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PROGRAMA EDUCAO INCLUSIVA: DIREITO DIVERSIDADE

PROJETO 2003 - 2006

PROJETO PLURIANUAL DE IMPLANTAO DA EDUCAO INCLUSIVA NOS MUNICPIOS BRASILEIROS

DADOS SOBRE O PROJETO

JUSTIFICATIVA DO PROJETO No decorrer de sua histria, o Brasil tem gradativamente se movimentado na busca de se tornar uma sociedade inclusiva, ou seja, uma sociedade que reconhece a diversidade que a constitui, que a respeita formalmente e que a ela responde, com qualidade. Este processo histrico tem se caracterizado pela tomada de decises polticas, pela criao de instrumentos legais e por esforos de implementao de aes que favoream e viabilizem o respeito aos direitos dos diferentes segmentos populacionais. No que se refere ateno s pessoas com deficincia, em particular, faz-se importante contextualizar esse processo tanto no cenrio internacional, como no nacional, j que mudanas essenciais vm se delineando, tanto no pensar como nas prticas sociais, nos ltimos 30 anos. Em 1945, foi promulgada a Declarao n 1 da Organizao das Naes Unidas, denominada Declarao Universal dos Direitos Humanos, a qual veio reconhecer a dignidade inerente a todos os membros da famlia humana (sem distino de qualquer espcie, seja de raa, cor, sexo, lngua, religio, opinio poltica ou de outra natureza, origem nacional ou social, rique za, nascimento, ou qualquer outra condio) e seus direitos iguais e inalienveis, como fundamentos da liberdade, da justia e da paz no mundo. Em 09/12/1975, a Organizao das Naes Unidas aprovou, em Assemblia Geral, uma Resoluo intitulada Declarao dos Direitos das Pessoas Deficientes, na qual se proclamou o direito inerente de respeito por sua dignidade humana (Art. 3o.), os mesmos direitos civis e polticos que outros seres humanos (Art. 4 o.).

Mantendo os direitos das pessoas com deficincia como objeto de grande ateno no seio das Naes Unidas e de outras organizaes internacionais, estipulou-se o ano de 1981 como o Ano Internacional das Pessoas Deficientes. Seu resultado mais importante foi a elaborao, pela Assemblia Geral da O.N.U., da Resoluo37/53, de 3/12/1982, denominada Programa de Ao Mundial relativo s Pessoas com Deficincias. Ambos puseram em destaque o direito das pessoas com deficincia s mesmas oportunidades que os restantes cidados, e a desfrutar, em p de igualdade, da melhoria das condies de vida resultantes do desenvolvimento econmico e social. O perodo de 1983 1992 foi estipulado, pela O.N.U., a Dcada das Naes Unidas para as Pessoas com Deficincia, perodo em que se investiu intensamente na divulgao de seus direitos e no incentivo a aes que os contemplassem. Durante seu desenrolar, a Assemblia Geral da Organizao das Naes Unidas promulgou, em 20/11/1989, a Conveno das Naes Unidas sobre os Direitos da Criana, na qual estabelece o direito das crianas deficientes a cuidados, educao e treinamento especiais para ajud-las a conseguir a maior independncia possvel e levar uma vida plena e ativa na sociedade (Art. 23). Em 1990, a Organizao Panamericana de Sade foi instruda pela Conferncia Sanitria Panamericana (PAHO), em sua Resoluo XV, a dar continuidade a esforos cooperativos com seus Estados membros, bem como com organizaes locais e internacionais, para o desenvolvimento de programas e atividades de preveno de deficincias, Tendo por base a experincia adquirida nessa Dcada, elaborou-se, a seguir, o documento Regras Gerais sobre a Igualdade de Oportunidades para Pessoas com Deficincia (20/12/1993), com o objetivo de garantir que as pessoas com deficincia, enquanto membros de suas respectivas comunidades, pudessem exercer os mesmos direitos e estar sujeitos s mesmas obrigaes dos demais cidados. Nesse mesmo ano, a Conferncia Mundial sobre os Direitos Humanos elaborou e adotou formalmente a Declarao e Programa de Ao de Viena, a qual, em seu Art. 22 estabelece que deve-se dar ateno especial s pessoas portadoras de deficincia, visando a assegurar-lhes um tratamento no discriminatrio e

eqitativo no campo dos direitos humanos e liberdades fundamentais, garantindo sua plena participao em todos os aspectos da sociedade. A mesma organizao, em Assemblia Geral realizada no ano seguinte (1996), elaborou e adotou Resoluo que se intitulou anam Commitment to Persons P with Disabilities, in the American Hemisphere, na qual declara seu compromisso com a intensificao de esforos em benefcio das pessoas com deficincia (item 1), expressa seu compromisso firme e gil com a defesa e promoo dos direitos humanos das pessoas com deficincia, bem como a necessidade de se melhorar os servios e as oportunidades para essas pessoas, no hemisfrio (item 2), e recomenda aos Estados membros que intensifiquem esforos para prover as pessoas com deficincia de igual acesso aos cuidados de sade, educao e a treinamento, a oportunidades para emprego e a uma vida independente, favorecendo sua plena integrao na sociedade como membros produtivos (item 3). Como se pode constatar no contedo acima apresentado, tm sido estveis e intensos os esforos internacionais de luta pela defesa dos direitos das pessoas com deficincia, tanto no que se refere ao seu reconhecimento, como sua efetivao nas prticas sociais. Ao focalizar a questo da Educao das pessoas que constituem esse segmento populaciona l, encontra-se, no Brasil, um intenso movimento caracterizado pela construo de conscincia crtica nacional acerca de seus direitos humanos, pela criao de instrumentos legais que dem suporte transformao social e pela gradativa implementao de sistemas educacionais inclusivos, os quais estejam instrumentados para detectar suas necessidades especiais e a elas responder integralmente, com qualidade. A Constituio Brasileira de 1934 veio, pela primeira vez em nossa histria, estabelecer que a Educao era responsabilidade e dever do Estado. No que se referia educao das pessoas portadoras de deficincia, entretanto, a poltica pblica continuava sendo deixar a ateno a essa populao, para a iniciativa do setor privado, em contextos segregados. A Lei de Diretrizes e Bases, de n 4.024 (1961), veio explicitar, pela primeira vez, o compromisso do Estado com a educao especial, propondo o atendimento ao aluno com deficincia, na educao regular, dentro do possvel, ao mesmo tempo em que garantia apoio financeiro a instituies privadas, desde que 6

credenciadas pelos Conselhos Estaduais de Educao, assumindo, ento, como poltica pblica, o fortalecimento do setor privado na ateno pessoa portadora de deficincia. A Constituio Federal de 1988 instituiu o movimento de descentralizao do poder atravs da municipalizao, processo que localizou no mbito decisrio e organizacional de cada comunidade, o poder de administrar suas relaes com essa parcela da populao. Continuou-se priorizando o atendimento do aluno portador de deficincia no ensino regular, embora explicitando e enfatizando a necessidade de colaborao dos setores privados, atravs de programas de preveno, de atendimento e de treinamento para o trabalho. Em 1989, o Brasil aceitou os termos da Declarao produzida na Conferncia Mundial de Educao, realizada em Jomtien (Tailndia), comprometendo-se a envidar esforos para a construo de um sistema educacional acolhedor para todos: o lema do discurso era Todos na escola e Uma escola de qualidade para todos. A dcada de 90, na rea da Educao iniciou-se num clima de grandes discusses acerca das providncias tomadas em funo do compromisso assumido em Jomtiem. Compromissado agora especificamente com o segmento populacional das pessoas portadoras de deficincia, o MEC atravs de sua Secretaria de Educao Especial, publicou, em 1993, a Poltica Nacional de Educao Especial (P.N.E.E.), documento que recomenda a educao do aluno portador de deficincia preferencialmente no ensino regular. Em 1994, o Brasil novamente assumiu um compromisso internacional, na Conferncia Mundial de Educao, desta vez realizada em Salamanca, na Espanha. Em 1966, promulgou-se a nova Lei de Diretrizes e Bases (9.394/96), e foram elaborados os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, os quais vieram re-significar a Educao, re-dimensionar e subsidiar uma ao educativa compromissada com a formao de cidados crticos, sujeitos no processo de construo da histria do pas. Especificamente no que se refere educao das pessoas com deficincia tais documentos vieram garantir a considerao poltica do alunado com necessidades educacionais especiais, na organizao do sistema pblico de ensino regular. Estes permitiram, tambm, resgatar a real natureza da Educao Especial que , primeiramente, Educao.

Em 1999 publicou-se o documento Adaptaes Curriculares, instrumento fundamental de orientao para os profissionais da Educao, no processo de ajuste para o educar na diversidade. Este documento, mais do que recomendar procedimentos vinha explicitar uma nova posio poltica e uma nova poltica pblica: as pessoas portadoras de deficincia tm o direito de acesso imediato e permanente ao espao comum da vida na comunidade, e em especial, a um sistema educacional acolhedor e responsivo a suas necessidades educacionais especiais. Em 2001, novo passo foi dado para o acolhimento do aluno com necessidades educacionais especiais no sistema educacional brasileiro, com a produo das Diretrizes Nacionais da Educao Especial, na Educao Bsica (Resoluo n 02, CNE/CEB, 11.09.2001). Em 08 de outubro de 2001, foi elaborado o Decreto n 3.956 que promulgou a Conveno Interamericana para a eliminao de todas as formas de discriminao contra as pessoas portadoras de deficincia. Neste Decreto, o Brasil assume o compromisso, reafirmando que as pessoas portadoras de deficincia tm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que outras pessoas e que estes direitos, inclusive o direito de no ser submetida a discriminao com base na deficincia, emanam da dignidade e da igualdade que so inerentes a todo ser humano. Compromete-se a tomar medidas de carter legislativo, social, educacional, ou de qualquer outra natureza, que sejam necessrias para eliminar a discriminao contra as pessoas portadoras de deficincia e proporcionar a sua plena integrao sociedade... (Art. III, 1). Dentre as medidas, encontram-se as das autoridades governamentais para eliminar progressivamente a discriminao e promover a integrao na prestao ou fornecimento de bens, servios, instalaes, programas e atividades tais como o emprego, o transporte, as comunicaes, a habitao, o lazer, a educao, o esporte, o acesso justia e aos servios policiais e as atividades polticas e de administrao: (Art. III, 1a) Compromete-se, ainda, a trabalhar prioritariamente na b) deteco e interveno precoce, tratamento, reabilitao, educao, formao ocupacional e prestao de servios completos, para garantir o melhor nvel de independncia e qualidade de vida para as pessoas portadoras de deficincia; e 8

