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Viso dos alunos sobre a Educao Fsica no ensino mdio no municpio de Videira, SC

La visin de los alumnos sobre la Educacin Fsica en la escuela media en el municipio de Videira, SC
Universidade do Oeste de Santa Catarina Campus Videira SC Curso de Educao Fsica (Brasil)

Marisleny Oliveira Leandro Goulart Louzada Ederlei Zago Aguinaldo Csar Surdi
aguinaldosurdi@yahoo.com.br Resumo

O presente trabalho buscou atravs de uma escola pblica e outra particular, saber a viso dos alunos inseridos no Ensino Mdio sobre as aulas de Educao Fsica, se eles gostavam das aulas, se a estrutura onde eram realizadas as aulas eram suficiente para as mesmas, quais as atividades realizadas durante as aulas que eles mais gostavam. O grupo de pesquisa foi composto por cento e cinqenta e cinco alunos, inseridos no ensino mdio de escola pblica e privada, de ambos os sexos, na faixa etria de quinze dezoito anos. As avaliaes foram realizadas de acordo com as respostas de um questionrio entregue a eles, e o qual eles responderam, verificando assim as opinies ali expressas, e se houve diferenas de opinies entre o ensino pblico e o particular. A importncia dessa pesquisa foi o fato de que os alunos puderam colocar suas opinies, sugestes e criticas sobre as aulas de Educao Fsica. A pesquisa evidenciou que os alunos do ensino pblico encontram-se mais insatisfeitos em relao s aulas do que os alunos do ensino particular, e tambm ficou bem claro que os alunos gostam e muito das aulas da disciplina e suas vrias modalidades esportivas, mesmo com a falta de qualidade das mesmas, principalmente no ensino pblico. Conclui-se atravs dos resultados obtidos que deveria haver uma estrutura melhor para a realizao das aulas no ensino pblico e uma melhor participao dos professores em relao s aulas, levando mais em conta as opinies dos alunos. Unitermos: Educao Fsica. Ensino Mdio. Alunos. Professores.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Ao 16 - N 158 - Julio de 2011. http://www.efdeportes.com/ 1/1

Introduo
Nos dias de hoje, a educao est presente em todas as sociedades, cada uma com o seu modo de pensar e agir, as quais passam por diversas transformaes que ocorrem com o passar dos anos. Parte integrante na educao esta a disciplina de Educao Fsica, que passa por um processo de repensar seus valores dentro da escola frente s mudanas que se passa diariamente em nossa sociedade e as necessidades que ela exige e precisa. No Ensino Mdio, principalmente, a Educao Fsica muitas vezes vista como uma disciplina dispensvel, chegando a ser discriminada. Como coloca Santin (1987, p.46):

