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Proposta de Interveno Pedaggica

Liderana Inteligente e Motivao de Equipas na Gesto da Mudana

Formando: Curso: Data: Entidade Formadora:

Proposta de Interveno Pedaggica Curso de Formao Pedaggica Inicial de Formadores

ndice
1 Introduo 2 Designao da Aco de Formao 3 Enquadramento 4 Objectivos 4.1 Objectivos Gerais da Formao 4.2 Objectivos Especficos da Formao 5 Aco de Formao 5.1 Pblico-alvo e Pr-requisitos 5.2 Carga horria da Formao 5.3 Organizao 5.3.1 Local da Formao 5.3.2 Regime de Frequncia 5.3.3 Nmero de participantes por aco 5.3.4 Data limite de inscrio 5.3.5 Formador(es) 5.3.6 Coordenao da Aco de Formao 6 Contedos programticos dos mdulos / carga horria 7 Mtodos e Tcnicas Pedaggicas 8 Recursos didcticos/ Pedaggicos 9 Recursos Materiais 10 Avaliao 10.1 Avaliao dos formandos 10.2 Avaliao do formador Anexos

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1 - Introduo
Esta proposta de Interveno Pedaggica realiza-se no como trabalho final do Curso de Formao Pedaggica Inicial de Formadores, que decorreu na _________________________, entre 9 de Fevereiro e de 27 Fevereiro de 2010. Pretende-se que cada formando, aps a concepo de um projecto de Interveno Pedaggica esteja apto a contribuir para o desenvolvimento do sistema de formao onde desenvolva a sua actividade de formador, atravs da apresentao de propostas concretas, pois qualquer formador deve estar consciente das vantagens de planificar a formao. O presente projecto foi desenvolvido tendo em conta os contedos adquiridos ao longo dos diversos mdulos do curso de formao de formadores.

2 Designao da Aco de Formao


Liderana Inteligente e Motivao de Equipas na Gesto da Mudana.

3 Enquadramento
A permanente mudana, proveniente do processo de globalizao, e da era digital em que vivemos, numa sociedade cada vez mais rpida e complexa, levanta novos desafios que condicionam e alteram o tradicional conceito de liderana. As exigncias deste ambiente complexo e com situaes imprevisveis, tm gerado a necessidade das organizaes repensarem os seus negcios e no perfil de competncias dos seus recursos humanos. Os lderes de hoje tm de assegurar que o capital humano e o Conhecimento, constituem os pilares bsicos das organizaes modernas, com implicaes directas na sua capacidade de inovar, e de antecipar o futuro. Dependente da capacidade de liderana, conseguir fixar de uma forma clara, uma viso, valores e objectivos, um factor decisivo para o sucesso. Os lderes de hoje tero de conseguir tratar problemas multi-variveis, separar o essencial do acessrio, englobar as componentes culturais e ticas, saber ouvir e partilhar, tomando decises no tempo adequado. Trata-se mais de direccionar recursos do que gerir activos, com a liberdade de querer compreender. Partindo desta premissa necessrio que as organizaes revejam as suas estratgias e metas vitais para sustentao e sobrevivncia frente aos desafios impostos pelos seus concorrentes. Um ponto a ser observado nesse contexto turbulento diz respeito aos nveis de investimento, por parte das empresas, no aperfeioamento e desenvolvimento de

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competncias estratgicas no segmento da liderana. A compreenso de que atravs das pessoas que as organizaes conseguem gerar lucros e riqueza, que levar os executivos a investirem na a ctualizao, preparao e desenvolvimento das competncias d as suas lideranas, tornando-as cada dia mais fortalecidas e preparadas , para estimular o potencial dos seus colaboradores, e gerar os devidos resultados.

4 Objectivos
4.1 Objectivos Gerais da formao
No final da aco de formao os formandos devero ser capazes de: Saber gerir a mudana no seio da equipa. Adquirir algumas ferramentas para a motivao da equipa Compreender o conceito de lder. Compreender o conceito de coaching. Conhecer algumas ferramentas de coaching. Assumir o papel de lder como um coach.

4.2 Objectivos Especficos da formao


No final da aco de formao os formandos devero ser capazes de: Saber gerir a mudana no seio da equipa: percebendo a mudana como um desafio; adoptando a atitude adequada de acordo com as caractersticas identificadas na equipa; utilizando algumas ferramentas de motivao e definindo objectivos a curto, mdio, e longo prazo. Compreender o conceito de lder, percebendo quais as caractersticas esperadas de um lder; como este deve adequar o seu procedimento em funo das competncias e graus de motivao da equipa e identificando os vrios estilos de liderana atravs de um estudo de caso. Compreender o conceito de coaching, aprendendo as diferenas entre um chefe e um coach, os mitos, os preconceitos, os receios, e o papel do coach. Conhecer algumas ferramentas de coaching, aprendendo a importncia de questionar, escutar e dar feedback equipa.

