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O PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL E O EQUILBRIO DA TRADE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO: ESTUDO DE CASO NA ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAO DO CEFET-MG

Nathalie M. Panoeiro nathalie.panoeiro@member.isa.org Kamila P. Rocha pet@leopoldina.cefetmg.br Lindolpho O. de Araujo Jnior lindolpho@leopoldina.cefetmg.br ngelo R. de Oliveira a.oliveira@ieee.org Marlon Jos do Carmo marloncarmo@ieee.org Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais, Campus III Rua Jos Peres 558 - Centro 36700-000 Leopoldina Minas Gerais

Resumo: O presente trabalho trata da importncia de um Programa de Educao Tutorial para os cursos de graduao, destacando a forma como a trade ensino, pesquisa e extenso trabalhada pelos grupos. O programa baseia-se na trade trabalhada como um todo, de modo a fazer com que o aluno desenvolva projetos integrando os trs pilares. Atualmente, podem-se destacar trs tipos de grupos PET diferentes, que so o PET Convencional, o PET Conexes de Saberes e o PET Sade, que se diferenciam pelo perfil do grupo. A forma como a trade abordada diferente tanto entre os grupos PET de um mesmo tipo, como entre grupos de tipos diferentes. Apesar disso, a filosofia do programa visa ao coletiva atravs da indissociabilidade e interdisciplinaridade entre a trade. Desse modo o programa atua de forma a promover benefcios para a formao do discente. O curso de Engenharia de Controle e Automao do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais Campus III, teve aprovado em 2010 seu primeiro grupo de educao tutorial (PET Controle e Automao). A proposta desse trabalho destacar o compromisso do programa PET Controle e Automao com a trade ensino, pesquisa e extenso a partir de um estudo de caso no curso de Engenharia de Controle e Automao do CEFET-MG, levando em conta a forma como a trade trabalhada em outros grupos. Palavras-chave: Educao Tutorial, Engenharia de controle e automao, Ensino, Pesquisa, Extenso. 1 INTRODUO

O PET (Programa de Educao Tutorial) tem por objetivo proporcionar um diferencial na formao dos alunos de graduao, visando sempre ao coletiva atravs da interdisciplinaridade e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso (SANTOS FILHO et al., 2009). Dessa forma o programa auxilia o discente, promovendo atividades voltadas melhoria social e incluso, facilitando o estudo, diminuindo a evaso do curso e contribuindo para a formao profissional no mbito cientfico, tecnolgico, cultural e humanstico. Os discentes que participam do programa recebem acompanhamento de um professor tutor, que responsvel tambm pelas diretrizes e acompanhamento do programa. A partir da

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o aluno desenvolve atividades a fim de complementar sua formao acadmica, o que auxilia na formao de profissionais qualificados e diferenciados. (GOMES & CARVALHO, 2006) Os programas procuram ainda proporcionar uma formao acadmica de elevado nvel, destacando aspectos de aprender fazendo e aprender a aprender. Levam em considerao ainda a discusso de temas de cunho social, poltico e tico, relevantes para o exerccio profissional e que estimulam o senso crtico do aluno (GOMES & CARVALHO, 2006). Desse modo, a partir da necessidade de uma formao acadmica ampla, de interdisciplinaridade, atuao coletiva e de uma interao contnua entre bolsistas e discentes foram estabelecidas as normas para o programa. O ensino um fator importante na atividade do petiano, sendo exercido de forma ampla pelos integrantes do grupo atravs, por exemplo, de mini-cursos preparados de modo criativo e dinmico pelos discentes. Tais mini-cursos mostram-se como complementos grade curricular do curso de graduao, de forma agregar experincia utilizando as ferramentas disponveis na instituio de ensino. O benefcio dessa atividade visvel, uma vez que quem recebe o curso agrega conhecimento e quem ministra o curso, alm de conhecimento, agrega tambm experincia, o que torna o aluno petiano um discente diferenciado. As atividades de ensino variam de grupo para grupo, de forma que o exemplo citado corresponde s atividades de ensino do PET Controle e Automao, alm de atividades como grupos de leitura, monitorias e aulas prticas em laboratrios. Em algumas instituies as pesquisas dentro dos grupos PET so desenvolvidas de forma individual. Em outras, ela tem carter coletivo de forma a incentivar o aluno a trabalhar em grupo, ter esprito de liderana e interesse por buscar o conhecimento. importante ressaltar que, em ambos os casos, os integrantes compartilham os conhecimentos adquiridos na pesquisa, visando evoluo acadmica do grupo. Esse tipo de atividade auxilia a complementar as disciplinas da graduao e desperta o interesse em assuntos que muitas vezes so apresentadas de forma irrelevante. O integrante tambm define a linha de pesquisa que deseja seguir, de modo a atuar como agente multiplicador de idias, integrando assim ensino, pesquisa e extenso. A extenso uma conexo entre a sociedade e a instituio, de forma que ocorrem trocas de valores, idias e conhecimentos. Atravs da prtica da extenso, o aluno aplica os conceitos tericos das atividades de ensino e pesquisa, auxiliando a comunidade e outros alunos da graduao. Dessa forma, a extenso leva a uma difuso do conhecimento de modo que o aluno tambm se beneficia, aprendendo a respeitar diferentes culturas e opinies, atravs do conhecimento da realidade e da sociedade na qual a instituio est inserida. Uma vez que a sociedade conhecida, seus problemas tambm o so, de modo que pesquisas mais especficas podem ser desenvolvidas a fim de benefici-la. Os projetos desenvolvidos pelos discentes do programa visam o aprimoramento do mtodo de ensino da instituio, atravs de pesquisas que se referem ao campo de produo de conhecimentos e consequentemente a extenso que retrata o campo profissionalizante, trabalhando assim de forma indissocivel a trade: ensino, pesquisa e extenso, representada de forma esquemtica na Figura 1.