A Educao Fsica nem sempre foi considerada de capital importncia, nem mesmo por alguns de seus profissionais, pois no posta como uma real educao humana, mas apenas como suporte para atividades esportivas, acabou sendo uma disciplina dispensvel. A Educao Fsica Escolar passou por muitas transformaes durante sua histria, com isso ela teve muitas influncias chegando a tal ponto de se pensar em sua prpria identidade, ou a busca por ela. Como coloca Gonalves (1997, p.135): [...] na sociedade brasileira, por exemplo, a Educao Fsica escolar assumiu funes com tendncias militaristas, higienistas,de biologizao e de psicopedagogizao, tendncias ligadas a momentos histricos e que ainda permeiam a sua prtica. Hoje se v que ela comea a assumir uma melhor postura com a capacitao de novos profissionais com viso diferente na maneira de dar aula, profissionais que querem mudar essa imagem negativa deixada pelos antigos profissionais da rea para que a Educao Fsica seja mais valorizada e respeitada diante das outras disciplinas. Atravs de jogos, esportes, danas,..., ela deve oferecer ao aluno experincias que favorea seu respeito com o outro, ajude em sua vida social, entre outros, e como diz Gonalves (1997, p.93), experincias que lhes faam adquirir um cdigo tico, dentro de uma vivencia de responsabilidade diante do outro que lhe esta prximo, e diante da realidade social como um todo. Enfim a Educao Fsica deve adquirir uma nova postura dentro da escola e tambm fora dela, sendo vista como uma disciplina muito importante no desenvolvimento cognitivo, fsico e psicossocial do aluno inserido no Ensino Mdio. Sabe-se que no Ensino mdio quase todos os alunos so adolescentes, os quais passam por uma srie de transformaes, tanto na parte fsica, quanto na forma de pensar. Nesta fase o aluno tem a tendncia de questionar sobre tudo, ou quase tudo, sobre suas escolhas, sua vida familiar, se aquilo que lhe foi ensinado realmente o certo, ele est formando a sua prpria identidade e ter um bom relacionamento nesse perodo muito importante, principalmente com a famlia, ter bons amigos, e na escola, pois no e nada fcil passar por essa fase numa boa. Sabendo que a adolescncia uma fase complicada na vida do aluno muito importante que o professor tenha boa postura durante as aulas, tendo domnio pedaggico com as diversas situaes que podem surgir, para que ningum saia prejudicado e ainda melhor sinta-se satisfeito durante a aula. Identificar o que o aluno pensa em relao s aulas de Educao Fsica essencial para que o professor possa dar uma boa aula, ter noo de quais esportes, jogos eles mais gostam, se a maneira que forma de comunicao do professor com os alunos bem interpretada ou no, e assim por diante. Tendo essa noo fica mais fcil o trabalho dentro da escola e conseqente uma boa relao com os alunos, mas ser que os alunos que estudam no ensino pblico e os alunos que estudam no ensino particular tm a mesma viso em relao Educao fsica? isso que o presente estudo pretende pesquisar e chegar a resultados que ajudem o profissional de Educao fsica no planejamento de suas aulas,sabendo a viso dos alunos do Ensino Mdio sobre as aulas de Educao Fsica. Procedimentos metodolgicos O estudo se caracterizou por uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo, como comenta Manning (1979, p. 668): O trabalho de discrio tem carter fundamental em um estudo qualitativo, pois por meio dele que os dados so coletados.

O grupo de pesquisa foi composto de cento e cinqenta e seis alunos, inseridos no ensino mdio de escola pblica e privada, de ambos os sexos, na faixa etria de quinze dezoito anos. A coleta de dados foi feita em duas escolas, uma de ensino pblico e outra de ensino particular com as trs sries do ensino mdio de cada uma no perodo matutino Primeiramente procurou-se a liberao para a pesquisa junto direo das escolas e s depois foi feita a coleta de dados atravs de um questionrio semi-estruturado entregue aos alunos durante a aula de Educao Fsica, com a explicao verbal do que se tratava e com o termo de consentimento, que foi entregue junto com o mesmo, esse questionrio foi de auto-resposta e cada um respondeu o seu individualmente. A anlise de dados foi feita atravs de anlise de contedo obtidos com o questionrio, onde posteriormente foram colocados em grficos com anlise estatstica verificando assim a opinio dos alunos do ensino mdio sobre a Educao Fsica e se houve diferenas de opinies entre o ensino pblico e o particular. Apresentao e discusso dos resultados Com o objetivo de saber qual a viso dos alunos inseridos no Ensino Mdio de uma escola pblica (Pu) e outra particular (Pa) sobre as aulas de Educao Fsica que essa pesquisa se realizou, atravs de algumas questes. Gosto pelas aulas de Educao Fsica A primeira questo foi sobre o gosto deles pelas aulas de Educao Fsica. De acordo com a maioria dos alunos inseridos no ensino Mdio, tanto na escola pblica, quanto na escola particular gostam das aulas de Educao Fsica. Em relao escola pblica, dentre os alunos que responderam que gostam das aulas de Educao Fsica, 81,6%, colocaram que as aulas de Educao Fsica so divertidas, fazem bem para a mente, uma aula diferente das demais, uma forma de descontrao e que eles gostam de esportes, onde se pode interagir mais com os colegas, se socializar e que os exerccios fsicos so importantes para o desenvolvimento fsico e mental, um aluno colocou que um momento em que o aluno tem a chance de praticar esportes bons para a sua vida sua sade e interagir com os colegas, outro disse que os exerccios fsicos praticados nas aulas colaboram na sade e qualidade de vida. J os alunos que responderam que no gostam das aulas de Educao Fsica, 18,4%, esto insatisfeitos com as aulas, colocaram que o professor deveria ser mais participativo durante as aulas, deveria ser ensinadas regras sobre os esportes e deixar que os alunos pratiquem, que os professores no ensinam, deixam as coisas acontecerem, outros que o esporte uma questo de gosto pessoal e que no deve ser obrigado a praticar, e as aulas deveriam ser mais planejadas e com mais atividades, e no s dar uma bola e fazer nada. De acordo com a maioria dos alunos inseridos no Ensino Mdio da escola particular, gostam das aulas de Educao Fsica (96,4%), e uma minoria (3,6%), no gostam das aulas. Em relao aos alunos que responderam que gostam das aulas, colocaram que um momento de esquecer as preocupaes do dia-a-dia, um momento para fazer exerccios fsicos e se divertir, um tempo onde se pode relaxar da presso do vestibular, outros porque gostam de esporte, disseram que so aulas interativas e fazem descansar a mente, faz bem pra a sade, onde nos desligamos das matrias tericas, faz bem para o organismo, gasta energia, um momento onde compartilhamos e

nos divertimos com os amigos, momento de esquecer as preocupaes do dia-a-dia e passar a dedicar a nossa sade e lazer. De acordo com os alunos que colocaram que no gostam das aulas disseram que, no gostam de esportes e um tempo perdido que poderia ser melhor empregado na realizao de outras atividades. Alguns alunos consideram as aulas de Educao Fsica como se fosse um tempo perdido, talvez por no saberem realmente seus benefcios ou por no se identificar com nenhuma atividade realizada nas aulas, o que muito difcil, ou ainda por no ter tanta habilidade quanto os outros alunos, pensar que no sabe e continuar sem saber por no gostar de tal atividade e no ter assim motivao para a realizao da mesma. O autor Gouveia (2007) coloca que, a motivao pode ser o principal fator a influenciar no comportamento de uma pessoa no processo ensino-aprendizagem, pois ela influi, com muita propriedade, em todos os tipos de comportamentos, permitindo um maior envolvimento ou uma simples participao em atividades que se relacionem com: aprendizagem, desempenho e ateno. As aulas de Educao Fsica devem buscar alcanar seus objetivos, desde a atividade a ser praticada at a satisfao dos alunos, e o professor deve motiv-los prtica esportiva, fazendo com que os alunos gostem de participar das aulas, e no sejam obrigados a isso. Atividades que mais gostam de praticar nas aulas de Educao Fsica A segunda questo foi sobre as atividades que eles mais gostam de praticar nas aulas de Educao Fsica. De acordo com as atividades que os alunos mais gostam de praticar durante as aulas, foram bem variadas s respostas, tanto na escola pblica, quanto na escola particular. Comeando pela escola pblica, os alunos colocaram diferentes modalidades em suas respostas, sendo que a maioria respondeu que gosta de mais de uma atividade nas aulas de Educao Fsica, como, por exemplo, futsal, voleibol e jogos de tabuleiro, handebol, basquete e tnis de mesa, entre outros, e o restante colocaram somente uma modalidade, como futsal, handebol, basquete, entre outros, e tambm ouve aqueles que disseram que gostam de todas as modalidades esportivas, e um aluno colocou que no gosta de nenhuma. Na escola particular tambm foram bem diversificadas as respostas sobre as atividades que eles mais gostam e muitos que disseram que gostam de mais de uma atividade, entre elas est o futsal, voleibol, basquete, handebol, queimada, xadrez, peteca, dama, jogos de tabuleiro, tnis de mesa, as aulas que eles vo para a sala de dana, academia, ginstica localizada, um aluno colocou que, Normalmente elas seguem um padro, as que saem da rotina so mais divertidas. Mello (1997) afirma que de extrema importncia oferecer um trabalho com diferentes atividades, alm dos esportes tradicionais. Os alunos devem ter vrias experincias dentro das aulas para que conheam diferentes tipos de esportes e suas variaes, no ficando sempre na mesma coisa. As aulas de Educao Fsica devem estar bem planejadas atendo as expectativas dos alunos, trabalhando diversas modalidades esportivas e abrangendo as vrias formas de movimento, sendo trabalhadas da maneira correta, onde as aulas sejam diversificadas e com coisas novas e interessantes, para que as no se tornem chatas e repetitivas, onde o professor deve estar ciente das suas responsabilidades e deveres para que os alunos no s gostem das aulas e de suas diferentes atividades realizadas durante as mesmas, mas aprendam aquilo que esto fazendo. Percepo dos alunos quanto estrutura das aulas

