TESIS DE INVESTIGACIN I. ASPECTO INFORMATIVO 1.1.

TITULO: DRAMATIZACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FLORENCIO VIDAL HINOSTROZA_ EL TAMBO 1.2. CODIGO: 1.3. RESPONSABLE: _ VALENTIN TORRES YESICA _ FLORES CANCHANYA DEYSY

1.4.

AREA,

PROGRAMA,

SUB-PROGRAMA

LINEA

DE

INVESTIGACION. AREA PROGRAMA : DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA REGION : DESARROLLO POBLACIONAL : EDUCACION Y CULTURA : PROBLEMTICA EDUCATIVA.

SUB-PROGRAMA LINEA

1.5. TIPO DE INVESTIGACION: Investigacin EXPERIMENTAL 1.6. LUGAR DE EJECUCION: Distrito del Tambo 1.7. FECHA DE INICIO: 05 de mayo de 2011 1.8. FECHA DE TRMINO: 31 de agosto de 2011

II. RESUMEN DRAMATIZACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FLORENCIO VIDAL HINOSTROZA_ EL TAMBO BACHILLER: VALENTN TORRES YESICA CANCHANYA FLORES DEYSI

En el presente trabajo de investigacin se abordara el siguiente problema: Cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza_El Tambo? El mtodo general que se utilizar es el mtodo cientfico, como mtodo especfico utilizaremos el Mtodo Descriptivo con un diseo Descriptivo Correlacional. La poblacin lo constituyen los nios y nias matriculados en el 3er grado de la I.E. N 30283 Florencio Vidal Hinostroza Tambo y la muestra ser tomada por accesibilidad y grupo constituido. Para el tratamiento estadstico de los datos se utilizar la media aritmtica (M.A) y la desviacin estndar (Ds), estadgrafos que sern utilizados para el tratamiento estadstico y caracterizar las variables de investigacin y observar el grado de dispersin de las puntuaciones; se aplicar finalmente el coeficiente de correlacin Producto Momento de Pearson para determinar el nivel de correlacin entre las variables. La recopilacin de datos se realizar por medio de las tcnicas de cuestionario y evaluacin pedaggica

III. ASPECTOS DE LA INVESTIGACION 3.1. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 3.1.1. CARACTERIZACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA: En nuestra prctica pre profesional, con los alumnos del tercer grado de Educacin Primaria de la I. E. P Florencio Vidal Hinostroza de la provincia de Huancayo, se hace evidente que algunos alumnos muestran un desinters por leer y al parecer esto parece tener relacin con que dichos alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen en clases y cuando se les deja tareas para el hogar. Al indagar en el aula identificamos lo siguiente: que los alumnos con limitaciones en la comprensin lectora, muestra poco inters por todo lo relacionado con la lectura y en algunos casos este rechazo es muy evidente, lo cual nos lleva a suponer que si los alumnos tuvieran una posicin favorable hacia la lectura estos mejoraran su comprensin lectora por lo que se hace necesario comprobar si existe relacin y de qu tipo entre sus actitudes hacia la lectura y su comprensin lectora de dichos alumnos esto a su vez exigira aplicar diversas estrategias u otros procedimientos para mejorar sus actitudes y por ende su comprensin lectora 3.1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En la investigacin tratar de responder el siguiente problema de investigacin: Cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza_ El Tambo?

3.2. OBJETIVOS: 3.2.1. OBJETIVO GENERAL Determinar cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza _El Tambo.

3.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS a) Identificar la capacidad de comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. b) Disear y aplicar la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. c) Precisar cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos segn gnero, condicin socioeconmico en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. 3.3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO: El estudio que realizamos es muy importante porque permite conocer las actitudes hacia la lectura as como el logro de la capacidad de comprensin lectora de los alumnos del 3er grado de la I.E. N 30283 Florencio Vidal H inostroza Tambo. Sin duda, la capacidad lectora es la base para los alumnos que estn en plena formacin; por ello, la institucin educativa como ente formadora se constituye en uno de los factores significativos cuya influencia resulta ser decisiva en la formacin de las actitudes hacia la lectura que moldean las cualidades bsicas de la personalidad del estudiante.

