FAAC FACULDADE DE AFONSO CLÁUDIO

CURSO PSICOPEDAGOGIA

JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Salvador - Ba 2011

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JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório final apresentada à disciplina de Metodologia do Ensino Superior como exigência curricular do Curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cláudio sob a orientação da professora Márcia Rodrigues do Nascimento.

Salvador - Ba 2011

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SUMÁRIO
Introdução....................................................................................................................... 04 2 Análise do Estágio...................................................................................................... 05 2.1 Planejamento das atividades...................................................................................... 05 2.2 Metodologia Utilizada.................................................................................................. 06 2.3 Caracterização da escola em que o estágio foi realizado........................................... 07 2.4 Caracterização dos professores, serventes, funcionários, direção e alunos.............. 08 3.3 Observações Obtidas............................................................................................... 10 3.1 Nas Observações........................................................................................................ 11 3.2 Nas Entrevistas.......................................................................................................... 11 3.3 As Facilidades e Dificuldades encontradas .............................................................. 14 3.4 Intervenções Pedagógicas.......................................................................................... 14 3.5 Relação Professor – Aluno......................................................................................... 15 4 A Aprendizagens decorrentes do estágio................................................................. 17 5 Participação/relação nos Conselhos e etc. com a equipe escolar......................... 18 6 Avaliação.................................................................................................................... 19 7 Considerações e recomendações ............................................................................. 20 Referências ..................................................................................................................... 21 Anexos ............................................................................................................................ 22 Anexos A – Plano de Aula 25 planos

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INTRODUÇÃO
Este trabalho é resultado da aplicação de uma proposta de estágio supervisionado em Psicopedagogia no curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cláudio. O Psicopedagogo aproxima-se do seu objeto de estudos, no caso, a Escola, utilizando-se de uma metodologia própria, que tem como primeiro instrumento de pesquisa a entrevista focada no modelo Ensino Aprendizagem, que descreve outros instrumentos para a pesquisa institucional. O intuito é a identificação da modalidade de ensino aprendizagem da Escola pesquisada. A Psicopedagogia, nas suas duas possibilidades: Psicopedagogo contratado e assessor exige do profissional, um profundo conhecimento do funcionamento de grupos, bem como um equilíbrio emocional e um código de ética profissional muito bem elaborado e digerido, pois trabalhar com grupos é estar permanentemente administrando conflitos. No período de 11/04 a 10/06 do ano em curso, foi realizado o meu estágio supervisionado nas três classes de 6º ano do Ensino Fundamental II, com o objetivo de obter mais conhecimento na minha área de trabalho. A escola escolhida foi Centro Educacional Municipal Fênix que está localizada no centro da cidade de Lauro de Freitas. Sabe-se o ser humano, em todas as etapas de sua existência, sempre descobre e aprende coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo domínio sobre o meio em que habita. Durante o processo organizacional pedagógico na escola, foram realizados os planejamentos discutindo todas as atividades a serem desenvolvidas, promovendo estratégias didáticas interessantes, de acordo com a realidade da sala de aula. Enfatiza-se o prazer pela leitura e escrita socializando, interagindo com o livro expressão do aluno por intermédio da criação coletiva, verbal ou escrita, realizando de forma lúdica e favorecendo as diferentes maneiras de aprendizagem, as individualidades foram consideradas entre estagiaria e discentes em diversas fontes, brincadeiras como bingo, livros de literatura trabalho em grupo etc.

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e o seu objetivo. No decorrer do tempo fui descobrindo as dificuldades nas turmas. Essas observações consistiram nas seguintes verificações: características da Instituição e dos funcionários em um âmbito geral. promovendo estratégias didáticas. Iniciei o meu trabalho nas salas revendo o conteúdo que constava no planejamento. inteligentes e intrigantes no contexto da sala de aula para melhoria da realidade escolar. traça seus projetos de aulas de acordo com as propostas contidas no PPP. 5 . relacionados ao cotidiano. interessantes. todos os educando participaram de forma ativa.2 ANÁLISE DO ESTÁGIO Durante a acolhida conversamos com os alunos.1 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES As atividades foram desenvolvidas no período de 02 meses (60 dias) e durante esse período foi verificado os seguintes aspectos na escola: • O grupo escolar é uma unidade em funcionamento. após analisar o PPP da escola pude observar que esta instituição. mostrando o papel da estagiária na escola. Tivemos bom aproveitamento através das atividades ocorridas. 2. relações com a sociedade e com as comunidades. Durante o Estágio Supervisionado e no período das observações das turmas nas quais estagiei totalizei uma carga horária de 130 horas. utilizando a teoria e a prática dentro da realidade das turmas. contando com a ajuda dos membros da comunidade escolar. a fim de compreender como a aprendizagem era desenvolvida na instituição escolar. observando as regras dos combinados estabelecido por eles. e aos poucos adquirindo confiança dos educandos destas classes. também trabalhar coletivamente compartilhar a responsabilidade pelo convívio escolar a partir da adoção de atitudes de acolhimento aos alunos e seus familiares. com os alunos.