A terceira questo foi sobre a percepo dos alunos quanto a estrutura das aulas de Educao Fsica na escola pblica e particular, se eles consideram o espao onde so realizadas as mesmas suficientes ou no para atender as suas necessidades. De acordo a escola pblica, os alunos que colocaram que consideram o espao onde so realizadas as aulas suficientes para as mesmas (41,5%), disseram que tem bastante espao, consideram a quadra grande com materiais suficientes e que bem distribudo o espao entre os alunos. Um aluno colocou que, Sempre atendeu as minhas necessidades, e tem espao para todos os alunos, outro que o ginsio grande, tem bastante espao, assim t bom, amplo e com materiais suficientes. Dentre os alunos que colocaram que no acham o espao suficiente para a realizao das aulas (58,5%), disseram que ele pequeno, que h muitos alunos no mesmo local, que tem que se dividir o espao em dois, que o material insuficiente, que se leva boladas sinal que h pouco espao, que sempre tem duas turmas, um aluno colocou que, o espao grande o problema que tem muita gente, sempre so duas turmas, falta espao e materiais. De acordo com Medeiros (2009) uma escola em ms condies ou sem instalao e recurso material em quantidade insuficiente ou inexistente para as aulas de Educao Fsica, pode contribuir para um esquecimento ou desvalorizao da disciplina por parte dos alunos, como se no fosse relevante para sua formao, e por isso menos importante que as outras disciplinas. Em relao escola particular, a maioria dos alunos (94,7%), consideram o espao onde realizado as aulas suficiente para as mesmas, j uma minoria (5,3%), consideram insuficiente. De acordo com os alunos que colocaram que o espao suficiente, disseram que, o ginsio bom, apresenta o necessrio para praticar esportes, h materiais suficientes, as instalaes so boas e apresenta tudo o que eles precisam, bem distribudo e apresenta todas as necessidades (banheiro, bebedouro). Um aluno colocou que, o espao bom, pois no falta lugar para praticar os esportes e atividades que o professor prope, outro disse que, grande, bem arejado e possui materiais adequados. Em relao aos alunos que disseram que o espao insuficiente, colocaram que falta infra-estrutura para a realizao das mesmas, um aluno disse que, seria melhor se as meninas e os meninos fizessem num espao diferente, pois tem que dividir o tempo de quadra. Betti (1992) diz que a motivao, vinda de propostas diversas torna mais prazerosa a aprendizagem. Assim podemos perceber um elo entre motivao e prazer. O autor acrescenta que nem sempre a motivao uma garantia de prazer, pois este depende de condies internas e externas do indivduo. Ter um ambiente que atenda as necessidades dos alunos essencial para que se tenha um melhor aprendizado dos mesmos, podendo ser trabalhado de forma mais ampla e com melhor qualidade tudo aquilo que se espera das aulas de Educao Fsica. Atividades realizadas durante as aulas que eles mais gostam A quarta questo foi sobe as atividades realizadas durante as aulas que eles mais gostam. De acordo com os alunos da escola pblica so vrias as atividades que eles gostam e que so realizadas durante as aulas, como voleibol, basquete, futsal, jogos que envolvam a mente, de tabuleiro, alguns disseram que gostam de todas as modalidades, outros que no h preferncia, que envolva a coordenao motora, arremesso de cestas, xadrez, dinmicas, teoria, e um disse que no gosta de nenhuma, porque s se sabem dar vlei e futsal e ficarem sentado assistindo.

