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Ilydio Pereira de S

Geraldo Lins

Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
2
MATEMTICA NO ENSINO MDIO

1 PARTE: SEQNCIAS E PROGRESSES

PARTE I - PROGRESSES ARITMTICAS (PA)

1) INTRODUO

Observe as seguintes situaes, tiradas de situaes do cotidiano ou de diversos ramos da
prpria matemtica:

1. Vincius tem, guardados em seu cofrinho, 350 reais. Resolveu, a partir desse
momento, fazer uma poupana de forma que colocaria no cofrinho um real no
primeiro dia, dois no segundo, trs no terceiro...e assim sucessivamente, at
o 30 dia. Quanto ele ter em seu cofrinho, passados os 30 dias?
2. A populao de uma cidade cresce 2% a cada ano. Se em 1990 a populao
era de 25 000 habitantes, quantos sero os habitantes dessa cidade, em
2007, mantida a mesma taxa de crescimento anual?
3. Observe a seqncia abaixo:
.
. . .
. . . . . .
. . . . . . . . . .
1 3 6 10
Esses nmeros so chamados de nmeros triangulares (veja a disposio e a
quantidade de pontos de cada termo). Qual ser o dcimo termo dessa seqncia?

Problemas como os que apresentamos acima, que envolvem seqncias especiais,
sero facilmente resolvidos com as tcnicas que estudaremos no captulo das
progresses aritmticas e das progresses geomtricas.

Quando escrevemos qualquer quantidade de nmeros, um aps o outro, temos o que
chamamos de seqncias. As seqncias so, freqentemente, resultado da observao de
um determinado fato ou fenmeno.
Imagine, por exemplo, que uma pessoa acompanhasse a variao do dlar (compra) nos
primeiros dez dias (teis) do ms de abril de 2003. Vejamos o resultado de sua pesquisa na
tabela a seguir:
Dia til
(Abril de 2003)
Dlar
(Compra)
1
R$ 3,335
2
R$ 3,278
3
R$ 3,255
4
R$ 3,246
5
R$ 3,171
Dia til
(Abril de 2003)
Dlar
(Compra)
6
R$ 3,164
7
R$ 3,184
8
R$ 3,214
9
R$ 3,213
10
R$ 3,181
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Verifique que os valores listados, que possuem uma certa ordenao, constituem uma
seqncia. Convenciona-se designar por uma letra minscula qualquer (normalmente a) a
qualquer um dos termos de uma seqncia, usando como ndice um nmero que denota a
posio do termo na seqncia. Assim, a notao a
1
representa o primeiro termo da
seqncia, que no nosso exemplo do dlar o valor 3,335. A notao a
10
representa o
dcimo termo e assim sucessivamente.

Quando desejamos falar sobre um termo qualquer de uma seqncia, escrevemos
a
n
.
Voc pode usar as seqncias para registrar diversas observaes, como a produo de
uma fbrica em cada ms, o nmero de telefonemas que voc d por dia, a taxa de
inflao mensal etc. No exemplo que mostramos, da variao do dlar, no teramos como
saber, por exemplo, a sua cotao no dia 15, ou no dia 20, j que a seqncia varivel e
depende de diversos fatores no previsveis.
Em nosso curso vamos estudar umas seqncias muito especiais. Por sua regularidade,
conhecendo alguns termos, podemos calcular qualquer outro. A primeira delas chama-se
Progresso Aritmtica. Uma progresso aritmtica uma seqncia na qual, dado um
primeiro termo, obtemos todos os outros acrescentando sempre a mesma quantidade. Por
exemplo, vamos partir do nmero 7 e acrescentar 3, diversas vezes:
7 10 13 16 19 22 ...
+3 +3 +3 +3 +3

O valor que acrescentamos a cada termo para obter o seguinte chama-se razo (R).
Portanto, nesse exemplo, temos: a
1
= 7 e R = 3.

Veja agora outros exemplos de progresses aritmticas e suas classificaes:
3, 7, 11, 15, 19, 23 ...
Temos R = 4. Uma progresso crescente.
9, 7, 5, 3, 1, - 1, - 3, - 5, ...
Temos R = - 2. Uma progresso decrescente.

4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, ...
Temos R = 0.
uma progresso estacionria.

Voc j deve ter percebido que muito fcil sabermos o valor da razo de uma progresso
aritmtica. Como a razo a quantidade que acrescentamos a cada termo para obter o
seguinte, podemos dizer que: A razo de uma progresso aritmtica a diferena entre
qualquer termo e o anterior, a partir do segundo termo.

Assim, retomando os trs ltimos exemplos, temos:
na 1
a
. progresso:
R = 7 - 3 = 4
R = 11 -7 = 4
R = 15 - 11 = 4 etc.

na 2
a
. progresso:
R = 7 - 9 = - 2
R = 5 - 7 = - 2 etc.

na 3
a
. progresso:
R = 4 - 4 = 0
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2) FRMULA DO TERMO GERAL DE UMA P.A

Passemos ento a generalizar o que vimos nos exemplos. Considere a seguinte progresso
aritmtica (de agora em diante representada por PA) de razo R:
a
1
a
2
a
3
a
4
a
5
a
6
.... an
+R + R + R + R + R + R ....

Suponha que voc conhece o primeiro termo (a
1
), e a razo (R). Como faremos para
calcular qualquer outro termo? Observe as igualdades:
a
2
= a
1
+ R
a
3
= a
1
+ 2R
a
4
= a
1
+ 3R
a
5
= a
1
+ 4R
...................
a10 = a1 + 9R
Vemos ento que, para calcular um termo qualquer (a
n
) preciso somar ao 1 termo, (n -1)
vezes a razo, ou seja:

Frmula do termo geral: a
n
= a
1
+ (n - 1).R
Para entender bem o que estamos fazendo, imagine que voc est no 1 degrau de uma
escada e deseja chegar ao 10. Quantos degraus deve subir? claro que so 9.
Se voc est no 1 degrau e deseja chegar ao 25, quantos deve subir? Deve subir 24,
lgico. Ento, para chegar ao degrau nmero n, devemos subir (n -1) degraus.
Observe a aplicao dessa frmula nos exemplos seguintes.

EXEMPLO 1: Qual o trigsimo (30) termo da progresso aritmtica: 10, 17, 24, 31, 38, ...?

Soluo: A razo da progresso R = 17 -10 = 7 e o primeiro termo a
1
= 10. Desejamos
calcular o trigsimo termo, ou seja, a
30
.
A partir da frmula do termo geral: a
n
= a
1
+ (n - 1)R
Substituindo a letra n por 30, obtemos:
a
30
= a
1
+ 29.R
Da, a
30
= 10 + 29 . 7
a
30
= 213
Portanto, o trigsimo termo da progresso dada 213.
EXEMPLO 2: Um aluno escreveu todos os nmeros mpares desde 17 at 63. Quantos
nmeros ele escreveu?
Soluo: A progresso desse exemplo a seguinte:
17, 19, 21, 23, ..., 63.
O primeiro termo 17, o ltimo termo 63 e a razo 2. Escrevemos ento:
a
1
= 17
a
n
= 63
R = 2
Substituindo esses valores na frmula do termo geral, calcularemos n que o nmero de
termos da progresso:
a
n
= a
1
+ (n - 1).R
63 = 17 + (n - 1). 2
63 - 17 = 2n - 2
46 = 2n - 2
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5
48 = 2n
n = 24
A progresso tem, portanto, 24 termos.
EXEMPLO 3: Escreva a P.A obtida, quando inserimos 5 nmeros entre 1 e 25?
Nesse caso, estamos querendo formar uma P.A, com sete termos, sendo que os extremos
so os nmeros 1 e 25. Esse tipo de problema o que chamamos de INTERPOLAO
ARITMTICA. claro que o que falta obter a razo desta P.A.
(1, __, __, __, __, __, 25).

a
n
= a
1
+ (n - 1).R ou
a
7
= a
1
+ 6. R ou 25 = 1 + 6.R ou ainda 24 = 6. R, o que acarreta R = 4. Logo, a P.A
procurada : ( 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25)
EXEMPLO 4:
Em janeiro, de certo ano, Ldia estava ganhando R$ 270,00 por ms. Seu patro prometeu
aumentar seu salrio em R$ 8,00 todos os meses. Quanto Ldia estar ganhando em
dezembro do ano seguinte?

Soluo: Se o salrio de Ldia aumenta R$ 8,00 todos os meses, ento a seqncia dos
salrios uma progresso aritmtica de razo igual a 8.

Vamos Montar uma tabela, para melhor entender a situao:
janeiro _ a
1
= 270,00
fevereiro _ a
2
= 278,00
............................................
............................................
dezembro _ a
12
=
janeiro _ a
13
=
............................................
............................................
dezembro _ a
24
= ?
Logo, o que queremos o valor do 24 termo dessa P.A. Usando a frmula do termo
geral, teremos:
a
24
= a
1
+ 23.R
a
24
= 270 + 23.8
a
24
= 270 + 184
a24 = 454
Portanto, com esses pequenos aumentos mensais, Ldia estar ganhando, em
dezembro do ano seguinte, R$ 454,00.
"H grandes homens que fazem com que todos se sintam pequenos. Mas o
verdadeiro grande homem aquele que faz com que todos se sintam grandes."
(Gilbert Keith Chesterton, escritor ingls)

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3) ALGUMAS PROPRIEDADES DAS PROGRESSES ARITMTICAS

A) Propriedade Fundamental de uma P. A

Sempre que tivermos trs termos consecutivos de uma P. A, o termo do meio ser igual
mdia aritmtica dos outros dois.
Assim, se os termos: x, y, z, forem consecutivos de uma P.A, teremos que
x+z
y=
2
. Essa
propriedade decorre da prpria definio da P.A, onde as diferenas entre dois termos
consecutivos devem ser iguais.
De fato, se y x = z y , isso acarretar que 2y = x + z ou
x+z
y=
2
.
EXEMPLO 5: Sabendo-se que ( 2x, 4x 10, 4x , ...) so os trs primeiros termos de uma
P.A, obtenha:

a) o valor de x
b) o valor da razo da P. A
c) o valor do 25 termo dessa mesma P. A
Soluo:
De acordo com a propriedade apresentada, como so trs termos consecutivos da P. A,
teremos:
2x + 4x
4x - 10 = 3x
2
=
. Logo, teremos x = 10. (pergunta a).
b) Se x = 10, ento os trs primeiros termos da P.A sero (20, 30, 40) e fica fcil perceber
que a razo igual a 10.

c) a
25
= a
1
+ 24. R, logo, a
25
= 20 + 24. 10 = 20 + 240 = 260.

B) Propriedade dos Termos Eqidistantes.
Numa P.A finita, a soma de dois termos eqidistantes dos extremos igual soma dos
extremos.
Exemplo:

9 + 11 = 7 + 13 = 5 + 15 = 3 + 17 = 20
Poderemos fazer a demonstrao para o caso geral: (a
1
, a
2
, a
3
... a
p,
... a
q
,.......... a
n
)
__ p termos__ __ p termos__
Verifique que entre o primeiro termo e o termo a
p
existem p termos e entre o termo a
q
o
termo a
n
tambm existem p termos. Por isso esses termos so denominados de
eqidistantes dos extremos. Temos que provar que a soma desses dois termos (a
p
+ a
q
)
igual soma dos dois extremos da P.A (a
1
+ a
n
).

De fato, a
p
= a
1
+ (p 1).r e a
n
= a
q
+ (p 1).r ...logo:

a
p
a
n
= a
1
+ (p 1).r (a
q
+ (p 1).r) = a
1
+ pr r a
q
pr + r
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a
p
a
n
= a
1
a
q
ou ento a
p
+ a
q
= a
1
+ a
n
o que demonstra a nossa propriedade.

C) O Grfico de uma P.A

Podemos visualizar os termos de uma progresso aritmtica por meio de um grfico como
este:
Os valores dos termos so representados pelas barras verticais que formam o desenho de
uma escada. Nessa escada, a altura de cada degrau a razo da progresso aritmtica.

D) Uma outra frmula (Recorrncia)

Imagine que voc se encontra no 3 andar de uma escada e que deseja atingir o 9 andar.
Quantos andares voc ter de subir? claro que a resposta 6 andares. Isso, em
linguagem matemtica pode ser representado por: a
9
= a
3
+ 6 . R.
De modo geral, se estamos no degrau de nmero n e desejamos chegar ao degrau de
nmero m, devemos subir (m n) degraus. No caso da P. A, teremos uma outra maneira
mais geral de escrever a frmula, relacionando dois termos quaisquer e no
obrigatoriamente como primeiro termos. a seguinte frmula: a
m
= a
n
+ (m n) . R.
Exemplo 6:
A mesada de Luciana aumenta todos os anos de um valor constante de reais, combinado
com o seu pai. Sabemos que no 5 ano aps o acordo, a mesada estava em R$ 80,00 e que
no 8 ano estava em R$ 110,00. Qual era o valor da mesada de Luciana no incio desse
acordo?

Soluo: Pelo que vimos na frmula anterior, poderemos relacionar diretamente os valores
do 8 e do 5 ano de mesada.
a
8
= a
5
+ 3 . R
Substituindo os valores conhecidos, temos:
110 = 80 + 3R, logo, teremos que 3. R = 30 ou R= 10.
Podemos agora, relacionar um desses termos (o 5 ou o 8) com o primeiro e determinar o
valor da mesada de Luciana no incio do acordo (no primeiro ano de acordo)
a
5
= a
1
+ 4 . R ou 80 = a
1
+ 4.10 ou a
1
= 40.
Resposta: No incio (e durante todo o primeiro ano) a mesada de Luciana era de R$ 40,00.
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EXERCCIOS PROPOSTOS (SRIE 1)

1) Uma criana est brincando com palitos de fsforo. Observe o que ela est fazendo.

Se ela continuar construindo seguindo o mesmo critrio usado at agora, quantos
quadrados ela ter construdo com 250 palitos?

2) Achar trs nmeros em P. A e tais que a soma do primeiro com o terceiro seja 12 e o
produto do primeiro pelo segundo seja 24.

3) Um corpo em queda livre, partindo do repouso, cai 16 m durante o primeiro segundo, 48
m durante o segundo, 80 m durante o terceiro, etc. Calcular a distncia que cai no
15
o
.segundo.

4) O permetro de um tringulo retngulo 60 m e os seus lados formam uma P. A.
Determine a rea desse tringulo.

5) Qual o primeiro termo de uma P.A, de 49 termos, se o ltimo termo vale 28 e a sua
razo igual a ?

6) Quantos nmeros inteiros existem, entre 84 e 719, e que so mltiplos de 5?

7) Quantos nmeros inteiros existem, de 13 at 902, e que NO so mltiplos de 3?

8) Qual a razo da P.A obtida quando inserimos 4 termos(meios aritmticos) entre 9 e 24?

9) (UNESP) Duas pequenas fbricas de calados A e B tm fabricado, respectivamente,
3000 e 1100 pares de sapatos por ms. Se, a partir de janeiro, a fbrica A aumentar
sucessivamente a sua produo em 70 pares por ms e a fbrica B aumentar
sucessivamente a sua produo em 290 pares por ms, a partir de que ms a produo
da fbrica B vai superar a produo da fbrica A?
10) Escreva uma P.A (crescente), de trs termos, sabendo que a soma desses termos vale
12 e que a soma de seus quadrados vale 80.

11) Os 3 termos de uma seqncia so proporcionais aos nmeros 3, 5 e 9. Somando 4 ao
termo do meio, a nova seqncia formada uma P.A. Determine a seqncia inicial.

12) Considere a seqncia ...) ,
8
7
,
4
3
,
8
5
,
2
1
( . Determine seus trs prximos termos.

13) Seja uma P.A de 7 termos e razo igual a R. Se retirarmos o segundo, o terceiro, o
quinto e o sexto termos, teremos uma outra P.A, de razo ...

14) Em uma P.A o primeiro termo igual a 0,402 e o segundo termo igual a 0,502. Qual o
valor do dcimo termo dessa progresso?

15) Quantos termos possui uma P.A cujo primeiro termo igual a 10x 9y, o ltimo igual a
y e a razo igual a y x (sendo yex)?

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4) SOMA DOS TERMOS DE UMA PROGRESSO ARITMTICA
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O texto anterior, extrado da revista Galileu Especial (Eureca), de abril de 2003, nos
mostra de uma forma simples como que o matemtico alemo, Gauss, ainda criana,
conseguiu de forma genial uma prova para a soma dos termos de uma P.A. claro que o
que est na reportagem no uma demonstrao rigorosa, nem genrica, mas, com auxlio
das propriedades que estudamos anteriormente, podemos aproveitar a idia de Gauss e
deduzirmos tal frmula. Vejamos:

Consideremos a soma S, de todos os termos de uma P.A (finita, claro).

n 1 n 2 n 3 2 1
a a a ........ a a a S + + + + + + =

claro que tal soma no modificar, como fez Gauss, se a escrevermos em outra ordem.
Vamos escrever a mesma soma, de trs para frente:

1 2 3 2 n 1 n n
a a a ........ a a a S + + + + + + =

Se somarmos essas duas expresses, teremos:

) a (a ........ ) a (a ) a (a ) a (a S 2
1 n 2 n 3 1 n 2 n 1
+ + + + + + =
+ +
J vimos anteriormente que todas essas somas, de termos eqidistantes dos extremos, so
iguais soma dos prprios extremos. Logo, a segunda parte da expresso obtida pode ser
substituda por
) a (a . n ) a (a ..... ) a (a ) a (a ) a (a
n 1 1 n n 1 n 1 n 1
+ = + + + + + + +
Logo, chegamos finalmente a,
2
n . ) a (a
S
n 1
+
=
que a frmula clssica para obtermos
a soma dos termos de uma progresso aritmtica.

UMA CURIOSIDADE... (adaptado de Telecurso 2000 Fundao Roberto Marinho)

Podemos visualizar o que est ocorrendo durante a soma dos termos de uma P.A
associando uma progresso aritmtica a idia de uma escada. Vejamos essa situao
para uma P.A de sete termos.
Estamos querendo calcular a soma dos comprimentos de todos esses degraus. Vamos usar
do mesmo artifcio usado pelo nosso brilhante Gauss.

Imaginemos duas dessas escadas (uma delas invertida) e acopladas.
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Observando a figura, constatamos algo que j sabamos que as somas a
1
+ a
7
, a
2
+ a
6
,
a
3
+ a
5
, ... so todas iguais. Logo, podemos somar da seguinte forma:

Dessa forma, temos
2
7 . ) a (a
S ou 7 . ) a (a 2S
7 1
7 1
+
= + =
Acredito que a visualizao acima mostrada, bem como a histria de Gauss (Revista
Galileu Especial) facilitaro que voc se lembre de como proceder para somar todos os
termos de uma progresso aritmtica.

Exemplo 7: Qual a soma dos 50 primeiros termos de uma P.A na qual a
6
+ a
45
= 160?

Soluo: Pela frmula que acabamos de deduzir, sabemos que a soma dos 50 primeiros
termos de uma P.A. dada por:
2
50 . ) a (a
S
50 1
+
=
mas, como sabemos que a
1
+ a
50
= a
6
+ a
45
= 160, teremos ento:
4000
2
50 . ) 60 1 (
S = =

Exemplo 8: Ao se efetuar a soma de 50 parcelas em progresso aritmtica, 202 + 206 +
210 + ..., por distrao no foi somada a 35 parcela. Qual a soma que foi encontrada, por
engano?

Soluo: Observamos que a razo da P.A igual a 4 e que o primeiro termo 202. Logo, j
podemos obter os valores da 35 e da 50 parcelas, necessrias soluo do problema.

Clculo da 35 parcela a
35
= a
1
+ 34 . R = 202 + 34 . 4 = 338 (que ter de ser descontada do
total, j que ela foi esquecida).
Clculo da 50 parcela a
50
= a
1
+ 49 . R = 202 + 49 . 4 = 398
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12
Soma das 50 parcelas =
2
50 . ) a (a
S
50 1
+
=
=
15000
2
50 . ) 398 (202
=
+
Soma que foi encontrada, com a falta da 35 parcela = 15 000 338 = 14 662

PROGRESSES ARITMTICAS E CALCULADORAS
(De: Telecurso 2000 Fundao Roberto Marinho)

Hoje em dia, todos ns usamos uma mquina simples
para facilitar nossos clculos: a mquina de calcular.
Alm de realizar as quatro operaes (soma,
subtrao, multiplicao e diviso), a mquina calcula
raiz quadrada e tem memria. Vamos ver uma forma
interessante e simples de usar a calculadora para
facilitar o trabalho com progresses aritmticas.

Como exemplo, vamos considerar a progresso aritmtica de razo R = 7, comeando em
a1 = 9. Para visualizar quantos termos voc quiser, digite:

A primeira vez que voc acionar a tecla = a mquina vai mostrar o termo 16 (segundo termo
da P.A). Nas outras vezes que voc acionar a tecla =, sucessivamente, o visor da mquina
mostrar: 23, 30, 37, 44, ...at o termo que voc desejar.

A mquina de calcular tambm soma os termos de uma progresso aritmtica. Se no
forem muitos os termos que precisamos somar, o uso da calculadora bastante eficiente.
Vamos mostrar, como exemplo, como obter a soma dos 5 primeiros termos de uma PA, cujo
primeiro termo 15,86 e cuja razo 0,17.
Para obter os 5 termos, procedemos como no exemplo anterior. Devemos apenas, aps
cada termo que aparecer no visor, apertar a tecla M+ . Isto faz com que os termos da
progresso sejam acumulados na memria da calculadora.
Depois que voc apertar pela quinta vez a tecla M+ , aperte a tecla MR e a soma dos 5
termos da progresso aparecer no visor.
O esquema da operao que vamos fazer o seguinte:

Iniciando por 15,86 e usando a razo 0,17, voc ir obter o valor 81 para soma dos 5
primeiros termos da progresso.

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EXERCCIOS PROPOSTOS (SRIE 2)

1) Calcule a soma de todos os nmeros naturais mpares de dois algarismos.

2) Em uma casa de campo existem, ao longo da cerca, uma torneira e 18 roseiras. A
torneira est a 15 m da primeira roseira e o espao entre as roseiras de 1 m.

O jardineiro tem apenas um balde. Ele enche o balde na torneira, rega a primeira roseira,
volta para encher o balde, rega a segunda roseira, e assim por diante. Aps regar a
dcima oitava (18) roseira ele retorna para deixar o balde junto torneira. Qual foi a
distncia total percorrida pelo jardineiro?

3) Sendo x um nmero real, no nulo, calcule o valor da expresso:

7 44 47 50 53
x ..... x . x . x . x

4) Calcular a soma de todos os termos de uma P.A cujo primeiro termo 4, o ltimo
termo 46 e a razo igual ao nmero de termos.

5) Obtenha a soma dos termos de uma P.A crescente, cujos dois primeiros termos so
as razes da equao x
2
10x + 24 = 0. O nmero de termos dessa progresso o
dobro do valor do segundo termo.

6) Um ciclista percorre 20 km na primeira hora de prova, em seguida percorre 17 km na
segunda hora (ou seja, 37 km em 2 horas) e prossegue sempre dessa forma,
percorrendo 3 km a menos nas prximas horas de percurso. Quanto tempo ele levou
para percorrer um total de 77 km?
7) Obtenha a razo de uma P.A de 11 termos, cuja soma dos termos 176. Sabemos
que esta razo positiva e que a diferena entre os dois termos extremos igual a
30.

8) Colocando-se 1540 estudantes em fila, com 1 estudante na primeira fila, 2
estudantes na segunda, 3 estudantes na terceira e assim sucessivamente, formamos
um tringulo. Quantas filas tem essa formatura?

9) (UFRJ) Um painel contm lmpadas vermelhas e azuis. No instante inicial (t
0
= 0)
acendem-se, simultaneamente, uma lmpada vermelha e 43 azuis. A partir da, de 2
em 2 segundos, acendem-se as lmpadas vermelhas e apagam-se as azuis. O
nmero de lmpadas vermelhas acesas cresce em progresso aritmtica de razo
igual a 4 e o de azuis decresce em progresso aritmtica de razo 3. Em
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14
determinado instante teremos a mesma quantidade de lmpadas vermelhas e azuis
acesas. Quantas lmpadas de cada cor estaro acesas nesse momento?

10) Para escrever seus contos um escritor procede da seguinte maneira: escreve no
primeiro dia de trabalho 20 linhas, e nos dias seguintes, escreve o nmero de linhas
do dia anterior, acrescido de 5 linhas. Seu ltimo conto tem 17 pginas, e em cada
pgina 25 linhas. Calcule em quantos dias esse conto foi escrito.

GABARITOS

SRIE 1
01) 83 02) 4, 6, 8 03) 464 m

04) 150 m
2
05) 180
06) 127 07) 594 08) 3 09) outubro 10) (0, 4, 8)
11) 12, 20, 36 12) 1, 9/8, 5/4 13) 3R 14) 1,302 15) 11
SRIE 2
01) 2475 02) 846 m
03) x
-483
04) 175

05) 180
06) 7 h 07) R = 3 08) 55 09) 25 10) 10
"Ns geralmente descobrimos o que fazer percebendo aquilo que no devemos fazer.
E, provavelmente, aquele que nunca cometeu um erro nunca fez uma descoberta."
(Samuel Smiles)

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15
MATEMTICA NO ENSINO MDIO PROF. ILYDIO PEREIRA DE S
SEQNCIAS E PROGRESSES

PARTE II - PROGRESSES GEOMTRICAS (P.G)

1) INTRODUO

Consideremos agora a seguinte situao: uma mercadoria, que em 1990 custava 100 reais,
teve seu preo reajustado nos 4 anos seguintes, sob taxa de 10% ao ano, sobre o preo do
ano anterior. Vejamos uma tabela representativa desses preos:
Ano Preo (R$)
1990 100,00
1991 110,00
1992 121,00
1993 133,10
1994 146,41
Se voc pegar sua calculadora e dividir os valores de dois termos consecutivos dessa
seqncia, vai observar agora que os quocientes dessas divises sero todos iguais.
Vejamos:
110 : 100 = 1,10 121 : 110 = 1,10 133,10 : 121 = 1,10 146,41 : 133,10 = 1,10

Se lembrarmos que o nmero decimal 1,10 corresponde a 110/100 ou 110%, constataremos
que cada preo est sendo reajustado em 10% sobre o preo do ano anterior.

Esse tipo de seqncias, onde cada termo (a partir do segundo) obtido atravs da
multiplicao do termo anterior por um fator fixo, denominado razo (q), o que chamamos
de Progresso Geomtrica (PG) e que estudaremos nesse captulo.

Valem para as progresses geomtricas as mesmas notaes e convenes que usamos
para as progresses aritmticas: a
1
para o primeiro termo; a
n
para o termo geral...etc. A
nica diferena de notao que usaremos que, neste caso, denotaremos a razo por q e
no R, como fizemos anteriormente, pois a razo agora obtida pela diviso de dois termos
consecutivos da seqncia, e, voc sabe que o resultado de uma diviso denominado
quociente.

Vejamos um exemplo inicial, para fixarmos o que j mostramos. Imagine uma progresso
geomtrica, de razo igual a 2, comeando no nmero 3.

Perceba que, se fosse uma progresso aritmtica, de razo igual a 2, comeando no trs, o
crescimento seria bem mais lento: 3 5 7 9 11 13 15 17 21 ...

+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Voc pode perceber, claramente, a mensagem que existe em frases do tipo: A produo
de alimentos cresce em progresso aritmtica, enquanto a populao mundial cresce
em progresso geomtrica.
Podemos ento resumir que uma P.G uma seqncia onde cada termo, a partir do
segundo, obtido pelo produto do termo anterior por um fator fixo, denominado razo.
x
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16
Podemos ainda afirmar que: A razo da PG igual a qualquer termo dividido pelo anterior.
Em nosso estudo, por motivos prticos, nos deteremos nas progresses geomtricas de
razes positivas (que o que ocorre na grande maioria dos exemplos prticos) e, podemos
usar a seguinte classificao para as P.G.

Ou seja, se a razo superior a 1, a progresso geomtrica crescente, se a razo
inferior a 1 (e positiva, como j combinamos), a progresso geomtrica decrescente e se
a razo igual a 1, a progresso dita estacionria.
OBS: claro que existem progresses geomtricas, normalmente tericas, cuja razo
negativa. Essas progresses, pelo fato de ter razo negativa, tero seus termos
variando de sinal e so ditas oscilantes.

2) FRMULA DO TERMO GERAL DE UMA P.G

Vamos usar um raciocnio semelhante ao que vimos para as progresses aritmticas.

Podemos, dessa forma, inferir que a frmula para o clculo de um termo qualquer de uma
P.G :
) 1 n (
1 n
q . a a

=
FATO CURIOSO: Se voc comparar as definies dos dois tipos de progresses que
estamos estudando (aritmticas e geomtricas), observar que o que na P.A uma soma,
na P.G se transforma em uma multiplicao. O que na P.A uma multiplicao (ou soma de
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17
parcelas iguais), na P.G uma potenciao (ou multiplicao de fatores iguais). Se lembrar
tambm que a razo da P.A indicada por R, enquanto que a da P.G indicada por q, ter
um poderoso artifcio para transformar as propriedades e frmulas obtidas para a P.A, para
as propriedades e frmulas da P.G.

Comparemos as frmulas dos termos gerais, da P.A e da P.G:

P.A a
n
= a
1
+ R. (n - 1)
P.G
) 1 n (
1 n
q . a a

=
Mas, mesmo sabendo essas frmulas, muito mais importante do que elas saber que,
como numa escada, quantos saltos devemos dar para ir de um termo ao outro. Somando
sempre um valor fixo, no caso da P.A e multiplicando sempre um valor fixo, no caso da P.G.

Cabe ainda ressaltar que, a frmula da P.G pode ser escrita a partir de um termo inicial que
denotaremos por a
0
o que se mostrar bastante vantajoso em diversos exemplos prticos
que mostraremos, como na biologia e na matemtica financeira. Nesses casos, a frmula
assumir o seguinte aspecto:
n
0 n
q . a a =
Exemplo 1: (Telecurso 2000 Fundao Roberto Marinho)
Voc poderia (e deve) resolver diretamente essa questo, lembrando que do primeiro termo,
ao dcimo segundo, teramos 11 saltos da dar e, como se trata de uma P.G, era s
multiplicar o primeiro termo pela razo elevada ao expoente 11.

Exemplo 2:
Quantos termos tem a P.G (1, 3, 9, ...2187) ?

Soluo:
Verificando que a razo igual a 3 e, usando a frmula do termo geral, teremos:
) 1 n (
1 n
q . a a

= ou ainda 3
(n 1)
= 2187 = 3
7
. Esse tipo de equao que obtivemos, onde a
incgnita se encontra no expoente, chamamos de equao exponencial e, como temos uma
Verifique, a frmula da P.A se transforma na da P.G,
bastando substituir a soma por produto, a razo R, por q e
o produto por uma potncia.
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18
igualdade de potncias de mesma base, claro que seus expoentes tero de ser iguais,
logo, n 1 = 7, o que acarreta n = 8.
Exemplo 3: (Telecurso 2000 Fundao Roberto Marinho)
Existem bactrias que se reproduzem de forma extremamente rpida. Um exemplo a
bactria que causa a sfilis (chamada treponema pallidum): cada uma delas se transforma
em 8 iguais, no perodo de 1 hora. Se uma bactria desse tipo comea a se reproduzir,
quantas elas sero 12 horas depois, supondo que nenhuma delas tenha morrido?

Soluo: A populao dessas bactrias forma uma P.G.
Momento inicial a
1
= 1
1 hora depois a
2
= 8
2 horas depois a
3
= 64
..................................

Como estamos querendo a quantidade de bactrias 12 horas depois do incio, temos que
obter o 13 termo dessa progresso geomtrica. Logo, aplicando a frmula do termo geral,
teremos:

a
13
= a
1
. q
12
ou a
13
= 1 . 8
12
= 68 719 476 736 bactrias.
Exemplo 4:

(ITA) Obtenha os valores de x e y, de modo que a seqncia seja uma P.G (2, x, y, 1458)

Soluo:
Verificamos que o primeiro termo igual a 2 e que o quarto termo da P.G igual a 1458.
Logo, aplicando a frmula do termo geral, teremos:

) 1 n (
1 n
q . a a

= ou ainda 1458 = 2.q


3
. Assim, q
3
= 729 = 3
6
= 9
3
.
Nesse caso, temos uma equao do tipo q
3
= 9
3
, o que acarretar que q = 9.

Dessa forma, podemos agora completar a progresso:
(2 18 162 1458)
x 9 x 9 x 9
Concluso: x = 18 e y = 162.

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19
CALCULADORAS E PROGRESSES GEOMTRICAS
(De: Telecurso 2000 Fundao Roberto Marinho)

Exemplo 5:
Sr. Gasto aplicou R$ 1000,00 num investimento que valorizava o seu dinheiro 2% ao ms.
Quanto ele vai ter, 4 meses aps o incio da aplicao?

Soluo:
Esse tipo de situao, da Matemtica Comercial e Financeira, o que denominamos
JUROS COMPOSTOS ou JUROS SOBRE JUROS formar sempre uma Progresso
Geomtrica, como vimos no exemplo da introduo, a razo dessa P.G o que
denominamos FATOR DE CORREO. Nesse exemplo, o fator de correo ser igual a
1,02, pois 100% + 2% corresponde a 102% ou 1,02. Logo, teremos de calcular o resultado
de 1000 . (1,02)
4
. Na calculadora basta fazer 1,02 x 1000 = = = = 1082,43.

O que vimos no exemplo acima um dos grandes usos das progresses em nossa
vida a Matemtica do Dinheiro. As progresses geomtricas podem (e devem) ser
observadas como uma seqncia de termos com taxa de variao constante (seja
para aumento ou para reduo).

3) ALGUMAS PROPRIEDADES DAS PROGRESSES GEOMTRICAS

A) Propriedade Fundamental de uma P. G

Sempre que tivermos trs termos consecutivos de uma P. G (de razo positiva), o termo do
meio ser igual mdia geomtrica dos outros dois.
Assim, se os termos: x, y, z, forem consecutivos de uma P.G, teremos que z . x y = . Essa
propriedade decorre da prpria definio da P.G, onde o resultado (quociente) das divises
entre dois termos consecutivos devem ser iguais.
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20
De fato, se
y
z
x
y
= , isso acarretar que z . x y
2
= ou ainda z . x y = .
Essa propriedade poderia tambm ser obtida diretamente da propriedade similar da P.A,
bastando fazer as substituies das operaes correspondentes.

EXEMPLO 6: Sabendo-se que ( x - 2, 2x + 1, 5x + 10 ...) so os trs primeiros termos de
uma P.G crescente, obtenha:

d) o valor de x
e) o valor da razo da P. G
f) o valor do 6 termo dessa mesma P. G

Soluo:
De acordo com a propriedade apresentada, como so trs termos consecutivos da P. G,
teremos: ) 10 x 5 ).( 2 x ( 1 x 2 + = + . Dessa forma, ) 10 x 5 ).( 2 x ( ) 1 x 2 (
2
+ = + .
4x
2
+ 4x + 1 = 5x
2
+ 10x 10x 20

x
2
4x 21 = 0. Resolvendo essa equao, obteremos os resultados 7 e 3. Como a P.G
crescente, logo, a resposta vlida ser o valor que gerar uma razo maior do que 1.
vejamos a opo x = 7, teremos a seguinte P.G (5, 15, 45), que atende
condio do problema.
Vejamos agora a opo x = -3, teremos a seguinte P.G (-5, -5, -5)...que no
atende ao nosso problema.