o que é resultado do funcionamento grupal. do grupo. e sim é decorrente de um método clínico de observação da realidade. O objeto central de estudo da psicopedagogia está estruturado em torno do processo de aprendizagem humana. O planejamento foi elaborado por etapas.• Os sintomas de dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Esse método hoje utilizado pela Psicopedagogia. Fizemos um diagnóstico baseado nos últimos testes que a professora realizou com as classes. Notamos também que alguns estudantes tinham dificuldades em leitura e escrita. na primeira etapa as crianças tiveram mais contato com a escrita. • Criar estratégias para o exercício da autonomia. elaboramos uma proposta de trabalho voltada para alguns conteúdos contidos na I Unidade. Para o Estágio Supervisionado. nesta etapa de Regência de classe. bem como a influência do meio no seu desenvolvimento. • Levantar hipóteses. que pode ser de liderança ou não. daí em diante foi construindo certo conhecimento. Um olhar clínico não é um olhar que acontece só no meio médico.2 A METODOLOGIA UTILIZADA O Psicopedagogo ocupa um lugar no grupo institucional. 2. a mesma o utiliza como instrumento de investigação na coleta de dados para o diagnostico e intervenção das dificuldades de aprendizagem apresentadas por seus clientes. • Os papeis e tarefas nos grupos. • Utilizar-se da metodologia do “olhar clínico. Isto o impede de ter uma distância suficientemente boa para perceber o que é seu. Sendo assim. observando que os alunos ainda estão trabalhando os assuntos desta unidade no ambiente escolar. 6 . ou ainda. ele pode estar ocupando um papel que não lhe permite enxergar tudo aquilo que é necessário.

Serão realizadas atividades de produção e interpretação de textos e escritos. lembrando que o sintoma se caracteriza pela manifestação de um conflito. Cuja realidade sócio-econômica é de 7 . seus erros apenas caracterizam uma forma particular de pensar. elaborar o diagnóstico psicopedagógico com o intuito de averiguar as dificuldades de aprendizagem apresentadas. Para Jean Piaget apud Fontana (1985). a fim de descobrir as causas que geraram o sintoma. baseada no desenvolvimento cognitivo que se dá pela assimilação do objeto do conhecimento e as capacidades do sujeito para acomodar as estruturas diante do objeto assimilado.3 CARACTERISTICA DA INSTITUIÇÃO O estágio supervisionado foi realizado em uma escola da rede municipal de Lauro de Freitas. através dessa análise clínica. a criança tem uma forma própria e ativa de raciocinar e de aprender. A partir das experiências do cotidiano desenvolver atividades em que os alunos deverão solucionar problemas.A concepção de inteligência para a Psicopedagogia está fundamentada na teoria de Piaget. Elas não podem ser comparadas a um adulto. Será oportunizado ao aluno momentos de criação artística e atividades lúdicas favorecendo a livre expressão. Todas as atividades serão acompanhadas e orientadas visando ajudar o aluno a superar suas dificuldades. de problemas. Centro Educacional Municipal Fênix. Serão desenvolvidas também atividades interdisciplinares sobre o eixo temático. até a maturidade intelectual. 2. Serão desenvolvidas atividades que oportunizem a participação ativa do aluno a discussão e o questionamento em torno dos conteúdos curriculares. que evolui. por estágios. é fundamental o "olhar clínico" com o intuito de verificar e compreender qual o sintoma apresentado pelo sujeito e então. Para que haja uma intervenção psicopedagógica adequada é necessário que seja feito um diagnóstico psicopedagógico e para tal.

