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Curso: 4 A

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Asignatura: Lengua y Literatura II a) Fundamentacin del rea.

El espacio de enseanza de Lengua y Literatura en el curso de cuarto ao del nivel secundario constituye un medio privilegiado de comunicacin, ya que posibilita:

los intercambios y la interaccin social, regula la conducta propia y ajena.

A travs de su dimensin representativa, la literatura permite al ser humano:

configurar mentalmente el mundo que lo rodea, construir los contenidos y las categoras, las relaciones y la estructuracin de los mensajes orales y
escritos. Por medio de la literatura:

las personas pueden apropiarse de las imgenes del mundo compartidas, de los saberes socialmente
convalidados e histricamente acumulados. Hay una estrecha relacin entre literatura y pensamiento, por lo tanto, podemos decir que ensear a comprender y producir discursos sociales es ensear a pensar y a actuar en la sociedad. Estas diferencias en cuanto al dominio lingstico, en cuanto a la competencia comunicativa y en cuanto al uso estratgico del lenguaje literario, frecuentemente se relacionan con necesidades de una mayor democratizacin social y cultural. Le corresponde a la escuela brindar igualdad de posibilidades para que el ciudadano y la ciudadana:

logren el dominio lingstico y comunicativo que les permita acceder a informacin, expresen y defiendan los propios puntos de vista, construyan visiones del mundo compartidas o alternativas y participen en los procesos de
circulacin y produccin de conocimiento. Es importante que desde esta asignatura, y a travs de la exploracin del amplio campo de textos literarios, el docente se comprometa a:

ayudar a revisar el sistema de valores del adolescente, de modo que le ayude a comportarse de
una manera adaptada y responsable respecto a sus semejantes.

ensear a tomar decisiones de manera responsable, promover un pensamiento estratgico y ya no rutinario, que les permita la posibilidad de revisar
lo que hacen y elegir la mejor alternativa entre varias opciones.

Asignatura: Lengua y Literatura

Captulo I
Objetivos:

Tema El gnero potico.

Que el alumno exponga de forma oral y en pblico aquellas habilidades desarrolladas durante el proceso de lectura y escritura para la comprensin de un texto, a saber: 1. Analizar las preferencias y los propsitos del autor, su estilo y su efectividad. 2. Formar imgenes mentales durante la lectura. 3. Reconocer la diferencia entre los mundos reales de los fantsticos o imaginados. 4. Distinguir entre hechos propios del contexto argumentativo de las opiniones sostenidas por otros autores y por los integrantes del clan escolar docente y alumnos-. 5. Hacer inferencias1 que dependern de la informacin explcita e implcita contenida en el texto pero tambin de sus propias capacidades cognitivas, las posibilidades que tienen como personas para recordar, comprender, focalizar en un punto, atender y procesar informacin.
Nociones preliminares. Gnero. Gneros literarios. Composiciones en prosa y en verso: picas, lricas y dramticas.

1. Gnero es una categora, un grupo de inclusin que abarca a otros grupos menores. 2. Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias. 3. Hay composiciones literarias en prosa y en verso. 3.1 Las composiciones en prosa se pueden reducir a estas clases principales que reciben el nombre de formas: la narracin, la descripcin, el dilogo, la exposicin y la carta. 3.2 Las composiciones en verso reciben en nombre genrico de poemas y pueden ser de tres gneros: picas, lricas o dramticas. a. Son picas u objetivas aqullas en que predomina la narracin de hechos exteriores al que escribe. b. Son lricas o subjetivas aqullas que expresan el estado interior del que compone, por lo que prevalece la expresin de impresiones, sentimientos y reflexiones. c. Dramticas se llaman las que representan acciones como si acontecieran ante los espectadores.
El anlisis literario. Ficha modelo para el anlisis.

4. El anlisis literario de una composicin dada consiste en la desintegracin de los elementos componentes de una obra, mientras que la interpretacin resulta de la reintegracin de las partes en el todo.

Se entiende por inferencia el trabajo de recuperacin, por parte del oyente o lector, de lo no dicho en el texto oral o escrito.