Logo a resposta da primeira pergunta x = 7.
b) a razo da nossa P. G q = 3 (15 : 5)
c) o sexto termo da P.G ser:
1215 3 . 5 q . a a
5 5
1 6
= = =
B) Propriedade dos Termos Eqidistantes.
Numa P.G finita, o produto de dois termos eqidistantes dos extremos igual ao produto
dos extremos.
Exemplo:
Considere a P.G (1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512)
Verifique: 1 . 512 = 2 . 256 = 4 . 128 = 8 . 64 = 16 . 32 = 512.
Voc pode, mais uma vez, tirar essa propriedade diretamente da propriedade similar da P.A,
substituindo a operao de ADIO, pela de MULTIPLICAO.

C) Grfico de uma P.G

Vamos supor, para exemplo, uma P.G cujo primeiro termo fosse igual a 1 e a razo fosse
igual a 1,5. Teramos o seguinte tipo de grfico:
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21
Voc deve lembrar que, quando estudamos o grfico da progresso aritmtica, as
extremidades dos segmentos verticais obtidos estavam em linha reta. Agora, na progresso
geomtrica, essas extremidades esto sobre uma curva, denominada curva exponencial.

4) SOMA DOS TERMOS DE UMA PROGRESSO GEOMTRICA

Seja
n 1 n 2 n 3 2 1
a a a ........ a a a S + + + + + + =

Vamos multiplicar todos os termos dessa igualdade por q. Teremos ento:

q . a .q a q . a ........ .q a .q a .q a S . q
n 1 n 2 n 3 2 1
+ + + + + + =

a
2
a
3
a
4
a
n 1
a
n
Subtraindo a primeira expresso da segunda, teremos:

q.S S = a
n
. q - a
1
e agora, colocando o termo S, em evidncia, teremos:

S. (q 1) = a
n
. q - a
1
S =
1 q
a q . a
1 n

A frmula acima pode assumir um outro aspecto, bastando substituir o a


n
pela respectiva
expresso do termo geral da P.G. A frmula da soma dos termos da P.G (finita) ficar ento:
S =
) 1 q (
) 1 q (
. a
n
1

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22
Portanto, temos duas expresses distintas para o clculo da soma dos termos de uma P.G
finita. A escolha de qual usar em cada situao problema depender obviamente dos
parmetros envolvidos em cada caso.

Exemplo 7:
Obtenha a soma dos 10 primeiros termos da P.G (2, 4, 8, ...)

Soluo:
Para este caso, melhor usarmos a segunda expresso da frmula da soma da P.G, pois
temos o primeiro termo, o nmero de termos que queremos somar e a razo (q = 2).

S =
) 1 q (
) 1 q (
. a
n
1

=
2046 ) 1 1024 .( 2
) 1 2 (
) 1 2 (
. 2
10
= =

OBSERVAO:
Verifique que, quando numa P.G decrescente, o nmero de termos cresce indefinidamente
(dizemos que n tende ao infinito), a expresso dessa soma (que tender a um valor limite)
ficar bastante simplificada, pois o termo a
n
tender a zero.

Verifique o exemplo: (12; 6; 3; 1,5; 0,75; 0,375; 0,1875; 0.09375, ...) observe que quanto
maior o nmero de termos, mais se aproxima de zero o ltimo termo considerado.

Logo, a frmula que estudamos ficar, neste caso, transformada em:

S =
1 q
a q . a
1 n

substituindo a
n
por 0, teremos ento
u

=
n
q 1
a
S lim
1
Exemplo 8:
Calcular a soma dos termos da P.G (16, 8, 4, 2, 1, ....)

Soluo:
Verificamos que se trata do caso da P.G com razo menor que 1 (q = , P.G decrescente).
Quando o nmero de termos tender ao infinito, o ltimo termo tender a zero e poderemos
aplicar a frmula anterior, ou seja:

u
= =

=
n
32
2
1
16
2
1
1
16
q 1
a
S lim
1
Exemplo 9 (PUC):
Na figura est representado um conjunto infinito de crculos C
0
, C
1
, C
2
, .... Os dimetros de
todos eles esto sobre um segmento de reta de comprimento igual a 1. Alm disso, o raio de
C
n
a metade do raio de C
n 1
. A rea da regio hachurada na figura :

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23
Soluo:
Pela figura, verificamos que a rea hachurada igual diferena entre a rea do maior
semicrculo (C
0
) e a soma das reas dos demais semicrculos, a partir do C
1
.
a) Raio do semicrculo C
0
= . rea desse semicrculo =
8 2
4
1
.
2
r
2
t
=
t
=
t
b) Raio do semicrculo C
1
= . rea desse semicrculo =
32 2
16
1
.
2
r
2
t
=
t
=
t
c) Raio do semicrculo C
2
= 1/8. rea desse semicrculo =
128 2
64
1
.
2
r
2
t
=
t
=
t
Percebemos que cada rea igual a da rea anterior, logo, essas infinitas reas formam
uma P.G decrescente, de razo igual a . Podemos, mais uma vez, aplicar a frmula do
limite da soma, quando o nmero de parcelas tende a infinito. Considerando como primeiro
termo a rea do semicrculo C
1
u
t
=
t
=
t
=

t
=

=
n
24 3
4
.
32
4
3
32
4
1
1
32
q 1
a
S lim
1
Finalmente, a rea hachurada pedida, ser igual a:
12 24 8
t
=
t

t
Dificuldades reais podem ser resolvidas; apenas as imaginrias so insuperveis."
(Theodore N. Vail)

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24
4) A MATEMTICA E O DINHEIRO

A) OS FATORES DE CORREO

Conforme j comentamos anteriormente, o grande uso prtico das progresses geomtricas
est nas seqncias de taxa de variao constante. Isso ocorre em muitas situaes que
envolvem dinheiro, operaes bancrias e comerciais.
Para que voc resolva a maioria dessas questes que, independentemente de estarem ou
no nos concursos que realizamos e esto achamos fundamental enfocar com mais
detalhes os fatores de correo e a matemtica do dinheiro.

Muita gente acha que a Matemtica do dinheiro serve s para pagarmos nossas contas,
conferir trocos, coisas desse tipo. Mas no somente isso, sabemos que o dinheiro, as
transaes bancrias ou comerciais, esto cada vez mais presentes na vida de todas as
pessoas.

Se perguntarmos a uma pessoa qual o valor de 100 dlares, mais 100 marcos, mais 100
reais, ela provavelmente dir que primeiramente precisamos converter todos esses valores
para uma mesma moeda, antes de efetuarmos a soma. Analogamente, precisamos tomar
cuidado com valores monetrios no tempo. Ser que 3 parcelas de 100 reais, pagas com
intervalos de 30 dias, correspondem a um nico pagamento de 300 reais, numa Economia
com inflao?
Infelizmente, a maioria dos livros de matemtica ignora esta fato, assim como ignoram
tambm a inflao. Esse tipo de erro encontrado tanto em textos para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Mdio.

Voc deve concordar comigo que, sem a Matemtica, no conseguiramos entender nossos
contracheques, calcular nossos aumentos de salrio, identificar os produtos que
aumentaram demasiadamente de preo, constatar e criticar as propagandas enganosas,
reivindicar nossos direitos trabalhistas, ...

Observe a reportagem seguinte:
Fonte: Revista Veja Edio 1755 de 12 de junho de 2002

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25
Nossa abordagem inicial ser atravs de um importante segredo da Matemtica do
dinheiro os fatores de correo. Voc ir constatar rapidamente que, este conceito, a
base de quase tudo o que se estuda na Matemtica Comercial e Financeira e, com o auxlio
de uma calculadora simples, voc poder entender e resolver uma grande quantidade de
problemas que esto no nosso cotidiano.
Aps um estudo detalhado desses fatores de correo, voltaremos reportagem da revista
Veja, verificando as informaes nela contidas.

Nossa abordagem ser feita de forma contextualizada, atravs de pequenas histrias que
serviro para nos apresentar e familiarizar com essa Matemtica inserida nas transaes
financeiras e de comrcio.

Histria 1

O salrio de Maria era, em agosto de 2001, de R$ 320,00 e, aps muita luta, recebeu um
reajuste de 12% no ms de setembro de 2001. Qual o valor do salrio que Maria passou a
receber a partir de setembro?

Perguntamos a dois professores nossos conhecidos como resolveriam a questo acima
proposta e, obtivemos as seguintes respostas:

Acho que voc concorda comigo que a soluo da professora Ana est correta, uma boa
soluo, vejamos sua soluo completa:
320 : 100 = 3,20
3,20 x 12 = 38,40
320 + 38,40 = 358,40

Professor Jos

A soluo do professor Jos, que tambm muito boa, est correta tambm, certo?
Vejamos sua soluo completa:

0,12 x 320 = 38,40
320 + 38,40 = 358,40

Verifique que os dois professores souberam aplicar seus conhecimentos para descobrir o
novo salrio de Maria. O professor Jos apresentou uma soluo um pouco mais rpida, e
ele conhece um fato importante que d um significado da multiplicao: ele sabe que, ao
multiplicarmos 0,12 por 320,00, o resultado significa quanto vale 0,12 da quantia 320,00, ou
seja, quanto vale 12 centsimos de 320,00.
Gostaramos que voc acompanhasse conosco uma outra forma de resolver esse problema.
12% so 12 centsimos, logo,
divido 320 por 100 para achar
um centsimo, depois
Professora Ana
12% so 12 centsimos ou
0,12... para saber quanto vale
0,12 de uma quantia, basta
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
26
Em agosto, a professora Maria recebia 100% do seu salrio, certo? Mas em setembro
passou a receber 12 % a mais desse valor. No total, acho que voc concorda comigo, ela
vai ficar com 112% desse salrio!

Para achar 112% = 112/100 ou 1,12 de uma quantia, basta multiplic-la por esse valor. Faa
na sua mquina de calcular a multiplicao 1,12 x 320,00 e compare com as respostas
encontradas pelos professores Jos e Ana.

Percebeu que obtivemos a mesma resposta?

Refletindo sobre o assunto
Alguns alunos ou professores, que resolvem essa questo como o professor Jos ou a
professora Ana, podem achar melhor o modo como pensavam antes e continuar resolvendo
os problemas da mesma maneira.

Mas quando relacionamos as coisas que j sabemos em Matemtica podemos descobrir
novos caminhos, e isso nos leva sempre a compreender mais essa cincia. Veja ainda uma
vantagem, a ltima soluo bem mais rpida que as demais. Veja:

Em Matemtica Financeira, dizemos que, nesse caso:
A taxa de aumento percentual do salrio foi de 12%
O fator de aumento (ou multiplicador) do salrio foi de 1,12.

Histria 2:

Durante uma liquidao, na loja KOBRA KARO, foi colocado um grande cartaz,
anunciando descontos de 15% para todas as mercadorias. Quanto passar a custar uma
cala jeans que, antes da promoo, custava R$58,40?

Poderamos desenvolver uma soluo mais extensa, como a que a professora Ana fez na
Histria 1.

15% correspondem a 15 centsimos do preo da cala.
Um centsimo do preo da cala corresponde a 58,40 : 100, que igual a 0,584. Quinze
centsimos correspondero a 15 x 0,584, que igual a 8,76. Dessa forma, o preo da cala
na liquidao ser: 58,40 8,76 = 49,64

Que tal resolvermos da forma mais rpida, como tambm fizemos na histria 1. Verifique o
que vai ocorrer se multiplicarmos 58,40 x 0,85?
58,40 x 0,85 = 49,64
Salrio de 320,00, aps receber um aumento de 12%.

1,12 x 320,00 = 358,40
GRANDE LIQUIDAO!!!

15% EM TODAS AS MERCADORIAS
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27
Por que ser que agora usamos o nmero 0,85 para gerar o desconto oferecido pela
loja?

Veja que podemos usar um raciocnio parecido com o que fizemos na histria 1, ou seja:

Preo normal da cala = 100%. Desconto oferecido = 15%. Valor a ser cobrado na
liquidao = 100% - 15% = 85%.

Como sabemos que 85% correspondem a 85 centsimos ou a 0,85, temos a concluso que
queramos, encontrar o preo da cala com 15% de desconto, bastar multiplicar o preo
normal de 58,40 por 0,85.
Nesse caso temos:
taxa percentual do desconto foi de 15%
fator de reduo (ou multiplicador) para 15% foi 0,85.

Os dois fatores (ou multiplicadores) que usamos o de aumento na histria 1 e o de
reduo na histria 2, so denominados FATORES DE CORREO.
Acho que voc concorda comigo que todo fator de aumento ser um nmero maior do que 1
e todo fator de reduo ser um nmero menor do que 1. Por que ser?

Exemplo 9: Se o jornal anunciar, num determinado ms, que a
caderneta de poupana ser corrigida pelo fator 1,025, ele estar nos
informando que os investidores estaro recebendo que correo
percentual sobre o saldo anterior?

Soluo:
Como o fator 1,025 corresponde taxa percentual de 102,5%, verificamos que a correo
das cadernetas de poupana foi de 2,5%.
Aumentos ou Redues Sucessivos e As Progresses Geomtricas.

Voc sabe que em nosso dia-a-dia bastante comum encontrarmos situaes de aumentos
ou redues sucessivas, como na caderneta de poupana, nas liquidaes, nos reajustes de
impostos ou mesmo de salrios (menos comum, infelizmente). O que ser que ocorre com
os fatores de correo nesses casos?

Vejamos um exemplo:

Uma mercadoria sofreu dois reajustes consecutivos, de 3% e de 4%, respectivamente. Qual
o aumento percentual correspondente a essas duas correes?

Voc poderia usar um recurso, bastante vlido, de supor um preo inicial para essa
mercadoria (normalmente usamos o valor de 100 reais, pois facilita nossos clculos). Em
seguida, aumentar esse preo em 3% e depois em mais 4% sobre a primeira correo.

Comparando o preo final com os 100 reais, teremos a variao percentual procurada.

Vejamos esse tipo de soluo.

Preo inicial = 100 reais primeira correo (3%) = 103 reais segunda correo,
4% sobre 103 reais, ou seja, 0,04 x 103 = 4,12 reais, logo, o preo final ser de 103 reais +
4,12 reais = 107,12 reais.
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28
Se compararmos o preo final de 107,12 reais, com o preo inicial de 100 reais, temos que o
aumento foi de 7,12 reais e, como esse acrscimo sobre 100 reais, temos tambm que o
aumento percentual foi de 7,12%.
Gostaramos de alert-lo novamente sobre a agilidade que voc pode adquirir, usando para
esse tipo de questes os fatores de correo, como j vimos anteriormente. Vejamos essa
outra possvel soluo.
Vamos chamar o primeiro preo da mercadoria de P. Voc j deve estar sabendo que, com
um aumento de 3%, usando os fatores de correo, esse preo passar a ser de P x 1,03
(certo?). Com o segundo aumento de 4%, o preo passar a ser de P x 1,03 x 1,04 o que
corresponde a P x 1,0712, j que a multiplicao associativa. Isto vai significar que,
independentemente do preo inicial ele est, aps os dois aumentos sucessivos, sendo
multiplicado pelo fator 1,0712, o que corresponde a uma variao percentual de 7,12%, a
mesma resposta que achamos na primeira soluo comentada.

Gostaramos que voc observasse esse importante fato nas transaes comerciais e na
Matemtica Financeira. Aumentos sucessivos (muito comuns em pases como o Brasil)
geram um aumento acumulado que pode ser obtido atravs do PRODUTO dos fatores de
aumento correspondentes s taxas desses aumentos.

Um raciocnio parecido com esse seria feito para o caso de redues sucessivas de preos
ou salrios.

Redues sucessivas podem ser tambm calculadas atravs do PRODUTO dos fatores de
reduo correspondentes s taxas dessas redues.

Uma crtica que fazemos maioria dos livros didticos do Ensino Fundamental que eles
normalmente s abordam os chamados juros simples e, nesse caso, daria ao aluno a falsa
impresso de que os dois aumentos desse exemplo gerariam um aumento total de 7%. Tal
fato s estaria correto se os dois aumentos fossem sobre o valor inicial da mercadoria, ou
seja, se eles no fossem acumulativos, ou sucessivos o que caracteriza uma situao
denominada juros compostos.

Exemplo 10:
Qual a variao percentual acumulada, gerada por dois aumentos sucessivos de 30%?

Soluo:
Aplicando direto o conceito de fatores de correo, teremos: 1,3 x 1,3 = 1,69. Logo houve
um aumento acumulado de 69%.
Verifique que, se usssemos valores monetrios, formando uma seqncia, como se trata
de taxa fixa de correo, teramos uma situao muito particular e j conhecida nossa,
vejamos:

Supondo um valor inicial de 100 reais.
Com um primeiro aumento de 30%, teremos um segundo valor de 100 x 1,3 = 130 reais.
Com um segundo aumento de 30%, teremos um terceiro valor de 130 x 1,3 = 169 reais.

Logo, temos a seqncia (100, 130, 169), que uma PROGRESSO GEOMTRICA de
razo igual a 1,3 (ou 1,30) o que corresponde a uma variao percentual fixa de 30% de
aumento.
O Fato que verificamos acima ir sempre acontecer quando as taxas de variao forem
constantes e aumentos ou redues sucessivas. Teremos sempre a formao de
progresses geomtricas.

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29
Histria 3:

O remdio que o Sr. Joo toma diariamente, para presso alta, custava R$ 40,00 no ms de
abril de 2001 e passou a custar R$ 48,00. Qual foi o fator de correo e o aumento
percentual correspondente?

Voc j sabe que ao multiplicarmos o valor inicial pelo fator de correo teremos o valor
final, no caso o preo do remdio com a correo. Isso tambm significa que, dividindo o
valor final pelo valor inicial, obtm-se o fator de correo.

Valor final: valor inicial = fator de correo

No caso narrado na histria 3, teremos que o fator de correo ser igual a 48,00 : 40,00 =
1,225.

Espero que, nesse ponto de nosso curso, voc j esteja sabendo que esse fator
corresponde a uma variao percentual de 22,5% (aumento do remdio).

Caso no tenha ainda percebido o que aconteceu, vale a pena observar que:
Quando multiplicamos o valor inicial por 1,225 (fator de correo) como tivssemos
multiplicado por (1 + 0,225). Multiplicar por 1 reproduz o valor inicial e multiplicar por 0,225
(ou 22,5 / 100) dar o aumento havido. Que em nosso caso corresponde a 22,5%.

Verifique tambm o importante fato de que os nmeros decimais podem ser transformados
em percentagens por uma multiplicao por 100.
Veja:

0,225 = 22,5 % (0,225 x 100)
0,15 = 15% (0,15 x 100)
0,8 = 80% (0,8 x 100)
1,32 = 132% (1,32 X 100)
2,45 = 245% (2,45 X 100)

Podemos resumir o que ocorreu nessa histria, quando temos o fator de aumento e
queremos obter o percentual de aumento correspondente.

Exemplos:
Fator de aumento Aumento gerado Percentual de aumento
1,45 1,45 1 = 0,45 45%
1,953 1,953 1 = 0,953 95,3%
1,065 1,065 1 = 0,065 6,5%
2, 86 2,86 1 = 1,86 186%
Histria 4:
Ritinha, que recebe um salrio de R$ 340,00 por ms, verificou em seu contracheque que,
aps todos os descontos sofridos por ela em um determinado ms, recebeu apenas
R$ 299,20. Voc saberia determinar o percentual do desconto a que foi submetido o salrio
de Ritinha?
Voc j verificou, na histria 3, que existe um modo de obtermos o fator de correo do
salrio de Ritinha que, nesse caso, ser um fator de reduo.
Antes de continuar a leitura do comentrio dessa histria, verifique se voc est sabendo
como determinamos o fator de correo.
Nesse caso, o fator de reduo ser igual a 299,20 : 340,00 = 0,88.
Dado um fator de aumento, devemos subtrair 1 dele, para
conhecer o aumento havido.
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30
Qual o percentual de reduo do salrio de Ritinha, ao ter sido multiplicado por 0,88?
Se eu disser que de 12%, voc saberia o porque dessa minha resposta?

O fato que o 0,88 obtido como fator de reduo corresponde a uma taxa de 88%. Como o
salrio de Ritinha sem os descontos, corresponde a 100%, a reduo sofrida ser a
diferena entre 100% e 88%, concorda?

Uma outra forma de entender essa resposta, e semelhante a que vimos no fator de
aumento, e lembrar que 0,88 igual a (1 0,12) e, se multiplicarmos o salrio de Ritinha por
esse fator teremos a multiplicao por 1, que recompe o valor do salrio, sem descontos,
menos a multiplicao do salrio por 0,12, o que representa os descontos ou seja, um
percentual de 0,12 x 100 ou 12 %.

Exemplos:
Fator de reduo Reduo gerada Percentual de reduo
0,45 1 0,45 = 0,55 55%
0,95 1 0,95 = 0,05 5%
0,76 1 0,76 = 0,24 24%
0, 86 1 0,86 = 0,14 14%
Histria 5:
Esta historinha ocorreu (ou melhor, no chegou a ocorrer) na loja do Sr. Manoel, meu
vizinho, h muitos anos atrs.

Sr. Manoel pretendia usar uma estratgia para tentar movimentar sua loja aumentaria o
preo de tabela de todas as mercadorias em 20% e depois, anunciando uma grande
liquidao, daria descontos de 20% para todos os artigos que vendia. Achava ele que,
agindo dessa forma, venderia pelos mesmos preos de antes, com a vantagem de estar
anunciando uma liquidao. Antes de continuar a leitura dessa histria, qual a sua opinio
sobre a estratgia que ele pretendia usar?

Quando ele comeou a efetuar os clculos para compor a tabela fictcia que usaria como
referncia, teve o susto de verificar que no ocorria como havia planejado e que seria
obrigado a vender por um preo inferior ao que cobrava anteriormente. Chamou-me para
perguntar o que estava ocorrendo, onde estava o erro de sua estratgia e, desistiu do
artifcio aps minha explicao.

Vejamos o que ocorreu ...

Vamos supor que uma mercadoria custasse 100 reais, o Sr. Manoel, para compor a tabela,
teria de colocar o preo de 120 reais e quando fosse na tal liquidao, teria que dar um
desconto de 20% sobre os 120 reais, que corresponderia a um desconto de 24 reais. Logo,
teria de vender a mercadoria por 120 24 = 96 reais, gerando para ele uma perda de 4 %.

O fato simples de ser entendido se voc lembrar que o aumento inicial e o desconto
posterior foram ambos de 20%, s que sobre valores diferentes. Enquanto o aumento foi
sobre os 100 reais, o desconto teria de ocorrer sobre os 120 reais e, bvio que 20% sobre
120 maior que 20% sobre 100.
Gostaria de lembrar que essa questo tambm um caso de correes sucessivas
(aumento, seguido de reduo) e, como j vimos anteriormente, podemos usar mais uma
vez os fatores de correo.

Dado um fator de reduo, devemos subtra-lo de 1 para
conhecer a reduo ou desconto havido.
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31
1,2 representa o fator de correo ou multiplicador para um acrscimo de 20%, certo? E
0,80 (ou 0,8) representa o fator de correo para um desconto de 20%.

O produto 1,2 por 0,8 (aumento e reduo sucessivos) gera um resultado 0,96, que um
fator de reduo. Qual o percentual dessa reduo (que para o Sr. Manoel seria uma
perda)? Acertou se pensou em 4%. (lembra que temos de calcular 1 0,96 = 0,04 ou 4%).

Histria 6:
Vamos apresentar agora uma histria que, provavelmente, voc j se deparou com algum
fato semelhante em sua vida. Essas situaes esto presentes no cotidiano de todas as
pessoas.

Uma loja anuncia a venda de um aparelho de som, com duas
possibilidades de pagamento. A vista por R$ 1500,00 ou com
uma entrada de 50% e uma segunda parcela de R$ 900,00,
paga 30 dias depois. Quanto est pagando de juros a pessoa
que escolher a segunda opo de pagamento?

Um aluno meu apresentou a seguinte soluo:

Preo a vista = R$ 1500,00
Preo pago em duas parcelas = R$ 750,00 + R$ 900,00 = R$ 1650,00
Valor pago a mais (juros) = R$ 1650,00 R$ 1500,00 = R$ 150,00
Percentual pago como juros (taxa) = 150 : 1500 = 0,10 = 10%

Voc concorda com essa soluo de meu aluno? Em caso negativo, apresente uma outra e
compare em seguida com o comentrio apresentado.

Verifique comigo que esta soluo (que aparentemente no tem nada de errada) no est
correta j que, quando o cliente paga a entrada de 50% (R$ 750,00), ele assume uma dvida
de R$ 750,00 e sobre esse valor que nossos clculos devem ser efetuados ( o que
denominamos de saldo devedor). Logo, os juros cobrados devem ser calculados verificando-
se o aumento de R$ 750,00 para R$ 900,00.

Devemos determinar o percentual de juros comparando-se os R$ 150,00 cobrados a mais,
com R$ 750,00, ou seja, 150 : 750 = 0,20 ou 20%.

Se formos usar os fatores de correo, teremos que, neste caso, o fator de aumento
corresponde a 900 : 750 = 1,20.

O fator 1,20 corresponde a um acrscimo de 1,20 - 1 = 0,20 = 20%.

Verifique que uma resposta bem diferente da que meu aluno calculou e ns, por
desconhecimento ou falta de ateno, muitas vezes somos levados a calcular erradamente
os juros que esto inseridos nas compras que fazemos.

Histria 7:
Vejamos agora um fato interessante e que voc talvez se assuste com a sua concluso.
Imaginemos um jogo no qual a pessoa, em cada rodada, se ganhar recebe metade do
que possui na ocasio e se perder, perde metade do que tem no momento. Uma
pessoa, que entrou com R$ 128,00, fez 6 apostas consecutivas, ganhando 3 e perdendo
3 dessas apostas. O que podemos afirmar sobre esse apostador?
A) Que ele ganhou dinheiro.
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32
B) Que ele no ganhou, nem perdeu dinheiro.
C) Que ele poder ganhar, ou perder dinheiro, dependendo da oredem em que
ocorrerem as 3 vitrias e as 3 derrotas.
D) Que ele perdeu 74 reais, independentemente da ordem em que ocorreram as vitrias
e as derrotas.
Soluo:
Antes de mostrarmos a soluo a este jogo, vamos tentar uma das hipteses possveis,
para buscar alguma pista, ou descartar opes de resposta.

Vamos supor que o nosso jogador tivesse ganhado as trs primeiras rodadas e perdido as
trs ltimas.

A evoluo de seu capital seria: 128 u 192 u 288 u 432 u 216 u 108 u 54. Note que o
jogador perdeu dinheiro e, como entrou com 128 reais e saiu com 54 reais a sua perda foi
de 128 54 = 74 reais. Com isso j podemos descartar as opes A e B, mas, ser que se
as vitrias e derrotas ocorressem em outra ordem o resultado seria o mesmo? Vamos supor
agora que as vitorias e derrotas se alternassem. Vejamos o que ocorreria...
128 u 192 u 96 u 144 u 72 u 108 u 54. Percebemos que chegamos ao mesmo
resultado, uma perda de 74 reais. Mas poderia ser uma coincidncia...

Vamos usar novamente os nossos fatores de correo e tentar uma explicao convincente
deste jogo.

Lembre-se que quando um valor aumenta em 50%, ele est sendo multiplicado por 1,5.
Lembre tambm que quando um valor reduz 50%, ele est sendo multiplicado por 0,5. O
nosso valor inicial, 128 reais, estar sendo multiplicado trs vezes por 1,5 e trs vezes por
0,5. Como a ordem dos fatores no altera o produto, confirmamos que, independentemente
da ordem das vitrias e derrotas, o resultado final ser o mesmo. E qual ser esse
resultado?

128 x 1,5x1,5x1,5x0,5x0,5x0,5 = 54

Concluso desse surpreendente jogo. Ele perdeu 74 reais, independentemente da ordem
em que se sucederam vitrias e derrotas. (opo D)

VOLTANDO INTRODUO DO CAPTULO.

Na pgina 23, quando comeamos a conversar sobre matemtica e dinheiro, exibimos uma
reportagem da revista Veja, de junho de 2002, onde temos que a inflao (naquele
momento) acumulada nos oito anos do plano Real, era de 179%.
Baseando-se nessa informao e com a ajuda dos fatores de correo que acabamos de
estudar, voc poderia agora verificar se todas as informaes contidas no texto esto
corretas.

Podemos agora resumir, os principais conceitos que aprendemos nas historinhas que
apresentamos, com objetivo de apresentar os fatores de correo:

Voc reparou que:

Todo fator de aumento um nmero superior a 1?
O fator de aumento pode ser obtido pela soma (100% + taxa de aumento
percentual) cujo resultado deve ser posto na forma decimal? Exemplo:
fator de aumento para um acrscimo de 24% = 100% + 24% = 124% =
124 /100 = 1,24.
Todo fator de reduo um nmero inferior a 1?
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O fator de reduo pode ser obtido pela subtrao (100% - taxa de
reduo percentual) cujo resultado deve ser posto na forma decimal?
Exemplo: fator de reduo para uma perda de 24% = 100% - 24% = 76%
= 76 /100 = 0,76.
Aumentos ou redues (ou mistura dos dois) consecutivos, devem ser
calculados pelo PRODUTO DOS FATORES DE CORREO, e no pela
soma das taxas a eles correspondentes?

B) VISTA OU A PRAZO?

Um dos problemas mais comuns de encontrarmos no nosso dia-a-dia refere-se deciso
de comprar vista ou a prazo uma determinada mercadoria. Somos sempre tentados pela
propaganda, com promoes do tipo 20% de desconto vista ou em trs vezes sem
acrscimo. A deciso melhor deciso depender de uma srie de fatores, como taxas de
juros, disponibilidade do comprador.
Vamos mostrar nessa seo que, mais uma vez, o valor do dinheiro no tempo, os fatores de
correo e as progresses geomtricas sero fundamentais para nossa escolha correta.

claro que existiro casos que as opes sero equivalentes, nesses casos, tanto faz uma
escolha ou outra. Vejamos um exemplo:
Na conseguiu um tipo de investimento que lhe paga juros de 5% ao ms pelo dinheiro que
aplicar. Ela entrou numa loja e viu que uma cala jeans pode ser comprada a vista por 80
reais ou ser adquirida com um cheque pr-datado, para 30 dias, por 84 reais. Repare que,
nesse exemplo apresentado, as duas opes so equivalentes, pois se ela aplicar os 80
reais por 30 dias, vai receber de juros 4 reais (5% de 80) o que permitir exatamente cobrir
o cheque pr-datado.

Portanto, todas as decises que envolvem compras ou investimentos esto apoiadas no fato
do valor que o dinheiro ter ou teve numa outra data, levando-se em conta a taxa de juros
que incide sobre os valores aplicados (pode ser a da caderneta de poupana, por exemplo).

Logo, se a taxa vigente para as aplicaes (taxa de atratividade do mercado) for de 3% ao
ms, 100 reais hoje valero 103 reais em um ms, valero 106,09 reais em dois meses
(multiplicando 100 x (1,03)
2
), valero 109,27 reais em trs meses (multiplicando 100 x
(1,03)
3
), e valero multiplicando 100 x (1,03)
n
daqui a n meses.
Verifique que o fato que mostramos nada mais que a utilizao prtica da frmula dos
juros compostos.

Podemos assim resumir o que acabamos de mostrar:
Um valor monetrio M, valer daqui a n meses, aplicado sob taxa fixa i, ao
ms, M x (1 + i)
n
. (com a taxa i expressa na sua forma decimal)

M M x (1 + i)
n
Analogamente, caso o valor fosse considerado num perodo anterior, ou seja, n meses ou
perodos antes, o valor do dinheiro seria igual a M : (1 + i)
n
M M : (1 + i)
n
PODEMOS AFIRMAR QUE NA MATEMTICA FINANCEIRA, NO REGIME DE JUROS
COMPOSTOS, TODOS OS PROBLEMAS SE RESOLVEM COM O QUE ACABAMOS DE
MOSTRAR. O VALOR DO DINHEIRO NUMA DATA FUTURA FICA MULTIPLICADO POR
(1 + i)
n
(OU F
n
)E NUMA DATA ANTERIOR, FICA DIVIDIDO POR (1 + i)
n
(OU F
n
).
VALORIZAO NO TEMPO
DESVALORIZAO NO TEMPO
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34
Exemplo 11:
Ldia comprou um relgio, com uma taxa de juros de 5% ao ms e a ltima parcela, de 80
reais, teria de ser paga no dia 10 de setembro de 2002. Acontece que Ldia ganhou um
dinheirinho extra e est propondo loja, pagar a sua dvida no dia 10 de agosto de 2002, ou
seja, um ms antes da data estipulada. Quanto Ldia ter de pagar?

Soluo:
Como se trata de uma antecipao de pagamento claro que Ldia pagar um valor menor.
Aplicando o que vimos anteriormente, o valor ser igual a 80 : (1,05) = 76,19 reais.
Exemplo 12:
Vincius tomou um emprstimo de R$ 5000,00 a juros mensais de 5%. Dois meses depois,
ele pagou R$ 2500,00 e, um ms aps esse pagamento, liquidou seu dbito. Qual o valor
desse ltimo pagamento?
Soluo:
Entendemos que fica mais fcil perceber o que est ocorrendo mostrando um grfico da
situao o que chamamos de fluxo de caixa.

5000

1 2 3
0
2500 x

2500 x 1,05 + x = 5000 x (1,05)
3
2625 + x = 5788,13

x = 3163,13

Resposta: Vincius dever pagar uma segunda parcela de R$ 3163,13

Exemplo 13:
Uma loja oferece uma mercadoria a vista por 400 reais ou ento em duas parcelas iguais de
220 reais (para 30 e 60 dias). Qual a taxa de juros sobre o saldo devedor que est sendo
cobrada pela loja?
Soluo:
Nesse caso est faltando o valor da taxa de juros cobrada, sugerimos chamar a incgnita do
problema de F, que o nosso fator de correo. Fica mais simples trabalhar com essa
varivel do que com 1 + i. No final do problema, subtraindo 1 do valor encontrado, teremos a
taxa procurada.
Vejamos o fluxo de caixa do problema.
400

1 2
220 220
Devemos empurrar todos os valores para
uma mesma data (por exemplo para o ms 3)
e igualar as entradas (emprstimo) com as
sadas (pagamentos peridicos).
Sugerimos agora empurrar todos os valores
para a data 2 e igualar as entradas (valoa a
vista) com as sadas (prestaes).
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35
400 . F
2
= 220 . F + 220

40 . F
2
= 22 . F + 22 ou 20. F
2
11. F 11 = 0

Resolvendo a equao do segundo grau, teremos:
40
64 , 31 11
40
1001 11
40
) 11 .( 20 . 4 121 11
F

~

=

=
Como s nos serve a resposta positiva, teremos F = 067 , 1
40
64 , 42
~
Logo, 1 + i = 1,067 ou i = 0,067 ou ainda i = 6,7%

EXERCCIOS PROPOSTOS (SRIE 3):

1) Obtenha o sexto termo de uma P.G, de razo positiva, onde o quinto e o stimo
termos valem, respectivamente 9 e 16.

