PLAN DE

CONVIVENCIA

NDICE DEL PLAN DE CONVIVENCIA - Introduccin - Contenido del Plan de Convivencia. A) Diagnstico del estado de la convivencia en el Centro. B) Objetivos que se pretenden alcanzar. C) Establecimiento de las normas de convivencia generales del Centro y particulares de cada aula. - Derechos y deberes del alumnado - Derechos y deberes del profesorado - Derechos y deberes de las familias - AMPA - Derechos y deberes del personal no docente - Normas para la gestin y la convivencia en el Centro y en el aula - Normas para el uso de espacios, instalaciones, recursos y materiales - Normas para uso de recursos TIC - Normas para uso de mviles y dispositivos electrnicos. - Prevencin, control y seguimiento del absentismo escolar. - Correcciones de los incumplimientos de las normas de convivencia. - Conductas contrarias a las normas de convivencia y su correccin. - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su correccin. - Protocolo de actuacin al incumplirse una norma del Plan de convivencia. D) Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la Comisin de Convivencia. E) Normas especficas para el funcionamiento del Aula de Convivencia del Centro. F) Medidas a aplicar en el Centro para prevenir, detectar, regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse. G) Programacin de las necesidades de formacin de la comunidad educativa en esta materia. H) Estrategias y procedimientos para realizar la difusin, el seguimiento y la evaluacin del Plan. I) Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia mediante un Sistema de Gestin de Centros Educativos.

J) Funciones de los Delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado o entre ste y algn miembro del Equipo docente, promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. K) Funciones de los Delegados y de las Delegadas de los padres y madres en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado o entre ste y algn miembro del Equipo docente, promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. L) Mediacin. M) Compromisos educativos. N) Actuaciones previstas para la consecucin de los objetivos. O) Actuaciones conjuntas de los rganos de gobierno y de coordinacin docente del

Centro en relacin con el tratamiento de la convivencia en el mismo. P) Actuaciones conjuntas de los Equipos Docentes del Centro, en coordinacin con quienes ejercen la Orientacin, para el tratamiento de la convivencia en los grupos de alumnos y alumnas. Q) Actuaciones de la tutora o el tutor del Equipo Docente de cada grupo de alumnos y alumnas para favorecer la integracin del alumnado de nuevo ingreso, tanto en el aula como en el Centro. R) Actuaciones especficas para la prevencin y tratamiento de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. S) Recogida de incidencias y difusin del Plan de Convivencia.

A) DIAGNSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. a. Caractersticas del centro y su entorno Nuestro centro se encuentra en una barriada del extrarradio de la ciudad creada en los aos setenta. Su ncleo de poblacin original fue emigrante de los pueblos de la provincia y desde hace unos aos se ha acrecentado con la construccin de viviendas sociales en las calles adyacentes al centro. La mayor parte de las familias que ocupan esas viviendas sociales provienen de ambientes poco favorecidos, con lo cual el nivel cultural y econmico es medio-bajo. Como aspectos positivos, cabe subrayar, la trayectoria del centro en los ms de veinte aos que lleva desarrollando su labor y en el esfuerzo de la Comunidad Educativa para crear un ambiente poco conflictivo y de participacin de todos los sectores. En nuestro afn por ofrecer una amplia gama de posibilidades educativas nuestro centro siempre se ha caracterizado por el carcter innovador, participando en Proyectos y Planes. Actualmente somos Centro TIC y desarrollamos los Planes : Plan Lector, P Acompaamiento del alumnado y Plan de Apoyo a las familias. Colaboramos con un Centro del Reino Unido, despus de haber participado en un Proyecto Europeo durante tres aos, Colaboramos con distintas ONGs: Cruz Roja, Critas,.... , Consejera de Medio-

Ambiente, Ayuntamiento de Huelva: Escuelas Deportivas, Hbitos de Higiene y Alimentacin, El Desayuno Escolar y Educacin Vial. Hace ya varios aos que en nuestro Centro se desarrolla una labor importante en cuanto a la formacin de las familias, es nuestra Escuela de Padres y Madres. Esta Escuela tiene reuniones informativas y formativas con familias con el apoyo del profesorado , adems de Encuentros con otras Escuelas de Padres y Madres de la ciudad. Adems de todo esto, nuestro centro siempre ha colaborado con reivindicaciones del Barrio, tan importantes como el Parque Moret, participando activamente desde nuestra Aula Ecolgica con la Plataforma Parque Moret. En el mbito diario de apertura hacia las familias, siempre se cuenta con grupos, sobretodo de madres, que participan voluntariamente en los talleres de Plstica que, desde Infantil a Primaria, se vienen desarrollando por Ciclos cada ao. b. Situacin de la convivencia 1. Tipo de conflicto ms frecuente que existe en el Centro y afecta a la convivencia: 1.1. Falta de respeto, malos modales, problemas de disciplina, desobediencia, conflictos entre el alumnado sobre todo con los mayores y de los mayores con los pequeos.

1.2. Adems, en el Tercer ciclo de Primaria: Falta de respeto hacia las personas y materiales del Centro, falta de inters y apata. 2. Existe un trato generalizado poco considerado hacia los dems (del alumnado hacia el alumnado, profesorado...) que parece ser habitual en el trato. 3. Falta de contacto y dificultad material para mayor contacto con las familias (uso del telfono) 4. Los chicos vienen produciendo ms conflictos que las chicas. c. Actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones conflictivas y efectividad Se elaboraron de manera participativa las normas de convivencia que han figurado en el R.O.F. Se estableci un sistema de actualizacin deR.O.F y tambin de las normas que, efectivamente, se han venido actualizando durante los tres ltimos cursos (entradas y salidas, normas en los recreos, aparatos electrnicos, uso de los ordenadores y seguridad...) Durante los dos ltimos cursos se han revisado las normas vigentes para asegurar el mismo rigor en su cumplimiento por todo el profesorado. En el Plan Anual de Centro ha figurado en los ltimos aos como objetivo general la mejora de la convivencia y se han establecido actividades de todo el Centro para prevenir y resolver situaciones conflictivas. Los procedimientos que se usaron para la resolucin de los conflictos han sido el dilogo cuando es posible, la reflexin sobre lo que han hecho, charlas, tratamiento del tema en tutoras y con los padres y madres y, en los casos necesarios, correcciones. Las correcciones han sido aplicadas por el profesorado del alumnado, Jefatura de Estudios, Direccin y Comisin de Convivencia. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia fueron corregidas con la suspensin del derecho a la asistencia al Centro despus de seguir todo el proceso que tenemos establecido. Todas ellas fueron adoptadas, de manera consensuada, por la Comisin de

Convivencia o Consejo Escolar d. La relacin con las familias y con otras instituciones del entorno La relacin con las familias en general es positiva. Al Centro acuden mayoritariamente las madres, sobre todo del alumnado de E. Infantil y 1 de Primaria. A medida que el nio o nia crece, la madre viene con menos frecuencia al Centro. Contamos con la colaboracin del Equipo de Orientacin Educativa y la actitud abierta de colaboracin del Orientador de referencia en el Centro (para entrevistas puntuales con padre, madre y alumnado concreto; orientacin al equipo docente y a la Comisin de Convivencia).

e. Experiencias y trabajos previos en relacin con la convivencia en el Centro 1. Adems de experiencias realizadas a lo largo de los cursos anteriores, contamos con una documentacin reciente asumida por todo el Centro que sirvieron de base al Plan de Convivencia. 2. Normas de convivencia de nuestro R.O.F. (Captulo V completo: Normas bsicas de convivencia y Captulo VI: Normas generales de organizacin: Artculos 27 a 30). 3. Los siguientes apartados de los Planes Anuales del Centro de cursos anteriores: Objetivos generales de mejora de la convivencia y mejora de la situacin de la igualdad en el Centro. Cultura de la Paz y Plan de orientacin y accin tutorial.

B) OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA Lneas bsicas de nuestro Plan de Convivencia: 1. Que contemple la elaboracin consensuada de las normas y su difusin a todos los sectores. 2. Que contemple la cooperacin entre las familias y el equipo docente. 3. Que promueva la participacin y la valoracin de lo que hace el alumnado (no slo correccin) 4. Que establezca un procedimiento para la solucin dialogada de los conflictos. 5. Que asegure el mismo rigor en la exigencia del cumplimiento de las normas asumidas. 6. Que establezca las normas con claridad, las competencias de cada cual en el seguimiento de su cumplimiento y las correcciones aplicables. Los objetivos que se persiguen con el Plan de convivencia son los siguientes: 1. Facilitar a toda la comunidad educativa del centro un instrumento en relacin con la promocin de la cultura de paz, la prevencin de la violencia y la mejora de la convivencia en el Centro. 1. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. 3. Fomentar en el Centro los valores, las actitudes y las prcticas que permitan mejorar el

grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. 4. Facilitar la prevencin, deteccin, tratamiento, seguimiento y resolucin de los conflictos que pudieran plantearse en el Centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje. 5. Facilitar la prevencin, deteccin y eliminacin de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de gnero y de las actitudes y comportamientos xenfobos y racistas. 6. Facilitar la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos. Objetivos especficos de nuestro Plan de convivencia: 1. Acordar, difundir e implicarse en el cumplimiento por parte de todos y todas de un conjunto de normas comunes. 2. Incrementar los procesos de colaboracin entre las familias y el centro educativo con el objeto de alcanzar un alto nivel de colaboracin y promover, adems, una idea de educacin (criterios, normas, objetivos, estilos de funcionamiento...) compartida en la que se trabaje de forma conjunta desde la familia y desde el centro educativo. 3. Profundizar, tanto en el currculo como en las actividades extracurriculares, en el tratamiento de los valores de comprensin, respeto, participacin y colaboracin as como de las habilidades sociales. 4. Mejorar la relacin entre el alumnado a travs del respeto y la solucin dialogada de los conflictos. 5. Mejorar el ambiente de trabajo en las clases y del Centro. 6. Fomentar una actitud favorable de los adultos de nuestra comunidad educativa hacia la formacin e innovacin sobre prcticas que mejoren la convivencia. 7. Implicar a la comunidad educativa e instituciones en una adecuada conservacin y mantenimiento del mobiliario, edificio, recinto, instalaciones y servicios. C) ESTABLECIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y PARTICULARES DE CADA AULA. En consonancia con nuestras Finalidades Educativas, establecemos unas normas de convivencia para todos los miembros de nuestra comunidad educativa con las que pretendemos asegurar: 1. El normal desarrollo de las actividades acadmicas (objeto fundamental de nuestro Centro). 2. El respeto mutuo entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 3. El buen uso y cuidado de las instalaciones y recursos del Centro. 4. La participacin de todos los sectores y el consenso entre ellos para prevenir y resolver los conflictos. Todos los sectores de esta comunidad Educativa debemos cumplir estos requisitos, que consideramos, imprescindibles para acercarnos a los objetivos de nuestro Plan de Convivencia: C.1. Derechos del alumnado del Centro:

1. A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. 2. Al estudio. 3. A la orientacin educativa y profesional. 4. A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado de los criterios de evaluacin que sern aplicados. 5. A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad individual. 6. Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. 7. A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. 8. Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. 9. A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin. 10. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos en el artculo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. 11. A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. 12. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral. 13. A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. 14. A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca. 15. A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad. 16. Que sus representantes les informen de los asuntos tratados en la Junta de Delegados y Delegadas. 17. Que sus profesores tutores y profesoras tutoras les informen de los asuntos que les afecten. 18. Que se les atienda en caso de accidente o enfermedad sbita, avisndose por telfono a sus familiares y en caso de urgencia vital- a que se les traslade a un centro mdico por personal del Centro o persona adulta responsable de actividades extraescolares. En todo caso, se intentar avisar telefnicamente a la familia. 19. Que se respete su intimidad personal y su propiedad privada. 20. Que no se les castigue injustamente. Por ello el profesorado procurar no imponer castigos colectivos. 21. Ir al servicio durante el recreo y en casos verdaderamente necesarios- en cualquier momento. 22. Que se les trate sin discriminacin alguna por todo el personal del Centro. 23. Plantear sus quejas o sugerencias (de manera directa o a travs de sus padres, madres o tutores y tutoras) en el Centro de la forma establecida y a que se les d respuesta en un plazo de tiempo razonable. C.2. Deberes de los alumnos y alumnas del Centro: 1. El estudio que se concreta en:

1 La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2 Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado. 3 El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. 4 El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. 5 La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su 1. aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado. . Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. 1. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres. 1. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.

5. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. 6. Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que este determine. 7. Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento. 8. Participar en la vida del centro. 9. Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos. 10. Mantener un trato respetuoso con los compaeros y compaeras, profesorado y el personal al servicio del Centro. Deben distinguir entre tener confianza con los maestros y maestras y faltarles al respeto. Debern usar un tono de voz y un vocabulario respetuoso. 11. Cuidar el material escolar de uso individual y comn as como las instalaciones, mobiliario y aparatos del Centro. Respetar las propiedades de los dems. No registrar en las cosas de los compaeros y compaeras. 12. Mantener limpio el Centro (incluyendo las pistas y los jardines); respetar las plantas 13. Mantener el orden en las aulas, pasillos, servicios, escaleras y dependencias del Centro. tanto si hay algn profesor o profesora como si en ese momento no los hubiera. No jugar en los servicios, ni con los pestillos de las puertas, ni tirar cosas por la ventana. 14. Estar en el lugar que le corresponda: No salir de clase ni del Centro sin permiso del profesor o profesora. No quedarse en clase durante el recreo sin que est el profesor o profesora. No cambiarse de sitio entre clase y clase. 15. Asistir al Centro con vestimenta, limpieza y aseo correctos, dentro de unas normas bsicas de higiene y libres de enfermedades contagiosas (incluyendo pediculosis). 16. Tener todo limpio sobre su parte de la clase. 17. Evitar actitudes, juegos y manifestaciones violentas que atenten contra la integridad fsica, moral o psquica o contra la propiedad de otros miembros de la Comunidad Escolar. 18. Respetar a los dems y sus opiniones. No rerse de nadie ni burlarse de sus ideas. No llamar a nadie por motes. 19. Respetar las decisiones de la mayora en asuntos de su competencia.

20. No discriminar a ningn miembro de la Comunidad Escolar por razn de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia. 21. Colaborar en el cuidado del Centro, su limpieza y conservacin respetando sus edificios, materiales, mobiliario, plantas... y usando debidamente las papeleras y contenedores. 22. Colaborar en la limpieza y buena conservacin de los servicios, usndolos correctamente y evitando juegos en ellos. 23. Evitar derrochar agua y energa no dejando grifos abiertos ms tiempo del imprescindible y apagando luces y calefaccin cuando no sean necesarias. 24. Mantener un trato corts (saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias...) C.3. Deberes del profesorado: 1. La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. 2. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. 3. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. 4. La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa. 5. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. 6. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. 7. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. 8. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. 9. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. 10. La participacin en la actividad general del centro. 11. La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. 12. La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros. 13. La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. 14. El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula. 15. Cumplir y hacer cumplir las normas del Centro, en el mbito de sus competencias. 16. Dar a conocer a su grupo de tutora todos los apartados del Plan de Centro que les afecten. 17. Colaborar con el Equipo Directivo en el mantenimiento del orden, instalaciones, material, mobiliario, limpieza y convivencia en el Centro. 18. Programar las actividades escolares de acuerdo con los documentos organizativos del

Centro y del Ciclo. 19. Individualizar la enseanza, acomodndose en lo posible a las caractersticas de cada alumno o alumna. 20. Participar activamente en el cumplimiento de los Planes de trabajo de su Ciclo y del Claustro. 21. Mantener contactos peridicos con los padres y madres, dentro de los horarios previstos, para coordinar el proceso educativo de los alumnos y alumnas. 22. Evaluar el proceso educativo, segn los criterios establecidos por la ley.

23. Asistir con puntualidad al Centro y permanecer en el mismo, cumpliendo sus funciones segn su horario de trabajo. 24. Controlar la asistencia de los alumnos y alumnas de su tutora y comunicar las reiteradas faltas de asistencia a la Jefatura de Estudios. 25. Justificar las ausencias en los trminos que marca la ley. 26. Dejar preparado el trabajo del grupo de alumnos y alumnas que les corresponda si tiene que ausentarse del Centro por motivos justificados, siempre que esto sea posible. 27. Solicitar con la debida antelacin a la Direccin autorizacin para ausentarse del Centro y justificar posteriormente la ausencia. Comunicar cuanto antes al Equipo Directivo las circunstancias contempladas por la ley que impiden la asistencia a su trabajo de manera imprevista. 28. Cumplimentar la documentacin relativa al grupo de alumnos y alumnas a su cargo, segn la normativa vigente. 29. Respetar el derecho al honor y a la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 30. Tratar a todos los alumnos y alumnas sin discriminacin. 31. Colaborar en el cuidado del Centro, su limpieza y conservacin respetando sus edificios, materiales, mobiliario, plantas... y velando por el buen uso de las papeleras y contenedores. 32. Colaborar en la limpieza y buena conservacin de los servicios, velando por su uso correcto y evitando que se juegue en ellos. 33. Evitar derrochar agua y energa no dejando grifos abiertos ms tiempo del imprescindible, informando puntualmente de deficiencias de fontanera e iluminacin elctrica y apagando luces y calefaccin cuando no sean necesarias. 34. Mantener un trato corts (saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias...) 35. El profesorado realizar sus funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. C.4. Derechos del profesorado: 1. El profesorado, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. 2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: 1. Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica. 2. A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms

adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro. 3. A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. 4. A recibir la colaboracin activa de las familias, a que stas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. 5. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. 6. A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado. 7. Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. 8. A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. 9. A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. 10. A la formacin permanente para el ejercicio profesional. 11. A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. 12. A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente. 13. A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso. 14. Ejercer su labor docente de acuerdo al principio de libertad de ctedra y con las nicas limitaciones que marca la ley 15. Utilizar las instalaciones, mobiliario y material del Centro. 16. Ser informado de cuanto le afecte profesionalmente, cuando esta informacin llegue al Centro. 17. A que se le d respuesta a sus sugerencias y peticiones en un plazo de tiempo razonable. Proteccin de los derechos del profesorado. 1. La Consejera de Educacin prestar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. 2. La Administracin educativa otorgar al profesorado de los centros presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propia Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos

docentes. 3. Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial. 4. La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasin de ellas. 5. La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurdico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios: a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman. b) La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes. C.5. Derechos de las familias: 1. Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del centro. 2. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de estos. 3. Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. 4. Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de sus hijos e hijas. 5. Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus hijos e hijas. 6. Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro. 7. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. 8. Conocer el Plan de Centro. 9. Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro. 10. Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. 11. Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacin. 12. Recibir informacin de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro,

as como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto. 13. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados en el centro. 14. Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. 15. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. 16. Que se respete su dignidad personal y su conciencia cvica, moral y religiosa. 17. Colaborar en las actividades de orden educativo, cultural y recreativo que se organicen en el Centro para el alumnado. 18. Presentar peticiones, reclamaciones, sugerencias, etc, referidas a las actividades que se realizan en el Centro, a travs de sus representantes en el Consejo Escolar y AMPAS. 19. Asistir a cuantas reuniones se convoquen y entrevistarse con el profesorado encargado de la tutora de sus hijos o hijas dentro del horario previsto en el Plan de Centro.

20. Reunirse en las dependencias del Centro, previa peticin por escrito a la Direccin del Centro con 48 horas de antelacin y cumpliendo los criterios establecidos por el Consejo Escolar. 21. A que sus representantes en el Consejo Escolar les informen de los asuntos tratados en las reuniones. 22. Llevar a sus representantes en el Consejo Escolar los temas que les afecten, dentro de su competencia, para que puedan llegar a ser incluidos en las sesiones de dicho rgano. C.6. Deberes de las familias: 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educacin de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras. 2. Esta colaboracin de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro. d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didctico cedido por los centros. e) Cumplirn con las obligaciones contradas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro. 3. Responsabilizarse de que sus hijos e hijas participen en las actividades extraescolares y complementarias organizadas por el equipo educativo. 4. Responsabilizarse de sus hijos e hijas desde la apertura del Centro hasta las 9 si ste abriera sus puertas antes. 5. Evitar prolongar la despedida de sus hijos e hijas de manera que stos no se incorporen a la fila junto al resto de la clase o visitarlos injustificadamente durante los recreos. 6. Responder a las comunicaciones que el Centro les haga respecto a sus hijos e hijas. 7. Facilitar a sus hijos e hijas los medios indispensables para llevar a cabo las

actividades escolares. 8. Justificar, mediante notificacin escrita, las faltas de asistencia de sus hijos e hijas, incorporando la informacin mdica que, en su caso, deba ser conocida por el Centro. 9. Comunicar al Profesor o Profesora encargado de la tutora el tipo de enfermedad de su hijo o hija, en caso de necesidad, para tomar las medidas oportunas. 10. Respetar la dignidad profesional y humana de las personas que trabajan en el Centro. 11. Informarse adecuadamente antes de presentar reclamaciones de cualquier tipo. 12. Asistir a cuantas reuniones se convoquen y entrevistarse con el profesor o profesora responsable de la tutora de su hijo o hija dentro del horario sealado en el Plan de Centro. 13. Participar en las actividades que se realicen en el aula o fuera de ella, siempre que sea requerida su participacin y est capacitado para ella. 14. Responder a los desperfectos que puedan causar sus hijos e hijas, por el uso incorrecto de las instalaciones o material del Centro. 15. Mantener un trato corts (saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias...) C.7. Asociaciones de madres y padres del alumnado. 1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en el Centro podrn asociarse de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes: a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educacin de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. b) Colaborar en las actividades educativas del centro. c) Promover la participacin de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestin del centro. 3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, as como del Plan de Centro establecido por el mismo. 4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza. 5. Se facilitar la colaboracin de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. C.8. Derechos del personal no docente. 1. Recibir instrucciones directamente de sus superiores en el Ayuntamiento y de la Direccin del Centro (dentro de las funciones establecidas por el Ayuntamiento en el Reglamento que corresponda a ese puesto de trabajo).

