Durante el rgimen franquista, la escuela estuvo sometida a las ideas religiosas y polticas del general Franco.

El objetivo fundamental de esta escuela era formar buenos cristianos y falangistas descalificando la pedagoga republicana por considerarla masnica, marxista, estril, amoral y sovietizada. El maestro de la Repblica fue el agente modernizador de una escuela laica y democrtica que respetaba la conciencia del nio, idea opuesta a la escuela franquista. Por este motivo, tras la sublevacin militar comenz el exterminio de maestros, algunos fueron destituidos, separados definitiva o temporalmente del ejercicio activo de la docencia, desterrados (gran exilio a Francia y Mxico de un gran nmero de intelectuales, profesores y maestros) e incluso fusilados. Adems borraron recuerdos, libros, bibliotecas y celebraciones republicanas que sustituyeron por otras como el da del Valor, del Dolor, de Jos Antonio, el Da del estudiante cado o el Da del Caudillo, en el que los nios copiaron: "te saludan, a ti, artfice y conductor, Capitn y soldado. A tus rdenes!". A partir de 1945, Espaa comenz adaptarse a la realidad que impona la derrota de los fascismos europeos. La Falange result afectada por el final de la guerra mundial. El eje de la poltica del rgimen franquista fue el nacional catolicismo, la exaltacin catlica y nacionalista. La Ley de Enseanza Primaria de 1945, presentada por Jos Ibez Martn, ministro de Educacin Nacional instaur una escuela que combin el binomio patria y religin. Segn Jos Talayero Lite, Director del Hogar Jos Antonio de Zaragoza en el Curso de Orientaciones Nacionales de la Enseanza Primaria en 1938 afirmaba "El sentido asctico y militar de la vida es lo religioso y lo militar son los nicos medios serios y enteros de entender la vida. Mitad monjes y mitad soldados .La pedagoga del sacrificio, del dolor, de vivir crucificado con Cristo contraria a la pedagoga biolgica fundada en el juego como instrumento de placer para satisfacer una necesidad. De nuevo, Rousseau vuelve a ser duramente criticado por utilizar una pedagoga blanda, flexible y basada en el juego para que el nio adquiera conocimientos y mejore su aprendizaje. Y para socializar a los nios bajo estos principios, obedientes y sacrificados por la patria y el dolor, necesitaron maestros que adoctrinaran a la sociedad mediante rezos, cantos y otros rituales que evidenciaran la esttica franquista, sin necesidad de estar bien formados, sino dispuestos a utilizar su energa para legitimar el nuevo

Estado. En algunos casos el favoritismo fue patente, pues en la convocatoria de oposiciones de 1940 solo pudieron presentarse los que junto al ttulo acadmico acreditaran su adhesin al rgimen. Adems, durante los primeros aos setenta, para acceder a los estudios de magisterio haba que presentar certificado de buena "conducta moral pblica y privada" de las fuerzas vivas (cura, guardia civil). En la misma poca, en los tribunales de oposiciones estaban representados la Iglesia Catlica y el Movimiento (por la presencia de un sacerdote y de un vocal del Frente de Juventudes o de la Seccin Femenina). Durante los aos 1951 y 1956 la poltica est influencia por corrientes ms modernas que procedan de Europa. As se modera el discurso educativo y se introducen elementos pedaggicos ms moderados. En 1956 comienzan a construirse escuelas pblicas puesto que muchos escolares por falta de recursos no pudieron escolarizarse. En 1957 se produce un giro de la economa y a partir de 1959, con el cambio de gobierno, se propicia la entrada de los tecncratas (verdaderos expertos en educacin). Estos nuevos gestores depositan ms confianza en valores como la eficacia, la productividad o la libre empresa que sobre la ideologa. La creacin del CEDODEP (Centro de Orientacin y Documentacin Didctica de Enseanza Primaria) abre las puertas a las preocupaciones tcnicas por la educacin, controla la edicin de libros de texto, elabora el currculo oficial, y perfecciona la enseanza primaria. Se publica la revista Vida Escolar, rgano de expresin e intercambio entre todas las escuelas de Espaa, que difundi -siempre desde un punto de vista exclusivamente tcnicometodologas activas, la individualizacin didctica, el uso de los medios audiovisuales, la eficacia docente, la instruccin programada En suma, a finales de los aos sesenta, el sistema comienza a modernizarse, se produce un crecimiento econmico que hace que la poblacin rural se desplace a las grandes ciudades para trabajar. Los tecncratas buscan la eficacia y promulgan la idea de reforma en el sistema educativo para mejorar la formacin bsica de la poblacin. La Ley General de Educacin de 1970, firmada por el ministro Jos Luis Villar Palas, pone de manifiesto la necesidad de formar a la poblacin cualificadamente. Extendi la Educacin Primaria gratuita desde los 6 a los 14 aos (EGB) y la educacin preescolar con dos etapas, jardn de infancia y escuela de prvulos. Adems cre el Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) y la Formacin Profesional (FP), las escuelas Universitarias de Formacin del Profesorado de EGB

(Magisterio) y los institutos de Ciencias de la Educacin. Su gran logro fue la introduccin de nuevos contenidos en las aulas. Sin embargo, dicha ley tuvo algunos errores y aos despus se qued obsoleta. Las escuelas rurales sufrieron el olvido de las administraciones, pues fueron muchas las escuelas unitarias debieron ser atendidas por maestros con grupos de nios de todas las edades. Incluso muchos escolares tuvieron que trasladarse a localidades lejanas de su residencia para agrupar a nios de las mismas edades y pernoctar en internados durante los cinco das lectivos de la semana. Despus se public la LOGSE, luego la LOE y los resultados acadmicos tampoco han mejorado. Desde el nacimiento de la democracia, Espaa ha aprobado seis leyes educativas diferentes, definidas y orientadas segn las ideologas polticas del gobierno en funciones, pero a pesar o gracias de todas ellas, los resultados son escalofriantes con respecto al fracaso escolar. Por qu no miramos hacia aquellos pases cuyas leyes educativas les reportan resultados exitosos y corregimos la deriva educativa a la que hemos llegado? Sugerencia: Ver los dos videos de esta pgina http://espaaeducaenlibertad.es/2011/11/18/la-educacion-comosolucion/