c) sensibilizao da populao, por meio de campanhas de educao, destinadas a eliminar preconceitos, esteretipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pessoas a serem iguais, permitindo desta forma o respeito e a convivncia com as pessoas portadoras de deficincia. Embora muito se haja avanado, muito ainda h por fazer, caso se pretenda alcanar integralmente o objetivo de construo de uma sociedade inclusiva. Segundo os dados do Censo Demogrfico 2000 (IBGE), o Brasil contava, nessa data, com aproximadamente 61 milhes de crianas e adolescentes (0-17 anos de idade). Segundo a Verso Preliminar do Relatrio da Situao da Infncia e Adolescncia Brasileira 2003 (UNICEF), 4,7% destes (2,9 milhes) apresentam algum tipo de deficincia. As estatsticas da Educao Especial no Brasil 2002, constantes do Censo Escolar desvelam que 240.549 encontram-se matriculados em escolas exclusivamente especializadas, ou em classes especiais de escolas regulares, distribudos em diferentes nveis da escolaridade (creche/estimulao precoce, prescola, classe de alfabetizao, Ensino Fundamental) para essa faixa etria. Dos que se encontram em classes comuns do ensino regular, com suporte de sala de recursos, 350 esto matriculados em creches/estimulao precoce, 1.778 na pr-escola, 185 em classes de alfabetizao e 44.518, no Ensino Fundamental, totalizando 46.831 alunos. Encontram-se em classes comuns do ensino regular, sem o suporte de sala de recursos 1.172 (creches/estimulao precoce), 6.116 (pr-escola), 622 (classes de alfabetizao) e 47.659 (Ensino Fundamental), totalizando 55.569 alunos. Os demais 138.149 encontram-se matriculados em escolas especiais, ou classes especiais. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases Nacionais, so competncias da Unio, dentre outras: coordenar a poltica nacional de Educao; prestar assistncia tcnica e financeira aos estados, distrito federal e municpios; coletar, analisar e disseminar informaes; estabelecer competncias e diretrizes para a Educao Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio e transferir recursos diretamente para as escolas, considerando o nmero de alunos que efetivamente freqentam. Em continuidade, tambm de responsabilidade da Unio, segundo a Resoluo CNE/CEB n 02: estabelecer normas complementares e polticas educacionais 9

para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais, na educao bsica, a partir de 2002 (funcionamento das escolas, capacitao inicial e continuada dos professores); eliminar barreiras arquitetnicas nas escolas e promover a acessibilidade na comunicao; desenvolver aes integradas com o sistema de sade, para preveno e atendimento de alunos que necessitam de tratamento; desenvolver e manter um sistema atualizado de informao, com base no Censo Escolar e no Censo Demogrfico; constituir e fazer funcionar um setor responsvel pela Educao Especial, e credenciar escolas, servios pblicos ou privados, para garantir o atendimento s necessidades educacionais especiais de seus aluno. Quanto aos municpios, de sua competncia, segundo a LDB: oferecer a Educao Infantil em creches e pr-escola, tendo como prioridade o Ensino Fundamental e o atendimento educacional especializado; criar normas complementares para o seu sistema de ensino, e exercer ao re-distributiva em relao a suas escolas; organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de ensino. Alm disso, a Resoluo CNE/CEB n 02 estabelece como responsabilidades do municpio: estabelecer normas complementares e polticas educacionais para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais, na Educao Bsica, a partir de 2002 (funcionamento das escolas, capacitao inicial e continuada dos professores); subsidiar a identificao do conjunto de necessidades educacionais especiais constante de seu alunado; manter o setor de Educao Especial do sistema municpio/estado; articular com outros setores da esfera administrativa (Sade, Assistncia Social, Trabalho, Justia, Esportes e Ministrio Pblico), para o atendimento de seus alunos; subsidiar, enriquecer e aprofundar aspectos curriculares para o aluno com altas habilidades, talentos e superdotao; decidir sobre a melhor forma de atendimento para os alunos que requeiram atendimento individualizado nas atividades de vida autnoma, e prover servios de apoio especializado (Art. 8, inciso IV): sala de recursos, ambiente de reflexo, promoo da participao da famlia, flexibilizao do calendrio escolar para responder s necessidades educacionais especiais do aluno Fundamentado nas competncias que lhe so atribudas pela LDBN e pela Resoluo CNE/CEB n 02 e compromissado com o objetivo de garantir o acesso de todas as crianas e adolescentes com deficincia ao sistema educacional pblico, o Ministrio de Educao assume, para o quadrinio 2003-2006, o compromisso de disseminar a poltica de construo de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementao, nos municpios brasileiros. 10

REA DE AO DO PROJETO A rea de ao do projeto abranger 4.666 municpios que correspondem a 83,5% do total dos municpios brasileiros. PERODO DE IMPLEMENTAO Ser de 04 anos a implementao do presente projeto, compreendendo o perodo de 2003 a 2006.

OBJETIVO GERAL

Disseminar e apoiar o processo de implementao das polticas da Educao Inclusiva nos municpios brasileiros

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OBJETIVOS/ RESULTADOS ESPECFICOS COM METAS: OBJETIVOS ESPECFICOS


Subsidiar filosfica e tecnicamente o processo de transformao do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo. Sensibilizar e envolver a sociedade em geral e a comunidade escolar em particular.

METAS
Elaborar os documentos Referenciais Nacionais para Construo de Sistemas Educacionais Inclusivos: municpio, escola e famlia.

Desenvolver Campanha Institucional Nacional: o Peas publicitrias: comercial para TV, cartazes, calendrio, selo de adeso, gingle para rdio, agenda do professor (plano dirio) o Realizao de eventos regionais, para sensibilizar gestores municipais e mobilizar a adeso dos municpios ao projeto de implementao da educao inclusiva o Veiculao de informao em diferentes meios de comunicao: rdio, TV aberta, TV Escola e TV Executiva.

Preparar gestores e educadores dos municpios-piloto para implementar a poltica de Educao Inclusiva

Capacitar 300 gestores e educadores, de 128 municpios, em 2003 Acompanhar e subsidiar, em 2004, a elaborao dos projetos de implementao da educao inclusiva, dos 128 municpios-piloto Capacitar 300 educadores (Dirigente Municipal de Educao inclusiva e Assistente Tcnico-Pedaggico/Superior de Ensino Assessorar o processo de implementao da educao inclusiva nos 128 municpios-piloto

OBJETIVOS ESPECFICOS
Preparar educadores nos municpios-piloto para atuar como multiplicadores, em esquema piramidal

METAS
Estruturar um kit com programa e material didtico Produzir e distribuir 128 kits Assessorar o processo de multiplicao em esquema piramidal, no primeiro patamar da pirmide (618 municpios) Monitorar, atravs da Sala de Situao, da SEESP, a multiplicao para o segundo patamar da pirmide ( 1.984 municpios) Monitorar, atravs da Sala de Situao, da SEESP, a multiplicao para o terceiro patamar da pirmide ( 1.938 municpios)

Apoiar o processo de capacitao de educadores para implementao de sistemas educacionais inclusivos

Organizar uma coletnea de instrumentos legais de apoio poltica de educao inclusiva Produzir e distribuir 128 exemplares dessa coletnea para os municpios-piloto Elaborar manual de procedimentos: Como escrever um projeto Produzir e distribuir 128 exemplares para os municpios-piloto Organizar e distribuir 128 kits Digitalizar o material, para distribuio por via eletrnica

OBJETIVOS ESPECFICOS
Analisar os resultados obtidos e o impacto gerado no contexto da educao brasileira

METAS
Definir critrios para escolha dos 128 municpios-piloto Construir indicadores de avaliao de resultados (objetivos especficos) Elaborar os instrumentos de avaliao de processo (cronograma, dificuldades e facilidades) e de resultados (formulrios, questionrios e inventrios) Construir de indicadores de avaliao de impacto (objetivo geral) Elaborar os instrumentos de avaliao de impacto (formulrios, questionrios, inventrios) Planejar e montar uma Sala de Situao para disponibilizao de dados e relatrios peridicos e por demanda

OBJETIVOS ESPECFICOS
Informar e prestar contas para o governo federal e a sociedade brasileira

METAS
Produzir e disponibilizar relatrios analticos, atravs da Sala de Situao

MTODO
O presente projeto ser desenvolvido atravs de trs grandes linhas de ao, a saber: 1. fundamentao filosfica e tcnico-cientfica da poltica de educao inclusiva, 2. difuso de conhecimento sobre a educao inclusiva, 3. disseminao da poltica de educao inclusiva para os municpios brasileiros.

LINHA DE AO - EIXO 1 A primeira linha de ao se dedica a estabelecer a fundamentao filosfica, poltica e tcnico-cientfica da opo pela transformao do sistema educacional brasileiro em um sistema inclusivo. Para tanto, ser elaborado, produzido, impresso e distribudo, nacionalmente, um conjunto de documentos Referenciais para Construo de Sistemas Educacionais Inclusivos: o municpio, a unidade escolar e a famlia. O pblico-alvo a ser atingido, nesta linha de ao, ser constitudo por municpios, escolas e famlias brasileiras.

LINHA DE AO EIXO 2 A segunda linha de ao se dedica difuso de conhecimento sobre a educao iInclusiva, para prefeitos municipais, secretarias municipais de educao, dirigentes da educao inclusiva, equipes tcnicas, diretores de unidades escolares, educadores e famlias. Nesta linha de ao encontram-se contempladas trs categorias de aes: campanha institucional nacional, capacitao continuada e disponibilizao e produo de recursos didticos. A Campanha Institucional ter como objeto de ateno os alunos com necessidades educacionais especiais, e como tema, o direito de no ser

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submetido a discriminao, com base na deficincia. A Campanha se desenvolver atravs de diferentes estratgias:

Desenvolvimento de peas publicitrias, listadas a seguir, juntamente com o pblico que pretendem atingir: comercial para TV (pblico, em geral), cartazes (comunidade escolar), calendrio (famlias), selo de adeso (municpios), gingle para rdio (pblico, em geral) e agenda para o professor (plano dirio de ao pedaggica). As referidas peas envolvero a produo de veculos da seguinte natureza: CDs, impressos, fitas de vdeo e discos em DVD.

Realizao de eventos O primeiro evento se constituir no lanamento da Campanha , e se constituir em momento de sensibilizao e de informao para prefeitos e gestores municipais. Este momento tambm objetiva conseguir a adeso dos municpios e a formao de parcerias para a implementao de sistemas municipais inclusivos. Seguem-se a este, eventos regionais, a serem realizados um a cada ano da durao do projeto (2003, 2004, 2005 e 2006).

A veiculao da Campanha dever se dar atravs de rdios, de TV aberta, da TV Escola e da TV Executiva.

O Programa de Capacitao Continuada ter como pblicos-alvo: gestores municipais, dirigentes da Educao Inclusiva e membros de equipe tcnica municipal, visando favorecer a construo de conhecimento sobre a Educao Inclusiva, sobre Planejamento Estratgico e sobre estratgias de comunicao e mediao de trabalho em grupo. Os cursos ministrados em 2003 favorecero, aos municpios neles envolvidos, subsdios para a elaborao do Plano Municipal de Educao, que dever ser produzido pelos municpios brasileiros, no ano de 2004.

