Competencias Docentes para la Educacin Media Superior

REFLEXIONES Por qu planear?, de dnde surge nuestra planeacin de clase?, qu significa planear didcticamente?, qu elementos conforman nuestra planeacin y con qu enfoque la realizamos?, podemos distinguir en nuestra planeacin actividades de evaluacin y seguimiento de los aprendizajes?, cmo asignamos una calificacin y cmo acreditamos?, cul es la relacin entre planeacin y evaluacin en un modelo de educacin basado en competencias? Por qu planear? Es un proceso de secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseanza a una meta final, es aquello que nos permite proveer la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso el alumno en su individualidad.
La planeacin es una parte importantsima de la educacin, ya que en ello se centra los procesos de enseanza-aprendizaje. Es importante que cada docente tenga conciencia que planear es algo inherente del accionar pedaggico. No solo la planeacin se debe tomar como un documento que labora el docente para cumplir un compromiso que nos dicta la autoridad administrativa, debemos reflexionar que es algo ms que solo eso, debe ser el producto de las decisiones y acciones previstas para el cumplimiento de los objetivos. Se planea para mejorar con base a la experiencia y a los conocimientos.

De dnde surge nuestra planeacin de clase?

La planeacin educativa en una serie de pasos. La primera etapa es un diagnostico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos. El paso siguientes un anlisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensin de la realidad educativa. Una vez elegida las acciones a seguir llega el momento de implantacin, que es la puesta en marcha del planteamiento educativo. Finalmente es el turno a la evaluacin, para ver el xito de sus resultados. Surge de un diagnostico que debemos hacer de las necesidades de nuestro grupo o de nuestros alumnos,

Qu significa planear didcticamente?

Planear es prever, por lo tanto la planeacin didctica es importante porque en sta se describe de manera especfica las actividades (estrategias y tcnicas) que se llevarn a cabo tanto dentro, como fuera del espacio ulico, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeacin didctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseanza y el aprendizaje. Planeacin didctica es organizar a travs de mtodos y tcnicas los conocimientos, habilidades y hbitos que queremos transmitir de una generacin a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en prctica.

Para m significa prever algo, no predecir, no improvisar, por lo cual cuando planeas creas a futuro una serie de acciones previamente identificadas para lograr alcanzar tus expectativas.

Qu elementos conforman nuestra planeacin y con qu enfoque la realizamos? Cuando se disea una clase se necesita reflexionar y tomar decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar una propuesta sobre diferentes puntos como fundamentos, objetivos, contenidos, materiales, metodologa, evaluacin y bibliografa.

Bueno, para m la planeacin cuenta con los siguientes elementos, Visin, Misin, Objetivos, Estrategias, Reglas, Programas, y Procedimientos. Se tiene como base el enfoque de EBC (enfoque basado en competencias)

Podemos distinguir en nuestra planeacin actividades de evaluacin y seguimiento de los aprendizajes? Por supuesto que s, las actividades de evaluacin se debe de dar desde el inicio de las clases para que el alumno conozca la manera en que se le va a evaluar y se les debe de decir en qu consistirn y el valor que se le va asignar Para el seguimiento de lo aprendido se debe contar con herramientas que ayuden a la obtencin y registro de evidencia Cmo asignamos una calificacin y cmo acreditamos? La evaluacin es un proceso dinmico continuo y sistemtico que considera los cambios de conducta y rendimientos mediante la verificacin de desempeos. Esta es una herramienta generadora de informacin muy til con respecto a la calidad de la propuesta de enseanza y del proceso educativo que se busca desarrollar en el alumno. Es decir que se da cuenta de los logros y dificultades para comprenderla y mejorarla. La calificacin la asigno haciendo una evaluacin de manera continua, una calificacin en base a un anlisis de evidencias en el proceso enseanza-aprendizaje. Primeramente se hace un diagnostico para ver sus conocimientos previos. Luego se hace una evaluacin continua a lo largo de la asignatura para determinar sus aprendizajes, logros y conocer sus debilidades y dificultades. Finalmente realizo una valoracin en base a las evidencias.

Cul es la relacin entre planeacin y evaluacin en un modelo de educacin basado en competencias? Aunque pensemos que la evaluacin es un proceso aislado de la planificacin, esta actividad de anlisis tambin se planea, pues para ello debemos decidir si tomaremos fotos, trabajos, en funcin de qu evaluaremos, quienes participaran en la evaluacin. La evaluacin del aprendizaje busca valorar cualitativamente el nivel de desarrollo de las competencias establecidas, integrando el conjunto de saberes en un contexto determinado, aplicndolo en tres categoras evaluacin diagnostica (predictiva o inicial), evaluacin formativa (se aplica al finalizar cada tareas e informa de los logros obtenidos) y evaluacin sumativa (momentos preestablecido de proceso o curso, acumulando evidencias individuales, usando criterios establecidos y planeados, se relaciona con la acreditacin y reprobacin )
Ambas estn relacionadas, la planificacin debe ser evaluada, la evaluacin es quien nos va a indicar si lo que se planeo fue correcto o incorrecto o si las acciones que se llevaron a cabo se realizaron correctamente o no.

Saludos a todos. Prof. Joel Chvez Jurez

Competencias Docentes
Reflexin en torno a la planeacin escolar En estos tiempos es necesario o casi obligatorio cuestionarnos acerca de nuestra vocacin docente. Este tipo de reflexin permite darnos cuenta en realidad en que medida estamos comprometidos a llevar de manera profesional nuestra labor en el aula. Consiente entrever si realizamos de manera adecuada o no nuestra planeacin, al final y lo mas importante si aplicamos y damos seguimiento a lo planeando. Menciono vocacin por que conlleva la pasin, entusiasmo, motivacin a realmente realizar bien nuestro trabajo con nuestros alumnos. Sin querer ser redundante para entender mas sobre el tema, comparto con ustedes lo siguientes a preguntas expresa de nuestra tutora: Por qu planear? Es la manera clara, fcil, coherente, de dar continuidad y secuencia a los contenidos de un programa. De dnde surge nuestra planeacin de clase?, En primer lugar emerge de la necesidad de adecuar los contenidos del programa, en segundo, de dotar, estructurar, un formato que facilite llevar acabo el desarrollo de los contenidos. Qu significa planear didcticamente? Considero que es integrar los recursos pedaggicos y didcticos que se utilizan en la enseanza, para dotar de tcnicas, mtodos, estrategias, recursos y dar forma, contenido, a una secuencia didctica. Qu elementos conforman nuestra planeacin y con qu enfoque la realizamos. Nombre de la asignatura, entrecruzamiento, contenidos especficos, competencias que se desarrollan, resultados de aprendizajes, indicadores de desempeo y la secuencia didctica que integra, estrategia o tcnicas didcticas, actividades, inicio, desarrollo cierre, recursos didcticos, evidencias de aprendizajes, rubrica, observaciones. Podemos distinguir en nuestra planeacin actividades de evaluacin y seguimiento de los aprendizajes?, Si, pues

conforman la evidencia y dinmica implcita dentro de lo planeado. Cmo asignamos una calificacin y cmo acreditamos? En la actualidad por medio de...