Diagnstico Inicial del grupo de 2. A Jardn de Nios Prof.

Vicente Cevada Vera Educadora: Susana Meade Lpez El diagnstico inicial se ha llevado a cabo observando el desarrollo de las actividades realizadas en las jornadas diarias durante las primeras cuatro semanas de trabajo del ciclo escolar presente, ya que el grupo por ser de nuevo ingreso ha requerido de ste tiempo para poder realizar un diagnstico ms cercano a la realidad del grupo. A diferencia con el trabajo del resto del ao las actividades escogidas para el logro del mismo , se han seleccionado con el fin de observar y registrar los rasgos de acciones de los nios y las nias, y explorar los niveles de dominio de las competencias que corresponden a los distintos campos formativos, siguiendo como gua las actividades en la columna contigua a cada competencia. (PEP 2004, p.118) Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social. Aspecto: Identidad personal y autonoma Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros

Para el logro de esta competencia fue necesario, realizar actividades varias (ms de las que se seleccionaron en la situacin didctica) ya que algunos de los alumnos les ha sido difcil reconocer cundo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone. Sin embargo hablan de sus sentimientos, de su familia, comentan lo que les gusta y lo que les disgusta, muestran curiosidad e inters por aprender y lo expresan cuando realizan alguna actividad. Hablan sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales an no muy precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer)

Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: Lenguaje oral Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.

La mayora d informacin sobre ellos mismos y tambin sobre su familia, expresan lo que les provoca alegra tristeza, temor asombro.

Refieren sus preferencias por juegos material didctico del aula, deportes programas de televisin pelculas. Evocan sucesos y eventos de su familia y de su jardn a la educadora,

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico Aspecto: Nmero Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.

Identifican por percepcin, en algunas ocasiones la cantidad de elementos de algunas colecciones. Establecen relaciones de igualdad y desigualdad (dnde hay ms que menos que) Conocen algunos de los nmeros de la vida cotidiana, ya que reconocen donde hay nmeros, por ejemplo en las teclas del telfono, en el reloj del saln, en las revistas y en los cuentos.

Campo Formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales

Obtienen informacin con sus padres familiares sobre lo acontecido en fechas en las que ellos no haban nacido, por ejemplo los hechos relacionados la lucha por la Independencia de Mxico. Reproducen ancdotas de su historia personal, platican sobre lo que quieren ser cuando sean grandes.

Campo Formativo: Expresin y apreciacin artsticas Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral. Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica.

La mayora acepta utilizar objetos para caracterizarse en sus juegos al ver que su educadora tambin lo hace, representan libremente personajes de la historia, sobre hechos platicados por la educadora como el movimiento de Independencia, el cual representaron en el evento especial para conmemorar tal fecha, escogiendo ellos mismos que personajes de la historia queran representar, fue necesario para la educadora apoyarse en representaciones grficas y verbales, adems del uso de guioles. Inventan pequeas historias y narran cuentos.

Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Promocin de la salud Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

La mayora aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos, antes de comer y despus de ir al bao (se ha reforzado mediante coros, y cuentos y el uso de un guiol que es un changuito llamado foforofo que es inspector de la limpieza. Conoce algunas medidas para evitar enfermedades como no mojarse cuando llueve, taparse la boca al estornudar y toser y vacunarse (aunque sepa feo la medicina) Identifica la comida saludable y la comida chatarra (los padres de familia han sido de gran apoyo para el logro de esta competencia.) Participan en el establecimiento de reglas dentro del saln y fuera de l para evitar accidentes.