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Figura 1 Trade Ensino, Pesquisa e Extenso Encontros entre grupos PET so fundamentais para que haja integrao dos grupos e troca de experincias, que resultam em projetos de cooperao, como tambm viabilizam a formao de canais abertos para a soluo de problemas comuns. Em encontros como o UAI PET e o SUDESTE PET colaboram na deteco de problemas, discusso de questes como dificuldades dos grupos com relao integrao de suas atividades com a trade ensino, pesquisa e extenso e tambm sobre o programa em si e as novas portarias do MEC. Observou-se que muitos grupos trabalham os pilares separadamente ou ainda enfatizam apenas um pilar. Desse modo, interessante desenvolver atividades que englobem os trs pilares, como por exemplo, uma atividade de cunho social e extensionista para desenvolver uma pesquisa e ainda passar esse conhecimento aos demais alunos. O presente trabalho encontra-se dividido da seguinte forma: na seo 2 fala-se do histrico dos grupos PET e so expostas algumas caractersticas do PET conexo de saberes, do PET sade e do PET convencional. A seo 3 apresenta um diagnstico dos grupos pet da regio Sudeste, levando em conta o carter das atividades realizadas. Na seo 4 apresentado um estudo de caso sobre a proposta da trade no PET Controle e Automao. Na seo 5 so apresentadas as concluses do presente trabalho. 2 HISTRICO DOS GRUPOS PET

O programa de educao tutorial foi criado com o intuito de estimular e apoiar atividades acadmicas voltadas para o ensino, pesquisa e extenso a partir de grupos tutoriais de aprendizagem. Com o nome de Programa Especial de Treinamento, foi criado pelo o professor e ex-diretor geral da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), Cludio de Moura Castro, que se baseou em programas oferecidos em algumas universidades americanas, criados com o intuito de proporcionar uma melhor formao aos alunos de graduao, denominados Honours Programs. Dentre os principais motivos para a criao do programa podem-se destacar a m qualidade do ensino superior e dos alunos que ingressavam nas universidades, bem como a demanda para um aumento de vagas nas instituies de ensino superior. As primeiras experincias relacionadas a grupos com caractersticas dos grupos PET existentes no pas ocorreram na Faculdade de Cincias Econmicas da Universidade Federal de Minas Gerais. Seguindo a tradio de Oxford e Cambridge, os professores exigiam dos discentes a redao de trabalhos semanais sobre assuntos diversos. A partir da, em 1979, nasceram os primeiros grupos do pas, que foram o de economia na Universidade de Braslia, o de direito na Universidade de So Paulo e o de economia na Pontifcia Universidade Catlica. Durante os vinte anos seguintes o programa ficou sob o acompanhamento e

