UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARA ACADMICA DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS
SEMESTRE: Tercero

Plan de Estudios 2009

Filosofa I Lgica

N de HORAS a la SEMANA: 3

No. CRDITOS: 6

EJE FORMATIVO DE: Ciencias Sociales y Humanidades

FECHA DE REVISIN: Mayo de 201 1

Asignatura: Obligatoria

Vigencia: Ciclo escolar 201I-2012

1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Y 2. PRESENTACIN.

La asignatura de Filosofa I (Lgica) contribuye en la

formacin integral del joven estudiante que va a egresar fomentando el pensamiento lgico filosfico para utilizarlo en su vida cotidiana, as como en su formacin profesional y acadmica en la consecucin del perfil del egreso: Conjunto de

caractersticas que tendr el individuo que aspiramos tener como resultado de la educacin que reciba hasta su nivel medio superior en nuestro pas. La materia est conformada por tres bloques, en el primero se identifican las nociones de la filosofa, en el segundo el pensamiento griego y su contexto histrico filosfico y en el tercer bloque la metodologa de la filosofa. Permitiendo de manera general que sta muestre su carcter relevante y til para los jvenes. Por lo que desde el momento en que aparece la Filosofa en el devenir histrico es la autentica fuente de todos los saberes, no hay materia o asignatura que no se relacione con ella, de ah la importancia de su estudio.

As, pues en todos los tiempos y lugares esta disciplina, ha permitido al ser humano cuestionarse sobre los fenmenos de la naturaleza, el qu hace aqu?, quin es?, etc., de tal forma que este programa pretende introducir a los jvenes en el descubrimiento de las diferentes concepciones e interpretaciones de los tipos de conocimiento que ha utilizado el hombre a travs del tiempo, es decir, fomenta el amor al saber filosfico, pasando de la explicacin mtica a la profundizacin del conocimiento racional filosfico, proyectando el ser : critico, claro y sistemtico. La materia entrena para pensar y argumentar, buscando que los jvenes integren, aprecien y utilicen la filosofa como medio de resolucin de problemas reales, ante la diversidad de ideas como parte de la evolucin del pensamiento humano, para reflexionar la realidad que le permitan un llevar a la filosofa como estilo de vida.

Relacin con otras asignaturas: FILOSOFIA I Historia del Estado de Morelos Historia de Mxico Historia universal Contempornea (Lgica )

Ingls

Computacin Filosofa II (tica)

Tpicos de filosofa

Ciencias Numricas Taller de Lectura, Redaccin e Investigacin Documental

Orientacin educativa

Derecho Educacin Artstica Talleres formativos

Ciencias experimentales

Introduccin a las Ciencias Sociales

Educacin Fsica Historia del Arte Etimologas Anlisis literario

Esttica

Las directrices metodolgicas del curso, forman parte de la reforma curricular del bachillerato general, denominado enfoque de educacin centrada en el aprendizaje basada en competencias, que plantea principios orientados para que el aprendizaje sea significativo, formando jvenes con conocimientos, habilidades , destrezas , actitudes y valores para la vida. Desde estos principios nuestra metodologa inspirada en el dilogo socrtico, por lo que es necesario que nuestros alumnos se planteen las cuestiones para que puedan comprender la racionalidad de las soluciones filosficas y enjuiciarlas crticamente a fin de comprender que la filosofa no es abstracta sino eminentemente prctica (vital), para que el docente pueda implementar de acuerdo a su experiencia y al grupo, que propicie la reflexin y argumentacin asertiva entre los estudiantes . 3. PROPSITO DE LA ASIGNATURA. Propsitos que establece el Plan de Estudios 2009 en relacin con la asignatura: Al trmino de los cursos el estudiante ser capaz de: Enriquecer su acervo cultural a travs de las lecturas discutidas de los temas filosficos ligeros, a nivel introductorio y que despierten el inters de la filosofa y las humanidades Apropiarse de los principales enfoques y pensamiento filosfico, explicar y representar situaciones sociales relacionadas en su contexto Asociar las posturas con sus principales exponentes y aborda situaciones que ejemplifican pertinentemente la metodologa y el pensamiento filosfico