2) Qual o valor da soma dos sete primeiros termos de uma P.G definida por:
2 n
n
3 a

= ?
3) A populao de um pas era de 3 000 000 de pessoas em 1999. Sabe-se que essa
populao cresceu a uma taxa constante de 2% ao ano. Que populao o pas
atingiu em 2002?

4) Considere a progresso geomtrica (100, 80, 64, ...). Qual a razo dessa P.G e a
sua representao como uma taxa de variao?

5) Qual o stimo termo de uma P.G cujo quinto termo vale 5 e o oitavo termo vale 135?

6) Uma bomba de vcuo retira, em cada suco, 2% do gs existente em certo
recipiente. Depois de 6 suces, quanto restar do gs inicialmente existente?

7) Qual a variao da rea de um retngulo cuja base sofre um aumento de 10% e a
altura sofre uma reduo de 10% do seu valor?

8) A espessura de uma folha de estanho 0,1 mm. Forma-se uma pilha com essas
folhas colocando-se uma folha na primeira vez e, em cada uma das vezes seguintes,
tantas quantas j houveram sido colocadas anteriormente. Depois de 33 dessas
operaes, a altura da pilha ser, aproximadamente:

a) a altura de um poste de luz.
b) A altura de um prdio de 40 andares.
c) O comprimento da praia de Copacabana.
d) A distncia Rio / So Paulo
e) O comprimento do equador terrestre.

9) (Escola Naval)
Divide-se um segmento de comprimento L em trs partes iguais e retira-se a parte do
meio. Divide-se, em seguida, cada uma das partes que sobraram em trs partes
iguais e retira-se a parte do meio. Repetindo-se essa operao uma infinidade de
vezes, qual ser a soma dos comprimentos retirados?

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36
10) (Escola Naval)
Aes de certa companhia valorizaram-se 10% ao ms, durante cinco meses
consecutivos. Quem investiu nessas aes obteve, durante esses cinco meses, um
lucro aproximado igual a:
a) 40% b) 50% c) 55% d) 60% e) 70%

11) (UFRJ)
Certa populao de bactrias dobra a cada hora. Num certo dia, s 8 horas da
manh, a populao de 1000 bactrias. A que horas a populao ser de 512 000
bactrias?

12) (AFA)
A raz da equao 1 + x + x
2
+ x
3
+ ... + = 4 igual a :

13) Luciana comprou um aparelho de som em trs prestaes (30, 60 e 90 dias da data
da compra). O aparelho vista custava R$ 900,00 e as duas primeiras parcelas
foram de R$ 400,00. Se a loja est cobrando juros de 6% ao ms, qula ser o valor
do terceiro pagamento que Luciana ter de fazer?

14) Uma loja oferece duas opes de pagamento para as compras. vista, com 30% de
desconto ou em duas parcelas iguais, sendo a primeira paga no ato da compra.
Quanto est pagando de juros, em um ms, a pessoa que escolher a opo em dois
pagamentos?

15) Ldia comprou um relgio, pagando R$ 180,00 um ms aps a compra e R$ 200,00
dois meses aps a compra. Se foram pagos juros de 12% sobre o saldo devedor,
qual era o preo vista desse relgio?

GABARITO (SRIE 3)
01) 12 02)
3
1093
03) 3 183 624
04) q = 0,8 e
reduo de 20%
05) 45
06) 87,38% 07) reduz 1% 08) D 09) L/2 10) D
11) 17 h 12) 13) R$198,47 14) 150% 15) R$320,15
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PARTE III ANLISE COMBINATRIA

1) PARA COMEAR A CONVERSA

O HOMEM QUE SEMPRE GANHAVA NAS CORRIDAS DE CAVALO

Caso verdico narrado pelo professor Manoel H. Botelho Revista do Professor de Matemtica (SBM, n 18)

Inesperadamente, numa tera-feira, chegou-me uma carta. Envelope branco, sem nome do
remetente. Dentro, um papel dizia simplesmente:

Sr. Manoel.

Sou seu amigo. Sei o cavalo que vai ganhar no quarto preo do
prximo sbado. Ser o cavalo n 3.
Atenciosamente,
Antnio Silva.

No sou de jogar, por princpios morais e por achar que, entendendo de Matemtica e Teoria
das Probabilidades, o jogo no favorece ao jogador. Nem liguei para a enigmtica carta. Quem
seria Antnio Silva?

Juro, mas juro mesmo, que a nica conseqncia da carta foi eu ler, pela primeira vez na
minha vida, a seo de turfe no jornal de Domingo. Surpresa! Deu o cavalo n 3 no quarto preo
de sbado. Fiquei surpreso, intrigado. Ao ler os comentrios do cronista do jornal, entendi tudo. O
cavalo n 3 era o segundo principal favorito. Sua chance de ganhar era grande. Assim, at eu
acerto.

A histria terminaria por a se na outra quarta-feira eu no recebesse uma nova cartinha:

Vai dar o cavalo n 2 no sexto preo do domingo.

Aquilo agora era um desafio. Corri a ler a seo de turfe no jornal. Aumentando a minha
expectativa, o comentarista dizia: No domingo, sexto preo, o n 2 no ter chances. Por
curiosidade, ouvi a transmisso da corrida pelo rdio. Suspense! Ganhou o n 2. Um misto de
angstia e surpresa me assaltou. Como o Antnio Silva podia saber quem ia ganhar? Afinal, o
nmero 2 era azaro!

Na tera-feira no recebi a nova cartinha, ou seria mais honesto eu dizer, no recebi a to
esperada cartinha. Chegou a desejada na quarta-feira. Simples e objetiva como sempre.

Sr. Manoel.
No domingo, primeiro preo, vai dar o nmero 1.
Antnio Silva.

Embora eu no estivesse entendendo o porqu de ser eu o privilegiado receptor de to
certeiros palpites, decidi jogar. A primeira e ltima vez, prometi eu.

Joguei e ganhei. Infelizmente joguei pouco e por isso pouco ganhei. Fiquei revoltado. Se muito
tivesse jogado, muito teria ganho.

A espera de uma nova cartinha foi em ambiente de alta tenso. E l veio ela, agora na sexta-
feira. Os termos eram algo diferentes:

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Sr. Manoel.
Graas a meus conhecimentos, o Sr. teve trs indicaes certas para
jogar. O Sr. deve hoje estar rico com o que ganhou. Tenho o nome do
cavalo que vai dar no prximo sbado. No quero dinheiro. Quero apenas
que o Sr. jogue em sociedade comigo. O Sr. trar no mnimo cinqenta
mil reais e apostaremos esse valor no cavalo que eu lhe direi. O Sr. ficar
com a metade do valor da aposta e eu, com a outra metade. Amanh lhe
telefono. Seu amigo,
Antnio Silva.

O homem era meu amigo, seguramente. A proposta era muito boa. Ele jogaria junto comigo
(se bem que com meu dinheiro, destaque-se). Eta homem seguro de seus conhecimentos!
Dinheiro ele no queria. Queria apenas os boletos (poules) do jogo. Retirei o dinheiro do banco e
esperei o telefonema. No teria sido melhor ele dar o seu telefone? No entendi o anonimato.
Nem telefone, nem endereo. S o nome, Antnio Silva. Afinal, por que um amigo permanece
incgnito? Seria modstia? Ou seria acanhamento desse meu amigo?

Sbado de manh o telefone tocou. Era Antnio. Marcamos o encontro. Sbado, no centro
da cidade, em frente ao Centro de Apostas. O meu amigo Antnio me esperaria junto ao poste,
segurando um jornal aberto na Seo de Turfe.

Encontrei-o na hora certa.
Quarento algo gordo, costeletas compridas, camisa de seda transparente, cordo de ouro
no pescoo, dente de ouro na boca, relgio de ouro no pulso. Apresentamo-nos e fomos direto ao
guich. Cinqenta mil reais de aposta, vinte e cinco mil de poules para mim e outro tanto para ele.
Junto ao guich, ele finalmente falou, sussurrando o segredo. No quarto preo, cavalo n 5.
Antnio era simptico, mas de pouca conversa. Pegou os vinte e cinco mil em poules que lhe
cabiam e despediu-se (estava com um filho com febre). Desapareceu na multido.

Solitrio, fui para casa esperar que desse o cavalo n 5 no quarto preo. O locutor do rdio
foi dramaticamente claro na chegada desse preo:

Os cavalos Prncipe da Alegria (n 2) e Seta Dourada (n 6) chegam juntos e cruzam a
linha de chegada.

Perdi. At hoje no sei o porqu. Antnio nunca mais me procurou.

Peo aos leitores ajuda para deslindar esse mistrio. O mistrio de Antnio, o homem que
sempre ganhava (ou quase sempre) nas corridas de cavalos.

QUAL A SUA OPINIO SOBRE O TRUQUE USADO PELO SR. ANTNIO. O
QUE SER QUE ELE FAZIA PARA ENGANAR AS PESSOAS?

COMENTRIO:

O espertalho do Sr. Antnio pegou uma lista telefnica, selecionou 10 mil pessoas
(Manoel entre elas) e dividiu-as em dez grupos, correspondentes aos 10 cavalos que
correriam um preo. A cada grupo enviou cartas indicando um dos cavalos como
vencedor.
Os mil que receberam a indicao certa (obrigatoriamente mil), ele dividiu em 10
grupos de 100 e enviou novas dicas de cavalos para outro dia, a por diante.

No final, Antonio sempre ganhava quando dava o bote final.

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2) COMBINATRIAPRINCPIO MULTIPLICATIVO
(Adaptao do Projeto Educ@ar (USP / SC) e da aula 48 do Tele-curso, da Fundao Roberto Marinho)

2.1) Elementar: O raciocnio combinatrio
Exemplo inicial: "Os sanduches da padaria Regncia
so famosos no bairro. O fregus pode escolher entre 3
tipos de po: po de forma, po francs ou po italiano.
Para o recheio h 4 opes: salame, queijo, presunto ou
mortadela. Quantos tipos de sanduche a padaria
oferece?"
Quem encontra pela primeira vez esse tipo de problema
pode no perceber que se trata de uma situao que
envolve a multiplicao. comum, nas primeiras tentativas, somar 3 com 4 ou listar de
forma desorganizada algumas combinaes de po com recheio.

Vejamos como o problema pode ser resolvido. Para todas as combinaes possveis,
precisamos pensar de maneira organizada. Isto pode ser conseguido, por exemplo, com a
ajuda de uma tabela retangular.
salame queijo presunto mortadela
po de
forma
po de forma
com salame
po de forma
com queijo
po de forma
com presunto
po de forma com
mortadela
po
francs
po francs
com salame
po francs
com queijo
po francs com
presunto
po francs com
mortadela
po
italiano
po italiano
com salame
po italiano
com queijo
po italiano com
presunto
po italiano com
mortadela
Tambm podemos organizar a soluo do problema deste outro modo:
Este ltimo esquema, que lembra os galhos de uma rvore (deitada), conhecido
como rvore das possibilidades.
Tanto com a tabela retangular como com a rvore das possibilidades, podemos
obter a soluo do problema: contamos os tipos de sanduche e chegamos a 12 tipos. O
que no se percebe ainda o que o problema tem a ver com a multiplicao.
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Isso pode ser percebido com este raciocnio: para cada um dos tipos de po
temos 4 tipos de recheio e, portanto, 4 sanduches diferentes; como so 3 tipos de po, os
sanduches so 4 + 4 + 4, ou seja, 3 x 4 = 12.
Nesse raciocnio, procuramos combinar os tipos de po com os tipos de recheio
para obter todos os tipos de sanduche. um exemplo de raciocnio combinatrio, o qual
leva multiplicao.
Voc pode notar que a rvore de possibilidades uma espcie de "desenho" do
raciocnio que fizemos: de cada um dos seus 3 "galhos" iniciais saem outros 4 "galhos",
dando um total de 12.
Quando podemos desenhar a rvore de possibilidades ou fazer uma tabela, como
no caso do problema dos sanduches, o problema pode ser resolvido sem a multiplicao.
Mas, quando as possibilidades so muitas, a multiplicao facilita os clculos. J imaginou
desenhar a rvore se fossem 6 os tipos de po e 12 os recheios?

Vejamos outro problema envolvendo o raciocnio combinatrio.
"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever nmeros de trs
algarismos. Vamos combinar que, num mesmo nmero, no pode haver repetio de
algarismo. Com outras palavras, cada nmero deve ter trs algarismos diferentes. Quantos
nmeros podem ser escritos nestas condies?"
Observe que os nmeros 213 e 312 satisfazem as condies do problema, mas
os nmeros 311, 413 e 1123 no servem. Para resolver o problema vamos nos imaginar
escrevendo um nmero de trs algarismos, obedecendo as restries mencionadas no
problema. Ao escrever o algarismo das centenas temos 3 possibilidades.
Ao escrever o algarismo das dezenas no podemos usar aquele que j foi usado
nas centenas. Portanto, para cada uma das maneiras de escolher o dgito das centenas
temos duas maneiras de escolher o das dezenas.
Ao escrever o algarismo das unidades no podemos repetir nenhum dos dois que j foram
usados nas centenas e dezenas. Logo, para cada uma das maneiras de escrever os dois
primeiros algarismos temos uma s escolha para o ltimo dgito.
Portanto, nas condies do problema, possvel escrever 3 x 2 x 1 = 6 nmeros: 123, 132,
213, 231, 312 e 321.
O problema seguinte parecido com o anterior. Mas h uma diferena entre eles!
"Usando somente os algarismos 1, 2 e 3 queremos escrever nmeros
de trs algarismos. Vamos combinar que, num mesmo nmero, pode
haver repetio de algarismos. Quantos e quais nmeros podem ser
escritos nestas condies?"
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Vamos construir a rvore das possibilidades para este problema:
Temos 3 possibilidades para escolher o algarismo das centenas. Para cada uma delas, h
3 maneiras de escolher o dgito das dezenas. Portanto h 3 x 3 = 9 modos de escolher
aqueles dois dgitos. Para cada uma destas 9 maneiras h 3 possibilidades de escolha
para o algarismo das unidades. Portanto, nas condies do problema, possvel escrever
3 x 3 x 3 = 27 nmeros. Na rvore das possibilidades podemos ver quais so estes
nmeros.

2.2 ) O princpio fundamental da Contagem (ou multiplicativo)

A palavra Matemtica, para um adulto ou uma criana, est diretamente relacionada com
atividades e tcnicas para contagem do nmero de elementos de algum conjunto. As
primeiras atividades matemticas que vivenciamos envolvem sempre a ao de contar
objetos de um conjunto, enumerando seus elementos.

As operaes de adio e multiplicao so exemplos de tcnicas matemticas
utilizadas tambm para a determinao de uma quantidade. A primeira (adio) rene ou
junta duas ou mais quantidades conhecidas; e a segunda (multiplicao) normalmente
aprendida como uma forma eficaz de substituir adio de parcelas iguais.

A multiplicao tambm a base de um raciocnio muito importante em
Matemtica, chamado princpio multiplicativo. O princpio multiplicativo constitui a
ferramenta bsica para resolver problemas de contagem sem que seja necessrio
enumerar seus elementos (como veremos nos exemplos).

Os problemas de contagem fazem parte da chamada anlise combinatria.

EXEMPLO 1:

Maria vai sair com suas amigas e, para escolher a roupa que usar, separou 2 saias e 3
blusas. Vejamos de quantas maneiras ela pode se arrumar.

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soluo:

O princpio multiplicativo, ilustrado nesse exemplo, tambm pode ser enunciado da
seguinte forma:

Se uma deciso d1 pode ser tomada de n maneiras e, em seguida, outra
deciso d2 puder ser tomada de m maneiras, o nmero total de maneiras de
tornarmos as decises d1 e d2 ser n m.

No exemplo anterior havia duas decises a serem tomadas:
d1: escolher uma dentre as 3 blusas
d2: escolher uma dentre as 2 saias

Assim, Maria dispe de 3 2 = 6 maneiras de tomar as decises d1 e d2, ou seja,
6 possibilidades diferentes de se vestir.

EXEMPLO 2:
Um restaurante prepara 4 pratos quentes (frango, peixe, carne assada,
salsicho), 2 saladas (verde e russa) e 3 sobremesas (sorvete, romeu e julieta, frutas). De
quantas maneiras diferentes um fregus pode se servir consumindo um prato quente, uma
salada e uma sobremesa?

Soluo:
Esse e outros problemas da anlise combinatria podem ser representados pela
conhecida rvore de possibilidades ou grafo. Veja como representamos por uma rvore o
problema do cardpio do restaurante.

Observe que nesse problema temos trs nveis de deciso:
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d1: escolher um dentre os 4 tipo de pratos quentes.
d2: escolher uma dentre as 2 variedades de salada.
d3: escolher uma das 3 sobremesas oferecidas.

Usando o princpio multiplicativo, conclumos que temos 4 2 3 = 24 maneiras de
tomarmos as trs decises, ou seja, 24 opes de cardpio.

As tcnicas da anlise combinatria, como o princpio multiplicativo, nos fornecem
solues gerais para atacar certos tipos de problema. No entanto, esses problemas exigem
engenhosidade, criatividade e uma plena compreenso da situao descrita. Portanto,
preciso estudar bem o problema, as condies dadas e as possibilidades envolvidas, ou
seja, ter perfeita conscincia dos dados e da resoluo que se busca.

EXEMPLO 3:
Se o restaurante do exemplo anterior oferecesse dois preos diferentes, sendo
mais baratas as opes que inclussem frango ou salsicho com salada verde, de quantas
maneiras voc poderia se alimentar pagando menos?

Soluo:

Note que agora temos uma condio sobre as decises d1 e d2:
d1: escolher um dentre 2 pratos quentes (frango ou salsicho).
d2: escolher salada verde (apenas uma opo).
d3: escolher uma das 3 sobremesas oferecidas.

Ento h 2 1 3 = 6 maneiras de montar cardpios econmicos. (Verifique os
cardpios mais econmicos na rvore de possibilidades do exemplo anterior).

EXEMPLO 4:
Quantos nmeros naturais de 3 algarismos distintos existem?

Soluo:
Um nmero de 3 algarismos c d u formado por 3 ordens: Como o algarismo
da ordem das centenas no pode ser zero, temos ento trs decises:
d1: escolher o algarismo da centena diferente de zero (9 opes).
d2: escolher o algarismo da dezena diferente do que j foi escolhido para
ocupar a centena (9 opes).
d3: escolher o algarismo da unidade diferente dos que j foram utilizados (8
opes).

Portanto, o total de nmeros formados ser 9 9 8 = 648 nmeros.

EXEMPLO 5:

De acordo com o exemplo anterior, se desejssemos contar dentre os 648 nmeros de 3
algarismos distintos apenas os que so pares (terminados em 0, 2, 4, 6 e 8), como
deveramos proceder?

Soluo:
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O algarismo das unidades pode ser escolhido de 5 modos (0, 2, 4, 6 e 8). Se o
zero foi usado como ltimo algarismo, o primeiro pode ser escolhido de 9 modos (no
podemos usar o algarismo j empregado na ltima casa). Se o zero no foi usado como
ltimo algarismo, o primeiro s pode ser escolhido de 8 modos (no podemos usar o zero,
nem o algarismo j empregado na ltima casa).

Para vencer este impasse, temos trs alternativas:

a) Decompor o problema em casos (que alternativa mais natural). Contar separadamente
os nmeros que tm zero como ltimo algarismo (unidade = 0) e aqueles cujo ltimo
algarismo diferente de zero (unidade 0).
Terminando em zero temos 1 modo de escolher o ltimo algarismo, 9 modos de
escolher o primeiro e 8 modos de escolher o do meio (algarismo da dezena), num total de 1
9 8 = 72 nmeros.
Terminando em um algarismo diferente de zero temos 4 modos de escolher o
ltimo algarismo (2, 4, 6, ou 8), 8 modos de escolher o primeiro algarismo (no podemos
usar o zero, nem o algarismo j usado na ltima casa) e 8 modos de escolher o algarismo
do meio (no podemos usar os dois algarismos j empregados nas casas extremas). Logo,
temos 4 8 8 = 256 nmeros terminados em um algarismo diferente de zero. A resposta ,
portanto, 72 + 256 = 328 nmeros.
b) Ignorar uma das restries (que uma alternativa mais sofisticada).

Ignorando o fato de zero no poder ocupar a centena, teramos 5 modos de
escolher o ltimo algarismo, 9 modos de escolher o primeiro e 8 modos de escolher o do
meio, num total 5 8 9 = 360 nmeros. Esses 360 nmeros incluem nmeros comeados
por zero, que devem ser descontados. Comeando em zero temos 1 modo de escolher o
primeiro algarismo (0), 4 modos de escolher o ltimo (2, 4, 6 ou 8) e 8 modos de escolher o
do meio (no podemos usar os dois algarismos j empregados nas casas extremas), num
total de 1 4 8 = 32 nmeros.

A resposta , portanto, 360 - 32 = 328 nmeros.
c) Claro que tambm poderamos ter resolvido o problema determinando todos os nmeros
de 3 algarismos distintos (9 9 8 = 648 nmeros), como o caso do Exemplo 4, e
abatendo os nmeros mpares de 3 algarismos distintos (5 na ltima casa, 8 na primeira e
8 na segunda), num total de 5 8 8 = 320 nmeros.
Assim, a resposta seria 648 - 320 = 328 nmeros.

Fonte: prof. Augusto Csar de Oliveira Morgado no livro "Anlise Combinatria e
Probabilidade" - IMPA/VITAE/1991.

EXEMPLO 6
As placas de automveis eram todas formadas por 2 letras (inclusive K, Y e W) seguidas
por 4 algarismos. Hoje em dia, as placas dos carros esto sendo todas trocadas e
passaram a ter 3 letras seguidas e 4 algarismos. Quantas placas de cada
tipo podemos formar?

Soluo:
No primeiro caso:
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Como cada letra (L) pode ser escolhida de 26 maneiras e cada algarismo (N) de 10 modos
distintos, a resposta :
26 26 10 10 10 10 = 6 760 000
No segundo caso
26 26 26 10 10 10 10 = 26 6 760 000 = = 175 760 000

A nova forma de identificao de automveis possibilita uma variedade 26 vezes
maior. A diferena de 169.000.000, ou seja, 169 milhes de placas diferentes a mais do
que anteriormente.

EXERCCIOS PROPOSTOS:

Exerccio 1.
Numa sala h 5 homens e 5 mulheres. De quantos modos possvel selecionar um casal
homem-mulher?
Exerccio 2.
a) Quantos nmeros naturais de 2 algarismos distintos existem?
b) Quantos destes nmeros so divisveis por 5?

Exerccio 3.
Quantas palavras contendo 3 letras diferentes podem ser formadas com um alfabeto de 26
letras?

Exerccio 4.
Quantos so os gabaritos possveis para um teste de 10 questes de mltipla escolha, com
5 alternativas por questo?

Exerccio: 5.
Em um grupo existem 7 pessoas, entre elas Roberto e Ana. Quantas so as filas que
podem ser formadas, de modo que Roberto seja sempre o primeiro e Ana seja sempre a
ltima de cada fila?

Exerccio 6:
O segredo de um cofre formado por uma seqncia de 4 nmeros distintos de 2 dgitos
(de 00 a 99). Uma pessoa decide tentar abrir o cofre sem saber a formao do segredo
(por exemplo: 15 - 26 - 00 - 52). Se essa pessoa levar 1 segundo para experimentar cada
combinao possvel, trabalhando ininterruptamente e anotando cada tentativa j feita para
no repeti-la, qual ser o tempo mximo que poder levar para abrir o cofre?

Exerccio 7:
a) Quantas so as placas de automvel que podem ser formadas no atual sistema de
emplacamento Brasileiro?
b) O Sr.Jos Carlos Medeiros gostaria de que a placa de seu automvel tivesse as iniciais
do seu nome (na ordem correta do nome). Quantas placas existem nestas condies?

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Exerccio 8:
Uma bandeira formada por 7 listras que devem ser coloridas usando-se apenas as cores
verde, azul e cinza. Se cada listra deve ter apenas uma cor e no podem ser usadas cores
iguais em listras adjacentes, de quantos modos se pode colorir a bandeira?

Exerccio 9:
Quantos divisores inteiros e positivos possui o nmero 360? Quantos desses divisores so
pares? Quantos so mpares? Quantos so quadrados perfeitos?

Exerccio 10:
Quantos subconjuntos possui um conjunto que tem n elementos?

Exerccio 11:
De quantos modos podemos colocar 8 torres iguais em um tabuleiro 88, de modo que no
haja duas torres na mesma linha ou na mesma coluna?

Exerccio 12:
O conjunto A possui 4 elementos, e o conjunto B, 7 elementos. Quantas funes f :
A B existem? Quantas delas so injetivas?

Exerccio 13:
Quantos so os anagramas da palavra PRATO, que comeam por uma consoante?

Exerccio 14:
Formando-se todos os nmeros possveis, de 5 algarismos, permutando-se os dgitos
1, 2, 3, 4, 5 e escrevendo-os em ordem crescente, responda:
a) Qual ser a posio ocupada pelo nmero 43 251?
b) Qual ser o valor da soma de todos esses nmeros formados?
Exerccio 15:
Quantas siglas, de 3 letras distintas, podem ser formadas a partir da escolha dentre as
letras: A, B, C, D, E, F?

DESAFIE O SEU RACIOCNIO...

1) PROVO MEC 1999
A unidade de informao nos computadores digitais o bit (abreviatura de binary
digit, ou seja, dgito binrio), que pode estar em dois estados, identificados com os
dgitos 0 e 1. Usando uma seqncia de bits, podem ser criados cdigos capazes de
representar nmeros, caracteres, figuras, etc. O chamado cdigo ASCII, por
exemplo, utiliza uma seqncia de 7 bits para armazenar smbolos usados na escrita
(letras, sinais de pontuao, algarismos, etc). Com estes 7 bits, quantos smbolos
diferentes o cdigo ASCII pode representar?
(A) 7!
(B) 7
(C) 14
(D) 49
(E) 128

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2) PROVO MEC 1998
Os clientes de um banco devem escolher uma senha, formada por 4 algarismos de 0
a 9, de tal forma que no haja algarismos repetidos em posies consecutivas
assim, a senha 0120 vlida, mas 2114 no ). O nmero de senhas vlidas :
(A) 10.000
(B) 9.000
(C) 7.361
(D) 7.290
(E) 8.100

GABARITO PARTE 1 PRINCPIO MULTIPLICATIVO

01) 25 Modos
09) a) 24 divisores
b) 18 divisores pares
c) 4 divisores quadrados

02) A) 81 Nmeros
B) 17 Nmeros
10) 2
n
subconjuntos

03) 15 600 palavras 11) 8! = 40 320 modos
04) 9 765 625 gabaritos
12) a) 7
4
= 2401 funes
b) 840 funes injetivas
05) 120 filas 13) 72 anagramas
06) 94 109 400 s ~ ~~ ~ 3 anos 14) 90 posio
07) 10 000 placas 15) 120 Siglas
08) 192 modos PROVO 1: E
PROVO 2: D
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EXERCCIOS COMPLEMENTARES
PRINCPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM

1) Na extrao da Loteria Federal h um concurso com 80 000 bilhetes, numerados de
00 000 a 79 999. Quantos so esses bilhetes formados por nmeros de algarismos
distintos entre si?

2) Quantos nmeros, distintos entre si e menores que 30 000, tm exatamente 5
algarismos no repetidos e pertencentes ao conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6}?

3) Num acidente automobilstico, aps se ouvirem vrias testemunhas, concluiu-se que
o motorista culpado pelo acidente dirigia o veculo cuja placa era constituda de trs
vogais distintas e quatro algarismos diferentes, sendo que o algarismo das unidades
era, com certeza o dgito 2. Qual a quantidade de veculos suspeitos?

4) Dispomos de quatro cores diferentes entre si; todas elas devem ser usadas para
pintar as cinco letras da palavra FATEC, cada letra de uma s cor, e de modo que as
vogais sejam as nicas letras pintadas com a mesma cor. De quantos modos isso
poder ser feito?

5) Um trem de passageiros constitudo de uma locomotiva e 6 vages distintos, sendo
um deles restaurante. Sabendo-se que a locomotiva deve ir frente e que o vago-
restaurante no pode ser colocado imediatamente aps a locomotiva, determinar o
nmero de modos diferentes de montar a composio.

6) Os nmeros dos telefones de uma cidade eram constitudos de 6 dgitos. Sabendo-
se que o primeiro dgito nessa cidade nunca pode ser o zero, determinar o aumento
ocorrido na quantidade de novos nmeros, quando os nmeros telefnicos passaram
a ser de 7 dgitos, nessa cidade.

7) Um mgico se apresenta em pblico vestindo cala e palet de cores diferentes.
Para que ele possa se apresentar em 24 sesses com conjuntos diferentes,
determine a quantidade mnima de peas que ele dever possuir (nmero de palets
mais o nmero de calas).

8) Se 5 moedas distinguveis forem lanadas simultaneamente, qual ser o nmero de
maneiras distintas delas carem?

9) Considerando os anagramas da palavra ENIGMA, determinar:
a) o nmero total de anagramas.
b) O nmero de anagramas que comeam com a letra A
c) O nmero de anagramas que comeam por EN.
d) O nmero de anagramas que comeam por uma vogal.

10) Usando os algarismos 1, 3, 5, 7 e 9, determinar a quantidade de nmeros de 4
algarismos, que podem ser formados com eles, de forma que ao menos dois
algarismos sejam iguais.

11) Qual a quantidade de nmeros, formados com algarismos distintos, maiores que
50 000 e menores que 90 000, e que so divisveis por 5?

12) Deseja-se dispor em fila 05 crianas: Marcelo, Rogrio, Reginaldo, Daniele e Mrcia.
Calcule o nmero de maneiras distintas que isso poder ser feito de modo que
Rogrio e Mrcia fiquem sempre vizinhos.

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49
13) Seis pessoas A, B, C, D, E, F ficam de p, uma ao lado da outra, para uma
fotografia. Determinar o nmero de modos que elas podem se dispor, sabendo-se
que A e B se recusam a ficar lado a lado e C e D insistem em aparecer sempre uma
ao lado da outra.
14) Quantos so os mltiplos de trs, de quatro algarismos distintos, que podem ser
formados com os algarismos: 2, 3, 4, 6 e 9?
15) (Essa para os FERAS) Num cursinho especializado em Cincias Exatas h 15
professores; cada um deles se dispe de uma aula semanal e se ocupa de um tema
da Matemtica ou da Fsica ou da Qumica. Os temas das matrias abordadas so:
Matemtica: lgebra, Geometria, Trigonometria, Geometria Analtica e Anlise.
Fsica: Mecnica, Termologia, Oscilaes, tica e Eletricidade.
Qumica: Atomstica, Qumica Geral, Fsico-Qumica, Qumica Inorgnica e Qumica
Orgnica.
No cursinho h trs aulas dirias, de segunda a sexta, sendo uma de Matemtica,
uma de Fsica e uma de Qumica. Com os nomes dos 15 professores e seus
respectivos temas, quantos so os horrios diferentes que podem ser montados para
a semana?
GABARITO
01) 24 192 bilhetes 06) 8 100 000 nmeros 11) 2352 nmeros
02) 240 nmeros 07) 10 peas 12) 48 modos
03) 30 240 suspeitos 08) 32 modos 13) 144 modos
04) 24 modos
09) a) 720 b) 120
c) 24 d) 360
14) 72 nmeros
05) 600 modos 10) 505 nmeros 15) 13 436 928 000
PARA DESCONTRAIR (COISAS DA SALA DE AULA)

Sinto que h um brao
levantado, mas acho
que no devo olhar
para trs...
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50
II) FATORIAL DE UM NMERO NATURAL

1) Definio:

Conforme j vimos em alguns problemas estudados anteriormente, em vrios casos
surgiram produtos do tipo: 5.4.3.2.1 ou 8.7.6.5.4.3.2.1. Para estes casos interessante
adotar-se alguma notao que simplifique este tipo de produto surge ento a notao
fatorial.
Definimos fatorial de um nmero natural n > 2 como sendo o produto de todos os
nmeros naturais de n at 1 usamos a notao n !. Logo:

n! = n. (n-1).(n-2).(n-3)....3.2.1 n e ee eN N, , n 2
Definimos tambm, para os casos n = 0 e n = 1, os valores:
1! = 1 e 0! = 1

Exemplos:

a) 4! = 4.3.2.1 = 24
b) 8! = 8.7.6.5.4.3.2.1 = 40 320
c) 6! = 6.5.4.3! = 120
3! 3!

Observao: consideremos, por exemplo, o nmero 6!. Verificamos que 6! = 6.5! ou
6.5.4! ou 6.5.4.3!. Ou ainda, generalizando, temos que: n! = n. (n-1)! = n.(n-1).(n-2)!. Tal
artifcio de expanso com fatoriais pode ser til em vrios casos, principalmente na
resoluo de equaes com fatoriais. Vejamos um exemplo:

Resolva a equao: (n+1)! = 30
(n-1)!

Desenvolvendo o numerador, teremos: (n+1).n(n-1)! = 30 ou ainda (n+1).n = 30.
(n-1)!

Estamos diante da equao quadrtica n
2
+ n 30 = 0, cujas razes so n = 5 ou
n = -6 (no serve).

2) Funo Fatorial

Da definio de fatorial imediato que, dado um nmero natural n, existe e nico o
nmero n!. Dessa forma podemos definir uma funo f, de N em R, tal que f(x) = x!. Essa
funo chamada funo fatorial, seu domnio de definio o conjunto dos nmeros
naturais. Faa uma construo do grfico desta funo. Ela contnua?

Verificamos que, para todo natural x > 1, tem-se: f(x) = x . f(x 1)

Exemplos e questes propostas:

1) Qual o domnio de definio da funo definida por f(x) = (x 3) !?
Como sabemos que s est definido fatorial de nmeros naturais, teremos: x 3 > 0,
ou x > 3. Logo, o domnio pedido ser o conjunto: D(f) = {x N | x > 3}.

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51
2) Resolva a equao: x! = 24.

Observe que equaes do tipo x! = a, mesmo que a seja um nmero natural, muitas
vezes ter soluo vazia, j que a funo f(x) = x! no sobrejetora. No caso proposto,
como 24 = 4!, teremos x! = 4!, o que acarreta a soluo x = 4.

3) Ser a funo f(x) = x! uma funo injetora? Justifique a sua resposta.

4) Por que os pontos obtidos no grfico de f(x) = x! no foram ligados, formando-se
uma curva?

5) Resolva a equao: (n+1)! n! = 17n
(n 1)!

6) Determine o domnio de definio da funo dada pela sentena: f(x) = (-x
2
+ 1)!

