente: Comprobacin de si el plan fue respetado y si la coordinacin y colaboracin del Profesorado fue eficaz. Medicin de los tiempos reales de evacuacin obtenidos para todo el edificio y para cada una de las plantas, nmero total de personas evacuadas y su distribucin por plantas. Valoracin del comportamiento colectivo de los alumnos y grado de acatamiento de las instrucciones recibidas. Valoracin del grado de suficiencia de las vas de evacuacin existentes para el desalojo del edificio. Comprobacin del sistema de alarma, extintores, mangueras, etc.
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 Identificacin de los elementos del edificio -ya sean fijos o mviles- que obstaculizan las vas de evacuacin (muebles, puertas, pilares...) Relacin de incidentes no previstos: personales, materiales... Conclusiones pedaggicas de la experiencia, a efectos de futuras prcticas de evacuacin.

7.- Procedimiento final

El coordinador general toca el timbre de alarma.

Los coordinadores de los bloques o mdulos cortan el suministro elctrico de sus respectivos edificios.

Cada Profesor comienza la evacuacin dirigindose con sus alumnos hacia el centro de la pista polideportiva o hacia el exterior del Colegio si es amenaza de bomba.

Ningn grupo realizar la salida hasta que lo haya hecho el que lo precede. Deber respetarse el orden que figura a continuacin:

En primer lugar los alumnos que estn en clase de Educacin Fsica en el patio, que a su vez se encargarn de abrir completamente las puertas exteriores del Centro. Posteriormente saldrn por el siguiente orden de mdulos:

BLOQUE O MODULO 1 1.-Aula de Educacin Especial. 2.- Aula de 1 de E. P. 3.- Aula de 2 E. P. 4.- Sala de ordenadores

BLOQUE O MODULO 2 1.- Sala de profesores 2.- Aula de 3 de E. P. 3.- Aula de 4 de E. P. 4.- Aula de 5 de E. P.

BLOQUE O MODULO 3 1.- Clase de Infantil 3 aos 2.- Clase de Infantil 4 aos 3.- Clase de Infantil 5 aos 4.- Servicio de alumnos enfrente del aula de Infantil 4 aos.
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5.- Servicio en el Aula de Ed. Especial. 6.- Servicio en el almacn.

5.- Aula de 6 A de E. P.

5.- Servicio de alumnos en el edificio de las aulas de 3 y 5 aos. 6.- Servicio de profesores enfrente del Aula de 3 aos. 7.- Servicio de profesores enfrente del Aula de 5 aos.

6.- Aula de 6 B de E. P.

7.- Cuarto de la multicopista

7.- Aula de Integracin.

8.- Servicio de profesores en planta baja. 9.- Servicio de alumnos en planta baja. 10.- Servicio de profesores en planta alta. 11.- Servicio de alumnas en planta alta. 12.- Aula de tutora. 8.- Aula de tutora

8.- Responsabilidades

COORDINADOR GENERAL:

Manuel Delgado Lomas Mara Beln Garca Moreno o el especialista que est ocupando esa clase.

COORDINADORA MDULO 1:

COORDINADORA MDULO 2:

Carolina Rodrguez Anaya o el especialista que estn ocupando esa clase.

COORDINADORA MDULO 3:

Abel Moreno Gmez o el especialista que est ocupando esa clase

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RESPONSABLES DE EXTINTORES:

Los Profesores de los edificios en los que haya extintores.

9.- Localizacin del alumnado fuera del edificio

Siempre se colocarn en orden a lo largo de toda la calle, dirigindose hacia la Avda. de Jan, en la cual ocuparn las aceras. Disposicin adicional 1. Todo lo no expresamente regulado en el presente reglamento o en otros documentos a los que se alude ser resuelto por el equipo directivo, sin perjuicio de su control por los rganos colegiados del centro o autoridades competentes. Disposicin adicional 2. El presente reglamento se evaluar cada ao acadmico por el Consejo Escolar, procediendo a su revisin si se estima conveniente. Disposicin final. El presente reglamento, as como las revisiones entrarn en vigor el da posterior a su aprobacin por el Consejo Escolar del Centro. Este documento ha sido aprobado en Consejo el 4 de Abril de 2011.
V B EL DIRECTOR LA SECRETARIA

Fdo: Manuel Delgado Lomas

Fdo: Sara Calzado Bautista

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