Estamos convencidos del uso adecuado

de la estrategia , guarda

relacin con el logro de la capacidad lectora, por ello el estudio tratar de demostrar si hay o no dicha relacin y cual es esta. 3.4. LIMITACIONES: El tipo de muestreo que se emplear solo permite una generalizacin a nuestra poblacin. 3.5. MARCO TERICO 3.5.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO Sobre el particular al hacer la revisin sobre el tema hemos encontrado algunos esfuerzos, sobre temas afines que desarrollaron y podemos mencionar los trabajos:

ROSENSHINE (1980)

BAUMANN (1985) Divide las

habilidades de comprensin lectora en tres grandes reas: 1-.Localizacin de detalles-.Reconocer parafrasear,

encontrar cosas concretas. 2-.Hablidades de inferencia simple-.Comprender

palabras por el contexto, reconocer las relaciones de causa _ efecto, comparaciones y contrates. 3-.Habilidades de inferencia completa-.Reconocer la idea principal, sacar conclusiones, predecir resultados. . BAUMANN (1985) por su parte, lleva la formulacin terica de la comprensin lectora en sub habilidades, generando una divisin en cinco fases para su desarrollo: 1-.Introduccion-.explicacion de los objetivos perseguidos con la comprensin del texto.

2-.Ejemplo -.el profesor acta como lo que se les trata de ensearles.

el modelo en la

lectura de un texto, con la finalidad de que los alumnos entiendan

3-.Enseanza directa-.El profesor, muestra, describe y explica la habilidad que se pretende instruir. 4-.Eplicacion dirigida por el profesor-.Se trata de los alumnos practiquen lo ejemplificado por el profesor. 5-.Prctica individual-.Utilizando nuevo material, los alumnos aprendida. Las propuestas descritas se insertan en el modelo de entrenan de manera independiente la habilidad

investigacin proceso / producto, asumiendo una relacin causal entre las prescripciones para la enseanza y los resultados que alcanzaran los alumnos. El alumno, por su parte, ha de incorporar progresivamente la autorregulacin de su actividad bajo las circunstancias de lectura independiente.

GUTHRIE,

WIGFIELD,

METSALA,

COX

1999

La

motivacin constituye un aspecto estrechamente vinculado a la lectura. Las investigaciones en este campo muestran una asociacin entre motivacin intrnseca y extrnseca, y comprensin lectora. Por otro lado a la hora de fomentar la motivacin para influir en la comprensin lectora, tcnicas como la dramatizacin puede ser un excelente medio, dado a que el nio al asimilar un rol puede vivenciar e identificarse con los contenidos especficos y globales de la lectura.

3.52 TEORA CIENTFICA QUE FUNDAMENTA EL ESTUDIO La teora que asumimos para realizar la presente investigacin proporciona los conocimientos sobre el nuevo enfoque de lectura y escrituras, EN LA DE pedaggico y el estudio del lenguaje; el concepto constituye el cuerpo explicativo de los procesos planteado investigacin, EL ENFOQUE DE por la Mg. Mara Esther Cortez Chauca, en su PEDAGOGICO NARRATIVOS TEXTOS

COMPRENSION

ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO. BASES CONCEPTUALES Los conceptos bsicos empleados en la presente investigacin son: Actitudes hacia la lectura Comprensin lectora. 3.6. HIPTESIS DE INVESTIGACIN 3.6.1. HIPOTESIS GENERAL . La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es baja en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza _El Tambo.

3.6.2. HIPTESIS ESPECFICAS

a) La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es mayor en nios que en nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

b) La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es mayor en los de zona urbana que los de rural en nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

c) La capacidad de la comprensin lectora de textos narrativos es mayor en los de condicin socioeconmica media que los de condicin baja en nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DE LAS VARIABLES
A) Variable X. Actitudes hacia la lectura.

Una dramatizacin es, en general, una representacin de una determinada situacin o hecho. Lo dramtico est vinculado al drama y ste al teatro, por lo que una dramatizacin puede ser tanto trgica como cmica. Las dramatizaciones ayudan a la creatividad del actor que representa una escena y al espectador que puede vincular dicha representacin con la vida real. En este sentido, las dramatizaciones ayudan a comprender la realidad ya que suponen un recorte especfico de situaciones verdicas.

