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FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc.

ANTNIO JNIOR EMENTA

- Carga horria: 40 h/s. - Perodo e horrio das aulas: 02 (19h00 22h00) e 3 (08h00- 12h00; 14h00 16h00) de julho de 2011. - Objetivos: 1 Motivar o desenvolvimento do esprito crtico e observador do educando para que ele possa ver a realidade; 2 Analisar ao conhecimento e seu processo de educao; 3 Refletir sobre o conhecimento cientfico; 4 Avaliar o processo de conhecimento 5 Aplicar os requisitos bsicos das Normas da ABNT para trabalhos cientficos; 6 Conhecer a estrutura e aplicabilidade de um Trabalho Acadmico; 7 Conhecer, aplicar e caracterizar os tipos de trabalhos acadmicos. - Avaliaes - As avaliaes obedecero os seguintes critrios: 1 Frequncia, assiduidade, pontualidade, participao, interesse pela disciplina, pontualidade na entrega das atividades intra e extraclasse: 2,0 2 Entrega de trabalhos elaborados individualmente ou por equipes: 8,0

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR 1 METODOLOGIA 1.1 MTODO Galliano (1979) define mtodo cientifico como um conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigao da verdade, no estudo de uma cincia ou para alcanar determinado fim. Barros e Lehfeld (2000) alertam para o fato de que o mtodo no nico e nem sempre o mesmo para o estudo deste u daquele objeto e/ou para este ou aquele quadro da cincia, uma vez que reflete as condies histricas do momento em que o conhecimento construdo. Ateno: no confundir mtodo com tcnica. A tcnica o modo de fazer, de forma hbil, mais segura, mais perfeita, algum tipo de atividade, arte ou ofcio. Elas podem ser utilizadas ao sem empregar um mesmo mtodo, embora alguma (s) seja (m) adequada (s) que outra (s). Os tipos de mtodos para pesquisas cientificas so vrios, porm h em cada um deles uma caracterstica adaptativa correlacionada com a metodologia a ser empregada para um determinado tipo de pesquisa (Tabela 01).

Tabela 01: Mtodos para pesquisas cientficas e suas caractersticas Tipo de mtodo Caracterstica do mtodo Aplicao atenta dos sentidos a um objeto ; a partir dele, adquirir o conhecimento claro e preciso. A observao deve ser exata, completa, imparcial, sucessiva e metdica. um sistema investigativo extremamente importante na cincia. H dois tipos de observaes: 1 Sistemtica: Tambm denominada planejada ou controlada. Apresenta uma estruturao; realizada com aes controladas predeterminadas nos objetivos e propsitos. A rea sob observao , portanto, delimitada. De observao 2 Assistemtica: Tambm chamada no estruturada; no elaborao prvia para a observao; no sistematizada. No apresenta rea delimitada; no h instrumentao prvia. muito utilizada na pesquisa das cincias humanas para o estudo de determinados fenmenos. 3 Participativa: quando o pesquisador participa da situao do objeto em observao, mas os demais elementos envolvidos no percebem a presena do mesmo porque ele se incorpora ao grupo ou comunidade pesquisada, de modo natural ou artificialmente. 4 No participativa: O pesquisador permanece fora da realidade a ser pesquisada. Logo, o papel do mesmo, de mero observador porque no se envolve, no participa interfere ou se envolve no objeto da pesquisa. 5 De campo (ex situ: Efetuada no local da ocorrncia. 6 Laboratrio (in situ): Efetuada fora do local de ocorrncia.

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TABELA 01. Continuao... Tipo de mtodo Indutivo Caracterstica do mtodo Utiliza-se a induo. Processo mental em que, parte-se de dados particulares, devidamente constatados, afere-se uma verdade geral ou universal no contida nas partes examinadas. Ex.: Todos os ces so mamferos Usa-se a racionalizao ou a combinao de ideias em sentido interpretativo. Tem mais valor que a experimentao caso a caso, ou seja, esse mtodo um raciocnio que caminha do geral para particular. Ex.: Em geral, o corao apresenta quatro cavidades, logo, peixes, sapos, cobras, urubus e o ser humano tem um corao com quatro cavidades. Conjunto de procedimentos que se estabelecem para verificao das hipteses. Realizado em laboratrio, por isso, possvel controlar as circunstncias e as variveis capazes de interferir na relao causa x efeito estudadas. Com esse tipo de observao procura-se verificara a relao citada anteriormente verdadeira ou no e qual a proporo de variao que se pode encontrar nessa relao. Ex.: A clara do ovo suporta calor? (hiptese). O que acontece com ela quando submetida a variao de temperatura? Fica transparente? Muda de cor? Fica lquida? Pastosa?

Dedutivo

Experimentao

Tambm denominado mtodo das variaes combinantes Faz-se uma variao na intensidade da causa para que se verifiquem as variaes do fenmeno em observao. Por isso ele tambm conhecido como mtodo de resduos porque quando se isolo a fenmeno e o fator que o causa, o que restar pode ser considerado como resduo do fenmeno e que causa efeitos antecedentes. Ex.: Fervendo a gua, o volume dela diminui? Aumenta? E se deixar apenas aquecer? O volume permanece o mesmo? Aumenta? Diminui? E se eu retirar do fogo rapidamente? O que acontece com o volume de gua? Dados obtidos em Prestes, 2003. Diferena

1.2 MTODO CIENTFICO Bunge (1974 apud BARROS; LEHFELD, 2000) ressalta que, independente do mtodo cientfico a ser abordado, necessrio que haja: 1 O descobrimento do problema ou lacuna em um conjunto de conhecimentos; 2 A colocao precisa do problema ou, ainda, a recolocao de um velho problema luz de novos conhecimentos; 3 A procura do conhecimento ou instrumentos relevantes do problema (dados empricos, teorias, aparelhos de medio, tcnica de medio, etc.); 4 A tentativa de uma soluo (exata ou aproximada) do problema com o auxlio de instrumentos (conceitual ou emprico) disponvel; 5 A investigao da consequncia da soluo obtida; 6 A prova (comprovante da soluo, isto , confronto da soluo com a totalidade das teorias e das informaes empricas pertinentes); METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR 7 A correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta. A disciplina em tela proporciona aprendizados bsicos acerca das Normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) para a produo de: fichamentos, resumos, projetos; dissertaes; artigos cientficos, etc.

2 PESQUISA Para Bordieu, pesquisa a teoria em ato. Para Freire, no h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Izquierdo comenta que Chega-se sim, aos grandes temas metafsicos (o amor, a vida, a morte, Deus) atravs do caminho da cincia. As pesquisas so classificadas de acordo com os objetivos propostos, a forma de estudos ou objetos a serem pesquisados (Tabela 02).

TABELA 02: Tipos de pesquisa e suas caractersticas Pesquisas Quanto aos objetivos Terica: dedica-se a estudar teorias Metodolgica: Estuda os modos de se fazer cincia Emprica: Dedicada a codificar o lado mensurvel da realidade. Prtica/pesquisa-ao: Voltada para a interveno na realidade social. Interage efetiva e amplamente entre pesquisadores e pesquisados. O objeto do estudo constitudo pelo social e os problemas da natureza. Busca a soluo/esclarecimento da problemtica obsevada, e tende a aumentar os nveis de conscincia dos pesquisadores. Quanto forma estudo a de Exploratria: ocorre antes do planejamento formal do trabalho; fixao dos objetivos ao proporcionar maiores informaes ao que ser investigado; facilitar a delimitao do tema; orientar a fixao dos objetivos; formular hipteses; descobrir um novo enfoque para o assunto. Descritiva: efetuam-se observaes, registros, anlises, os fatos so classificados e interpretados sem que haja interferncia do pesquisador. Dessa estudam-se os fenmenos fsicos e humanos, porm no haver manipulao por parte do pesquisador. Explicativa: Vai alm do registro, da anlise, da classificao e da interpretao dos fatos; procura determinar os fatores determinantes; aprofunda o conhecimento da realidade. Busca a razo, o porqu das coisas, por isso, sujeita a erros. Elaborada a partir de dados obtidos em Prestes, 2003. Caractersticas

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TABELA 02: Continuao... Pesquisas Quanto objeto. ao Caractersticas Bibliogrfica: Levantamento do tema; do tipo de abordagem j trabalhado por estudiosos; assimilao do conceito; explorao dos aspectos publicados; relevante levantar e selecionar conhecimentos j catalogados em instituies competentes para tal. Experimental: Manipulao de variveis independentes (causas) sob controle adequado. Observam-se, interpretam-se as modificaes ocorridas no objeto da pesquisa (qual o efeito? uma varivel dependente?). Trabalha-se co dois grupos: o controle e a pesquisa em si. Campo: Frequente nas Cincias Sociais; utiliza questionrios, formulrios, entrevistas, protocolos verbais, observaes, etc., coleta de dados com investigao dos pesquisados no habitat natural. Elaborada a partir de dados obtidos em Prestes, 2003.

A elaborao grfica do trabalho acadmico obedece a normatizaes proporcionadas pela ABNT. 1 As margem (superior e esquerda) devem estar com 3 cm; a inferior e a direita, com 2 cm (NBR 14724. 2 O espao entrelinhas deve ser de 1,5, embora a NBR 14724:2002 determine espao duplo, o que pode ser empregado, dependendo da instituio de ensino superior ou no. 3 Recuo no incio de cada pargrafo deve ser igual a 2 cm; 4 1Sumrio (NBR 6024) 5 Resumo (NBR 10520:2002) 6 Referencias (NBR 6023:2002) 7 Citaes (NBR 10520:2002) SOBRE INTRODUO Parte inicial do texto, onde deve constar a delimitao do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho (NBR 14724:2002) Esse um exemplo de uma citao direta breve. No que pese o entendimento acerca de pesquisa de campo, vale ressaltar a concepo de Nunes (2000): [...] a pesquisa de campo uma pesquisa emprica. Realiza-se pela observao que o aluno faz diretamente nos fatos ou pela indagao concreta das pessoas envolvidas e interessadas no tema objeto do estudo. Ser tambm de campo a pesquisa de documentos histricos, a experimental, a clnica,
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No confundir com ndice. Este a relao pormenorizada dos assuntos abordados, nomes de pessoas, nomes geogrficos e outros, geralmente em ordem alfabtica, e deve ser apresentado ao final da obra (Jurema:Queiroz, 2005:55)

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FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR Aps a elaborao do trabalho de campo, cabe ao investigador organizar o material colhido: agrup-lo e separ-lo por semelhanas e diferenas, reuni-lo em funo dos problemas encontrados, enfim, organiz-los de forma lgica e sistemtica (NUNES, 2000:19-20) A citao acima chamada citao direta longa. Rudio (2000) afirma sobre a importncia de definir quais os mtodos que devem ser utilizados para a elaborao de uma pesquisa, explicando os tpicos detalhadamente no projeto de pesquisa, para no se perder no processo de investigao. O exemplo acima de uma citao indireta. Compare-a com as anteriores e identifique as diferenas existentes. 8 Fontes: Time New Roman/ Arial. Para capa, contra-capa, tamanho 14. 9 Linguagem: cientfica, terceira pessoa do singular, voz passiva. Isso para tornar o texto impessoal. 10 Pargrafos: No muito curtos (3 linhas) e nem muito longos (8 linhas). A mdia de cinco (5) linhas. 11. Notas de Rodap (NBR 14274:2002): aparecem dentro das margens; so separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e filetes de 3m a partir da margem esquerda (veja no material didtico que voc tem em mos)

3 TEXTOS CIENTFICOS 3.1 Projetos de pesquisa (Anexo 1) Documento contendo as linhas bsicas da pesquisa (a realizar), as ideias principais da mesma. Proposta para obteno de bolsa de estudo ou fomento para a pesquisa; para ingressa em curso superior stricto sensu (mestrado ou doutorado). Nesses casos, tem carter informativo ao futuro orientador do que se pretende fazer. 3.2 Relatrios de pesquisa/tcnico cientfico (Anexo 2). (NBR 10719:1989) Documento em que relatam, formalmente, os resultados ou progressos alcanados na pesquisa. Pode-se tambm descrever uma situao em que se encontra uma questo tcnico cientfica de determinado rgo ou instituio. composto por cinco (5) partes: I. Introduo; II. Reviso da literatura; III. Consideraes metodolgicas; METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR IV. Resultados e discusso; V. Concluso

3.3 Monografia (Anexo 3) (NBR 6023:2002). De acordo com as normas da ABNT, a definio para monografia um: Item

no seriado, isto , item completo, constitudo de uma s parte ou que se pretende completar em um nmero estabelecido de partes separadas. Atualmente, a NBR 14724:2002 (2011) generaliza: teses, dissertaes e outros. No termo outros se incluem a monografia. O objetivo da monografia servir como instrumento de avaliao de alguma disciplina (2graduao ou 3ps-graduao).