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avaliao da CAPES e posteriormente, no ano 2000, vinculou-se Secretaria de Ensino Superior SESu/MEC. Desse modo, o programa foi oficialmente institudo pela Lei 11.180/2005 e regulamentado pelas portarias n 3.385/2005, n 1.632/2006 e n 1.046/2007, n 591/2009 e n 976/2010 que estabelecem o modelo do PET convencional. A primeira institucionalizao do PET aconteceu quando os grupos foram passados s pr-reitorias de graduao. importante ainda, sobre a histria dos grupos PET, retratar que o programa deixou de existir por seis meses durante o governo de Fernando Henrique Cardoso (MLLER, 2003). Dessa forma, quando voltou a existir, o programa contou com um novo projeto pedaggico. Dessa forma, 31 anos aps a criao o programa contabiliza aproximadamente 400 grupos PET, tanto em instituies de ensino pblicas quanto privadas, com aproximadamente 4274 alunos bolsista. So nmeros em expanso, medida que, a cada ano, 30 novas vagas so lanadas em edital para o programa. 2.1 PET Conexes de Saberes O PET conexes de saberes foi criado em 2006. E tem carter intimamente intervencionista, uma vez que se apresenta de modo a corrigir as desigualdades sociais e regionais, voltado, dessa forma, a estudantes oriundos de comunidades populares. importante ressaltar que o PET Conexes de Saberes no assistencialista, medida que o que o diferencia do modelo de PET convencional somente o publico alvo. Apesar do carter extensionista, esse PET tem a necessidade de oferecer componentes diferentes de ensino e elaborar novas metodologias, usando ainda a tecnologia com o intuito de minimizar as dificuldades dos discentes. 2.2 PET Sade O PET sade, tambm chamado de Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade, regulamentado pela Portaria Interministerial n421/2010. Seus principais objetivos esto relacionados ao fortalecimento de reas estratgicas do Sistema nico de Sade, apresentando-se como um instrumento de qualificao para o profissional dessa rea. Esse PET funciona como uma estratgia do Programa Nacional de Reorientao da Formao Profissional em Sade, conhecido como pr-sade, em implementao desde 2005. Esse PET, de carter extremamente assistencialista, tem como pilares ensino, servio e comunidade. O programa pode ser dividido em Sade da Famlia, Vigilncia em Sade e Sade Mental. 2.3 PET Convencional O Programa convencional o modelo de programa de educao tutorial mais antigo e, diferentemente do PET Conexes de Saberes e do PET Sade, engloba a trade ensino, pesquisa e extenso como um todo, contemplando o princpio da indissociabilidade entre seus pilares. Esse programa tem por objetivo no s complementar a graduao, como tambm formar um profissional diferenciado, promovendo assim a formao ampla e de qualidade dos discentes, tanto do programa quanto da instituio de ensino. Procura tambm estimular a fixao de valores de forma a reforar a cidadania e a conscincia social de todos os participantes. As atividades que compem o programa auxiliam os alunos medida que so oportunidades de adquirir experincias que no fazem parte de uma estrutura curricular convencional, de forma a favorecer a formao do aluno.

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Com relao ao perfil do petiano, alm de rendimento acadmico, so requeridas caractersticas como pr-atividade, trabalho em equipe, entre outras qualidades. Dentre as principais atribuies de um petiano, destacam-se a participao efetiva no grupo e a dedicao s atividades do programa. Dentre as atividades, podem-se destacar a realizao de cursos para a comunidade, bem como para outros alunos de graduao, complementando sua formao acadmica e realizando atividades de extenso e pesquisa, a fim de auxiliar o ensino de diversas disciplinas, entre outras. 3 DIAGNSTICO DOS GRUPOS PET NO SUDESTE

Uma anlise dos projetos em desenvolvimento de alguns grupos Pet da regio Sudeste foi feita com o intuito de se verificar como esto sendo abordados o ensino, a pesquisa e a extenso. A pesquisa foi feita atravs do acesso s redes sociais e sites dos grupos, direcionada para as reas de cincias biolgicas, engenharias e cincias exatas, englobando os cursos de matemtica e fsica. Foram selecionados cinco grupos Pet de cada rea com propsito de identificar, analisar e associar cada atividade e projeto com os pilares da trade, verificando se cada grupo segue a diretriz do programa. A Tabela 1 mostra a listagem dos grupos PET pesquisados. No total, foram 15 grupos de 10 instituies, dos Estados de Minas Gerais (7), Rio de Janeiro (1) e So Paulo (3). Tabela 1 Listagem dos grupos PET pesquisados. INSTITUIO UNESP (PET BIOLOGIA UNESP, 2011) UNIFESP (PET BIOLOGIA UNIFESP, 2011) UFU (PET BIOLOGIA UFU, 2011) UFV (PET BIOLOGIA UFV, 2011) UFU (PET BIOLOGIA UFU PONTAL, 2011) UFJF (PET CIVIL UFJF, 2011) UFJF (PET ELTRICA UFJF, 2011) UFOP (PET CIVIL UFOP,2011) UNIFEI (PET ELTRICA UNIFEI, 2011) UFF (PET TELECOMUNICAES UFF, 2011) UNESP (PET MATEMTICA UNESP,2011) UFMG (PET MATEMTICA UFMG, 2011) UNESP (PET MATEMTICA RIO CLARO, 2011) IF-SUDESTE (PET FSICA IF-SUDESTE, 2011) UFSCAR (PET FSICA USFCAR, 2011)

PET Biologia

PET Engenharia

PET Matemtica e Fsica

Os grficos da Figura 2 sintetizam as informaes das atividades de alguns grupos tutoriais e a classificao de cada uma delas em relao trade, onde pode ser observado em cada uma das figuras que um pilar sempre prevalece em relao aos demais, contradizendo o princpio da indissociabilidade. Cabe observar que todos os trs quesitos so contemplados nas atividades dos grupos.