MATRIZ DE VARIABLE
VARIABLE DIMENSI NES Fijar los objetivos de la dramatiza cin. Los TCNICA DE participant LA es DRAMATIZA exploran y CIN transfiere n elementos de la realidad vinculados al tema selecciona do. INDICADO RES Desarrolla la comunicac in en el grupo INDICE/ITEM Utilizan los actores un lenguaje pulcro y fluido? Pronuncian claramente las palabras sin ninguna alteracin? Se dan las pausas necesarias, dando una entonacin correcta? Se diferencia la voz del narrador con la voz de los personajes? Existe armona en los movimientos que realizan? Se identifican con los personajes que estn representando? Actan de acuerdo con la situacin, ya sea cmica o seria?

Discrimina n las distintas habilidade sy destrezas de cada uno de los integrante Improvisan, cuando ocurre algo que no estaba planeado? s del grupo.

B) Variable Y. Comprensin lectora.

La comprensin lectora es un proceso simultneo de extraccin y construccin del significado, a travs de la interaccin e implicacin con el lenguaje escrito.

MATRIZ DE VARIABLE
VARIABLE DIMENSI INDICADOR NES ES Aprende nociones lingsticas , base para la comprensi n lectora. INDICE/ITEM Segn el texto es verdadero Se afirma en el texto Qu informacin es incorrecta? El significado de es: Relacione correctamente Cul es el tema del texto? Cul es la idea principal? El mejor ttulo para el texto anterior sera: Mencione los personajes principalesy secundarios Se puede inferir de lo ledo Despus de la lectura podemos deducir Si se negara la idea ., sucedera que: Si creamos el supuesto ., la consecuencia sera:

LITERAL

Usa estrategias de sntesis COMPRENS SIMBLIC de la IN DE O informaci LECTURA n en la comprensi n lectora. Participa en talleres INFERENC de IA comprensi n de textos narrativos.

3.7. METODOLOGA DEL ESTUDIO: 3.7.1. TIPO DE INVESTIGACIN: Investigacin Experimental. 3.7.2. MTODO DE INVESTIGACIN: a) El mtodo general a utilizarse es el mtodo cientfico. b) El mtodo especfico es el Experimental. 3.7.3. DISEO DE INVESTIGACIN: En el estudio de investigacin se utilizar el diseo Cuasi experimental. 3.7.4. POBLACIN Y MUESTRA: 3.7.4.1. Poblacin: Todos los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

3.7.4.2. Muestra: Los estudiantes de las dos secciones Educativas Integrado por 32 varones y 39 mujeres, de entre 08 y 09 aos, de condicin socioeconmica procedentes de la zona rural y urbana 3.8. TCNICAS, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS: 3.8.1.1. TCNICAS: A. Evaluacin pedaggica media y baja,

3.8.1.2. INSTRUMENTOS:
C) Prueba de comprensin lectora

3.8.1.3. PROCEDIMIENTOS: 1.Se recopilara informacin en y antecedentes las

bibliogrficos

tomando

consideracin

variables para el desarrollo del marco terico. 2.Coordinaremos con la I.E. para la respectiva autorizacin. 3.- Se elaborar los instrumentos de investigacin. 4.Se validar dichos instrumentos por expertos

(jueces). 5.Se aplicar el cuestionario de actitudes a los nios de la muestra, seguidamente se administrar el examen de capacidad sobre comprensin a los mismos nios 6.Se cuantificar los resultados obtenidos por los instrumentos de investigacin. 7.Se ejecutar el procesamiento estadstico de los datos obtenidos de las variables. 8.Se har la Interpretacin del anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados. 9.Se realizar la formulacin de las conclusiones y sugerencias. 10.Finalmente, elaboraremos el informe final.

3.8.2. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS: Para el tratamiento estadstico de los datos se utilizar la media aritmtica (Ma) y la desviacin estndar (Ds), Coeficiente de variacin, Varianza (F de Fisher) y la prueba Z estadgrafos que sern utilizados para el tratamiento estadstico.

