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Roteiro de produo de texto: Ao responder essas questes voc poder produzir um texto que poder ajudar na elaborao da questo

dissertativa da prova. uma sugesto de direcionamento. SOBRE PSICOLOGIA


1. O que psicologia e qual seu objeto de estudo? a cincia que estuda o comportamento (tudo o que organismo faz) e os processos mentais (experincias subjetivas inferidas atravs do comportamento)".[1] O principal foco da psicologia se encontra no indivduo, em geral humano, mas o estudo do comportamento animal para fins de pesquisa e correlao, na rea da psicologia comparada, tambm desempenha um papel importante (veja tambm etologia).A psicologia cientfica, tratada neste artigo, no deve confundir-se com a psicologia do senso comum ou psicologia popular que o conjunto de ideias, crenas e convices transmitido culturalmente e que cada indivduo possui a respeito de como as pessoas funcionam, se comportam, sentem e pensam. A psicologia usa em parte o mesmo vocabulrio, que adquire assim significados diversos de acordo com o contexto em que usado.[2] Assim, termos como "personalidade" ou "depresso" tm significados diferentes na linguagem psicolgica e na linguagem quotidiana. A prpria palavra "psicologia" muitas vezes usada na linguagem comum como sinnimo de psicoterapia e, como esta, muitas vezes confundida com a psicanlise ou mesmo a anlise do comportamento.O termo parapsicologia, ligado ao vocbulo paranormal, no se refere a um conceito ou a uma disciplina da Psicologia; trata-se de um campo de estudo no reconhecido pela comunidade cientfica.

2. Quais os processos bsicos da psicologia e que relao esses

processos interferem na aprendizagem do homem?


3. Diferencie a concepo inatista e ambientalista, exemplificando.

a uma concepo inatista do desenvolvimento humano, v o processo de desenvolvimento como o desabrochar de caractersticas internas, genticas ou constitutivas. Desta forma, o que o indivduo se tornar proveniente, basicamente, do que j se encontra nele contido, embora se admita que este aflorar tambm depender de condies ambientais externas adequadas. Na educao, esta concepo tem sido erroneamente ligada a uma atitude de laissez faire, de esperar que alunos amaduream naturalmente, ou, mais grave ainda, de no esperar muito daqueles que por herana gentica ou cultural no apresentam bom prognstico. Afinal, se filho de peixe peixinho e pau que nasce torto morre torto mesmo, para que tentar ? Na educao infantil, o atendimento assistencialista ainda encontrado freqentemente em creches que atendem populao de baixa renda, onde crianas so guardadas durante a jornada de trabalho da me, exemplificam esta concepo de desenvolvimento. Asseguram-se condies de cuidados fsicos e espera-se que o resto ocorra, como decorrncia natural. A segunda refere-se a uma concepo ambientalista de desenvolvimento e aprendizagem. Nela, o que somos exclusivamente oriundo das estimulaes que recebemos do meio ambiente. Nosso papel passivo. Somos receptores moldados pelos contedos que a sociedade nos impe. A nfase de muitas pr-escolas nos programas de educao compensatria filia-se a esta viso de desenvolvimento. Ante sala da escola, a educao infantil passa a ter como objetivo treinar habilidades viso-motoras, que supostamente facilitariam a aquisio posterior da leitura e escrita. 4. O behaviorismo no se preocupa com o desenvolvimento da mente, mas

com a descrio e moldagem do comportamento humano, condicionados por meio dos estmulos ambientais. Dessa forma, como ocorre o processo de aprendizagem, segundo Skinner? 5. Que contribuies a teoria Gestalt pode oferecer ao processo educacional?

6. Fale das fases de desenvolvimento de Freud e em como a libido se expressa no corpo humano?
- Fase oral (do nascimento aos 12-18 meses): a criana recebe gratificao atravs da boca, lngua e lbios. Nesta fase, sugar e morder adquirem especial importncia. - Fase anal (dos 12-18 meses aos 3 anos): nus e reas vizinhas so fonte de interesse e gratificao, principalmente no acto de defecar; nesta fase, importante o treino do controlo dos esfncteres. - Fase flica (dos 3 aos 5-6 anos): a gratificao obtida atravs da estimulao genital. Nesta fase encontra-se o complexo de dipo. comum a masturbao e est presente a angstia de castrao (temor de perda ou dano dos rgos genitais). - Fase de lactncia (dos 6 anos at o incio da puberdade): perodo de relativa tranquilidade sexual entre os anos pr-escolares e a adolescncia. As pulses sexuais so desviadas para objectivos aceites socialmente (estudo, desporto). Formao da conscincia e do senso moral e tico (conceitos sobre o certo e errado, o bem e o mal) no final do perodo. - Fase genital (da puberdade em diante): as mudanas hormonais do origem sexualidade adulta e a um novo tipo de relacionamento (intimidade) com o sexo oposto. Estgios de Piaget - Sensrio-motor (do nascimento aos 2 anos): o beb modifica-se, de uma criatura que responde principalmente atravs de reflexos, noutra que capaz de organizar as suas atividades relativamente ao ambiente. - Pr-operacional (dos 2 aos 7 anos): a criana comea a usar smbolos, (funo simblica) tais como palavras, imita o comportamento dos outros, mas ainda ilgica nos seus processos

de pensamento, dado o seu elevado egocentrismo. - Operaes concretas (dos 7 aos 11 anos): a criana comea a entender e a usar conceitos que a ajudam a interagir com o ambiente imediato. - Operaes formais (dos 12 a 15 anos at a idade adulta): o indivduo pode pensar em termos abstratos e a lidar com situaes hipotticas.

7. Quais as novas tendncias tericas da psicologia da educao e seus

principais idealizadores. Finalize a sua resposta dizendo em qual das tendncias seria mais vivel para educao atual e por que?