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(a)

(b)

(c)

Figura 2 Percentuais de Ensino, Pesquisa e Extenso Trabalhados pelos Grupos PET de Biologia (a), Engenharia (b) e Matemtica e Fsica (c). A Figura 2(a) relativa aos dados dos grupos tutoriais de biologia, na qual se podem identificar que as atividades voltadas para o pilar ensino recebem mais ateno. J na Figura 2(b) observa- se uma maior abordagem de atividades que integram a rea de pesquisa nos grupos PET de Engenharia. A Figura 2(c) mostra que os grupos de matemtica e fsica voltam suas atenes para atividades de ensino. 4 AS ATIVIDADES DO PET CONTROLE E AUTOMAO

Visando cumprir a proposta do programa, o grupo PET do curso de Engenharia de Controle e Automao do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais Campus III, tem como objetivo de trabalhar ativamente no desenvolvimento de atividades relacionadas trade ensino, pesquisa e extenso, colaborando para que a instituio cumpra seu objetivo maior de produzir, difundir e utilizar o conhecimento para beneficiar a sociedade como um todo. Alguns projetos em desenvolvimento sero descritos com a finalidade de evidenciar a consolidao da trade nas atividades. 4.1 Laboratrio virtual de controle O objetivo deste projeto desenvolver um ambiente WEB para simulao de controle PID de modelos de processos industriais referenciais, que visa a aplicao dos conhecimentos tericos em modelos de processos reais, na qual possibilita a interao entre a teoria e a prtica, possibilitando ao estudante a anlise da dinmica do controlador utilizando diferentes mtodos de sintonia com controladores PID (proporcional-integral-derivativo). Como esta ferramenta estar disponvel de forma gratuita na internet, tanto os alunos da instituio de ensino como das demais instituies podero usufruir do ambiente, para utilizao em aulas de laboratrio de disciplinas de controle, alm de possibilitar que o estudante tenha em sua residncia uma extenso do laboratrio fsico. 4.2 Laboratrio virtual de redes neurais artificiais Est sendo desenvolvido um ambiente virtual para o ensino de redes neurais artificiais, no qual esto sendo gradativamente implementadas ferramentas para controle avanado utilizando mtodos heursticos e inteligncia artificial. 4.3 Laboratrio de programao de CLP

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Outro projeto em andamento, se resume em simular um processo industrial a ser controlado por um CLP. O programa que ser feito em Visual C++ ter o auxlio de uma placa de circuito impresso a ser projetada e confeccionada. Essa placa ter a funo de monitorar as sadas do CLP para repassar ao computador e, ao mesmo tempo, enviar sinais do computador para ativar determinada entrada. Sero feitos alguns ambientes a serem controlados com nveis de dificuldade diferenciados para proporcionar um aprendizado gradual ao estudante de programao de CLP. 4.4 Olimpada de robtica e kits de robtica para fomento da iniciao cientifica O projeto de olimpada de robtica, na qual o PET Controle e Automao participar em parceria com outros grupos PETs da rea de engenharia da UFSJ e UFJF com o objetivo de popularizao da cincia para alunos do Ensino Fundamental da rede de escolas pblicas, tambm integra a trade ensino, pesquisa e extenso, na qual os alunos petianos consolidaro a teoria e prtica da robtica para auxiliar os alunos do ensino fundamental a desenvolverem seus prprios robs para a competio na olimpada. Um projeto paralelo a este, o desenvolvimento de kits de robs de baixo custo, por alunos petianos que ser utilizado tanto no curso de graduao quanto em escolas de ensino fundamental e mdio. Isso porque o ensino de robtica atravs de desses kits pode alm de estimular a criatividade auxiliar no desenvolvimento cognitivo. 4.5 Eficincia Energtica nas escolas O projeto eficincia energtica nas escolas um projeto que est sendo desenvolvido em parceria com o PET da Engenharia Eltrica da UFJF e que envolve todos os alunos do grupo. Inicialmente os petianos realizam palestras nas escolas da rede pblica da cidade sobre eficincia energtica e sobre a possibilidade de desenvolvimento de projetos nesta rea. Montam-se grupos com os interessados e, sob a superviso e incentivo dos petianos, so desenvolvidas aes de eficincia energtica em suas instituies, como campanhas de esclarecimento e conscientizao, construo de equipamentos como aquecedores solares feitos a partir de garrafas PET, ou ainda, jogos virtuais para o ensino e disseminao dos conceitos de eficincia energtica populao. Todos os trabalhos desenvolvidos sero apresentados em um evento paralelo ao V Congresso Brasileiro de Eficincia Energtica. 4.6 Elaborao e realizao de mini cursos e cursos de extenso Como forma de aquisio de novos conhecimentos e desenvolvimento de habilidades relacionadas a treinamento e capacitao, o grupo elabora e ministra mini cursos e cursos de extenso, abertos a todos os alunos da graduao e comunidade externa. Para este ano esto previstos cursos de CAD, linguagem de programao C++, programas como Until Board Visual Studio, Excel e Scilab. 5 CONSIDERAES FINAIS