2. Conocer el Plan de Centro. 3. Ser respetado en su dignidad personal y profesional y en su conciencia cvica, moral y religiosa. 4. Colaborar en el cumplimiento de los apartados que les afecten dentro de este reglamento. 5. Reunirse libremente dentro de las dependencias del Centro. 6. Elegir libremente sus representantes en los rganos de gobierno del Centro, segn la legislacin vigente. 7. Recibir informacin de las actividades del Centro que les afecten. C.9. Deberes del personal no docente. 1. Conocer el Plan de Convivencia, el de Autoproteccin y el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. 2. Vigilar el buen uso del material, mobiliario e instalaciones del recinto escolar. 3. Comunicar a los rganos competentes o al profesorado ms cercano cualquier actitud o accin violenta que observen y que atente contra cualquier miembro de la comunidad escolar o contra las instalaciones, material o mobiliario. 4. Controlar el paso de personas ajenas a la comunidad. 5. Cumplir el Plan de Convivencia y el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento en los apartados que les afecten. 6. Mantener un trato corts (saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias...) 7. Cumplir los deberes marcados por la legislacin vigente, referidos a su labor especfica. C.10. Normas para la gestin y la convivencia en el Centro y en el aula: A. Comunes: 1. Vamos a dar respuesta a todas las quejas motivadas que nos plantee el alumnado. 2. Todo el profesorado actuar coordinadamente, con el rigor acordado, en el seguimiento de las normas del Plan de Convivencia. 3. Trataremos de resolver siempre de manera pacfica las situaciones conflictivas que se nos presenten, intentado aprovechar el valor educativo del proceso de resolucin. 4. El profesorado del Centro, en todo momento, intervendr ante conductas que impliquen humillaciones, acoso, amenazas, faltas de respeto verbal al profesorado, o conductas sexistas. Nos comprometemos a que, independientemente del momento, lugar... el profesor o profesora que presencie alguna de esas conductas, adems de la accin educativa, redactar un informe de la incidencia y lo tramitar conforme al protocolo de actuacin que figure en el Plan de Convivencia. 5. Estableceremos contacto con la familia del nio o nia protagonista de conductas contrarias a la convivencia, implicando a la misma en compromisos concretos para la mejora de las conductas que lo requieran. 6. En los casos recogidos en este Plan, cumpliremos el protocolo de actuacin previsto. B. Entradas y salidas:

1.- Hasta las 9 en punto los nios y nias permanecern bajo la responsabilidad de sus padres o madres o, en su caso, monitor del transporte escolar. 2.- El Centro no se hace responsable de la seguridad de los nios y nias que puedan encontrarse en el interior del colegio antes de las 9. 5.- Abiertas las cancelas, los padres y madres podrn permanecer en el interior del recinto (patios y porches), permaneciendo el alumnado bajo la responsabilidad de sus padres o madres. 4.- El conserje permanecer en la puerta de entrada al centro desde la apertura hasta que se cierre la puerta . 6.- A las 9 en punto se avisar con un toque de sirena para que los alumnos y alumnas se incorporen a las aulas de forma correcta y ordenada, junto a sus maestros y maestras correspondientes. 8.- Los das de lluvia se abrir la puerta del recinto escolar con mayor antelacin para que el alumnado y sus familias puedan resguardarse de la lluvia. Se colocarn en el patio correspondiente, en la zona techada, sin obstruir el paso a la puerta del edificio. En ningn caso, ni el alumnado, ni sus familias, entrarn a los edificios. 9.- Diez minutos despus de la hora de entrada a las clases no se permitir el acceso al recinto escolar a los alumnos y alumnas, salvo casos debidamente justificados. En caso de retrasos reiterativos sin justificacin se negar el acceso a las clases. 10.- Los maestros y maestras se responsabilizarn de su grupo de alumnos y alumnas( tutores y especialistas) en las entradas (a las 9 de la maana y posteriores) y salidas de las aulas. 11.- Los alumnos y alumnas de Educacin Infantil anticiparn su salida de clases en cinco minutos para evitar aglomeraciones. 12.- Ningn alumno o alumna podr abandonar el recinto escolar una vez comenzada la jornada, salvo en casos excepcionales y siempre que sea recogido o acompaado por sus representantes legales o personas adultas autorizadas por stas. Esta persona adulta deber firmar la entrada o salida en las hojas de registro que a tal fin tendr disponible el Centro. 13.- Despus de la jornada lectiva no podrn permanecer alumnos o alumnas dentro del recinto escolar, salvo quienes tengan alguna actividad(comedor o actividades extraescolares) y siempre bajo la vigilancia de personas adultas que sean sus responsables. 14.- Si a la hora de la salida ocurriera alguna incidencia por la que algn nio o nia quedara, de manera imprevista, sin atender por la persona que se encarga de recogerlo, el tutor o la tutora se encargar de que el nio o nia no abandone el recinto y se pondr en contacto telefnico con la familia. 15.- Pasado un tiempo prudencial (20 minutos) sin que la familia recoja al nio o nia, el Centro comunicar la incidencia a la Polica Local. 16.- Si a la hora de la salida no hubiera llegado el transporte escolar, los tutores y tutoras se encargarn de que el alumnado de su tutora no abandone el recinto. Un miembro del equipo directivo comunicar la incidencia a la Empresa de Transportes y organizar la atencin del alumnado mientras llega el autobs. 18.-Los padres y madres que acompaen a sus hijos/as a las actividades extraescolares permanecern fuera del edificio . 17.- Las reuniones que los tutores y tutoras convoquen con todos los padres y madres de su grupo se desarrollarn los lunes en horario de tarde. En esa hora, slo entrarn al Centro los padres y madres que acudan a la reunin . 18.- En todo caso, durante la atencin por los tutores y tutoras a los padres y madres en otros momentos, stos cuidarn de que no queden menores sin supervisin de un adulto en el recinto escolar.

C.

Recreos.

1. Durante el tiempo de recreo los alumnos y alumnas sern atendidos por los profesores y profesoras en las zonas que les sean asignadas. 2. Los alumnos y alumnas no podrn permanecer durante el recreo en las aulas, si no estn acompaados por un maestro o maestra. 3. Las puertas de los edificios permanecern cerradas durante los recreos y se insistir en que no se entre en los edificios durante los recreos. 4. Si no suena la sirena del recreo por mal tiempo, el alumnado se quedar en la clase (hasta que termine el tiempo de recreo) con el tutor/a. 5. Si una vez en el recreo, ste se debe interrumpir por mal tiempo; entonces el alumnado va a clase y es atendido por el tutor/a. 6. Tendremos recreos separados: En el patio delantero, Aula Especfica y Primer ciclo. Detrs, Segundo y Tercer ciclos. El alumnado usar los servicios de la planta baja del edificio principal. 7. El profesorado acudir al recreo con la mxima puntualidad posible una vez que haya salido todo el alumnado y que haya comprobado que no se quedan en los servicios. Todo ello de la forma ms diligente posible. 8. Nos hemos puesto de acuerdo en no consentir: a. Juegos violentos o molestos , insultos ni comportamientos avasalladores. b. Juegos y reuniones en los servicios. c. Visitas en las vallas. Los tutores y tutoras informarn y argumentarn esta norma en tutora al alumnado. Haremos que el alumnado visitado abandone la zona de la valla. Tampoco permitiremos que adultos den chucheras o bocadillos a nuestro alumnado por seguridad de los menores. d. Entrar en los edificios . e. Ensuciar o daar las zonas comunes (Se le pedir inmediatamente por el profesorado que lo vio que limpie lo ensuciado), daar las plantas (se le pondr inmediatamente una tarea que lo compense como la limpieza de un trozo de arriate...) 9. A principios de curso concretaremos las actividades alternativas que se organizarn durante el recreo. Inicialmente acordamos las siguientes: a. Juegos y juguetes tradicionales: En Primaria los tutores y tutoras nombran encargados o encargadas de sacar al patio y traer de vuelta luego juguetes como combas, elsticos, cromos... b. Biblioteca: En cuanto est organizada, abriremos la Biblioteca del Centro durante el recreo. c. Juegos deportivos: Se organizarn horarios de pista 10. El alumnado usar el tiempo de recreo para ir al servicio, no despus. 11. La entrada del alumnado a las clases despus del recreo cuando haya tocado la sirena ser de la misma manera que a la entrada a primera hora. 12. En las entradas y salidas del alumnado a clase, el profesorado controlar los puntos ms conflictivos: puertas y escaleras. 13. El profesorado tratar de resolver efectivamente los conflictos que plantee el alumnado a travs del dilogo y el razonamiento. 14. Los asuntos de importancia relacionados con la convivencia, en que se vea implicado

alumnado, se pondrn en conocimiento de su tutor o tutora. 15. Aunque hay un terreno ambiguo desde los juegos y bromas hasta la violencia y el peligro, de ningn modo consentiremos empujones, golpes,columpiarse de porteras y canastas. 16. Creemos muy importante no limitarse a corregir actitudes de violencia fsica sino de avasallamiento (burlas, servirse de los pequeos para molestar a otros/as, amenazas...) 17. Corregiremos tambin el vocabulario poco respetuoso del alumnado. D. Aseo personal: 1. Se exigirn unas condiciones mnimas de aseo e higiene, comunicando a los padres y madres las deficiencias reiteradas que se observen. 2. En el Centro se exigir una vestimenta adecuada y adoptar, en todo momento, posturas decorosas. 3. Los alumnos y alumnas afectados por enfermedades contagiosas o parsitos tendrn que acreditar su curacin o limpieza para su incorporacin a clase. 4. En caso de detectar enfermedad contagiosa o parsitos se citar a los padres y madres del alumnado afectado con carcter de urgencia y mxima discrecin. 5. Durante el perodo de matriculacin, se les entregar a los padres y madres un folleto donde se les informe de la necesidad de que el alumnado controle los esfnteres antes de comenzar la escolaridad para un mejor funcionamiento del Centro.