3.8.3.

MATERIALES,

EQUIPO

UTILIZAR

RECURSOS

HUMANOS: - Materiales: tiles de oficina en general. - Equipos: computadoras, impresoras y fotocopiadora. - Recursos Humanos: investigador.

4.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA: 2011 2012 N O V I E M B R E

ACCIONES

E N E R O

F E B R E R O

M A R Z O

A B R I L

M A Y O

J U N I O

J U L I O

A G O S T O

SE T I E M B R E

O C T U B R E

D I C I E M B R E

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Elaboracin del proyecto X de investigacin Seleccin de las fuentes bibliogrficas Recoleccin de datos de libros Elaboracin del marco terico Recoleccin de datos Tratamiento estadstico Elaboracin de tablas Redaccin del informe final Generalizacin e Impresin del trabajo. Sustentacin y defensa del trabajo.

X X X x x x x x x X X X

10

4-. ASPECTO ADMINISTRATIVO: 4.2. PRESUPUESTO:

a) Costo de proyecto: Bienes: Materiales de escritorio. Materiales de impresin. Servicios: Impresin de registros de datos. Pasajes y Viticos. Impresin de trabajo Procesamiento estadstico Tipiado por computadora. Otros: Consultas tcnicas. Imprevistos. _______ Total b) Financiamiento; Autofinanciado por el investigador 3 000 400 400 100 500 500 200 200 500 200

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 1 Orientaciones didcticas sobre la lengua. Edit.

Barrientos, Carmen(1987) Narcea. Espaa. 2 Carney,T.H(1999) Enseanza de la comprensin lectora. Edit. Morata S.L. Espaa. De la lectura comprensiva a la organizacional de aprendizaje. Ed. Instituto de pedagoga popular, Per.

Crdenas Muoz ,Manuel(2004)

Garca Madruga, Juan(1999)

Comprensin lectora y memoria operativa, aspecto operativo e instruccionales. Edit. .Paids Espaa

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: DRAMATIZACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FLORENCIO VIDAL HINOSTROZA_ EL TAMBO

TIPO

PROBLEMA

OBJETIVOS

HIPOTESIS

VARIABLES

Tecnolgica Cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza_ El Tambo

OBJETIVO GENERAL: Determinar cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza _El Tambo. OBJETIVOS ESPECIFICOS: a) Identificar la capacidad de comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. b) Disear la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. c) Precisar cmo influye la tcnica de la dramatizacin en la comprensin lectora de textos narrativos segn gnero, condicin socioeconmico en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El

HIPOTESIS GENERAL: La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es baja en los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza _El Tambo. Variable Independiente: _Tcnica de la dramatizacin.

Variable Dependiente: HIPOTESIS ESPECIFICOS: _La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos.

FECHA INICIO

DE

05 05 - 2011

a) La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es mayor en nios que en nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

b) La capacidad de comprensin lectora de textos narrativos es mayor en los de zona urbana que los de rural en nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

FECHA DE FINALIZACIO N

c) La capacidad de la comprensin lectora de textos narrativos es mayor en los de condicin socioeconmica media que los de condicin baja en nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo.

26 08 - 2011

Tambo.

ESTADIGRAFOS POBLACION METODO TECNICA(S) DESCRIPTIVOS

GENERAL Todos los nios y nias de tercer grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Florencio Vidal Hinostroza El Tambo. Mtodo cientfico

Tcnica Psicomtrica

Media aritmtica Desviacin Estndar

ESPECFICO Mtodo experimental

MUESTRA

DISEO

INSTRUMENTO(S)

INFERENCIALES

Los estudiantes de las dos secciones Educativas Integrado por 32 varones y 39mujerers, de entre 08y 09 aos, de condicin socioeconmica media y baja, procedentes de la zona rural y urbana TECNICA DE MUESTREO

Cuasi experimental

Test de Pensamiento de.?

creativo

Coeficiente de variacin Varianza(F de Fisher) La T de Student / Chi cuadrada prueba Z

ESQUEMA

No probabilstica Grupos conformados GE = 01 X 02

--------------------------------------GC= 03 04

Instrumento de investigacin: