PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS EBJA COLEGIO NACIONAL MIXTO DR.

JOSE MARIA VELASCO IBARRA

ALUMNO:
MICHAEL MORN BRAVO

CURSO:
2 DE BACHILLERATO GENERAL EN CIENCIAS B

PARTICIPANTE:

COORDINADORA INSTITUCIONAL
LCDA. MARIA SUSANA JUMBO ALBARRACIN

COORDINADORA DE BRIGADA
LCDA. MIRYAN GONZALEZ

AO LECTIVO
2011-2012

EL GUABO

- EL ORO

- ECUADOR

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS EBJA

COLEGIO NACIONAL MIXTO DR JOSE MARIA VELASCO IBARRA

INFORME FINAL DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL INDIVIDUAL DEL PROGRAMA DE EDUCACIN BSICA PARA JVENES Y ADULTOS.

DATOS INFORMATIVOS: PROVINCIA: CANTON: AO LECTIVO: DIRECCION: EL ORO EL GUABO 2011-2012 PANAMERICANA SUR VIA PASAJE

NOMBRES DE LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMA:

COORDINADORA INSTITUCIONAL COORDINADORA DE BRIGADA ESTUDIANTES DE LA BRIGADA Lcda. Mara Susana Jumbo Albarracn Lcda. Fremioth Cuesta de lvarez Alumnos del Segundo de Bachillerato Ciencias B 42 ALUMNOS

N DE ESTUDIANTES QUE CONFORMAN LA BRIGADA:

1. ANTECEDENTES DE JUSTIFICACIN
En noviembre del 2006, en consulta popular, una importante mayora de ecuatorianos se pronunci a favor de 8 polticas educativas, parte de un Plan Decenal de Educacin para el periodo 2006-2015. La cuarta de esas polticas educativas se refiere a la erradicacin del analfabetismo y fortalecimiento de la educacin continua para adultos. Seis aos, a principios del milenio, el pas se haba comprometido ante el mundo entero, en el marco del Foro Mundial de Educacin de Dakar y de la iniciativa Educacin para todos, a garantizar educacin bsica para cada uno de sus ciudadanos hasta el 2015. Con estos mandatos y compromisos de por medio, desde 2007 se implement el Programa de Educacin Bsica para Jvenes y Adultos Manuela Senz. Una de las principales caractersticas de esta iniciativa es que dejo atrs el concepto de campaas de alfabetizacin de duracin y alcances limitados para establecer programas sostenidos y duraderos de ecuacin bsica para jvenes y adultos con rezago escolar. La primera meta del programa Manuela Senz fue disminuir la tasa de analfabetismo por debajo del cuatro por ciento hasta agosto del 2009, de manera que el Pas pueda ser considerado territorio alfabetizado .Ahora se seguir trabajando para disminuir todava ms el porcentaje residual del analfabetismo y para que hasta 2012 todos los jvenes y adultos con rezago escolar hayan completado su educacin bsica. Para que nadie se quede afuera, como reza uno de nuestros eslganes, el programa Manuela Senz tiene cinco subprogramas, que atienden a grupos poblacionales con realidad especficas: Dolores Cacuango, para personas de nacionalidades indgenas que requieren enseanzas en lenguas ancestrales; Voluntad, para personas privadas de libertad; Capacidades Diversas, para personas con capacidades especiales; y Cordn Fronterizo, para personas que viven en zonas de fronteras. En el presente estudio, coordinado por la Oficina de UNESCO en Quito y Representacin para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, y publicado en conjunto con el Ministerio de Educacin de Ecuador, se evidencian los resultados

de estas iniciativas de educacin y de las implementadas en el pasado. Debemos agradecer los esfuerzos de UNESCO para estudiar un problema como el analfabetismo, considerando su desarrollo a travs de las dcadas y su estado actual. Sus resultados servirn para identificar prioridades y continuar trabajando por una educacin para todas y todos.