Transversalidad: media

4. Categoras, Competencias y atributos a los que contribuye a la asignatura.

COMPETENCIAS GENRICAS Las Competencias Genricas son aquellas que todos los jvenes de nivel bachillerato desarrollan y deben estar en la capacidad de desempear, comprender su entorno (local, regional o internacional) e influir en l, lo que le permitir contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y participar en una convivencia adecuada en sus mbitos social, laboral , profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato Las competencias genricas referidas son las siguientes: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DE FILOSOFIA I Competencias disciplinares bsicas Bloques de Filosofa I 1 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin 2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el Mundo
con relacin al presente

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que
la han configurado 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento

5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un

acontecimiento 6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico. 7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo

8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera que impactan su vida 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural con una actitud de respeto

5. Ambientes de aprendizaje en los que se desarrollan las competencias.

El mejor ambiente para ensear y aprender la filosofa es el que crean y recrean los sujetos involucrados en la relacin pedaggica (profesor-educando), en la que participan con un sentido recproco de mutuo respeto y confianza. En donde la educacin se encuentra en la construccin del concepto de actitud filosfica. Esta actitud filosfica se muestra cuando se est capacitado para trabajar en forma colaborativa, porque se acepta como parte integral de una comunidad donde se construye el conocimiento en un dilogo abierto y participativo del proceso enseanza y aprendizaje entre el profesor y los educandos, coincidiendo la capacidad de escuchar y argumentar con razones porque se tiene un pensamiento crtico y reflexivo.
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Alguien con actitud filosfica es tolerante, autocorrectivo, construye con los otros el conocimiento, en todos los espacios y ambientes del saber filosfico.

6. Naturaleza de la competencia. El programa de filosofa I, est constituido por tres bloques integrados por competencias y cuyos propsitos estn establecidos en el Plan de Estudios 2009 , en esta dinmica se contemplan los atributos de las las competencias genricas; se puede contemplar un conjunto de acciones que pretenden materializar el aprendizaje como la propuesta de un el perfil de egreso, especialmente con saberes filosficos, clasificndose : Conocimientos, que son vlidos entender dentro de la taxonoma de Marzano, en los niveles de conocimiento y comprensin. Daz Barriga como conocimientos factual, conceptual o declarativo y para Biggs, en el alineamiento constructivo en los niveles: preestructural y uniestructural. De acuerdo a los pilares sealados por la UNESCO: saber. Habilidades, permiten la Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer; Actitudes y Valores, los muestra los jvenes en abstracto ampliado y saber ser. la aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional,

En relacin a los productos sugeridos de evaluacin, se implementan indicadores de proceso y producto.

FILOSOFIA I

7. Estructura de los bloques

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III.

Nociones de la filosofa

El pensamiento griego y su contexto histrico- filosfico

Metodologa filosfica

Tipos de conocimiento Periodo Presocrtico

Los principios lgicos

Objeto material y formal de la filosofa

Periodo Antropolgico

Operaciones conceptualizadoras

Operaciones lgicas y mentales Periodo Sistemtico

Tipos de razonamiento Divisin de la filosofa Periodo Helenstico

Silogismos

. Situacin actual PROCESO Relaciona operaciones lgicas en su vida cotidiana

8. SITUACIONES DIDCTICAS: BLOQUE I. IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA VIDA COTIDIANA 16 Horas PROPSITO: Comprender la importancia de la filosofa a travs de los de los diferentes tipos de conocimientos y ramas de la filosofa, para aplicar a su vida cotidiana
Atributos de las competencias a desarrollar: Enfrenta las dificultades que representan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos Asume que el respeto de la diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local nacional e internacional

TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS:

CONOCIMIENTOS.
(Comprensin, factual, conceptual, declarativo, preestructural, uniestructural y saber)

1. Identifica el concepto y definicin real de filosofa 6. Conceptualiza y define los diferentes tipos de conocimiento (mtico, religioso, cientfico y filosfico Delimita el objeto material y formal de la filosofa. 2. Describe las caractersticas de la filosofa 3.- Contrasta la relacin de la filosofa con la ciencia y la religin 7. Distingue entre los diferentes tipos de conocimiento (mtico, religioso, cientfico y filosfico. 8.Discute la diversidad y semejanza de los saberes humanos antiguos 12. Delimita el objeto material y formal de la filosofa 15. Precisa las diferentes ramas de la filosofa.