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Assumir o papel de lder como um coach, aprendendo atravs de exemplos de prticas, e caractersticas de um lder coach.

5 Aco de Formao
5.1 Pblico-alvo e Pr-requisitos
Esta formao est indicada para ser ministrada a coordenadores de equipa das mais diversas reas, no activo, que pretendam adquirir competncias associadas aos seus perfis profissionais, e que no mbito da sua formao contnua pretendam aperfeioar os seus conhecimentos. Tendo como pr-requisitos: Idades a partir dos dezoito anos; Ter funes de chefia, e coordenao de equipas, independentemente do sector profissional. Habilitaes literrias, ou certificao profissional, ao nvel do 12 ano, podendo haver excepes, tendo em conta a experincia profissional do futuro formando.

5.2 Carga horria da formao: 16 horas

5.3 Organizao

5.3.1 Local da formao


A formao ser ministrada em instalaes indicadas para o efeito, seja numa entidade formadora, seja na prpria empresa contratante.

5.3.2 Regime de Frequncia


Prope-se que a aco de formao em causa decorra nos dias 6 e 7 de Abril de 2010, em duas sesses, com a durao mxima de 8 horas dirias, em regime laboral, com dois intervalos de 15 minutos para descanso / coffee-break. HORRIO Quinta Sexta 7/4

9H30 s 18h30 6/4

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5.3.3 Nmero de participantes por aco


A aco funcionar com um nmero mnimo de 8 formandos e um nmero mximo de 14.

5.3.4 Data limite de inscrio: 1 de Maro de 2010

5.3.5 Formador(es)
O(s) formador(es) desta aco dever possuir o Certificado de Aptido Profissional de Formador (CAP) vlido, e a experincia mnima de 3 anos na rea de formao em causa.

5.3.6 Coordenao da aco de formao


Existir um coordenador pedaggico que verificar e analisar junto do formador, e dos formandos, como decorre a aco de formao, avaliando as expectativas criadas no incio e final da mesma, competindo-lhe a elaborao de um relatrio a apresentar entidade formadora e entidade contratante.

6 Contedos programticos dos mdulos / carga horria


Mdulo I - A Mudana: ameaa ou desafio?...................6h
O lado negativo da mudana: como as organizaes frequentemente mal com a mudana. Mudar as crenas Mudana: externa ou interna? Escalas da mudana O crescente desafio da mudana. Como percebemos a mudana: agir em vez de reagir Princpios da motivao - como motivar. Estabelecer objectivos na mudana. Frases chave do mdulo. lidam

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Mdulo II - Liderana....2h
O que se espera de um Lder? Como diagnosticar a motivao e a competncia de uma equipa. Estilos de liderana Frases chave do mdulo

Mdulo III - Liderana Coaching..8h


Diferenas entre um chefe e um Lder Coach? O que o Coaching? Exemplos de prticas do Coaching Mitos e preconceitos do Coaching Receios Papel do Coach As ferramentas do Coaching Frases chave do mdulo

7- Mtodos e Tcnicas Pedaggicas


1 - Est prevista a utilizao do mtodo expositivo ao longo de toda a aco de formao atravs de : exposies tericas com recurso a meios audiovisuais ( diapositivos, vdeos) 2- O mtodo interrogativo, ser utilizado em todos os mdulos por se considerar fundamental, dadas as implicaes prticas do mesmo, que os formandos participem activamente, processem pensamento, reflictam, partilhem experincias. As tcnicas associadas a este mtodo sero: actividades de aquecimento, brainstorming. 3- O mtodo activo, ser utilizado nos trs mdulos: atravs da realizao de trabalhos de grupo, para que individualmente e em grupo, se ponha prova a capacidade de liderana de cada formando, em evidncia as vantagens do trabalho de equipa, e a verificao de conhecimentos; atravs de jogos pedaggicos, e estudos de caso, que permitam introduzir temas, e/ou verificar a aquisio de conhecimentos; atravs de role-play demostrativos de vrios tipos de comportamentos na liderana, e coordenao de equipas.

