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A

Filosofia,

atravs

do

debate,

do

dilogo,

da

reflexo,

da

problematizao, da argumentao, leva o educador a descobrir que, com um mtodo eficiente, capaz de ajudar o educando a pensar e refletir e no apenas a reproduzir conhecimentos prontos. a partir dela (filosofia), que o educador percebe que ensinando a perguntar, dialogar, argumentar e desvendar o que est alm do superficial, que ele constri a verdadeira educao. A Filosofia, atravs do filosofar, estabelece, ento, com a educao uma relao, um elo, capaz de resultar nos verdadeiros valores realmente importantes, nas perguntas e respostas essenciais para a construo do conhecimento racional. Segundo o blog aulanaopresencial,
A filosofia e a educao So duas palavras, dois substantivos. Educao uma atividade que existe (e sempre existiu) em todas as sociedades. A palavra vem do latim, educere (conduzir, guiar) e educare (dar de comer a). A fuso dos dois verbos latinos deu, em portugus, educar. Quando nascemos, somos seres incrivelmente frgeis. Nossa sobrevivncia depende da existncia de adultos capazes de nos proteger e de nos e ensinar a sobreviver. Houve um tempo em que o essencial da educao consistia em ensinar as crias (crianas) a caar, a pescar, a falar, a empunhar machados e lanas, a plantar e colher. Pouco a pouco, os seres humanos foram aprendendo a se organizar de maneira complexa, hierarquizada: uns mandavam, os outros eram obrigados a obedecer. Os avanos tecnolgicos permitiram um aumento considervel na produo do trabalho. A explorao do trabalho escravo passou a ser um bom negcio. Os habitantes dessas sociedades complexas eram, eles mesmos indivduos complexos. Suas inquietaes se refletiam em suas religies. As pessoas desenvolveram a capacidade de refletir sobre o que viam. Refletir vem do latim, reflecture (debruar-se outra vez). Os indivduos no se contentavam com o que percebiam num primeiro contato com a coisa: esforavam-se para rever suas idias tradicionais (as idias tradicionais da religio)

Essa relao foi estabelecida desde a antiguidade clssica, os filsofos gregos ao empreender a busca pela arte humana, iniciaram as discusses sobre a filosofia da educao e seu sentido no mundo. Os helenos viam na prtica educativa um meio necessrio para o alcance de uma cultura ideal e de uma alma purificada, capaz de elevar o homem ao conhecimento inteligvel, apostando na busca de um ideal artstico de cultura. Plato representa a busca pela educao perfeita (ideal) na metfora da alegoria da caverna, momento em que um dos homens acorrentados no fundo de uma caverna consegue se libertar tanto da ignorncia presente na escurido e do indefinido, como do impreciso e falso saber da opinio. Ao se ver livre dessas amarras, ele

consegue enxergar a luz da verdadeira realidade. O caminho da Filosofia, para Plato, era o de conhecer a realidade por conceitos, at perceber que a prpria realidade , ela mesma, o mundo das idias, dos conceitos puros, ou mais exatamente, das formas puras Na viso platnica, a Filosofia deveria transcender a contingncia histrica, contribuindo para o processo de esclarecimento do verdadeiro saber, abandonando os conhecimentos falsos e equivocados. A boa educao seria a educao que forma as virtudes, onde o ser humano tornar-se instrudo. E, nessa tica, a prtica educativa se tornou um dos mais importantes objetos de anlise e reflexo da Filosofia desde a antiguidade clssica. possvel afirmar inclusive que a Filosofia da Educao apareceu da forte relao com a Filosofia e a pedagogia estabelecidas no decorrer dos anos, pois o pensamento filosfico sempre se preocupou com as formas do conhecimento perfeito, orientou o homem segundo a razo, com um pensamento pedaggico que busca a perfeio. Assim, percebe-se a disciplina sendo marcada pela histria do pensamento filosfico, com fundamentos e objetivos voltados aos entendimentos da tradio. A disciplina Filosofia da educao, ao longo da sua histria, contribuiu para esclarecer uma serie de dvidas, o que ajudou nas transformaes qualitativas na sociedade. Assim necessrio retomar e discutir o sentido do filosofar nos cursos de formao de professores, para que os novos mestres possam atribuir novos significados s prticas docentes. Hoje em dia, no basta simplesmente observar o modelo de ensino idealizado ou lgico segundo os pensadores filosficos que conhecemos, mas torna-se essencial reconduzir as propostas pedaggicas a partir do reconhecimento da ligao profunda entre o saber filosfico e a prtica da educao.
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