3.5 Dissertaes (NBR 14724:2002) Utilizada para apresentar os resultados obtidos em trabalho de pesquisa de campo e laboratorial quando do curso de ps-graduao e obteno do ttulo de Mestre. A principal caracterstica e o aprofundamento com que se devem realiz-las: na identificao, na situacionalizao, no tratamento e no fechamento da questo cientfica pesquisada. defendida publicamente.

3.6 Tese (NBR 14724:2002) Elaborada para identificar, situar, tratar e fechar, de maneira profunda, uma 4questo cientfica indita. Apresenta defesa pblica para obteno do grau de Doutor. O formato para elaborao obedece a NBR citada anteriormente.

3.7 Resumo (Anexo 3) Apresenta-se de modo conciso, coerente e seletivo, informaes acerca de um determinado texto pr-existente. A finalidade difundir as informaes que esto contidas em: livros, artigos ou outros quaisquer documentos de carter cientifico ou no. A NBR 6028:1990 qualifica quatro tipos de resumo (Tabela 03).

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Onde denominada de Trabalho de graduao interdisciplinar. Onde denominada de Trabalho de Concluso de Curso. 4 Pode ser algo novo ou aspectos considerados em algo que j foi pesquisado.

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TABELA 03: Tipos de resumo, de acordo com a NBR 6028:1990. Tipo de resumo Indicativo Caractersticas Contm apenas os pontos principais do texto; no apresenta dados qualitativos ou quantitativos. Apresenta informaes ao leitor para ele possa decidir sobre a convenincia ou no de ler o trabalho na ntegra. Expe: as finalidades do trabalho, a metodologia, os resultados e a (s) concluso (es). Combinao dos dois tipos de resumos citados acima. Apresenta informaes sintetizadas e avaliadas de acordo com a forma e originalidade com que foram apresentadas. Ela interpretada e avaliada a partir do texto original, e so feitas comparaes, formula-se julgamentos de valores.

Informativo

Informativo/indicativo Crtico (Resenha ou recenso crtica)

Dados obtidos em Prestes, 2003.

3.8 Artigo cientfico (Anexo 4) (NBR 6022:1994) O objetivo desse tipo de documento a publicao do resultado de um estudo. efetuada (a publicao) em peridicos especializados (revistas eletrnicas ou no; jornais; boletins, etc.). Contm resultados ou novidades sobre um determinado assunto, pode ser ainda uma contestao a algo publicado e reanalisado, pode ser outra maneira para obteno do mesmo resultado, mas que se contraponha a apresentada anteriormente. Apresenta texto integral, completo, porm de pequenas extenses, contendo: introduo, desenvolvimento e concluso. A normatizao advm da NBR citada acima e segue o padro de numerao progressiva. Porm, cada peridico tem normas especficas para publicaes de artigos.

3.9 Paper (comunicao cientfica) (Anexo 5). Apresentado oralmente em cursos, congressos, simpsios, reunies cientficas, etc. A estrutura de um artigo cientfico, porm, sem as divises, ou seja, um texto unitrio. No pode ultrapassar dez (10) pginas porque a apresentao oral, no pode ultrapassar quinze a vinte minutos. Podem ser publicados nos Anais dos eventos onde foram apresentados, onde devem aparecer, na ntegra, ou ainda como resumo ou sinopse. Estrutura: Ttulo Nome completo do (s) autor (es) Resumo/Abstract

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FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR Introduo Reviso da Literatura Metodologia Desenvolvimento Resultados Discusso dos resultados Concluso Anexos e/ou apndices Referncias

3.10 Informe cientfico Utilizado para dar conhecimento de resultados parciais de uma determinada pesquisa em andamento, ou podem ser os resultados finais dessa pesquisa que j est concluda. Apresenta-se de forma sinttica, estruturada na forma de um artigo cientfico, onde devem constas as primeiras descobertas realizadas, as dificuldades encontradas ou previstas, os procedimentos utilizados (sejam de campo, laboratoriais ou bibliogrficos), a data de realizao e os resultados.

3. 11 Ensaio O autor desenvolve a proposta pessoal sobre um determinado assunto. Pressupe conhecimentos advindos do meio cientfico comum. Nesse texto, o autor mostra a independncia do pensamento comum quanto ao assunto. A produo de trabalhos acadmicos deve obedecer a uma rigorosa organizao (de tempo, de estudo, de descanso, de escrita, de leitura, de separao bibliogrfica, de catalogao das obras, artigos, livros, etc.). Para tal recomendamos: 1 Fichamento de referncia Identifica o autor, a obra, o local da publicao, a editora e o ano da publicao. Faz-se um breve comentrio acerca do assunto contido na obra ou artigo ou quaisquer outras fontes consultadas.

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Exemplo 1 RUDIO, F. V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. Petrpolis-RJ: Vozes, 2000. - Nesta obra o autor aborda sobre os mtodos que devem ser utilizados para elabora de um projeto de pesquisa, explicando os tpicos detalhadamente.

Exemplo2

ISKANDARM J. I. Normas da ABNT comentadas para trabalhos cientficos. Curitiba: Juru, 2003 - Ilustraes num texto; citaes; resumos; sumrio; paginao como fazer; referncias.

Fonte: Jurema: Queiroz, 2005

2 Fichamento temtico Utiliza-se aps a leitura de uma obra, texto, artigo, paper, resumo, etc. A partir da, identifica-se partes importantes ou interessantes que podero estar contidos no futuro projeto ou trabalho acadmico. De preferncia fazer citao direta ou um comentrio sobre a citao abordada. Identifique o assunto, o autor, o ano da publicao, e cite a pgina.
Exemplo 3

TEMA: ORGANIZAO DA VIDA DE ESTUDOS NA UNIVERSIDADE. Apesar da aparente rigidez ds proposta de metodologia de estudo, ela , sem dvida, a mais eficiente. Pressupe um mnimo de organizao da vida de estudos, mas, em compensao, torna-se sempre mais produtiva (SEVERINO, 2000:30)

Fonte: Jurema: Queiroz, 2005

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FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR REFERNCIAS BARROS, A. de J. de; LEHFELD, N. A. de. Fundamentos da Metodologia Cientfica: um guia para iniciao cientfica. 2 ed. ampl. So Paulo: Makron Books, 2000. GALLIANO, A.G. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harbra, 1986. JUREMA, J; QUEIROZ, W. Metodologia apara apresentao de trabalhos acadmicos. 2 ed. Manaus: Valer, 2005. 86 p. PRESTES, L. de M. A pesquisa e a construo do conhecimento cientfico: do planejamento aos testos, da escola academia. 2 ed. Ver. Atual. e ampl. So Paulo: Rspel, 2003. 256 p. SUGESTES LITERRIAS ANDRADE, M.M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10.719: apresentao de relatrios tcnico-cientficos. Rio de Janeiro, ago. 1989.

_______________________________________________ NBR 6.022: informao e documentao: artigo em publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. _______________________________________________. NBR 10.526: editorao de tradues. Rio de Janeiro, out. 1988. _______________________________________________. NBR 14.724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio de Janeiro, ago. 2002. CERVO, A. L.: BERVIAN, P.A. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice Hall, 2002. SALOMON, D.V. Como fazer uma monografia. 10. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2002.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR EMBRAPA-CPATU MUSEU PARAENSE EMLIO GOELDI PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM CINCIAS AMBIENTAIS

VARIAES NA FERTILIDADE E FAUNA EDFICAS DO SOLO E SUA INFLUNCIA NA CICLAGEM DE NUTRIENTES NO SUBSTRATO TERRA PRETA NOVA (TPN) EM TAILNDIA, PA.

Mestrando: Antnio Pereira Jnior, Bilogo Orientadora: Dra. Maria de Lourdes Pinheiro Ruivo Pesquisadora Titular III, Museu Goeldi

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SUMRIO 1. INTRODUO 1.1.Referenciais tericos 1.1.1 Clima 1.1.2 Solo 1.1.3 Matria orgnica do solo (MOS) 1.1.4 Biomassa microbiana do solo (BMS) 1.1.5 Fauna do solo 1.1.6 Ciclagem de nutrientes 1.1.7 Temperatura e umidade do solo 1.2 PROBLEMA 1.3 HIPTESES 1.4 OBJETIVOS 1.5 JUSTIFICATIVA 2. MATERIAIS E MTODOS 2.1 Caractersticas fisiogrficas da rea de estudo 2.2 Experimento Terra Preta Nova e sobre o Experimento de Sistema Agroflorestal (SAF) com Pupunha (Bactris gasipaes Kunth) e Paric ((Schizolobium amazonicum Huber ex Duke) 2.3 PROCEDIMENTOS 2.4 TRATAMENTO DOS DADOS 3. ETAPAS 4. RESULTADOS ESPERADOS 5. CRONOGRAMAS 13 14 15 15 16 16 1 3 3 4 5 5 6 6 6 7 8 8 9 12 12

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6. BIBLIOGRAFIAS

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RESUMO A Regio Amaznica tem sido alvo constante de desflorestamentos com o objetivo de industrializar a madeira extrada da floresta alm da produo de palmito utilizando a pupunheira. Em Tailndia, nordeste do Estado Par, o processo de produo de laminados e de alimentos, tem contribudo para elevar o percentual dessa agresso ambiental. Alm do extrativismo madeireiro desordenado, o resduo slido (laminados triturados) gerado pela industrializao dessa madeira, no apresenta armazenamento adequado, pois este estocado em reas prximas do local onde ocorre o processo da industrializao madeireira arque guardado ao ar livre. Para diminuir o volume exagerado desse resduo, os madeireiros promovem a queima do mesmo, o que resulta em liberao de gases participantes de efeito estufa e aquecimento global, alm de elevar s taxas de doenas respiratrias na populao local. Para mitigar tais efeitos, a Empresa Tailminas Plac Ltda, cedeu uma rea, de 4 ha onde, pesquisadores do Museu Paraense Emlio Goeldi (MPEG), tendo a frente, as Doutoras Dirse Laura Kern e Maria de Lourdes Ruivo, efetuam estudos sobre o processo de reflorestamento com Paric (Schizolobium amazonicum Huber ex Ducke) e Pupunheira (Bactris gasipaes Kunth), e aproveitam como cobertura do solo, resduos de laminados triturados. Os resultados j obtidos mostram que esses vegetais apresentam um crescimento quando comparados queles que se desenvolvem em solos onde no ocorre essa cobertura, isto, segundo esses estudos, devido ciclagem mais acelerada de nutrientes. Fato este que concorre tanto para a mitigao do desmatamento, pois promove o crescimento dos vegetais mais rapidamente, bem como para a elevao na qualidade de vida da populao de Tailndia porque haver mais absoro de dixido de carbono, elevando o albedo, diminuindo a temperatura, e demonstra uma forma de re-uso do resduo industrial madeireiro, concorrendo para uma diminuio na agresso ao meio ambiente e proporcionando um manejo sustentvel do solo e dos recursos naturais locais. Palavras-chaves: Desflorestamento, reflorestamento, Paric (Schizolobium amazonicum Huber ex Ducke) e pupunheira (Bactris gasipaes Kunth), variaes na fertilidade da fauna edfica.