8 Recursos didcticos /Pedaggicos


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Com vista a facilitar o processo de aprendizagem do formando e a dinamizar a sesso sero utilizados no decurso da formao os seguintes recursos didcticos: Computador com software PowerPoint Video Projector Quadro Branco Tela de projeco

9 Recursos Materiais
Na Sala de Formao: Marcadores de vrias cores Folhas A4 brancas Folhas A4 de 4 cores diferentes 1 Mesa de apoio rectangular do tipo escolar (formador) 15 Cadeiras ergonmicas e mesas respectivas (formandos) 14 Pastas de arquivo para os formandos 14 Lapiseiras, e/ou esferogrficas

10 - Avaliao 10.1 Avaliao dos Formandos


A avaliao dos formandos ser: Avaliao diagnstica durante a aco formativa, recorrendo observao directa e indirecta, e formulao de perguntas. Avaliao formativa, atravs da observao e formulao de perguntas, atravs de 3 parmetros: - Participao 20% - Empenho 40% - Utilizao dos conhecimentos 40%

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Proposta de Interveno Pedaggica Curso de Formao Pedaggica Inicial de Formadores 10.2 Avaliao do Formador e da Formao
A avaliao dos formadores e da formao ser feita atravs de um questionrio de avaliao (questionrio em anexo).

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ANEXOS

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ANEXOS

I. Folha de Assiduidade

II. Folha de Sumrio

III. Questionrio de avaliao global da aco da formao

IV. Questionrio de avaliao de desempenho do formador

V. Grelha de Observao

VI. Modelo do Plano de Sesso

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Proposta de Interveno Pedaggica Curso de Formao Pedaggica Inicial de Formadores ANEXO I REGISTO DE ASSIDUIDADE DOS FORMANDOS
Formador:__________________________________________________________ Aco:_____________________________________________________________ Sesso:____________________________________________________________ Data ___/_______/____ Horrio: _________________

Pos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Formando

Rubrica

Assinatura do Formador: ________________________

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ANEXO II
(Modelo de folha de sumrios)

Formador:__________________________________________________________ Aco:_____________________________________________________________ Sesso:____________________________________________________________ Data ___/_______/____ Horrio: _________________

SUMRIO

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________

Meios utilizados: ______________________________________________ Documentao distribuda: _______________________________________ Observaes: _________________________________________________ _____________________________________________________________

Assinatura do Formador

___________________________

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ANEXO III
Questionrio de Avaliao Global da Aco de Formao
Designao da Aco de Formao: Liderana Inteligente e Motivao de Equipas na Gesto da mudana

Data: A sua opinio sobre a aco de formao que hoje termina de extrema importncia. Desta forma solicitamos que responda s seguintes questes:

Legenda: 1 Discordo totalmente; 2 Discordo; 3 Concordo; 4 Concordo totalmente

1. Relativamente aco de formao como avalia os contedos/temticas/avaliao: 1.1. Muito interessante/til para as funes que desempenho ou poderei vir a desempenhar 1.2. Bom aprofundamento dos contedos/temticos abordados 1.3. Tempo dedicado exposio terica foi adequado 1.4. Tempo dedicado exposio prtica foi adequado 1.5. Grau de aquisio/aprofundamento dos meus conhecimentos foi muito bom 1.6. O processo de avaliao foi o mais adequado
Discordo totalmente Discordo totalmente Discordo totalmente Discordo totalmente Discordo totalmente Discordo totalmente

Concordo totalmente Concordo totalmente Concordo totalmente Concordo totalmente Concordo totalmente Concordo totalmente

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2. Relativamente organizao da aco de formao, designadamente no que toca a recursos de apoio mobilizados, como avalia: 2.1. A qualidade e adequao da documentao distribuda foram boas 2.2. A qualidade e adequao dos suportes pedaggicos utilizados (videoprojector, quadros didcticos...) foram boas 2.3. A durao da aco de formao foi a adequada s temticas e necessidades dos formandos 2.4. A avaliao geral dos formadores que ministraram a aco de formao foi boa 2.5. A entidade promotora (secretariado) deu todo o apoio necessrio 2.6. A qualidade das instalaes e condies ambientais foram as adequadas
Discordo totalmente

Concordo totalmente

Discordo totalmente

Concordo totalmente

Discordo totalmente

Concordo totalmente

Discordo totalmente Discordo totalmente Discordo totalmente

Concordo totalmente Concordo totalmente Concordo totalmente

3. Relativamente s suas expectativas


1 2 3 4

3.1. As expectativas iniciais foram plenamente concretizadas

No Concretizadas

Totalmente Concretizadas

Outros comentrios ou sugestes:

Assinatura(facultativa) ________________________________________________________
Obrigado pela sua colaborao.

