Republica bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin universitaria Universidad Nacional Experimental simn Rodrguez

Ncleo - Araure

Participantes: Yulay Vega Anikarina Prez Anyulis Prez Seccin: B

La formacin mediante el cual una persona o grupo de personas configura una perspectiva diferente de los contenidos, procedimientos y actitudes que ya conocan o haban adquirido previamente. Esta perspectiva les permite tomar decisiones fundamentadas en todo aquello que conoce o han podido elaborar. Decimos, entonces, que estas personas han llevado a cabo un proceso de aprendizaje. El verdadero proceso de formacin es el que se conduce al sujeto de la formacin a una transformacin de los enfoques que haban adquirido con anterioridad. Entendamos el aprendizaje como un proceso de construccin. Cualquier persona aporta un bagaje formativo previo que sirve de base a los nuevos aprendizajes, los filtra y los reestructura. Quien se forma el centro de este proceso. As pues, la finalidad de la formacin no es, desde esta perspectiva, la enseanza, sino el aprendizaje. La a actividad por parte del sujeto que se forma es imprescindible en la formacin. Las Nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos de nuestras vidas estn produciendo un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. En primer lugar, porque derivan de una aceleracin en los cambios y avances cientfico-tcnicos y en segundo lugar, porque, paradjicamente, provocan cambios de todo tipo en las estructuras sociales, econmicas, laborales e individuales. Esta situacin trae la nueva creacin de nuevos entornos de comunicacin. Se establecen nuevas formas de integracin de los usuarios con las mquinas, se modifican los clsicos roles de receptor y transmisor de informacin y el conocimiento contextualizado se construye en la interaccin que el sujeto y la mquina establecen. El acceso y tratamiento de la informacin sin barreras en espacio y en temporales, trae el surgimiento de un nuevo concepto de mediacin educativa que afecta al modelo de relacin entre el individuo, la cultura y la enseanza. El rol de las Nuevas Tecnologas de la informacin en los procesos de cambio social y cultural cobra particular relevancia en el mbito educativo. Tecnologas y su incorporacin al mbito educativo promueven la creacin de nuevos entornos didcticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologas requiere un nuevo tipo de alumno: Ms preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones, eleccin de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafo a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisicin y memorizacin de informacin. Es por ello que las Nuevas Tecnologas aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formacin, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos ms abiertos y flexibles, donde la informacin situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicacin que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologas generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectnico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compaeros y profesores que no tienen por qu estar situados en un mismo contexto espacial. El profesor va a sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasar de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisin de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseanza-

aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje. El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseanza, para lo cual su formacin inicial en Nuevas Tecnologas resulta fundamental. De ah que haya que plantearse seriamente el tema de la formacin de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologas desde planteamientos pedaggicos que garanticen la verdadera integracin de estas herramientas en la realidad escolar