A escola possui uma boa infraestrutura sendo composta por cinco serventes em cada turno. com um painel temático em sua fachada. de diferentes níveis e funções nos três turnos e um número de 1130 educandos distribuídos nos diversos níveis nos três turnos.classe média a baixa. que se desenvolve através de programas especiais e vários projetos. A sua filosofia está fundamentada nas abordagens humanista e cognitiva de educação. Como ser único. limítrofe a área da Base Aérea e construiu a mais completa escola padrão em estrutura física referente às escolas da época e a primeira escola temática do município. oferecendo educação fundamental básica do 1º ano até o 9º ano. O currículo pleno em atividades extraclasse. Esta escola está localizada na Rua São José s/n no centro da cidade de Lauro de Freitas. recreio coberto. atendendo também os jovens e adultos no noturno com o projeto: “Educação de jovens e adultos”.4 CARACTERISTICA DOS FUNCIONÁRIOS A escola conta com uma população de 43 professores e 46 funcionários. pensante. e ambiental. área de circulação e uma grande área externa. sendo a grande maioria moradora do bairro e com filhos que estudam na 8 . desapropriou um terreno próximo da antiga Fênix. apoio pedagógico. para quem todos os interesses estão voltados e que deve ser considerado. no centro da Praça Martiniano Maia. cantina. Hoje a escola possui amplas instalações. ao governo do estado para ser administrada e mantida. apoio administrativo. pelos construtores. pela loja Maçônica Fênix e entregue. Construída originalmente. o prefeito em exercício cumprindo com o desejo de seus antecessores. interação social. Com a municipalização da escola. sanitários. 2. 10 salas de aula. tendo um ambiente favorável a um convívio. dedicada aos direitos humanos. jardim. capaz de desenvolver e usar suas potencialidades e liberdade. digno de respeito. a fim de que os alunos tenham uma boa formação básica. A nova Fênix foi inaugurada em julho de 1999 com a seguinte estrutura. que considera o aluno como pessoa mais importante no processo educacional. palco.

A direção é composta por coordenadora. A população de educandos é heterogênica pela diversidade de procedência. A direção desta escola não faz discriminação. nível sócio-econômico cultural e sistema de estudos. 9 . extrato social e credo religioso. além de zelar pela limpeza da escola também auxilia os professores na classe quando estes necessitam de uma ajuda externa. recebendo alunos de qualquer etnia. Além das serventes temos os porteiros que vistoriam logo na entrada o fardamento dos alunos para que permitam ou não a entrada destes na escola.Instituição. pois sempre estão envolvidas com os Projetos desenvolvidos pela escola. vice-diretores e a diretora que administra a escola. É notória uma ótima organização da escola em geral e um ótimo relacionamento da escola com a comunidade local e uma grande parceria entre a família.

As turmas são formadas por 30 alunos de faixa etária que varia entre 9 a 16. Em geral mantem um relacionamento de respeito e afetividade recíproco com todos. . pois os professores trabalham numa visão construtivista. que desempenha com competência e comprometimento o seu papel de docente.3 OBSERVAÇÕES OBTIDAS Durante o período de estágio percebi que existe uma interação muito positiva na relação entre professores. e explica os assuntos com simplicidade e clareza proporcionando aos alunos um bom entendimento do conteúdo apresentado nas aulas. apesar do comportamento irreverente peculiar a essa faixa etária. A sua postura é rígida e não permite que os estudantes saiam da sala sobre o pretexto de ir ao banheiro ou beber água. evitando que fiquem brincando no corredor. Os alunos são inquietos e não demonstram certo interesse durante as aulas. Possui domínio de classe. 3.1 NAS OBSERVAÇÕES O período de observação consiste nas aulas de Língua portuguesa nas salas do 6º ano do ensino fundamental II no Centro Educacional Municipal Fênix. Nessas turmas a regente é a professora Márcia. buscando assim iniciar um trabalho partindo das vivencias trazidas pelos alunos. Os métodos utilizados são de fácil memorização e aprendizado para os alunos. sendo que os planejamentos são feitos e discutidos por todos os interessados. uma aula de gramática e uma aula para a produção textual. diretor e funcionários. 10 . eles a respeitam. com o objetivo de manter um primeiro contato com as turmas que serão trabalhadas no decorrer do estágio para conhecer o perfil dos alunos. Os conteúdos de Língua portuguesa são divididos em uma aula por semana de interpretação de texto.

