Opcin 3: Retomar su produccin del Foro 3: Alfabetizacin acadmica: buceando conceptos (opcin 3).

Revisar el comentario sobre uno de los textos del bloque II en el que confront o adhiri a las ideas planteadas por el autor. Establecer un posible dilogo entre esas ideas y argumentos identificados con la bibliografa de los otros dos bloques.

La globalizacin econmica trajo como consecuencia la globalizacin en las comunicaciones, un desarrollo inconmensurable de medios digitales y

multimediales, nuevos modos de comunicacin, interconexin de personas diversas en redes sociales, que traspasan fronteras, espaciales y temporales. Pero a medida que se ampla la oferta comunicacional veo prosperar los desequilibrios en la sociedad de la informacin como as lo denomina Nstor Garca Canclini en La conferencia inaugural brindada en el Congreso Internacional Fundacional de la Asociacin espaolas de Investigacin en Comunicacin. Estos desequilibrios son los que inclinan la balanza a favor de quienes tienen ms recursos y bienes materiales y smblico. Si de inclusin educativa se trata, me parece oportuno pensar en las estrategias que desde la educacin superior podemos brindar a los alumnos, para contribuir a que muchos jvenes y no tanto, no se descuelguen de la sociedad de la informacin, hacindonos cargo, tal cual lo sugiere Carlino (2002) de la alfabetizacin acadmica, posibilitando la apertura hacia la alfabetizacin tecnolgica y digital. En estos ltimos aos hemos asistido a un desgranamiento en la poblacin de estudiantes que ingresan a los Institutos Superiores. Los alumnos que abandonan, como los que siguen, manifiestan tener diferentes dificultades en la comprensin de textos acadmicos como la falta de estrategias frente a la lectura acadmica. Por ello pienso que si implementramos como docentes, estrategias de

alfabetizacin acadmica y digital y multimedial, sostenidas en el tiempo, y lo adoptamos como metodologa de trabajo, para fortalecer al alumno ingresante otorgndoles herramientas que le permitan acercarse a la cultura acadmica, esto terminara repercutiendo en la trayectoria de nuestros estudiantes, como as tambin en contrarrestar los desequilibrios de la sociedad de la informacin. Ya que muchos de estos alumnos, tienen un escaso manejo de herramientas informticas y tecnolgicas, y los que lo tienen, hacen un uso limitado de ellas.

Aplicar estrategias de alfabetizacin acadmica sugiere Paula Carlino(2003); pensar en las nuevas alfabetizaciones agregara Ins Dussel y Miryam Southweil, para lo cual Mario Kaplum (1985) nos aconsejara tener cuanta la comunicacin popular, o lo que Canclini (2006) sostiene como entrar en sintona con las nuevas culturas juveniles. Si de hacernos cargo como docentes de nivel superior de la alfabetizacin acadmica se trata, no podemos dejar de ampliar nuestra definicin de alfabetizacin Se habla de alfabetizaciones emergentes, y tambin de alfabetizaciones mltiples, para referirse a la adquisicin de un conjunto de saberes que abarcan otras reas. Entre esas alfabetizaciones, se menciona a la alfabetizacin digital y la alfabetizacin meditica, pero tambin a la alfabetizacin ciudadana, la econmica, e incluso la emocional.. (Dussel y Southweil, pg 2). No es posible ya pensar una clase expositiva, o creer que un video, un film o un PowerPoint, hacen que la clase deje de ser tradicional, aburrida e incomprendida; esta comprensin de la alfabetizacin nos ubica como docentes en un posicionamiento mucho ms comprometido, donde debe instalarse un vnculo pedaggico basado en prcticas dialgicas, que no son unilaterales, que implican un movimiento y una circulacin de los saberes y del conocimiento a partir de la comunicacin participativa (Kapln,1985). Estas prcticas de comunicacin participativa son las que nos permitirn: entrar en contacto cultural con el otro, a lo que llamo reconocimiento; permitir que el otro tome la palabra a lo que llamo emponderar. As y en intercambio generacional, etario, cultural podremos entrar en el mundo del otro y permitirle al otro entrar en mi mundo, sin que esto signifique una invasin, por ello hablo de reconocimiento, que vas ms all del simple conocimiento. Quizs esto sirva para comenzar a dar respuesta a la primer hiptesis de Garca Canclini (2006) mi password no sirve para entrar en comunicacin con mis alumnos. Estoy convencida que somos los docentes los que tenemos que comenzar a buscar password, y he comprobado que la comunicacin dialgica y participativa me da pistas para construir saberes multiculturalmente, y creo as estar contribuyendo a los desequilibrios de la sociedad de la informacin, en definitiva, apuesto una vez ms a la educacin como vehculo de cambio social.

.Bibliografa Carlino, Paula (2002) Alfabetizacin Acadmica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles comunicacin libre en el tercer encuentro la universidad como objeto de investigacin, dpto. de sociologa,

Universidad Nacional de la Plata. Dussel Ins y Southweil Miryam Dossier La Escuela y las nuevas alfabetizaciones. En revista el Monitor N13 Garca Canclini, Nstor (2006). Donde est la caja de herramientas? Cambios Culturales, jvenes y educacin. Seminario internacional La formacin docente en los actuales escenarios: desafos, debates, perspectivas. 19 de abril de 2006 en la Universidad de La Matanza.Provincia de Buenos Aires. Garca Canclini, Nstor. Contextos de la investigacin: Sociedad de la Informacin, del conocimiento y del reconocimiento. Congreso

Internacional Fundacional de la Asociacin Espaola de Investigacin en Comunicacin: I+C: Investigar a comunicacin Kapln, Mario (1985) Democracia y comunicacin popular. Entrevista en Revista Accin Crtica, # 18 Lima Per Publicacin del Centro Latinoamericano de Trabajo Social y de la Asociacin Latinoamericana de Escuelas de Trabajo Social Reguillo Cruz, Rosana Jvenes, riesgos y desafiliaciones en Latinoamrica. Entrevista a Rossana Reguillo Cruz. En revista Propuestas Educativas N28