C.11. Normas para el uso correcto de espacios, instalaciones, recursos y materiales del Centro. 1.- Los edificios, instalaciones, mobiliario y recursos estarn a disposicin de toda la comunidad educativa con las siguientes condiciones: a) Solicitar por escrito la actividad, en los plazos que marque la normativa y, en todo caso, con una antelacin mnima de 48 horas, a la Direccin del Centro y contar con la autorizacin de la misma. b) Se respetarn todas las instalaciones y materiales del Centro de forma que no interfiera en el desarrollo normal de las actividades lectivas que tendrn siempre carcter prioritario. c) Una persona adulta se responsabilizar por escrito ante el Consejo Escolar de las posibles incidencias que pudieran ocurrir con ocasin de la realizacin de dicha actividad, de la apertura y cierre del recinto y dependencias autorizadas as como de la entrada y salida de las personas asistentes. d) Para utilizar dependencias del Centro que impliquen cierre de puertas de acceso a los edificios y colocacin de alarma, deber coincidir con el horario de trabajo y presencia de personal del Centro responsable del cierre y colocacin de alarma o presencia de la persona que habite la vivienda de conserje en su caso. e) En todo caso, el uso de las instalaciones del Centro no deber representar un gasto

adicional para este colegio. De manera que, si fueran necesarios servicios, reposiciones de material o reparaciones de instalaciones debern ser asumidos por las personas responsables de la actividad. 2.- Para razones de seguridad, slo dispondrn de llaves del Centro el Director o Directora, la persona que lo sustituya, el Conserje y la persona que habite la vivienda del conserje en el Centro. El Ayuntamiento, bajo su responsabilidad, podr facilitar otras llaves, si lo cree necesario, para la realizacin de actuaciones de su competencia. 3.- La Direccin podr facilitar a las personas que ocupen la presidencia de las AMPAS u otras personas adultas responsables de actividades autorizadas por el Consejo Escolar las llaves que resulten imprescindibles para la actividad autorizada teniendo en cuenta que, por razones de seguridad, no se facilitarn llaves de puertas de acceso a los edificios ni lugares implicados en el sistema de alarma. 4.- Es responsabilidad de toda la comunidad educativa el mantenimiento y cuidado de las instalaciones y mobiliario del Centro. 5.- Todos los miembros de la comunidad educativa tienen la obligacin de usar correctamente el material e instalaciones del Centro para evitar su deterioro. 6.- Las dependencias debern quedar cerradas, ordenadas y lo ms limpias posible. 7.- Cualquier miembro de la comunidad escolar est obligado a informar de los deterioros que se observen a los Profesores y Profesoras responsables del aula o dependencia o a las personas pertenecientes a los rganos unipersonales. 8.- Del deterioro que se ocasione por uso incorrecto, ser responsable quien lo cause. En el caso de ser una actividad autorizada para un grupo o institucin, ser responsable la persona adulta que la solicit al Consejo Escolar. En caso de ser los alumnos y alumnas, sern responsables subsidiarios sus representantes legales.

C.12. Normas para el uso de los recursos TIC del Centro 1.- Normas de seguridad en las tutoras y dependencias con ordenadores. a) Durante el da: a. Las clases se cerrarn antes del recreo, cada maestro/a ser el encargado de abrir las puertas del aula , cada tutor/a podr nombrar un encargado/a para este fin. b) Al final del da: Tenemos que dejar todos los porttiles en su carro y enchufados a la

electricidad para que se carguen las bateras. b. Dejaremos las llaves de las puertas metlicas de las tutoras dentro del pequeo llavero junto a la misma. Antes de las 4 de la tarde debern quedar cerradas todas las puertas metlicas. Las limpiadoras se encargarn de guardar las llaves. c) Seguridad en los equipos: El ordenador o los ordenadores fijos as como los dems dispositivos (impresora, escner...) que haya, deben cerrarse y apagarse convenientemente. Para ello, quien lo utilice deber cerrarlo cuando termine salvo que otra persona vaya a usarlo en ese mismo momento. No habr nadie que se encargue al final del da de cerrar los aparatos que se dejen encendidos. Recordemos la necesidad de evitar el polvo y los lquidos junto a los equipos por lo que no conviene colocar botellas, vasos, jarrones... cerca de los mismos. 2.- Normas para el uso de los ordenadores porttiles. a) Generales: a. Todos los porttiles estarn identificados con una pegatina que indique el carro al que pertenecen y el nmero de ordenador. b. Cada porttil se guardar exactamente en el carro y lugar que le corresponde. c. Siempre que sea posible se entregar al mismo nio, nia o equipo de la tutora durante el curso. d. Existir una lista en el tabln con la relacin de ordenadores y nios, nias o equipos que lo usen. e. En cada carro habr una hoja de incidencias que se rellenar por el profesorado que detecte alguna. Para una mayor agilidad en la resolucin o tramitacin de las incidencias, adems de dejar la anotacin detallada en la hoja, conviene avisar oralmente a algn miembro del Equipo Coordinador TIC b) Manipulacin de los porttiles: a. El profesorado estar presente en el aula en todo momento mientras algn ordenador est fuera del carro o ste no est cerrado bajo llave. b. El profesorado o alumnado responsable bajo su supervisin, entregar en mano cada porttil al nio o nia que le corresponda. c. De la misma manera, el profesorado o alumnado responsable bajo su supervisin, recoger cada porttil al nio o nia que lo ha usado, lo colocar en su lugar correspondiente en el carro y lo mantendr conectado a la toma de corriente. d. El profesorado comprobar al final del da que los carros quedan enchufados. e. Para los traslados del porttil insistiremos en que se coja con las dos manos por los laterales. Nunca se sujetarn por la batera externa. f. Cada porttil se colocar en una mesa aunque se vaya a usar por una pareja. g. Evitaremos al mximo que el alumnado se levante, se balancee en la silla, se desplace por la clase... cuando los porttiles estn en las mesas. h. Insistiremos en que no se toquen los monitores. i. No habr lquidos en la mesa donde coloquemos un porttil (ni botellas de agua, zumos, mesa mojada...)

j. Para mayor seguridad, evitaremos que giren o levanten el porttil de la mesa para mostrar su pantalla a otros compaeros o compaeras. k. En el caso de que se vayan a usar programas que necesiten sonido, el alumnado traer sus propios auriculares. l. En las primeras sesiones de trabajo se informar de estas pautas que habrn de seguir para el cuidado de los aparatos. Mantendremos la exigencia de su cumplimiento en todo momento. d) Uso de los programas: a. El alumnado no modificar los marcadores, programas ni configuraciones de los porttiles. El Equipo de ciclo junto con el Coordinador TIC establecern los marcadores, programas y configuraciones que todos respetaremos. b. Instruiremos al alumnado en el encendido y apagado correcto del aparato, la resolucin de pequeos problemas frecuentes (cierre de ventanas inesperadas, anuncios de actualizacin de programas, recuperacin de la ventana abierta...) y el aviso al profesorado ante otros problemas (bloqueo, funcionamiento de manera distinta a la esperada...) e) Daos causados en los ordenadores o dispositivos externos a. El uso negligente o los daos causando premeditadamente en los ordenadores o dispositivos externos (tales como impresora, escner, can, cmara, videocmara, etc.) podrn ser considerados como conducta gravemente contraria a las normas de convivencia y entre sus correcciones, adems de las establecidas en el Plan de convivencia con carcter general, podrn aplicarse las siguientes: a) Realizacin de tareas de colaboracin con el profesorado en el cuidado y mantenimiento de los aparatos. b) Supresin del derecho al uso de los ordenadores durante un perodo de tiempo comprendido entre quince das y un mes. c) Supresin del derecho al uso de los ordenadores durante un perodo de tiempo comprendido entre un mes y un trimestre d) Supresin del derecho al uso de los ordenadores durante el resto del curso escolar e) Colaboracin con los gastos de reparacin de los aparatos daados f) Reposicin por la familia de los aparatos daados cuando stos no puedan ser reparados.

3. Ordenadores ultraporttiles del alumnado. A) Uso de los ultraporttiles del alumnado: A.1. Compromiso que adquiere la Familia: 1.- Deber de custodia, cuidado y mantenimiento en buenas condiciones de uso

(recarga de bateras, limpieza...) del ultraporttil de dotacin personal Escuela TIC 2.0 2.- Colaborar en la realizacin de las tareas propuestas por el profesorado. 3.- Favorecer el dilogo con los hijos e hijas sobre su vida digital: pginas de visita, redes que frecuenta, etc. En el hogar, la familia es responsable de que la navegacin en Internet se realice de forma segura. 4.- Mantener entrevistas peridicas con el profesorado, por iniciativa de ste o de la propia familia, para estar informados sobre el proceso de aprendizaje. 5.- En caso de incidencias o conductas inadecuadas, colaborar con el centro. 6.- Tratar con respeto a todas las personas de la Comunidad Educativa, transmitiendo a sus hijos e hijas que la falta de respeto a cualquier miembro de la misma a travs de Internet tienen el mismo valor e idnticas consecuencias que cuando se hacen en la vida real. 7.- Participar de las formaciones dirigidas a familia que se organicen tanto en la comunidad educativa como en otras instituciones para conseguir la conexin deseada entre familias y centros. A.2. Compromiso que adquiere el Centro: 1.- Ofrecer una educacin de calidad que prepare para asumir con eficacia las responsabilidades en la sociedad actual. 2.- Fomentar los valores de respeto, responsabilidad y tolerancia como ejes fundamentales de la educacin general y de la digital en particular. 3.- Comprometerse, en el entorno escolar, a garantizar una navegacin segura en internet mediante el filtrado de los contenidos de forma conveniente. 4.- Mantener entrevistas con las familias y fomentar el uso de la tutora virtual. 5.- Asegurar la gestin y el cumplimiento de las normas establecidas sobre el uso de los porttiles. 6.- Facilitar habilidades y estrategias preventivas para mejorar la convivencia en las aulas y por extensin, en la red. 7.- Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa. b) Daos causados a los ultraporttiles del alumnado. 1.- Cualquier dao causado en los ultraporttiles deber ser subsanado por la familia. 2.- Los problemas con el sistema operativo o modificaciones en los programas que se produzcan de manera involuntaria, sern solventados en el Centro con la colaboracin de los servicios correspondientes de la Junta de Andaluca.

4.- Normas para el uso de las Aulas de Informtica 1. El horario prioritario para usar el Aula ser el que est reservado para cada grupo, salvo que se estn realizando tareas de reparacin autorizadas por el Equipo Directivo de las que se informar con la mxima antelacin posible 2. El uso prioritario de los ordenadores y dispositivos de cada Aula ser para las actividades educativas con el alumnado (de Primer ciclo) programadas por el profesorado responsable de los grupos.

3. No debemos dejar nios o nias solos con los ordenadores. Siempre estar bajo la responsabilidad y control inmediato de su profesor o profesora. 4. Es especialmente importante no modificar la configuracin del ordenador de manera que los grupos puedan usarlos tal como tienen previsto, sin alteraciones. 5. Por la misma razn, no se instalarn programas directamente en los ordenadores. Cualquier actualizacin o programa que los Equipos de Ciclo afectados crean conveniente instalar, debern comunicarlo al Equipo de Coordinacin TIC 6. Evitaremos la prctica de borrado o renombrado de ficheros del disco duro, as como la de cambios en la configuracin del ordenador y cualquiera de los dispositivos. Aunque sean tareas educativas para ese grupo, encierran riesgos para el uso del aula para los grupos restantes. 7. El uso del Aula por Talleres de actividades extraescolares (organizados por el Centro) seguir tambin estas normas con el fin de asegurar unas buenas condiciones de uso por todos los grupos del Centro en el horario lectivo. 8. Habr una hoja de incidencias donde el profesorado o monitores y monitoras de Actividades Extraescolares anoten las anomalas encontradas para que puedan ser solucionadas cuanto antes. 9. Es especialmente importante evitar que se toque o altere la conexin de elementos (tocar las clavijas, cambiarlas de lugar, cambiar aparatos de sitio...) Contamos con el cuidado debido de los aparatos (tambin el ratn). 10. Al terminar el trabajo en el Aula de Informtica debemos desconectar el interruptor general de toda la sala. C.13. Uso de mviles y dispositivos electrnicos por el alumnado en el Centro. 1. El alumnado no necesitar el uso del mvil para llamadas de urgencia. 2. El Centro facilitar la comunicacin con la familia en esos casos. Salvo que haya actividades didcticas programadas que requieran el uso de estos dispositivos, no estar permitido el uso de mviles ni dispositivos electrnicos que permitan la captura o almacenamiento de imgenes en el Centro. C.14. Prevencin, control y seguimiento del absentismo escolar a) Se considera absentista al alumno o alumna con ms de 5 faltas al mes sin justificar. b) El tutor o tutora llevar un control diario de asistencia a clase. c) El tutor o tutora que detecte un caso de absentismo deber: 1. Notificarlo por escrito a la familia citando al padre o madre para mantener una entrevista con el fin de tratar el problema, indagar las causas y establecer un compromiso de actuacin conjunta adoptando las medidas necesarias. 2. Esta citacin deber constar en el libro de registro de salidas del Centro.

