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Universit de Genve - Facult de psychologie et des sciences de l'ducation - Sciences de l'ducation

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Laboratoire de recherche Innovation-Formation-ducation

Livres (re)lire
Philippe Perrenoud Dez Novas Competncias para Ensinar Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora, 2000.
Obra originalmente publicada sob o ttulo Dix nouvelles comptences pour enseigner. Invitation au voyage Paris, ESF, 1999. O oficio de professor est se transformando : trabalho em equipe e por projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, centralizao sobre os dispositivos e as situaes de aprendizagem Este livro privilegia as prticas inovadoras e, portanto, as competncias emergentes, aquelas que deveriam orientar as formaes iniciais e continuas, aquelas que contribuem para a luta contra o fracasso escolar e desenvolvem a cidadania, aquelas que recorrem pesquisa e enfatizam a prtica reflexiva. Dez grandes familias de competncias foram escolhidas e desenvolvidas : 1) organizar e dirigir situaes de aprendizagem ; 2) administrar a progresso das aprendizagens ; 3) conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciao evoluam ; 4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho ; 5) trabalhar em equipe ; 6) participar da administrao da escola ; 7) informar e envolver os pais ; 8) utilizar novas tecnologias ; 9) enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso ; 10) administrar a prpria formao continua. Pode-se utilizar este livro como um referencial coerente orientado para o futuro, um guia destinado queles que procuram compreender para onde se encaminha o ofcio de professor. ISBN 85-7307-637-2

Sumrio
Introduo : Novas competncias profissionais para ensinar 1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem Conhecer, para determinada disciplina, os contedos a serem ensinados e sua traduo em objetivos de aprendizagem Trabalhar a partir das representaes dos alunos Trabalhar a partir dos erros e dos obstculos aprendizagem Construir e planejar dispositivos e seqncias didticas Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento 2. Administrar a progresso das aprendizagens Conceber e administrar situaes-problema ajustadas ao nvel e s possibilidades dos alunos Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do ensino Estabelecer laos com as teorias subjacentes s atividades de aprendizagem Observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa Fazer balanos peridicos de competncias e tomar decises de progresso Rumo a ciclos de aprendizagem 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao Administrar a heterogeneidade no mbito de uma turma Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto Fomecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades Desenvolver a cooperao entre os alunos e certas formas simples de ensino mtuo Uma dupla construo 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relao com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criana a capacidade de auto-avaliao Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos Oferecer atividades opcionais de formao

Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno 5. Trabalhar em equipe Elaborar um projeto em equipe, representaes comuns Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reunies Formar e renovar uma equipe pedaggica Enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas e problemas profissionais Administrar crises ou conflitos interpessoais 6. Participar da administrao da escola Elaborar, negociar um projeto da instituio Administrar os recursos da escola Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros Organizar e fazer evoluir, no mbito da escola, a participao dos alunos Competncias para trabalhar em ciclos de aprendizagem 7. Informar e envolver os pais Dirigir reunies de informao e de debate Fazer entrevistas Envolver os pais na construo dos saberes " Enrolar " 8. Utilizar novas tecnologias A informtica na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino ? Utilizar editores de texto Explorar as potencialidades didticas dos programas em relao aos objetivos do ensino Comunicar-se distncia por meio da telemtica Utilizar as ferramentas multimdia no ensino Competncias fundamentadas em uma cultura tecnolgica 9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso Prevenir a violncia na escola e fora dela Lutar contra os preconceitos e as discriminaes sexuais, tnicas e sociais Participar da criao de regras de vida comum referentes disciplina na escola, s sanes e apreciao da conduta Analisar a relao pedaggica, a autoridade e a comunicao em aula

Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justia Dilemas e competncias 10. Administrar sua prpria formao continua Saber explicitar as prprias prticas Estabelecer seu prprio balano de competncias e seu programa pessoal de formao continua Negociar um projeto de formao comum com os colegas (equipe, escola, rede) Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo Acolher a formao dos colegas e participar dela Ser agente do sistema de formao continua Concluso : A caminho de uma nova profisso ? Um exerccio estranho Duas profisses em uma ? Profissionalizar-se sozinho ? Livros e artigos de Philippe Perrenoud em portugus

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Coordinatrice : Monica Gather Thurler Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life Courriel : life@pse.unige.ch