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1. INTRODUO No Estado do Par, na mesorregio do nordeste, os municpios de Paragominas e Tailndia apresentam perda da cobertura vegetal acima de 35%. O desperdcio ocorrido entre o processo extrativista madeireiro e a industrializao da mesma, apresenta uma taxa em torno de 50%, (Do CARMO, 2008, p.11; KERN et al, 2003, p.4; PICCINI et al, 2007, p.1; MONTEIRO et al, 2006, p.147). Essa parcela extrada e no utilizada para o processo industrial (carvo ou laminados), fica armazenada em local no adequado ou sofre queima, e libera gases txicos para o meio ambiente, alm de causar srios problemas ambientais, econmicos e de sade pblica nas populaes locais. (KERN, 2003, p.3; MONTEIRO et al, 2006, p.147), Outra atividade extrativista, a do palmito da pupunheira, tornou-se parte integrante do processo econmico dos pequenos agricultores que utilizam, alm do palmito, os demais componentes dessa Palmaceae para produzir farinha, leo, rao animal, etc. Esta prtica encontrada em todo o Estado, principalmente prximo a Belm (RIBEIRO, 2002, p.1; RUIVO et al, 2007, p.485;) Tais extraes deixam o solo desnudo, sujeito a processos de lixiviao, consequentemente h perdas de nutrientes importantes para o desenvolvimento da biomassa vegetal. Ocasiona tambm um processo de seca sazonal como consequncia da interferncia antrpica no ciclo hidrolgico da regio, alm de contribuir para as elevaes da temperatura local (RUIVO et al, 2007, p.482). H algum tempo, pesquisadores do Museu Goeldi, tendo a frente s Doutoras Dirse Clara Kern e Maria de Lourdes Ruivo, vm pesquisando formas de aproveitamento desses resduos como condicionantes da melhoria da qualidade do solo, sejam atravs do experimento Terra Preta Nova (TPN), uma tentativa de replicar a Terra Preta Arqueolgica (TPA), seja atravs da utilizao dos resduos das madeireiras misturados ao solo em reflorestamento de Paric e pupunheiras na tentativa de aumentar a produo desses plantios (PICCININ, 2007, p.2) Para mitigar a degradao ambiental provocada pelo desflorestamento e a extrao vegetal, a empresa Tailminas Plac Ltda, de forma emprica, iniciou um processo de reflorestamento com Paric (Schizolobium amazonicum Huber ex Ducke) e, como adubo, utilizou laminados triturados obtendo ndices de sobrevida maiores quando comparadas quelas

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FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR contidas em solos onde essa cobertura no foi efetuada. (MONTEIRO, 2004, p.39; RUIVO et al., 2007, p. 481), Alguns estudos j realizados em Tailndia mostram que a utilizao dos laminados promissora (MONTEIRO, 2006, p.4). Do Carmo (2008, p.12) demonstrou que o uso de compostos orgnicos, como cobertura do solo, atende s necessidades bsicas quanto ciclagem de nutrientes. Os resultados obtidos por ela corroboram com a afirmativa de Fernandes et al (2004, p.20) acerca da utilizao de adubos que permitam um maior rendimento econmico e elevada eficcia no uso de fertilizantes. Monteiro et al (2006, p. 4.) explicam que esses resultados esto diretamente relacionados com o sistema integrado de cobertura do solo com matria orgnica, via decomposio da mesma, o que libera nutrientes para o solo e permite uma melhor absoro desses, pelas plantas, melhorando a carga de nutrientes do solo. Porm, apesar da eficincia comprovada da cobertura do solo com resduos de origem vegetal e animal, as informaes sobre os mecanismos que contribuem para tal, ainda so insuficientes, por isso, h necessidade de novos estudos para obteno de dados mais concretos acerca das alteraes edficas e sua contribuio para a fertilidade do solo nas reas onde o plantio de Paric e Pupunha esto ocorrendo.

1.1 Referenciais tericos 1.1.1 Clima

Vrios so os conceitos acerca do clima. Dentre eles encontra-se o formulado por Julius Hann, no final do sculo XX: conjunto dos fenmenos meteorolgicos que caracterizam a condio mdia da atmosfera sobre cada lugar da terra. A estrutura para o estudo o clima est a cargo de uma disciplina chamada Climatologia que, para tal, evidencia a presena dos chamados elementos climticos (temperatura, umidade e presso atmosfrica) e os fatores geogrficos (maritimidade, continentalidade, vegetao e as atividades humanas) (MENDONA; DANNI-OLIVEIRA, 2007, p.14-15). A atmosfera pode ser definida como uma camada fina de gases, sem cheiro, se cor e sem gosto, presa a Terra pela fora da gravidade, e compreende uma mistura mecnica estvel de gases, sendo que os mais importantes so o nitrognio (N2), o oxignio (O2) o argnio (Ar2) o dixido de carbono (CO2), oznio (O3) e o vapor dgua (AYOADE, 2006, p.15). A radiao o principal processo de propagao de energia no sistema superfcie-atmosfera porque atravs da radiao que a energia do sol chega a Terra. A radiao solar corresponde METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR emisso de energia sob a forma de ondas eletromagnticas que se propagam velocidade da luz. A umidade do ar ou presena do vapor dgua na atmosfera pode ser abordada utilizandose outras nomenclaturas como, presso de vapor, umidade absoluta, umidade especfica, razo de mistura e umidade relativa. Esta ltima expresso revela uma proporo relativa entre o vapor existente no ar e o ponto de saturao do mesmo, sendo o resultado expresso em porcentagem. (MENDONA; DANNI-OLIVEIRA, 2007, p.33; 61-62). A precipitao interpretada como o vapor dgua da atmosfera depositada na superfcie terrestre de qualquer forma, como chuva, granizo, orvalho, neblina, neve ou geada. A principal forma estudada e na forma de chuva por ser facilmente medida e apresentar grande contribuio para as vazes dos rios, tanto que estas guas fluviais ou aquelas armazenadas na superfcie terrestre podem ser consideradas como resduos de precipitaes (HOLTZ, 1976, p.7).

1.1.2 Solo

Composto por fragmentos de rocha, argilominerais formados pela alterao qumica dos minerais da rocha-matriz e pela matria orgnica produzida por organismos que nele vivem (PRESS et al., 2007, p.173). Palmieri & Larach (2004, p.66), afirmam que o solo: um conjunto de corpos naturais tridimensionais, resultante da ao integrada do clima e organismos sobre o material de origem, condicionados pelo relevo em diferentes perodos de tempo, o qual apresenta caractersticas que constituem a expresso dos processos mecnicos dominantes na sua formao.

Em ambas, ficam implcitos que, aps a ordenao do material originrio do solo, ocorre a diferenciao em camadas/zonas, paralelas superfcie (horizontes). Esses horizontes so nominados com letras: A, para o superficial, O que designa a camada de acmulo de resduos orgnicos provenientes da vegetao e o horizonte C que representa o horizonte de transio entre o solo e a rocha subjacente (de MELLO, 2006, p.39). Isso tem como consequncia, uma a variabilidade entre os solos, pois eles podem diferir entre municpios, entre fazendas ou ainda dentro de uma determinada rea de cultivo. Associando-se as diferentes gneses do solo e o contedo mineral s unidades de relevo e aos aspectos fitofisionmicos da vegetao natural, eles podem ser classificados como: Latossolo (amarelo, vermelho-amarelo, vermelho-escuro, roxo, ferrfero e bruno), terra estruturada (roxa METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

FLATED PS GRADUAO EM METOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PROFESSOR MSc. ANTNIO JNIOR e bruna), podzlico (vermelho-amarelo, bruno - acinzentado, amarelo), brunizem (avermelhado e no clcico), planos solos, soonetz, solonchack, cambissolos, litossolos, plintossolos (concrecionais ou no) podzol, (hidromtrico ou no) geissolos, solos (tiomrficos, aluviais e orgnicos) vertissolos, rendzinas, regossolos, areias quatzosas, (hidromrficas ou marinhas), (PALMIERI; LARACH, 2004, p.69:90-114).

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico 1.1.3 Matria orgnica do solo (MOS)

Ocorre na fase slida do solo e na gua do solo. A matria orgnica do solo todo material orgnico, de origem animal e vegetal, e que abrange a liteira, a frao leve dos resduos vegetais em decomposio, biomassa microbiana, compostos orgnicos solveis e matria orgnica estabilizada (DICK; MARTINAZZO, 2006, p.141). Esta matria orgnica pode ser um indicador da qualidade do solo, (I) atravs anlise na composio da mesma, pois em regies tropicais e subtropicais, as prticas de manejo do solo, causam uma perda de mais de 50% da MO como, por exemplo, decomposio microbiana e eroso.(II) Estabilidade dos agregados e da estrutura, infiltrao e reteno de gua, resistncia a eroso, atividade biolgica, capacidade de troca de ctions (CTC), disponibilidade de nutrientes s plantas, lixiviao de nutrientes, liberao de dixido de carbono (CO 2) e outros gases para a atmosfera (MIELNICZUK, 2008, p.1).

1.1.4 Biomassa microbiana do solo (BMS)

Definida como parte viva da matria orgnica do solo, incluindo bactrias, actinomicetes, fungos, protozorios, algas e microfauna, excluindo-se razes de plantas a animais do solo maiores do que 5 x 10 m3 (DE-POLLI & PIMENTEL, 2005, p.20). Essa biomassa tem um tempo de residncia mdia de 0,25 anos, e promove (I) a decomposio dos resduos, (II) a agregao temporria e (III) funcionam como fonte de nutrientes no solo. So tambm controladoras do (a) tipo e magnitude do compartimento B desse solo, (b) da fertilidade e acidez do solo, (c) temperatura e umidade e so indicadoras do grau de revolvimento do solo atravs de variaes na densidade populacional (MIELNICZUK, 2008, p.3).