Nesse Programa, sero abordados os seguintes conjuntos temticos: Conceitos, princpios e processos o o o o o
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Valores e paradigmas da ateno pessoa com deficincia Histria da educao especial Movimento da educao para todos Histrico da opo poltica pela educao inclusiva Amparo legal

o Processo de construo de sistemas educacionais inclusivos Gesto de sistemas educacionais o Planejamento Estratgico Situacional (P.E.S.) > Momento explicativo: anlise situacional, caractersticas da demanda > Momento estratgico: definio das estratgias e linhas de ao > Momento operativo: definio das operaes e aes Multiplicao de conhecimento e de procedimentos o Comunicao: conceitos e ferramentas o Conceitos de grupo e tcnicas de medio o Dinmicas de grupo: conceitos e vivncias o Estratgias de comunicao para grandes e pequenos grupos o Tcnicas e instrumentos de superviso de grupos

O Programa de capacitao continuada ser efetivado nas modalidades presencial e distncia. No primeiro momento, sero capacitados os educadores dos municpios-piloto, na modalidade presencial. Estes sero acompanhados e supervisionados em suas aes de implementao da educao inclusiva, atravs da internet. No segundo momento, os municpios-piloto expandiro esse processo, num sistema de multiplicao piramidal. Desta forma, cada municpio capacitado ir reaplicar, para outros municpios de sua regio (segundo plano pr-estabelecido), o programa de capacitao continuada. A terceira categoria nesta linha de ao, se refere disponibilizao e produo de recursos didticos. Sero disponibilizadas as seguintes referncias j publicadas: Especficas - Projeto Escola Viva Sries Amarela e Azul, PCNs Adaptaes Curriculares em Ao, Competncias Familiares (lbum Seriado) UNICEF, e Competncias Municipais UNICEF. Complementares Diretrizes Nacionais da Educao Especial na Educao Bsica, Razes e Asas (UNICEF). Sero produzidos os seguintes recursos: Coletnea de instrumentos legais que apiam a implementao da Educao Inclusiva Manual de procedimentos: como escrever um projeto

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PROJETO - EDUCAO INCLUSIVA: ACESSO E QUALIDADE PARA TODOS

LINHAS DE AO

1 LINHA DE AO

2 LINHA DE AO

3 LINHA DE AO

Fundamentao tcnico-cientfica

Difuso de conhecimento

Disseminao da poltica deeducao inclusiva para os municpios brasileiros

Pblico-alvo

Pblico-alvo

Pblico-alvo

Secretrios municipais de educao

Dirigentes de educao inclusiva

Diretores de Unidades

Equipe Tcnica

Professores

Municpio

Municpio

Prefeitos

Famlia

Famlia

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Famlia

Escola

Escola

Referenciais nacionais para sistemas educacionais inclusivos Construo dos referenciais

Campanha institucional

Capacitao continuada

Recursos didticos

Implantao

Multiplicao

Avaliao

Objeto Definio dos indicadores para seleo dos municpios Disponveis A produzir

Implementao dos SEIs pelos municpios polo

Construo dos indicadores Avaliao de resultados Avaliao de Processo

Elaborao

Produo

Impresso

Alunos com necessidades educacionais especiais

Temas

Lanamento

Tema Coletnea de Instrumentos legais Direito de no ser submemetido a discriminao com base na deficincia Manual de procedimentos: como escrtever um projeto Avaliao de impacto Seleo dos municpios piloto

Cartilha: Construindo um Sis-tema Educacional Inclusivo

Referncias

Pblico-alvo Especficas Complementares

Capacitao dos municpios piloto

Alunos

Famlia

Educadores

Multiplicao piramidal Gestores e dirigentes municipais Divulgao dos resultados

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Aplicao dos instrumentos

22 Desenvolvimento de peas publicitrias Estratgias Realizao de eventos Veiculao Rdio TV Escola TV aberta TV Executiva Educadore s Famlias Competncias Familiares - lbum Seriado - Unicef Municpios Competncias Municipais - Cartilha Unicef Implantao de adaptaes de grande porte Implantao da Educao Inclusiva nos municpios Capacitao dos dirigentes de Educao Inclusiva e equipe tcnica dos municpios Implantao de adaptaes de pequeno porte Projeto Escola Viva Srie Amarela e Azul PCN - Adaptaes Curriculares em Ao Diretrizes Nacionais de Educao PCN - Educao Infantil e Educao Fundamental Razes e Asas - Textos Unicef Monitoramento do processo Encontro de sensibilizao e capacitao com Prefeitos dos municpios abrangidos pelo Polo (*)
(*) Critrio geogrfico de escolha

Lanamento

Momento educativo

Adeso e formao de parcerias

Capacitao distncia de professores da rede de ensino local

Prefeitos

Gestores municipais

Municpios

Monitoramento dos cursos de capacitao distncia

Avaliao Eventos regionais

1. ano

2. ano

3. ano

4. ano

Conceitos, princpios e processos

Gesto de sistemas educacionais

Multiplicao de conhecimento e procedimentos

Valores e paradigmas Histria da Educao Especial Movimento da Educao para todos A opo poltica pela E.I. Amparo Legal Processo de construo de sistema educacional inclusivo

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Agenda (plano dirio)

Comercial para TV

Gingle para rdio

Selo de adeso

Calendrio

Cartazes

Planejamento Estratgico Situacional (PES) - Momento explicativo (an lise situacional, caracters - t i c a d a de m a n d a ) - Momento estratgico (definio das estratgias e linhas de ao - Momento operativo (definio das operaes e aes

Comunicao: conceitos e ferramentas Conceitos de grupo e tcnicas de medio Dinmicas de grupo: conceitos e vivncias Estratgias de comunicao para grandes e pequenos grupos Tcnicas e instrumentos de superviso de grupos

Comunidade escolar

Professores

Pblico em geral

Pblico em geral

Municpios

Famlias

Modalidades

Presencial

distncia

Natureza das peas

Pblico-alvo

CD

Impressos

Fitas de vdeo

DVD

Gestores municipais

Equipe tcnica municipal

Docentes das universidades-polo

Municpios-polo

Multiplicao para municpios de cada regio

Reaplicao do curso

Apoio tcnico-cientfico para capacitao

Acompanhamento e superviso

Observaes: a) SEIs: Sistemas Educacionais Inclusivos b) Definir limite mnimo e mximo de municpios-polo por Estado

Dirigentes

Equipe tcnica

Professores

Municpios de cada regio

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LINHA DE AO EIXO 3 A terceira linha de ao se dedica disseminao da poltica de educao inclusiva para os municpios brasileiros, atravs de um processo de multiplicao piramidal. Para tanto, investir-se- em trs categorias de ao: implantao de sistemas educacionais inclusivos, nos municpios-piloto, multiplicao da implantao para os demais municpios, avaliao do processo.

IMPLANTAO DE SISTEMAS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS 1. Primeiramente, foram estabelecidos os critrios a nortear a escolha dos municpios que sero pilotos no processo de disseminao da poltica de educao inclusiva no Brasil: distribuio geogrfica, densidade demogrfica, infra-estrutura urbana e acessibilidade (critrio especfico para a regio Norte); 2. Em seguida, levantou-se o nmero de municpios e sua localizao, em cada uma das 05 regies; 3. Selecionou-se, em cada regio, os municpios-piloto (Figura 1, a saber: a. Regio Norte: 26 b. Regio Nordeste: 33 c. Regio Centro-Oeste: 23 d. Regio Sudeste: 24 e. Regio Sul: 22 4. A relao dos municpios-piloto / estado / regio encontra-se no Quadro 1. 5. O prximo passo ser a efetivao da capacitao dos municpios-piloto para o processo de implementao da educao inclusiva em sua rede de ensino. 6. O processo de capacitao se dar atravs da realizao dos seguintes eventos: a. Encontro de sensibilizao dos municpios-piloto;

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Boa Vista Caracarai So Luiz Laranjal do Jari So Gabriel da Cachoeira

Oiapoque Caloene Macap

Campo Grande do Piau Fortaleza Belm Parnaba Juazeiro do Norte Paritins Santarm Pau dos Ferros So Lus Mossor Manaus Altamira Sobral Currais Novos Caxias Cascavel Itaituba Natal Marab Imperatriz Teresina Campina Grande Benjamin Constant Tocantinpolis Balsas Joo Pessoa Picos Patos Labra Araguana Itabaiana Cruzeiro do Sul Redeno So Raimundo Petrolina Recife Garanhuns Nonato Feij Porto Velho Macei Juazeiro Guajar-Mirim Palmas Alta Floresta Arapiraca Brasilia Santana do Ipanema Ji-paran So Flix Gurupi Feira de Santana Propria Rio Branco do Araguaia Vilhena Barreiras Aracaju Sorriso Salvador Porangatu Ceres Formosa Pontes e Lacerda Vitria da Conquista Cuiab Rondonpolis Coxim Anpolis Jata
DF

Goinia

Montes Claros

Gov. Valadares Belo Horizonte

Capital Municpio

Itumbiara Patos de Minas Nova Vencia Uberaba Parnaba Betim Colatina S. J. Rio Preto Campo Grande Vitria Poos de Caldas Cachoeira do Itapemirim Araatuba Dourados Rib.Preto Juiz de Fora Ponta Por Campinas Campos dos Goytacazes Presidente Prudente Volta Redonda So Paulo Maring Londrina Cruzeiro do Sul Nova Friburgo Ponta Grossa Ourinhos Umuarama Niteri Curitiba Cascavel Guarapuava Rio de Janeiro Caador Chapec Blumenau Passo Fundo Florianpolis Crisciuma Santo Angelo Corumb Uruguaiana Santa Maria Bag Pelotas Caxias do Sul Porto Alegre

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b. Programa de Capacitao Continuada dos dirigentes de Educao Inclusiva e de membros das equipes tcnicas dos municpios-piloto, para a identificao e planejamento da implantao das adaptaes curriculares de grande e de pequeno porte. A execuo do programa se dar atravs da oferta de um curso de 30 horas em cada regio, perfazendo um total de 05 turmas e abrangendo 128 municpios; os cursos sero ministrados nos seguintes municpios: Fortaleza, Braslia, Belo Horizonte, Belm e Porto Alegre. c. Programa de capacitao distncia, de professores das redes locais de ensino; 7. Ser feito o monitoramento contnuo da elaborao dos projetos (planejamento) e do processo de implementao da educao inclusiva (procedimentos e providncias: adaptaes de grande porte e adaptaes de pequeno porte), nesses municpios, atravs de aes de capacitao distncia; 8. Ser, tambm, mantido um processo regular, peridico, de avaliao dos resultados. Multiplicao da implementao da poltica de educao inclusiva nos municpios 1. Tendo os municpios-piloto sido capacitados e acompanhados no processo de implementao da educao inclusiva, iniciar-se- o processo de multiplicao piramidal, para os demais municpios brasileiros; 2. O processo de multiplicao piramidal dar-se- conforme demonstrado no Anexo 2, que se encontra exposto abaixo; cada um dos 128 municpiospiloto ser responsvel pela replicao do processo para outros municpios, conforme os fatores de multiplicao expostos nesse quadro. Os fatores da multiplicao variam, nas diferentes regies e, s vezes, em diferentes municpios da mesma regio, em funo das condies de acessibilidade e de favorecimento da viabilidade geogrfica do contato e acompanhamento; 3. Escolheu-se o processo de multiplicao piramidal, dada a vantagem que oferece de possibilitar o alcance geral de um grande nmero de municpios (4.666), atravs de um nmero reduzido de municpios por multiplicador, correspondendo a 83,5% do total de 5.583 municpios brasileiros.