Realidad de la poblacin analfabeta y funcional de la provincia, cantn, comunidad. Los datos sobre aprobados por nivel educativo y analfabetismo nos muestran claramente las grandes deficiencias entre la juventud urbana y rural, y entre estas y la juventud indgena. As por ejemplo en la educacin primaria la juventud indgena rural es la nica que tiene acceso, sin embargo, la cobertura para los jvenes de 15 y 19 aos solo alcanza el 47%, un 13% por debajo para el mismo grupo de edad, con 20 a 29 aos la situacin es mucho ms drstica, pues casi solo uno de cada cuatro jvenes o adultos tiene acceso a algn grado de educacin primaria. El caso de las mujeres se sigue reservando la exclusividad a la procreacin de los hijos y la atencin a las actividades domsticas. En la base de todo esto se encuentra la cultura demogrfica basada en uniones conyugales muy tempranas de las jvenes, y un poco ms postergadas en el caso de los jvenes. As por ejemplo, segn la encuesta realizada en 1989, en el grupo de 15 a 19 aos slo un 7% de los varones se haba unido conyugalmente, en tanto que las mujeres lo haba hecho en un 32% y un 16% declar haber tenido uno o ms hijos; en el grupo de 20 a 24 aos en 57% de los hombres se haban unido conyugalmente, en tanto que las mujeres de este grupo de edad se haban unido conyugalmente en un 84% (27%, y 73%) haban tenido hijos. Finalmente en el grupo de 25 a 29 aos, el 92% tanto de hombres como mujeres ya se haban unido conyugalmente, y el 87% de las mujeres de esa edad tenan uno o ms hijos. Esta conducta demogrfica de las mujeres indgenas es diferente al de las mujeres rurales y sobre todo al de las urbanas.

Se trata de cuestiones demogrficas muy complejas en las cuales el aumento acelerado de la cobertura educativa para los jvenes y adultos y jvenes mujeres indgenas cobra una importancia decisiva, junto a los factores que permitan transformar las condiciones de vida y elevar la calidad de vida de varones mujeres y de la familia indgena rural en su conjunto.

2. ACTIVIDADES REALIZADAS 2.1. PLANIFICACIN Conformacin de las brigadas: Al inicio de clases nuestra institucin conformaron las Brigadas: La primera conformada por el 2 Bachillerato Ciencias A y del 2 Bachillerato Ciencias B con la Coordinadora Institucional Lic. Susana Jumbo y las Coordinadoras de Brigada Lda. Fremioth Cuesta y Lda. Miryan Gonzlez respectivamente. Nuestras coordinadoras visitaron los cursos para informarnos acerca del Programa y darnos las debidas indicaciones del mismo. Las Coordinadoras nos indicaron que debamos escoger los lugares, y a los participantes de nuestras barriadas o lugares de residencia, de tal manera que se nos facilit realizar nuestro trabajo, de esta forma tenamos que organizarnos para cumplir con todas las actividades de preparacin y organizacin. 2.2 EJECUCIN: El da Sbado 9 de Junio de 2011, a partir de las 08h: 30, se realiz una Charla de Capacitacin, donde se nos dio a conocer en forma detallada los objetivos del programa, y la obligatoriedad que tiene para nosotros, ya que es un requisito indispensable para la obtencin del ttulo de bachiller, la misma que deberamos cumplir con 120 horas clases. El Da mircoles 13 de Junio del 2011 a las 08h: 45 am, en el Saln de Actos del Plantel se llev a cabo la Inauguracin del Programa de Alfabetizacin contando con la presencia de las Autoridades del Plantel, Coordinadora Institucional, Coordinadora de Brigadas y Estudiantes de Brigadas. Tambin se realizaron charlas con nuestros padres de familia para darles a conocer acerca del programa y solicitarles al apoyo necesario para la realizacin del programa, el mismo que tuvo lugar el sbado 16 de junio del 2011.

Promocin A fin de lograr la inscripcin de los participantes en el EBJA, realizamos las siguientes actividades para su promocin: Informacin y motivacin a padres de familia de la institucin. Promocin a travs de familiares, vecinos o amigos.

INSCRIPCIN DE PARTICIPANTES: Se dio inicio al periodo de inscripciones de los participantes desde el mes de Mayo hasta Junio, donde participamos activamente en el proceso de inscripcin de adolescentes y adultos que requieran alfabetizarse o terminar la educacin bsica o Primaria. Se nos explic detalladamente sobre la ficha de inscripcin, y que datos debamos solicitar a los participantes. Nos reunimos en el saln de actos del plantel, para entregar las fichas de inscripcin a las coordinadoras, tambin recibamos charlas acerca de la elaboracin del material didctico y manejo de los mdulos Existi una buena acogida por parte de la poblacin que quieran ser alfabetizados algunos estudiantes tuvimos la suerte de conseguir varios participantes.

INFORME DIARIO DE TRABAJO.