7) Verifique se fatorial de um nmero natural pode ser definido da seguinte maneira:

Dado um nmero n , seu fatorial o nmero f(n) = n!, definido por:

f(n) = 1, se n = 0 ou f(n) = n.f(n 1), se n natural e n > 1.

8) Considerando ainda a funo definida no exerccio anterior, mostre que:

F(a + 2) f(a + 1) = (a + 1). f(a + 1) = (a + 1)
2
. f(a), para todo a natural.

3) PROBLEMAS DE CONTAGEM

A) PERMUTAES SIMPLES

Dados n objetos distintos: a
1
, a
2
, a
3
, .... a
n
, cada ordenao obtida a partir desses n
objetos denominada de uma permutao simples (porque todos so distintos) desses
elementos. Assim, como vimos anteriormente nos problemas de filas ou de anagramas, por
exemplo, temos n modos de escolha para o primeiro lugar, n 1 modos de escolha para o
segundo lugar, ......1 modo de escolha para o ltimo lugar, ou seja:
O nmero de modos de ordenar n objetos distintos igual a n!. Podemos representar
o nmero de permutaes simples de n objetos distintos por P
n
. Logo, temos que:

P
n
= n!

Exemplos:

1) Quantos so os anagramas da palavra FLAMENGO:
a) Sem quaisquer restries? - teremos neste caso que determinar o
nmero de permutaes simples das 8 letras distintas dessa palavra, ou
seja: P
8
= 8! = 40320 anagramas.
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52
b) Que comecem por uma vogal e terminem por uma consoante? teremos
nesse caso 3 opes de escolha para a primeira letra da palavra, 5
opes de escolha para a ltima letra e P
6
= 6! = 720 para as demais
posies. Logo, aplicando o princpio fundamental da contagem, teremos
um total de 3 . 5. 720 = 10 800 anagramas.
c) Que tenham sempre juntas as letras A M, em qualquer ordem? Nesse
caso, essas duas letras devem ser consideradas como se fossem uma
nica, acarretando a permutao de 7 elementos as duas juntas e as 6
letras restantes, ou seja 7! = 5040 anagramas. Mas como a ordem no
foi dbefinida, elas podero tambm permutar entre si, gerando 2! = 2
variaes. Logo, aplicando novamente o princpio fundamental da
contagem, teremos um total de 50 040 x 2 = 10 080 anagramas.

2) Roberta, Andr e Bernardo fazem parte de um grupo de 7 amigos. Obtenha o
nmero de filas que podemos formar com esses 7 amigos, de modo que:
a) Roberta, Andr e Bernardo estejam sempre juntos? Agora, de forma
anloga ao que vimos no exemplo anterior, basta que consideremos
esses trs amigos como se ocupassem uma nica posio na fila,
teremos assim a permutao de 5 elementos os trs juntos e os 4
restantes, ou seja 5! = 120 filas. Em seguida, como a ordem deles no foi
definida, multiplicamos o resultado obtido por 3! = 6, que representa as
possveis variaes de posio entre eles. Logo, teremos um total de 120
. 6 = 720 filas nas condies do problema.
b) Roberta, Andr e Bernardo nunca estejam (os trs) juntos na fila? Agora
basta determinarmos o totas de filas possveis e subtrair o resultado
obtido na pergunta anterior (Por que?), teremos ento 7! 720 = 4320
anagramas.

3) De quantos modos podemos formar uma roda com 5 crianas?

Devemos tomar um certo cuidado com esse tipo de problema, pois o resultado no
igual a 5! = 120 rodas, como poderamos pensar apressadamente. Verifique que a roda
ABCDE, por exemplo, tem a mesma configurao que a roda EABCD, j que o que importa
agora a posio relativa das crianas entre si. Dessa forma cada roda pode ser virada de
5 modos que repetem a mesma configurao. Assim, o nmero de rodas distintas que
podemos obter ser igual a 120 : 5 = 24 rodas.

O exemplo acima o que definimos como sendo permutaes circulares de n
elementos. Se repetirmos o mesmo raciocnio que usamos no exemplo anterior, teremos
que as permutaes circulares de n elementos distintos sero iguais a:

PC
n
= n ! = (n 1) !
n
4) Quantos so os anagramas da palavra AMORA?

Esse outro caso que demanda um certo cuidado. A resposta seria 5! = 120
anagramas, caso todas as letras fossem distintas. Como temos duas letras A, claro que
uma permutao entre essas duas letras no geraria anagramas novos. Assim sendo cada
anagrama foi contado 2! = 2 vezes (que so as letras repetidas). Logo, o nmero correto de
anagramas 120 : 2 = 60 anagramas.

Problemas como esse o que denominamos de Permutaes com alguns
elementos repetidos. No caso da palavra amora, indicaramos por:

2
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53
P
5
= 5! = 60 anagramas.
2!

Analogamente, podemos generalizar para P
n
= n ! .
o!.|!...
o, |, ... representam a quantidade de repeties de cada um dos elementos
repetidos.

5) Quantos so os anagramas da palavra POROROCA?

Temos uma aplicao direta da frmula anterior, ou seja:

P
8
= 8! = 3 360 anagramas. (o 3 indica as letras O e o 2 indica as letras R).
3! . 2!

6) Essa para voc resolver. Quantos so os anagramas da palavra URUGUAI que
comeam por vogal?

7) A figura abaixo representa uma seqncia de 6 smbolos.

+ + + ^ ^ ^
Quantas so as possveis seqncias distintas que podemos formar com esses
smbolos?

Perceba agora que estamos diante de permutaes com alguns elementos repetidos,
no caso, temos:

P
6
= 6! = 20 seqncias
3!.3!

B) ARRANJOS SIMPLES

Dados n objetos distintos: a
1
, a
2
, a
3
, .... a
n
, cada ordenao de p objetos (p<n) obtida
a partir desses n objetos recebe a denominao de arranjo simples de n elementos, na taxa
p ou arranjo de n, p a p (A
n,p
).
Voc pode verificar que um arranjo simples , de certa forma, similar a uma
permutao simples, sendo que em cada grupamento formado usamos apenas p elementos,
dos n distintos disponveis.

Exemplo1: Consideremos o conjunto A formado pelas cinco vogais. Os arranjos de trs
elementos tomados de A podem ser representados da seguinte maneira:
aei aeo aeu aie aio aiu aoe aoi aou aue aui auo
eai eao eau eia eio eiu eoa eoi eou eua eui euo
iae iao iau iea ieo ieu ioa ioe iou iua iue iuo
oae oai oau oea oei oeu oia oie oiu oua oue oui
uae uai uao uea uei ueo uia uie uio uoa uoe uoi

, , ...
3, 2
3, 3
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54
Observe que, para ocupar o lugar da primeira vogal, temos 5 possibilidades; por isso
escrevemos 5 linhas na horizontal. A segunda vogal pode ser escolhida entre as 4 restantes;
portanto, separamos quatro grupos em colunas verticais. Por fim, para a terceira vogal,
podemos escolher qualquer uma das trs restantes. Indicando o nmero dos arranjos das 5
vogais tomadas 3 a 3 por A
5,3
no total, teremos:
A
5,3
= 5 X 4 X 3 = 60
Este resultado confirma o que j fazamos com o princpio fundamental da contagem
(princpio multiplicativo).
Entendemos por arranjo os modos que podemos posicionar os objetos em grupo.
Uma alterao na ordem determinar um novo agrupamento.

Exemplo 2: Quantas siglas, de trs letras distintas, podem ser formadas a partir das letras:
A, B, C, D, E, F e G?

Observe que voc poderia resolver esse problema usando o princpio fundamental
da contagem (multiplicativo), e teria:

7 escolhas para a primeira letra da sigla, 6 escolhas para a segunda (j que so
letras distintas) e 5 possibilidades de escolha para a terceira letra da sigla. Pelo princpio
fundamental da contagem, teramos: 7. 6. 5 = 210 siglas.

Observe que as siglas fossem com todas as 7 letras, teramos um caso de
permutaes simples e o resultado seria 7!. Note que o resultado obtido no primeiro caso
(arranjos simples), se for multiplicado por 4!, passar a dar como resultado o segundo caso
(permutaes simples). Logo, podemos inferir que (A
n,p
). (n p)! = P
n
.
Ou seja:

A
n,p
= n! .
(n p)!
Exemplo 3: Dez cavalos disputam um preo no Jockei Clube. Quantos so os possveis
trios para as trs primeiras colocaes nesta corrida?

Soluo:

Trata-se de um caso de arranjos simples, de 10 elementos, na taxa 3, ou arranjos de
10, 3 a 3. Pelo que mostramos anteriormente, teremos:

A
10,3
= 10! = 10.9.8 = 720 possveis trios de resultados.
7!

EXERCCIOS:

1) Ser que no nmero de arranjos simples de n elementos distintos, na taxa n, igual ao
nmero de permutaes simples, desses mesmos n elementos? Justifique a sua
resposta.
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55
2) De um total de 11 romances e 3 dicionrios devem-se tirar 4 romances e 1 dicionrio
que sero arrumados numa prateleira de tal modo que o dicionrio fique sempre no
meio. De quantos modos isso poder ser feito?
3) 1 mulher e 5 homens devem sentar-se num banco que possui 5 lugares. De quantas
formas isso poder ser feito se a mulher deve sempre estar sentada em algum
lugar?
4) Quantos nmeros distintos com 4 algarismos diferentes, podemos formar com os
algarismos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8 e 9?
5) Um cofre possui um disco marcado com os dgitos 0,1,2,...,9. O segredo do cofre
marcado por uma seqncia de 3 dgitos distintos. Se uma pessoa tentar abrir o
cofre, quantas tentativas dever fazer(no mximo) para conseguir abri-lo?

GABARITO

1) Sim, pois A
n,n
= n! = n !
0!
2) 23 760 modos

3) 600 modos

4) 4 536 nmeros

5) 720 tentativas

ARRANJOS COM REPETIO

Seja C um conjunto com m elementos distintos e considere p elementos escolhidos neste
conjunto em uma ordem determinada (repetidos ou no). Cada uma de tais escolhas
denominada um arranjo com repetio de m elementos tomados p a p. Acontece que
existem m possibilidades para a colocao de cada elemento, logo, o nmero total de
arranjos com repetio de m elementos escolhidos p a p dado por m
p
. Indicamos isto por:
AR
m, p
= m
p
Exemplos:

a) Quantas so as siglas de trs letras, escolhidas a partir das letras: A, B, C, D, E, F?

Como dispomos de 6 letras, para escolher 3, teremos AR
6, 3
= 6
3
= 216 siglas.

b) De quantas maneiras diferentes podemos responder a uma prova de mltipla-
escolha, com 20 questes de 5 opes cada uma?

Como temos 5 opes de escolha, para cada uma das 20 questes, teremos neste caso
AR
5, 20
= 5
20

c) Quantas so as formas distintas de se preencher um volante da loteria esportiva,
somente com palpites simples, sabendo-se que so 13 jogos e 3 opes de escolha
para cada um?

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56
Agora temos 3 opes de escolha, para cada um dos 13 jogos, logo AR
3, 13
= 3
13
d) A senha de acesso a um jogo de computador consiste em quatro caracteres
alfabticos ou numricos, sendo o primeiro necessariamente alfabtico. Qual o
nmero de senhas possveis?
Como o primeiro caractere da senha obrigatoriamente uma letra, teremos 26 opes
de escolha. Para cada um dos trs seguintes, teremos 36 opes de escolha (26 letras +
10 algarismos), Logo, a resposta : 26 x AR
36, 3
= 26 x 36
3

C) COMBINAES SIMPLES

Dado um conjunto qualquer, com n elementos distintos, denominamos uma combinao
simples com p elementos distintos, desses n disponveis, a qualquer subconjunto com p
elementos, do conjunto dado. Indicamos essas combinaes, de n elementos na taxa p, por
p , n
C
,
|
|
.
|

\
|
n
p
p
n
ou C (forma binomial)
Observe que duas combinaes so diferentes quando possuem elementos distintos, no
importando a ordem em que os elementos so colocados.
Exemplo:
No conjunto E= {a,b.c,d} podemos considerar:
a) combinaes de taxa 2: ab, ac, ad,bc,bd, cd.
b) combinaes de taxa 3: abc, abd,acd,bcd.
c) combinaes de taxa 4: abcd.
Observe que enquanto dois arranjos podem se distinguir pela ordem ou pela natureza
de seus elementos, duas combinaes s se distinguem pela natureza de seus
elementos.

Contagem do Nmero de Combinaes

Consideremos o conjunto A = {a, b, c, d}. Vimos que as combinaes trs a trs que se
podem formar com os quatro elementos de B so: abc, abd, acd, bcd. Permutando de todas
as formas possveis os trs elementos de cada combinao, obtemos os arranjos simples de
quatro elementos trs a trs, como indica o quadro:
abc abd acd bcd
abc abd acd bcd
acb adb adc bdc
bac bad cda cdb
bca bda cad cbd
cab dab dac dbc
cba dba dca dcb
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57
Cada combinao gera, como vemos, 3! = 6 arranjos. Portanto, as quatro combinaes
geram 4 x 6 = 24 arranjos. Nesta igualdade, 4 o nmero de combinaes e
24 o nmero de arranjos.
Indicando por
3 4,
C
o nmero de combinaes de 4 elementos 3 a 3, vale, portanto, a
relao:
3!
A
C ou A ! 3 x C
4,3
4,3 3 , 4 3 , 4
= =
Usando esse mesmo raciocnio, poderemos generalizar que:

p)!.p! - (n
n!

p!
A
C
p n,
p , n
= =
Exemplo a: Sete pontos pertencem a um crculo. Quantos tringulos so definidos por
esses pontos?
Soluo: Vejamos um dos possveis tringulos tringulo AFB - Se trocarmos a ordem de
seus vrtices, considerando por exemplo o tringulo FBA, notamos que trata-se do mesmo
tringulo, logo um problema de combinaes simples.
Teremos ento tringulos 35
6 !. 4
! 4 . 5 . 6 . 7
! 3 !. 4
! 7
C
3 , 7
= = =
Exemplo b: Quantos grupos de trs pessoas podem ser selecionados de um conjunto de
oito pessoas ?
Soluo: Tambm nesse caso, em qualquer grupo de trs pessoas que formarmos, a ordem
das pessoas no influenciar na formao do mesmo, tambm teremos um caso de
combinaes simples. Ou seja, rupos g 56
6 !. 5
! 5 . 6 . 7 . 8
! 3 !. 5
! 8
C
3 , 8
= = =
Exemplo c: Num plano, marcam-se doze pontos dos quais seis esto em linha reta.
Quantos tringulos podem ser formados unindo-se trs quaisquer desses doze pontos?
Soluo: uma questo semelhante a do exemplo a, tambm de combinaes simples,
sendo que, pelo fato de termos seis pontos alinhados, as combinaes desses seis pontos,
trs a trs, no definiro tringulos. Sendo assim, poderemos calcular o total de
combinaes desses 12 pontos, trs a trs e subtrair as que no formam tringulos, ou seja
a combinao dos 6 pontos alinhados, trs a trs. Assim sendo, a quantidade de tringulos
que podero ser formados com os 12 pontos ser:
tringulos 200 20 220
! 3 !. 3
! 3 . 4 . 5 . 6
! 3 !. 9
! 12.11.10.9

3!.3!
6!
-
! 3 !. 9
! 12
C C
3 , 6 3 , 12
= = = =
Exemplo d: Qual o nmero de diagonais de um polgono convexo de n lados ?
Soluo: Ainda nesse caso, temos combinaes simples, j que a diagonal AB, por
exemplo, a mesma da diagonal BA. Verifique tambm que teremos que fazer uma
subtrao, j que unindo-se, dois a dois, os vrtices de um polgono convexo, poderemos ter
diagonais ou lados desse polgono. Como queremos obter a quantidade de diagonais,
vamos calcular o total de segmentos possveis e subtrair a quantidade de lados. Logo,
teremos:
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58
Soluo:
diagonais
2
) 3 n .( n
2
n 2 n n
n
2
) 1 n .( n
n
! 2 )!. 2 n (
2)! - 1).(n - n.(n
n -
! 2 )!. 2 n (
! n
n C
2
2 , n

=

=

=
OBS: VERIFIQUE QUE OBTIVEMOS EXATAMENTE A VELHA FRMULA QUE
ENSINAMOS NA 7 SRIE DO FUNDAMENTAL, PARA O CLCULO DA QUANTIDADE
DE DIAGONAIS DE UM POLGONO CONVEXO.

Exemplo e: Uma urna contm 12 bolas das quais 7 so vermelhas e 5 so brancas.
De quantos modos podem ser tiradas 6 bolas das quais 2 so brancas?
Soluo: Estamos novamente diante de um caso de combinaes simples (verifique) e,
como queremos retirar 6 bolas, sendo 2 brancas, lgico que as outras 4 devero ser
vermelhas.
Teremos ento que retirar 4, das 7 vermelhas disponveis e retirar 2 das 5 brancas
disponveis. Como so fatos simultneos, os dois resultados devero ser multiplicados
(princpio fundamental da contagem).

modos. 350 10 x 35
! 2 !. 3
! 5
x
3!.4!
7!
C x C
2 , 5 4 , 7
= = =
EXERCCIOS PROPOSTOS (COMBINAES SIMPLES):

1) De um grupo de 7 professores e 10 alunos quantas comisses compostas de 2
professores e 4 alunos possvel formar?

2) Tomando-se 8 pontos sobre uma circunferncia, quantos segmentos de reta, com
extremidades nestes pontos, ficam determinados?

3) Numa assemblia de quarenta cientistas, oito so fsicos. Quantas comisses de
cinco membros podem ser formadas incluindo no mnimo um fsico?

4) Propriedades: Mostre que:

C C c)
1 C b) 1 C ) a
p - n n, p n,
n n, 0 , n
=
= =
5) Seis homens e trs mulheres inscreveram-se para trabalhar com menores carentes
num projeto da prefeitura local, mas sero escolhidos apenas 5 participantes. De
quantas formas podemos escolher a equipe de modo que haja sempre, pelo menos
uma mulher?
6) Quantas partidas foram disputadas em um campeonato de futebol, disputado em um
s turno (isto , dois times se enfrentaram uma nica vez), do qual participam 16
times?

7) Uma equipe de inspeo tem um chefe, escolhido entre 4 engenheiros e 10 tcnicos,
escolhidos entre 15 outros profissionais. De quantas maneiras pode ser composta
essa equipe?

8) Qual o nmero de subconjuntos com 2, 3 ou 4 elementos que tem um conjunto de 9
elementos?
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59
9) dado um conjunto E, de 10 elementos. Quantos subconjuntos de E no so
conjuntos de 4 elementos?

10) Duas retas r e s so paralelas. Existem 4 pontos marcados sobre r e outros 5 pontos,
marcados sobre s. Quantos so os tringulos que podem ser construdos unindo-se
3 desses 9 pontos?
11) Com 7 cardiologistas e 6 neurologistas que trabalham num hospital, quer-se formar
uma junta mdica de 5 elementos. Quantas juntas podem ser formadas se devem
sempre participar 3 cardiologistas e 2 neurologistas?

12) De quantos modos podemos escolher 6 pessoas, incluindo pelo menos duas
mulheres, em um grupo de 7 homens e 4 mulheres?

13) Quantas saladas, contendo exatamente 4 frutas podemos formar se dispomos de 10
frutas diferentes?

GABARITO

01) 4410 02) 28 03) 456 632
04) Aplicao direta
da frmula,
lembrando que 0! = 1
05) 120
06) 120 07) 12012 08) 246 09) 814 10) 70
11) 525 12) 371 13) 210
3) COMPLEMENTOS DE ANLISE COMBINATRIA

A) OS LEMAS DE KAPLANSKY

Voc vai estudar agora uma ferramenta importante do clculo combinatrio e que no
costuma estar presente na maioria dos textos sobre o assunto.

Observe as seguintes questes...

3 Provas de um concurso devem ser realizadas na primeira semana do ano. De
quantos modos possvel escolher os dias de provas, de modo que no haja
provas em dias consecutivos?

Dado um icosgono, quantos so os tringulos que podem ser construdos, a partir
de vrtices no consecutivos desse icosgono?

Quantos so os anagramas da palavra araraquara que no possuem duas letras a
consecutivas?

VOC CONSEGUE PERCEBER AS SEMELHANAS EXISTENTES NAS TRS
QUESTES PROPOSTAS ACIMA?

Existem dois teoremas (Lemas de Kaplansky) que enunciaremos a seguir e que nos
permitiro resolver questes semelhantes a que esto propostas.

Lema 1)
De quantos modos possvel formar um p-subconjunto (isto um subconjunto com p
elementos), a partir do conjunto {1, 2, 3, ...,n}, no qual no haja nmeros consecutivos?
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60
Por exemplo, se o conjunto fosse {1, 2, 3, 4, 5, 6}, teramos 4 opes de formarmos 3-
subconjuntos onde no existiriam nmeros consecutivos. Seriam os seguintes subconjuntos:
{1, 3, 5} {1, 3, 6} {1, 4, 6} {2, 4, 6}

lgico que este processo de enumerao exaustivo e nada prtico, ento, vamos
demonstrar que o nmero de p-subconjuntos, sem que hajam elementos consecutivos, a
partir do conjunto {1, 2, 3, ...,n} :
p , 1
) , (
+
=
p n
C p n f
Para facilitar o entendimento da frmula, vamos usar a notao para os elementos que
faro parte do p-subconjunto e a notao para os que no faro parte dele.

Para o exemplo dado, com um conjunto de 6 elementos e subconjuntos de 3 elementos,
teramos 3 smbolos e 3 smbolos e que, em cada subconjunto no poderiam estar
seguidos.

Para o subconjunto {1, 3, 5}, a simbologia respectiva seria:
Devemos perceber que, para 6 elementos, ficam definidos 7 posies possveis (n + 1),
fixando os 3 lugares que seriam preenchidos pelos elementos que no faro parte do 3-
subconjunto, sobrariam 4 posies (n p +1) para serem escolhidas 3 para serem
preenchidas pelos que faro parte do p-subconjunto.

Note que, se temos 3 elementos que no vo participar do p-subconjunto, temos 3 + 1
(n p +1) posies para serem ocupadas pelos outros 3 elementos, que faro parte do
subconjunto. Logo, em nosso exemplo, temos uma nica posio para os no participantes
() e C
4,3
para os participantes () do 3-subconjunto.
Ento, generalizando, teremos a frmula apresentada:
p , 1
) , (
+
=
p n
C p n f
Ento, o enunciado do Lema 1 : O nmero de p-subconjuntos de {1, 2, 3, ....,,n} nos
quais no h nmeros consecutivos :
p , 1
) , (
+
=
p n
C p n f
APLICAES:
1) As trs provas de um vestibular devem ser realizadas na primeira semana do ano. De
quantos modos possvel escolher os dias das provas, de modo que no haja provas
em dias consecutivos?
Soluo:
O que se deseja a quantidade de 3-subconjuntos, a partir de um conjunto de 7 elementos
(os dias da semana) e de forma que no existam elementos consecutivos.
uma aplicao imediata do 1 Lema de Kaplansky, e, aplicando a frmula demonstrada,
teremos:
10 ) 3 , 7 (
3 , 5
= = C f
2) Uma fila de cinema tem 15 cadeiras e devem sentar-se 15 alunos de um Colgio. De
quantos modos isso poder ser feito, sabendo que os 5 rapazes do grupo no desejam
estar em cadeiras contguas?

Soluo:
Em primeiro lugar, devemos aferir os modos de escolha das 5 cadeiras, sem que existam
cadeiras consecutivas para esses rapazes. De acordo com o 1 Lema de Kaplansky,

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61
teremos:
462 ) 5 , 15 (
5 , 11
= = C f
. Escolhidas as 5 cadeiras a serem ocupadas pelos
rapazes, devemos designar um homem para cada uma delas, e isso poder ser feito de 5!
modos distintos. Logo, a resposta final do problema ser: 462 . 5! = 55 440 modos distintos.

3) Quantos so os anagramas da palavra MISSISSIPI nos quais no h duas letras S
consecutivas?
Soluo:

Essas letras devero ocupar uma das casas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Devemos
agora escolher 4 casas sem que haja casas consecutivas para colocar as letras S, o que
pode ser feito de f(10,4) (Lema 1) = modos 35 C C
4 7, 4 , 1 4 10
= =
+
. Em seguida, devemos
arrumar as 6 letras restantes (4 I, 1 M e 1 P) nas 6 casas restantes, o que um caso de
permutaes com elementos repetidos modos. 30
! 4
! 6
P
4
6
= = Logo, o nmero de
anagramas pedido ser igual a 35 x 30 = 1050 anagramas.

Lema 2) O nmero de p-subconjuntos de {1, 2, 3, ... n} nos quais no h nmeros
consecutivos, considerando que 1 e n so consecutivos :
p , 2
) , (
p n
C
p n
n
p n f

=
Para esse segundo caso, fica mais fcil imaginar que os n elementos do conjunto estejam
arrumados em crculo, como na figura abaixo (1 e n sero consecutivos)

Faremos a demonstrao do segundo lema, considerando o nmero total de p-subconjuntos
onde figure o 1, somados com o nmero de p-subconjuntos onde no figure o 1.
Caso A) Nmero de subconjuntos que incluem o 1 Devemos neste caso, escolher p 1
elementos no conjunto {3, 4, 5, ....., n 1}, pois, se o 1 entra, no entraro o 2 nem o n, para
serem companheiros do 1, em cada subconjunto, sem que hajam elementos consecutivos.

Aplicando o Lema 1, teremos:
1 , 1 1 - p , 1 ) 1 ( 3
) 1 - p , 3 (
+
= =
p p n p n
C C n f
Caso B) Nmero de subconjuntos nos quais o elemento 1 no figura. Para form-los
devemos escolher p elementos em {2, 3, 4, ...., n}, no podendo ser escolhidos elementos
consecutivos. Aplicando novamente o Lema 1, teremos:
p p n p n
C C n f
, p , 1 1
p) , 1 (
+
= =
Logo, o resultado procurado ser a soma das duas respostas obtidas (confirme!), que nos
remete frmula do Lema 2:
p , 2
) , (
p n
C
p n
n
p n f

=
APLICAO:
1
2

n-1

...

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62
1) Ana deve ter aula de tnis trs vezes por semana, durante um semestre. Quantos so os
modos de escolher os dias de aula, se Ana no deseja ter aulas em dias consecutivos?

Soluo:
Ana deve escolher 3 dos elementos do conjunto {domingo, segunda-feira, tera-feira,
quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira, sbado}, no podendo escolher dois dias consecutivos
e sendo domingo e sbado dias consecutivos.

De acordo com o Lema 2, teremos o seguinte nmero de modos:
7 4 .
4
7
3 7
7
) 3 , 7 (
3 , 3 7 2
= =

C f
B) COMBINAES COMPLETAS OU COM REPETIO

Responda pergunta: De quantos modos possvel comprar 3 sorvetes em uma loja
que os oferece em 5 sabores?

Normalmente somos levados a responder que a soluo
10 C
3 , 5
=
. Esta
resposta no est correta. Ela estaria certa caso a pergunta fosse: De quantos modos
podemos escolher 3 sorvetes diferentes, em uma loja que os oferece em 5 sabores? Essas
10 possibilidades representam as combinaes simples de 5 elementos, tomados 3 a 3.

Na questo apresentada, a resposta correta seria
3 , 5
CR , que so as combinaes
completas de 5 elementos, tomados 3 a 3, ou seja, nesse caso admitiramos a hiptese da
pessoa escolher sabores repetidos. O clculo das combinaes completas, que veremos a
seguir, seguir um raciocnio que j vimos anteriormente, ao estudarmos as permutaes
com elementos repetidos.

Para que possamos entender melhor o nosso problema inicial, vamos supor que a
loja oferecesse os sabores: manga, abacaxi, goiaba, cereja e limo. Nas combinaes
simples, desses 5 sabores, tomados 3 a 3, s teramos composies do tipo: manga,
abacaxi, goiaba ou goiaba, cereja, limo ou abacaxi, goiaba, limo, etc...Como se pode
perceber, essa opo das combinaes completas dar um resultado maior que na primeira,
que gerou 10 possibilidades de escolha.

Podemos encarar a soluo do problema das combinaes completas da escolha de
3 sabores (distintos ou no), numa loja que oferece 5 opes de escolha, como sendo as
solues inteiras e no negativas da equao:

3 x x x x x
5 4 3 2 1
= + + + +
Temos, portanto, 5 variveis que representam a quantidade comprada, de cada um
dos sabores oferecidos.

Se voc retornar pgina 17 de nosso curso, verificar que j mostramos uma
soluo para esse problema, atravs de permutaes com alguns elementos repetidos. Na
ocasio, vimos que a quantidade de solues inteiras e no negativas de uma equao do
tipo: p x ... ... x x x
n 3 2 1
= + + + + era dado por
p , 1 n
p 1 n
P

+
.
No nosso exemplo da sorveteria, teremos ento . 35
! 4 !. 3
! 7
P CR
3,4
7 3 , 5
= = =
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63
Podemos ento concluir, sobre as combinaes completas de n elementos, p a p.
CR
p , n
=
! p . )! 1 n (
! p) 1 - (n
P
p , 1 n
p 1 n

+
=

+
Exemplos:

1) De quantos modos podemos comprar 4 salgadinhos em uma lanchonete que oferece
7 opes de escolha de salgadinhos?

Soluo: Pelo que vimos anteriormente, teremos que determinar a quantidade de
solues inteiras e no negativas de uma equao do tipo:
4 x x x x x x x
7 6 5 4 3 2 1
= + + + + + + . A soluo, como mostramos, ser dada por:

. 210
! 4 !. 6
! 10
P CR
6,4
10 4 , 7
= = =
2) Podendo escolher entre 5 tipos de queijo e 4 marcas de vinho, de quantos modos
possvel fazer um pedido num restaurante, com duas qualidades de queijo e 3
garrafas de vinho?

Soluo: temos que escolher os dois tipos de queijo, entre os 5 disponveis (distintos
ou no). Isto ser igual a . 15
! 2 !. 4
! 6
P CR
4,2
6 2 , 5
= = = Em seguida, temos que escolher
3 garrafas entre os 4 vinhos disponveis, ou seja, . 20
! 3 !. 3
! 6
P CR
3,3
6 3 , 4
= = = Logo, o
nmero de pedidos de queijo e vinho, da acordo como proposto na questo, ser
dado por 15 x 20 = 300.

C) PRINCPIO DAS GAVETAS DIRICHLET

Na anlise combinatria muitas vezes somos levados a muito mais do que simplesmente
contar os elementos de conjuntos ou seqncias. Em algumas ocasies o que se pretende
verificar a existncia, ou no, de conjuntos que satisfaam a determinadas propriedades.
Uma importante ferramenta para essas situaes o princpio das gavetas de Dirichlet
(1805 1859, matemtico alemo).

PRINCPIO DAS GAVETAS - Se dispomos de n objetos para colocar em, no mximo, n
1, gavetas, ento ao menos uma delas conter pelo menos dois objetos.

Prova (por absurdo) se cada uma das gavetas contiver, no mximo, 1 objeto, o nmero
total de objetos colocados ser igual a n 1, o que contraria a hiptese de dispormos de n
objetos. Logo, em uma das gavetas pelo menos teremos que colocar 2 objetos, ao menos.

EXEMPLOS:

1) Em um grupo de k pessoas, pelo menos duas delas tero de aniversariar no mesmo
ms, de acordo com o princpio das gavetas de Dirichlet, qual deve ser o menor valor
de k?
Soluo:
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Como so 12 os meses do ano e queremos o valor mnimo de k, teremos, pelo princpio
das gavetas que k dever ser igual a 13.
2) Quantas pessoas devemos tomar, em um grupo, no mnimo, de modo a que
possamos garantir que duas delas nasceram no mesmo dia da semana?
Soluo:
Analogamente ao caso anterior, como so 7 os dias da semana, devemos ter um
mnimo de oito pessoas no grupo (7 + 1)

3) Quantas pessoas devemos tomar, em um grupo, no mnimo, de modo a que
possamos garantir que trs delas nasceram no mesmo dia da semana?
Soluo:
Temos agora a proposta de que possamos garantir que trs dessas pessoas
nasceram no mesmo dia da semana. Teremos nesse caso um mnimo de 15 pessoas (2
x 7 + 1)

4) Em uma caixa h 12 meias brancas e 12 meias pretas. Quantas meias devemos
retirar, ao acaso, no mnimo, para que possamos garantir que retiramos um par de
meias de mesma cor?
Soluo:
As quantidades de meias que esto registradas nesse exemplo s servem para nos
confundir, pois se queremos obter um par de meias de mesma cor, teremos que retirar
no mnimo trs meias, j que s existem duas cores distintas.

5) Qual o nmero mnimo de pessoas que deve haver em um grupo para que
possamos garantir que nele haja, pelo menos, 5 pessoas nascidas no mesmo ms?
Soluo:
Devemos ter nesse grupo um mnimo de 49 pessoas, pois nesse caso, at 48
pessoas ainda no poderamos garantir que 5 delas teriam nascido no mesmo ms,
12 meses x 4 = 48 pessoas.

EXERCCIOS GERAIS MATEMTICA COMBINATRIA

At agora estudamos vrios tpicos importantes da Matemtica Combinatria.
Todos esses tpicos vieram acompanhados de exemplos ilustrativos e exerccios
propostos. Vamos agora, antes de continuarmos nosso estudo, resolver uma srie de
exerccios sobre todos os tpicos j estudados, a saber: Princpio Fundamental da
Contagem, Arranjos, Combinaes e Permutaes Simples, Arranjos, Permutaes e
Combinaes com Repetio e Lemas de Kaplansky.

Todos os exerccios viro com os respectivos gabaritos e voc deve, sempre que
necessrio, recorrer teoria contida na apostila para tirar as suas dvidas.

1) Dez estudantes prestam um concurso. De quantas maneiras pode ser composta
a lista dos 4 primeiros colocados?

2) Quantos so os subconjuntos, com 5 elementos, do conjunto {a, b, c, d, e, f, g},
sendo que em cada subconjunto a e b estejam sempre presentes?

3) Ainda com relao ao problema anterior, quantos so os subconjuntos de 5
elementos, do conjunto dado, aos quais no pertenam os elementos a e b?
4) Sete pessoas, entre elas Jos e Pedro, esto reunidas para formar uma chapa
com presidente, secretrio, segundo-secretrio e tesoureiro para concorrer s
eleies de um clube. Determine em quantas das possveis chapas:
a) Jos o presidente e Pedro o tesoureiro
b) Jos no o presidente e Pedro no o tesoureiro.
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65
5) Um deputado quer convocar 5 entre 8 polticos de seu grupo para uma reunio.
No entanto, dois desses polticos tm forte rixa pessoal. De quantos modos pode
ser feita a convocao de maneira que no compaream simultaneamente os
dois citados?

6) De quantas maneiras diferentes uma famlia de 4 pessoas pode pedir almoo (um
prato para cada pessoa), em um restaurante que oferece 8 tipos de pratos?
7) Quantas so as funes injetoras que podemos definir do conjunto A, com 5
elementos, no conjunto B, com 8 elementos?

8) Os conjuntos E e F tm, respectivamente, 4 e 10 elementos. Quantas so as
funes, de E em F, que no so injetoras?

9) Escrevendo-se em ordem crescente a lista de todos os nmeros de 5 algarismos
distintos, formados com os algarismos 5, 6, 7, 8 e 9, que lugar ocupa o nmero
78 695?

10) Com os algarismos 2, 3, 4, 5 e 6 formam-se todos os nmeros de 5 algarismos
distintos possveis. Determine a soma de todos esses nmeros.

11) Quantos so os anagramas da palavra BUTANOL, que apresentam a slaba TO?

12) Quantos so os anagramas da palavra BARBARIDADE?

13) O diagrama abaixo representa algumas ruas de uma cidade. De quantos modos
uma pessoa pode dirigir-se do ponto A ao ponto B, utilizando-se sempre dos
caminhos mais curtos (uma unidade de quadradinho de cada vez, horizontal ou
vertical)?
14) Resolva a equao:
6
7
)]! 3 x .[( 3
)! 2 x ( )! 4 x (
=
+
+ + +
15) Quantas so as solues inteiras e no negativas da equao abaixo?

x + y + z + w + g + p = 5
16) Quantos so os nmeros inteiros, maiores que 4000 e menores que 9000,
formados por algarismos distintos e que so mltiplos de 5?

17) Aninha deve freqentar a academia de musculao duas vezes por semana,
durante todo o ano. Quantos so os modos dela escolher os dias de suas aulas
se no deseja ter aulas em dias consecutivos?
A
B
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66
18) Se os telefones de uma certa vila devem ter nmeros de 5 algarismos, todos
comeando com 23 e todos mltiplos de 5, ento o nmero mximo de telefones
que a vila pode ter :

19) 12 professores, sendo 4 de matemtica, 4 de geografia e 4 de ingls, participam
de uma reunio com o objetivo de formar uma comisso que tenha 9 professores,
sendo 3 de cada disciplina. O nmero de formas distintas de se compor essa
comisso :

20) nmero natural 8 . 5
k
tem 24 divisores inteiros e positivos. Determine o valor de
k.

21) De quantas maneiras trs mes e seus respectivos trs filhos podem ocupar uma
fila com seis cadeiras, de modo que cada me sente junto de seu filho?

22) Quantas so as maneiras de um cientista escolher pelo menos duas cobaias,
num grupo de seis cobaias?

23) Um feixe de 8 retas paralelas intersecta outro conjunto de 5 retas paralelas.
Quantos so os paralelogramos determinados por essas retas?

24) Um casal e seus quatro filhos vo ser colocados lado a lado para tirar uma foto.
Se todos os filhos devem ficar entre os pais, de quantos modos distintos os seis
podem posar para a foto?

25) Observe o cdigo abaixo, composto por 10 sinais, de dois tipos: + e + (cinco de
cada um). Quantos cdigos distintos poderemos obter com esses 10 smbolos?

+ + + + + + + + + +
26) Sejam duas retas paralelas r e s. Tomam-se 5 pontos distintos em r e 4 pontos
distintos em s. Qual a razo entre o nmero total de quadrilteros convexos e o
nmero total de tringulos que podem ser formados com vrtices nesses pontos?

27) Sobre uma mesa colocamse seis moedas em linha. De quantos modos
podemos obter duas caras e quatro coroas voltadas para cima?

28) Qual a quantidade de anagramas da palavra ERNESTO que comeam e
terminam por consoantes?

29) Quantos so os nmeros inteiros positivos, de cinco algarismos, em que dois
algarismos adjacentes nunca sejam iguais?

30) Um professor props para uma de suas turmas uma prova com 7 questes, das
quais cada aluno deveria escolher exatamente 5 questes para responder. Sabe-
se que no houve duas escolhas das mesmas 5 questes entre todos os alunos
da turma. Determine o nmero mximo de alunos que essa turma poderia ter.
31) Dado um decgono, quantos so os tringulos cujos vrtices so vrtices no
consecutivos desse polgono?

32) Quantos so os anagramas da palavra ARARAQUARA que no possuem duas
letras a consecutivas?

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Gabarito (exerccios gerais)
1) 5040

2) 10

3) 11

4) a) 20
b) 820
5) 36

6) 1 663 200 7) 6 720

8) 4 960

9) 64

10) 5 333 280

11) 720

12) 831 600

13) 35

14) x = -1

15) 252

16) 504

17) 14

18) 200

19) 64

20) k = 5

21) 48 22) 57 23) 280 24) 48
25) 252

26) 6 / 7 27) 15 28) 720 29) 59 049
30) 21

31) 50 32) 120
4) BINMIO DE NEWTON

Um binmio qualquer expresso da forma x + y, ou seja, a representao da soma
algbrica de duas quantidades distintas.

Considere o produto dos trs binmios.
( )( )( ) nqs nqr nps npr mqs mqr mps mpr s r q p n m + + + + + + + = + + +
Observe que consiste de oito termos, cada um dos quais possuindo trs letras, sendo cada
letra escolhida dentre as duas, de cada um dos binmios. O princpio multiplicativo e a
propriedade distributiva nos oferecem a possibilidade de contar o nmero de termos de
produtos desse tipo, pois se de cada um dos trs parnteses vamos escolher uma letra
entre as duas existentes, temos que o nmero de termos do produto ser
3
2 . Naturalmente
que este raciocnio pode ser estendido para um produto contendo um nmero qualquer de
binmios. Se o produto for constitudo de 4, 5 ou n binmios o nmero de termos do
desenvolvimento ser respectivamente,
n
2 ou 32 2 , 16 2
5 4
= =
Vamos tomar agora o produto de seis binmios, todos iguais. Por exemplo:
( )( )( )( )( )( ) a x a x a x a x a x a x + + + + + + .
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68
Como temos 64 maneiras de selecionarmos 6 letras, uma de cada binmio, e como todos os
binmios so iguais a ( ) a x + teremos termos repetidos. Por exemplo, se tomarmos a letra a
nos 2 primeiros e a letra x nos 4 ltimos, teremos
4 2
x a , que ir aparecer toda vez que a
letra a for escolhida em exatamente 2 dos 6 binmios e a letra x nos 4 restantes. Como isto
pode ser feito de
2
6
C maneiras diferentes, afirmamos que o termo
4 2
x a ir aparecer este
nmero de vezes, o que equivale a dizer que o coeficiente de
4 2
x a igual a
2
6
C .
Observando que qualquer termo consiste do produto de 6 letras, o termo geral da forma
q p
x a , onde p + q = 6, ou seja, cada termo da forma
p p
x a
6
. Como esse termo aparece
p
C
6
vezes a expanso acima, organizada segundo as potncias decrescentes de x, dada
por

( )
6 5 2 4 3 3 4 2 5 6
0 6 6
6
1 5 5
6
2 4 4
6
3 3 3
6
4 2 2
6
5 1 1
6
6 0 0
6
6
0
6
6
6
6 15 20 15 6 a x a x a x a x a ax x
x a C x a C x a C x a C x a C x a C x a C
x a C a x
p
p p p
+ + + + + + =
+ + + + + + =
= +

No caso geral ( )
n
a x + , cada termo ser da forma
p n p
x a

. Note que o termo


p n p
x a

ir
aparecer para cada escolha da letra a em p dos n fatores. Como tal escolha pode ser feita
de
p
n
C formas diferentes, temos: ( )

= +
n
p
p n p p
n
n
x a C a x
0
. Alm disso, como,
( ) ( )
n n
x a a x + = + , podemos concluir que, permutando-se as letras x e a teremos,
( )

= +
n
p
p n p p
n
n
a x C x a
0
, e isto nos garante o fato j conhecido de que
p n
n
p
n
C C

= , uma vez
que, pelo argumento apresentado, o coeficiente de
p p n
x a

dado por
p n
n
C

ou, em outras
palavras, que , na expanso de ( )
n
a x + , os coeficientes dos termos eqidistantes dos
extremos so iguais.
Na expanso de( )
p n p
n
p
p
n
n
x a C a x

= +
0
Denotamos o termo geral por
1 + p
T , o qual dado por
p n p p
n p
x a C T

+
=
1
.
Exemplo 1 Calcular o quarto termo da expanso de ( ) k + 1
8
.
Soluo: Temos aqui, x = 1, a = k, n = 8 e p + 1 = 4. Logo p = 3 e
. 56 1
3 3 8 3 3
8 1 3 4
k k C T T = = =

+
Exemplo 2 Calcular o sexto termo da expanso de ( ) . 5
10
y x
Soluo: Neste caso a = -5y, n =10, p + 1 = 6 e p = 5. Portanto,

( )
5 5 5
10 6
5 x y C T =
( ) . 500 . 787 5
5 5 5 5 5 5
10 6
y x y x C T = =
Exemplo 3 Demonstrar a seguinte identidade:
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69
n n
n n n
o
n
n
p
p
n
C C C C C 2 ....
2 1
0
= + + + + =

=
Soluo: Como ( ) ,
0

= +
n
p
p n p p
n
n
x a C a x fcil ver que, para x = a = 1, o lado direito desta
igualdade nos d a soma pedida, que ser igual a
n
2 . Este valor representa tambm, o
nmero de subconjuntos de um conjunto contendo n elementos.

Observe que o exemplo 3 nos oferece uma importante propriedade das combinaes e que
ser muito til na resoluo de alguns problemas clssicos de Matemtica Combinatria.
Vamos novamente destacar essa propriedade:

1 2
.... 2
o n n
n n n n
C C C C + + + + =
Exemplo 4: Quantas comisses, com no mnimo duas pessoas, podemos formar a partir de
um grupo de 15 pessoas.
Soluo: fcil constatar que a soluo desse problema ser dada pela soma de vrias
combinaes, j que as comisses podero ter de 2 a 15 pessoas, ou seja:

2 3 4 15
15 15 15 15
.... C C C C + + + +

Repare que, para ficarmos de acordo com a propriedade mostrada anteriormente, visando
facilitar nossos clculos, poderemos acrescentar as combinaes que esto faltando (so
duas) e depois, subtrair da resposta obtida o valor que foi acrescentado. Logo, teremos:

15 15
15
4
15
3
15
2
15
1
15
0
15
2 ..... = + + + + + + C C C C C C
Mas, 16
1
15
0
15
= + C C
Dessa forma, a resposta procurada ser igual a
15
2 - 16 = 32 752 comisses.

Listamos abaixo a expanso de ( )
n
b a + para alguns valores de n.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
6 5 4 2 3 3 2 4 5 6
6
5 4 3 2 2 3 4 5
5
4 3 2 2 3 4
4
3 2 2 3 3
2 2
2
1
0
6 15 20 15 6
5 10 10 5
4 6 4
3 3
2
1
b ab b a b a b a b a a b a
b ab b a b a b a a b a
b ab b a b a a b a
b ab b a a b a
b ab a b a
b a b a
b a
+ + + + + + = +
+ + + + + = +
+ + + + = +
+ + + = +
+ + = +
+ = +
= +
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70
Coeficientes Binominais Tringulo de Pascal

Chamamos Tringulo de Pascal ao tringulo formado pelos coeficientes das expanses
acima, isto ,

Os nmeros que surgem em cada linha do tringulo de Pascal so exatamente os
mesmos coeficientes dos termos da expresso de ( )
n
b a +
Observe tambm que a soma de dois termos consecutivos de uma mesma linha do
tringulo corresponde ao termo da linha imediatamente inferior, isto ,
1
1
1 +
+
+
= +
p
n
p
n
p
n
C C C .
Esta propriedade conhecida como relao de Stifel
Linha 0 1
1 linha 1 1
2 linha 1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1

1 6 15 20 15 6 1
.................................

Enumeramos as linhas deste tringulo de acordo com o expoente da potncia da qual os
coeficientes foram retirados, isto , a 1 linha 1 1 a 2 1 2 1 e assim sucessivamente.

Enumeramos as colunas da mesma forma, isto , a formada s de dgitos iguais a 1 a de
nmero zero e assim por diante. Observe que a soma dos elementos da linha 5 :
5 5
5
4
5
3
5
2
5
1
5
0
5
2 32 = = + + + + + C C C C C C . Para somarmos os elementos da n-sima linha, s
precisamos lembrar que
n
n n n n
C C C C ....
2 1 0
+ + + , representa o nmero de subconjuntos de um
conjunto de n elementos e assim,
n n
n n n n
C C C C 2 ....
2 1 0
= + + +
J mostramos que a soma dos elementos da n-sima linha igual a
n
2 e que numa mesma
linha termos eqidistantes dos extremos so iguais. No exemplo 4 mostraremos que a soma
dos n primeiros elementos da coluna p igual ao n-simo elemento da
( ) sima p +1 coluna

Cada elemento do tringulo de Pascal um nmero binomial e sua posio no tringulo fica
determinada por um par ordenado que indica a linha e a coluna ocupada pelo binomial. Se o
1

c
o
l
2

c
o
l
c
o
l
0
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
71
binomial ocupa a linha n e a coluna p sua representao ser
|
|
.
|

\
|
p
n
, onde n chamado
numerador e p o denominador do binomial. Devemos observar tambm que
p
n
C
p
n
=
|
|
.
|

\
|
.
Por uma questo de comodidade iremos evitar a notao de nmero binomial dando
preferncia a notao de combinaes por ser um pouco mais familiar aos estudantes que
j completaram um curso de anlise combinatria. claro que todas as propriedades das
combinaes so naturalmente legadas aos nmeros binomiais

Veja que interessante: Uma outra justificativa do mtodo apresentado para o
desenvolvimento dos (n + 1) termos de ( )
n
a x + .
Voc sabe que, podemos obter o desenvolvimento de ( )
2
a x + = (x + a) . (x + a), procedendo
da seguinte maneira:
Multiplicando cada termo de (x + a) por x
Multiplicando cada termo de (x + a) por a
Somando os termos obtidos e efetuando a reduo dos termos semelhantes.

Analogamente, aps a obteno de ( )
2
a x + podemos obter os termos de
( ) ) .( ) (
2 3
a x a x a x + + = + , procedendo da seguinte maneira:
Multiplicando cada termo de ( )
2
a x + por x
Multiplicando cada termo de ( )
2
a x + por a
Somando os termos obtidos e efetuando a reduo dos termos semelhantes.

Seguindo dessa mesma forma, sucessivamente, podemos obter ( ) ( ) ,... ,
5 4
a x a x + + O
raciocnio proposto nos conduz ao seguinte diagrama:

(x + a)
1
= x + a
x a x a
( )
2
a x + = x
2
+ 2ax + a
2
x a x a x a
( )
3
a x + = x
3
+ 3ax
2
+ 3a
2
x + a
3
x a x a x a x a
( )
4
a x + = x
4
+ 4ax
3
+ 6a
2
x
2
+ 4a
3
x + a
4
...................................................................................................

No diagrama anterior olhando apenas os coeficientes dos termos, vemos claramente a
formao do tringulo de Pascal, com seus lados sempre comeando e terminando por 1,
tendo como miolo os nmeros binomiais que podem ser obtidos atravs da soma dos
nmeros vizinhos da linha anterior. (Idia extrada do livro O que a matemtica? de
Courant e Robbins).

Exemplo 5 Demonstrar a seguinte identidade (teorema das colunas).
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72
. . . .
1
1 2 1
+
+ + + + +
= + + +
p
n p
p
n p
p
p
p
p
p
p
C C C C C
A principal propriedade do tringulo de Pascal (Relao de Stifel)

p
n
p
n
p
n
C C C + =
+ +
+
1 1
1
Justifica a seqncia de igualdades abaixo:
p
n p
p
n p
p
n p
p
n p
p
n p
p
n p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
C C C
C C C
C C C
C C C
C C C
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
1 1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
3
1
1
1
1
2
1 1
1
. .......... .......... ..........
Se somarmos membro a membro estas igualdades (cancelando termo iguais), teremos
, ....
2 1
1 1
1
p
n p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
n p
C C C C C C
+ + +
+ +
+ +
+ + + + + = que a igualdade pedida, uma vez que
0
1
=
+ p
p
C . Na figura abaixo ilustramos o que acabamos de demonstrar.

1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1

1 6 15 20 15 6 1

1 7 21 35 35 21 7 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exemplo 6: Achar uma frmula para a soma dos n primeiros inteiros positivos.
Soluo: Isto decorrncia do exemplo anterior, pois,
( )
2
1
...... ..... 3 2 1
2
1
1 1
3
1
2
1
1
+
= = + + + + = + + + +
+
n n
C C C C C n
n n
Exemplo 7: Prove que 0 ) 1 ( ....
3 2 1 0
= + + +
n
n
n
n n n n
C C C C C
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73
Devemos lembrar que ( )

= +
n
p
p n p p
n
n
x a C a x
0
, portanto basta tomarmos x = 1 e a = -1.

Exemplo 8: Calcule o termo independente de x no desenvolvimento de
10
3
2
1
|
.
|

\
|
+
x
x
Escrevemos inicialmente o termo geral do desenvolvimento que ( )
p
p
p
p
x
x
C T

+
|
.
|

\
|
=
10
2
3
10 1
1
,
portanto,
p p p p p
p
x C x x C T
5 20
10
2 20 3
10 1

+
= = . Como queremos que o termo independa de x,
devemos fazer 20 5p = 0. Logo p = 4 e assim o termo procurado o quinto termo e seu
valor 210
4
10 5
= = C T .
EXERCCIOS PROPOSTOS BINMIO DE NEWTON:

1. Determine o termo central ou mdio do desenvolvimento de:

10
2
2
1
|
.
|

\
|

x
x
2. Calcule os dois termos mdios do desenvolvimento de: ( )
7
3 2 x a +
3. Calcule a soma dos coeficientes do desenvolvimento de
6
3
2
1 3
|
|
.
|

\
|

y x
4. No desenvolvimento de ( )
n
x + 1 , os coeficientes do 14 e do 28 termos so iguais.
Determine n.
5. Determine o quinto termo do desenvolvimento de
.
2
1
7
3
|
.
|

\
|

x
x
Supondo o desenvolvimento ordenado segundo as potncias decrescentes da primeira
parcela
.
6. Determine o termo independente de x no desenvolvimento de
.
1
10
3
2
|
.
|

\
|

x
x
7. Determine o coeficiente de
3
x no desenvolvimento de

.
2
3
12
4
|
.
|

\
|

x
x
8. Calcule: ( ) ( )
4 4
y x y x + +
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74
9. Explique porque no existe termo independente de x no desenvolvimento de
1 2
1
+
|
.
|

\
|
+
n
x
x
.
10. Calcule m sabendo que 254
1
....
3 2 1
=
|
|
.
|

\
|

+ +
|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|
m
m m m m
.
GABARITO BINMIO DE NEWTON
01)
5
6
63
8
T x =
06)
210
5
= T
02)
3 4
5
4 3
4
15120
22680
x a T
x a T
=
=
07)
3041280
03)
6
5
2
| |
|
\ .
08)
2 2 2 4
2 12 2 y x y x + +

04) n = 40
09)
2 1
2
n
p
+
=
, logo seria natural
05)
9
5
35
16
T x

= 10) m = 8
5) PROBABILIDADES

5.1) Origem Histrica

possvel quantificar o acaso?

Para iniciar, vamos considerar algumas hipteses: Rita espera ansiosamente o nascimento
de seu filho, mas ela ainda no sabe qual ser o sexo da criana. Em outro caso, antes do
incio de um jogo de futebol, o juiz tira "cara ou coroa" com uma moeda para definir o time
que ficar com a bola. Numa terceira hiptese, toda semana, milhares de pessoas arriscam
a sorte na loteria. Problemas como os acima so, hoje, objeto de estudo das probabilidades.
Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram motivados pela anlise de jogos de
azar. Sabe-se que um dos primeiros matemticos que se ocupou com o clculo das
probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data dessa poca (na obra Liber Ludo Alae) a
expresso que utilizamos at hoje para o clculo da probabilidade de um evento (nmero de
casos favorveis dividido pelo nmero de casos possveis). Posteriormente tal relao foi
difundida e conhecida como relao de Laplace.
Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria das probabilidades comeou a
evoluir e ganhar mais consistncia, passando a ser utilizada em outros aspectos da vida
social, como, por exemplo, auxiliando na descoberta da vacina contra a varola no sculo
XVIII.
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
75
Laplace foi, certamente, o que mais contribuiu para a teoria das probabilidades. Seus
inmeros trabalhos nessa rea foram reunidos no monumental Tratado Analtico das
Probabilidades, onde so introduzidas tcnicas poderosas como a das funes geradoras,
que so aproximaes para probabilidades com o uso do clculo integral.
Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada em outros ramos da Matemtica
(como o Clculo e a Estatstica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica), da
Fsica (como na Fsica Nuclear), da Economia, da Sociologia, das Cincias Atuariais, da
Informtica, etc.

Exemplo: A probabilidade de ao lanarmos um dado sair um nmero mpar 1/2.

Esta definio a penas pode ser usada quando o conjunto dos casos finito sendo que
todos tm a mesma possibilidade ocorrer (equiprovveis)!

5.2) Probabilidades Discretas

Definies:

Experimento Aleatrio: Dizemos que um experimento qualquer aleatrio quando, se
repetido diversas vezes nas mesmas condies, pode gerar resultados diferentes.
Experimentos aleatrios acontecem a todo momento no nosso cotidiano perguntas do tipo:
ser que vai chover? Qual ser o resultado da partida de futebol? Quantos sero os
ganhadores da Mega-Sena da semana? So questes associadas a experimentos
aleatrios e que dependem do acaso. Experimentos aleatrios so os objetos de estudo do
clculo de probabilidades.

Espao Amostral: (ou de casos ou resultados): de uma experincia o conjunto de todos
os resultados possveis.
Acontecimento ou evento: qualquer subconjunto do espao amostral.

A probabilidade de um acontecimento E, que um subconjunto finito de um espao
amostral S, de resultados igualmente provveis, : p(E) =
( )
( )
n E
n S
sendo n(E) e n(S) as
quantidades de elementos de E e de S, respectivamente.

Exemplo:
a) Qual a probabilidade de, ao lanarmos dois dados distintos, a soma dos dois nmeros ser
7?
Soluo:
O Espao amostral ser aqui representado pelos 36 pares ordenados representativos das
pontuaes possveis desses dois dados. Poderemos represent-lo por uma tabela de dupla
entrada, vejamos:
A roleta, um dos jogos de azar preferidos
pelos apostadores nos cassinos, teve sua
origem na Frana do sculo XVIII.
formada por 36 elementos dispostos em trs
colunas de 12 nmeros e um espao
reservado para o zero. As chamadas
apostas simples so: sair par ou sair mpar,
sair vermelho ou sair preto, e sair nmeros
menores (de 1 a 18) ou sair nmeros
maiores (de 19 a 36)
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76
dados 1 2 3 4 5 6
1 (1,1) (1,2) (1,3) (1,4) (1,5) (1,6)
2 (2,1) (2,2) (2,3) (2,4) (2,5) (2,6)
3 (3,1) (3,2) (3,3) (3,4) (3,5) (3,6)
4 (4,1) (4,2) (4,3) (4,4) (4,5) (4,6)
5 (5,1) (5,2) (5,3) (5,4) (5,5) (5,6)
6 (6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)
Assinalamos os pares ordenados que atendem condio proposta (soma 7), logo, a
probabilidade pedida ser:
6 1
16, 67 %
36 6
p = = ~
PROBABILIDADE X INTUIO

Lance a questo a seguir para seus alunos, logo nas aulas iniciais sobre probabilidades e
solicite que tentem estimar o resultado, intuitivamente, antes de aplicar a definio ou qualquer
processo de resoluo.

Num determinado pas sabe-se que 10% da populao est infectada pelo vrus do HIV.
Sabe-se tambm que, nos exames para detectar a doena, h 90% de acerto para o
grupo dos infectados e 80% de acerto para os no infectados. Determine:

1. A probabilidade de que uma pessoa, cujo exame deu positivo para a doena, esteja
realmente infectada.
2. A probabilidade de que uma pessoa, cujo exame deu negativo para a doena, esteja
realmente sadia.
Soluo:
Para facilitar, vamos supor que a cidade tivesse uma populao de 1000 habitantes. De
acordo com o texto, teremos que 100 so portadores do vrus HIV e 900 no so portadores.

1) Total de portadores detectados pelo exame: 90 % de 100 + 20 % de 900 = 270 pessoas.
Logo, para respondermos primeira pergunta, temos que 90 pessoas em 270 so realmente
portadores do vrus, ou probabilidade de 90 / 270 = 33,3%.
por esse motivo que, normalmente quando um exame HIV tem re1sultado positivo, os
mdicos normalmente recomendam que o mesmo seja repetido.

2) Total de no portadores detectados pelo exame: 10 % de 100 + 80% de 900 = 730
pessoas, das quais 720 so realmente no portadores desse vrus. Logo, temos a
probabilidade de 720 / 730 = 98,6 % de que uma pessoa, cujo exame deu negativo para a
doena esteja realmente sadia.

COMENTRIO:
Essa questo, que foi originalmente proposta aos candidatos ao Projeto Sapiens (Uma
espcie de vestibular em etapas, no Rio de Janeiro), propicia atravs de uma abordagem
simples e intuitiva, o enfoque de uma questo atual e de interesse de todos nas aulas de
matemtica e pode, dependendo de nossos objetivos, propiciar outras discusses como
probabilidade condicional, por exemplo.
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77
5.3) Combinao de eventos

Teorema: Seja E um evento no espao amostral S. A probabilidade do acontecimento
complementar,
__
E , dada por: p(
__
E ) = 1- p(E)
Teorema: Sejam E1 e E2 dois eventos do mesmo espao amostral S. Ento:
p(E1 E2) = p(E1) + p(E2) - p(E1 E2)

Exemplo:

Qual a probabilidade de um nmero inteiro positivo selecionado aleatoriamente do conjunto
dos inteiros positivos menores ou iguais a 100 ser divisvel por 2 ou por 5?

Soluo:
Sabemos que no Universo dos inteiros positivos, inferiores ou iguais a 100 (n(S) = 100), a
quantidade de nmeros divisveis por 2 50 (os pares) e a quantidade dos nmeros
divisveis por 5 20 (os terminados em zero ou em cinco). Sendo que os que so divisveis
ao mesmo tempo por 2 ou por 5 (os mltiplos de 10) so 10. Logo, teremos:

1
2
1 2
1 2
50 1
( )
100 2
20 1
( )
100 5
10 1
( E )
100 10
1 1 1 3
, ( E ) 60%
2 5 10 5
p E
p E
p E
Logo p E
= =
= =
= =
= + = =

Vamos a seguir apresentar mais alguns casos de combinao de eventos, a partir
de alguns exemplos propostos pelo professor Luiz Mrcio Imenes em apostila da
Fundao Roberto Marinho.

EXEMPLO 1
Num grupo de jovens estudantes a probabilidade de que um jovem, escolhido ao acaso,
tenha mdia acima de 7,0 1/5. Nesse mesmo grupo, a probabilidade de que um jovem
saiba jogar futebol 5/6. Qual a probabilidade de escolhermos um jovem (ao acaso) que
tenha mdia maior que 7,0 e saiba jogar futebol?

Soluo:
O fato de ter mdia maior que 7,0 no depende do fato de saber jogar futebol, e vice-versa.
Quando isso ocorre, dizemos que os eventos so independentes.

Considere ento os eventos:
A: ter mdia acima de 7,0.
B: saber jogar futebol.
A e B: ter mdia acima de 7,0 e saber jogar futebol.
Como queremos calcular P (A e B), pense o seguinte: de todos os jovens, 1/5 tm mdia
acima de 7,0 e 5/6 sabem jogar futebol. Ora, 5/6 de 1/5 ou seja, 5/6 . 1/5 = 1/6 sabem jogar
futebol e tm mdia acima de 7,0. Portanto, P (A e B) = 1/6 .
Repare que para encontrarmos P (A e B) efetuamos P (A) P (B). Ento, conclumos que,
quando A e B so eventos independentes (no tm nada a ver um com o outro):
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
78
P (A e B) = P (A) P (B)

EXEMPLO 2
Dos 30 funcionrios de uma empresa, 10 so canhotos e 25 vo de nibus para o trabalho.
Escolhendo ao acaso um desses empregados, qual a probabilidade de que ele seja canhoto
e v de nibus para o trabalho?

Soluo:
Considere os eventos:
A : ser canhoto
B : ir de nibus para o trabalho

Claro que A e B so eventos independentes, portanto um no depende em nada do outro. A
probabilidade de os dois eventos (A e B) ocorrerem simultaneamente calculada por
P(A e B) = P (A) P (B).
Calculando:
P (A) = 10/30 = 1/3
P (B) = 25/30 = 5/6
P (A e B) = P (A) P (B) = 1/3 . 5/6 = 5/18

A probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus para o trabalho de 5/18.

EXEMPLO 3:
Alguns atletas participam de um triathlon (prova formada por 3 etapas consecutivas:
(natao, corrida e ciclismo). A probabilidade de que um atleta escolhido ao acaso termine a
primeira etapa (natao) 4/7. Para continuar na competio com a segunda etapa (corrida)
o atleta precisa ter terminado a natao. Dos atletas que terminam a primeira etapa, a
probabilidade de que um deles, escolhido ao acaso, termine a segunda . Qual a
probabilidade de que um atleta que iniciou a prova, e seja escolhido ao acaso, termine a
primeira e a segunda etapas?
A : terminar a 1
a
etapa da prova (natao).
B : terminar a 2
a
etapa da prova (corrida), tendo terminado a 1
a
.
Note que A e B no so eventos independentes, pois, para comear a 2
a
etapa
necessrio, antes, terminar a 1
a
. Nesse caso dizemos que a ocorrncia do evento B
depende (esta condicionada) ocorrncia do evento A.

Utilizamos ento a notao B/A, que significa a dependncia dos eventos, ou melhor, que o
evento B/A denota a ocorrncia do evento B, sabendo que A j ocorreu. No caso deste
exemplo, temos: B/A terminar a 2
a
etapa (corrida), sabendo que o atleta terminou a 1
a
etapa
(natao).

E agora? Como calcular P (A e B)?
Simples: no lugar de usarmos P(B) na frmula P(A e B) = P(A) P(B), usaremos P(B/A) j
que a ocorrncia de B depende da ocorrncia de A.

O enunciado deste problema nos diz que P(A) = 4/7 e P B/A = 3/4; assim,
P(A e B) = P(A) P B/A = 4/7 . = 3/7.
A probabilidade de que um atleta, escolhido ao acaso, termine a 1
a
e a 2 etapas 3/7.

Quando A e B no so eventos independentes a probabilidade de ocorrncia de A e B
calculada por: P (A e B) = P (A) P (B/A) onde P (B/A) a probabilidade de B, dado que A
j ocorreu (Probabilidade Condicional).
EXEMPLO 4
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
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No exame para tirar a carteira de motorista, a probabilidade de aprovao na prova escrita
9/10. Depois de ser aprovado na parte terica, h uma prova prtica de direo para os que
j passaram no exame escrito, a probabilidade de passar nessa prova prtica 2/3.

Qual a probabilidade de que, escolhido um candidato ao acaso, ele seja aprovado em
ambas as provas escrita e prtica e tire a carteira de motorista?

Soluo:
Considere os eventos:
A: aprovao na prova escrita.
B: aprovao na prova prtica de direo.

Os eventos A e B no so independentes, pois preciso ter aprovao na prova escrita
para fazer a prova prtica de direo. Como a ocorrncia de B est condicionada
ocorrncia de A, criamos o evento: B/A: ter aprovao na prova prtica de direo, sabendo
que o candidato foi aprovado na prova escrita.

Para calcular P(A e B), usamos: P(A e B) = P(A) P(B/A)
Calculando:
P(A) = 9/10
P(B/A) = 2/3
P(A e B) = 9/10 . 2/3 = 3/5

A probabilidade de passar na prova escrita e na prova de direo 3/5.

EXEMPLO 5:

Uma urna contm 4 bolas brancas e 2 vermelhas. Uma bola retirada e, sem reposio,
uma segunda bola retirada.

Qual a probabilidade de ambas serem brancas?

Considere os eventos:

A: retirada da primeira bola branca.
B: retirada da segunda bola branca.

Eles so dependentes, pois a probabilidade de ocorrncia de B depende do que ocorreu na
retirada da primeira bola.

Ento: P(A) =

Tendo sido retirada uma bola branca e no havendo reposio na urna, restam 5 bolas
sendo 3 brancas, logo, a probabilidade de retirar-se outra bola branca
P(B\A) =
5
3
Portanto P(A B) = P(A) P(B\A) =
5
2
5
3
.
3
2
=
OBS: Este resultado poderia ser obtido diretamente da definio P(A B) =
5
2
2
5 . 6
2
3 . 4
2 , 6
2 , 4
= =
C
C
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
80
EXEMPLO 6:
Na Copa Amrica de 1995, o Brasil jogou com a Colmbia. No primeiro tempo, a seleo
brasileira cometeu 10 faltas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3 por
Andr Cruz. No intervalo, os melhores lances foram reprisados, dentre os quais uma falta
cometida pelo Brasil, escolhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta escolhida seja
de Leonardo ou de Andr Cruz?

Soluo:
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de Andr Cruz. Portanto, os dois juntos cometeram 6
das 10 faltas do Brasil. Assim, a probabilidade de que uma das faltas seja a escolhida dentre
as 10 6/10 = 3/5 .
Tambm podemos resolver este problema da seguinte maneira:
Probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo = 3/10 .
Probabilidade de ser escolhida uma falta do Andr Cruz = 3/10 .
A probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes dois jogadores = 3/10 + 3/10 =
6/10 = 3/5.

Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas ter um resultado favorvel.
Se A e B so os eventos (escolher uma falta de Leonardo ou escolher uma falta de Andr
Cruz), estamos interessados na probabilidade do evento A ou B.
Temos ento, para esse caso que: P(A ou B) = P(A) + P(B)

Note que isso vale porque uma falta no pode ser cometida pelos dois jogadores ao mesmo
tempo, ou seja, o evento A e B impossvel.

5.3) Conceito de Probabilidade (generalizao):

Problema: Se eu tiver uma moeda viciada e a lanar vrias vezes o que posso esperar como
resultado?

Definio: Dado um espao de amostras S, de um experimento com um nmero finito de
resultados possveis, chama-se probabilidade de um resultado, p(s), a um valor:
0 ( ) 1, p s s S s s
1
s S
s

Modelar uma experincia deve ser medir a freqncia relativa de um acontecimento quando
o nmero de experincias se torna muito grande.

Exemplo: Qual a probabilidade de sair caras ou coroas numa moeda viciada em que a
chance de aparecer cara duas vezes a chance de aparecer coroa.
Soluo:
1) p(CA) =2 p(CO)
2) p(CA) + p(CO) = 1, por definio.
3) 2 p(CO) + p(CO) = 3 p(CO) = 1, de 1) e 2)
p(CO) = 1/3
p(CA) = 2/3
Definio: A probabilidade de um acontecimento E igual soma das probabilidades dos
resultados em E.
p(E) =
s E
s

Exemplo: Admita que tem um dado viciado de modo que o nmero 3 aparece duas vezes
mais que qualquer dos outros nmeros. Qual a probabilidade de sair um nmero mpar
quando lanamos o dado uma vez?
Soluo:
P(3) = 2s
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
81
P(1) = p(2) = p(4) = p(5) = p(6) = s
Logo, 2 s + 5 s = 1 ou s = 1/7
Seja E o evento esperado (sair um nmero mpar), teremos: p(E) = p(1) + p(3) + p(5) = 4/7

Uma atividade exploratria:

Um jogo de cinco dados
Uma boa experincia que pode ser feita em classe e que, atravs do aumento do nmero de
registros, podemos verificar a aproximao do resultado obtido na prtica, com o terico.
Lanam-se cinco dados. Para ganharmos tem de sair o nmero 5 mas no pode sair o 6. Qual
a probabilidade de ganhar?
Numa fase inicial do estudo das probabilidades, os alunos ainda no tm conhecimentos que
lhes permitam responder pergunta com o valor exato. No entanto, podem obter
experimentalmente uma aproximao razovel.
Para isso, a cada grupo de alunos deve ser distribudo um conjunto de 5 dados (ou solicitar que
eles tragam de casa), pedimos que cada grupo faa uma srie de sorteios (50, por exemplo) e
que registre os resultados obtidos, destacando de alguma forma os casos que forem favorveis
ao evento proposto. Caso haja condies, podemos at simular tais sorteios numa calculadora
grfica (TI-83, por exemplo).
Seja, por exemplo os seguintes resultados que poderiam ser obtidos por um grupo:
1 2 2 3 3
2 2 5 6 4
5 1 2 3 3
Verificamos facilmente que dos trs sorteios anteriores, o nico que nos favorvel o terceiro,
ou seja, num universo de 3 sorteios, obtivemos a freqncia relativa de 1/3, ou 33%.
Se, numa turma, cada grupo fizer uns 50 sorteios, registrando o nmero de experincias e o
nmero de vezes favorveis, facilmente chegamos a 500 resultados. Podemos juntar os
resultados de duas turmas, por exemplo e chegamos a 1000 experincias.
Num dos Colgios em que fizemos a experincia, em 1000 experincias, anotamos 276
sucessos, o que corresponde a uma freqncia relativa de 0,276 ou 27,6%.
Podemos ento prever que a probabilidade de ganhar numa jogada vai ser prxima deste valor,
no longe dos 28%.
Claro que quantas mais experincias fizermos, mais confiana poderemos ter nos resultados ( e
isso devemos passar a nossos alunos, a experincia com grandes nmeros). Se conseguirmos
juntar os resultados de vrias turmas (10 000 sorteios, por exemplo), verificaremos que a
probabilidade de ocorrncia do evento estar perto de 27%. Em seguida veremos o resultado
exato desta probabilidade, com o auxlio da Anlise Combinatria.
Clculo da probabilidade
Lanam-se cinco dados. Para ganharmos tem de sair o nmero 5 mas no pode sair o 6. Qual
a probabilidade de ganhar?
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
82
J vimos, experimentalmente, que o resultado procurado est prximo dos 27%. Agora vamos
obter o resultado exato.
O nmero de casos possveis quando lanamos 5 dados so os arranjos com repetio dos 6
nmeros, ou, pelo princpio multiplicativo: 6 x 6 x 6 x 6 x 6 = 6
5
= 7776
O nmero de casos favorveis (sair 5 mas no sair 6) tem de ser feito em duas etapas:
Primeiro, no pode sair 6: so os arranjos com repetio dos nmeros de 1 a 5.
Casos em que no sai 6 = AR
5,5
= 5
5
= 3125
Segundo, no pode sair 6 mas tem de sair 5. Ento, aos 3125 casos anteriores temos de
subtrair os casos em que tambm no sai 5.
Casos em que no sai 6 nem 5 = AR
4,5
= 4
5
= 1024
Casos em que no sai 6 mas sai 5 = 3125 1024 = 2101
Logo: P(sair 5 mas no sair 6) =
2101
7776
x 0,27019
A probabilidade de ganhar o jogo praticamente igual a 27%.
Reparemos que o valor obtido experimentalmente est bastante perto do valor terico.

5.4) AS LOTERIAS E AS PROBABILIDADES
Probabilidades e a Mega Sena

Tudo pelos milhes

Prmio da Mega-sena ser sorteado hoje
O prmio acumulado de R$ 32 milhes da Mega-sena movimentou ontem milhares de
cariocas, em filas interminveis nas casas lotricas. O prmio est acumulado h seis
semanas e, segundo a Caixa Econmica Federal, devero ser feitas 59 milhes de apostas.
O sorteio ser realizado hoje, s 20 horas, na cidade de Santo Antonio da Platina, no
Paran.
Ontem, no Rio, casas lotricas fizeram promoes, como a da Novo Mxico, se propondo a
trocar um mosquito Aedes Aegypti, por um bilhete com seis dezenas. Outra promoo nessa
loja era a troca de um bilhete da Mega-sena para quem pagasse a conta de luz com baixo
consumo.
Os apostadores esto confiantes e j fazem planos com o prmio acumulado. ''Tenho fortes
esperanas de ganhar. Fao apostas h dez anos com os mesmos nmeros e doaria a
metade do prmio para uma instituio de caridade'', disse o administrador de empresas
Jorge Luiz Campos.
As loterias dos shoppings e da Zona Sul ficaro abertas at uma hora antes do sorteio das
dezenas. Em alguns sites da Internet, possvel apostar as 19h45.
As repetidas - Para quem acompanha os sorteios da Mega-sena existem algumas
probabilidades que podero fazer algum milionrio no teste de logo mais. As dezenas que
mais apareceram nos resultados at agora so: 42 (34 vezes), 13 (33 vezes), 41 e 43 (30
vezes); 25, 37 e 53, que saram 29 vezes.

Jornal do Brasil sbado, 24 de maro de 2001
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
83
INTRODUO

Entre todas as loterias existentes no Brasil, a Mega Sena , ao menos em determinadas
ocasies, a que desperta o maior interesse na populao. Isso se deve ao fato de que, pelas
regras do jogo, de vez em quando, as quantias oferecidas serem bastante respeitveis. A mdia
d ampla divulgao ao fato, tratando desde as chances de que algum ganhe o prmio
mximo at o que o ganhador poderia fazer com todo aquele dinheiro ganho.
Ns, professores de matemtica, somos sempre consultados sobre o funcionamento do jogo e
especialmente sobre a existncia de alguma estratgia que possa melhorar as possibilidades
de vitria. O presente artigo faz um breve relato sobre o jogo, mostra respostas s perguntas
mais comuns e, tem como maior contribuio, o mrito do aproveitamento de um tema de
interesse de todos em nossas aulas de matemtica do Ensino Mdio.

O JOGO

Faremos um breve relato do jogo para os que por princpios ou por inteligncia nunca se
interessaram pelo mesmo.
As apostas podem ser feitas escolhendo-se no mnimo 6 e no mximo 15 dezenas dentre as 60
disponveis, e enumeradas de 1 a 60. Cada aposta simples de 6 dezenas custa 1 real e, se
voc marca 8 dezenas, por exemplo, ter de pagar 28 reais (pois estas 8 dezenas lhe
possibilitam concorrer com 28 jogos simples, que o resultado de C
8,6
). A Caixa Econmica
Federal, que administra o jogo, sorteia seis dezenas distintas e so premiadas as apostas que
contm 4 (quadra), 5 (quina) ou todas as seis (sena) dezenas sorteadas. Se num determinado
concurso ningum acerta as seis dezenas, o prmio fica acumulado para o concurso seguinte.
Existem C
60,6
resultados possveis para um sorteio. Esse nmero superior a 50 milhes, mais
precisamente, ele igual a 50 063 860. Acho que todos concordamos que s algum muito
otimista acredita que vai ganhar com uma nica aposta.

AS PROBABILIDADES DE SUCESSO NA MEGA-SENA

O clculo das probabilidades de que um apostador ganhe os prmios oferecidos um exerccio
simples e interessante de Anlise Combinatria. Vamos, atravs de um exemplo, mostrar como
ele resolvido.
Vamos supor que um apostador fez um jogo com 10 dezenas e estar, portanto, concorrendo
com C
10,6
(210) jogos simples de 6 dezenas. Verificamos que a probabilidade de ganhar a sena
vale 210 / 50 063 860, ou aproximadamente 0,00042 %. Para que este apostador ganhe a
quadra, necessrio que quatro das seis dezenas apostadas estejam entre as dez nas quais
ele apostou e duas estejam entre as outras 50. As quatro podem ser escolhidas de C
10,4
= 210
maneiras e as outras duas de C
50,2
= 1225 maneiras. Existem, portanto 210 x 1225 = 257 250
resultados que dariam o prmio da quadra para o apostador. De modo anlogo mostra-se que
existem 12 600 resultados que dariam ao apostador o prmio da quina.
Logo, os valores aproximados das probabilidades de que um apostador, que jogou 10 dezenas,
ganhe os prmios da sena, quina e quadra so, respectivamente iguais a: 0,00042%; 0,025 %
e 0,514 %. Com raciocnio anlogo so calculadas as probabilidades de apostas com um
nmero qualquer de dezenas.
VOC SABIA? VOC SABIA? VOC SABIA? VOC SABIA?
Que mais fcil obter 25 caras em 25 lanamentos de uma moeda
perfeita do que acertar na Mega Sena com um nico jogo de 6
dezenas?
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
84
A ACUMULAO PROGRAMADA

Nas diversas loterias administradas pela Caixa, sempre que o prmio maior no saa e a
quantia ele destinada acumulava para o concurso seguinte, o interesse dos apostadores
crescia, resultando num aumento considervel no nmero de apostas. Embora essa situao
fosse interessante para a Caixa, o governo e os lotricos, a sua ocorrncia dependia do acaso.
Com o objetivo de manter o interesse dos apostadores e conseqentemente aumentar a
arrecadao, foi criada a acumulao forada que reserva uma parte do prmio (20% do total
destinado Sena) para ser acrescentada ao rateio dos concursos cujos nmeros terminam em
zero. Assim, por exemplo, em cada um dos concursos de nmeros 201, 202, ... 209, vinte por
cento do prmio da Sena ficam retidos para serem acrescentados ao prmio do concurso 210.
No segundo semestre de 1999, repetidas acumulaes fizeram com que o prmio superasse
60 milhes de reais. Esse valor, em torno de 30 milhes de dlares, est no nvel dos prmios
de loterias do primeiro mundo, principalmente se levarmos em conta que, aqui no Brasil, ele
isento de imposto de renda.

PERGUNTAS MAIS FREQENTES

1. Intuitivamente o que significa ter uma chance em cinqenta milhes?
Usualmente as pessoas solicitam que se faam comparaes entre a possibilidade de se
ganhar na Mega Sena, com outros eventos, como morrer de um desastre de avio, ser atingido
por um raio ou mesmo morrer de cncer. A maior dificuldade em fazer tais comparaes est
no fato de que nem todos os indivduos da populao tm a mesma probabilidade de sofrer
uma dessas desgraas, enquanto que todos os que apostam 6 dezenas, por exemplo, tm a
mesma chance de ganhar. Fica mais fcil as pessoas entenderem usando exemplos
puramente aleatrios. Por exemplo, o nmero de habitantes do Brasil quase igual a trs
vezes o nmero de resultados possveis do sorteio. Se fosse realizado um sorteio de trs
prmios entre todas os brasileiros, a sua chance de ganhar um desses prmios seria
praticamente igual de ganhar o prmio mximo da Mega Sena com um jogo mnimo, de 6
dezenas.

2. Existe alguma forma de apostar que melhore as chances do apostador?
Essa pergunta geralmente feita na sala de aula por alunos curiosos em saber se conhecemos
algum truque que nos facilite ganhar o prmio. A anlise dos sorteios realizados at hoje
indica que toas as dezenas so igualmente provveis e que os resultados de diferentes
sorteios so independentes. No existem elementos concretos que nos permitam construir um
sistema que melhore nossas chances de vitria (se existisse, provavelmente no estaramos
dando mais aulas).

3. Se eu estiver disposto a jogar 28 reais, melhor fazer um nico jogo de 8 dezenas ou vinte e
oito jogos de 6 dezenas?
Essa uma questo interessante, pois, embora as duas formas de jogar sejam equivalentes
(supondo 28 jogos distintos de 6 dezenas) no que diz respeito sena, isso no verdade com
relao quadra e quina. De fato, com um nico jogo de 8 dezenas existiro C
8,5
. C
52,1
=
2912 resultados possveis que daro o prmio da quina ao apostador. Com um nico jogo de 6
dezenas, o apostador ter C
6,5
. C
54,1
= 324 resultados contendo uma quina. Se os 28 jogos no
tiverem nenhuma quina em comum, o total de resultados favorveis ser igual a 28 x 324 =
9072. A probabilidade de acertarmos uma quina com o segundo sistema mais do que trs
vezes maior do que com o primeiro. Essa diferena , pelo menos parcialmente, compensada
pelo fato de que, acertando uma quina com o jogo de 8 dezenas, receberemos trs vezes o
valor do prmio.

4. Vale a pena jogar?
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
85
Do ponto de vista terico, fcil ver que a resposta no. De fato, voc estaria colocando
dinheiro num jogo que destina apenas 44% da arrecadao para os prmios e no qual a sua
probabilidade de ganhar alguma coisa que valha a pena muito pequena. Para aqueles que
acreditam na sorte e gostam de arriscar de vez em quando, vejam algumas sugestes:

a) Nunca aposte muito dinheiro de fato, com a aposta de 15 dezenas, que custar 5005 reais
(verifique), a sua probabilidade de ganhar o prmio aproximadamente igual a 1/10000 ou
0,01%. Portanto, a probabilidade de que voc perca o seu dinheiro bem grande (99,99%). Se
voc capaz de perder cerca de 5000 reais sem se importar, lgico que uma pessoa que
no precisa de loterias.
b) Aposte, de preferncia nos concursos de final zero Nesses concursos voc no estar
contribuindo para o prmio de futuros ganhadores, estar concorrendo a um prmio maior e
principalmente a quantias que os outros j perderam.

Para justificar a fraqueza de alguns em arriscar de vez em
quando, veja que, se voc pode, sem sacrifcio dispor de 10 reais
por semana e decidir aplic-los num investimento de cerca de 1%
de juros ao ms, teria, em valores corrigidos, cerca de 678 reais
aps um ano e. conseqentemente, cerca de 52 000 reais aps
20 anos. Com esse procedimento, sua probabilidade de ficar rico
zero. Se voc jogar 10 reais por semana, a probabilidade de que
fique rico quase zero, mas no zero...(poderemos conferir
esses dados no curso de Matemtica Financeira Bsica).
Adaptado da Revista do Professor de Matemtica, n 43 - Flavio Wagner Rodrigues (IME-USP)

EXERCCIOS:
1) DETERMINE AS PROBABILIDADES DE ACERTAR NA SENA, NA QUINA E NA
QUADRA, DE UM CONCURSO DA MEGA SENA, PARA UM APOSTADOR QUE JOGOU
12 DEZENAS.
2) QUANTAS QUADRAS E QUINAS ACERTOU TAMBM UM JOGADOR QUE APOSTOU
10 DEZENAS E ACERTOU A SENA?
3) VAMOS CONFERIR, USANDO A ANLISE COMBINATRIA, TODOS OS DADOS
CONTIDOS NAS TABELA DA MEGA-SENA APRESENTADA A SEGUIR:
Probabilidade de Acerto (1 em .......)
Jogadas
Valor das
Apostas Sena Quina Quadra
6 1,00 50.063.860 154.518 2.332
7 7,00 7.151.980 44.981 1.038
8 28,00 1.787.995 17.192 539
9 84,00 595.998 7.791 312
10 210,00 238.399 3.973 195
11 462,00 108.363 2.211 129
12 924,00 54.182 1.317 90
13 1.716,00 29.175 828 65
14 3.003,00 16.671 544 48
15 5.005,00 10.003 370 37
5.5. VERIFIQUE QUE NO H UM NICO CAMINHO CORRETO...

Uma questo que se coloca muitas vezes perante os problemas de Probabilidades o fato de
que eles normalmente possibilitam vrias formas distintas de soluo.
Quase sempre isso ocorre porque, perante a situao descrita no problema, podemos encontrar
diversos espaos amostrais, dependendo da abordagem que se faa. Para calcular a
probabilidade aplicando a definio de Cardano/Laplace, devemos dividir o nmero de casos
favorveis pelo nmero de casos possveis. Ora, a cada espao de resultados ir
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86
corresponder um diferente nmero de casos possveis e, claro, um diferente nmero de casos
favorveis.
O principal cuidado a ter usar exatamente o mesmo mtodo na contagem dos casos favorveis
e na contagem dos casos possveis, ou seja, no mudar de espao de resultados durante a
resoluo.
Vamos tomar como exemplo um problema e os vrios modos de resolv-lo:

Trs bilhetes de cinema
A professora de Histria resolveu levar os seus 15 alunos para ver um filme. Como o cinema
tem filas de precisamente 15 cadeiras, comprou uma fila inteira e distribuiu os bilhetes ao
acaso pelos alunos. As alunas Ana, Beth e Carla, por serem muito amigas, gostariam de
ficar juntas e numa das extremidades da fila.

Qual a probabilidade de que isso ocorra?

Fazer um esquema ajuda, muitas vezes, a visualizar melhor o que se passa.
As trs amigas querem ficar nos lugares 1, 2 e 3 ou 13, 14 e 15. Existem pelo menos quatro
processos de resolver o problema.

1 Processo
Vamos pensar apenas nos trs bilhetes destinados s trs amigas, no nos interessando a
ordem como elas ocuparo depois esses trs lugares.
O espao de resultados o conjunto dos ternos no ordenados. Por exemplo, um dos seus
elementos o terno {5, 7, 15}, que corresponde s trs amigas receberem os bilhetes 5, 7 e 15
embora no saibamos o lugar exato em que cada uma delas se vai sentar.
Os casos possveis so as diferentes maneiras delas receberem os 3 bilhetes de um conjunto de
15, ou seja, todos os ternos no ordenados formados a partir do conjunto de 15 bilhetes.
Casos Possveis = C
15,3
= 455
Os casos favorveis so apenas 2: ou recebem os bilhetes 1-2-3 ou os bilhetes 13-14-15.
P(ficarem juntas numa ponta) =
2
455
2 Processo
Vamos pensar nos trs bilhetes destinados s trs amigas, mas interessando-nos agora a ordem
como elas ocuparo depois esses trs lugares. Continuamos a ignorar os outros 12 bilhetes.
O espao de resultados o conjunto dos ternos ordenados. Por exemplo, um dos seus
elementos o terno {5, 7, 15}, ou seja, a Ana fica no lugar 5, a Bela no 7 e a Carla no 15.
Os casos possveis so, portanto as diferentes maneiras de elas receberem 3 bilhetes de um
conjunto de 15, mas em que a ordem por que recebem os bilhetes importante.
Casos Possveis = A
15,3
= 2730
Se os bilhetes que elas receberem forem 1, 2 e 3, como a ordem interessa, h seis maneiras de
elas os ocuparem (so as permutaes de 3). O mesmo se passa para os bilhetes 13, 14 e 15.
Logo, os casos favorveis so 2 P
3
, ou seja, 12.
P(ficarem juntas numa ponta) =
12
2730
=
2
455
3 Processo
Desta vez vamos considerar todas as maneiras como os 15 alunos podem sentar-se nos 15
lugares.
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87
O espao de resultados constitudo por todas as permutaes dos 15 alunos pelas cadeiras.
Os casos possveis so, portanto as permutaes de 15. Casos Possveis = P
15
= 15!
Se as trs amigas ficarem nos lugares 1, 2 e 3, podem permutar entre si, e os outros 12 alunos
tambm. O mesmo se passa se ficarem nos trs ltimos lugares. Ento:
Casos Favorveis = 2 P
3
P
12
P(ficarem juntas numa ponta) =
2 P
3
P
12
P
15
=
2
455
4 Processo
Vamos calcular a probabilidade pedida admitindo que os bilhetes vo ser entregues um a um s
trs amigas.
A primeira vai receber o seu bilhete. Dos 15 lugares, h 6 que lhe servem (os trs primeiros e os
trs ltimos).
Chegou a vez da segunda. H 14 bilhetes e a ela s servem os dois lugares que restam na
ponta onde a primeira ficou.
Finalmente, a terceira, dos 13 bilhetes restantes, tem de receber o nico que sobra na ponta
onde esto as amigas.
P(ficarem juntas numa ponta) =
6
15

2
14

1
13
=
12
2730
=
2
455
.
5.6) Probabilidade e Favorabilidade:
(Erros comuns que so cometidos no cotidiano)

Trataremos agora de alguns aspectos simples da Teoria das Probabilidades e que
normalmente no so explorados em sala de aula.
confuso entre as duas medidas usuais de chance ou acaso: probabilidade e
favorabilidade (Chance)
a noo de valor esperado ou esperana matemtica.

a) Confuso entre as medidas usuais de chance ou acaso
Existem duas medidas de chance: a probabilidade e a favorabilidade. As duas so
facilmente relacionveis, mas enquanto a escola trata exclusivamente da probabilidade,
muitas so as situaes do cotidiano onde se usa exclusivamente a favorabilidade, como
o caso dos jogos esportivos e as apostas em jogos de azar. Alm disso, a noo de
favorabilidade est mais prxima da medida subjetiva de chance. Est assim delineada uma
situao que tende a produzir confuses. Vale a pena recordarmos esses conceitos:

A probabilidade p de ocorrer um evento o quociente entre a quantidade ou
medida dos casos favorveis pela quantidade ou medida de todas as possibilidades
(favorveis ou desfavorveis). J a favorabilidade desse evento o quociente entre
as quantidade ou medida de casos favorveis pela dos casos desfavorveis.

No caso de um evento com um nmero finito de resultados, b bons ou favorveis e r ruins
ou desfavorveis, temos que essas definies podem ser escritas como:
p = b / ( r + b )
f = b / r
imediato ver que o valor de p (da probabilidade) sempre tem de estar entre 0 e 1, e o valor
f (da favorabilidade) entre 0 e infinito.

As duas medidas implicam um modo diferente de pensar. Por exemplo:
em termos de probabilidade, um evento tem mais chance de ocorrer do que de no
ocorrer quando sua probabilidade for maior do que 0.5 = 50%.
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88
em termos de favorabilidade, um evento tem mais chance de ocorrer do que de no
ocorrer quando sua favorabilidade for maior do que um.
Apesar dessa diferena, as duas noes esto relacionadas. Com efeito, uma rpida
manipulao algbrica nos permite expressar uma em termos da outra:
p = f / ( 1 + f )
f = p / ( 1 - p ) (VERIFIQUE)
EXEMPLO 1

Um micro-empresrio concluiu que h uma chance de 3 em 2 que seu novo negcio tenha
sucesso. Traduzir isso em termos de probabilidade.

Soluo:
O empresrio expressou-se da maneira comum no cotidiano. Traduzindo isso para a
terminologia matemtica, ele disse que a favorabilidade de seu negcio ter sucesso f = 3/2
= 1,5, de modo que a probabilidade de sucesso p = 1,5/2,5 = 0.6 = 60% .

EXEMPLO 2

Vejamos agora uma situao mais propensa a confuses: tratemos de expressar a chance
de tirarmos um 3 ao lanarmos um dado.
Se usarmos a probabilidade como medida de chance, diremos que a probabilidade de
sucesso 1 / 6.

Mas o jogador prefere dizer que a favorabilidade do sucesso 1 / 5. Claro que maior
confuso resultar se o jogador afirmar que a chance de sucesso 1 / 5. O ouvinte poder
entender que ele estava se referindo probabilidade.

A principal razo dos apostadores preferirem a favorabilidade, em vez de a
probabilidade, que essa lhe permite formular diretamente suas apostas. Com efeito, se ele
acha que tem favorabilidade 3/2 de ganhar, ele est pronto para apostar R$ 3 000 contra
R$ 2 000, ou R$ 150 contra R$ 100, etc.

Isso leva a outro aspecto interessante. A maioria dos jogadores escolhe sua aposta de um
modo intuitivo e assim, ao dizer que aposta R$ 300 contra $ 200, nem sempre significa que
ele tenha calculado o verdadeiro valor da favorabilidade e que a mesma tenha dado f = 3/2.
Caso isso efetivamente ocorra, dizemos que a aposta honesta.
EXEMPLO 3

O time de Jos mantm uma performance de 8 vitrias por cada 9 partidas jogadas e Jos,
confiante, aposta R$ 30 contra R$ 4 que seu time de futebol ganha a prxima partida.
Pergunta-se: essa aposta honesta?

Soluo:
Para responder, precisamos calcular a chance de vitria de seu time.
Poderemos dizer que p = 8/9 e que f = 8/9 / ( 1 - 8/9 ) = 8. De modo que a aposta seria
honesta se fosse R$ 32 contra R$ 4. Como so apenas R$ 30 contra os R$ 4, Jos est
fazendo uma aposta desonesta e que o favorece.

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89
c) Esperana Matemtica ou Valor Esperado

Esse conceito surgiu antes da noo de probabilidade. Historicamente, foi introduzido para
quantificar o provvel ganho de um jogador, mas hoje aplicado nas mais diversas
situaes. Como muito mal entendido, vale a pena recordar sua definio:

DEFINICO:
Se uma varivel aleatria assume valores v
1
, v
2
, ... , v
n
cujas probabilidades so,
respectivamente: p
1
, p
2
, ... , p
n
, sendo que p
1
+ p
2
+ ... + p
n
= 1, ento o valor
esperado dessa varivel :
v
1
p
1
+ v
2
p
2
+ ... + v
n
p
n

EXEMPLO 1
O governo avalia em 22%, 36%, 28% e 14% a probabilidade de que a venda da estatal XYZ
renda um lucro de R$ 2 500, R$ 1 500 e R$ 500, ou um prejuzo de R$ 500 (em milhares de
reais). Qual o lucro esperado?

Soluo:
valor esperado = 2 500*0.22 + 1500*0.36 + 500*0.28 - 500*0.14 = 1 160 milhares de reais.
EXEMPLO 2
Usando a noo de valor esperado, podemos facilmente ver o quo equivocada a
expectativa dos apostadores de jogos de cassino, jogo do bicho e loterias. Nesses jogos, em
mdia, o jogador sempre perde.
Comecemos por uma loteria simples e fcil de entender: jogadores apostam $5 em um
nmero de 000 a 999, recebendo $ 2 500 se o mesmo for sorteado. Interessado? Vejamos:
as probabilidades de acertar e errar so: 0.001 e 0.999, de modo que, em cada aposta, o
jogador em mdia recebe: 2500 * 0.001 - 5 * 0.999 = -2,495, ou seja: ele perde, em mdia,
$ 2.50 cada vez que jogar.

No caso da roleta mais comumente usada no Brasil: a roda traz os nmeros de 1 a 36 e
mais duas casas especiais denotadas por 0 e 00. Na aposta chamada "jogo no pleno" o
jogador aposta num desses 38 nmeros e o cassino paga $36 por cada $1 apostado.
Conseqentemente, o ganho esperado do jogador :
36 * 1/38 - 1 * 37/38 = -0.0263

Ou seja, o jogador perde, em mdia, $ 0.0263 por cada $1 jogado. Observe que mais
lucrativo ter cassino do que loteria. Procure verificar que o roubo ainda maior se forem
usadas mais duas casas, lua e meia-lua, e que fica menor no caso das chamadas roletas
internacionais, que tem os nmeros de 1 a 36 e mais uma casa 0. Deu para entender por
que tantas "boas almas" querem a legalizao dos cassinos no Brasil ?

5.7) Aplicaes na rea Biomdica Gentica

Probabilidade X Gentica

Um dos ramos de grande aplicabilidade do clculo combinatrio e das probabilidades a
Gentica. Vamos agora enfocar os elementos bsicos para que um professor de matemtica
possa usar em suas aulas, exemplos relacionados com a biologia ou mesmo com a medicina.

A) Elementos de Gentica:

Nos organismos vivos existem duas partes componentes: o soma e o grmem. A segunda parte
relacionada com a reproduo, que nos animais corresponde aos gametas (vulo e
espermatozide). Esses gametas, tanto os masculinos como os femininos, transportam 23
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90
cromossomas que so estruturas em forma de filamentos. Nos cromossomas que esto
contidos os gens, que so os responsveis pela transmisso dos caracteres hereditrios.
Quando h fecundao (unio do espermatozide ao vulo) forma-se a clula ovo ou zigoto,
com 46 cromossomas, dispostos aos pares o incio de uma nova vida. Os dois cromossomas
que constituem cada par so denominados cromossomas homlogos e os gens que se localizam
no mesmo lugar nos cromossomas homlogos so os que chamamos de alelos.
Os gens podem ser dominantes ou recessivos e costuma-se indicar os dominantes por letras
maisculas e os recessivos por letras minsculas, dessa forma, um par representado por AA
significa dois gens dominantes.
Quando um organismo tem dois alelos iguais para uma determinada caracterstica (AA, se dois
dominantes ou aa, se dois recessivos) dizemos que os gens para esse carter esto em
homozigose e o organismo, para essa caracterstica homozigoto. Quando os gens so
diferentes (Aa, um dominante e um recessivo), dizemos que h heterozigose e o organismo
dito heterozigoto para essa caracterstica.
O gen dominante quer esteja em homozigose ou em heterozigose manifesta seu carter. O gen
recessivo s pode se expressar quando estiver em homozigose (aa).

B) Modelo Matemtico:
Gerao parental (gametas 50% A e 50% a) A dominante e a recessivo.

Aa x Aa

A a A a
AA Aa aA aa

4
1
4
1
4
1
4
1
O quadro de possibilidades com suas respectivas probabilidades o seguinte:

A AA A
2
1
a
2
1
A
2
1
AA
4
1
Aa
4
1
a
2
1
Aa
4
1
aa
4
1
APLICAES:

1) Um casal heterozigoto com pigmentao normal teve como primognito uma criana albina.
Determinar a probabilidade de que seus dois prximos filhos sejam albinos, lembrando que
albinismo determinado por um gene recessivo a.
SOLUO
Se olharmos a tabela e o modelo mostrados anteriormente, notamos que, pelo fato de ser um
gene recessivo, essa caracterstica s se manifestar no caso aa (
4
1
). Lembramos tambm que
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91
o fato da primeira criana ter sido albina no influenciar, nesse aspecto, o hereditariedade das
futuras crianas. Logo, a probabilidade de nascer uma criana albina ser de
4
1
, e a de que os
dois prximos filhos sejam albinos ser de
4
1
.
4
1
=
16
1
= 6,25%.
2) A queratose (anomalia na pele) devida a um gene dominante Q. Uma mulher com
queratose, cujo pai era normal, casa-se com um homem com queratose, cuja me era normal.
Se esse casal tiver 3 filhos, determine a probabilidade de que os trs apresentem queratose.

SOLUO:

Mulher Homem

Qq x Qq

QQ Qq Qq qq

Q dominante, logo p =
4
3
para cada filho nascido com queratose. Como os eventos
so independentes, teremos para os trs nascerem com a anomalia, a probabilidade de:
4
3
.
4
3
.
4
3
= % 19 , 42
64
27
=
5.8) DISTRIBUIO BINOMIAL EM PROBABILIDADES

Consideremos um experimento com apenas dois resultados possveis, que chamaremos de
sucesso e seu complementar, que chamaremos de fracasso. Vamos representar por s, a
probabilidade de ocorrncia do sucesso e por f = 1 s, a probabilidade de ocorrncia do
fracasso.

Por exemplo:
Jogamos um dado honesto e consideramos sucesso a obteno do nmeros 3 ou 4. O fracasso
ser constitudo dos resultados: 1, 2, 5 ou 6. Teremos, nesse caso, s =
3
1
6
2
= e f =
3
2
6
4
= .
Note, nos dois exemplos apresentados que s + f = 1 ou 100%.

Temos o seguinte teorema, denominado Teorema Binomial em Probabilidade:

A probabilidade de ocorrerem exatamente k sucessos em uma seqncia de n provas
independentes, na qual a probabilidade de sucesso em cada prova s e a de fracasso f
= 1 - s, igual a
. .
k ,
k n k
n
f s C

Vamos fixar da seguinte forma: obteno dos sucessos nas k primeiras provas e dos fracassos,
nas n k provas seguintes. Dessa forma, aplicando o princpio multiplicativo, teremos a
probabilidade s.s.s..... (k fatores). f.f.f.f... (n k) fatores, ou seja:
k n k
f s

.
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92
claro que, em outra ordem, a probabilidade seria a mesma pois apenas a ordem dos fatores se
alteraria. A probabilidade de obtermos k sucessos e n k fracassos, em qualquer ordem :
k n k
f s

.
. Como temos
k , n
C
ordens possveis, teremos o resultado esperado:
. .
k ,
k n k
n
f s C

APLICAES:

1) Um aluno marca, ao acaso, as respostas em um teste de mltipla-escolha, com 10
questes e cinco alternativas para cada uma, com apenas uma certa. Qual a probabilidade dele
acertar exatamente 4 questes?
Soluo:
Sabemos que s = 1/5 ou 0,2 e que f = 4/5 ou 0,8. Como queremos exatamente 4 sucessos em
n = 10 provas e os eventos so independentes, podemos aplicar o teorema binomial:

P =
8,8% ou 0,088 8 , 0 . 2 , 0 .
6 4
4 , 10
= C
2) Risco do efeito fatal Admitamos que a probabilidade de que uma pessoa no morra, no
prazo de um ms aps uma determinada operao de cncer 82%. Qual a probabilidade de
que trs pessoas que fizeram tal operao sobrevivam, ou seja, no morram em at um ms da
cirurgia?

Soluo:
Temos, neste caso, s = 0,82 e f = 0,18. Estamos querendo que os trs sobrevivam, ou seja,
k= 3, ento teremos:
P=
55,14% ou 0,5514 18 , 0 . 82 , 0 .
0 3
3 , 3
= C
EXERCCIOS RESOLVIDOS PROBABILIDADES
1 Uma moeda viciada, de forma que as caras so trs vezes mais provveis de
aparecer do que as coroas. Determine a probabilidade de num lanamento sair coroa.
Soluo:
Seja k a probabilidade de sair coroa. Pelo enunciado, a probabilidade de sair cara igual a
3k. A soma destas probabilidades tem de ser igual a 1.
Logo, k + 3k = 1 ento k = 1/4.
Portanto, a resposta 1/4 = 0,25 = 25%.
2 Um dado viciado, de modo que cada nmero par tem duas vezes mais chances de
aparecer num lanamento, que qualquer nmero mpar. Determine a probabilidade de num
lanamento aparecer um nmero primo.
Soluo:
Pelo enunciado, podemos escrever: p(2) = p(4) = p(6) = 2.p(1) = 2.p(3) = 2.p(5).
Seja p(2) = k. Poderemos escrever: p(2) + p(4) + p(6) + p(1) + p(3) + p(5) = 1,
ou seja: a soma das probabilidades dos eventos elementares igual a 1.
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93
Ento, substituindo, vem:
k + k + k + k/2 + k/2 + k/2 = 1, logo, teremos k = 2/9.
Assim, temos:
p(2) = p(4) = p(6) = 2/9
p(1) = p(3) = p(5) = 2/18 = 1/9.
O evento sair nmero primo corresponde a sair o 2, ou o 3 ou o 5. Logo,
p(2) + p(3) + p(5) = 2/9 + 1/9 + 1/9 = 4/9.
3 Das 10 alunas de uma classe, 3 tem olhos azuis. Se duas delas so escolhidas ao acaso,
qual a probabilidade de ambas terem os olhos azuis?
Soluo:
Existem C
10,2
possibilidades de se escolher duas pessoas entre 10 e, existem C
3,2

possibilidades de escolher duas alunas de olhos azuis entre as trs. Logo, a probabilidade
procurada ser igual a:
P = C
3,2
/ C
10,2
= 3/45 = 1/15
4) Lana-se um dado 8 vezes. Qual a probabilidade de sair exatamente 5 nmeros iguais a
3?