A maioria dos alunos colocou mais de uma atividade em sua resposta, como futsal e voleibol, basquete, handebol e xadrez, e aqueles que colocaram somente uma atividade como voleibol ou futsal, entre outras. Segundo Betti (1992, p.285), seja atravs da dana, da expresso corporal, da ginstica, das modalidades esportivas ou da recreao o educador deve procurar ater-se busca da formao integral de seus alunos. Quanto escola particular, os alunos responderam que tambm gostam de vrias atividades realizadas durante as aulas e foram bem diversificadas suas respostas, desde as atividades tradicionais, como futsal e voleibol, at dana, jogos de tabuleiro. Alguns relataram que gostam de todas as atividades que so realizadas, houve aqueles que colocaram mais de uma atividade, outros somente sua favorita. Muitos alunos colocaram que a atividade que eles mais gostam durante as aulas o futsal, outros o voleibol, talvez por essas atividades serem mais praticadas e eles terem mais habilidades nas mesmas. Cada atividade realizada dentro das aulas devem ser feitas visando o aprendizado do aluno, desde a parte mais simples a parte mais complexa de cada atividade, onde realmente saiba e aprenda o que est sendo ensinado, havendo atividades diferentes e novas, tendo interesse tanto dos alunos, quanto do professor. Mudana na realizao das aulas A quinta questo foi sobre a mudana na realizao das aulas, na escola pblica os alunos que acham que est bom assim a realizao das aulas (53,6%), colocaram que o professor bom, interativo, ligado, que o lugar espaoso e o material bom, que eles tem o direito de fazer o que gostam, um aluno disse que, so aulas boas e agradveis, bom e suficiente para compartilhar com os amigos, outro disse que, est bom assim, jogamos o que queremos, sendo avaliados em todos os esportes e exerccios. De acordo com os alunos que acham que deveria ser mudado alguma coisa nas aulas (46,4%), colocaram que as atividades deveriam ser divididas, diferenciadas, que o professor deveria dar aula e no ficar conversando, que o espao deveria ser melhor, que haja menos excluso e mais interao entre as pessoas (alunos), deveria ser feito alongamento, instrues de jogo, que as aulas fossem mais tericas e no s livres, que deveria ser realizada outras atividades alm das de sempre, mais incentivo a prtica do esporte, uma turma de cada vez para fazer as aulas e no duas juntas, deveria haver chuveiros e duchas, ser levado mais em conta opinio dos alunos, um disse que deveria, haver aulas interativas com os professores, onde eles do aulas desde exerccios fsicos, alongamentos e instrues de jogo outro que, Os professores deveriam dar mais ateno e no s jogar a bola para os alunos sem ensinar nada, ou ainda que deveria haver aulas tericas e no s prtica, para os professores no s olhar, mas tambm ensinar. De acordo com a escola particular muitos alunos consideram que deveria ser mudado alguma coisa na realizao das aulas (36,2%), mas a maioria (63,8%) consideram que est bom assim. Em relao aos alunos que acham que deveria ser mudado alguma coisa, colocaram que, as aulas deveriam ser opcionais, pois no so todos os alunos que gostam da matria e ela no necessria para o vestibular, s deveria ter basquete, ou s futsal, as atividades deveriam ser mais diversificadas, haver mais organizao, mais participao do professor, mais treinamento tcnico, haver uma fuga do padro (rotina), os meninos deveriam fazer aula em um local diferente das meninas, para aproveitar melhor o tempo, um aluno colocou que, deveria ter mais prtica de diferentes esportes, alm de existir a opo de faz-los ou no, outro que, deveria haver mais treinamento tcnico, outro ainda que, deveria haver possuir maior organizao e diversificao nas aulas.