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Quadro 1 - relaes dos 128 municpios-piloto por regio e estado. REGIO NORTE - 26 Municpios
ESTADO AM 5 PA 6 RR 3 RO 4 AP 4 AC 4 TO 4 Manaus Parintins Labra Benjamin Constant So Gabriel da Cachoeira Santarm Marab Belm Redeno Altamira Itaituba Boa Vista So Luiz re Caracarai Porto Velho Jiparan Vilhena Guajar-Mirim Macap Boca do Jar Oiapaque Caloene Rio Branco Cruzeiro do Sul Feij Brasilia Palmas Araguana Gurupi Tocantinpolis MUNICPIO

28

REGIO NORDESTE - 33 Municpios ESTADO CE 3 MA 4 PI 4 RN 4 PE 3 PB 3 AL 3 Fortaleza Sobral Juazeiro Cascavel So Luis Balsas Imperatriz Caxias Teresina So Raimundo Nonato Picos Parnaba Campo Grande do Piau Natal Pau dos Ferros Currais Novos Mossor Recife Petrolina Guaranhuns Itabaiana Joo Pessoa Patos Campina Grande Macei Santana do Ipanema Arapiraca Aracaj Itabaiana Propri MUNICPIO

SE 3

29

BA 5

Salvador Barreiras Juazeiro Vitria da Conquista Feira de Santana

30

REGIO CENTRO-OESTE - 23 Municpios ESTADO MT 6 MS 6 GO 7 Cuiab Pontes de Lacerda Sorriso Rondonpolis Alta Floresta So Flix do Araguaia Campo Grande Paranaba Dourados Corumb Coxim Ponta Por Goinia Ceres Anpolis Itumbiara Jata Porancatu Formosa MUNICPIO

31

REGIO SUDESTE - 24 Municpios ESTADO SP 8 RJ 5 ES 4 MG 8 So Paulo Araatuba So Jos do Rio Preto Ourinhos Campinas Presidente Prudente Ribeiro Preto Rio de Janeiro Nova Friburgo Volta Redonda Niteroi Campos Vitria Nova Vencia Cachoeira de Itapemirim Colatina Belo Horizonte Poos de Caldas Patos de Minas Juiz de Fora Governador Valadares Uberaba Betim Montes Claros MUNICPIO

32

REGIO SUL - 22 Municpios ESTADO PR 7 RS 8 SC 5 Curitiba Londrina Maring Ponta Grossa Cascavel Umuarama Guarapuava Cruzeiro do Sul Porto Alegre Pelotas Caxias do Sul Santa Maria Santo ngelo Bag Passo Fundo Uruguaiana Florianpolis Caador Blumenau Chapec Criciuma MUNICPIO

33

34

ATIVIDADES
AO/ATIVIDADE OBJETIVO Elaborar trs manuais para: o Municpios: polticas educacionais Inclusivas o Escolas: a educao inclusiva e a escola inclusiva o Famlia: desenvolvimento de competncias para gerenciamento das questes da deficincia na famlia Produzir, imprimir e distribuir 10.000 exemplares de cada manual para os 5.583 municpios brasileiros Organizar evento de lanamento dos referenciais Desenvolvimento de Campanha Institucional Sensibilizar e envolver a sociedade, em geral, e a comunidade escolar, em particular Criar e produzir peas publicitrias: o Comercial de 1 minuto o Cartazes o Calendrio o Selo de Adeso o Gingle para Rdio o Agenda do Professor TAREFAS

Desenvolvimento Subsidiar dos Referenciais de tecnicamente a Sistemas comunidade escolar Educacionais inclusivos: municpio, escola e famlia

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AO/ATIVIDADE

OBJETIVO Organizar eventos regionais

TAREFAS

AO/ATIVIDADE Implementao de programa de capacitao continuada

OBJETIVO Preparar gestores e educadores de 128 municpios-piloto, para implementar a poltica de Educao Inclusiva nesses municpios

TAREFAS Realizar 1 curso de formao (30 h) para 300 gestores e educadores de 128 municpios, dos Estados e DF. Acompanhar e subsidiar, em 2004, a elaborao dos projetos dos 128 municpiospiloto, cuja estrutura ser elaborada no curso de capacitao. Assessorar a implementao da Educao Inclusiva, nos 128 municpios e fornecer fundamentao tcnico-cientfica.

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AO/ATIVIDADE

OBJETIVO Preparar 300 educadores de 128 municpios-piloto para atuar como multiplicadores, em um esquema piramidal, atingindo 4.666 municpios brasileiros (83,5%)

TAREFAS Estruturar 1 kit com programa e material didtico, para fornecer aos 128 municpios, para reaplicao do Curso de Formao dos educadores durante o processo de multiplicao Produzir e distribuir 128 kits Assessorar o processo de multiplicao, em esquema piramidal, no primeiro patamar da pirmide (618 municpios) Monitorar, atravs da Sala de Situao, da SEESP, a multiplicao para o 2o . patamar da pirmide (1.984 municpios) Monitorar, atravs da Sala de Situao, da SEESP, a multiplicao para o 3o . patamar da pirmide (1.938 municpios).

AO/ATIVIDADE Preparao de recursos didticos

OBJETIVO Apoiar o processo de capacitao de educadores, para a implementao de sistemas educacionais inclusivos

TAREFAS Organizar uma coletnea de instrumentos legais de apoio poltica de Educao Inclusiva Produzir e distribuir 128 exemplares dessa coletnea para os municpios-piloto Elaborar Manual de Procedimentos: Como escrever um projeto Produzir e distribuir 128 exemplares para os municpios-piloto

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AO/ATIVIDADE

OBJETIVO inclusivos Organizar 1 kit contendo: o Material especfico

TAREFAS

Projeto Escola Viva PCNs Adaptaes Curriculares em Ao lbum Seriado: Competncias Familiares UNICEF Competncias Municipais UNICEF

o Material Complementar Direcionais Nacionais da Educao da Educao Especial, na Educao Bsica Referenciais Curriculares da Educao Infantil Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental Razes e Asas / CENPEC Distribuir 128 kits Digitalizar, para distribuio por via eletrnica, dos seguintes materiais: Coletnea de Instrumentos Legais Manual de procedimento: Como escrever um projeto

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AO/ATIVIDADE Desenvolvi*mento de uma sistemtica de avaliao de processo, resultados e impacto

OBJETIVO Analisar os resultados obtidos e o impacto gerado no contexto da Educao no Brasil

TAREFAS Definir critrios para escolha dos 128 municpios-piloto Construir indicadores de avaliao de resultados (objetivos especficos) Elaborar os instrumentos de avaliao de processo (cronograma, dificuldades e facilidades) e de resultados (formulrios, questionrios e inventrios) Construir de indicadores de avaliao de impacto (objetivo geral) Elaborar os instrumentos de avaliao de impacto (formulrios, questionrios, inventrios) Planejar e montar uma Sala de Situao para disponibilizao de dados e relatrios peridicos e por demanda

Disseminao de informao acerca do andamento e resultados do Projeto Plurianual

Informar e prestar contas para o governo e a sociedade brasileiros

Produzir e disponibilizar os relatrios analticos Definir a estrutura e a periodicidade dos relatrios Alimentar a Campanha Institucional com os dados disponibilizados pela Sala de Situao

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AVALIAO
O processo de avaliao consistir da construo do conjunto de indicadores que nortearo a anlise, da construo dos instrumentos de avaliao, de sua aplicao, anlise e divulgao dos resultados. Ser feita a avaliao do processo, a avaliao dos resultados e a avaliao de impacto do projeto.

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PROGRAMA DO CURSO DE FORMAO DE GESTORES E DOCENTES Anexo 1

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PROGRAMA DO CURSO DE FORMAO DE GESTORES E EDUCADORES - GRADE HORRIA DOS DIAS 19, 20 E 21/11
1. DIA - 19/11 LANAMENTO DO PROGRAMA EDUCAO INCLUSIVA: DIREITO DIVERSIDADE 9h 9h30 10h Sesso de abertura: Lanamento do programa de Educao Inclusiva: Direito Diversidade Assinatura do Termo de Cooperao UNICEF/MEC 10h Desenho animado: Mudanas de paradigma atravs da histria Intervalo 10h 2. DIA - 20/11 FUNDAMENTOS DA EDUCAO INCLUSIVA Conferncia: Valores e paradigmas na ateno s pessoas com deficincia 9h 3. DIA - 21/11 IMPLANTAO DA EDUCAO INCLUSIVA NOS MUNICPIOS BRASILEIROS Conferncia: Conhecendo e aplicando as diretrizes nacionais da Educao Especial na Educao Bsica, nos municpios

Trabalho em grupo/estado: Sugestes de diretrizes da educao especial aplicveis educao bsica nos municpios Intervalo

10h30 Vdeo: Imagens de uma sociedade inclusiva 10h45 Conferncia: A diversidade humana na escola

10h30

10h30

10h45 Conferncia: Territorializao: Conceitos e tcnicas 11h15 Dinmica de grupo

10h45 Trabalho em grupo: Avaliando os documentos: Referenciais para Construo de Sistemas Educacionais Inclusivos: o municpio, a unidade escolar e a famlia

11h30 Debate 12h 14h Almoo Apresentao do Programa Educao inclusiva: Direito Diversidade 12h 14h Almoo Conferncia: Identificando e localizando as crianas de 0 a 14 anos fora da escola 12h 14h Almoo Conferncia: Estratgias de Planejamento

14h30 Conferncia: Concepo, Princpios e Diretrizes de 14h30 Atividade: Coleta e sistematizao de dados um Sistema Educacional Inclusivo quantitativos do municpio - IBGE, Censo EscolarMEC e IDI- Unicef

14h30 Trabalho em grupo: Agenda de trabalho: De volta para o municpio

15h30 Debate 16h Coffee Break

15h30

Coffee Break

15h30

Coffee Break

16h15 Conferncia: Fundamentos legais para a implantao do Sistema Educacional Inclusivo

15h45 Conferncia: Conhecendo os objetivos, prioridades e metas educacionais constantes do PNE 16h30 Debate

15h45 Plenria: Sntese Final

16h45 Avaliao Final 17h 17h15 Debate 17h45 Avaliao do dia Fitas VT Adaptaes Curriculares de Grande Porte Adaptaes Curriculares de Pequeno Porte 17h45 Avaliao do dia Encerramento 18h Encerramento 18h Encerramento 18h O 17h30 Certificao - entrega simblica de um certificado

1 . DIA
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Horrio 9h30

Tema Lanamento do Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade Participao:

Atividade - descrio Composio da mesa, na seguinte ordem: Ministro da Educao Secret. da Educao Especial Representante do UNICEF Representante da UNDIME Representante da CORDE Representante do CONSED Palavra da Secretria Palavra do UNICEF

Responsvel Mestre de Cerimnia - cerimonial do MEC.