O presente trabalho procurou destacar a filosofia do Programa de Educao Tutorial, que consolida os trs pilares ensino, pesquisa e extenso, e comparar os projetos realizados entre os grupos PET de diferentes reas de graduao, destacando os diferentes tipos de grupos PET. Pode-se concluir que a forma de abordagem da trade dos diversos grupos tutoriais so diferentes e que a indissociabilidade e interdisciplinaridade entre a trade muitas vezes no alcanada. Como foi detectado, os grupos possuem dificuldades de integrar a trade em suas

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atividades, de forma que muitas vezes os pilares so trabalhados separadamente ou apenas um deles enfatizado. Um estudo de caso do grupo de Educao Tutorial no curso de Engenharia de Controle e Automao do CEFET-MG foi realizado, com a finalidade de evidenciar a consolidao dos pilares ensino, pesquisa e extenso, atravs da abordagem dos projetos. Desse modo, o grupo PET Controle e Automao procura, atravs de suas atividades, trabalhar a trade atravs da ao coletiva, levando sempre em considerao sua interdisciplinaridade e indissociabilidade. Por tudo isso as atividades so desenvolvidas de modo a trabalhar com ensino pesquisa e extenso em benefcio no s dos alunos participantes do grupo como tambm da instituio de ensino como um todo e da sociedade. Agradecimentos Os autores agradecem ao MEC/SESu, FNDE, CAPES, FAPEMIG, Fundao CEFETMINAS e CEFET-MG pelo apoio ao desenvolvimento deste trabalho. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

GOMES, F.J.; CARVALHO, H.H.B. Educao em controle e automao em ambiente adverso: estudo de caso de uma experincia tutorial. Anais: XXXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia. Passo Fundo: UPF, 2006. MLLER, Anglica, Qualidade no Ensino Superior: a luta em defesa do programa especial de treinamento .1. ed. Rio de Janeiro: Ed. Garamond, 2003. 172 p, il. PET BIOLOGIA UFU. Planejamento 2011. Disponvel <http://www.pet.bio.ufu.br/planejamento.html> Acesso em: 17 jun. 2011. em:

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SANTOS FILHO, D.J. dos; MOSCATO, L.A.; MIYAGI, P.E.; COZMAN, F.G.; KANO, C.H. Educao Tutorial: Uma proposta de formao diferenciada em engenharia. Anais: XVIII Encontro Anual da Associao Brasil-Japo de Pesquisadores. So Paulo: USP, 2009.

TUTORIAL EDUCATION PROGRAM AND THE BALANCE OF THE TRIAD TEACHING, RESEARCH AND EXTENSION: A CASE STUDY IN THE COURSE OF CONTROL AND AUTOMATION ENGINEERING IN CEFET-MG

Abstract: This work deals with the importance of Tutorial Education Program (PET) for undergraduate courses, highlighting how teaching, research and extension is worked out by the groups. The program is based on these three principles as a whole, so that the student to develop projects integrating the three pillars. Currently, we can point out three different types of PET groups, which are the conventional PET, PET Health and PET Knowledge Connections, which have different profiles. However, the philosophy of the program aims to collective action through the inseparability and interdisciplinarity among teaching, research and extension. In 2010, the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais Campus III, approved the first Tutorial Education group (PET Control and Automation) and the the purpose of this paper is to highlight the engagement of the PET Control and Automation program in Campus III of CEFET-MG, with the triad teaching, research and extension since a case study. Moreover, other groups are analysed to verify how these groups deal with the triad.

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Key-words: Tutorial Education, Control and automation Engineering, Teaching, Research, Extension.

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