3. Si la familia no acude a la entrevista, no justifica suficientemente las ausencias, no se compromete a resolver el problema o incumple los compromisos deber notificarse por escrito del tutor o tutora a la Direccin. 4. La Direccin comunicar por escrito a los padres y madres las posibles responsabilidades en que pudieran estar incurriendo y les informar que

se va a derivar el caso a los Servicios Municipales responsables. 5. Esa comunicacin a los padres y a los Servicios Municipales responsables tambin constarn en el Libro de registro de salidas del Centro. 6. En los casos en que se considere que la situacin del menor es de tal gravedad que podra ser necesaria la adopcin de medidas de proteccin del menor, la Direccin remitir a la Delegacin Provincial el expediente completo. 7. Al final de cada mes, el tutor o tutora deber notificar a la Jefatura de Estudios los casos de absentismo detectados en el grupo de su tutora. C.15. Correcciones de los incumplimientos de las normas de convivencia. 1. El alumnado no podr ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin y, en el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad. 2. Como norma general, en los casos de supresin del derecho del nio o nia a asistir a determinadas clases, se atender a dicho nio o nia en otra clase del Ciclo, preferentemente de su mismo nivel. 3. En los casos de supresin del derecho del nio o nia a asistir al Centro temporalmente, se establecer el sistema por el que su tutor o tutora dirigir las actividades que el alumnado sancionado deba realizar y los momentos de entrega y recogida de las mismas bien por el propio alumnado o por sus representantes legales. 4. No podrn imponerse correcciones contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumnado. 5. Las correcciones que se impongan deben estar previstas en el Decreto y respetar la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deber contribuir a la mejora de su proceso educativo. 6. Las correcciones que se impongan debern tener en cuenta la edad y circunstancias personales, familiares y sociales del alumnado. Se podrn pedir los informes necesarios sobre dichas circunstancias y recomendar a los representantes legales del alumnado la adopcin de las medidas necesarias. 7. De igual modo deben tenerse en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes. 8. Se consideran circunstancias que atenan la responsabilidad: a. El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la reparacin espontnea del dao producido. b. La falta de intencionalidad. c. La peticin de excusas. 9. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a. La premeditacin. b. Cuando la persona contra la que se cometa la infraccin sea un profesor o profesora. c. Los daos, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compaeros y compaeras de menor edad o a los recin incorporados al centro.

d. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal o social.

e. La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de dems miembros de la comunidad educativa. f. La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. C.16. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su correccin.
NORMAS DE CONVIVENCIA CORRECCIN QUIEN LA IMPONE OBSERVACIONES 1. Colaborar en el cuidado, Realizar tareas dentro y fuera Jefatura de Comunicar la limpieza y conservacin del del horario y reparar el dao Estudios incidencia por Centro, tanto sus edificios, causado escrito a la materiales, mobiliario, Jefatura de plantas, utilizando papeleras Estudios y contenedores. 2. Asistir regularmente a clase. Amonestacin oral o escrita Profesorado Registro escrito de Ser puntual. Traer el material Supresin del derecho de Jefatura de la incidencia e necesario. Participar en las asistencia a esa clase hasta tres Estudios informar al padre y actividades programadas y no das. (El nio o nia estar madre. ausentarse del aula sin la atendido en su Ciclo, Direccin autorizacin del profesor o preferentemente en otra clase profesora. del mismo nivel) Supresin del derecho de asistencia al Centro hasta tres das. (El nio nia recibir las actividades que deber realizar de su tutor o tutora) 3. Prestar atencin en clase, Amonestacin oral o escrita. Profesorado que Informar a su tutor haciendo caso a todos los Supresin del derecho de est impartiendo o tutora, a maestros y maestras y hacer asistencia a esa clase. (El nio o clase Jefatura de las tareas diariamente con nia estar atendido en su Estudios y al padre una buena predisposicin. Ciclo, preferentemente en otra o madre clase del mismo nivel) 4. Mantener el orden en las Amonestacin oral o escrita. Profesorado que Informar a su tutor aulas, pasillos, servicios y Supresin del derecho de est impartiendo o tutora, a dems dependencias del asistencia a esa clase. (El nio o clase Jefatura de Centro tanto si hay nia estar atendido en su Estudios y al padre profesorado presente en ese Ciclo, preferentemente en otra o madre momento como si no lo hay. clase del mismo nivel) 5. Entregar con puntualidad y Amonestacin escrita. Tutor o tutora El tutor o tutora se sin alteraciones las entrevistar con el notificaciones del profesorado padre y madre. a los padres y madres. 6. Respetar el derecho a Amonestacin oral o escrita. Profesorado que Informar a su tutor atender y a trabajar de los Supresin del derecho de est impartiendo o tutora, a

compaeros y compaeras y asistencia a esa clase. (El nio o clase Jefatura de del profesorado, sin nia estar atendido en su Estudios y al padre interrumpir el ritmo de la Ciclo, preferentemente en otra o madre clase. clase del mismo nivel) 7. Abstenerse de facilitar la Amonestacin oral o escrita. Jefatura de Informar a su tutor entrada y estancia a Supresin del derecho al uso de Estudios o tutora y al padre personas no pertenecientes al las pistas durante el recreo o madre Centro. Evitar conversar con otras personas a travs de las vallas. Tratar con consideracin y sin Amonestacin oral o escrita 8. agresividad a sus compaeros Supresin del derecho de Jefatura de la incidencia e y compaeras as como a asistencia a esa clase hasta tres Estudios informar al padre y cualquier miembro de la das. (El nio o nia estar madre. comunidad educativa. atendido en su Ciclo, preferentemente en otra clase del mismo nivel) Supresin del derecho de Direccin asistencia al Centro hasta tres das. (El nio o nia recibir las actividades que deber realizar de su tutor o tutora) Utilizar los procedimientos Amonestacin oral o escrita Profesorado Registro escrito de 9. establecidos, no violentos, Supresin del derecho de Jefatura de la incidencia e para resolver las asistencia a esa clase hasta tres Estudios informar al padre y discrepancias y conflictos. das. (El nio o nia estar madre. Seguir las indicaciones del atendido en su Ciclo, profesorado y personal no preferentemente en otra clase docente sobre el del mismo nivel) cumplimiento de las normas Supresin del derecho de Direccin Entrevista previa de convivencia. asistencia al Centro hasta tres con el nio o nia y das. (El nio o nia recibir las sus representantes actividades que deber realizar legales. de su tutor o tutora) 10. No encubrir o incitar a Amonestacin oral o escrita Profesorado Registro escrito de cometer conductas contrarias Supresin del derecho de Jefatura de la incidencia e a la convivencia. asistencia a esa clase hasta tres Estudios informar al padre y das. (El nio o nia estar madre. atendido en su Ciclo, preferentemente en otra clase del mismo nivel) Supresin del derecho de Direccin Entrevista previa asistencia al Centro hasta tres con el nio o nia y das. (El nio nia recibir las sus representantes actividades que deber realizar legales. de su tutor o tutora) 11. Acumulacin de Supresin del derecho de Direccin Registro escrito de amonestaciones o asistencia al Centro hasta tres la incidencia. apercibimientos. das. (El nio nia recibir las Entrevista previa actividades que deber realizar con el nio o nia y Profesorado Registro escrito de

sus representantes legales. 12. Reiterada actitud pblica de Supresin del derecho de Direccin Registro escrito de rechazo a las normas de asistencia al Centro hasta tres la incidencia. convivencia. das. (El nio o nia recibir las Entrevista previa actividades que deber realizar con el nio o nia y de su tutor o tutora) sus representantes legales.

de su tutor o tutora)

C.17.Conductas correccin.

gravemente

perjudiciales

para

la

convivencia

su

NORMAS DE CONVIVENCIA CORRECCIN QUIEN LA IMPONE OBSERVACIONES 1. Tratar con respeto a los Realizacin de tareas fuera del Direccin Antes de imponer compaeros y compaeras, horario lectivo. la correccin se profesorado y dems personal Supresin del derecho a oir al alumnado y del Centro, utilizando un participar en las actividades sus representantes vocabulario y tono extraescolares por un perodo legales. adecuados. mximo de un mes. Constancia escrita Cambio de grupo. y en Sneca de la 2. Usar Internet respetando las Supresin del derecho de conducta y indicaciones para su asistencia a algunas clases correccin. seguridad. entre tres das y dos semanas. Informacin a Supresin del derecho de tutores y tutoras. asistencia al Centro de entre Garanta de 3. Evitar juegos y tres das y un mes. continuidad del manifestaciones violentas que proceso educativo atenten contra la integridad (actividades por el fsica, moral o psquica de alumnado, sistema cualquier miembro de la de entrega y Comunidad Educativa tanto correccin...) en el Centro como en el transporte escolar. 4. Respetar las ideas, creencias, discapacidades fsicas, psquicas, diferencias de sexo, raza, etc. de todas las personas. 5. Evitar la posesin en el

Centro de mviles, aparatos electrnicos, mecheros y otros instrumentos que puedan resultar peligrosos como navajas, anillos con volumen... 6. Respetar a los miembros de la Comunidad Educativa sin causar ofensas, agresiones, injurias o amenazas sobre ellos. 7. Acatar y cumplir efectivamente las correcciones impuestas con arreglo a nuestro Plan de Convivencia. 8. La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. P 9. El deterioro grave de Realizacin de tareas fuera del Direccin Antes de imponer instalaciones, recursos horario lectivo. la correccin se materiales o documentos del Supresin del derecho a oir al alumnado y centro, o en las pertenencias participar en las actividades sus representantes de los dems miembros de la extraescolares por un perodo legales. comunidad Educativa as mximo de un mes. Constancia escrita como la sustraccin de las Cambio de grupo. y en Sneca de la mismas. Supresin del derecho de conducta y asistencia a algunas clases correccin. 10. Las vejaciones o entre tres das y dos semanas. Informacin a humillaciones contra Supresin del derecho de tutores y tutoras. cualquier miembro de la asistencia al Centro de entre Garanta de comunidad educativa ser tres das y un mes. continuidad del consideradas conductas proceso educativo gravemente perjudiciales (actividades por el para la convivencia, alumnado, sistema particularmente si tienen una de entrega y componente sexual, racial o correccin...) xenfoba, o se realizan contra alumnado con necesidades educativas especiales.