Material

Equipamento Sistema de Som

Mestre de Cerimnia Fita de Vdeo cerimonial do MEC (Imagens do Brasil) TV Cultura Mestre de Cerimnia Mestre de Cerimnia Mestre de Cerimnia Mestre de Cerimnia Termo de cooperao

Sistema de Vdeo e de Som Telo Sistema de Som Sistema de Som Sistema de Som Sistema de Som

10h

10h30 10h45 11h30 12h 14h

Assinatura do termo de Cooperao entre o MEC e o UNICEF Imagens de uma sociedade inclusiva Diversidade humana na escola Debate Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade Concepo, princpios e diretrizes de um sistema educacional inclusivo Debate Fundamentos legais para a implant. do Sist. Educ. Inclusivo Debate Avaliao

Palavra do Ministro da Educao Assinatura do termo de Cooperao

Projeo de CD Conferncia Perguntas da platia Almoo Apresentao do programa

Mestre de Cerimnia CD - anunciar Prof. Antonio Osrio Coordenao Rafael Professora Cludia Dutra Prof. Rosita Edler Mapa em banner Slides eletrnicos Slides eletrnicos Slides eletrnicos

Sistema de Som Data show Sistema de Som Data show Microfones Sistema de Som Data show Sistema de Som Data show Microfones

14h30

Conferncia

15h30 16h 16h15

Perguntas da platia Coffee break Conferncia

Coordenao Rafael Dra. Eugnia Slides eletrnicos

Sistema de Som Data show Microfones

17h15 17h45 18h

Perguntas da platia Preenchimento de formulrio, pelos participantes Encerramento

Coordenao Rafael Rafael

Folhas de avaliao do dia

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2O. DIA
Horrio 9h Tema Valores e Paradigmas da ateno s pessoas com deficincia Mudanas de paradigma atravs da histria Conferncia Atividade - descrio Responsvel Maria Salete Fbio Aranha Material Slides eletrnicos Equipamento Sistema de Som Data show Sistema de Som Vdeo-cassete

10h

Projeo de VT

Maria Salete Fbio Aranha

Fita de Vdeo

10h30 10h45

11h15

Intervalo Conhecendo a realida- Conferncia de - diagnstico situacional/ territorializao Idem Dinmica de Grupo: simulao de uma situao. Os participantes devero ser levados para as respectivas salas, por seus monitores.

Ana Figueiredo

Slides eletrnicos

Sistema de show Data show 04 Sistemas de Som e 04 flipcharts (1 no salo e 1 em cada sala) Sistema de Som Data show

Rafael Monitores de sala

Lista de participantes por sala Roteiro de suges tes para questes Slides eletrnicos

12h 14h

14h30

15h30 15h45

16h30 17h

17h45 18h

Almoo Identificando e Conferncia localizando as crianas com deficincia, de 0-14 anos, que esto fora da escola Coletando e Trabalho em duplas: sistematizando os 1. Distribuio dos dados de fontes oficiais(IBGE, Censo Escolar MEC, IDIdados quantitativos do Unicef), para serem utilizados em adio aos dados scio-econmicos municpio trazidos pelos representantes dos municpios 2. Distribuio dos mapas dos municpios 3. Cada dupla dever interpretar os dados e registrar notas para o diagnstico do municpio, em itens Intervalo Conhecendo os Conferncia objetivos, prioridades e metas educacionais constantes do Plano Nacional de Educao Debate Perguntas da platia Construindo sistemas Projeo de VTs: Adaptaes de Grande Porte e Adaptaes de Pequeno educacionais Porte inclusivos Avaliao Preenchimento do formulrio, pelos participantes Encerramento

Ana Figueiredo

Monitores

Papel sulfite Lpis Borracha

MEC

Slides eletrnicos

Data show

Coordenao Rafael

Microfones Filmes 5 e 6, da Fita Vdeo-cassete 2 do Projeto Escola Viva, Srie Amarela

Monitores

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3O. DIA
Horrio 9h Tema Atividade - descrio Responsvel MEC Material Slides eletrnicos Equipamento Sistema de Som Data show Conhecendo e Conferncia aplicando as Diretrizes Nacionais da Educao Especial na Educao Bsica, no seu municpio Idem Trabalhos em grupo/estado: elaborar sugestes de diretrizes da educao especial aplicveis Educao Bsica dos municpios Intervalo Referenciais para Construo de Sistemas Educacionais Inclusivos: o municpio, a unidade escolar, a famlia Leitura, discusso e avaliao dos Referenciais Monitores Roteiro de avaliao

10h

Monitores

Folha de papel sulfite Lpis,Borracha

10h30 10h45

12h 14h

Almoo Estratgias de planejamento Agenda de trabalho. De volta para o municpio Conferncia Alexandre do MEC Slides eletrnicos ou Data show transparncias Retroprojetor Flip chart

14h30

Distribuio de dicas e elaborao de itens da agenda: os prximos passos

Monitores: ler e complementar

15h30 15h45

16h45

Intervalo Sntese Final Plenria costurando o processo (5 momentos) Avaliao final Preenchimento dos formulrios de avaliao, pelos participantes

Maria Salete Fbio Aranha Monitores, na sala de Plenria Cludia Dutra 330 unidades do formulrio de Avaliao Final

17h30 18h

Certificao

Entrega simblica de UM certificado Encerramento

Obs: os certificados devero ser agrupados pela lista de presena de cada sala, e entregue s 16:30, pelos monitores.

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DESCRIO DA DINMICA DE GRUPO - 2. DIA - 11h15

O coordenador de sala dever escolher 10 pessoas Estas devero sair da sala, juntamente com o monitor de apoio; este dever explicar a tarefa: 5participantes devero representar o mapa do municpio e os outros 5 devero pensar em questes a serem apresentadas aos primeiros 30min. O coordenador de sala distribui aos que permaneceram na sala, um roteiro de sugesto de questes, solicitando que analisem essas questes, pensem em outras possveis; Quando as 10 pessoas voltarem para a sala, iro montar a cena, e iniciar a dramatizao. A dramatizao ser observada pelos demais.

Ao final da dramatizao, cada grupo dever fazer uma discusso crtica sobre as questes que surgiram na dramatizao e do roteiro.

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PROCESSO DE MULTIPLICAO PIRAMIDAL Anexo 2

49

50

DADOS ESTATSTICOS DOS MUNICPIOS Anexo 3

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Dados dos Municpios: Censo 2.000 - IBGE


Populao residente, sexo e situao do domiclio Populao residente de 10 anos ou mais de idade AlfaTaxa de betizada alfabetizao Total (%) 12.630 48.675 18.748 9.842 35.882 9.342 77.9 73.7 49.8

Total Acre Brasilia Cruzeiro do Sul Feij 17.013 67.441 26.722

Homens 8.882 33.919 13.703

Mulheres 8.131 33.522 13.019

Urbana 9.026 38.971 11.240

Rural 7.987 28.470 15.482

Rio Branco Total Amazonas Benjamin Constant Labra Manaus Parintins So Gabriel da Cachoeira Total

253.059

123.248

129.811

226.298

26.761

193.088

168.224

87.1

364.235

179.752

184.483

285.535

78.700

273.141

223.290

81,7%

23 219
28 1 405 90 29 956 835 150 947

11 973
15 685 46 15 108 444 165 455

11 246
13 720 43 14 848 391 985 492

14 171
19 1 396 58 12 276 768 125 373

9 048
9 9 32 17 680 067 025 574

16 175
20 1 082 64 21 218 901 090 381

12 108
12 1 019 58 16 522 580 604 813

74,9
61,9 94,2 91,4 78,6

1.554.888

762.172

792.716

1.486.542

68.346

1.188.590

1.107.519

93,2%

Amap Caloene Laranjal do Jari Macap Oiapoque Total Par Altamira Belm Itaituba Marab Santarm Redeno Total

6 28 283 12

730 515 308 886

3 14 139 6

607 694 344 837

3 13 143 6

123 821 964 049

5 26 270 7

271 792 628 842

1 1 12 5

459 723 680 044

4 20 210 8

740 275 983 913

4 17 193 7

038 147 196 434

85,2 84,6 91,6 83,4

331.439
77 1 280 94 168 262 63 439 614 750 020 538 251

164.482
39 608 48 84 130 31 380 253 661 709 402 975

166.957
38 059 672 361 46 089 83 311 132 136 31 276

310.533
62 1 272 64 134 186 59 285 354 486 373 297 613

20.906
15 8 30 33 76 3 154 260 264 647 241 638

244.911
59 1 039 69 128 197 48 013 895 870 095 349 006

221.815
48 987 56 106 175 41 855 416 388 170 986 344

90,6%
82,8 95,0 80,7 84,2 89,2 86,1

588.559

295.747

292.812

444.769

143.790

441.320

379.888

86,1%

53

Rondonia Guaruj -Mirim Ji-Paran Porto Velho Vilhena Total Roraima Boa Vista Caracara So Luiz Total Alagoas Arapiraca Macei Santana do Ipanema Total Bahia Barreiras Feira de Santana Juazeiro Salvador Vitria da Conquista Total Cear Fortaleza Juazeiro do Norte Sobral Total