1.1.5 Fauna do solo

Termo utilizado quando se deseja referenciar a comunidade de invertebrados que vivem e permanece ou no sobre a superfcie do mesmo, ou abaixo desta, em um dos ciclos de vida deles. Eles variam de tamanho e dimetro, e isso proporciona a eles, habilidade diferenciada para oportunizar uma estratgia alimentar diferenciada, bem como uma adaptao ao habitat, e isso pode modificar as propriedades do solo (de AQUINO, 2005, p.47).

Metodologia da Pesquisa Cientfica - 20

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico 1.1.6 Ciclagem de nutrientes

O compartimento formado pela serapilheira e pelo solo o stio de todas as etapas da decomposio da matria orgnica e da ciclagem de nutrientes. (...) nesse compartimento, porm, que se concentram os organismos responsveis pela tarefa de fragmentar as cadeias carbnicas, elaboradas de maneira complexa pelos outros organismos autotrficos. O conjunto serapilheira-solo no representa somente fonte de energia e carbono para os organismos do solo, mas tambm o habitat onde todas as aes do organismo ocorrem. Entre os mecanismos envolvidos com a ciclagem de nutrientes est a queda de resduos senescentes da parte area das plantas, para a formao da serapilheira ((litterfall) na superfcie do solo e sua gradativa decomposio. A importncia da serapilheira para a ciclagem de nutrientes j foi reconhecida desde o sculo passado, quando se observou a diminuio gradual da produtividade nutricional no solo. Em condies normais, o clima, a composio das espcies vegetais e o status sucessional da floresta interferem na ciclagem dos nutrientes e na fertilidade do solo (CORREIA; ANDRADE, 2008, p.137; 143).

1.1.7 Temperatura e umidade solo

A temperatura o parmetro que apresenta diferena mais consistente entre regies tropicais e temperadas, Em mdia, os trpicos so 15C mais quentes do que as regies temperadas e, em adio, no apresentam invernos com temperaturas to baixas (BAYER; MIELNICZUK, 2008, p.7).

O continente tem uma capacidade calorfera muito menor que o oceano, no solo, o calor transferido devido conduo, um processo menos eficiente. Essa condutividade depende do material, da porosidade e do contedo de gua no mesmo (HARTMAN 1994, p.8485). Isso mostra que o solo arenoso, cuja condutividade trmica maior, logo, tem menor porosidade total e como conseqncia disso, retm menor umidade e maior quantidade de calor, provocando grande aquecimento, o que o torna mais seco. No solo argiloso, cuja condutividade trmica menor, e o nmero de micrsporos maior, a reteno de calor menor, logo menor aquecimento, maior a umidade (SCHFFEL, 2000?). Com o desflorestamento, o solo recebe maior quantidade de radiao de ondas curtas, o que provoca alteraes na temperatura superficial e subsuperficial, e isso tem grande Metodologia da Pesquisa Cientfica - 21

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico influncia sobre os processos que ali se desenvolvem como: germinao de sementes (reaes bioqumicas), crescimento do sistema radicular (diviso celular) absoro de gua e nutrientes (viscosidade da soluo) e decomposio da matria orgnica). Isso pode prejudicar o processo de germinao, o desdobramento de substncias como protenas lipdeos e leos, alm do amido, porto que, existem temperaturas cardeais para germinao (mnima, tima e mxima) para espcies de cultivos diferentes (SCHFFEL, 2000 [?]). As temperaturas mais altas resultam numa elevao das taxas dos processos qumicos e bioqumicos. Nos trpicos midos, as temperaturas elevadas associadas a precipitaes pluviomtricas de 3000 a 6000 mm ano
-1

resulta em taxas de decomposio mais altas do que em

regies temperadas. (BAYER; MIELNICZUK, 2008, p.7)

1.2. PROBLEMA.

Por que a ciclagem de nutrientes mais efetiva nas parcelas onde ocorre a cobertura com lmina triturada do que na floresta nativa?

1.3 HIPTESES.

a) A cobertura com lmina triturada de Paric est determinando uma melhor temperatura para a proliferao de microorganismos decompositores que, ao aumentarem a densidade populacional, promovem acelerao na decomposio da matria orgnica, devolvendo os nutrientes com mais rapidez ao solo, quando comparada com a floresta nativa onde no h essa cobertura na superfcie do mesmo. b) As condies de umidade, pouca luminosidade e oferta de nutrientes especficos esto determinando um aumento no metabolismo dos decompositores, com isso a matria orgnica retorna ao solo com mais rapidez, quando comparada com a floresta nativa onde no h essa cobertura superficial no solo. c) A umidade proporcionada pela cobertura de lmina triturada do Paric tem acelerado a capacidade de troca de ctions (CTC) do solo promovendo perda de ons importantes ao vegetal como, por exemplo, o potssio, essencial no controle de abertura e fechamento dos estmatos. Atravs do aumento da temperatura nas camadas inferiores dessa cobertura, uma transferncia de energia, mais efetiva para o solo, elevando a capacidade fsica de absoro e degradao da matria orgnica no mesmo. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 22

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico 1.4 OBJETIVOS 1.4.1 Geral

Identificar e determinar e a magnitude dos fatores que promovem a reciclagem rpida dos nutrientes e analisar as variaes edficas ocorridas no solo, COM e SEM a cobertura com lmina triturada.

1.4.2 Especficos.

Identificar quais os microorganismos e macroorganismos envolvidos com a degradao rpida da matria orgnica nos painis do experimento. Quantificar o crescimento populacional dos microorganismos atuantes na decomposio da matria prima. Qualificar a matria prima que permite maior crescimento diametral a altura do peito (DAP) nos Parics contidos nos painis do experimento.

1.5 JUSTIFICATIVA

A Floresta Amaznia um celeiro de diversidades de flora e fauna cujas caractersticas so nicas no mundo. Em termos dessa assertiva, analisa-se a flora, percebe-se que esse fato gerador da explorao indiscriminada de madeiras e manejo no sustentvel dessa matria-prima para diversos produtos industrializados, ou no. A falta de conhecimento bsico sobre as consequncias atuais e futuras desse ato dificulta um manejo racional, e isso tem causado danos, muitas vezes irreparveis, aos componentes do solo, ar e gua, que tambm sofrem influncia com os distrbios causados na vegetao. Em Tailndia, no Par, a industrializao de laminados tem acelerado a retirada da cobertura vegetal, alm de gerar e expor, ao ar livre, grande quantidade de resduos slidos em reas inadequadas como, por exemplo, o prprio local de beneficiamento da madeira. O resultado do beneficiamento, com frequncia, queimado ao ar livre, liberando dixido de carbono para a natureza, contribuinte do efeito estufa e da formao das ilhas de calor, e causa tambm inalao de fumaa pela populao local, o que provoca aumento nos ndices de do-

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico enas respiratrias (Do CARMO, 2008, p.11; KERN, et al., 2003, p. 3; MONTEIRO et al, 2006, p.147;). Para evitar tais consequncias ambientais e elevar a qualidade de vida dos habitantes daquela regio, bem como conservar e/ou preservar as florestas nativas, deve-se promover o reflorestamento ou os enriquecimentos de capoeiras. No Par, uma espcie muito utilizada em reflorestamentos ou em sistemas agroflorestais (SAF) o Paric (Schizolobium amazonicum Huber ex Duke) (CORDEIRO, 1999, p.2). e atualmente a pupunheira (Bactris gasipaes Kunth). Em tal processo, os solos esto sendo recobertos com o resduo orgnico produzido pelo processo da industrializao do extrativismo madeireiro, e os resultados de estudos efetuados (MARQUES, 1990, p.6; RUIVO et al, 2007, p.481; SILVA, 1997, p.12), mostra que eles retomam os processos de reciclagem de matria orgnica e devoluo de elementos qumicos (C, H, O, N, e P) necessrios ao desenvolvimento de cultivares, o que proporciona meios de sustentabilidade aos habitantes em reas onde os SAFs esto instalados como participantes no processo de conservao e reflorestamento com espcies nativas como o Paric (MONTEIRO et al, 2006, p. 5). Essa ao provocou um melhor desempenho no crescimento desses vegetais quando comparados com as mesmas espcies desenvolvidas em solos onde essa cobertura no foi efetuada (CORDEIRO, 1999, p.30). Em estudo realizado por Do Carmo (2008, p.23) comprovou-se, geoquimicamente, que os componentes nutritivos do solo aumentam, o que proporciona rapidez na ciclagem de nutrientes onde a cobertura foi efetuada. Contudo, as informaes acerca dos (I) fatores que ocasionaram tal elevao na ciclagem de nutrientes, (II) o efeito causado a fauna edfica e a (III) sustentabilidade da fertilidade do solo ao longo do tempo, so insuficientes, por isso, faz-se mister determinar quais esses so fatores e efeitos. Na presente proposta pretende-se resgatar os estudos anteriores das propriedades fsicas e qumicas do solo, bem como a variao na fauna edfica, alm de analisar as amostras de solo atualmente formado, a fim de verificar o status da fertilidade e diversidade da fauna do solo. Isto de grande importncia e valia para o grupo do Museu Goeldi que est estudando o assunto dentro do projeto NCLEO DE PESQUISA EM AVALIAO DE SISTEMAS DE USO DO SOLO POR MEIO DE INDICADORES DE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAIL MICROBIOLGICO E BIOQUMICO EM SISTEMAS FLORESTAIS E AGROFLORESTAIS.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico 2. MATERIAIS E MTODOS 2.1 Caractersticas fisiogrficas da rea de estudo

As atividades de pesquisa sero realizadas no Estado do Par, no municpio de Tailndia (fig.1), localizado no nordeste paraense, apresenta uma rea de 4.780,37 Km 2, e dista da Capital, Belm, 200 km. O clima local tropical mido do tipo Afi de acordo com a classificao de Kppen, apresenta mdia pluviomtrica de 2.837 mm e temperatura mdia anual de 26C (KERN, 2003, p.7). Apresentam limites geogrficos com os municpios de Acar (ao Norte), Tom-A (ao Leste), So Domingos do Capim (ao Sul) e com o municpio de Moj (a Oeste).