Soluo:
Sejam os eventos: Evento A: sair o nmero 3; Evento complementar de A = A: no sair o
nmero 3. Teremos: p(A) = 1/6 = p e p(A) = 1 1/6 = 5/6
Portanto, a probabilidade procurada, aplicando-se o teorema binomial, ser dada por:
5) UNESP 2000 - Numa cidade com 30000 domiclios, 10000 domiclios recebem
regularmente o jornal da loja de eletrodomsticos X, 8000 recebem regularmente o jornal do
supermercado Y e metade do nmero de domiclios no recebe nenhum dos dois jornais.
Determine a probabilidade de um domiclio da cidade, escolhido ao acaso, receber o jornal
da loja de eletrodomstico X e no receber o jornal do supermercado Y.
SOLUO:
0,0042 ou 0,42%
Seja n o nmero de pessoas que recebem os dois
jornais:
Teremos: 10000 - n + n + 8000 - n = 15 000
Logo, n = 3000.

Portanto, 3000 domiclios recebem os dois
jornais.
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94
Dessa forma, teremos 10 000 3000 = 7000 domiclios que s recebem o jornal do
supermercado X. Logo, a probabilidade procurada ser 7000 / 30 000 = 0,233 = 23,3 %
EXERCCIOS GERAIS PROBABILIDADES QUESTES DE CONCURSOS

1)(Concurso para Professores do Ensino Mdio Governo do Estado do Rio de
Janeiro 1990)
A tabela seguinte fornece, por sexo e por curso, o nmero de estudantes matriculados
num colgio estadual.
Homens Mulheres
Form. Geral 400 200
Form. De
Professores
80 320
Escolhendo, ao acaso, um desses estudantes obtenha as seguintes probabilidades:
A) do elemento escolhido ser homem ou ser do curso de formao geral
B) do elemento escolhido ser mulher, dado que do curso de formao de professores.

2) (Concurso para Professores Maca Ensino Fundamental)
Uma comisso de 3 elementos ser escolhida entre os alunos: Ari, Bernardo, Carlos,
David, Eurico, Fernando e Gustavo. A probabilidade de Gustavo pertencer a essa
comisso de, aproximadamente:
a) 43% b) 45% c) 47% d) 49%

3) (Concurso para Professores CEI RJ 1996)
Observe a figura abaixo.

0
1 1
2 3
2
Esta figura sugere uma roleta de um programa de televiso. Gira-se o ponteiro e anota-
se o nmero que ele aponta ao parar; repete-se a operao. A probabilidade de que o
produto dos nmeros obtidos seja igual a 6, :
a) 1/9 b) 1/6 c) d) 1/3 e)

4) (Concurso para Professores Ensino Mdio Rede Estadual RJ 1997)
Um jogo de loteria, conhecido como Quina da Felicidade, composto de uma cartela
numerada de 1 a 50 (01, 02, ....50). considerado vencedor o apostador que conseguir
acertar a quina (coleo de 5 nmeros) sorteada dentre os 50 nmeros. Joo fez apenas
um jogo com 10 dezenas e Pedro fez 50 jogos distintos de 5 dezenas. Quem tem maior
probabilidade de vencer? Quais so essas probabilidades?

5) (Concurso para Professores Ensino Fundamental SME Valena RJ 1998)
A turma 801 da Escola Esperana constituda de 12 meninas e 8 meninos. Com o
objetivo de organizar uma gincana na escola, deseja-se selecionar 3 alunos para
representantes de turma. Qual a probabilidade aproximada de que essa comisso de
representantes tenha exatamente 2 meninas e 1 menino?

6) (Concurso para Professores Ensino Fundamental SME de So Gonalo RJ
1998)
Dois dados (cbicos) distintos e honestos so lanados sobre uma mesa. A
probabilidade da soma dos valores obtidos nas faces superiores ser igual a 5 de:
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95
a) 1/3 b) c) 1/5 d) 1/6 e) 1/9

7) (Concurso para Professores Ensino Mdio FAETEC RJ 1998)
Num setor em que trabalham 6 homens e 4 mulheres, ser escolhida, por sorteio, uma
comisso de 2 representantes desse setor. A probabilidade de que a comisso venha a
ser formada somente por homens de:
a) b) 1/3 c) d) 1/5 e) 1/6

8) (Concurso para Professores Fundao Educacional de Barra Mansa 1998)
Uma caixa contm 200 bolas numeradas de 1 a 200. Retirando-se uma delas ao acaso,
a probabilidade de que ela esteja numerada com um nmero mltiplo de 13 de:
a) 6,5% b) 7,0% c) 7,5% d) 8,0% e) 8,5%

9) (Concurso de Professores SME do Rio de Janeiro 1998)
Teresa deseja comprar 2 periquitos numa loja que tem igual nmero de machos e
fmeas. Se Teresa escolhe ao acaso dois periquitos, a probabilidade de que ela compre
dos periquitos machos :
a) 25% b) 50% c) 75% d) 80% e) 85%

8) (Concurso de Professores SME de Mesquita 2002)
Retirando-se 4 bolas de uma caixa contendo 3 bolas brancas, 4 bolas vermelhas e 5
bolas pretas, a probabilidade de que pelo menos uma das 4 bolas retiradas seja branca
:
a) 41/55 b) 14/55 c) 55/14 d) 1/55

12) (Concurso para Professores Ensino Mdio Rede Estadual RJ 2001)
Marcos e Celia querem ter 3 filhos. A chance de que o casal tenha trs filhas de:
a) 11% b) 12,5% c) 33,3% d) 37,5%

13) (Concurso para Professores Ensino Mdio Rede Estadual RJ 2001)
Oito pontos sobre uma circunferncia so os vrtices de um octgono regular. Se 4
desses oito pontos forem escolhidos aleatoriamente, a probabilidade de se obter um
quadrado :
a) 1/70 b) 1/35 c) 2/35 d) 2/7

14) (Concurso para Professores Ensino Fundamental SME de Duque de Caxias 2002)
Em um grupo de 20 pessoas, a probabilidade de que nele haja, pelo menos, duas
pessoas nascidas num mesmo ms igual a:
a) 0,12 b) 0,6 c) 0,8 d) 1 e) 5/3

15) (Concurso para Professores Ensino Fundamental SME de Niteri 2003)
Dois dados no viciados so lanados simultaneamente. A probabilidade de sair a soma
menor do que 5, nas faces voltadas para cima desses dois dados, :
a) 1/18 b) 5/18 c) 1/9 d) 1/36 e) 5/9

GABARITO
01) a) 68%
b) 80%
02) A 03) A
04) Joo
0,000119 e
0,000024
05) 46 %
06) E 07) B 08) C 09) A 10) 1,98 %
11) A 12) B 13) B 14) D 15) B
Nem mesmo toda a cincia do homem lhe bastaria
para conhecer a extenso da sua ignorncia."
(Leoni Kaseff)
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96
V) Matrizes e Determinantes

1. Introduo
Quando utilizamos programas grficos nos computadores no nos damos conta do
que est por detrs das operaes que efetuamos, mas bom que saibamos que estas
operaes s so possveis porque antes mesmo de serem desenvolvidos os
computadores, o homem j havia desenvolvido a teoria das matrizes. Programas como o
Word, o Excel e outros, no poderiam ser criados se no existissem as matrizes. Cada
movimento executado com uma figura colocada na tela de seu computador corresponde a
uma operao de matrizes. A gerao dos movimentos e deformaes que vemos nos
efeitos especiais de cinema, da televiso, dos games de computadores e em inmeras
simulaes cientficas est baseada na multiplicao de matrizes. Nestas aplicaes, nosso
problema reside na rapidez com que precisamos realizar as multiplicaes para que os
resultados paream mais realsticos. a, exatamente que entra a informtica e quanto mais
geis forem os co-processadores de nossos computadores, tanto mais e melhores sero os
benefcios que deles podemos usufruir. Problemas que envolvem campos eltricos,
magnticos, de tenses elsticas, trmicas, e etc, so reduzidos a sistemas de equaes
lineares com nmero excessivamente grande de equaes e incgnitas cuja soluo s
plausvel com o uso de matrizes. S para termos uma idia de o quanto as matrizes fazem
parte de nossas vidas, basta saber que a distribuio de energia eltrica, de gs e outros
servios como telecomunicao seriam absolutamente inviveis em grande escala, como
nas redes estaduais, no fosse o uso de matrizes gigantescas operadas por computadores.
bem comum no nosso cotidiano estarmos interessados em comparar medidas ou
aspectos de diversos objetos. A forma mais eficiente de fazermos isso , atravs de uma
tabela de dupla entrada onde, numa das entradas relacionamos os objetos a serem
observados e na outra, as medidas ou aspectos que queremos comparar. Por exemplo,
suponha que estamos precisando comprar feijo, arroz, acar e caf. Vamos pesquisar os
menores preos nos supermercados Barato, Bom Demais e Pague Pouco e para
anotarmos seus preos fazemos a seguinte tabela:
Feijo(Kg) Arroz(Kg) Acar(Kg) Caf(Kg)
Barato 1,98 2,20 2,55 4,30
Bom Demais 2,10 2,38 2,15 3,95
Pague Pouco 1,80 2,40 2,30 4,15
Uma matriz exatamente uma tabela como a que construmos acima com a nica
diferena que no enfatizamos os significados das linhas e colunas (talvez por j estar
explcito).
|
|
|
.
|

\
|
15 , 4 30 , 2 40 , 2 80 , 1
95 , 3 15 , 2 38 , 2 10 , 2
30 , 4 55 , 2 20 , 2 98 , 1
ou
(
(
(

15 , 4 30 , 2 40 , 2 80 , 1
95 , 3 15 , 2 38 , 2 10 , 2
30 , 4 55 , 2 20 , 2 98 , 1
Se o nmero de objetos a serem observados, for muito grande a disposio em forma de
matriz torna-se ainda mais eficiente. Naturalmente que o nmero de linhas e colunas da
matriz, isto , o tipo de matriz, depende exclusivamente do problema que est sendo
analisado. Em geral nomeamos as matrizes com as letras latinas maisculas. Uma matriz A
que possui m linhas e n colunas pode ser representada por:

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97
( )
mxn
ij
mn m
n
n
n
mxn
a
a a
a a a a
a a a a
a a a a
A =
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
|

\
|
=
. . . . .
. . . . . .
. . . . . . .
. . . . . .
. . .
. . .
. . .
1
3 33 32 31
2 23 22 21
1 13 12 11
Qualquer elemento da matriz A da forma
ij
a , onde os ndices i e j servem apenas para
indicar, respectivamente a linha e a coluna do elemento considerado.

2.Tipos Especiais de Matrizes
2.1 Matriz linha
uma matriz da forma 1xn. Por exemplo: [ ] 7 0 2
3 1
=
x
B
2.2 Matriz Coluna
uma matriz da forma mx1. Por exemplo :
(
(
(
(
(
(

=
4
0
6
3
1
1 5x
C
2.3 Matriz Nula
uma matriz de qualquer tipo, cujos elementos so todos nulos. Exemplo
(

=
0 0 0
0 0 0
3 2x
D
2.4 Matriz Quadrada
uma matriz que tem o mesmo nmero de linhas e colunas. Ex
(

=
5 0
3 1
2 2x
E .
Uma matriz quadrada de n linhas e n colunas denominada matriz quadrada de ordem n
ou matriz nxn.
Existem dois conjuntos de elementos de uma matriz quadrada que merecem destaque, e
que so chamados de Diagonal Principal e Diagonal Secundria. Os elementos de uma
matriz quadrada A de ordem n tais que i = j, constituem a Diagonal Principal e os elementos
dessa mesma matriz A tais que i + j = n + 1, constituem a Diagonal Secundria. Exemplo.
Seja a matriz
(
(
(

=
9 5 2
3 1 0
6 4 2
A
A Diagonal Principal o conjunto { } 9 , 1 , 2 = DP e a Diagonal Secundria o conjunto
{ } 2 , 1 , 6 = DS
2.5 Matriz Triangular

uma matriz quadrada onde todos os elementos acima ou todos os elementos
abaixo da diagonal principal so nulos.
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98
Ex

(
(
(

=
7 5 1
0 2 2
0 0 3
M
(
(
(

=
3 0 0
4 1 0
5 2 1
N
2.6 Matriz Diagonal
uma matriz quadrada cujos elementos fora da diagonal principal so todos nulos.
Ex.
(
(
(
(

=
4 0 0 0
0 1 0 0
0 0 5 0
0 0 0 3
F
2.7 Matriz Identidade

uma matriz diagonal na qual todos os elementos da diagonal principal so iguais a
unidade. Abaixo apresentamos exemplos de matrizes identidades de 1, 2 e 3 ordem.
[ ] 1
1
= I
(

=
1 0
0 1
2
I
(
(
(

=
1 0 0
0 1 0
0 0 1
3
I
2.8 Matriz Simtrica
uma matriz quadrada onde se observa
ji ij
a a =
2.9 Matriz Anti-simtrica
uma matriz quadrada onde se observa
ji ij
a a =
3. Igualdade de Matrizes
Duas matrizes A e B so iguais quando so do mesmo tipo mxn e apresentam elementos
que ocupam a mesma posio, iguais.
Se ( ) ( )
mxn
ij
mxn
ij
b B a A = = e , ento
ij ij
b a B A = =
4.Matriz Transposta
Considere uma matriz M do tipo mxn, chamamos de matriz transposta de M (representamos
por
t
M ) a matriz do tipo nxm que se obtm trocando ordenadamente as linhas pelas
colunas da matriz M. Ex.
(
(
(

=
3 4 2
1 6 8
0 7 1
M a transposta ser a matriz
(
(
(

=
3 1 0
4 6 7
2 8 1
t
M
5. Operaes de Matrizes

5.1 Adio de matrizes

Duas matrizes so conformes para a adio se forem do mesmo tipo, e isto significa que se
as matrizes no forem do mesmo tipo no estar definida a adio entre elas. Dadas duas
matrizes do mesmo tipo mxn ( )mxn a A
ij
= e ( )
mxn
ij
b B = , a adio destas matrizes tem como
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
99
resultado uma outra matriz do mesmo tipo , digamos ( )
mxn
ij
c C = tal que
ij ij ij
b a c + = para
todo { } m i .... , 3 , 2 , 1 e todo { } n j ......, , 3 , 2 , 1
5.1.1 Propriedades da Adio de Matrizes
A justificativa para a validade das propriedades abaixo apresentadas decorre do fato de que
adicionar matrizes implica adicionar elementos (nmeros reais) que ocupam as mesmas
posies nas matrizes. Como a adio de nmeros reais apresenta estas propriedades, elas
sero preservadas para a adio de matrizes.

Propriedade Comutativa

A + B = B + A
Propriedade Associativa
A + ( B + C ) = ( A + B ) + C
Existncia do Elemento Neutro

A + 0 = 0 + A = A
O smbolo 0, aqui usado, representa a matriz nula de mesmo tipo que A
Existncia do Elemento Oposto
A + (-A) = 0
A matriz oposta representada pelo smbolo A, a matriz que se obtm quando trocamos o
sinal de todos os elementos da matriz A.
Transposta da Soma
t t t
B A B) (A + = +
Convm enfatizar que se A uma matriz anti-simtrica, ento A A
t
= . Exemplo de uma
matriz anti-simtrica:
|
|
|
.
|

\
|

=
0 3 1
3 0 2
1 2 - 0
A . Observe que os elementos da diagonal principal so todos nulos.

6. Multiplicao de uma Matriz por um Escalar
Considerada uma matriz A do tipo mxn e um nmero real , o produto .A a matriz do
tipo mxn que se obtm multiplicando todos os elementos de A por , ou seja,
( ) ( ) j e , a . A . e a A Se
ij ij
= 9 = i
mxn mxn
.
6.1 Propriedades da multiplicao de matriz por escalar
Sejam A e B matrizes do mesmo tipo e e nmeros reais.
6.1.1 ( ) ( )A . . A . = .
6.1.2 ( ) .B A . B A + = + .
6.1.3 ( ) .B .A A . + = +
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100
6.1.4 ( )
t t
A . A . = .
6.1.5 1. A = A.

6.2 Multiplicao de Matrizes

Sejam as matrizes ( ) ( )
nxp
jk
mxn
ij
b a = = B e A . O produto de A por B ( representa-se A.B ou
AB) a matriz ( )
mxp ik
c = C , onde qualquer elemento
ik
c a soma dos produtos dos
elementos da i-sima linha de A pelos correspondentes elementos da k-sima coluna de B.
nk im k i k i k i ik
b a b a b a b a c . ...... . . .
3 3 2 2 1 1
+ + + + = .
Observe que para definir multiplicao de matrizes condio sine qua non que as matrizes
tenham as seguintes caractersticas: o nmero de colunas da primeira matriz tem que ser
igual ao nmero de linhas da segunda e a matriz resultante ter, por via de conseqncia, o
nmero de linhas e colunas respectivamente iguais ao nmero de linhas da primeira e ao
nmero de colunas da segunda matriz.
Da definio acima, decorre que a multiplicao de matrizes no comutativa, ou
seja, se A e B so duas matrizes falso afirmar que A.B = B.A. Entretanto se as matrizes A
e B forem quadradas e de mesma ordem pode acontecer de que A.B = B.A. Neste caso,
dizemos que as matrizes A e B, comutam.
H um dispositivo prtico que facilita sobremodo a multiplicao matricial que
passaremos a expor. Considere as matrizes
|
|
|
.
|

\
|
=
|
|
|
.
|

\
|

=
8 7
5 0
1 2 -
B e
3 5 4
1 1 2
0 3 1 -
A O produto
de A por B se obtm armando um dispositivo semelhante a um jogo da velha e escrevendo-
se os elementos das matrizes como mostramos a seguir:
.
A soma dos produtos dos elementos das linhas da matriz A pelos elementos das colunas da
matriz B so colocados no 4 quadrante do jogo da velha. Assim, o resultado procurado
|
|
|
.
|

\
|

=
5 29
15 3
14 2
A.B
Convm notar que o produto B.A sequer possvel e a matriz A.B tem o mesmo nmero de
linhas da matriz A e o mesmo nmero de colunas da matriz B.

A.B
-1 3 0

2 1 1
4 5 -3
-2 1

0 5
7 8
-1(-2) + 3.0 +0.7
2.(-2 ) + 1.0 +1.7
4(-2) + 5.0 +(-3).7
-1.1 + 3.5 +0.8
2.1 + 1.5 +1.8
4.1 + 5.5 +(-3).8
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101
6.3 Matriz Inversa
Dada uma matriz quadrada A, chamamos de matriz inversa de A e representamos por
-1
A a
matriz que atende a seguinte condio I A . A A.A
-1 -1
= =
6.4 Propriedades do Produto de Matrizes
Associativa
A.(B.C) =(A.B).C
Distributiva Direita em Relao Adio
(A + B).C = A.C + B.C

Distributiva Esquerda em Relao Adio
A.(B + C) = A.B + A.C

Transposta do Produto
( )
t t
A . B A.B =
t
Inversa do Produto
( )
1 1 1
. .

= A B B A
Tambm vlida a seguinte propriedade : 9 = = , .B) A.( .A).B ( A.B) (
Exerccios
1. Considere a matriz ( )
3 2x
ij
a A = tal que

> +
<
=
2 se 2
, 2 se 2 3
i j i
i j i
a
ij
Construa a matriz A.
2. Considere a seguinte matriz, quadrada de ordem 3:

(
(
(

+
+
=
6 2
... 8
... ... 4
p p n
n m
m
A .
Sendo A uma matriz anti-simtrica, determine os termos . e ,
23 13 12
a a a
3. Seja A uma matriz quadrada de ordem , 2
2
0 a matriz nula de mesma ordem, e
t
A a matriz transposta de A.
Demonstre que, se , .
2
O A A
t
= ento .
2
O A =
4. Seja ( )
2 2x
ij
a A = a matriz dos elementos

( )

e |
.
|

\
|
=
=
j i
i
sen
j i j
a
ij
se ,
2
se , cos

. Determine a matriz
2
A .
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
102
5. Considere as matrizes:

(
(
(

=
2 1 0
5
2
1
A

e
(
(
(

=
7 4
1 1
3 0
B .
a) determine o termo
21
x da matriz ( A.B).
b) determine o termo
22
x da matriz (A.B).
6. Sejam as matrizes
|
|
.
|

\
|
=
1 3
2 1
A e
|
|
.
|

\
|

=
1 3
3 1
B .
Determine a matriz B A . X que tal X,
-1
=
7. Obter a segunda linha da matriz A sabendo que:
(
(
(

7 1 11
8 1 13
10 1 16
1
A
8. Calcular ( )
1
+ A A
2
, sabendo que
(

8 5
3 2
1
A
9. Calcular ( )( )
1 1
+ A A A A sabendo que
(

=
17 8
2 1
A
10. Calcular, supondo que exista, a inversa da matriz
(

=
d c
b a
A . Qual a condio
sobre a, b, c, d para que exista
1
A ?
Respostas
1.
|
|
.
|

\
|
=
8 6 4
3 1 1
A 2. 3 ; 8 ; 4
23 13 12
= = = a a a 3. Tome uma matriz de
2 ordem qualquer, construa a transposta efetue o produto e use a igualdade de matrizes.
4.
|
|
.
|

\
|
=
1 0
0 1
2
A 5. 2 4 1
21
+ = x 14 1
22
+ = x 6.
|
|
.
|

\
|
=
2 0
1 1
X
7. 2 ; 2 ; 3
23 22 21
= = = a a a 8.
|
|
.
|

\
|
10 0
0 10
9.
|
|
.
|

\
|
288 288
72 288

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103
10.
|
|
|
|
.
|

\
|

bc ad
a
bc ad
c
bc ad
b
bc ad
d
A
1
e 0 e bc ad
Testes de Vestibulares
1. (Fatec-SP) Seja ( )
ij
a A = uma matriz quadrada de ordem 2 tal que

> +
<
=
+
j i para i
j i para
a
j i
ij
1
2
2
. Nestas condies:
a)
|
|
.
|

\
|
=
5 8
4 2
A b)
|
|
.
|

\
|
=
6 5
8 2
A c)
|
|
.
|

\
|
=
5 5
8 2
A
d)
|
|
.
|

\
|
=
5 2
8 2
A e) nda.

2. (UFMT) Sejam as matrizes ( )
3 2x
ij
a A = tal que i j a
ij
3 = ; ( ) 2 3x b B
ij
= tal que
2
2 j i b
ij
+ = e ( )
2 2x
ij
c C = tal que ij c
ij
= . O elemento de maior mdulo dentre os que
formam a diagonal principal da matriz P, onde C AB P 20 + = , :
a) 20 b) 9 c) 0 d) -12 e) -15

3. (UFU-MG) Se A uma matriz diagonal de ordem 2 tal que
|
|
.
|

\
|
=
27 0
0 8
2
A , ento
1
A
a matriz:
a)
|
|
|
|
.
|

\
|

3
1
0
0
2
1
b)
|
|
|
.
|

\
|
1 0
1
2
1
c)
|
|
|
.
|

\
|
3 0
0
2
1
d)
|
|
.
|

\
|
1 0
0 1
e)
|
|
|
.
|

\
|

1 1
0
2
1
4. (UFRS) A matriz C fornece, em reais, o custo das pores de arroz, carne e salada,
usados num restaurante. A matriz P fornece o nmero de pores de arroz, carne e salada
usados na composio dos pratos tipo
3 2 1
, , P P P desse restaurante.
salada carne arroz
|
|
|
.
|

\
|
=
2
3
1
C
salada
carne
arroz
|
|
|
.
|

\
|
=
0 2 2
1 2 1
1 1 2
P
3
2
1
P prato
P prato
P prato

A matriz que fornece o custo de produo, em reais, dos pratos
3 2 1
, , P P P :
a)
|
|
|
.
|

\
|
8
9
7
b)
|
|
|
.
|

\
|
4
4
4
c)
|
|
|
.
|

\
|
4
11
9
d)
|
|
|
.
|

\
|
8
6
2
e)
|
|
|
.
|

\
|
4
2
2
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
104
5. (ITA-SP) Sendo
|
|
|
.
|

\
|

=
2 1 3
2 3 0
1 2 1
A , ento o elemento da terceira linha e primeira
coluna de sua inversa ser igual a:
a)
8
5
b)
11
9
c)
11
6
d)
13
2
e)
13
1
6. (UFU-MG) A soluo da equao matricial B X A
t
= , onde
t
A B A e
2
2
3
,
1 3 3
2 2 2
0 0 1
|
|
|
.
|

\
|

=
|
|
|
|
.
|

\
|
= a transposta de A , :
a)
|
|
|
|
.
|

\
|
0 0
1 2
0 1
b) ( ) 0 2 1 c)
|
|
|
|
.
|

\
|

2 3 2 6
2 2 2 2 2 2
0 0 3
d)
|
|
|
|
.
|

\
|
0
2
1
e) no existe a matriz X.
7. (MACKENZIE-SP) Com relao matriz
|
|
|
.
|

\
|
=
1 0 0
1 1 1
0 1 0
A a alternativa correta :
a)
3
19
I A = b) A A =
20
c)
2 21
A A = d)
2 22
A A = e)
3
18
I A =
8. (CESGRANRIO) Para que valores de k existe uma nica matriz
|
|
.
|

\
|
y
x
, tal que
|
|
.
|

\
|
=
|
|
.
|

\
|
|
|
.
|

\
|


0
0
1
2 1
y
x
k
k
?
a) 1 e k b) 2 = k c) 1 2 = = k ou k d) 1 2 e e k e k e) 1 2 e e k e k
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105
9. (UNIRIO) Para que a matriz
|
|
|
.
|

\
|
=
0 cos
0 1
1 cos
u u
u
u u
sen
sen
sen
A , seja inversvel, necessrio
que:
a)

u k 2
4
+ e b)

u k 2
2
+ e c) u k e d) u k 2 e e)
2
2

u e k
10. (UERJ) Considere as matrizes
(

=
(

=
1 1
1 1
e
19941995 19941994
19941994 19941994
B A
Seja B B B A A A . e .
2 2
= = . Determine a matriz ( )( ) B A B A B A C + =
2 2
a)
(

0 1
1 0
b)
(

1 0
0 1
c)
(

0 1
0 1
d)
(

0 1
1 0
e)
(


0 0
1 1
Respostas dos Testes
1. c 2. d 3. a 4. a 5. b
6. d 7. e 8. e 9. c 10. a

7. Determinantes

Determinante associado a uma matriz quadrada, o nmero real obtido de forma
nica por meio de operaes efetuadas com os elementos de matriz.
Antes de darmos uma definio formal de determinante de uma matriz quadrada
qualquer, optamos por fazer uma apresentao homeoptica, mostrando primeiramente
como calcular determinantes de matrizes de 1, 2 e 3 ordens. Na verdade esses
determinantes so os mais usados nos problemas que so abordados no Ensino Mdio.
Em seguida daremos uma definio geral e constataremos que a forma como
calculamos os determinantes at 3 ordem est absolutamente de acordo com esta
definio

7.1 Determinante de 1 ordem
O determinante de uma matriz de 1 ordem igual ao nico elemento da matriz. Portanto, se
( )
11
a A = , o seu determinante ser igual ao elemento
11
a , representamos esse fato
escrevendo
11 11
det a a A = = .
7.2 Determinante de 2 ordem
O determinante de uma matriz quadrada de 2 ordem igual ao produto dos elementos da
diagonal principal menos o produto dos elementos da diagonal secundria. Se
|
|
.
|

\
|
=
22 21
12 11
a a
a a
A , ento
21 12 22 11
22 21
12 11
. . det a a a a
a a
a a
A = = .
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
106
7.3 Determinante de 3 ordem

O determinante associado a uma matriz quadrada de ordem 3 obtido atravs da seguinte
seqncia operacional:

33 21 12 32 23 11 31 22 13 32 21 13 31 23 12 33 22 11
33 32 31
23 22 21
13 12 11
a a a a a a a a a a a a a a a a a a
a a a
a a a
a a a
+ + =
Indica-se, para simplificar o processo, a utilizao do dispositivo de Sarrus, que consiste na
repetio ordenada das duas primeiras colunas aps a barra vertical direita e nas
multiplicaes (3, precedidas do sinal +) dos 3 elementos situados na direo da diagonal
principal e (3 multiplicaes, precedidas do sinal -) dos 3 elementos situados na direo
da diagonal secundria.

33 32 31
23 22 21
13 12 11
a a a
a a a
a a a
32 31
22 21
12 11
a a
a a
a a
=
=
33 21 12 32 23 11 31 22 13 32 21 13 31 23 12 33 22 11
a a a a a a a a a a a a a a a a a a + +
8. Propriedades dos determinantes
O clculo do determinante associado uma matriz pode ser simplificado atravs de certas
propriedades. A seguir sero descritas algumas dessas propriedades e, para tal, deve-se
considerar:
i) A e B matrizes quadradas de ordem m>2 ; e ii) uma fila como sendo uma linha ou uma
coluna.
Propriedade 1 - o determinante de uma matriz igual ao determinante da sua transposta
). det( det
t
A A = u
Propriedade 2 - se todos os elementos de uma fila de A forem nulos, ento det A = 0.

Propriedade 3 - se duas filas paralelas de A forem trocadas de posio, ser obtida uma
matriz B, tal que det B = - (detA).

Propriedade 4 - se todos os elementos de uma fila de A forem multiplicados por nmero
real k, obter-se- uma matriz B, tal que det B = k(detA), . k R
Propriedade 5 se duas filas paralelas de A forem formadas por elementos
respectivamente iguais, ento det A = 0.

Propriedade 6 - se duas filas paralelas de A forem integradas por elementos
respectivamente proporcionais, ento det A = 0.

Propriedade 7 - Teorema de Jacobi u adicionando fila de A uma outra fila paralela
(previamente multiplicada por R k ), obter-se- uma matriz B, tal que: det B = det A.
Propriedade 8 - Teorema de Binet
det (A.B) = (detA).(det B)

Propriedade 9 - se A uma matriz triangular (ver item 2.5), ento det A igual ao produto
dos elementos da diagonal principal de A.

Propriedade 10 - se uma fila de A a composio linear de outras filas paralelas, ento det
A = 0.
- - - + + +
Matemtica no Ensino Mdio lgebra - IAp / UERJ Profs. Ilydio Pereira de S e Geraldo Lins
107
Exemplo:
|
|
|
.
|

\
|

=
4 0 2
5 7 1
4 0 2
A
|
|
|
.
|

\
|

=
4 ) 4 .( 1 ) 2 ( 2 2
5 5 . 1 ) 1 ( 2 1
4 4 . 1 . 2 . 2 2
Observe que a 2 coluna a combinao linear da 1 e da 3 colunas, e, portanto, det A = 0.

Propriedade 11 - se a matriz A inversvel, ento .
det
1
) det(
1
A
A =

com det A . 0 e
9. MENOR COMPLEMENTAR E COFATOR
Definio : Chama-se Menor Complementar ( )
ij
D de um elemento
ij
a de uma matriz
quadrada A, ao determinante que se obtm eliminando a linha i e a coluna j da matriz.
Por exemplo, dada a matriz
|
|
|
.
|

\
|
=
5 6 2
7 0 3
1 3 1
A , o menor complementar do
elemento 7
23
= a , de acordo com a definio acima seria o seguinte determinante:
0
6 2
3 1
23
= = D . De modo anlogo podemos calcular 42
5 6
7 0
11
= = D ;
1
5 2
7 3
12
= = D ; 18
6 2
0 3
13
= = D ; 9
5 1
6 3
21
= = D ; 3
5 2
1 1
22
= = D ;
21
7 0
1 3
31
= = D ; 4
7 3
1 1
32
= = D e finalmente 9
0 3
3 1
33
= = D
Definio : Chama-se Cofator de um elemento
ij
a de uma matriz ao nmero
( )
ij
j i
ij
D C . 1
+
=
Assim o cofator do elemento
32
a da matriz dada acima : ( ) 4 . 1
32
2 3
32
= =
+
D C .
Definio Geral de Determinantes
A definio geral para o determinante de uma matriz nxn ser dada pelo seguinte:

Teorema de Laplace O determinante de uma matriz quadrada igual soma dos produtos
dos elementos de uma fila ( linha ou coluna)pelos seus respectivos cofatores.
O teorema de Laplace nos permite calcular o determinante de uma matriz de qualquer
ordem. Como j temos regras prticas para o clculo de determinantes de 1 , 2 e 3
ordem, s recorremos a esse teorema para o clculo de determinantes de 4 ordem em
diante. Convm ressaltar que o teorema de Laplace nos possibilita abaixar a ordem do
determinante. Assim, sua aplicao um determinante de 4 ordem, implicar no clculo de
4 determinantes de 3 ordem. A esta altura, pode-se perceber que o clculo de
determinantes de 5 ordem em diante, mesmo com a aplicao do teorema de Laplace,
uma tarefa extremamente laboriosa e que justifica plenamente o uso de planilhas
eletrnicas, como por exemplo, o programa Ltus 1-2-3 ou Excel. De qualquer modo, a
escolha de uma fila com o maior nmero possvel de elementos nulos facilita, por razes
bvias, a aplicao deste teorema.

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108
10 - SOBRE MATRIZ INVERSA
10.1 Conforme foi observado no item 6.3 da unidade sobre matrizes, a forma de se obter,
se existir, a inversa de uma matriz envolve um processo pouco prtico.
No entanto, se uma matriz inversvel de ordem 2, pode-se recorrer uma tcnica
alternativa para obteno de
1
A .
|
|
.
|

\
|
=
d c
b a
A se
|
|
.
|

\
|

a c
b d
A
A
det
1
1
Na verdade, possvel generalizar o processo acima para encontrar a inversa de uma
matriz de uma ordem qualquer, para tanto vamos definir a matriz adjunta de uma matriz
dada
Definio. Chama-se matriz cofatora de uma matriz A (representa-se por cof A) a matriz
que se obtm substituindo-se cada elemento da matriz A pelo seu respectivo cofator.