38 106 334 53

045 800 661 598

19 53 166 26

067 251 737 712

18 53 167 26

978 549 924 886

33 91 273 50

035 013 709 601

5 15 60 2

010 787 952 997

28 84 258 41

692 222 174 920

25 75 238 38

722 638 885 369

89,6 89,8 92,5 91,5

533.104
200 568 14 286 5 311

265.767
100 334 7 553 2 830

267.337
100 234 6 733 2 481

448.358
197 098 8 236 3 447

84.746
3 470 6 050 1 864

413.008
150 215 10 103 3 976

378.614
138 542 8 023 3 356

91,7%
92,2 79,4 84,4

220.165
186 466 797 759 41 485

110.717
89 183 376 572 20 185

109.448
97 283 421 187 21 300

208.781
152 354 795 804 23 993

11.384
34 112 1 955 17 492

164.294
144 823 637 532 30 912

149.921
103 969 533 712 19 572

91,3%
71,8 83,7 63,3

1.025.710
131 480 174 2 443 262 849 949 567 107 494

485.940
66 229 86 1 150 127 177 656 339 252 636

539.770
65 672 251 293 88 228 1 292 855 134 858

972.151
115 431 133 2 442 225 784 730 278 102 545

53.559
16 49 41 1 36 065 219 289 005 949

813.267
101 386 136 2 028 212 732 446 016 377 034

657.253
87 335 109 1 902 173 206 678 835 532 072

80,8%
85,7 86,9 80,8 93,8 81,6

3.361.117
2 141 402 212.133 155 276

1.593.883
1 002 236 100.140 75 275

1.767.234
1 139 166 111.993 80 001

3.232.655
2 141 402 202.227 134 508

128.462
9.906 20 768

2.762.873
1 730 922 165.823 119 474

2.521.117
1 547 475 127.443 90 242

91,2%
89,4 76.9 75,5

2.508.811

1.177.651

1.331.160

2.478.137

30.674

2.016.219

1.765.160

87,5%

Maranho Balsas Caxias Imperatriz So Luis

60 139 230 870

163 756 566 028

29 67 110 406

831 914 947 400

30 71 119 463

332 842 619 628

50 103 218 837

144 485 673 584

10 36 11 32

019 271 893 444

44 108 180 702

118 250 568 713

35 73 154 653

837 720 299 963

81,2 68,1 85,5 93,1

54

Total Paraba Campina Grande Joo Pessoa Patos Total Pernambuco Garanhuns Petrolina Recife Total Piau Parnaba Picos So Raimundo Nonato Teresina Total Rio Grande do Norte Currais Novos Mossor Natal Pau dos Ferros Total Sergipe Aracaj Itabaiana Propri Total Gois Anpolis Ceres Formosa Goinia Itumbiara Jata Porancatu Total

1.300.513
355 331 597 934 91 761

615.092
168 236 279 476 43 499

685.421
187 095 318 458 48 262

1.209.886
337 484 597 934 87 949

90.627
17 847 3 812

1.035.649
287 396 491 758 74 041

917.819
241 770 434 878 56 783

88,6%
84,1 88,4 76,7

1.045.026
117 749 218 538 1 422 905

491.211
55 654 106 611 661 690

553.815
62 095 111 927 761 215

1.023.367
103 435 166 279 1 422 905

21.659
14 314 52 259 -

853.195
93 618 169 871 1 183 444

733.431
72 168 141 158 1 062 578

86,0%
77,1 83,1 89,8

1.759.192
132 68 26 715 282 974 890 360

823.955
62 33 13 335 813 192 153 251

935.237
69 35 13 380 469 782 737 109

1.692.619
124 52 17 677 988 547 202 470

66.573
7 16 9 37 294 427 688 890

1.446.933
105 55 21 579 481 420 181 032

1.275.904
83 42 16 502 166 009 214 825

88,2%
78,8 75,8 76,5 86,8

943.506
40 213 712 24 791 841 317 758

444.409
19 102 334 11 629 823 355 921

499.097
21 111 377 12 162 018 962 837

872.207
35 199 712 22 529 081 317 311

71.299
5 262 14 760 2 447

761.114
33 173 583 20 279 694 185 001

644.214
25 143 517 15 939 002 107 487

84,6%
77,9 82,3 88,7 77,4

991.707
461 534 76 813 27 385

468.728
215 887 37 865 13 262

522.979
245 647 38 948 14 123

969.238
461 534 55 472 23 567

22.469
21 341 3 818

810.159
379 641 60 074 21 481

701.535
343 614 43 602 16 535

86,6%
90,5 72,6 77,0

565.732
288 22 78 1 093 81 75 39 085 209 651 007 430 451 593

267.014
140 11 39 521 40 37 19 485 082 338 055 311 626 915

298.718
147 11 39 571 41 37 19 600 127 313 952 119 825 678

540.573
280 18 69 1 085 77 68 33 164 123 285 806 123 821 423

25.159
7 4 9 7 4 6 6 921 086 366 201 307 630 170

461.196
234 18 61 911 67 61 31 488 487 595 064 744 349 943

403.751
215 16 54 867 60 55 27 775 519 199 412 272 062 785

87,5%
92,0 89,4 88,0 95,2 89,0 89,8 87,0

1.289.481

618.907

670.574

1.265.173

24.308

1.072.100

1.010.531

94,3%

55

Mato Grosso Alta Floresta Cuiab Pontes e Lacerda Rondonpolis Sorriso So Flix do Araguaia Total Mato Grosso do Sul Campo Grande Corumb Coxim Dourados Paranaba Ponta Por Total Tocatins Araguana Gurupi Palmas Tocantinpolis Total Esprito Santo Cachoeira de itapemirim Colatina Nova Vencia Vitria Total Minas Gerais Belo Horizonte Betim Governador Valadares Juiz de Fora Monte Carlos Poos de Caldas Patos de Minas Uberaba Total

46 483 43 150 35 10

982 346 012 227 605 687

24 235 22 75 18 5

291 568 254 287 533 619

22 247 20 74 17 5

691 778 758 940 072 068

37 476 29 141 31 5

287 532 076 838 529 916

9 6 13 8 4 4

695 814 936 389 076 771

36 394 33 121 27 8

986 007 904 363 691 253

33 372 29 109 25 7

087 075 241 877 852 042

89,5 94,4 86,2 90,5 93,4 85,3

712.190
663 95 30 164 38 60 621 701 866 949 406 916

351.642
322 48 15 81 19 30 703 060 686 015 359 207

360.548
340 47 15 83 19 30 918 641 180 934 047 709

678.975
655 914 86 144 27 419 149 928 32 027 54 383

33.215
7 9 3 15 6 6 707 557 447 021 379 533

576.965
540 73 24 131 31 47 680 899 809 949 515 179

537.045
511 67 21 121 27 42 245 612 501 304 153 677

93,1%
94,6 91,5 86,7 91,9 86,2 90,5

295.137
113 65 137 22 143 034 355 777

146.267
55 32 68 11 224 021 735 249

148.870
57 33 68 11 919 013 620 528

263.757
105 63 134 18 874 486 179 878

31.380
7 1 3 3 269 548 176 899

235.452
88 51 106 17 323 773 325 337

212.635
77 47 100 13 519 345 040 607

90,3%
87,8 91,4 94,1 78,5

338.309
174 112 43 292 879 711 015 304

167.229
85 55 21 137 705 275 712 938

171.080
89 57 21 154 174 436 303 366

322.417
155 91 27 292 401 298 390 304

15.892
19 478 21 413 15 625 -

263.758
143 93 34 247 130 813 619 404

238.511
130 947 83 985 29 675 236 698

90,4%
91,5 89,5 85,7 95,7

622.909
2 238 306 247 456 306 135 123 252 526 675 131 796 947 627 881 051

300.630
1 057 263 152 880 118 267 217 411 148 459 66 190 61 213 122 353

322.279
1 181 153 128 239 158 69 62 129 263 795 864 385 488 437 668 698

566.393
2 238 298 236 453 289 130 111 244 526 258 098 002 183 826 333 171

56.516
417 033 794 764 801 548 880

518.966
1 885 241 201 384 247 114 102 212 053 589 702 741 666 063 491 470

481.305
1 803 223 182 367 225 108 95 200 207 061 424 844 495 093 285 168

92,7%
95,7 92,3 90,4 95,6 91,0 94,8 93,0 94,2

8 11 3 17 4 12 7

818.506

398.215

420.291

775.513

42.993

676.690

629.041

93,0%

56

Paran Cascavel Curitiba Guarapuava Londrina Maring Ponta Grossa Umuarama Total

245 1 587 155 447 288 273 90

369 315 161 065 653 616 690

119 760 76 215 138 133 44

634 848 205 816 514 197 348

125 826 78 231 150 140 46

735 467 956 249 139 419 342

228 1 587 141 433 283 266 82

673 315 694 369 978 683 625

16 696 13 467 13 696 4 675 6 933 8 065

196 1 328 121 371 243 219 75

683 398 816 058 712 745 565

184 1 286 112 347 231 208 68

446 711 251 219 768 336 859

93,8 96,9 92,1 93,6 95,1 94,8 91,1

1.100.024

531.875

568.149

1.066.655

33.369

910.080

856.182

94,1%

Rio de Janeiro Campos dos Goytacazes Niteri Nova Friburgo Rio de Janeiro Volta Redonda Total Rio Grande do Sul Alegrete Bag Caxias do Sul Passo Fundo Pelotas Porto Alegre Santo ngelo Santa Maria Total Santa Catarina Blumenau Caador Crisciuma Chapec Florianpolis Total So Paulo Araatuba Bauru

406.989 459 451 173 418 5 857 904 242 063

196.711 213 984 84 281 2 748 143 116 740

210.278 245 467 89 137 3 109 761 125 323

364.177 459 451 151 851 5 857 904 241 996

42.812 21 567 67

333.992 397 760 146 420 4 976 692 203 350

302.370 384 149 136 307 4 766 636 193 846

90,5 96,6 93,1 95,8 95,3

6.732.836
84 118 360 168 323 1 360 76 243 338 767 419 458 158 590 745 611

3.163.148
41 57 176 80 153 635 37 115 928 042 959 766 342 820 027 983

3.569.688
42 61 183 87 169 724 39 127 410 725 460 692 816 770 718 628

6.711.202
75 97 333 163 301 1 320 64 230 092 290 391 764 081 739 900 696

21.634
9 21 27 4 22 39 11 12 246 477 028 694 077 851 845 915

5.724.222
69 97 300 138 270 1 154 63 203 233 875 957 674 427 262 521 920

5.480.938
63 90 290 131 254 1 116 59 194 992 925 772 505 618 077 945 531

95,7%
92,4 92,9 96,6 94,8 94,2 96,7 94,4 95,4

2.004.104
261 63 170 146 342 808 322 420 967 315

942.172
128 31 83 72 165 298 667 971 600 694

1.061.932
133 31 86 74 176 510 655 449 367 621

1.917.416
241 55 153 134 332 943 542 049 592 185

86.688
19 7 17 12 10 865 780 371 375 130

1.692.130
217 49 139 117 290 899 978 837 918 047

1.625.171
212 46 133 110 280 271 268 905 397 408

96,0%
97,4 92,6 95,8 93,6 96,7

723.024
169 254 316 064

353.932
81 984 154 435

369.092
87 270 161 629

675.368
164 449 310 442

47.656
4 805 5 622

597.780
143 941 265 225

570.978
135 565 252 261

95,5%
94,2 95,1

57

Campinas Ourinhos Presidente Pru dente Ribeiro Preto So Jos do Rio Preto So Paulo Total