Figura 1: Mapa de localizao do municpio de Tailndia. Fonte: Ruivo et al, (2007, p. 486)

As reas ainda no cultivadas h um predomnio de vegetal do tipo florestas equatoriais subperenifliadas, densas, dos baixos plats; Nos terrenos mais baixos, sujeitos a inundaes, h ocorrncia de matas de vrzea, principalmente nas margens do Rio Acar (KERN Metodologia da Pesquisa Cientfica - 25

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico et al, 2003, p.7); o relevo predominante na rea o plano e suave ondulado. A principal atividade econmica municipal a extrao de madeiras em toras, alm da produo de carvo vegetal e lenha, o que contribui para elevar os ndices de desflorestamento em Tailndia (MONTEIRO et al, 2006, p.3; KERN et al, 2003, p.5). Para mitigar os efeitos negativos deixados por essa ao antrpica, desde 2000, madeireiros locais iniciaram um processo de reflorestamento com o uso de Paric, em solos adicionados com laminados triturados, que promovem a diminuio do tempo de reciclagem de nutrientes para o solo, obtendo resultados satisfatrios quanto ao crescimento desses vegetais (CORDEIRO, 1999, p.37; KERN et al2003, p.15; MONTEIRO et al, 2006, p. 4.; RUIVO et al, 2007, p.483)

2.2. O Experimento Terra Preta Nova e sobre o Experimento de Sistema Agroflorestal (SAF) com pupunha (Bactris gasipaes Kunth) e Paric ((Schizolobium amazonicum Huber ex Duke)

Tal experimento foi implantado na rea de servido da linha Tucurui/Albrs, coordenadas 02 57 021S e 048 57 21 WG, no Municpio de Tailndia, Par. A empresa Tailminas Plac cedeu essa rea de 4 ha, por um perodo previsto de 25 anos (KERN et al, 2003, p.8; PICCININ, 2007, p 1). Ao longo de mais de 05 anos o experimento vem sendo estudado, atravs do monitoramento das alteraes fsicas, qumicas, biolgicas e mineralgicas, a fim de se verificar a melhor forma para o manejo do solo com incorporaes de resduos orgnicos de origem vegetal, A empresa supracitada implantou uma rea experimental de reflorestamento utilizando a espcie Schizolobium amazonicum (Paric), onde promoveu na mesma, a adio de uma cobertura do solo com uma camada de resduos de madeiras (laminados triturados) cuja espessura aproximada de 10 cm (KERN et al, 2003, p.9). Para o processo comparativo entre as reas, com e sem cobertura, foi utilizado uma rea de 1 ha, para ambas. Os resultados iniciais mostraram que o crescimento das plantas de Paric cujo solo utilizou-se a cobertura vegetal, apresenta maior dimetro na altura do peito (DAP) com 78,6% no intervalo de 15-27 cm, e na rea sem cobertura verificou-se um dimetro de apenas 51,5% (MONTEIRO, 2006, p.4).

2.3 PROCEDIMENTOS

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Em Tailndia, o tipo ocorrente de solo, est classificado como Latossolo amarelo distrfico com textura argilosa. A cultura do Paric (aproximadamente 2000 mudas) foi implantada em 1998 e a de pupunha a partir de 2000. Dos 18 h componentes da rea de pesquisa, foram selecionados 2 ha para implantao do experimento utilizando resduos de madeira (1 ha com adio de resduos e 1 ha sem adio de resduos) e, para caracterizar melhor as propriedades fsicas do solo, foram selecionados quatro (4) perfis. (MONTEIRO, 2004, p.3132). Nestes, os dados sero coletados, j esto abertos na rea experimental da empresa de laminao Tailminas Plac Ltda., com culturas de Paric (Schilozobium amazonicum) e pupunha (Batcris gasipes) dois deles esto recebendo cobertura de resduos de madeiras (laminado triturado), e os outros dois no recebem tal cobertura, serviro como rea controle. Tambm dois (02) perfis sero estudados em um remanescente florestal nas proximidades da rea do experimento de reflorestamento que serviro como rea controle. Estes perfis esto sendo monitorados pelos Drs. Jorge Piccinin e Lourdes Ruivo, a, pelo menos dois (02) anos. Sero aproveitas, para coleta, as trincheiras pr-existentes com 1 m de largura por 0,60 cm de profundidade (PICCININ et al, 2007, p.1). A partir destas, sero feitas duas coletas (em pocas de baixa e alta pluviosidade), em diferentes profundidades, (de 10 em 10 cm) dentro dos perfis onde efetuada a cobertura vegetal nas trs reas de estudo, para anlise fsica (granulomtrica, densidade e umidade do solo) e qumica (pH, ctions trocveis, C, N, e P) e da fauna edfica conforme metodologias propostas pela Embrapa (1997). Elas sero embaladas em sacos plsticos, devidamente identificadas e sero conduzidas para o Laboratrio de Entomologia do MPEG. As amostras para identificao da fauna edfica que se coletaro em anis volumtricos, sero embaladas convenientemente, etiquetadas e conduzidas para o Laboratrio de Entomologia do MPEG, onde sero identificadas taxonomicamente por uma pesquisadora do grupo, Professora Terezinha Pimentel, da Coordenao de Zoologia do Goeldi.

2.4 TRATAMENTO DOS DADOS

Os dados obtidos sobre a fertilidade, alteraes ambientais e da fauna do solo sero alocados em uma planilha para fins de comparao, correlao e interpretao dos mes-

Metodologia da Pesquisa Cientfica - 27

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico mos, sejam pretritos e/ou atuais. O tratamento estatstico ser multivariado, pela quantidade de variveis e dados a serem analisados.

3. ETAPAS

3.1: Levantamento bibliogrfico de dados j obtidos para apoiar a elaborao do estudo e discusso dos resultados obtidos. 3.2: Levantamento de campo, coleta de material em pocas de maiores e menores ndices pluviomtricos, e envio do mesmo para anlise. 3.3: Anlise da diversidade e atividade da fauna edfica e a contribuio destas para as alteraes na ciclagem de nutrientes. 3.4: Defesa e publicao de artigos.

4. RESULTADOS ESPERADOS Elaborao de uma (1) dissertao de Mestrado e Publicao de duas (2) artigos Elevar o nvel de conhecimento dos estudantes de ps-graduao quanto ao processo de reflorestamento de reas alteradas atravs do processo extrativista na Amaznia. Aprimorar o reuso de resduos slidos extrativistas na cobertura de solos sob reflorestamento no municpio de Tailndia, como parte integrante no processo de reflorestamento de reas alteradas antropicamente. Identificar o que determina a ciclagem rpida dos nutrientes ao solo e promove maior DAP em Paric.

5. CRONOGRAMAS Atividades vistas 2009 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 pre- Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico

Atividades previs- Jan Fev Mar Abr Mi Jun Jul Ago Set Out Nov Dez tas 2010 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 6 REFERNCIAS AYOADE, J.O. Introduo a climatologia para os Trpicos. 11 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. 332 p. De AQUINO, A.M. Fauna do solo e sua insero na regulao funcional do agroecossistema. In ______________ e de ASSIS, R.L. Processos biolgicos no sistema solo-planta. Ferramentas para uma agricultura sustentvel. Brasila-DF: Embrapa Informao Tecnolgica, 2005, Cap. 3, p. 47-75 BAYER, Cimlio; MIELNICZUK, Joo. Dinmica e funo da matria orgnica. In SANTOS, G. de A; DA SILVA, L.S; CANELLAS, L.P e CAMARGO, F.A.O (ed) Fundamentos da matria orgnica do solo: ecossistemas tropicais & subtropicais. 2 ed. rev. Porto Alegre:Metrpole, 2008, p.7-18 CARMO, M.S. do. Geoqumica dos solos tipo terra preta amaznica e a variabilidade de sua replicagem (terra preta nova). Coordenao de Cincia da Terra e Ecologia. Programa de Capacitao Institucional. Museu Paraense Emilio Goeldi. Relatrio Final. 2008, p.01-27 CORDEIRO, I. M. C. Performance diferencial de crescimento da espcie Schizolobium amazonicum Huber (Paric) em stios degradados sob diferentes regimes de preparao de rea na micro regio do Guam. Aurora do Par. Apresentado originalmente como monografia de especializao. Universidade Federal do Para. NAEA/UFPA, 1999, 50 p

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Anexo 2

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Anexo 3

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO BIOMDICO DISCIPLINA DE FARMACOLOGIA MONOGRAFIA

TTULO: SUB-TTULO (SE HOUVER)

NOME DO ALUNO

RIO DE JANEIRO 2009


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NOME DO ALUNO

TTULO
Projeto de Monografia a ser apresentado Disciplina de Farmacologia da Escola de Biomedicina da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, desenvolvido sob a orientao da Profa. Luciana Cresta de Barros Dolinsky.

RIO DE JANEIRO 2009


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DEDICATRIA
A Dedicatria do trabalho deve ser feita (s) pessoa (s) que de alguma forma contriburam e tem importncia na formao cientfica/educacional do autor. A Dedicatria opcional no corpo da Monografia. Ex.:

Dedico esta Monografia a meus pais que desde a minha infncia tem dado grande incentivo ao meu desenvolvimento intelectual. Sem vocs eu no teria compreendido a importncia do SABER.
Note que o formato e o tema so livres bem como para quem ser feita esta dedicatria.

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AGRADECIMENTOS
Nesta etapa o autor pode agradecer aos professores, colegas, familiares, tcnicos, revisores, bibliotecrios, enfim, qualquer pessoa que possa ter contribudo para o desenvolvimento da monografia. Ex: minha me, Maria Helena Fontine, que contribuiu com a pesquisa bibliogrfica da presente monografia. Sem a sua ajuda este trabalho teria sido muito mais rduo. Note que voc pode escrever da maneira como achar melhor e pode agradecer a vrias pessoas. No h regras especficas. Os Agradecimentos no so obrigatrios.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico SUMRIO Introduo Literatura O que Hipertenso Arterial Fatores que Elevam a Presso Arterial Material e Mtodos . . . Concluso 27 1 3 4 5 6

OBS: Preste ateno que a numerao tem incio na primeira pgina da Introduo. As pginas iniciais devem ser numeradas da seguinte forma: i, ii, iii, iv, v etc.

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LISTA DE FIGURAS (SE HOUVER) LISTA DE ABREVIATURAS (SE HOUVER) LISTA DE ANEXOS (SE HOUVER) 01 PGINA PARA CADA UMA DESTAS LISTAS
EX: Figura 01- Paciente com Edema de Membros Inferiores Figura 02 -

11 12

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RESUMO
O Resumo deve ter no mximo 400/500 palavras e conter uma sinopse da Monografia. Um bom resumo permite que o leitor tenha a exata idia dos objetivos, justificativas, desenvolvimento e concluses obtidas com o Trabalho de Pesquisa. Ex: O conhecimento da prevalncia de hipertenso arterial sistmica (HAS) e de seus fatores de risco pode ser de grande valor para orientar o planejamento das polticas de sade. Para identificar a prevalncia de HAS, e sua associao com fatores de risco, foi realizado estudo transversal de base populacional na cidade de Pelotas, no sul do Brasil, onde foram examinadas 1.657 pessoas. A prevalncia de HAS foi de 19,8%. Os fatores de risco significativamente associados, aps controle para fatores de confuso, foram: cor preta, idade avanada, baixa escolaridade, histria paterna e materna de HAS, uso de sal adicional mesa e obesidade. A classe social, que mostrou forte associao com HAS na anlise bivariada, teve seu efeito reduzido na anlise multivariada, quando houve ajuste por sexo, cor e idade. Palavras Chave: Hipertenso, epidemiologia. Fatores de risco.

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ABSTRACT (UM EM CADA PGINA)


ABSTRACT OPCIONAL O abstract a verso do Resumo em Ingls, que desejvel, mas no obrigatrio.

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INTRODUO
A Introduo deve conter uma breve definio do Tema, bem como os objetivos e a justificativa do trabalho sem subdivises. Ex1: A hipertenso arterial sistmica (HAS) um importante problema de sade no Rio Grande do Sul, onde as doenas cardiovasculares esto entre as principais causas de morte em adultos. Entre os portadores de HAS prevalecem os hipertensos leves (85%), para os quais a identificao do problema e o manejo dos fatores de risco modificveis pode significar a regresso das cifras tensionais em nveis normais, com reduo das consequncias nocivas. No presente artigo sero enfocados um estudo epidemiolgico transversal de base populacional, realizado na rea urbana da cidade de Pelotas, e os respectivos resultados relativos prevalncia de HAS e de alguns de seus fatores de risco, bem como as associaes entre estes e HAS.

LITERATURA Corresponde a reviso bibliogrfica do assunto. Todas as informaes citadas neste item devem ter referncias citadas sob a forma abaixo: Trabalhos com um nico autor: (ltimo sobrenome do AUTOR, ANO) Trabalhos com 02 autores: (ltimo sobrenome do PRIMEIRO AUTOR, ANO & ltimo Sobrenome do SEGUNDO AUTOR, ANO) Trabalhos com 03 ou mais autores: (ltimo Sobrenome do PRIMEIRO AUTOR et al, ANO) SITES: ( www.ncbi.nlm.nih.gov) ou (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/dispomim.cgi?id=145500)

MATERIAL E MTODO A Populao Alvo ser composta de estudantes do segundo e terceiro anos de Medicina Hipertensos e Normotensos, da Escola de Medicina Souza Marques, localizada na Avenida Ernani Cardoso, 335, Cascadura, Rio de Janeiro. O presente trabalho constitui uma pesquisa de campo sobre Hipertenso Arterial onde sero questionados hbitos alimentares, prtica de exerccios fsicos, altura, peso, IMC e presso arterial sistlica e diastlica (ANEXO 1). A Populao Alvo ser composta de estudantes do segundo e terceiro anos de Medicina, da Escola de Medicina Souza Marques. O estudante que optar por responder a pesquisa receber Metodologia da Pesquisa Cientfica - 41

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico um termo de consentimento livre e esclarecido contendo todas as informaes necessrias sobre a pesquisa, bem como sobre o anonimato e o carter confidencial das informaes fornecidas (ANEXO 2). Caso concorde, o estudante ir assinar este Termo mantendo uma cpia para si. Quaisquer dvidas sobre o Termo de Consentimento podero ser esclarecidas na hora com o Pesquisador. Os dados sero tabulados e analisados utlizando o programa Estatstico EPIINFO (Vieira, M., 2003).

RESULTADOS E DISCUSSO Nesta etapa devero ser colocados os resultados da pesquisa de campo. Os resultados sero descritos sob a forma de texto e demonstrados para o leitor sob a forma de tabelas, grficos e figuras com a finalidade de facilitar a interpretao dos mesmos. Ex: Entre os 1.657 indivduos estudados, foram diagnosticados, de acordo com os critrios estabelecidos, 328 hipertensos, o que representa uma prevalncia de 19,8%, sendo: 18 pessoas (5% dos hipertensos) por hipertenso sistlica, 116 pessoas (36% dos hipertensos) por hipertenso diastlica, 91 pessoas (27% dos hipertensos) por hipertenso sistlica e diastlica, e 103 pessoas (32% dos hipertensos) utilizando medicao antihipertensiva com cifras tensionais dentro dos limites da normalidade (HAS compensada). As Tabelas 1 e 4 mostram variveis demogrficas, familiares, comportamentais e socioeconmicas, respectivamente.

Na discusso deve-se correlacionar os dados obtidos na pesquisa de campo com a reviso de literatura objetivando concordar, discordar ou acrescentar fatos novos ao assunto em questo.

Ex: Na anlise bivariada, com exceo de sexo e ingesta de churrasco, todas as variveis estudadas mostraram alguma associao com HAS. Entretanto, aps o controle para variveis de confuso, atravs de regresso logstica hierarquizada, permaneceram como fatores de risco apenas: idade, cor, escolaridade, obesidade e histria familiar, aparecendo o efeito do uso de sal adicional na mesa. Como a prevalncia deste uso foi baixa e os demais fatores de risco estudados apresentavam perspectiva de abordagem invivel ou muito difcil, a obesidade assumiu papel de destaque no modelo terico de determinao da HAS em termos de estratgias de preveno. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 42

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico O efeito global da varivel classe social no foi significativo na anlise multivariada. No entanto, duas categorias, o proletariado tpico e o proletariado no-tpico, permaneceram com risco significativamente aumentado, o que ficou evidenciado pelo limite inferior do intervalo de confiana maior que a unidade. O aparente efeito protetor da categoria de fumante atual desapareceu na anlise multivariada, no tendo assumido tampouco o papel de risco, o que mostrou concordncia com os dados da literatura.

CONCLUSES Esta etapa deve conter no mximo 02 pargrafos que permitam ao leitor conhecer as afirmativas ou negativas finais obtidas pelo autor. Cabe ressaltar que o autor tanto pode encontrar dados que corroborem suas hipteses (justificativa) quanto dados que as neguem. O pesquisador pode ainda acrescentar dados no existentes na literatura (inditos). Ex: Os resultados mostraram HAS como problema prevalente na populao adulta da cidade de Pelotas. As variveis sociais representaram um papel destacado no modelo de determinao da HAS adotado, assim como a informao positiva de histria familiar. A obesidade foi fator de risco digno de especial ateno por sua condio de elevada prevalncia, bem como pela possibilidade de modificao desta atravs de interveno adequadamente planejada.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico REFERNCIAS As Referncias devem ser listadas em ordem alfabtica da seguinte forma: S0BRENOME, INICIAS DOS NOMES E PRENOMES; AUTOR2 & AUTOR3 (Mais de trs autores opta-se por et al). TTULO NA LNGUA DE ORIGEM EM NEGRITO (PERIDICO, LIVRO OU CAPTULO DE LIVRO). EDIO. LOCAL DE PUBLICAO, EDITORA OU EDITOR. VOLUME, FASCCULO, PGINAS, ANO. Exs.: DOLINSKY, L. C. B; MALIZIA, F. & SALEK, M. Como escrever um Projeto de Monografia. 1 ed, Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, v.1, f. 1, p. 155-157, 2008. DOLINSKY, L.C.B. et al. Como ser aprovado na Tutoria: Um modelo experimental. 2 ed, So Paulo, Atheneu, v.2, f. 1, p. 2016-2017, 2008. OBS: Na verdade existem pequenas diferenas nas regras de citao para um livro, captulo de livro ou peridico. Por exemplo: Em se tratando de livros escreve-se f. 1, p. 215-217 e em se tratando de peridicos escreve-se (1): 215-217. Na prtica, optaremos por utilizar um modelo nico (ACIMA). No se assustem! Nem todas as Referncias possuem Fascculo; neste caso pula-se do volume para a paginao. ANEXOS Nesta etapa devem ser anexados o questionrio e o termo de consentimento livre e esclarecido bem como quaisquer outros anexos citados na monografia.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Anexo 4 Aspectos Tcnicos e Pedaggicos no Desenvolvimento de Softwares Educacionais um Estudo de Caso em uma Escola Municipal de Itajub Carlos Eduardo Martins de Oliveira Vincius Pelcio Scaff Rita de Cssia MagalhesTrindade Stano Universidade Federal de Itajub (UNIFEI) - Itajub, MG, Brasil RESUMO O aprendizado da informtica tem se tornado cada vez mais importante no dia-a-dia e faz-se necessrio o ensino deste o quanto antes possvel para crianas. Neste sentido foi desenvolvido em 2004 um projeto no qual visava sanar tais problemas, atravs do desenvolvimento de aplicativos educacionais para o treinamento de alunos e professores do ensino fundamental de uma escola municipal de Itajub. O presente artigo tem como objetivo descrever o projeto de extenso desenvolvido em 2004, avaliando os aspectos tcnicos e pedaggicos do projeto. Palavras-Chave: Extenso Universitria. Informtica na Educao. Softwares Educacionais.

1. INTRODUO

O computador exerce um poder de fascinao muito grande sobre alunos e professores e tem sido utilizado de forma cada vez mais freqente em todos os nveis da educao. O aprendizado da informtica tem se tornado cada vez mais importante no dia-adia e faz-se necessrio o ensino deste o quanto antes possvel para crianas. Vieira (2000) afirma que os educadores devem estar atentos a fim de garantir que essa ferramenta seja utilizada de forma responsvel, com potencialidades pedaggicas realmente verdadeiras e no apenas como uma mquina que possui programas divertidos e agradveis. Essa rea de trabalho bastante complexa, pois um produto com essa especificidade deve ser avaliado tendo como base no apenas caractersticas tcnicas, mas, tambm, caractersticas ligadas educao. Neste sentido foi desenvolvido em 2004 um projeto no qual visava sanar tais problemas, atravs do desenvolvimento de aplicativos educacionais para o treinamento de alunos e professores do ensino fundamental de uma escola municipal de Itajub. O projeto foi desenvolvido por alunos da Engenharia de Computao da Universidade Federal de Itajub (UNIFEI), atravs de atividade de extenso universitria. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 45

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Inmeras questes, como por exemplo, o que utilizar, como utilizar, como avaliar os resultados, que como no esto resolvidas, dificultam novas experincias e talvez uma utilizao mais efetiva deste tipo de tecnologia nas aulas. A procura destas respostas relevante e pode ser facilitada por uma descrio, ainda que de forma simplificada, de experincias feitas (BRAGA, 2002). O presente artigo tem como objetivo descrever o projeto de extenso desenvolvido em 2004, avaliando os aspectos tcnicos e pedaggicos do projeto. Inicialmente feita uma reviso bibliogrfica sobre a Extenso Universitria e tambm sobre a Informtica na Educao. Na sequencia descrito o projeto realizado, e por fim as concluses deste trabalho.

2. EXTENSO UNIVERSITRIA A relao universidade x comunidade passou a ser um elemento importante de discusso, e para subsidiar esta anlise, necessrio uma aproximao do conceito epistemolgico de extenso universitria e do seu significado no processo de formao de um profissional. A complexidade destas experincias comunitrias, entretanto, exige muita seriedade, por envolver pessoas externas universidade, em muitos casos despreparados ou resistentes a novos conhecimentos e formas de trabalho, o que pode gerar conflitos que possam comprometer as chances de sucesso (FREIRE, 1983). O desenvolvimento de programas sociais se caracteriza como uma ao inerente ao ambiente universitrio, no s da extenso, mas tambm do ensino e da pesquisa. A aproximao da Universidade com a comunidade resulta em benefcios para ambos: para a universidade a comunidade passa a ser um laboratrio de conhecimentos e experincias; e ao lado da pesquisa, a misso da universidade tambm realizar um Ensino Superior de qualidade, isto , que capacite pessoas para virem a contribuir para a melhoria das condies de vida da sociedade. possvel afirmar que o que confere sentido na Pesquisa e no Ensino Superior sua relao com o outro, ou seja, a extenso, a qual no deve ser compreendida como um setor isolado em relao Pesquisa e ao Ensino, mas uma decorrncia da competente realizao de ambos (KUNPPE e VARGAS, 2004). Na extenso universitria, o relacionamento entre a universidade e a sociedade ocorre em dois momentos distintos e complementares. A universidade atravs da produo cientfica exterioriza sua competncia interna em prol ao desenvolvimento da sociedade, enquanto que a socie-

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico dade prov parmetros reais externos que servem de base para a consolidao e proposio de novos estudos para a universidade, como ilustrado na figura 1.

Figura 1 Relacionamento Universidade e Sociedade na Extenso

A complexidade social no Brasil exige muito mais que intenes pedaggicas em discursos acadmicos sobre transformaes do real, tm exigido posturas e processos de formao acadmica que realmente atuem em funo de tais mudanas, e para tanto, importante que elas comecem a acontecer na construo da prtica pedaggica universitria. A discusso da didtica, como instrumento de reflexo para a relao teoria e prtica voltada para a funo social da universidade e do papel do educador na construo deste social, pode ilustrar a importncia da necessidade de construir um processo de formao profissional que insista tambm em uma formao scio-poltica do universitrio (CAVALCANTE, 2004). A universidade e os sistemas de ensino fundamental e mdio so instituies que tm objetivos e funes sociais diferentes, mas mantm um ponto em comum: tratam do fenmeno ensino. A universidade relaciona-se com este ensino por meio das suas trs funes bsicas: pesquisa, formao de profissionais e prestao de servios comunidade. Esta relao mais estreita naquelas unidades, como as faculdades ou departamentos de educao, que tem como tarefas precpuas a investigao a respeito do ensino, assim como a formao inicial e continua dos profissionais que iro atuar na rea da educao e do ensino (PENIN, 1996). Segundo Correia e Cheng (2000), principalmente nas reas tecnolgicas, o professor, a via de regra, no teve formao pedaggica e, o sistema de ensino superior tem apontado prtica educacional do professor como uma das suas principais e importantes deficincias. Os professores so, geralmente, profissionais de reconhecida competncia tcnica sem que apresentem formao docente que os insira no ambiente pedaggico ativo e possibilite a reflexo sobre seu trabalho, de modo a contribuir com anlises crticas tambm dos aspectos humano, social e poltico na produo de novas tecnologias. A educao universitria deve ir alm do que possui seus Currculos, deve preparar os novos profissionais no sentido de uma vivncia para o mundo. Ao reafirmar o compromisso social como forma de insero nas aes de promoo e garantia dos valores democrticos, de iMetodologia da Pesquisa Cientfica - 47

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico gualdade e desenvolvimento social, a extenso se coloca como prtica acadmica que objetiva interligar a universidade, em suas atividades de ensino e pesquisa, com as demandas da sociedade, construindo uma universidade presente, que produza e socialize conhecimentos e auxilie a construo dos alicerces da cidadania, como presena firme na construo e na composio de muitos destinos (KUNPPE e VARGAS, 2004). Um dos aspectos que leva busca por um novo modelo para o processo de ensino e de aprendizagem o marcante descompasso existente entre ensino praticado e o estgio atual de desenvolvimento tecnolgico caracterizado pela real demanda do mercado por profissionais qualificados. O desafio em termos de qualidade do ensino est baseado em buscar um novo modelo que incorpore as mudanas tecnolgicas e sociais e oferea alternativas que valorizem o processo de ensino-aprendizagem (PEREIRA, 2005). Neste sentido, a pesquisa relatada neste artigo se mostra bastante relevante, pois trata tanto do aspecto da extenso universitria, atravs de um projeto de informtica na educao quanto o aspecto do preparo de universitrios para lidarem com a docncia.

3. INFORMTICA NA EDUCAO

O computador exerce um poder de fascinao muito grande sobre alunos e professores e tem sido utilizado de forma cada vez mais frequente em todos os nveis da educao. No entanto, os professores devem estar atentos a fim de garantir que essa ferramenta seja utilizada de forma responsvel, com potencialidades pedaggicas realmente verdadeiras e no apenas como uma mquina que possui programas divertidos e agradveis. Essa rea de trabalho bastante complexa, pois um produto com essa especificidade deve ser avaliado tendo como base no apenas caractersticas tcnicas, mas, tambm, caractersticas ligadas educao (VIEIRA, 2000). H, certamente, inmeras questes, como por exemplo, o que utilizar, como utilizar, como avaliar os resultados, que, como no esto resolvidas, dificultam novas experincias e talvez uma utilizao mais efetiva deste tipo de tecnologia nas aulas. A procura destas respostas relevante e pode ser facilitada por uma descrio, ainda que de forma simplificada, de experincias feitas (BRAGA, 2002). No se pode avaliar um software educacional apenas com base nas caractersticas de qualidade tcnicas, por exemplo, funcionalidade, usabilidade, confiabilidade, eficincia, manutenibilidade, portabilidade (ISO/IEC 9126-1), conforme o quadro 1. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 48

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Quadro 1 Caractersticas da Qualidade de Software segundo a ISO/IEC 9126-1

Essa rea coloca em cena outros elementos, pois a incorporao de aplicativos computacionais na educao s se justifica na medida em que possibilite um avano qualitativo nos processos de ensino e aprendizagem. Portanto, devem ser levados em conta, tambm, aspectos educacionais envolvidos, ou seja, aspectos pedaggicos, psico-pedaggicos, scio-culturais, cognitivos e ldicos. Gladcheff et al. (2001) destaca que no caso de softwares educacionais a caracterstica tcnica usabilidade, ou seja, a questo relacionada a quo bem os usurios podem usar a funcionalidade definida pelo sistema, possui uma importncia ainda maior por se tratar de softwares que podero ser utilizados em um ambiente de ensino-aprendizagem. A norma ISO/IEC 9126-1, ao tratar da caracterstica usabilidade, no engloba diretamente aspectos cognitivos e emocionais do usurio, sendo assim, ser levado e considerao na anlise os atributos de usabilidade propostos por Nielsen (1993). Segundo o autor, a caracterstica usabilidade pode ser definida em funo de mltiplos componentes e tradicionalmente associada a cinco atributos. So eles: facilidade de aprendizado - o uso do sistema deve ser fcil de aprender, de forma que o usurio possa comear a interagir rapidamente; eficincia de uso, uma vez aprendido - uma vez que o usurio aprendeu a utilizar o sistema, preciso que tenha um elevado nvel de produtividade; facilidade de retorno - preciso que o usurio, ao voltar a usar o sistema aps um certo tempo, lembre-se facilmente de como deve utiliz-lo;

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico frequncia de ocorrncia e seriedade dos erros - o erro, neste contexto, definido como uma ao do usurio que no leva ao resultado esperado. preciso que o sistema no leve o usurio a cometer muitos erros durante sua utilizao; satisfao subjetiva - o sistema deve ser agradvel, de forma que o usurio fique satisfeito ao utiliz-lo. Tais atributos foram bastante importantes no desenvolvimento dos Softwares Educacionais do projeto relatado abaixo, principalmente por que os usurios dos programas seriam crianas recm-alfabetizadas e com pouco contato com computadores. Segundo Sandholts (1997), a tecnologia no uma panacia para a reforma do ensino, mas ela pode ser um catalisador significativo para a mudana. Para aqueles que procuram uma soluo simples e inovadora, a tecnologia no a resposta. Para aqueles que procuram uma ferramenta poderosa para apoiar ambientes de aprendizagem colaborativos, a tecnologia tem um enorme potencial.

4. ESTUDO DE CASO

Tendo-se a extenso universitria como um papel importante da universidade junto sociedade, foi desenvolvido um projeto de incluso digital com alunos de 1 a 4 srie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade de Itajub. Este projeto foi desenvolvido por alunos do curso de engenharia da computao da UNIFEI durante o ano de 2004. O projeto contava com um orientador na rea computacional alm dos alunos envolvidos, porm nenhum profissional da rea pedaggica estava envolvido no projeto. Assim este artigo tem o objetivo de analisar a questo pedaggica do projeto para que futuramente outros alunos ou profissionais envolvidos em projetos semelhantes tenham uma viso da importncia desta rea e como a pedagogia pode auxiliar o desenvolvimento de softwares para a rea de ensino. Para o presente estudo tem-se como objeto de estudo uma escola municipal da cidade de Itajub, onde foi realizado o projeto. Atravs de reunies com a diretora da escola, apresentou-se o projeto e elaborou-se um cronograma de aulas a serem dadas. As aulas foram ministradas nas quartas-feiras e quintas-feiras no perodo da tarde, sendo divididos cada dia em trs turmas de doze alunos, totalizando assim seis turmas. Os alunos que participaram deste projeto

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico cursavam da 1 4 srie do ensino fundamental. A figura 2 demonstra as etapas do projeto desenvolvido.

Figura 2 Elaborao do projeto

A etapa de desenvolvimento dos softwares educativos foi dividida em sub-etapas. Foi desenvolvido um software para cada aula. Teve-se a preocupao em desenvolver softwares que pudessem ser utilizados pelas crianas com o mnimo da necessidade do auxilio do professor, facilitando assim o trabalho do professor e permitindo uma maior liberdade e interesse do aluno. As atividades dos softwares foram desenvolvidas de acordo com o tempo de durao de cada aula. A utilizao de softwares educacionais foi adotada por permitir a facilidade no ensino atravs de recursos multimdia. O termo multimdia vem do ingls multimedia, que significa multimeios, usada na dcada de 1970 para nomear um conjunto de recursos instrucionais a servio do professor, dentro do modelo de tecnologia educacional que dominava aquele perodo. Com o advento da informtica, o termo foi introduzido pela Comodore Business Machines, para designar o processo de transmitir informaes utilizando os recursos integrados de imagens, texto e som, sob a monitorao de um computador. (GONALVES, 1992, p.3). Atravs dos recursos de multimdia foi possvel desenvolver softwares educacionais de acordo com os atributos de usabilidade propostos por Nielsen (1993), conforme citado anteriormente. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 51

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Na segunda etapa, a de preparao das aulas, foi feito um roteiro das atividades a serem ministradas em cada aula de acordo com a durao da aula. Tendo os aplicativos desenvolvidos e testados, fez-se necessrio a implementao do projeto em uma escola pblica, para testar em sala de aula os softwares, tendo em vista encontrar falhas na parte pedaggica dos aplicativos e observar a reao e o aprendizado dos alunos. Os aplicativos foram desenvolvidos cada um para uma aula de cinquenta minutos. Para um melhor aprendizado, optou-se por ensinar em cada aula um recurso bsico da informtica. Desta forma as aulas foram preparadas da seguinte maneira: apresentar o projeto de aula e os nomes dos componentes do computador, ensinar a utilizar o mouse, ensinar a utilizar o teclado, treinar o uso do mouse atravs de desenhos e treinar o uso do teclado atravs de atividades divertidas. Na primeira aula foi feito uma apresentao informal para os alunos sobre o projeto e perguntado aos mesmos se estes j tinham tido contato com o computador, qual contato e se possuam computadores em suas casas. Foi-se constatado que dos quarenta e seis alunos questionados apenas um possua computador em casa e outros trs tinham um parente prximo que possua. Questionou-se aos alunos o que um computador pode fazer. As respostas foram: Jogar, Fazer desenho, Fazer trabalho, Internet, Escrever. Perguntado o que eles queriam fazer nas aulas, obteve-se as seguintes respostas conforme mostrado na figura 3:

Figura 3 Atividades de interesse das crianas Metodologia da Pesquisa Cientfica - 52

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Atravs destas respostas pode-se ter uma idia do que um software educacional voltado para crianas deve conter. Destaca-se aqui a importncia de jogos neste tipo de ensino. Uma falha encontrada no projeto foi a de que esta pesquisa s foi realizada aps o desenvolvimento dos softwares, porm no influenciou o projeto, pois tais respostas j eram esperadas pelos seus desenvolvedores. Feito a apresentao do projeto, foi ensinado aos alunos o nome de cada parte do computador e para que serve cada uma (monitor, teclado, mouse, CPU, impressora). Verificou-se tambm que estes desconheciam tal nome e tiveram dificuldade para memorizar alguns destes, fazendo assim com que em todos os incios das aulas fossem relembrados. Para resolver tal problema, deve-se desenvolver um outro tipo de didtica para o aprendizado do nome dos componentes pois estes s foram apresentados oralmente aos alunos e apenas demonstrado uma vez mais atravs de um jogo da memria. Com o objetivo de introduzir o uso do mouse foi utilizado o software desenvolvido Introduo ao Mouse. Este aplicativo teve como finalidade ensinar conceitos bsicos de utilizao do mouse e treinar tais conceitos atravs de uma forma dinmica e divertida. A figura 4 demonstra algumas atividades propostas pelo software.