J os alunos que colocaram que est bom assim, disseram que esto satisfeitos assim, que as aulas esto de acordo com o que deveria ser, o professor dirige as aulas de modo adequado e que eles tem muitas opes de atividades para realizar, um aluno colocou que, est tudo bem organizado, conforme as expectativas, Outro disse que, as aulas conseguem exprimir seus objetivos, ou que t tudo de acordo com o que deveria ser. Segundo Soares (1992), a seleo dos contedos deve estar adequada a realidade dos alunos, pois ao selecion-los cabe ao professor a competncia de adequ-los as suas capacidades cognitivas e as suas prticas sociais de acordo com seus conhecimentos e possibilidades. Enfim a satisfao dos alunos um ponto muito importante para que o professor possa cada vez mais estar melhorando e diversificando suas aulas e se sentir bem como profissional, para isso preciso procurar estar sempre se atualizando para agradar cada vez mais os alunos e trazer mais motivao durante a realizao das atividades em suas aulas. Concluso O objetivo dessa pesquisa foi verificar a viso dos alunos do Ensino Mdio sobre as aulas de Educao Fsica em uma escola do ensino pblico e outra do ensino particular. Verificou-se atravs dos dados obtidos, que muitos alunos, principalmente no ensino pblico, encontram-se descontentes na maneira em que so realizadas as aulas, na estrutura utilizada para as mesmas e o grande nmero de alunos que ocupam o mesmo espao. Percebeu-se ainda que muitos alunos consideram que as aulas deveriam ser mais bem organizadas e administradas pelo professor, no s deixando os alunos fazerem o que querem, alguns ainda acham que deveria ser ensinado mais sobre a tcnica de cada esporte, tendo aulas tericas tambm. No ensino particular constatou-se que a grande maioria encontra-se satisfeita com a maneira que so realizadas as aulas, com a estrutura para a realizao das mesmas, e uma pequena minoria considera que deveria ser mudado alguma coisa. O que se constatou no ensino pblico e particular que a grande maioria dos alunos gostam das aulas de Educao Fsica, de praticar esportes, de interagir com os colegas, e isso um ponto muito importante para se que os profissionais da rea possam cada vez mais estar melhorando suas aulas, se capacitando e incentivando os alunos a participarem cada vez mais das aulas de Educao Fsica. Enfim muito importante que o aluno se sinta bem durante as aulas de Educao Fsica e goste das mesmas, participando e interagindo durante as atividades e o professor deve sempre estar consciente das suas responsabilidades e sempre procurar fazer o seu melhor para que sempre os alunos possam gostar cada vez mais das suas aulas.

Referncias BETTI, I.C.R. O prazer em aulas de Educao Fsica Escolar: a perspectiva discente. UNICAMP, Campinas, 1992. GONALVES, Maria Augusta S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educao. So Paulo: Papirus, 1997.

GOUVEIA, F. C. Motivao e Prtica da Educao Fsica. Campinas: Papirus, 2007. MEDEIROS, A. S. Influncias dos Aspectos Fsicos e Didticos Pedaggicos nas Aulas de Educao Fsica em Escolas Municipais de Belm. Revista Cientfica da UFPA, v. 7, n. 01, 2009. SANTIN, Silvino. Educao Fsica: uma abordagem filosfica da corporeidade. Iju: Uniju, 1987. SOARES et al. Metodologia de Ensino de Educao Fsica. So Paulo. Cortez, 1992.