969 93 189 504 358 10 434

396 868 186 923 523 252

472 46 91 243 173 4 972

175 093 797 032 476 678

497 47 97 261 185 5 461

221 775 389 891 047 574

953 89 185 502 337 9 813

218 376 229 760 289 187

16 4 3 2 21 621

178 492 957 163 234 065

818 77 159 425 306 8 727

876 936 344 822 539 411

780 72 150 408 291 8 327

770 579 324 217 256 045

95,3 93,1 94,3 95,9 95,0 95,4

11.486.884

5.480.983

6.005.901

10.838.465

648.419

9.619.116

9.176.842

95,4%

Municpios brasileiros ordenados segundo o ndice de Desenvolvimento Infantil por Unidades da Federao

Servios de Sade Escolaridade dos pais % de crianas cujos pais tm escolaridade precria (menos de 4 anos de estudo) Populao

Servios de Educao

% de crianas menores de 1 ano vacinadas

% de % de % de gestantes crianas crianas com mais matriculadas matriculadas de 6 em Creche em Prconsultas Escola

58

Municpio
ACRE Brasilia Cruzeiro do Sul Feij Rio Branco Total AMAZONAS Benjamin Constant Labra Manaus Parintins So Gabrie l da Cachoeira Total AMAP Caloene Laranjal do Jari Macap Oiapoque Total PAR Altamira Belm Itaituba Marab Santarm Redeno Total RONDONIA Guajar-Mirim Ji-Paran

Total
13.955 56.705 22.142 228.857 321.659

0-6 anos
2.359 11.175 4.973 38.994 57.501

0-1 anos
307 1.500 707 5.605 8.119

0-3 anos
1.279 6.280 2.909 22.693 33.161

4-6 anos
1.080 4.895 2.064 16.301 24.340

Pai
67,02 66,95 81,42 41,79 257,18

Me
51,04 42 67,08 26,44 186,56

Sarampo
98,04 30,76 70,66 86,97 286,43

DTP
69,93 16,95 35,46 74,75 197,09 1,88 15,52 2,22 30,57 50,19 0 0 0 0,19 0,19 50,93 54,24 23,79 54,57 183,53

IDI
0,410 0,348 0,249 0,558

23.633 27.517 1.157.357 71.574 26.992 1.307.073

5.848 6.190 183.750 14.841 5.401 210.182

859 896 27.159 2.276 723 31.054

3.564 3.541 108.849 8.785 3.069 124.244

2.284 2.649 74.901 6.056 2.332 85.938

70,06 78 26,26 56,31 58,51 219,08

50,62 63,89 12,4 22,79 49,18 148,26

43,07 84,63 100 49,39 69,22 303,24

47,02 62,85 94,24 48,06 50,96 256,11

5,48 0,78 41,25 54,08 13,04 109,15

0 3,76 3,39 0,68 0,42 8,25

8,45 6,61 24,31 39,93 62,01 132,86

0,289 0,282 0,634 0,479 0,420

5.678 23.468 220.962 9.820 259.928

867 5.152 38.743 2.370 47.132

70 883 5.846 345 7.144

322 3.174 22.410 1.373 27.279

545 1.978 16.333 997 19.853

58,48 57,03 32,55 61,22 209,28

31,6 36,8 18,69 36,33 123,42

100 54,76 100 60,95 315,71

100 45,05 92,62 51,99 289,66

6,5 15,1 32,57 29,61 83,78

21,74 0,28 2,72 0 24,74

67,71 62,13 57,07 74,92 261,83

0,559 0,439 0,634 0,469

78.782 1.144.312 97.630 150.095 242.755 58.029 1.771.603

12.942 149.948 17.529 28.021 43.966 10.119 262.525

1.889 21.442 2.644 3.967 6.356 1.575 37.873

7.511 86.106 10.198 15.997 25.267 5.940 151.019

5.431 63.842 7.331 12.024 18.699 4.179 111.506

58,21 25,62 57,78 51,81 49,81 60,08 303,31

36,13 10,82 33,78 32,16 22,94 31,3 167,13

100 98,6 64,29 83,09 100 100 545,98

86,65 80,99 59,55 72,13 97,01 100 496,33

32,92 61,05 14,14 43,36 13,8 24,85 190,12

0,68 3,93 11,17 0,42 0,42 3,03 19,65

17,92 49,46 18,07 17,53 11,4 29,31 143,69

0,470 0,676 0,423 0,478 0,509 0,499

36.542 95.356

6.241 14.392

837 1.855

3.494 7.667

2.747 6.725

43,63 50,37

23,06 26,38

84,78 100

81,6 100

23,51 48,11

6,07 4,5

53,22 35,73

0,566 0,565

59

Porto Velho Vilhena Total RORAIMA Boa Vista Caracara So Luiz Total ALAGOAS Arapiraca Macei Santana do Ipanema Total

294.220 42.620 468.738

49.680 7.022 77.335

7.231 991 10.914

28.386 4.031 43.578

21.294 2.991 33.757

33,62 42,04 169,66

18,54 21,72 89,70

84,16 98,61 367,55

84,42 100 366,02

64,98 73,28 209,88

6 4,84 21,41

48,04 41,56 178,55

0,632 0,625

153.936 9.664 4.456 168.056

28.130 1.930 836 30.896

4.315 247 111 4.673

16.998 1.083 470 18.551

11.132 847 366 12.345

33,44 58,29 56,58 148,31

15,26 34,72 36,72 86,70

100 100 87,5 287,50

100 100 100 300,00

49,05 16,78 40,2 106,03

9,23 0 0 9,23

74,86 80,52 83,61 238,99

0,691 0,549 0,561

173.339 723.142 38.231 934.712

27.973 101.124 7.054 136.151

4.268 14.860 1.090 20.218

16.183 58.947 4.000 79.130

11.790 42.177 3.054 57.021

59,38 37,92 69,8 167,10

40,87 21,88 51,66 114,41

64,1 98,27 73,55 235,92

60,88 84,44 78,64 223,96

34,25 61,38 21,81 117,44

1,87 2,89 0,48 5,24

14,63 24,92 22,1 61,65

0,403 0,589 0,370

BAHIA Barreiras Feira de Santana Juazeiro Salvador Vitria da Conquista Total CEAR Fortaleza Juazeiro do Norte Sobral Total MARANHO 1.965.513 189.161 138.565 2.293.239 277.933 29.577 23.770 331.280 40.166 4.507 3.485 48.158 162.077 16.790 13.522 192.389 115.856 12.787 10.248 138.891 35,08 54,48 56,3 145,86 19,6 33,25 39,3 92,15 100 100 100 300,00 93,64 98,99 100 292,63 36,37 52 55,83 144,20 5,11 7,78 11,66 24,55 61,42 41,03 50,38 152,83 0,638 0,551 0,552 113.695 450.487 172.065 2.211.539 242.155 3.189.941 19.356 63.820 27.991 262.191 32.902 406.260 2.983 8.640 4.278 35.958 4.378 56.237 11.242 36.573 16.614 149.788 18.636 232.853 8.114 27.247 11.377 112.403 14.266 173.407 53,23 40,75 57,91 25,3 53,62 230,81 33,81 22,63 33,73 14,21 33,65 138,03 67,34 86,88 76,26 100 100 430,48 83,95 75,72 76,74 89,79 95,62 421,82 28,18 31 40,49 49,86 32,94 182,47 1,29 2,16 8,43 2,35 4,5 18,73 15,2 49,21 27,27 27,45 36,71 155,84 0,453 0,567 0,477 0,638 0,524

60

Balsas Caxias Imperatriz So Lus Total PARABA Campina Grande Joo Pessoa Patos Total PERNAMBUCO Garanhuns Petrolina Recife Total PIAU Parnaba Picos So Raimundo Nonato Teresina Total RIO GRANDE DO NORTE Currais Novos Mossor Natal Pau dos Ferros Total SERGIPE Aracaju Itabaiana Propri

48.344 133.783 225.892 780.833 1.188.852

8.818 21.744 35.313 104.273 170.148

1.337 2.952 5.142 14.963 24.394

5.002 11.768 19.892 59.055 95.717

3.816 9.976 15.421 45.218 74.431

59,56 59,85 39,94 27,88 187,23

34,74 41,19 22,16 10,49 108,58

39,69 88,77 89,79 100 318,25

30,26 91,2 69,13 100 290,59

24,8 21,02 52,47 29,38 127,67

14,13 7,22 0,17 4,36 25,88

16,12 40,6 58,1 77,86 192,68

0,381 0,475 0,594 0,698

340.316 549.363 86.036 975.715

47.747 70.260 12.197 130.204

6.693 9.649 1.773 18.115

26.861 39.611 6.832 73.304

20.886 30.649 5.365 56.900

42,28 32,35 50,42 125,05

21,88 16,6 26,98 65,46

92,4 100 100 292,40

86,76 100 91,74 278,50

71,53 49,48 11,06 132,07

5,68 6,69 4,76 17,13

47,89 52,25 33,46 133,60

0,615 0,659 0,523

110.084 191.238 1.346.045 1.647.367

16.250 30.764 163.209 210.223

2.492 4.626 22.343 29.461

9.171 17.886 91.886 118.943

7.079 12.878 71.323 91.280

50,18 49,94 28,36 128,48

30,65 26,53 13,49 70,67

100 89,4 100 289,40

100 89,12 100 289,12

35,34 27,25 48,88 111,47

1,96 6,41 7,67 16,04

21,91 49,46 44,09 115,46

0,524 0,550 0,667

124.579 63.110 24.696 654.276 866.661

18.581 9.263 3.837 90.499 122.180

2.636 1.337 575 12.726 17.274

10.400 5.263 2.200 49.838 67.701

8.181 4.000 1.637 40.661 54.479

51,41 51,48 64,53 37,8 205,22

28,78 29,55 31,48 17,65 107,46

96,94 100 100 86,47 383,41

94,94 100 100 94,36 389,30

50,68 29,53 44,85 33,41 158,47

6,49 12,18 1,27 7,44 27,38

53,64 47,28 37,87 61,45 200,24

0,577 0,563 0,513 0,626

40.586 205.822 656.037 22.072 924.517

5.409 29.220 86.107 3.065 123.801

774 4.193 12.399 438 17.804

3.116 16.994 50.169 1.731 72.010

2.293 12.226 35.938 1.334 51.791

53,58 44,08 31,73 53,77 183,16

23,63 18,83 14,74 24,57 81,77

83,68 88,72 100 71,62 344,02

100 89,31 100 69,84 359,15

50,64 77,65 44,75 46,32 219,36

30,65 5,76 3,85 41,83 82,09

54,95 63,59 46,79 86,58 251,91

0,609 0,642 0,651 0,621

428.194 72.052 25.986

53.353 11.478 4.129

7.771 1.577 532

30.542 6.604 2.326

22.811 4.874 1.803

29,71 65,31 48,49

16,15 41,61 28,14

100 100 91,22

100 100 97,26

18,75 18,92 14,83

3,76 0 0,73

72,41 60,53 100

0,663 0,491 0,604

61

Total GOIS Anpolis Ceres Formosa Goinia Itumbiara Jata Porangatu Total

526.232

68.960

9.880

39.472

29.488

143,51

85,90

291,22

297,26

52,50

4,49

232,94

264.975 21.951 68.704 1.001.756 78.669 69.192 38.580 1.543.827

35.884 2.665 10.638 123.035 9.683 9.604 5.412 196.921

5.220 341 1.575 17.722 1.323 1.407 774 28.362

20.292 1.477 6.134 70.202 5.313 5.495 3.107 112.020

15.592 1.188 4.504 52.833 4.370 4.109 2.305 84.901

33,98 33,06 47,75 23,19 36,61 40 48,43 263,02

12,64 10,02 21,45 8,67 13,6 15,1 20,6 102,08

96,28 100 93,88 100 100 81 100 671,16

94,32 100 64,94 100 100 88,85 100 648,11

49,66 55,66 22,64 65,26 52,65 45,86 63,51 355,24

1,31 8,53 3,26 7,75 6,19 0,44 0 27,48

22,17 80,98 35,19 42,13 37,71 44,59 12,75 275,52

0,613 0,717 0,526 0,704 0,640 0,598 0,563

MATO GROSSO Alta Floresta Cuiab Pontes e Lacerda Rondonpolis Sorriso So Flix do Araguaia Total MATO GROSSO DO SUL Campo Grande Corumb Coxim Dourados Paranaba Ponta Por Total TOCATINS Araguana Gurupi