Figura 4 Telas do software

Para atrair a ateno dos alunos e tornar a aula mais dinmica e divertida foi apresentado um jogo em seguida no qual o aluno estaria aperfeioando sua coordenao com o movimento do mouse e incorporando melhor o conceito de clique. O jogo se trata de um jogo da memria no qual o aluno deve encontrar os pares iguais clicando nas cartas viradas como demonstrado na figura 5. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 53

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FIGURA 5: Jogo de Memria com componentes de computador.

Nesta etapa do jogo so apresentadas figuras de partes de um computador e seus nomes, fazendo com que o aluno atravs da brincadeira possa tambm estar aprendendo e memorizando o nome de tais partes do computador. A figura 6 demonstra a ltima atividade do aplicativo, onde apresentado o conceito de duplo clique, conceito no qual utilizado para se entrar em aplicativos atravs de cones ou atalhos na rea de trabalho do Windows e outras funes do mesmo.

Figura 6 Tela para exerccio do duplo clique

A atividade proposta para o aprendizado do duplo clique consiste em o aluno clicar duas vezes (duplo clique) com o boto esquerdo do mouse em cima de cada super-heri, fazendo com que um texto contendo a histria do respectivo heri aparea na tela conforme figura 7. interessante ressaltar que o aluno tambm comea a se acostumar a ler textos na prpria tela do computador. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 54

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Figura 7 Tela do duplo clique com histria dos super-heris

O aplicativo Introduo ao Mouse, foi executado com sucesso, mas em um perodo de tempo muito curto referente ao tempo de aula. Com isso pediu-se aos alunos que executassem o aplicativo novamente a fim de treinar mais a utilizao do mouse. A maior dificuldade encontrada nesta aula foi a falta de coordenao com o mouse e ao pedir para clicar com o boto esquerdo e direito do mouse, primeira atividade do aplicativo. Como segunda atividade, apresentou-se o aplicativo Introduo ao Teclado. Neste aplicativo o aluno poderia aprender a funo de cada tecla do teclado. A figura 8 ilustra a tela do aplicativo para atividade.

Figura 8 Explicao das teclas do teclado

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Aps o ensino das funes das teclas, props-se tarefas nas quais o aluno se familiarizar com a digitao. Para isso o aplicativo apresenta alguns desenhos e pede-se ao aluno que escreva o nome destes em uma caixa de texto correspondente ao desenho (Figura 9). Havendo dvidas sobre a grafia do nome, o aluno pode consultar o nome da figura apenas deixando o mouse sobre a figura que aparecer uma caixa com o nome respectivo.

Figura 9 Atividade de digitao

O aplicativo tambm disponibiliza ao final das tarefas, um jogo (Figura 10) no qual o aluno deve digitar as letras que vo caindo na tela antes que atinjam as casas que se encontram na parte inferior da tela. Tal atividade teve como finalidade o aprendizado das letras do teclado e ao treinamento da velocidade do aluno em digitaes.

Figura 10 Jogo das letras

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Como dificuldades encontradas, podemos citar que os alunos no liam as explicaes referentes s teclas do teclado e houve grande dificuldade na digitao das palavras que possuam acentos que se fazia necessria a utilizao da tecla SHIFT. Dando prosseguimento s aulas, apresentou-se o aplicativo Introduo ao Paint para os alunos (Figura 11). Atravs deste os alunos aprenderam uma ferramenta de desenho de cada fez: retngulo, crculo, lpis, borracha, spray, pincel, preenchimento, cores e linhas. Aps o aprendizado de cada ferramenta, foi disponibilizado aos alunos todas as ferramentas ensinadas e proposto a tarefa de se desenhar a bandeira do Brasil. A dificuldade encontrada nesta aula foi a de que ao pintar uma regio, se pintava s vezes outra regio no desejada, isto fora da regio delimitada. Isto se deveu ao fato de que existiam certos espaos pequenos entre as linhas que os alunos no percebiam.

Figura 11 Aplicativo de desenho

Em relao ao software Introduo ao Teclado, deve-se encontrar uma maneira melhor de se ensinar as funes do teclado, pois os alunos no liam o que estava escrito no aplicativo por ser uma parte muito extensa e cansativa. Na parte do jogo das letras fica como sugesto que a sequencia com que caiem as letras, no caso aleatrio, seja trocada para uma sequencia que forme palavras ou uma sequencia conforme a ordem do teclado, como em aulas de datilografia. Na seo de digitao de palavras deve-se inserir mais palavras com acento ou at mesmo criar uma seo nova apenas para palavras com acento. O aplicativo de Introduo ao Editor de Texto n o foi utilizado em sala de aula, pois se tratava de um aplicativo muito complexo, de pouca didtica e com letras muito pequenas.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Deve-se reestruturar inteiramente este aplicativo. Deve-se aumentar a quantidade de jogos educativos nas aulas para uma melhor dinmica e interesse dos alunos.

5. CONCLUSES

Atravs deste projeto foi possvel identificar uma rea ampla e no muito explorada pelo mercado, que a rea de desenvolvimento de softwares educacionais para crianas e a importncia da pedagogia em seu desenvolvimento e a utilizao da informtica como recurso didtico no ensino. Encontrou-se um problema comum em escolas pblicas, que foi a falta de treinamento de professores em relao informtica e falta de empenho destes. Na escola escolhida para implementao no houve professores interessados no treinamento, alguns at se inscreveram nas aulas, mas nunca compareceram. Fica evidenciado que as escolas buscam voluntrios para resolver seus problemas a curto prazo e no investem em projetos a longo prazo, dependendo sempre da disponibilidade de voluntrios para o mesmo. Por causa destes problemas encontrados deve-se ter em mente que os softwares educacionais devem ser autoexplicativos fazendo com que se diminua ao mximo a necessidade de professores ou voluntrios para que o aluno possa estar aprendendo, sem muito auxlio, os conceitos de informtica. Tendo em vista o tipo especfico do produto que est sendo enfocado, a caracterstica tcnica usabilidade, ou seja, a questo relacionada a quo bem os usurios podem usar a funcionalidade definida pelo sistema, possui uma importncia ainda maior por se tratar de softwares que podero ser utilizados em um ambiente de ensino-aprendizagem (GLADCHEFF et al.,2001). Alguns problemas foram encontrados na parte pedaggica do projeto. Apesar dos softwares serem desenvolvidos para crianas, no se levou em conta a diferena de idade destas, pois o projeto lidava com crianas desde os sete anos, que queriam mais jogos, at crianas de onze anos, que poderiam ser explicados conceitos mais avanados. Alm disso, em um dos softwares houve o problema de tempo de aula, o qual no foi bem desenvolvido, fazendo com que no restante da aula fosse novamente executado. Apesar da informtica ser uma ferramenta de grande auxilio no ensino, neste tipo de projeto no foi desenvolvido outro tipo de didtica, que poderia ser utilizado em conjunto do ensino,

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico necessitando assim um melhor estudo deste. Tal fato ocorreu devido ausncia de um profissional da rea pedaggica envolvido no projeto. Em relao aos aplicativos, pode-se verificar no trmino do projeto que os alunos melhoraram sua coordenao motora com o mouse, suas habilidades com o teclado e familiaridade com ambiente grfico do sistema operacional Windows, sabendo utilizar recursos de duplo clique, arrastar, menus com boto direito e menu Iniciar. Apesar dos problemas encontrados o projeto foi de grande valia para o enriquecimento da relao entre universidade e sociedade. Outro aspecto importante do projeto foi a oportunidade dos futuros engenheiros envolvidos no projeto desenvolverem habilidades pessoais extracurriculares inerentes a docncia e extenso. Ficando em aberto a possibilidade de usar estes softwares apresentados em outros casos, a fim de se comparar resultados, e ainda o desenvolvimento de outras ferramentas, adequando-as a outros grupos de educandos.

6. REFERNCIAS

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico KUNPPE, M. A. C; VARGAS, C; A Extenso Universitria e os Desafios Sociais: Ao pelos Jovens e Crianas da Vila Jordo. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSO UNIVERSITRIA, 2, 2004, Belo Horizonte - MG. Anais... Belo Horizonte, 2004. NIELSEN, J. Usability Engineering. Cambridge: Academic Press, 1993. PENIN, S.T. de S. Articulao entre a universidade e o ensino de 1o e 2o graus. Formao do Educador, v.2. So Paulo: Fundao Ed. UNESP, 1996. PEREIRA, M. de A.; Ensino-aprendizagem em um contexto dinmico o caso de planejamento de transportes. Tese (Doutorado) - Escola de Engenharia de So Carlos - Universidade de So Paulo, So Carlos, 2005. SANDHOLTS, J. H., Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centrada nos alunos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. VIEIRA, F.M.S. Avaliao de Software Educativo: Reflexes para uma Anlise Criteriosa, 2000. Disponvel em http://www.edutecnet.com.br. Acessado em 03 de julho 2006.

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FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico Anexo 5 NOME DO AUTOR DO PAPER

TTULO DO PAPER

Trabalho apresentado como quesito de avaliao disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico, sob orientao do Professor MSc. Antnio Pereira Jnior.

BELM PAR 2011 Metodologia da Pesquisa Cientfica - 61

FLATED Ps Graduao em Metodologia do Ensino Fundamental e Mdio Professor MSc. Antnio Jnior Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientfico

1 INTRODUO O objetivo deste trabalho apresentar uma proposta de modelo de paper temtico, e registrar algumas orientaes bsicas para a sua elaborao. Em relao ao teor da introduo, recomenda-se apresentar o tema (objeto de estudo), esclarecer a razo de sua realizao (justificativa) e explicitar os meios empregados para tanto (metodologia).

2 O QUE UM PAPER TEMTICO O paper temtico um trabalho acadmico que [...] versa sobre um tema especfico, que pode ser um assunto, um problema, um fenmeno. (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 239). Normalmente um paper apresenta de 10 a 15 pginas. Observe que a estrutura bsica compreende: Introduo, Desenvolvimento e Concluso. No necessrio apresentar sumrio, vez que o texto pode no conter subsees. Caso opte por dividir o texto em subsees, adote as orientaes da NBR 6024. Ao longo da elaborao do trabalho, registre corretamente as fontes utilizadas. Para tanto, observe as orientaes da NBR 10520 (para as citaes) e da NBR 6023 (para o rol de referncias).

3 CONCLUSO A concluso (ou consideraes finais) normalmente uma sntese dos principais aspectos tratados no trabalho.

REFERNCIAS ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: apresentao de citaes em documentos. Rio de Janeiro, ago. 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro, ago. 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6024: informao e documentao numerao progressiva das sees de um documento escrito - Apresentao. Rio de Janeiro, maio 2003. MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Cludia Servilha. Manual de metodologia a pesquisa no direito. So Paulo: Saraiva, 2003. Metodologia da Pesquisa Cientfica - 62