PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PERSONALIZADO PAPINFORME DE SEGUIMIENTO

PRIMER PERIODO 2010

ABRIL 15 DE 2010
ESTUDIANTE: ANDRS ESCOBAR

GRADO: 8B

META: Lograr que el estudiante respete las indicaciones que le dan los docentes
ESTADO ACTUAL DEL ESTUDIANTE:
Andrs es un estudiante colaborador, mantiene buenas relaciones con sus compaeros de estudio,
sus profesores y con su padre, con quien no presenta dificultades en el cumplimiento de normas,
reglas y observaciones.
Luego de conversar con el estudiante, con los docentes y tras revisar el observador y dems
informes del ao anterior, encontramos que Andrs presenta las siguientes situaciones en su
proceso escolar: Finaliza el ao 2009 mostrando una actitud de inters por mejorar su proceso
acadmico y formativo; sin embargo mantiene actitudes que obstaculizan el logro de sus objetivos
como son: distraerse con facilidad, no respetar las observaciones de los docentes, levantarse del
puesto constantemente, molestar a sus compaeros, no trabajar en clases, participar y promover
actos de indisciplina, comportamientos que se siguen presentando durante el tiempo que lleva del
ao 2010.
Andrs reconoce con dificultad sus debilidades en las reas acadmicas y formativas, quiz esto no
le permite tomar acciones concretas sobre stas, puesto que no logra reconocerlas como faltas
que coartan el desarrollo de su proceso escolar.
ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO: Para superar las dificultades se plantean las siguientes
estrategias de acompaamiento.
1. Realizar seguimiento continuo sobre su comportamiento dentro del aula de clases con el
estudiante y docentes.
2. Comunicacin con padres de familia.
SEGUIMIENTO AL ACOMPAAMIENTO: El seguimiento al acompaamiento se llev a cabo, a
travs de conversaciones informales con el estudiante, seguimiento en el aula de clases,

seguimiento con el padre de familia, e informes acadmicos, el seguimiento no fue estructurado

en horarios, por lo cual no hubo reuniones peridicas establecidas.
El propsito del primer periodo, era lograr identificar con certeza el aspecto esencial sobre el cual
se debe trabajar con Andrs.
Durante este tiempo se detecta que en la parte acadmica el estudiante cumple con tareas y
trabajos, evidencindose en su seguimiento acadmico. En cuanto a los exmenes se nota que el
estudiante tiene poco rendimiento en stos, los cuales pierde en notas muy bajas. Se detecta en
Andrs el poco inters por el estudio diario, se muestra tambin poca comprensin lectora y poco
esfuerzo cognitivo, es decir; el estudiante no se esfuerza por analizar, pensar, inferir o asociar
informacin o conocimientos adquiridos en el aula de clases, por lo tanto esto le afecta en su
desempeo.
Se reconoce que su actitud en las clases mejor notablemente, en el informe parcial, muestra un
reporte de 33 llamados de atencin registrados en el control diario de comportamiento y
superacin y finalizado el periodo muestra solo 12 llamados de atencin, los docentes reconocen
la notable mejora en su comportamiento, sin embargo en su rendimiento acadmico sus
dificultades le llevan a perder 5 asignaturas.
Tras conversar con el padre de familia, se llega a la conclusin que hay que monitorear ms
cercanamente su proceso acadmico, por lo que se acuerda asignar un tutor dentro del aula de
clases, con el cual pueda realizar las actividades dentro y fuera del colegio y que le ayude a
controlar su distraccin, adems de acuerda que dos o ms veces en la semana la tutora enviar
va correo electrnico el listado de tareas para un mayor control de la responsabilidad del
estudiante con su proceso acadmico.

JYSSEL BENJUMEA MUOZ

TUTORA

RETROALIMENTACIN (Escriba su opinin sobre el proceso de acompaamiento y el trabajo

realizado por el tutor)

ESTUDIANTE:
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PADRE DE FAMILIA

TUTORIADO

PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PERSONALIZADO PAPINFORME DE SEGUIMIENTO

SEGUNDO PERIODO 2010

JUNIO 17 DE 2010
ESTUDIANTE: ANDRS ESCOBAR

GRADO: 8B

META: Mejorar su comportamiento en clase y sus resultados acadmicos

ESTADO ACTUAL DEL ESTUDIANTE:
El segundo periodo empieza con una mejora en el comportamiento del estudiante evidenciado en
los registros de llamados de atencin del control diario de asistencia, comportamiento y
superacin, donde se evidencia que el informe parcial lleva 33 llamados de atencin y finaliza el
periodo con 12 llamados de atencin, lo cual es corroborado por los docentes quienes manifiestan
que muestra una mejor actitud durante las clases. No obstante sus resultados acadmicos no son
satisfactorios puesto que pierde 5 asignaturas.
ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO: Para superar las dificultades se plantean las siguientes
estrategias de acompaamiento.
1. Realizar seguimiento continuo sobre su comportamiento dentro del aula de clases con el
estudiante y docentes.
2. Comunicacin con padres de familia.
3. Tutor dentro y fuera del aula de clases con el fin de orientarlo en las responsabilidades
acadmicas.
SEGUIMIENTO AL ACOMPAAMIENTO: En las reuniones formales e informales mantenidas con el
estudiante, se detecta que este ha logrado un mayor grado de reconocimiento de sus dificultades
y logra aceptar incumplimientos acadmicos y formativos, en este aspecto se logra vislumbrar que
recibe de mejor forma los llamados de atencin y observaciones hechas por los docentes.
En la parte disciplinaria mantiene un registro de 8 cdigos durante el mes de mayo, en relacin a
33 del mes de abril, en conversaciones con los docentes se obtuvo : en lengua castellana presenta
dificultades para la interpretacin y argumentacin de textos, pierde el examen parcial y adems
incumple con tareas y trabajos lo cual le llevo a perder la materia en el segundo periodo, la
profesora tambin hace la observacin que durante este periodo el joven desmejoro su disciplina

en la materia la cual era buena. En fsica el profesor comenta que su disciplina es muy mala, pues
constantemente molesta y se deja molestar por el compaero Camilo Gmez y esto le hace
desconcentrarse y no atender a los requerimientos de la clase. Durante este periodo mejora su
respuesta en las tareas y trabajos. As mismo tica manifiesta las dificultades disciplinarias y su
incumplimiento en trabajos, tareas y poco compromiso con las oportunidades que le brinda la
docente. Matemticas y razonamiento comentan que el estudiante no presenta dificultades,
responde con tareas y trabajos y su disciplina corresponde a lo exigido por el docente durante la
clase. Tambin el docente de ingls manifiesta sus mejoras en la parte disciplinaria pero sus
dificultades en la parte acadmica. En ciencias sociales la docente manifiesta que el estudiante
muestra predisposicin a la materia y dice constantemente que no entiende y que le va mal, lo
cual se evidencia en su seguimiento, pero sobre todo en los exmenes, evidenciando que
posiblemente la dificultad de Andrs se centre en la parte de lectoescritura. Se recomienda
brindar apoyo continuo para el desarrollo de las competencias argumentativas e interpretativas,
ayudndonos en un registro diario de lecturas que le ayuden a ejercitar la comprensin y anlisis
de los textos.
En el segundo periodo los resultados acadmicos continan siendo insatisfactorios, tras asistir a la
jornada de refuerzo y recuperacin Andrs obtiene los siguientes resultados: Pierde refuerzo de
fsica, no logra recuperar sociales del primer y segundo periodo, recupera lengua Castellana del
primer periodo y queda pendiente con el segundo periodo, aunque gana matemticas en el
segundo periodo, pierde el refuerzo del primer periodo, as mismo pierde al recuperacin de
biologa del primer y segundo periodo.
La tutora dentro del aula Laura Jaramillo, comenta que el estudiante se nota poco interesado en
ser ayudado, en algunas ocasiones responde pero en otras no, sin embargo su compaera
reconoce que el estudiante ha mejorado.
En cuanto al envo de correo por parte de la tutora al padre de familia, no se realiz por cuestiones
de tiempo y organizacin de la tutora, por lo que se propone para el tercer periodo llevar una
agenda obligatoria para el control de las tareas, la cual deber ser firmada por la tutora y el padre
de familia todos los das como verificacin del seguimiento, tambin se sugiere un
acompaamiento en el estudio de los exmenes finales.
En conversaciones con el padre este manifiesta que le contrat una profesora para la realizacin
de tareas, sin embargo el estudiante no aprovech la orientacin. Cabe a notar que el padre de
familia mantiene responsabilidades laborales que le impiden mantener un contacto permanente
con el estudiante y su proceso.
JYSSEL BENJUMEA MUOZ
TUTORA

JORGE ESCOBAR BUELVAS

PADRE DE FAMILIA

RETROALIMENTACIN (Escriba su opinin sobre el proceso de acompaamiento y el trabajo

realizado por el tutor)

ESTUDIANTE:
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PADRES DE FAMILIA:
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PADRE DE FAMILIA

TUTORIADO

PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PERSONALIZADO PAPINFORME DE SEGUIMIENTO

TERCER PERIODO 2010

SEPTIEMBRE 28 DE 2010
ESTUDIANTE: ANDRS ESCOBAR

GRADO: 8B

META: Mejorar su comportamiento en clase y sus resultados acadmicos

ESTADO ACTUAL DEL ESTUDIANTE:
El tercer periodo empieza con un mejoramiento en la parte comportamental y acadmica Andrs
logra recuperar varios periodos acadmicos pendientes y obtiene reconocimiento por parte de
algunos de sus profesores por su actitud frente a las clases. No obstante an queda pendiente con
algunos periodos acadmicos de: Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Fsica, matemticas y
biologa y en algunas asignaturas su disciplina continua siendo deficiente.
ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO: Para superar las dificultades se plantean las siguientes
estrategias de acompaamiento.
1. Realizar seguimiento continuo sobre su comportamiento dentro del aula de clases con el
estudiante y docentes.
2. Comunicacin con padres de familia.
3. Tutor dentro y fuera del aula de clases con el fin de orientarlo en las responsabilidades
acadmicas.
4. Control diario de tareas y trabajos (agenda) con el aval de la tutora y el padre de familia.
5. Cuaderno de lecturas.
6. Asesora externa en el manejo de anlisis, interpretacin y argumentacin de textos.

SEGUIMIENTO AL
ACOMPAAMIENTO: Durante el tercer periodo el seguimiento al
acompaamiento no se llev a cabo de forma eficiente, solo se hizo un par de reuniones formales
donde se le explico al estudiante su situacin acadmica actual y las consecuencias que esta le
podra generar en caso de no atender a sus responsabilidades, se le dio informe detallado de las
asignaturas donde deba mejorar y se dieron recomendaciones sobre hbitos de estudio y la
importancia de solicitar ayuda oportuna a docentes y tutores, tambin se le habl sobre la
importancia de la disciplina en la consecucin de los logros acadmicos.

A pesar que no se llevaron a cabo las estrategias planteadas en el seguimiento, el estudiante

obtuvo resultados acadmicos satisfactorios pues no queda pendiente con ninguna asignatura
durante el tercer periodo y su disciplina mejor notablemente.

RETROALIMENTACIN (Escriba su opinin sobre el proceso de acompaamiento y el trabajo

realizado por el tutor)

ESTUDIANTE:
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PADRES DE FAMILIA:
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PADRE DE FAMILIA

TUTORIADO

PROCESO DE ACOMPAAMIENTO PERSONALIZADO PAPINFORME DE SEGUIMIENTO

CUARTO PERIODO 2010
DICIEMBRE 13 DE 2010
ESTUDIANTE: ANDRS ESCOBAR

GRADO: 8B

META: Mejorar su comportamiento en clase y sus resultados acadmicos

ESTADO ACTUAL DEL ESTUDIANTE:
En el tercer periodo Andrs obtiene resultados positivos en su proceso formativo, logra un avance
significativo en su disciplina dentro y fuera de clases y no pierde asignaturas.
ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO: Para superar las dificultades se plantean las siguientes
estrategias de acompaamiento.
1. Realizar seguimiento continuo sobre su comportamiento dentro del aula de clases con el
estudiante y docentes.
2. Tutor dentro y fuera del aula de clases con el fin de orientarlo en las responsabilidades
acadmicas.
SEGUIMIENTO AL ACOMPAAMIENTO: Durante el cuarto periodo, Andrs descuida su proceso
acadmico y queda pendiente en asignaturas como: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, biologa
Qumica y Fsica, se presenta a actividades de refuerzo y logra recuperar lengua castellana,
qumica, fsica y queda aplazado para actividades de recuperacin en Ciencias Sociales 1, 2 y 4
periodo y Biologa 2 y 4 periodo.
Es importante recordar que de acuerdo al sistema evaluativo 2010, si el estudiante no logra pasar
los refuerzos de estas dos asignaturas, automticamente reprueba el ao escolar, lo cual le obliga
a matricularse en grado octavo nuevamente.
Por eso se exhorta al estudiante a que asuma con compromiso y responsabilidad estas actividades
y se prepare para ellas.

RETROALIMENTACIN (Escriba su opinin sobre el proceso de acompaamiento y el trabajo

realizado por el tutor)

ESTUDIANTE:
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PADRES DE FAMILIA:
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PADRE DE FAMILIA

TUTORIADO

TUTOR