C.18. PROTOCOLO DE ACTUACION AL INCUMPLIRSE UNA NORMA DEL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO 1. Adems del acuerdo conjunto sobre las normas, su difusin, la coordinacin en su cumplimiento con el mismo rigor... es necesario acordar un protocolo de actuacin que de una manera clara establezca qu debemos hacer exactamente para detectar, regular y resolver los conflictos que puedan plantearse. 2. Cuando surja una situacin conflictiva protagonizada por algn nio o nia, el profesor o profesora que la presencie, adems de la actuacin educativa que resulte adecuada, deber valorar si esa conducta es contraria a las normas de convivencia o es gravemente perjudicial. 3. En todo caso, deber elaborar un parte de incidencias y entregrselo al tutor o tutora del nio o nia en cuestin. 4. El tutor o la tutora, adems de la actuacin educativa que resulte adecuada, deber informar al padre y la madre del nio o nia que protagoniz la conducta y entregar el parte de incidencias a la Jefatura de Estudios para que quede constancia de la misma. 5. Si se trata de una conducta contraria a las normas de convivencia que no llega a ser gravemente perjudicial, se reflejar en el parte de incidencias, se comunica a la Jefatura de Estudios y se informa a la familia a travs de la agenda escolar. 6. El profesorado, en este primer momento, deber ayudar al alumnado en concreto a razonar sobre su conducta y tratar de solucionar de manera dialogada el conflicto. 7. Los tutores y tutoras pueden tratar de resolver estos conflictos estudindolos, dentro de su accin tutorial, en entrevista individual con el alumnado o su familia, o en el grupo con la actuacin como mediadores de los delegados y delegadas de clase.

8. Los tutores y tutoras reclamarn a la familia del alumnado que desarrolle una conducta contraria a las normas de convivencia una reflexin escrita sobre por qu no son conductas adecuadas y las consecuencias negativas que puede acarrear tales conductas. 9. Si la accin tutorial no resuelve el conflicto producido, se aplicar la correccin que corresponda. 10. Dependiendo del tipo de conducta contraria a la convivencia que sea, le corresponder determinar la correccin adecuada al profesor o profesora, tutor o tutora, Jefatura de Estudios o Direccin. En todo caso ser necesario or al nio o nia. 11. Una vez decidida la correccin, adems de la entrevista de la Jefatura de Estudios con el nio o nia en cuestin para reflexionar sobre su comportamiento, ser de obligado cumplimiento la comunicacin del suceso y su correccin por parte de los tutores y tutoras a las familias mediante una entrevista personal preferentemente o, en caso de no asistencia de la familia, por escrito. 12. Si la conducta se ha calificado como gravemente perjudicial para la convivencia, se reflejar en el parte de incidencias y se entregar a la Direccin. El tutor o tutora convocar a las familias a travs de la agenda escolar. 13. En la entrevista con la familia se le informar de los hechos y las posibles correcciones que podra corresponder. Una vez odos el nio o la nia y sus representantes legales, la Direccin ser quien aplique la correccin adecuada. 14. La Comisin de Convivencia recibir informacin de las correcciones aplicadas por

conductas gravemente perjudiciales a la convivencia. 15. Hay que tener en cuenta dos salvedades en este protocolo comn: a) Que por iniciativa del tutor o tutora, con el visto bueno de la Jefatura de Estudios y Direccin, se derive el anlisis del caso a la mediacin del Delegado o Delegada de las familias de su clase o de la mediacin de la Comisin de Convivencia. b) Que por iniciativa del tutor o tutora, con el visto bueno de la Jefatura de Estudios y Direccin, se proponga a la familia un compromiso de convivencia que permita encauzar el comportamiento del nio o nia dejando en suspenso la adopcin de medidas correctivas, siempre que se cumpla el compromiso. 16. El compromiso de convivencia deber tener carcter preventivo y procurar que sirva para evitar situaciones de alteracin de la convivencia o prevenir el agravamiento de las mismas. 17. Los compromisos establecern las medidas concretas que se acuerden para superar la situacin de rechazo escolar que presenta el alumnado, las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas medidas y la fecha y los cauces de evaluacin de la efectividad de las mismas. 18. Asimismo, deber quedar constancia de la posibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado. 19. Una vez suscrito el compromiso de convivencia se comunicar por parte de la Direccin a la Comisin de Convivencia. 20. El Consejo Escolar, a travs de la Comisin de Convivencia, garantizar la efectividad de los compromisos de convivencia y propondr la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, entre las que se podr contemplar la anulacin del mismo.

D) Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la Comisin de Convivencia 1. Composicin: Director, Jefa de Estudios, dos representantes en el C.E.del profesorado elegidos de entre ellos y dos representantes de los padres y madres en el C.E. elegidos de entre ellos. 2. Plan de reuniones: a) La Comisin de Convivencia se reunir una vez al trimestre para conocer y valorar las correcciones impuestas por la Direccin y su cumplimiento, los compromisos de convivencia y su eficacia, y el estado general de la convivencia del Centro y de las mejorar propuestas. Cuenta con una informacin escrita previa que le remitir la direccin. b) Para generalizar la participacin de las personas representantes, se procurar que sus miembros no pertenezcan a la Comisin Permanente ni a la de evaluacin del Consejo. c) A las sesiones de la Comisin de Convivencia se invitar al orientador u orientadora cuando se traten conductas o se refieran a alumnado que as lo aconseje. d) La Comisin se reunir tambin en los das siguientes de un incidente a)

extraordinario que lo requiera, a iniciativa de la Direccin o a peticin de la mayora de sus miembros. e) Trimestralmente, los equipos de ciclo y docentes concretarn y valorarn las actuaciones fijadas en el Plan de Convivencia. f) En caso necesario, se podr invitar al Consejo Escolar a personas que puedan asesorar sobre resolucin de conflictos. 3. Plan de actuacin: a. Revisin del estado de la convivencia en el Centro y actividades del plan: 1. Referidas a la integracin y participacin del alumnado. 2. Dirigidas a favorecer la relacin de las familias y el Centro. (En el primer trimestre) b. Seguimiento de las actividades del plan: (En el segundo y tercer trimestre) 1. De sensibilizacin frente a acoso e intimidacin entre iguales. 2. De sensibilizacin en la igualdad entre hombres y mujeres. 3. Vigilancia de los espacios y tiempos considerados de riesgo. c. Seguimiento de la convivencia y correcciones. (En los meses de Febrero y Mayo como mnimo) d. Seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el Centro. (En los meses de Febrero y Mayo como mnimo) E) Normas especficas para el funcionamiento del Aula de Convivencia del Centro. Hasta el momento, carecemos de los recursos humanos necesarios para organizar, de manera estable, el Aula de Convivencia del Centro. Este apartado se desarrollar cuando contemos con una plantilla que lo haga posible, una vez cubiertas las necesidades de atencin a las ausencias de profesorado y refuerzo educativo.

F) Medidas a aplicar en el Centro para prevenir, detectar, regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse. Para asegurar que este Plan de convivencia se lleve a cabo de manera ptima, deberemos establecer una serie de medidas preventivas que traten de evitar la aparicin de conductas disruptivas y situaciones conflictivas entre nuestro alumnado. a) Actividades preventivas:

Actividades de acogida para las familias al inicio de cada curso escolar Los primeros das de cada curso escolar, se convoca a las familias del alumnado a una reunin. A esta reunin asiste el Equipo Directivo del Centro, Coordinadore/as de los diferentes Proyectos, Presidente/a del AMPA, Representantes de la Comisin de Material, del centro, Representante de la Escuela de Padres y Madres y Profesorado. En ella se da la informacin bsica del funcionamiento del Centro y a continuacin nos reunimos por nivel y/o Ciclo para informar de normas de convivencia, horas de Tutora, profesorado, material, actividades del nivel y/o ciclo y cualquiera otra que se considere dentro de la marcha del Centro.

 Actividades de acogida de alumnado nuevo de Infantil de tres aos. El primer da lectivo de cada curso se convoca a las familias del alumnado nuevo de Infantil para explicarles el funcionamiento del Centro, los diferentes horarios y normas del Centro, as como, el horario y los grupos del periodo de adaptacin de este alumnado al Ciclo de Infantil. Actividades de acogida para el alumnado que se incorpora nuevo al centro. Integracin del alumnado nuevo que llegue al centro con la creacin de un Comit de Bienvenida formado por alumnos y alumnas del Centro y de la Junta de Delegados y Delegadas que les muestren el Centro, sus instalaciones, lugares de recreo y normas bsicas y elementales de nuestro Centro. Actividades de acogida al profesorado nuevo

Al comienzo del curso el Director/a y o Jefe de estudios reunir al profesorado nuevo hacindoles entrega de los documentos utilizados en nuestro Centro, normas y acuerdos del Consejo Escolar, espacios y usos, etc... Medidas organizativas de vigilancia de espacios y tiempos considerados conflictivos.

El patio del recreo est divido en zonas: - Pistas: Ftbol y Baloncesto, con una distribucin horaria semanal e indicada para Segundo y Tercer Ciclo. Zona frente a los servicios: Indicada para Primer Ciclo. Zona junto al CEIP Arias Montano: indicada para paseo y otros juegos. El profesorado con vigilancia de patio se divide por zonas teniendo en cuenta el ciclo del que es docente. Sus funciones son, principalmente, de mediadores en conflictos y, en ocasiones, sancionadores en conductas disructivas. Puesta en prctica de actividades alternativas en el recreo (juegos, competiciones deportivas, biblioteca...) fomentando el entretenimiento y as evitar posibles conflictos entre el alumnado. Exigir la mxima puntualidad del profesorado a la entrada a clase y la mejor sincronizacin posible en los cambios de clase donde suelen aparecer el mayor nmero de conflictos mientras est algn grupo sin vigilancia El patio utilizado por el alumnado del Servicio del Comedor est acotado a la zona frente a los servicios exteriores, cuenta con la vigilancia del personal de seguridad ms los monitore/as del Comedor. b) Medidas para detectar conflictos Entre el alumnado

Nuestro centro, tradicionalmente, dentro del horario lectivo realiza una asamblea de clase, que llamamos Tutora y en la que el alumnado expone sus problemas, plantea soluciones y propone ideas a llevar a cabo en el centro o en el aula. Estas propuestas

pasan, mediante sus Delegado/as a la Asamblea de Delegado/as donde se les da publicidad al resto del Centro. La Asamblea de Delegado/as est compuesta por:Los Delegado/as y Secretarios de las Tutoras de Tercer a Sexto Nivel de Primaria y por el/a Jefe/a de estudios. Si el tema lo requiere se puede solicitar la presencia de cualquiera otro/a miembro de la Comunidad educativa. Los acuerdos o informaciones de esta Asamblea se escriben en un cuaderno de Actas para, a su vez, ser ledo en la prxima Tutora. Entre las familias y el centro

Las reuniones de Tutora al comienzo de cada curso, la hora de tutora semanal y la entrega de boletines informativos trimestralmente son un buen momento para detectar el malestar y solucionarlo de una forma amistosa y civilizada. En cualquier caso el Equipo Directivo contar con un horario de atencin a familias para la resolucin de los conflictos que se planteen. El AMPA, los delegados/as de padres ymadres y sus representantes en el Consejo Escolar y en la Comisin de Convivencia, sern el cauce idneo de informacin y resolucin de conflictos. Envo a cada familia del alumnado del Centro de un resumen del Plan de convivencia incluyendo los compromisos de las familias, las normas de convivencia y el protocolo de actuacin ante las faltas graves que puedan cometer sus hijos e hijas. c) Actividades dirigidas a la sensibilizacin frente a los casos de acoso e intimidacin entre iguales: Elaboracin de actividades de accin tutorial por parte de los tutores y tutoras sobre la deteccin e intervencin de conductas de acoso e intimidacin entre alumnos y alumnas. Envo de documentacin a las familias por parte del Equipo Directivo sobre el protocolo de actuacin ante la posibilidad de que sus hijos e hijas sean vctimas de acoso. d) Actividades dirigidas a la sensibilizacin en la igualdad entre hombres y mujeres: Son aquellas que se incluyan propuestas por la persona coordinadora para superar el diagnstico de la situacin actual.