2 NAS ENTREVISTAS O que se pode observar durante o tempo que estivemos na instituição foi que as aulas têm inicio às 7:45h e termina às 12h. por concurso público do Município 4-Educação é algo abrangente que começa na família e se estende na escola. A escola está fazendo. pude conhecer a rotina da escola.Qual a sua formação? 2. Elaboramos juntas o planejamento da unidade e tomei conhecimento do projeto que a professora Márcia já tinha começado a trabalhar. brincadeiras e tudo que for possível para alcançar o entendimento do aluno.3. sendo que os alunos são recebidos nas suas salas por série.Há quantos anos trabalha no magistério? 3.Como foi construído o regimento escolar? 7. animados e muito inquietos. a escolha do livro didático. Os principais aspectos que enfatizamos durante as entrevistas foram: da gestão escolar: a elaboração do projeto pedagógico. o regimento escolar. A metodologia é fazer acontecer tudo que foi proposto no planejamento quinzenal através de aulas expositivas. Percebe-se que a professora tem uma postura de mediadora dos acontecimentos durante a atividade.De que forma o projeto político pedagógico foi elaborado? Quais foram os participantes? 10-A escola trabalha com os PCNs? Em quais disciplinas? Como? Respostas da Entrevista Da Professora 1-Formada em Letras.Como é realizada a avaliação do processo ensino-aprendizagem? 8.Qual sua concepção de educação? 5. notei que os alunos eram ativos.A escola adota algum livro didático? Como foi realizada a escolha? 6. o processo de avaliação e a organização dos ambientes de ensino.Tenho 8 anos trabalho em magistério 3-Sim.Ingressou no magistério através de concurso público? 4. pois eles estão chegando sem essa base de referencia. as turmas. o papel da família. Perguntas para a professora 1.A escola adota o critério de recuperação paralela? Como é organizada? 9. Após entrevistar a diretora da Instituição e a colega regente em que iria realizar o estágio em suas classes. a gestão dos recursos. 2. 11 .

lembrando que a mesma também é avaliada. 7-Todo grupo da escola já tem consciência que a avaliação tem que ser processual. A semana pedagógica é feita com os pais. mais ainda há algumas falhas em cima dessa idéia. conta em registro de ata. de forma que os alunos nem percebem que estão refazendo a avaliação. Há dificuldades algumas vezes em colocar em prática mais devagar vão conseguindo. Ainda não sabe fazer direito. estão aprendendo mais isso é a saída. Todos estão trabalhando para alcançarem o mesmo objetivo. alunos e professores. 6-O regimento é unificado. Procura fazer reuniões com os funcionários trazendo problemas e buscando soluções. A forma que a professora vai achar para avaliar. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho você se sente parte do mesmo Perguntas para a diretora da escola 1 Qual a sua formação? 2 Há quantos anos trabalha no magistério? 3 Há quantos anos é diretor (a) da escola? 4 Ingressou no magistério através de concurso público? 5 Como assumiu a direção da escola? 6 Qual a função social da escola? 7 Quais são os funcionários que auxiliam na gestão escolar? 8 Quantos professores são lotados na escola? 9 Como foi construído o regimento escolar? 10 A escola desenvolveu algum projeto educativo neste ano letivo? 11 O projeto político pedagógico da escola já foi avaliado e/ou reformulado? Quando? Com que periodicidade? 12 Há interação entre a escola com a comunidade local? Quais as estratégias de interação? Existe algum projeto especifico para esse fim? 13 O corpo docente da escola conhece a LDB nº 9. não só é possível como necessária.328 alunos (fonte: Senso) Professores e coordenadores fazem essa escolha.5-Utiliza o programa do livro Didático do MEC. A escola escolhe os livros mais nunca mandaram os pedidos. renovando a cada dia. de que tem que ser continua tendo alguns professores que trabalham de forma diferente. pois foi enviado pela prefeitura. Existe um questionário que envia para o MEC. mais já começou a fazer um próprio. democrática. Os representantes de turmas participam. Há 1. 9-Sim. Sendo que não tem mais que um dia na semana de avaliação. isso é feito de 4 em 4 anos. . causa e conseqüências.394/96? Já houve alguma reunião para discutir tal lei? Como avaliam a LDB? 14 Quais programas e/ou projetos do governo a escola participa? 15 É possível realizar a gestão participativa na escola? De que forma? 16 Qual sua política de gestão escolar? Como funciona/ 17 Como são organizadas as reuniões do conselho de classe? Existe algum registro/ 18 A escola possui grêmio estudantil? 12 . até os alunos. 10-A participativa. 8-Já trabalha de forma sistematizada a recuperação paralela.

7-Ajuda na transformação do Ser Humano em um cidadão completo. aplicação dele (PME ou PPPE). desde o porteiro até os professores. De acordo com a entrevista realizada com a direção da escola. 2-Desde os 20 anos – 27 anos 3-2 anos 4-Concurso público municipal 5. Ela segue uma linha de pedagogia de projetos que são elaborados pela equipe escolar. ela ainda acha que pode crescer muito nesse sentido. A semana pedagógica é feita com os pais. Ainda não sabe fazer direito. 13-A maioria sim. com todas as séries. mais não há um trabalho social com a comunidade. A escola está fazendo. 9-O regimento é unificado. desenvolvem mais. Pelo menos de 4 a 5 anos. já foi avaliado e está sendo revisto. 16-A participativa. o trabalho realizado na mesma condiz com o cotidiano escolar da instituição. 12-Sim Há reuniões com um número grande de presença dos pais. (comunidade) 6-Educação é algo abrangente que começa na família e se estende na escola. trabalhando em sala de aula. 17-Faz reuniões com presença dos professores. estão aprendendo mais isso é a saída. essa instituição tem uma prática pedagógica coerente ao bom projeto político pedagógico. Tem alunos que estão se agrupando mais nada estruturado. atividades pedagógicas. alunos e professores. Há dificuldades algumas vezes em colocar em prática mais devagar vão conseguindo. Não. conta em registro de ata. 8-Todas. causa e conseqüências. Cidadania (etnia. pois tem nível superior. Todos estão trabalhando para alcançarem o mesmo objetivo. 18-Ainda não. não só é possível como necessária. levantam e analisam com o sentido as exigências da lei. discutindo a forma de aplicação nos projetos políticos pedagógico da escola. tendo registro de Ata. 10. 15-Sim. o papel da família. Desde o inicio do ano. pois precisamos ver o resultado. Projeto de Leitura. inclusão social). ouvindo as sugestões de toda a comunidade. Procura fazer reuniões com os funcionários trazendo problemas e buscando soluções. direção e representantes de turma. 11-Sim.Respostas da Entrevista Da Diretora 1-Formada em Pedagogia. Geralmente quando estão trabalhando projetos. Educação sexual. gênero.Por processo de eleição para diretor. pois eles estão chegando sem essa base de referencia. por todos os professores. em todas. Não. pois elas devem estar envolvidos. até os alunos. 13 . Palestras. democrática.A escola faz um grande projeto pedagógico. Por tudo que observei. sendo que todos se envolvem mais aqueles professores específicos. mais já começou a fazer um próprio. pois foi enviado pela prefeitura. coordenadores. 14-Sim. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho você se sente parte do mesmo. Os representantes de turmas participam.

Ele sem dúvida possui uma influência direta sobre seus alunos. e não contribuiu para a realização de muitas das atividades planejadas. a partir de suas atitudes. insegurança frente a esse desafio.3. No Ensino Fundamental II também não é 14 . encontrei diversas dificuldades. sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica. E. para que possamos buscar uma educação de qualidade. vejo que a educação é algo vivo. fiz uma reflexão sobre o período que passei com os alunos. Essas algumas vezes podem acontecer sem que ele perceba. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. receio de incomodar nas escolas. crenças religiosas e políticas. foram poucas as oportunidades de realização de um trabalho individual na tentativa de tentar sanar dificuldades específicas. alunos desinteressados e principalmente quanto o tempo de realização do estagio. Sentir que a depois do estágio que realizei. apesar de alguns empecilhos. adquiri novos conhecimentos. 3. Infelizmente. perturbando a organização da rotina escolar.3 DIFICULDADES ENCONTRADAS Depois que terminei o estágio. Não foi fácil esse estágio. mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela. que é garantido em lei (LDB Lei nº 9394/96).4 INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS Nas últimas décadas observou-se uma grande preocupação em relação às linhas pedagógicas adotadas pelas instituições escolares. tais como: pouco tempo disponível. Compreendi também a grande responsabilidade que tem um professor. O estágio foi um período em que busquei associar aspectos teóricos com práticos. percebi então o quanto foi válido e produtivo. palpitante e também em constante mudança e evolução.

afastam estudante do mundo em que vivem e da cultura em que estão inseridos. mas o meu desejo de 15 . Enfim. Por esta razão. essas práticas tendem a simplificar os conteúdos e a desconsiderar aquilo que a criança já sabe.5 RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO No início do meu estágio senti o que a professora usava de muita autoridade com as turmas. Parte significativa das práticas pedagógicas no Ensino Fundamental tem dificuldade de considerar que o aluno como um ser capaz e competente. Independentemente da concepção sobre a qual se estrutura o trabalho na instituição.diferente. imaginando que ela é um receptáculo vazio. Por isso. que precisa receber as informações lentamente. com todas essas características. procurei passar a levar em conta que cada um tem uma forma específica de pensar e que tem uma maneira individual de compreensão. a conta-gotas. Muito difundidas. penso que essa rigidez os tornavam inquietos e aflitos. Essa forma de atuar não se encontra pronta. que. procurei propor situações que tenham sentido e significado para os educandos. podem-se mesclar na prática cotidiana da instituição. Não leva em conta que a criança tem uma maneira lúdica de interagir com o mundo. O que se verifica nas escolas são tendências bastante distintas. Passei a trabalhar com a resolução de problemas. tendo claro que não há uma resposta única para eles e que os mesmos encontrarão caminhos e soluções individuais. sempre que tive oportunidade. 3. foi preciso entender que o aluno é um ser pleno de potencialidades e que uma boa proposta pedagógica pode estimular suas capacidades e proporcionar a ele oportunidades de conhecimento e de desenvolvimento. no entanto. mas tem sido uma busca permanente de muitas instituições do Ensino Fundamental. ampliando as possibilidades de compreensão do mundo que a cerca. e eu procurei colocar-la em prática durante o meu estágio.

conquistar se não todos os alunos. que estava ali para ajudar-los. E lembrava-me que nós educadores precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado. a sociedade e a particularidade do educando. Durante as primeiras semanas os alunos já tinha se acostumado com a minha presença e começaram a mim ver não mas como uma estranha e sim como uma educadora amiga. 16 . que deve exercer o papel de um mediador entre a família.educar foi maior. pelo menos uma parte. por transpor as dificuldades encontradas e. no estágio não foi diferente e busquei a cada momento ser mais que professora ser uma educadora e amiga. foi uma experiência inesquecível. Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado foi imenso. e eu os conquistei. sobretudo. Tenho a sensação de que sou vitoriosa. por alcançar os objetivos traçados para este estágio. Mas como fazer isso é o grande desafio que o educador encontra. Cheguei à conclusão de que eu os conquistava cada dia mais e mais.

porém os objetivos estipulados para essa fase foram alcançados. ministrei as aulas propostas pela disciplina. Participar dessa intervenção foi gratificante e prazerosa. coletivo. Contudo. as aulas não seguiram uma sequência linear. tendo em vista que todas as aulas propostas foram devidamente ministradas. A metodologia é fazer acontecer o que foi proposto através de aulas expositivas. Em outros dias exerci atividades do tipo: aplicar prova de Língua Portuguesa da 1ª unidade. paralisação nacional dos professores. aulas com brincadeiras. e tudo que for possível conseguir para alcançar o entendimento dos estudantes. locução adjetiva. nos quais os conteúdos foram: substantivo (próprio. exposições de textos e outros. Entretanto. observamos o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos constantemente e fizemos um fechamento com a culminância do projeto onde todas as turmas apresentaram o que aprenderam em forma: músicas. produção de cartazes e de textos. ou seja. conseguir juntamente com as turmas realizar o encerramento do estágio. substituir a professora de Ciências e apliquei as provas de Ciências e Inglês e por fim teve inicio a greve dos professores. derivado. ressaltando que nesse período aconteceram incidente como paralisação nacional e greve dos professores da rede municipal e estadual de ensino. Realizamos junto com os estudantes de todas as turmas. 17 .4 AS APRENDIZAGENS DECORRENTES DO ESTÁGIO Nossa proposta de trabalho teve o objetivo. A avaliação aconteceu de forma processual. de imagens. flexão do substantivo. comum. Devido aos imprevistos citados. A participação e interação por parte das crianças foram as melhores possíveis e os resultados foram surpreendentes desde as imaginações na leitura até a apresentação das atividades escritas. melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos de uma maneira clara e explicita para o bom entendimento do assunto estudado. leitura de estória. Durante meu período de regência foram ministradas 25 aulas.

foi muito legal. para mim foi um momento muito legal e proveitoso. os estudantes apresentaram lindas poesias. Percebi o quanto é importante ouvir os outros colegas de trabalho.5 A PARTICIPAÇÃO/RELAÇÃO NOS CONSELHOS. Durante o período de estágio não participei de nenhuma reunião de pais. confeccionaram cartazes e tudo aconteceu no pátio da escola. COM A EQUIPE PEDAGÓGICA. 18 . achei bastante interessante ver as turmas se dedicarem nesta festa. ATIVIDADES OUTRAS. Participei do Conselho de Classe onde pude expressar alguns questionamentos do período que estagiei na sala da professora Márcia. ALUNOS. REUNIÕES. PROFESSORES. Participei da semana em homenagem a mamãe e juntamente com as demais turmas realizamos uma linda e singela festa em sua homenagem.

abrindo leques de possibilidades para o meu engrandecimento junto a Instituição a qual eu atuo enquanto Rede Municipal. Partindo do pressuposto que a educação do Ensino Fundamental II faz parte da minha atividade profissional esse momento durante o estágio que realizei pelo curso de psicopedagogia nesta conceituada faculdade. Pude perceber o quanto os estudantes aproveitaram as atividades realizadas e sua participação. onde foi bastante proveitoso o trabalho. 19 . acrescentou algo mais na minha caminhada.AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO O estágio foi realizado turmas do 6º ano da professora Márcia. apesar de alguns alunos não terem participado por motivo de inquietação. Finalizo esta etapa com a certeza de que aprendi muito sobre educação do Ensino Fundamental II e que posso enaltecer o meu desempenho como profissional que sou.

professora Pascásia Coelho. 20 . que com certeza me depararei ao longo de minha trajetória profissional. após concluir este estágio sinto-me “maior” no sentido de entender que uma realidade dura me espera. ou aquele que pensa que pode mudar o mundo através da educação e é capaz de transpor barreiras afim de proporcionar conhecimentos aos seus alunos? Estou satisfeita com a conclusão deste trabalho tendo em vista que recebi o auxílio necessário por parte de minha orientadora. Aquele que se respalda na deficiência do estado e nas dificuldades de falta de material adequado para a ministrar suas aulas e para justificar a prática de aulas monótonas e sem criatividade. mas que posso contribuir através do meu empenho e dedicação para que ela se torne um pouco mais suave. pois ali encontrará alunos com variados problemas. A disciplina também me proporcionou momentos de reflexão sobre qual será a postura que adotarei quando estiver desempenhando a função de professora. e sobre que tipo de profissional quero me tornar. Em suma. que com dedicação e competência soube me conduzir para atingir meus objetivos acadêmicos. pois tive a oportunidade de interagir com alunos reais e com problemas verdadeiros.CONSIDERAÇÕES FINAIS Foi enriquecedor participar deste estágio. Foi importante perceber a responsabilidade que o professor carrega nos ombros ao adentrar uma sala de aula. e poderá fazer uma grande diferença na vida do educando. mas que tem em comum o educador que será o mediador entre o aluno e o conhecimento.

1ª edição. 2002. CEREJA. reflexão e uso.São Paulo: Atual. 2ª ed. Gramática: texto. 2ª ed. 2002. 7ª série: língua portuguesa.São Paulo: Atual. 2002. CEREJA. 2004. Língua Portuguesa: Rumo ao Letramento.William Roberto. 8ª série. Ângela Mari Chamoski. 2ª ed. 6ª série: língua portuguesa. 21 . FINAN. Português: linguagens.William Roberto. CEREJA.REFERÊNCIAS: GUSSO. Curitiba: Base Editora.São Paulo: Atual..William Roberto. Rossana Aparecida. Português: linguagens.

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo comum – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Livro didático do aluno • Papel ofício • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas 22 . Empregar corretamente o substantivo comum nas frases. Compreender e interpretar textos informativos.ANEXOS: Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 11/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo próprio – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Caderno • Livro didático do aluno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante as atividades propostas.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 13/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Empregar corretamente os substantivos próprios nas frases. 23 .

Identificar os principais substantivos simples no texto.: Reunião com a coordenação Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Caderno • Lápis e borracha • Lápis de cor Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 24 . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo simples – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio AC. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 15/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes.

Identificar os substantivos composto no texto. Compreender e interpretar textos informativos. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 25 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula explicativa sobre substantivo composto.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 18/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. ditado de frases envolvendo os substantivos trabalhados. Leitura pelo aluno: texto informativo – exercício de português Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos.

Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente os substantivos coletivos no texto.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 20/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 26 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de frases a partir do texto lacunado – conversa sobre substantivo coletivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto lacunado – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto lacunado • Gramática do professor • Livro do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas.

compreensão e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Livro didático do aluno • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha • Gramática do professor Avaliação:  Será avaliada a participação. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo coletivo. 27 . exercício no caderno.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 25/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Leitura pelo aluno: texto informativo. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente os substantivos coletivos.

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula explicativa sobre substantivo derivado – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Papel ofício • Livro didático do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos. 28 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 27/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases.

Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 29/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes. Compreender e interpretar história infantil. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Conta a história de chapeuzinho vermelho e conversar sobre a importância de ter uma mãe na família. 29 . Atividade de artes: Pintura orientada – confeccionar o cartão para a mamãe Atividade de rotina: Recreio AC: Reunião com a coordenação Recursos: • Atividade xerocopiada • Livro de história • Lápis colorido • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos alunos durante as atividades propostas.

o interesse na construção das produções dos educandos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre flexão do substantivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretação no papel ofício. Identificar a flexão do substantivo no texto. Compreender e interpretar textos informativos. 30 . Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Atividade xerocopiada • Gramática do professor • Livro didático do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a compreensão e assimilação dos assuntos estudados.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 02/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 31 . o interesse e desempenho dos educandos durante as atividades propostas. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo locuções – aula expositiva sobre substantivo locução adjetiva – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro didático do aluno • Texto informativo • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente locução adjetiva nas frases.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 04/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa.

Compreender a importância dos substantivos coletivos no cotidiano escolar. 32 . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 06/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivo coletivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas.

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 33 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 09/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente os substantivos compostos nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Construção de poemas envolvendo substantivos compostos – conversa sobre substantivo composto – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Caderno • Livro didático do aluno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante as atividades propostas.

Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 11/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Construir pequenos textos a partir de gravuras. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivo próprio Leitura pelo aluno: texto informativo – construção de pequenos textos a partir de gravuras exercício de português Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gravuras • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos. 34 .

Desenvolver as habilidades artísticas dos alunos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 13/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Artes .dia das mães Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade de conto: história infantil Atividade de artes: Pintura orientada para a mamãe – festa para a mãe no pátio da escola Atividade de rotina: Recreio AC.: Reunião com a coordenação Recursos: • Atividade xerocopiada • História infantil • Caderno • Tesoura • Lápis colorido Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 35 . Compreender e interpretar textos informativos.

36 . Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 16/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Empregar corretamente as flexões do substantivo no texto Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre flexão do substantivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos.

37 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Conversa sobre algumas regras para realizarmos bem uma acentuação de palavras. o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. Leitura pelo aluno: texto informativo. Empregar corretamente os sinais de acentuação. compreensão e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Atividade xerocopiada • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha • Gramática do professor Avaliação:  Será avaliada a participação. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 18/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. exercício no caderno.

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre as locuções adjetivas – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Papel ofício • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 20/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente as locuções adjetivas nas frases. 38 . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Compreender e interpretar poema. Objetivo: Desenvolver as habilidades artísticas dos alunos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 23/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Leitura e compreensão de poemas Atividade de gramática: construção de novos poemas pelas duplas Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro de poemas • Papel ofício • Lápis colorido • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos alunos durante as atividades propostas. 39 .

Automatizar o uso do substantivo coletivo nas frases. o interesse na resolução das respostas dos educandos no teste.teste • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado a compreensão e assimilação dos assuntos estudados. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo coletivo – teste Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretação no caderno. Compreender e interpretar textos informativos. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 40 . Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Atividade xerocopiada .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 25/05/2011 Série: 6º ano A Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa.

Compreender e interpretar textos informativos.teste • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação. Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo derivado – teste Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Atividade xerocopiada . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. o interesse e desempenho dos educandos durante a aplicação do teste.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 27/05/2011 Série: 6º ano B Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. 41 .

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 30/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Empregar corretamente os substantivos simples no texto Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivos simples Leitura pelo aluno: Leitura de várias revista em quadrinho e confecção de uma historia em quadrinho Atividade de rotina: Recreio Recursos: • • • • • Texto em quadrinho Gramática do professor Papel ofício – tesoura e cola Lápis e borracha Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas 42 .

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo coletivo – teste Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Gramática do professor • Caderno • Livro didático do aluno • Atividade xerocopiada . Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 43 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 01/06/2011 Série: 6º ano C Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Empregar corretamente os substantivos coletivos nas frases.teste • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante a aplicação do teste. Compreender e interpretar textos informativos.

Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 03/06/2011 Série: 6º Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre pronomes – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – reescrita de texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Papel ofício • Gramática do professor • Livro didático do aluno • caderno • Lápis Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 44 . Automatizar o uso dos pronomes nas frases. Compreender e interpretar textos informativos. sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 06/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva conversa sobre o uso de artigo nas frases – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – compreensão do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos. Identificar os artigos nas frases. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 45 .

46 . Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre derivado – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 08/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Empregar corretamente os adjetivos nas frases.

cartazes e cartas Atividade: Festa de encerramento de estágio e cada sala dos 6º anos Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Textos dos alunos • Atividade xerocopiada – mensagem de despedida • Lanches Avaliação:  Será avaliada a participação. o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Leitura pelo aluno: Poemas. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 10/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 47 .

ANEXOS .FOTOS DA ESCOLA FÊNIX 48 .

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