HABILIDADES. (Aplicacin,
anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

13. Explica el objeto material y formal de la filosofa

16. Describe las ramas de la filosofa 17. Explica ramas de la filosofa. 18. Expone las caractersticas de cada rama de la filosofa 19 Establece las diferencias entre las diversas ramas de la filosofa. 20.Muestra inters y valora las ramas de la filosofa

ACTITUDES Y VALORES.
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

4. Aprecia la importancia de la filosofa como medio de resolucin de problemas reales

9. Formula diferentes tipos de conocimiento (mtico, religioso, cientfico y filosfico de acuerdo a su actualidad 10. Tolera la critica a su sistema de creencias y valores 11. Fomenta el amor al saber filosfico.

14. Expresa la importancia del objeto material y formal de la filosofa, respecto a las diversas ciencias

9. EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIA DE PRODUCTOS

1. Expone de manera colaborativa un Mapa Conceptual sobre el concepto y definicin real de filosofa 2. Presenta un esquema sobre los diferentes tipos de conocimiento (mtico, religioso, cientfico y filosfico

3. Muestra un cuadro donde clasifican las diferencias y semejanzas entre el objeto material y formal de la filosofa, y otras ciencias 4. Expone de manera colaborativa un problema de su vida cotidiana que implique a las ramas de la filosofa. 5. Como actividad Integradora: Presenta una obra donde muestre la importancia de la filosofa en su vida cotidiana

INDICADORES PROCESO (apertura y desarrollo) PRODUCTO (cierre)

1. Plantea los conocimientos previos sobre la definicin de la filosofa, tipos de conocimiento 1. Presenta las evidencias la definicin de la filosofa, sus objetos, ramas y su importancia en la vida cotidiana tipos de conocimientos, sus objetos, ramas y su 2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre tica y moral importancia en la vida cotidiana demostrando relacionndolos con su vida cotidiana conocimientos, habilidades, actitudes y valores 3. Trabaja de manera colaborativa. vinculados en su contexto. 4. Investiga. 2. Trabaja de manera colaborativa. 5. Realiza lecturas. 3. Resuelve problemas o situaciones de su vida 6. Formula preguntas. cotidiana. 7. Muestra una actitud respetuosa. 4. Muestra una actitud respetuosa. 8. Trabaja de manera autnoma. 9. Participa. Otros instrumentos de evaluacin del aprendizaje. Cuantitativos/Colegiados/Indirectos: Exmenes de opcin mltiple presenciales, Exmenes de opcin mltiple en lnea. Cualitativos/docente-alumno/Directos: Exmenes de respuesta abierta escritos u orales, mapa conceptual, referencial y mental, ensayo, estudio de un caso, demostracin, portafolio, diario, solucin de un problema, proyecto, representacin, cartel, friso, exposicin oral, debate, dramatizacin, entre otros. Herramientas de calificacin: Lista de verificacin, Rbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluacin: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluacin: Autoevaluacin, Co evaluacin y Evaluacin. Planeacin didctica, contextos, ambientes y recursos, slo con lo que se tiene.

10.Recursos generales a emplear: Computadora, can, bibliografa propuesta, rotafolios , proyector de acetatos, laminas , guas de lectura, peridicos, pelculas, dvd, ensayos, revistas, diccionarios, pginas de internet, marcadores y otros que determinen los sujetos del proceso enseanza aprendizaje.

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BLOQUE II. PENSAMIENTO GRIEGO Y SU CONTEXTO HISTORICO FILOSOFICO. 13 Horas PROPSITO: Clasificar el pensamiento griego y su contexto histrico filosfico, relacionando con la actualidad para valorar la transformacin del pensamiento filosfico griego Atributos de las competencias a desarrollar:
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

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Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

SITUACIONES DIDCTICAS: TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS: Identifica CONOCIMIENTOS. 1.Reconoce las diferentes 4. Conoce el pensamiento 7.
(Comprensin, factual, conceptual, declarativo, preestructural, Uniestructural y saber)

etapas y principios del pensamiento presocrtico.

HABILIDADES.
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

ACTITUDES Y VALORES.
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

2. Describe las explicaciones de los filsofos presocrticos (Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxmenes, , Pitgoras, Herclito , Parmenides, Empdocles, Anaxgoras, Demcrito, etc. 3. Asume una actitud respetuosa y critica ante la diversidad de los pensamientos de los filsofos presocrticos.

de los filsofos del pensamiento antropolgico. Sofista: (Protagoras y Giorgias) y de Scrates. 5. Distingue los argumentos de los filsofos antropolgicos

el pensamiento de la decadencia de la filosofa del periodo sistemtico

11. Conoce el pensamiento de los filsofos del pensamiento helenstico

8. Caracteriza el pensamiento sistemtico 7. Comprende el pensamiento sistemtico

12. Determina las caractersticas del pensamiento helenstico 13. Formula las causas y consecuencias del pensamiento helenstico.

