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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALPOLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

UNEFA NCLEO ANZOTEGUI SEDE SAN TOM COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO PROGRAMA: TECNOLOGA EDUCATIVA

ANLISIS DEL DISEO INSTRUCCIONAL Y TEORAS DE APRENDIZAJE :

FACILITADOR: Prof. MSc. JUAN HERNNDEZ

INTEGRANTE: MILCA GARCA C.I. 8459534

SAN TOM, NOVIEMBRE DE 2011

ANLISIS DEL DISEO INSTRUCCIONAL Y TEORAS DE APRENDIZAJE

Despus de haber ledo y analizado el material se puede ver, cmo a travs de los avatares que ha tenido la raza humana, sta en su deseo de superar situaciones que han quedado pendientes en el tintero histrico ha tratado de encontrar los por qu que le permitan encontrar algunas salidas a su laberinto social conductual. Ante la necesidad de encontrar respuestas que permitan la comprensin de los fenmenos dados que orienten, canalicen las inquietudes sociales. An en poca de Aristteles encontramos indicios de bsquedas que permitiesen comprender el comportamiento humano, como es notorio para comprenderlo hay que conocer y entender las diferentes teoras del aprendizaje para que al ser aplicadas al diseo instruccional permitan despejar un poco el camino, para una mejor comprensin del comportamiento humano, y se dice un poco, porque en la medida en que la sociedad vaya acelerando su desarrollo tecnolgico, cientfico y cognitivo siempre habr inquietudes o interrogantes que responder, por eso la necesidad de tener claro desde el punto de vista conceptual el proceso evolutivo que experimenta la sociedad para ir reorientando las diferentes teoras: diferenciar entre teora y modelo.

.- Conocer los fundamentos sobre los cuales descansan las teoras de aprendizaje .- Comprender histricamente las teoras de aprendizaje que se hayan dado en diferentes pocas del desarrollo de la humanidad y ahora aplicada al diseo instruccional.

Tambin es necesario comprender las diferencia que existe entre teora, independientemente de las que se puedan definir y el modelo.

La comprensin de los fundamentos de las teoras de aprendizaje ( conductivismo, cognoscitivismo y constructivismo) permitirn la comprensin del comportamiento humano segn la ptica que priva en el observador, esta diferencia enriquece el

conocimiento sobre lo estudiado lo que limitara cualquier pretensin de establecerse como la nica (Teora hegemnica), es interesante observar como se nutren de terminologa que pertenecen a otras teoras que permiten ampliar, explicar, los

fenmenos conductuales, as mismo actualizan sus orientaciones y concepto en la

medida

en que emergen eventos o fenmenos tecnolgicos o cientficos que irn

dndole matices de actualidad o modernidad (tomos, fusin, conectividad , virtualidad. etc). Igualmente hay que considerar que al momento de la prctica del diseo

instruccional estar influenciado por la teora o las teoras que predominan sobre el orientador o del diseador y sobre esa influencia veremos las orientaciones que tendra dicho diseo (conductismo, cognoscitivismo, o conductismo/cognoscitivista), tambin hay que considerar los avances tecnolgicos como herramientas para enriquecer el aprendizaje.