. G) Necesidades de formacin de la comunidad educativa en esta materia. 1. Equipo directivo:

1. Reuniones de trabajo sobre normativa educativa y general relacionada con la convivencia (J.E., Director) 2. Equipo de Tercer Ciclo y otros: 1. Actividades formativas puntuales a Equipos de Ciclo por el orientador del E.O.E. y personal del C.E.P. de Huelva sobre aspectos relacionados con la convivencia (comportamientos disruptivos, normas...) 2. Divulgacin de materiales, experiencias y propuestas de inters educativo por los rganos de coordinacin y gobierno. 3. Comisin de convivencia 1. Actividades formativas puntuales (charlas, ciclos...) en la zona para las personas de la Comisin de convivencia y para el profesorado sobre aspectos relacionados con la convivencia. 2. Divulgacin de materiales, experiencias y propuestas de inters educativo por los rganos de coordinacin y gobierno. 4. Tutores y tutoras 1. Actividades formativas puntuales (charlas, ciclos...) en la zona para las personas de la Comisin de convivencia y para el profesorado sobre aspectos relacionados con la convivencia 2. Cursos en la zona para el profesorado sobre resolucin de conflictos y convivencia escolar (incluido Igualdad) 3. Divulgacin de materiales, experiencias y propuestas de inters educativo por los rganos de coordinacin y gobierno. 5. Familias y personal no docente 1. Charlas o cursos para los padres y madres relacionados con pautas positivas ante los conflictos, educar la responsabilidad... 2. Divulgacin de materiales, experiencias y propuestas de inters educativo por los rganos de coordinacin y gobierno. 6. Alumnado 1. Actividades sobre resolucin pacfica de conflictos por los tutores y tutoras con posibilidad de intervencin de Orientador del E.O.E. y personal del C.E.P.

H) Estrategias y procedimientos para realizar la difusin, el seguimiento y la evaluacin del plan . Difusin: 1. En cada clase se seleccionar un pequeo grupo de normas que se ilustrar por el alumnado, componindose carteles que permanecern expuestos en la clase. 2. La Junta de Delegados y Delegadas seleccionar un pequeo nmero de normas que se ilustrarn con la colaboracin de la comunidad educativa y permanecern expuestas en carteles en los pasillos. 3. Cada Delegado o Delegada de clase dispondr de una carpeta de documentacin con el texto completo del Plan de convivencia (especialmente el contenido de las normas, actuaciones preventivas y correcciones). 4. Cada padre o madre Delegado o Delegada de Clase, as como cada miembro de la

Comisin de convivencia dispondr tambin de una copia completa del Plan de Convivencia y de la normativa que regula la convivencia. 5. Un resumen del contenido del Plan de Convivencia se har llegar a las familias para su conocimiento. 6. Un ejemplar impreso del Plan de Convivencia se encontrar en cada Equipo de ciclo 7. Nuestro Plan de Convivencia se incluir en la web del Centro Seguimiento: 1. Los tutores y tutoras as como los Equipos de Ciclo incorporarn entre las tareas de su accin docente la del seguimiento de los aspectos educativos del alumnado a su cargo. 2. Los Delegados y delegadas de alumnos prestarn especial atencin a los problemas de convivencia entre su grupo, procurando mediar en su resolucin o derivar los mismos a las personas responsables. 3. Los Delegados y Delegadas de clase (padres y madres) prestarn especial atencin a los conflictos que se planteen en esa clase procurando mediar en su resolucin o derivar los mismos a las personas responsables. 4. La situacin de la convivencia se estudiar, al menos, una vez al trimestre y siempre que resulte necesario, por los Equipos de ciclo, Junta de Delegados y Delegadas, Comisin de Convivencia y Consejo Escolar. 5. La Jefatura de Estudios coordinar el seguimiento de la convivencia que se realice a lo largo de cada trimestre por los distintos sectores de nuestra comunidad educativa. 6. La Direccin supervisar el cumplimiento de las tareas del Plan de Convivencia de cada responsable. Evaluacin del Plan de convivencia: 1. Cada responsable del Plan de convivencia realizar al finalizar cada trimestre una valoracin del Plan de convivencia (alumnos y alumnas delegados y delegadas de clase, padres y madres delegados de clase, tutores y tutoras, Equipos de ciclo, E.T.C.P., Claustro, Jefatura de Estudios, Comisin de Convivencia...) 2. Esta evaluacin consistir en una valoracin de las tareas encargadas por el Plan, sus resultados y las propuestas de mejora para asegurar la consecucin de los objetivos del Plan de convivencia. 3. Al finalizar el curso, cada responsable del Plan realizar una valoracin global del cumplimiento de las tareas encargadas, sus resultados y las propuestas que se vean adecuadas para tener en cuenta el prximo curso. I) Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia mediante un sistema de gestin de Centros Educativos. 1. El Centro har constar las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia que se hayan producido y las correcciones aplicadas en el sistema de Gestin de Centros Educativos (Sneca). 2. Para ello, los tutores y tutoras introducirn en el sistema los datos referidos a las conductas y correcciones del alumnado de su tutora, antes de que hayan transcurridos 30 das hbiles desde que se produjeron. 3. En caso de ausencia de conductas que hayan de ser incluidas en el sistema, el

Equipo directivo certificar al finalizar el trimestre la ausencia de incidentes. J) Funciones de los Delegados y Delegadas del alumnado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran plantearse entre el alumnado o entre ste y algn miembro del equipo docente, promoviendo su y colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. a) En todas las aulas y progresivamente segn su edad, los nios y nias, con participacin de sus tutores y tutoras, elegirn a responsables del grupo para distintas tareas voluntarias, de forma rotativa para que cada ao escolar cada cual aprenda a ser responsable y que se le tiene confianza. b) Cada septiembre, el alumnado de cada grupo de Primaria elegir entre ellos a un delegado y a una delegada. Los tutores y tutoras les ayudarn a ser escuchado por los dems. c) Sus funciones aumentarn con la edad y servirn para avisar en secretara o conserjera si el grupo est solo, para canalizar las inquietudes y quejas del grupo (en Tercer ciclo con reuniones peridicas) y para colaborar cono sus tutores en esclarecer los conflictos, en acoger al alumnado recin llegado, en proponer acuerdos y en que los alumnos y alumnas enfrentados hagan las paces. d) En los ciclos segundo y tercero podr haber responsables de colaborar en la biblioteca y de arbitrar y organizar los juegos de recreos. e) La participacin en estos cargos responsables ser tenida en cuenta en la evaluacin de la convivencia del alumnado. K) Funciones de los Delegados y Delegadas de los padres y madres de cada grupo en a mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado o entre ste y algn miembro del equipo docente, promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. a) En los primeros das lectivos, el Centro enviar a las familias una informacin escrita en la cual se incluir el recordatorio de lo regulado en este proyecto sobre delegados y delegadas de padres y madres por clase. Al mismo tiempo se animar a las familias a la presentacin de candidaturas a delegados y delegadas en cada grupo. b) Antes del 30 de octbre, tendr lugar una reunin inicial de las familias con los tutores y tutoras de cada grupo. c) El ltimo punto de esta reunin inicial ser la eleccin, por los padres y las madres asistentes, de su delegado o delegada. d) Cada tutor o tutora de grupo dar fe, por escrito, de las candidaturas previas o presentadas en ese momento, y del resultado de las votaciones que sern secretas. De esta manera, quedar recogido el nombre de la persona elegida y de sus suplentes siguientes en votos. e) Los delegados y delegadas de los padres y madres en cada grupo mediarn en los conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa, especialmente en los tiempos y espacios de entradas y salidas sin responsabilidad de los tutores. f) Tambin realizan sugerencias y propuestas al tutor o tutora de su grupo sobre medidas preventivas y colaboran en la comunicacin entre el

profesorado del grupo y sus familias en asuntos relacionados con la convivencia del grupo. L) Mediacin en los conflictos planteados. Los grupos o personas encargadas de mediar en un conflicto (profesorado, delegados y delegadas del alumnado, de las familias o Comisin de Convivencia junto a la persona que desempee la Orientacin en el Centro) seguirn estos pasos en el proceso de mediacin: 1. Analizar qu ha ocurrido y sobre todo por qu. 2. No sobrentender, sino permitir a las personas interesadas que se expresen, que manifiesten sus emociones y sentimientos sobre ese momento o incidente. 3. Alcanzar una solucin dialogada y pactada entre las partes en conflicto. 4. Tipos de casos que son derivables a la mediacin: a) Faltas de respeto entre el alumnado. b) Comportamientos violentos entre el alumnado. c) Falta de seguimiento de los procedimientos pacficos acordados en la resolucin de conflictos. d) Falta de cumplimiento de las correcciones aplicadas. 5. Tipos de compromisos a los que se puede llegar: f) Suspensin del procedimiento corrector si se cambia efectivamente de actitud. M) Procedimientos de compromisos educativos y de convivencia con las familias. Los compromisos educativos se firman, a iniciativa de los tutores y tutoras, con las familias de alumnado con bajo rendimiento acadmico, que se espera mejorar con una actuacin conjunta del colegio, de estas familias y de sus hijos o hijas. Los compromisos de convivencia se firman, a iniciativa de los tutores y tutoras, con las familias de alumnado con reiteradas conductas graves o contrarias a las normas de convivencia, y se revisan en cada sesin ordinaria de la Comisin de Convivencia. Los compromisos pueden ser a la vez educativos y de convivencia, e incluyen medidas excepcionales, por lo que no deben generalizarse.

Las familias, el propio alumnado, los equipos docentes, directivos y de orientacin as como la propia comisin de convivencia pueden proponer a los tutores y tutoras la iniciacin de un compromiso educativo o de convivencia. El Consejo Escolar recibir informacin del seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia llevados a cabo durante cada curso escolar. 1. Compromisos de las familias Acudir, con la periodicidad sealada (generalmente cada dos o tres semanas), a las entrevistas y dems citas en el colegio. Facilitar que se cumplan las correcciones sealadas.

Controlar la asistencia, la puntualidad, la higiene, y los materiales de sus hijos o hijas. Asegurar un tiempo y lugar habitual para las tareas escolares en casa, y estar pendientes de que, efectivamente, se hacen. No oponerse explcitamente a las actuaciones y normas del aula y del centro en presencia de sus hijos e hijas. Respetar a las personas implicadas en el proceso educativo de su hijo o hija.

- Leer y firmar diariamente la agenda escolar o notificaciones de sus maestros o maestras. - Justificar las ausencias de su hijo o hija al colegio - Dialogar, argumentar y valorar con sus hijos e hijas los aspectos convenidos en los que se ha visto necesario la colaboracin expresa de la familia con el centro. 2. Compromisos de los tutores y tutoras - Informar a diario de la puntualidad, asistencia, tareas hechas y por hacer y comportamiento del alumno o alumna. - Entrevistarse cada 2 3 semanas con la familia. Si la familia no puede acudir en el horario regular, en otro horario alternativo que se pueda convenir. - Conectar inmediatamente con la familia ante problemas de rendimiento o convivencia. 3. Compromisos del equipo directivo. - En los casos en que se vea conveniente, poner en contacto a la familia con organismos e instituciones (EOE, Delegacin de Asuntos Sociales...) para recabar la atencin y ayudas que sean necesarias. - Facilitar que el nio o nia pueda evitar la influencia negativa de los compaeros o compaeras que se est produciendo en el colegio.

4. Compromiso del orientador u orientadora. - Entrevistarse una vez al mes con el alumno o alumna y su familia para orientarles - Recabar apoyo de las instituciones, en colaboracin con el equipo directivo y el tutor o la tutora. 5. Compromisos del alumnado: - Acudir al colegio y atender en clase.

Respetar las normas y a las personas. Pasar inmediatamente las comunicaciones entre la familia y el centro. Anotar en su agenda o cuaderno las tareas, avisos y controles Hacer las tareas escolares en casa y en el colegio. N) Actuaciones previstas para la consecucin de los objetivos.

Objetivo 1. Acordar, difundir e implicarse en el cumplimiento por parte de toda la comunidad educativa en un conjunto de normas comunes.

Objetivo 2. Incrementar los procesos de colaboracin entre las familias y el centro educativo con el objeto de alcanzar un alto nivel de colaboracin y promover una idea de educacin compartida. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Entrega de un Equipo Primera semana Impreso Aprobacin en resumen del directivo. de Diciembre Claustro y plan de Tutores y tras aprobacin Consejo Escolar convivencia a tutoras. en Claustro y del Plan de cada familia del Consejo Escolar Convivencia alumnado del Centro. Elaboracin de compromisos de convivencia con padres y madres de alumnado que se vea necesario Objetivo 3. Profundizar, tanto en el currculo como en las actividades extracurriculares, en el tratamiento de los valores de comprensin, respeto, participacin y colaboracin as como de las habilidades sociales. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Actividades de Tutores y Durante todo el Revisin accin tutorial tutoras ao. trimestral del por parte del clima de

tutor y tutora convivencia del (lectura de Centro. documentacin, debates, presentacin de opiniones) Charla por parte Orientador EOE Durante todo el EOE Revisin del orientador y Educador ao. trimestral del del EOE y del social. clima de Educador Social convivencia del sobre temtica Centro. de habilidades sociales. Objetivo 4. Mejorar la relacin entre el alumnado a travs del respeto y la solucin dialogada de los conflictos. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Puesta en Tutores y Durante todo el Debate. Revisin prctica del tutoras. ao. Dilogo. trimestral del protocolo de Equipo Directivo Normas de clima de actuacin ante convivencia del convivencia del la aparicin de Centro. Centro. conductas Resolucin disruptivas del pacfica de los alumnado. conflictos. Actividades de Tutores y Durante todo el Debate. Revisin accin tutorial. tutoras. ao. Dilogo. trimestral del Normas de clima de convivencia del convivencia del Centro. Centro. Resolucin pacfica de los conflictos. Objetivo 5. Acordar, difundir e implicarse en el cumplimiento por parte de toda la comunidad educativa en un conjunto de normas comunes. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Puesta en Tutores y Durante todo el Debate. Revisin prctica del tutoras. ao. Dilogo. trimestral del protocolo de Equipo Directivo Normas de clima de actuacin ante convivencia del convivencia del la aparicin de Centro. Centro. conductas Resolucin disruptivas del pacfica de los alumnado. conflictos. Actividades de Tutores y Durante todo el Debate. Revisin accin tutorial. tutoras. ao. Dilogo. trimestral de la Normas de convivencia del convivencia del Centro. Centro. Resolucin

pacfica de los conflictos. Objetivo 6. Fomentar una actitud favorable de las personas adultas de nuestra comunidad educativa hacia la formacin e innovacin sobre prcticas que mejoren la convivencia. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Divulgacin de Equipo Todo el curso Libros, folletos y Elaboracin de materiales, directivo. recursos documentos experiencias y Comisin de informticos. sobre conductas propuestas de Convivencia. disruptivas y inters acoso. educativo. Actividades E.O.E. Todo el curso Charlas. Asistencia a las formativas C.E.P. de Huelva Sesiones de actividades puntuales trabajo con formativas que (charlas, personas se convoquen. expertas. ciclos...) Objetivo 7. Implicar a la comunidad educativa e instituciones en una adecuada conservacin y mantenimiento del mobiliario, edificio, recinto, instalaciones y servicios. Acciones Responsables Temporalizacin Recursos Indicadores de logro Informe a la Director. Principio de Remisin de Memoria Final Delegacin curso y en el escritos de Curso Municipal de momento que motivados a las Enseanza sobre ocurra el suceso. Delegaciones necesidades de Municipales de mantenimiento Enseanza y del Centro. Obras y Servicios. dem a Delegada O) Actuaciones conjuntas de los rganos de gobierno y de coordinacin docente del Centro en relacin con el tratamiento de la convivencia en el mismo. Comisin de convivencia y rganos colegiados. La Comisin de convivencia se rene una vez al trimestre para conocer y valorar las correcciones impuestas por la direccin y su cumplimento, los compromisos de convivencia y su eficacia, y el estado general de la convivencia del centro y de las mejoras propuestas. Cuenta con una informacin escrita previa que le remitir la direccin. Para generalizar la participacin de las personas representantes, se procurar que sus miembros no pertenezcan a la comisin permanente ni a la de evaluacin del Consejo. A estas sesiones se invita al orientador u orientadora cuando se traten conductas o se refieran a alumnado que as lo aconseje.

La Comisin se rene tambin en los das siguientes de un incidente extraordinario que lo requiera, a iniciativa de la direccin o a peticin de la mayora de sus miembros. Trimestralmente, los equipos de ciclo y docentes concretan y valoran las actuaciones fijadas en el Plan de Convivencia. En caso necesario, se podr invitar al Consejo Escolar a personas que puedan asesorar sobre resolucin de conflictos. Trimestralmente, el Equipo Directivo realizar un informe de la evolucin de la convivencia en el Centro que ser debatido en la Comisin de Convivencia. Al menos al comienzo y al finalizar el curso, el Consejo Escolar estudiar la evolucin de la convivencia en el Centro. P) Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del Centro, en coordinacin con quienes ejercen la Orientacin, para el tratamiento de la convivencia en los grupos de alumnos y alumnas. Los equipos docentes acuerdan un sistema de difusin de las normas con publicidad en el interior de las clases y pasillos con participacin del alumnado como medio de asimilacin de las normas del Centro. Los equipos docentes realizan un seguimiento de la convivencia en sus clases y en el Centro. El E.T.C.P. coordina el rigor que exigiremos todos en el cumplimiento de las normas. Si es necesario, se rene al Claustro de profesores y profesoras para precisar conjuntamente el nivel de exigencia de normas acordadas que se crea conveniente, realizacin de propuestas o sugerencias relacionadas con la convivencia o con el Plan de convivencia. En Tercer ciclo, los equipos docentes pueden proponer charlas al alumnado de Tercer ciclo de Primaria sobre habilidades sociales y resolucin pacfica de conflictos con la colaboracin del EOE y Educador social. En Infantil y Primaria se desarrollan temas transversales referidos a la educacin en valores. Q) Actuaciones de la tutora o el tutor del Equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas para favorecer la integracin del alumnado de nuevo ingreso, tanto en el aula como en el Centro. 1. Integracin del alumnado nuevo que llegue al Centro con la creacin de un Comit de Bienvenida formado por alumnado del Centro que les muestren el mismo, sus instalaciones, lugares de recreo y normas bsicas y elementales del Centro. 2. Integracin del alumnado que pasa del Ciclo de Infantil a Primaria que ser informado por este Comit de Bienvenida de igual modo que el alumnado nuevo del Centro. 3. Introduccin del alumnado nuevo en clase con un grupo de trabajo con nios y nias que puedan facilitar su integracin en el Centro. R) Actuaciones especficas para la prevencin y tratamiento de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. 1. Divulgar nuestro Plan de Igualdad a las familias. (Equipo Directivo. Tutores y tutoras) a) El Equipo Directivo redactar y difundir una presentacin general antes de la primera reunin de noviembre. b) Cada tutor o tutora informar en las reuniones trimestrales de las actividades incluidas en el Plan programadas para el trimestre siguiente. 2. Implicar a las familias en la ruptura de los roles tradicionales. (Equipo directivo. Profesorado. Familias)

a) Citaremos a las familias (padre y madre) a las reuniones. b) Entregaremos las calificaciones a los padres y madres. c) Pediremos la colaboracin de los padres y las madres en actividades en el Centro con valor de igualdad y respeto a la diversidad (talleres, clase...) 3. Intervenir en la formacin de equipos mixtos en todo tipo de actividades del alumnado. (Profesorado. Empresa de Actividades Extraescolares) 4. Evitar el trato discriminatorio o violento de las conductas y el lenguaje sexistas, racistas y no respetuosas con la diversidad. (Alumnado. Familias. Profesorado. Equipo Directivo. Comisin de convivencia. Consejo Escolar). a) Los tutores y tutoras informarn al alumnado y sus familias del rigor que emplearemos en el Centro para atajar esas conductas y lenguaje. b) Todo el personal docente mantendremos el mismo rigor en hacer cumplir esta norma. c) Organizaremos charlas de personal especializado sobre este tema para alumnado de Tercer Ciclo. 5. Programar actividades que favorezcan la ruptura de los roles tradicionales. (Profesorado. Equipo directivo. Familias) a) El profesorado evitar encargar tareas especficas a nias (colorear, decorar...) y otras a nios (cargar, ayudar en pequeas reparaciones de mantenimiento)