6. Acepta la diversidad de ideas de los filsofos antropolgicos como parte de la evolucin del pensamiento humano

9. Sustenta una postura respetuosa y critica 10. Fomenta actitudes propositivas y empticas en el anlisis de los sustentos filosficos

14. Valora las caractersticas del pensamiento helenstico y asume una postura

9.EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIA DE PRODUCTOS

1. Expone de manera colaborativa la vida de los filsofos griegos 2. Presenta de manera colaborativa un esquema con las caractersticas y aportaciones de cada pensamiento filosfico 3. Muestra de manera colaborativa sobre la importancia del pensamiento griego 4. Elabora un reporte con lo ms relevante de cada periodo del pensamiento filosfico 5. Como actividad Integradora: Elabora de manera colaborativa un cuadro sinptico en el que compara las caractersticas relevantes de cada filosofo en su periodo correspondiente. INDICADORES

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PROCESO (apertura y desarrollo)

PRODUCTO (cierre)

1. Plantea los conocimientos previos sobre el pensamiento griego 1. Presenta las evidencias de aprendizajes obre el pensamiento filosfico 2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre los griego, demostrando conocimientos, habilidades, actitudes y valores filsofos presocrticos, clsico y sus decadencia de la filosofa griega vinculados en su contexto. 3. Trabaja de manera colaborativa. 2. Trabaja de manera colaborativa. 4. Investiga. 3. Resuelve problemas o situaciones de su vida cotidiana. 5. Realiza lecturas. 4. Muestra una actitud respetuosa. 6. Formula preguntas. 7. Muestra una actitud respetuosa. 8. Trabaja de manera autnoma. 9. Participa. Otros instrumentos de evaluacin del aprendizaje. Cuantitativos/Colegiados/Indirectos: Exmenes de opcin mltiple presenciales, Exmenes de opcin mltiple en lnea. Cualitativos/docente-alumno/Directos: Exmenes de respuesta abierta escritos u orales, mapa conceptual, referencial y mental, ensayo, estudio de un caso, demostracin, portafolio, diario, solucin de un problema, proyecto, representacin, cartel, friso, exposicin oral, debate, dramatizacin, entre otros. Herramientas de calificacin: Lista de verificacin, Rbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluacin: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluacin: Autoevaluacin, Co evaluacin y Evaluacin. Planeacin didctica, contextos, ambientes y recursos, slo con lo que se tiene.

10.Recursos generales a emplear: Computadora, can, bibliografa propuesta, rotafolios , proyector de acetatos, laminas , guas de lectura, peridicos, pelculas, dvd, ensayos, revistas, diccionarios, pginas de internet, marcadores y otros que determinen los sujetos del proceso enseanza aprendizaje.

BLOQUE III. METODOLOGA FILOSFICA PROPSITO: Formular silogismos para relacionar pensamientos correctos Atributos de las competencias a desarrollar:

13 Horas

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

SITUACIONES DIDCTICAS: TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS:

CONOCIMIENTOS. (Comprensin, factual, conceptual, declarativo, 1. Conoce los principios 4. Enuncia operaciones las 7. Define las 10.Caracteriza los 13.Comprende silogismos operaciones lgicas tipos de

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preestructural, uniestructural y saber) HABILIDADES. (Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

lgicos. 2. Describe los principios lgicos. .

conceptualizadoras 5. Determina los elementos y caractersticas de las operaciones conceptualizadoras

y mentales razonamiento 8. Explica las 11. Aplica los tipos 14. Elabora las diferentes operaciones lgicas de razonamientos formas de manejar los y mentales silogismos 15.Aplica las diferentes formas y figuras de silogismos 12. Asume una 16. Desarrolla sus actitud de respeto operaciones lgicas y y dilogo con sus descubre y disfruta su compaeros apreciacin y razonamiento aplicado a su vida cotidiana