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ANEXO IV:
Questionrio de Avaliao do Desempenho do Formador
Designao da Aco de Formao: Liderana Inteligente e Motivao de equipas na Gesto da mudana. Formador:

Para cada afirmao avalie na escala apresentada o desempenho do formador:

1 - Clareza na apresentao dos objectivos pedaggicos/de aprendizagem a alcanar 2 Domnio das matrias ministradas 3 Capacidade de motivao dos formandos 4 Desenvolvimento de metodologias pedaggicas adequadas

Pouco claro

Muito claro

Pouco domnio

Muito domnio

Pouco Motivador

Muito Motivador

Fraco desenvolvimento

Excelente desenvolvimento

5 Verificao, ao longo da aco de formao, da aquisio de aprendizagens por parte dos formandos

Pouco verificado

Bastante verificado

6 Demonstrao ao grupo das aplicaes prticas das matrias em estudo

De forma insuficiente

De forma excelente

7 Demonstrao de interesse pelas dificuldades dos formandos (apoio na resoluo de problemas concretos)

Fraco interesse

Muito interesse

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8 Apresentao de estratgias de apoio rentabilizao dos saberes adquiridos (ex: consulta de sites especializados na matria, referncias bibliogrficas, centros para consulta de informao acerca das temticas abordadas...) Classificao Final: (Somatrio de todas as classificaes/n de itens de avaliao)
(Continua no verso VSFF)

De forma insuficiente

De forma excelente

Sugestes:______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________ Assinatura
________________________________________________________________

(facultativa)

Data: _________________________

Obrigado pela sua colaborao.

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ANEXO V GRELHA DE OBSERVAO


Registe nesta tabela os comportamentos dos formandos.

Escala: 1 Mau 2 Insuficiente 3 Suficiente 4 Bom 5 Muito Bom

GRELHA DE OBSERVAO Esteve Executou Comportamento/Formando(a) Participou Compreendeu Aplicou atento a tarefa

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MODELO DE PLANO DE SESSO Curso: Liderana Inteligente e Motivao de Equipas na Gesto da Mudana

Mdulo I: A mudana: ameaa ou desfio? Durao: 6h Destinatrios: Coordenadores/chefes de Equipa N de formandos: 14 Formador: Data de realizao: Local de realizao:

Pr-requisitos: - Idades a partir dos dezoito anos; - Ter funes de chefia, e coordenao de equipas, independentemente do sector profissional. - Habilitaes literrias, ou certificao profissional, ao nvel do 12 ano, podendo haver excepes, tendo em conta a experincia profissional do futuro formando.

Objectivos Gerais: No final da sesso de formao relativa ao mdulo I, os formandos devero ser capazes de: - Saber gerir a mudana no seio da equipa. - Utilizar algumas ferramentas para a motivao da equipa. Objectivos Especficos: No final da sesso afecta ao mdulo I de formao os formandos devero ser capazes de: - Saber gerir a mudana no seio da equipa: percebendo a mudana como um desafio; adoptando a atitude adequada de acordo com as caractersticas identificadas na equipa; recorrendo a algumas ferramentas de motivao e definindo objectivos a curto, mdio, e longo prazo.

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Contedo Programtico

Durao

Mtodos/ Tcnicas Pedaggicas

Auxiliares Pedaggicos

Mtodos e Instrumentos de Avaliao

- Computador com software Power Introduo - Acolhimento; - Apresentao do tema e dos objectivos; - Expositivo 30 min. - E/ou interrogativo Point; - Vdeo Projector; - Quadro Branco; - Parede branca ou Tela de projeco. Desenvolvimento - O lado negativo da mudana: como as organizaes lidam frequentemente mal com a mudana. - Mudar as crenas - Mudana: externa ou interna? - Escalas da mudana - O crescente desafio da mudana. - Como percebemos a mudana: agir em vez de reagir - Computador com software Power - Expositivo - Interrogativo 4h 30min. - Activo (Estudo de caso) Point; - Vdeo Projector; - Quadro Branco; - Parede branca ou Tela de projeco;

- Avaliao Diagnstica: - Observao directa (grelha de observao); - E/ou formulao de perguntas.

- Avaliao Formativa: - Observao (grelha de observao); - Formulao de perguntas.

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- Princpios da motivao como motivar. - Estabelecer objectivos na mudana. - Frases chave do mdulo.

Concluso e Sntese - Sntese dos conceitos apresentados; - Esclarecimento de questes; - Distribuio do material de apoio; - Encerramento. 1h. - Expositivo - Interrogativo

- Computador com software Power Point; - Vdeo Projector; - Quadro Branco; - Parede branca ou Tela de projeco; - Material de Apoio (Fotocpias da actividade realizada) - Avaliao Formativa: - Observao (grelha de observao).

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