Definio. Chama-se matriz adjunta de uma matriz A, a matriz ( )
t
A cof A Adj = . , isto , a
matriz transposta da matriz cofatora da matriz A dada.
Agora possvel encontrara matriz inversa de uma matriz A qualquer da seguinte forma:
A Adj
A
A
det
1
1
=

, ou seja, devemos encontrar a matriz adjunta da matriz A e dividi-la pelo


determinante de A.
10.2. Se A uma matriz quadrada de ordem m, existir
1
A se, e somente se, det . 0 e A
11. Determinante Especial de Vandermonde.
Determinante de Vandermonde (ou de potncias) aquele formado com potncias
sucessivas de n bases distintas
4 43 4 42 1
n
l k c b a , ....., , , ,
Exemplo

1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
.. ..........
... .......... .......... ..........
. ..........
..........
1 1 ......... .. 1 1 1

=
n n n n n
l k c b a
l k c b a
l k c b a
D
O clculo do determinante de Vandermonde se efetua segundo a seguinte expresso:
( )( ) ( )( )( ) ( )( ) ( )( )( ) k l j l j k c l b k b d b c a l a c a b D = ...... ..... .....
Exerccio 1. Desenvolver o determinante de Vandermonde de bases 7, 4 , 8, 3.

Soluo:
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109
Trata-se de um determinante de 4 ordem cuja matriz :
|
|
|
|
|
.
|

\
|
81 512 64 343
9 64 16 49
3 8 4 7
1 1 1 1
. Ento o
valor D do seu determinante ser:

( )( )( )( )( )( ) ( ) ( )( ) 240 5 . 1 . 4 . 4 . 1 . 3 8 3 4 3 4 8 7 3 7 8 7 4 = = = D
Exerccio 2. Calcule o determinante de Vandermonde de base 2x, (1 x), (1 + x).
Soluo:

Chamando de D o valor do determinante, temos:

( ) [ ] ( ) [ ] ( ) ( ) [ ] ( )( ) x x x x x x x x x x x x D 2 8 6 2 . 1 3 1 1 1 . 2 1 . 2 1
2 3
+ = = + + =
12. Abaixamento da ordem de um Determinante
Regra de Chi
Para abaixar a ordem de um determinante, usamos a seguinte regra atribuda ao
matemtico Chio:
i) Escolhe-se um elemento igual a 1 (no havendo, use as propriedades e torne um
elemento igual a 1)
ii) Elimine a linha e a coluna que se cruzam no elemento 1 escolhido, e obtenha
assim o menor complementar deste elemento.
iii) Subtraia de cada elemento do menor complementar obtido, o produto dos
elementos das filas suprimidas que se cruzam nesse elemento.
iv) O determinante obtido na etapa anterior deve ser precedido do sinal ( )
j i+
1 ,
onde i e j representam a linha e a coluna a que pertence o elemento 1 escolhido.

Exemplo. Use a regra de Chio para calcular o determinante:
3 1
3
1
4 0 5
1 3 2
.
Soluo
Escolhemos o elemento 1 que ocupa a linha 3 e a coluna 2, isto , i = 3 e j = 2. Portanto
temos:

( ) ( ) ( )( ) 54 50 4 1
4 5
10 1
1
3 . 0 4 0 . 3 5
3 . 3 1
3
1
. 3 2
. 1
3 1
3
1
4 0 5
1 3 2
2 3
= + =

=


=

+
EXERCCIOS Srie 1

1. D o valor do determinante abaixo sob a forma de um produto de 3 fatores.

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110
c b a
b b a
a a a
2. Dada a matriz
|
|
|
.
|

\
|

=
2 4 5
1 3 0
6 2 1
A , calcule seu determinante usando a regra
de Sarrus.

3. Usando a definio geral, calcule o determinante da matriz
|
|
|
.
|

\
|

=
5 8 2
0 1 0
7 3 1
A
4. Encontre o valor de k para que a matriz abaixo seja inversvel.

|
|
|
.
|

\
|
8 3 5
1 0 1
2 7 k
.
5. Calcule
2 2 2
9 4
3 2
1 1 1
a a a
a a a
6. Calcule x de modo que 0
1 0 1
2 1 3
0 1 3
=

x x
7. Calcule o valor do determinante :
l
b
a
+
+
+
1 .... 1 1 1
....... .......... .......... ..........
1 ...... 1 1 1
1 ....... 1 1 1
1 ...... 1 1 1
8. Usando a informao dada em 9.1, calcule a inversa da matriz
|
|
.
|

\
|

=
1 1
2 3
A
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111
9. (FATEC-SP) D o conjunto X dos nmeros que satisfazem a equao
0
0 1 3
0 2 1
1 2 2 3
0 0 0
=
x
x
x
10. Calcule os seguintes determinantes:

a)
2 1 1 1
1 4 2 3
1 2 1 2
0 2 0 1

b)
3 3 2 2
2 2 3 4
4 3 2 1
0 0 3 0
Respostas Exerccios Srie 1.

1. ( )( ) c b b a a 2. - 102 3. 9 4. 5 e k
5.
3
2a 6.
2
1
= x 7.. a.b.c....l 8.
|
|
.
|

\
|

=

3 1
2 1
1
A
9. X = { -1, 0, 1 } 10. a) 3 b) 24

EXERCCIOS Srie 2
1. Usando propriedades de determinantes descubra quais dentre as matrizes abaixo
tm determinante nulo.
(
(
(
(


=
2 4 3 2
3 2 5 1
6 6 9 3
1 10 4 5
A
(
(
(
(

=
0 3 2 5
0 3 2 5
8 1 9 2
6 9 2 3
B
(
(
(
(

=
5 1 2 3
0 3 1 2
0 0 4 1
0 0 0 8
C
(
(
(
(


=
5 1 0 4
6 3 0 1
8 6 0 2
4 2 0 3
D
(
(
(
(

=
7 0 0 0
3 0 0 0
2 2 5 0
4 3 9 2
E
(
(
(
(

=
5 3 8 6
2 0 5 4
5 2 1 3
2 0 5 4
F
2. Sendo
(
(
(
(

=
10 0 0 0
1 5 0 0
1 0 3 0
3 1 5 2
A , calcule det A.
3. Use a regra de Chio para abaixar a ordem e resolver o determinante:
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112
5 1 2 3
3 0 1 2
4 2 6 5
1 0 3 2

4. Obter x de modo que se tenha: 23


0 4 6 1
4 5 1
3 0 2 1
7 5 1
=
+

x
x
x
x
5. Calcule o determinante:
7 3 5 4
0 8 6 0
0 0 1 1
0 0 0 2

6. Prove que o determinante


5 9 1
0 3 1
6 5 1
mltiplo de 13.
7. Calcule o valor do determinante
9 3 1
25 5 1
4 2 1
8. Dadas as matrizes
(
(
(

=
(
(
(

=
3 2
2 3
1 5
e
6 4 2
2 3 5
c
b
a
B
c b a
A de determinantes
no nulos, para quaisquer valores de reais de a, b e c, que relao deve existir entre
os de terminantes de A e B.
9. Seja a matriz
(
(
(

=
9 8 7
6 5 4
3 2 1
k k k
k k k
k k k
M na qual os elementos
9 3 2 1
......., , , , k k k k , formam
uma P.G., determine o valor de det M.
10. Calcule o valor de x, sabendo que o determinante da matriz
(
(
(

x x
x
4 3 1
0 2 1
0 0 1
igual
a 256

Respostas EXERCCIOS SRIE 2
1. A, B, D, E e F 2. 300 3. 40 4.
2
1
5. -112
6. use a propriedade 4 7. 6 8. det A = 2.det B. 9. zero 10.
8
3
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113
Sistemas Lineares
1) Introduo:
O que uma equao linear? E um sistema linear?
Neste captulo no s responderemos s perguntas acima, como mostraremos diversas
aplicaes importantes, no cotidiano, relacionadas com esse tema. Mostraremos ainda como
as matrizes e os determinantes que, estudamos no captulo anterior esto tambm relacionadas
com esse tema.
Exemplo: Uma companhia de navegao tem trs tipos de recipientes A, B e C, que carrega
cargas em containers de trs tipos I, II e III. As capacidades dos recipientes so dadas pela
matriz:
Tipo do Recipiente I II III
A 4 3 2
B 5 2 3
C 2 2 3
Quais so os nmeros de recipientes x
1
, x
2
e x
3
de cada categoria A, B e C, se a companhia
deve transportar 42 containers do tipo I, 27 do tipo II e 33 do tipo III?
Montagem do sistema linear (ou sistema do 1 grau)
4 x
1
+ 5 x
2
+ 2 x
3
= 42
3 x
1
+ 3 x
2
+ 2 x
3
= 27
2 x
1
+ 2 x
2
+ 2 x
3
= 33
Arthur Cayley (1821-1895): Matemtico ingls nascido em Richmond, diplomou-se no
Trinity College de Cambridge. Na sua vida, Cayley encontrou rivais em Euler e Cauchy sendo
eles trs grandes produtores de materiais no campo da Matemtica. Em 1858, Cayley
apresentou representaes por matrizes. Segundo ele, as matrizes so desenvolvidas a partir
da noo de determinante, isto , a partir do exame de sistemas de equaes, que ele
denominou: o sistema. Cayley desenvolveu uma lgebra das matrizes quadradas em termos
de transformaes lineares homogneas.
Equao linear
uma equao da forma
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+ a
13
x
3
+ ... + a
1n
x
n
= b
1
onde
x
1
, x
2
, ..., x
n
so as incgnitas;
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114
a
11
, a
12
, ...,a
1n
so os coeficientes (nmeros reais ou complexos);
b
1
o termo independente (nmero real ou complexo).

Exemplos de equaes lineares
1. 4 x + 3 y - 2 z = 0
2. 2 x - 3 y + 0 z - w = -3
3. x
1
- 2 x
2
+ 5 x
3
= 1
Exemplos de equaes no-lineares
1. 3 x + 3y x = -4
2. x
2
+ y
2
= 9
3. x + 2 y - 3 z w = 0
4. x
2
+ y
2
= -9
Soluo de uma equao linear
Uma seqncia de nmeros reais (r
1
,r
2
,r
3
,r
4
) soluo da equao linear
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+ a
13
x
3
+ a
14
x
4
= b
1
se trocarmos cada x
i
por r
i
na equao e este fato implicar que o membro da esquerda
identicamente igual ao membro da direita, isto :
a
11
r
1
+ a
12
r
2
+ a
13
r
3
+ a
14
r
4
= b
1
Exemplo: A seqncia (5,6,7) uma soluo da equao 2x+3y-2z=14 pois, tomando x=5,
y=6 e z=7 na equao dada, teremos:
25 + 36 - 27 = 14
Exerccios resolvidos:
1 - Se o terno ordenado (2, 5, p) soluo da equao linear 6x - 7y + 2z = 5, qual o
valor de p?
Soluo: Teremos por simples substituio, observando que x = 2, y = 5 e z = p,
6.2 -7.5 + 2.p = 5. Logo, 12 - 35 + 2p = 5. Da vem imediatamente que 2p = 28 e
portanto, p = 14.
2 - Escreva a soluo genrica para a equao linear 5x - 2y + z = 14, sabendo que
o terno ordenado (o , | , ) soluo.
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115
Soluo: Podemos escrever: 5o - 2| + = 14. Da, tiramos: = 14 - 5o + 2| .
Portanto, a soluo genrica ser o terno ordenado (o , | , 14 - 5o + 2| ).
Observe que arbitrando-se os valores para o e | , a terceira varivel ficar
determinada em funo desses valores. Por exemplo, fazendo-se o = 1, | = 3,
teremos
= 14 - 5o + 2| = 14 - 5.1 + 2.3 = 15, ou seja, o terno (1, 3, 15) soluo, e assim,
sucessivamente. Verificamos pois que existem infinitas solues para a equao
linear dada, sendo o terno ordenado (o , | , 14 - 5o + 2| ) a soluo genrica.
Agora resolva estes:
1 - Qual o conjunto soluo da equao linear 0x + 0y + 0z = 1?
Resp : S = |
2 - Determine o valor de p, sabendo-se que a quadra ordenada (2, p, -3, p+3)
soluo da equao 3x + 4y - 5z + 2t = 10. Resp : p = - 17/6
2) Sistemas de equaes lineares
Um sistema de equaes lineares ou sistema linear um conjunto formado por duas ou mais
equaes lineares. Um sistema linear pode ser representado na forma:
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+...+ a
1n
x
n
= b
1
a
21
x
1
+ a
22
x
2
+...+ a
2n
x
n
= b
2
... ... ... ...
a
m1
x
1
+ a
m2
x
2
+...+ a
mn
x
n
= b
n
onde
x
1
, x
2
, ..., x
n
so as incgnitas;
a
11
, a
12
, ..., a
mn
so os coeficientes;
b
1
, b
2
, ..., b
m
so os termos independentes.
3) Representao Matricial de um Sistema de Equaes Lineares:
(
(
(
(
(
(

=
(
(
(
(
(
(

(
(
(
(

m n
m
b
b
b
x
x
x
a
a
...
b
...
x
.
a .... a
...
a . ... a a
a .... a
3
2
1
3
2
1
mn m2 1
2n 22 21
1n 12 11
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116
Pode-se sempre usar a representao matricial de um sistema e
simplificar a sua escrita, trabalhando direto com as matrizes que o
representam.
OBS:
(
(
(
(

mn m2 1
2n 22 21
1n 12 11
a .... a
...
a . ... a a
a .... a
m
a
a
(
(
(
(

m mn m2 1
2 2n 22 21
1 1n 12 11
b a .... a
...
b a . ... a a
b a .... a
m
a
a
Soluo de um sistema de equaes lineares
Uma sequncia (r
1
, r
2
, ...,r
n
) soluo do sistema linear:
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+...+ a
1n
x
n
= b
1
a
21
x
1
+ a
22
x
2
+...+ a
2n
x
n
= b
2
... ... ... ...
a
m1
x
1
+ a
m2
x
2
+...+ a
mn
x
n
= b
n
se satisfaz identicamente a todas as equaes desse sistema linear.

Exemplo: O par ordenado (2,0) uma soluo do sistema linear:
2x + y = 4
x + 3y = 2
x + 5y = 2
pois satisfaz identicamente a todas as equaes do mesmo, isto , se substituirmos x=2 e y=0,
os dois membros de cada igualdade sero iguais em todas as equaes.
4) Consistncia de Sistemas Lineares
O nmero de solues de um sistema linear determina a sua classificao de duas maneiras
com relao sua consistncia:
Sistema possvel ou consistente: Quando tem pelo menos uma soluo.
A matriz ao lado denominada de
matriz incompleta do sistema linear.
A matriz ao lado denominada de
matriz completa do sistema linear.
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117
(a) Se tem uma nica soluo, o sistema determinado.
(b) Se tem mais que uma soluo, o sistema indeterminado.
Sistema impossvel ou inconsistente: Se no admite qualquer soluo.
Exemplos de sistemas com respeito s suas solues
1. Sistema com uma nica soluo: As equaes lineares abaixo representam duas
retas no plano cartesiano que tm o ponto (3,-2) como interseo.
x + 2y = -1
2x - y = 8
2. Sistema com infinitas solues: As equaes lineares representam retas
paralelas sobrepostas no plano cartesiano, logo existem infinitos pontos que
satisfazem a ambas as equaes (pertencem a ambas as retas).
4x + 2y = 100
8x + 4y = 200
3. Sistema que no tem soluo: As equaes lineares representam retas paralelas
no plano cartesiano, logo, no existem pontos que pertenam s duas retas.
x + 3y = 4
x + 3y = 5
5) Sistemas equivalentes
Dois sistemas so equivalentes se admitem a mesma soluo.

Exemplo: So equivalentes os sistemas S1 e S2 indicados abaixo:
S1
3x + 6y = 42
2x - 4y = 12
S2
1x + 2y = 14
1x - 2y = 6
pois eles admitem a mesma soluo x=10 e y=2.
Notao: Quando dois sistemas S1 e S2 so equivalentes, usamos a notao S1~S2.
Exemplo: UEL - 84 (Universidade Estadual de Londrina)
Se os sistemas
x + y = 1
S
1
:
x - 2y = -5
ax by = 5
S
2
:
ay bx = -1
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118
so equivalentes, ento o valor de a
2
+ b
2
igual a:
a) 1 b) 4 c) 5 d) 9 e) 10
Soluo:

Como os sistemas so equivalentes, eles possuem a mesma soluo. Vamos
resolver o sistema S
1
:
x + y = 1
x - 2y = -5
Subtraindo membro a membro, vem: x - x + y - (-2y) = 1 - (-5). Logo, 3y = 6 y = 2.
Portanto, como x+y = 1, vem, substituindo: x + 2 = 1 x = -1.
O conjunto soluo portanto S = {(-1, 2)}.
Como os sistemas so equivalentes, a soluo acima tambm soluo do sistema
S
2
. Logo, substituindo em S
2
os valores de x e y encontrados para o sistema S
1
,
vem:
a(-1) - b(2) = 5 - a - 2b = 5 (I)
a(2) - b (-1) = -1 2 a + b = -1 (II)
Multiplicando ambos os membros da primeira equao (I) por 2, fica:
-2

a - 4b = 10
Somando membro a membro esta equao obtida com a segunda equao (II),
fica: -3b = 9 b = - 3
Substituindo o valor encontrado para b na equao (II) acima (poderia ser tambm
na outra equao), teremos:
2 a + (-3) = -1 a = 1.
Portanto, a
2
+ b
2
= 1
2
+ (-3)
2
= 1 + 9 = 10.
Portanto a alternativa correta a letra E.
Exemplo 2: Determine o valor de m de modo que o sistema de equaes abaixo,
2x - my = 10
3x + 5y = 8, seja impossvel.
Soluo:
Teremos, expressando x em funo de m, na primeira equao:
x = (10 + my) / 2
Substituindo o valor de x na segunda equao, vem:
3[(10+my) / 2] + 5y = 8
Multiplicando ambos os membros por 2, desenvolvendo e simplificando, vem:
3(10+my) + 10y = 16
30 + 3my + 10y = 16
(3m + 10)y = -14
y = -14 / (3m + 10)
Ora, para que no exista o valor de y e, em conseqncia no exista o valor de x,
deveremos ter o denominador igual a zero, j que , como sabemos, NO EXISTE
DIVISO POR ZERO.
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119
Portanto, 3m + 10 = 0, de onde conclui-se: m = -10/3, para que o sistema seja
impossvel, ou seja, no possua soluo.
Operaes elementares sobre sistemas lineares
Existem trs tipos de operaes elementares que podem ser realizadas sobre um sistema linear
de equaes de forma a transform-lo em um outro sistema equivalente mais simples que o
anterior. Na seqncia trabalharemos com um exemplo para mostrar como funcionam essas
operaes elementares sobre linhas. O segundo sistema (o que aparece direita) j mostra o
resultado da ao da operao elementar. Nas linhas iniciais de cada tabela, voc encontra a
operao que foi realizada.
1. Troca de posio de duas equaes do sistema
Troca a Linha 1 com a Linha 3
x + 2y - z = 2
2x-3y+2z=0
4x + y - 5z = 9
~
4x + y - 5z = 9
2x-3y+2z=0
x + 2y - z = 2
2. Multiplicao de uma equao por um nmero no nulo
Multiplica a Linha 1 pelo nmero 3
x + 2y - z = 2
2x-3y+2z=0
4x+y-5z=9
~
3x + 6y - 3z = 6
2x-3y+2z=0
4x+y-5z=9
A equao resultante fica na linha 1
3. Adio de duas equaes do sistema
Adio da Linha 2 com a Linha 3
x+2y-z=2
2x -3y + 2z = 0
4x + y - 5z = 9
~
3x+6y-3z=6
2x-3y+2z=0
6x - 2y - 3z = 9
A equao resultante fica na linha 3
6) Resoluo de sistemas lineares por escalonamento
(Mtodo de Gauss)
Com o auxlio das trs Operaes Elementares sobre linhas, podemos resolver sistemas
lineares. Vamos mostrar como funciona este processo atravs de um exemplo.
Exemplo: Consideremos o sistema com 3 equaes e 3 incgnitas.
3x + y + z = 20
2x - y - z = -15
-4x + y -5z = -41
Observao: Usamos Li+Lj->Lj para indicar a soma da linha i com a linha j com o
resultado na linha j. Usamos k Li->Li, para indicar que multiplicamos a linha i pela constante
k e o resultado ficou na linha i.
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120
Passo 1: L1-L2->L1
3x + 1y + 1z = 20
2x - 1y - 1z = -15
-4x+1y-5z=-41
~
1x + 2y + 2z = 35
2x-1y-1z=-15
-4x+1y-5z=-41
Passo 2: L2-2.L1->L2
1x + 2y + 2z = 35
2x - 1y - 1z = -15
-4x+1y-5z=-41
~
1x+2y+2z=35
0x - 5y - 5z = -85
-4x+1y-5z=-41
Passo 3: L3+4.L1->L3
1x + 2y + 2z = 35
0x-5y-5z=-85
-4x + 1y - 5z = -41
~
1x+2y+2z=35
0x-5y-5z=-85
0x + 9y + 3z = 99
Passo 4:(-1/5)L2->L2,(1/3)L3->L3
1x+2y+2z=35
0x - 5y - 5z = -85
0x + 9y + 3z = 99
~
1x+2y+2z=35
0x + 1y + 1z = 17
0x + 3y + 1z = 33
Passo 5: L3-3.L2->L3
1x+2y+2z=35
0x + 1y + 1z = 17
0x + 3y + 1z = 33
~
1x+2y+2z=35
0x+1y+1z=17
0x + 0y - 2z = -18
Passo 6: (-1/2)L3->L3
1x+2y+2z=35
0x+1y+1z=17
0x + 0y - 2z = -18
~
1x+2y+2z=35
0x+1y+1z=17
0x + 0y + 1z = 9
Passo 7: L2-L3->L2
1x+2y+2z=35
0x + 1y + 1z = 17
0x + 0y + 1z = 9
~
1x+2y+2z=35
0x + 1y + 0z = 8
0x+0y+1z=9
Passo 8: L1-2.L2-2.L3->L1
1x + 2y + 2z = 35
0x + 1y + 0z = 8
0x + 0y + 1z = 9
~
1x + 0y + 0z = 1
0x+1y+0z=8
0x+0y+1z=9
Passo 9: Simplificar coeficientes
1x + 0y + 0z = 1
0x + 1y + 0z = 8
0x + 0y + 1z = 9
~
x = 1
y = 8
z = 9
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121
Aps o escalonamento, observamos que a soluo obtida exatamente fornecida pelo ltimo
sistema.
Poderamos tambm fazer todas essas operaes de transformao de um
sistema em outro, equivalente, escalonado, usando apenas a matriz
completa do sistema, no sendo necessrio escrever as variveis do
sistema, o que facilitaria bastante a nossa escrita. Vejamos um exemplo:
Resolva, por escalonamento (mtodo de Gauss) o sistema:

= +
= + +
= + +
8 2 5 3
21 7 2
7 2
z y x
z y x
z y x
Vamos representar a matriz completa desse sistema:
(
(
(

8 - 2 5 - 3 -
21 1 7 2
7 1 2 1
(
(
(

13 5 1 0
7 1 - 3 0
7 1 2 1
Vamos agora trocar de posio as duas ltimas linhas, com o propsito de
que o coeficiente da varivel y seja igual a 1 na 2 equao.
(
(
(

7 1 - 3 0
13 5 1 0
7 1 2 1
(
(
(

32 - 16 - 0 0
13 5 1 0
7 1 2 1
Observe que o sistema j est escalonado e que a 3 linha corresponde a
-16z = -32, ou z = 2.
A 2 linha corresponde a: y + 5z = 13, ou y + 10 = 13, ou y = 3.
A 1 linha corresponde a: x + 2y + z = 7, ou x + 6 + 2 = 7, ou ainda
x = -1. Logo, a soluo : S = {(-1, 3, 2)}.
OBSERVAO: Podemos discutir um sistema linear (nXn) atravs de seu
equivalente escalonado, ou seja, pela anlise de sua ltima linha:
Se todos os coeficientes obtidos forem iguais a zero, o sistema ser
INDETERMINADO, pois corresponder a uma equao do tipo 0x +
0y + 0z + .... = 0, que verdade para quaisquer valores de x, y, z, ...
Se todos os coeficientes obtidos forem iguais a zero, com exceo do
ltimo, o sistema ser IMPOSSVEL, pois corresponder a uma
Vamos multiplicar a 1 linha por -2 e
somar com a 2, e tambm
multiplicar a 1 linha por 3 e somar
com a 3 teremos:

Vamos multiplicar a 2 linha por -3 e somar
com a 3.
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122
equao do tipo 0x + 0y + 0z + ... = k G 0, que no satisfeita para
quaisquer valores das variveis.
Nos demais casos o sistema ser POSSVEL E DETERMINADO,
admitindo apenas uma soluo.
Problema de aplicao:
UFBa 1995 A tabela abaixo indica o consumo efetuado num restaurante, em trs
mesas diferentes, especificando as pores consumidas de cada alimento e a conta
em reais.
Sendo r reais a conta da mesa III, calcule r
NMERO DE PORES CONSUMIDAS
ARROZ FEIJO FRANGO REFRIGE
RANTE
VALOR DA
CONTA
R$
MESA I 3 2 3 4 11,00
MESA II 2 1 1 2 6,00
MESA III 6 5 9 10 r
Soluo:

Sejam x , y e z os preos unitrios (em reais) , das pores de arroz, feijo , frango e
w o preo unitrio do refrigerante. Poderemos escrever o seguinte sistema linear:
3x + 2y + 3z + 4w = 11
2x + 1y + 1z + 2w = 6
6x + 5y + 9z + 10w = r

Temos ento, um sistema linear com 3 equaes e 4 incgnitas.

Vamos resolver este sistema pelo mtodo de escalonamento :
De modo a eliminar x na segunda e terceira equaes, vamos multiplicar a primeira
equao por ( - 2 ) e a segunda equao por ( + 3), resultando:

6x 4y 6z 8w = 22
6x + 3y + 3z + 6w = 18
6x + 5y + 9z + 10w = r

Vamos agora substituir as segunda e terceira equaes, pela soma delas com a
primeira equao, resultando:

6x 4y 6z 8w = 22
y 3 z 2 w = 4
y + 3z + 2 w = 22 + r

Somando as segunda e terceira equaes acima, mantendo a primeira equao,
fica:

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123
6x 4y 6z 8w = 22
0y + 0z + 0w = 26 + r

Da vem imediatamente que 0 = - 26 + r , de onde conclumos inevitavelmente:
r = 26.
Portanto, a despesa da Mesa III ser igual a 26 reais ( R$ 26,00 ).
7) Regra de Cramer
Voc, quando era aluno do curso fundamental estudou vrias tcnicas para a soluo de um
sistema do primeiro grau: adio, substituio, comparao, mtodo grfico. Agora, voc vai
aprender uma regra que servir para resolver sistemas lineares possveis e determinados,
atravs do uso de DETERMINANTES. Esta regra conhecida por REGRA DE CRAMER.
Vamos, em primeiro lugar, apresentar a soluo para um sistema (2x2), ou seja, de duas
equaes e duas incgnitas. Em seguida, generalizaremos a soluo para um nmero maior de
equaes e de incgnitas.
Seja o sistema:

= +
= +
2 22 21
1 12 11
b y a x a
b y a x a
vamos resolv-lo pelo mtodo da adio, como
fazamos na 6 srie.

= = +
= + = +
12 2 22 12 12 21 12 2 22 21
22 1 22 12 22 11 22 1 12 11
a - ) a - (.
a ) (.a
a b y a a x a b y a x a
a b y a a x a b y a x a
(I)Somando as equaes obtidas, teremos:
12 2 22 1 12 21 22 11
) ( a b a b x a a a a =
obtivemos o valor de x, atravs da eliminao do y.

= = +
= + = +
11 2 22 11 11 21 11 2 22 21
21 1 21 12 21 11 21 1 12 11
a - ) a - (.
a ) (.a
a b y a a x a b y a x a
a b y a a x a b y a x a
(II) Somando as equaes obtidas, teremos:
11 2 21 1 22 11 21 12
) ( a b a b y a a a a =
obtivemos agora o valor de y, atravs da eliminao do x.

Observe que, se formarmos matrizes quadradas associadas ao sistema, e calcularmos seus
determinantes, teremos:

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124
D =
21 12 22 11
22 21
12 11
a a a a
a a
a a
=
12 2 22 1
22 2
12 1
a b a b
a b
a b
D = =
x
22 1 11 2
2 22
1 11
a b a b
b a
b a
D = =
y
Observe e responda. A partir do sistema dado, como foram obtidas as matrizes D, Dx e Dy?
Se voc comparar os valores encontrados para esses determinantes com os valores obtidos
para x e y quando aplicamos o mtodo da adio, pode concluir que:
D
D
y e
D
D
y
= =
X
x o que s ser vlido para sistemas possveis e determinados, ou seja,
com D Z 0.
Exemplo: Resolva o sistema abaixo, aplicando a regra de Cramer.

= +
=
16 2 3
2 5 2
y x
y x
Soluo:

2
19
38
y e 4
19
76
x Logo,
38 6 32
16 3
2 - 2
D
76 80 4
2 16
5 - 2
D 0) ( 19 14 4
2 3
5 - 2
D
y
x
= = = =
= + = =
= + =

= e = + = =
Podemos agora, generalizar esse processo para um sistema de n equaes e n incgintas.
Seja um sistema linear com n equaes e n incgnitas:
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125
a
11
x
1
+ a
12
x
2
+...+ a
1j
x
j
+...+ a
1n
x
n
= b
1
a
21
x
1
+ a
22
x
2
+...+ a
2j
x
j
+...+ a
2n
x
n
= b
2
... ... ... ...
a
n1
x
n
+ a
n2
x
n
+...+ a
nj
x
j
+...+ a
nn
x
n
= b
n
A este sistema podemos associar algumas matrizes:
Matriz dos coeficientes (ou incompleta): Formada pelos coeficientes das
incgnitas do sistema, aqui indicada pela letra A.
Matriz dos coeficientes
a
11
a
12
... a
1j
... a
1n

a
21
a
22
... a
2j
... a
2n

... ... ... ... ... ...
a
n1
a
n2
... a
nj
... a
nn

Matriz Aumentada do sistema (ou completa): Formada todos os coeficientes
das incgnitas do sistema e tambm pelos termos independentes.

Matriz Aumentada
a
11
a
12
... a
1j
... a
1n
b
1
a
21
a
22
... a
2j
... a
2n
b
2
... ... ... ... ... ...
a
n1
a
n2
... a
nj
... a
nn
b
n
Matriz da incgnita x
j
: a matriz A
j
obtida ao substituirmos a coluna j (1<j<n) da
matriz A, pelos termos independentes das equaes do sistema.
Matriz da incgnita x
j
a
11
a
12
... b
1
... a
1n
a
21
a
22
... b
2
... a
2n
... ... ... ... ... ...
a
n1
a
n2
... b
n
... a
nn

Quando as posies j=1,2,3 esto relacionadas com x
1
, x
2
e x
3
e substitudas pelas incgnitas
x, y e z, comum escrever A
x
, A
y
e A
z
.
Se det(A) diferente de zero, possvel obter cada soluo x
j
(j=1,...,n), dividindo det(A
j
) por
det(A), isto :
x
j
= det(A
j
) / det(A)
Se det(A)Z0
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126
Exemplo 1: Seja o sistema
2x + 3y + 4z = 27
1x 2y + 3z = 15
3x + 1y + 6z = 40
A matriz A e a matriz dos termos independentes do sistema esto indicados abaixo.
2 3 4
1 -2 3
3 1 6
27
15
40
Como det(A)=7, o sistema admite uma nica soluo que depende dos determinantes das
matrizes A
x
, A
y
e A
z
, e tais matrizes so obtidas pela substituio 1., 2. e 3. colunas da
matriz A pelos termos independentes das trs equaes, temos:
27 3 4
15 -2 3
Ax=
40 1 6
2 27 4
1 15 3
Ay=
3 40 6
2 3 27
1 -2 15
Az=
3 1 40
Como det(A
x
)=65, det(A
y
)=1 e det(A
z
)=14, a soluo do sistema dada por:
x = det(Ax)/det(A) = 65/7
y = det(Ay)/det(A) = 1/7
z = det(Az)/det(A) = 14/7
Exemplo 2:
Exemplo: Resolva o seguinte sistema usando a regra de Cramer:
x + 3y - 2z = 3
2x - y + z = 12
4x + 3y - 5z = 6
Teremos:
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127
Portanto, pela regra de Cramer, teremos:
x
1
= A x
1
/ A = 120 / 24 = 5
x
2
= A x
2
/ A = 48 / 24 = 2
x
3
= A x
3
/ A = 96 / 24 = 4
Logo, o conjunto soluo do sistema dado S = { (5, 2, 4) }.
Sistemas lineares homogneos
Um sistema linear homogneo quando os termos independentes de todas as equaes so
nulos. Todo sistema linear homogneo admite pelo menos a soluo trivial, que a soluo
identicamente nula. Assim, todo sistema linear homogneo possvel. Este tipo de sistema
poder ser determinado se admitir somente a soluo trivial ou indeterminado se admitir
outras solues alm da trivial.
Exemplo: O sistema
2x - y + 3z = 0
4x + 2y - z = 0
x - y + 2z = 0
Para esse tipo de sistema basta calcular o determinante associado sua matriz incompleta.
Caso ele seja diferente de zero, o sistema ser possvel e determinado, ou seja, admite apenas
a soluo trivial. Caso ele seja igual a zero, o sistema ser indeterminado.

No exemplo proposto, teremos:

-3 8 2 - 6 - 1 12 - 8
2 1 - 1
1 - 2 4
3 1 - 2
= + + =
Logo, como o determinante diferente de zero, o sistema possvel e determinado, admitindo
apenas a soluo trivial
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128
EXERCCIOS PROPOSTOS
1) Resolva o sistema:
2) Discuta o sistema:
3) (UFR-PE) Para que valor de k
o sistema no possui soluo ?
4) (FEI-SP) Para quais condies de "a" e "b"
se tem o sistema indeterminado?

5)Resolva os sistemas abaixo e classifique quanto ao nmero de solues aplicando o
escalonamento.
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129
6)Resolva e classifique os sistemas quanto ao nmero de solues, por escalonamento.

7) Em um determinado semestre, o professor de matemtica aplicou trs provas em sua
avaliao da aprendizagem. As questes valiam um ponto cada uma, mas os pesos das provas
eram diferentes. Fernando que acertou 3 questes na primeira prova, 6 na segunda e 6 na
terceira obteve no final 54 pontos. Jorge obteve 6, 5 e 4 acertos totalizando 47 pontos. Ana
acertou 2, 7 e 5 questes atingindo 50 pontos. Qual o valor dos pesos de cada prova?
8) Resolva o sistema:

= +
= +
=
6 4
0
4 2
y x
z y
z x
pelos mtodos de Escalonamento de Regra de Cramer.
9) Obtenha o valor de m, para que o sistema

= +
= +
=
6
8 2 3
10 2
my x
y x
y x
tenha uma nica soluo.
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130
10) Qual o valor da incgnita w no sistema:

= + +
= + +
= + +
= + +
4
3
2
1
w z y
w z x
w y x
z y x
Consulta aos sites:
Matemtica Essencial http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/index.html
Matemtica do Cientfico ao Vestibular - http://www.terra.com.br/matematica/
Livro de Referncia: DANTE, Luiz Roberto. Matemtica, Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 1999.
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Contabilidade. Bookman, Porto Alegre - 2000
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Scipione, 1988