42.852 433.355 40.768 142.524 25.373 10.862 695.734

6.856 59.368 6.648 20.422 4.429 1.657 99.380

990 8.027 930 2.795 736 229 13.707

3.981 33.246 3.748 11.379 2.652 941 55.947

2.875 26.122 2.900 9.043 1.777 716 43.433

53,09 27,93 59,55 37,97 44,1 50,09 272,73

29,33 11,82 34,58 15,61 18,45 27,76 137,55

100 87,7 84,05 100 81,84 96,44 550,03

69,35 88,6 79,45 92,21 81,42 94,67 505,70

39,98 67,7 26,39 80,42 54,57 30,49 299,55

1,98 8,67 4,4 2,21 0,38 23,38 41,02

22,99 24,74 16,79 13,12 30,33 24,72 132,69

0,500 0,646 0,449 0,612 0,564 0,550

600.069 89.083 28.888 153.191 37.594 58.505 967.330

82.967 13.992 4.195 22.770 5.066 9.710 138.700

11.523 1.985 550 3.363 749 1.328 19.498

46.956 7.931 2.384 13.128 2.931 5.415 78.745

36.011 6.061 1.811 9.642 2.135 4.295 59.955

28,71 37,27 47,94 39,64 48,7 40,79 243,05

12,99 19,6 26,34 19,47 22,35 26,26 127,01

100 100 94,1 100 86,28 94,17 574,55

87,13 100 90,97 86,03 78,1 78,47 520,70

86,32 18,61 57,03 82,78 52,45 50,25 347,44

10,11 6,95 5,03 11,59 10,82 0,35 44,85

40,51 41,92 26,95 31,91 32,08 20,02 193,39

0,687 0,601 0,556 0,631 0,557 0,544

105.019 64.725

16.738 9.621

2.464 1.329

9.764 5.479

6.974 4.142

45,7 39,7

21,7 16,47

100 100

100 100

20,86 46,19

7,02 1,46

41,31 38,7

0,576 0,615

62

Palmas Tocantinpolis Total

86.116 18.781 274.641

15.072 3.278 44.709

2.521 487 6.801

9.181 1.887 26.311

5.891 1.391 18.398

39,35 56,13 180,88

18,76 32,25 89,18

100 85,09 385,09

100 92,26 392,26

40,81 2,84 110,70

2,45 15,9 26,83

39,81 80,23 200,05

0,608 0,549

ESPRITO SANTO Cachoeiro de Itapemirim Colatina Nova Vencia Vitria Total MINAS GERAIS Belo Horizonte Betim Governador Valadares Juiz de Fora Montes Claros Poos de Caldas Patos de Minas Uberaba Total PARAN Cascavel Curitiba Guarapuava Londrina Maring Ponta Grossa Umuarama Total 219.652 1.476.253 150.850 412.553 267.942 253.243 85.300 2.865.793 33.266 177.548 24.101 51.782 31.601 36.296 10.728 365.322 4.520 25.420 3.691 7.254 4.369 5.213 1.509 51.976 18.877 100.408 14.114 29.362 17.621 20.617 5.937 206.936 14.389 77.140 9.987 22.420 13.980 15.679 4.791 158.386 38,62 25,09 51,89 32,34 25,53 38,38 35,56 247,41 18,67 11,12 28,92 14,65 9,78 18,78 15,68 117,60 100 89,03 90,93 64,76 85,38 100 100 630,10 96,77 100 84,92 75,01 83,34 100 98,31 638,35 40,99 65,73 33,22 68,59 74,92 76,71 63,28 423,44 7,44 13,92 4,93 12,94 17,11 8,09 24,78 89,21 38,86 41,54 26,8 49,29 61,57 41 50,7 309,76 0,613 0,691 0,512 0,634 0,713 0,649 0,684 2.091.371 249.451 231.242 424.479 271.608 121.831 112.712 232.413 3.735.107 238.841 38.921 30.345 49.529 38.821 13.941 14.401 26.648 451.447 34.047 5.525 4.277 6.855 5.409 1.984 1.991 3.781 63.869 135.719 22.335 17.286 27.523 21.597 7.892 8.110 14.871 255.333 103.122 16.586 13.059 22.006 17.224 6.049 6.291 11.777 196.114 28,8 45,75 38,72 33,07 42,93 36,76 41,01 30,69 297,73 10,85 19,59 17,48 9,59 17,39 11,8 9,82 10,57 107,09 100 96,07 100 87,62 98,33 100 100 78,84 760,86 100 92,26 100 87,87 89,98 100 100 70,23 740,34 53,38 43,7 42,17 60,86 41,87 74,2 33,3 70,47 419,95 8,88 1,72 3,51 7,66 5,57 20,95 4,12 3,55 55,96 44,14 13,38 29,61 63,28 56,07 85,01 18,98 50,12 360,59 0,678 0,549 0,603 0,679 0,618 0,740 0,596 0,647 150.359 104.545 41.543 265.874 562.321 19.836 12.989 5.971 29.303 68.099 2.783 1.759 878 4.059 9.479 11.139 7.109 3.391 16.410 38.049 8.697 5.880 2.580 12.893 30.050 44,08 44,81 56,39 22,76 168,04 17,8 17,33 27,57 11,3 74,00 100 97,79 83,9 100 381,69 100 97,84 86,77 100 384,61 38,8 50,1 23,09 59,01 171,00 10,06 12,48 10,2 29,64 62,38 53,59 40,31 68,02 84,88 246,80 0,624 0,615 0,549 0,774

RIO DE JANEIRO Campos dos Goytacazes 389.547 49.877 6.796 27.879 21.998 43,32 21,93 100 98,78 81,03 10,23 68,87 0,669

63

Niteri Nova Friburgo Rio de Janeiro Volta Redonda Total

450.364 169.246 5.551.538 232.287 6.792.982

43.064 18.773 573.738 26.470 711.922

5.768 2.666 80.937 3.693 99.860

24.048 10.570 327.159 14.840 404.496

19.016 8.203 246.579 11.630 307.426

18,12 43,3 21,34 27,09 153,17

8,79 19,54 9,71 11,3 71,27

100 100 100 100 500,00

100 100 100 100 498,78

80,23 47,99 51,66 69,33 330,24

3,36 7,59 10,38 4,44 36,00

62,28 62,93 49,65 43,12 286,85

0,748 0,638 0,707 0,688

RIO GRANDE DO SUL Alegrete Bag Caxias do Sul Passo Fundo Pelotas Porto Alegre Santo ngelo Santa Maria Total

82.527 115.657 325.694 156.333 304.276 1.288.879 75.511 226.063 2.574.940

10.889 14.834 40.003 20.631 34.526 138.697 9.664 26.857 296.101

1.598 2.055 5.517 2.962 4.754 20.082 1.395 3.750 42.113

6.225 8.551 22.174 11.816 19.368 78.594 5.499 15.136 167.363

4.664 6.283 17.829 8.815 15.158 60.103 4.165 11.721 128.738

29,34 25,27 26,03 23,73 27,18 17,05 27,52 21 197,12

12,93 11,65 11,02 11,28 14,23 10,5 13,39 10,28 95,28

88,94 92,31 100 100 94,46 100 91,18 98,36 765,25

96,58 94,69 100 100 100 100 89,22 96,36 776,85

39,8 64,81 66,53 53,03 82,94 55,9 65,89 63,71 492,61

0,11 0,15 0,13 0,66 0 3,82 0 0 4,87

33,47 31,24 26,77 35,47 20,41 41,28 37,79 32,34 258,77

0,624 0,657 0,663 0,669 0,653 0,701 0,650 0,678

SANTA CATARINA Blumenau Caador Cricima Chapec Florianpolis Total SO PAULO Araatuba Bauru Campinas Ourinhos Presidente Prudente Ribeiro Preto 162.577 292.566 908.906 86.876 177.367 456.252 17.411 34.428 101.697 10.779 20.556 50.156 2.332 4.901 14.093 1.550 2.821 6.277 9.471 19.548 56.781 6.133 11.538 27.640 7.940 14.880 44.916 4.646 9.018 22.516 26,55 29,18 30,55 38,13 24,95 28,31 9,17 12 13,42 15,69 8,81 10,08 99,84 86,57 83,01 81,96 100 100 94,19 90,28 82,38 81,43 100 100 42,05 92,24 61,72 63,53 64,82 40,98 16,45 15,87 11,94 13,6 15,18 10,15 74,85 88,79 57,17 64,31 73,65 65,26 0,722 0,752 0,666 0,652 0,747 0,699 231.401 58.620 159.101 131.014 271.281 851.417 28.556 8.954 21.678 19.774 30.006 108.968 3.940 1.416 2.915 2.824 4.093 15.188 16.003 5.244 11.910 11.160 16.634 60.951 12.553 3.710 9.768 8.614 13.372 48.017 32,35 61,11 31,08 41,22 21,02 186,78 7,7 28,31 13,31 15,25 8,17 72,74 58,74 100 98,4 72 100 429,14 62,92 91,35 98,4 77,5 100 430,17 36,69 65,13 31,02 32,84 45,4 211,08 20,78 5,02 14,75 12,09 21,89 74,53 56,28 41,78 62,88 53,23 68,54 282,71 0,628 0,549 0,676 0,592 0,745

64

So Jos do Rio Preto So Paulo Total

323.627

34.745

4.867 161.457 198.298

19.203 638.658 788.972

15.542 479.677 599.135

27,93 31,32 236,92

9,83 12,7 91,70

97,07 100 748,45

93,2 100 741,48

65,02 34,91 465,27

15,51 15,4 114,10

80,79 60,33 565,15

0,739 0,680

9.839.066 1.118.335 12.247.237 1.388.107

65