ACTITUDES Y VALORES. (Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

4. Muestra disposicin a su trabajo y una actitud propositiva

6.Muestra inters y creatividad en la realizacin de su actividades

9. Presenta integracin colaboracin el trabajo

una y para

9.EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIA DE PRODUCTOS

1. Presenta un esquema sobre los principios lgicos 2. Elabora un mapa mental de los atributos de las operaciones conceptualizadoras: Divisin, clasificacin y definicin 3. Muestra un esquema de las operaciones lgicas y mentales (idea, juicio y razonamiento) para entenderlas y aplicarlas a su vida cotidiana. 4. Expone de manera colaborativa un cuadro comparativo de los tipos de razonamiento: inductivo, deductivo y analgico donde los ponga en prctica en su vida cotidiana en la solucin de problemticas. 5. Elabora ejemplos de silogismos en las tres figuras bsicas de Aristteles. 5. Como actividad Integradora: Realiza un peridico mural donde aplique la metodologa de la lgica con la finalidad de resolver situaciones que se presenten en su vida cotidiana.

INDICADORES PROCESO (apertura y desarrollo)

1. Plantea los conocimientos previos de la lgica. 2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la lgica relacionndolos con su vida cotidiana 3. Trabaja de manera colaborativa. 4. Investiga. 5. Realiza lecturas. 6. Formula preguntas. 7. Muestra una actitud respetuosa. 8. Trabaja de manera autnoma. 9. Participa.

PRODUCTO (cierre)
1. Presenta las evidencias de la lgica, demostrando conocimientos, habilidades, actitudes y valores vinculados en su contexto y aplicacin a su vida cotidiana 2. Trabaja de manera colaborativa. 3. Resuelve problemas o situaciones de su vida cotidiana. 4. Muestra una actitud respetuosa.

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Otros instrumentos de evaluacin del aprendizaje. Cuantitativos/Colegiados/Indirectos: Exmenes de opcin mltiple presenciales, Exmenes de opcin mltiple en lnea. Cualitativos/docente-alumno/Directos: Exmenes de respuesta abierta escritos u orales, mapa conceptual, referencial y mental, ensayo, estudio de un caso, demostracin, portafolio, diario, solucin de un problema, proyecto, representacin, cartel, friso, exposicin oral, debate, dramatizacin, entre otros. Herramientas de calificacin: Lista de verificacin, Rbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluacin: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluacin: Autoevaluacin, Co evaluacin y Evaluacin. Planeacin didctica, contextos, ambientes y recursos, slo con lo que se tiene.

10.Recursos generales a emplear: Computadora, can, bibliografa propuesta, rotafolios , proyector de acetatos, laminas , guas de lectura, peridicos, pelculas, dvd, ensayos, revistas, diccionarios, pginas de internet, marcadores y otros que determinen los sujetos del proceso enseanza aprendizaje.

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11. FUENTES DE INFORMACIN - Abad Pascual, Juan Jos y Daz Hernndez, Carlos, Introduccin a la filosofa I, Macgraw Hill, 2009 - Aristteles,Tratado de lgica (El Organon) , Editorial Porra, 2009 - Gaarden Jostein, El Mundo de Sofa, 2009 y Pelcula - Gmez, Erik y Ruiz Jimnez, Rolando, Filosofa, Compaa Editorial Nueva Imagen, 2008 - Gutirrez Senz , Ral, Historia de las doctrinas filosficas, Esfinge, 2009 - Gutirrez Senz , Ral, Introduccin a la filosofa, Esfinge, 2009 - Gutirrez Senz,Ral, Introduccin a la lgica, Esfinge, 2009 - Santander Len Roberto, Filosofa, Editorial ST, 2009 - Suarez Daz, Reinaldo y Villamizar Luna, Constanza, El Mundo de la Filosofa, Editorial Trillas, 2009 - Xirau, Ramn, Introduccin a la Historia de la Filosofa. Mxico. UNAM. 2000. Aristteles. tica Nicomaquea. Mxico, Porra, 1992. Garca Morente, Manuel, Lecciones Preliminares de Filosofa. Mxico. Porra, 1986. Platn, Dilogos. Mxico, Porra, 1986. 12. Autores Mara Martha Castaeda Saldivar Blanca Selene Reza Urueta

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DIRECTORIO

DR. FERNANDO DE JESS BILBAO MARCOS Rector DR. JESS ALEJANDRO VERA JIMNEZ Secretario General DR. JAVIER SIQUEIROS ALATORRE Secretario Acadmico M. en E.M. GUILLERMO RAL CARBAJAL PREZ Director de Educacin Media Superior PSIC. MIRIAM MARTNEZ CASTILLO Responsable de rea COMISIN DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO CURRICULAR

Por una Humanidad Culta Universidad Autnoma del Estado de Morelos

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