REGULAMENTO DOS CURSOS PROFISSIONAIS

REGULAMENTO DOS CURSOS PROFISSIONAIS

ndice Pgina 1. Definio 2. Destinatrios 3. Objectivos 4. Estrutura curricular 5. Componentes de Formao 6. Matriz curricular dos cursos profissionais 7. reas de formao 8. Certificao 9. Prosseguimento de estudos / formao 10. Referenciais de formao 11. Prova de aptido profissional (PAP) 12. Formao em contexto de trabalho (FCT) 13. Condies de admisso 14. Avaliao 15. Recuperao de mdulos em atraso 16. Regime de precedncias 17. Regime de assiduidade 18. Mecanismos de promoo do cumprimento dos planos de formao 19. Mecanismos de reposio de horas de formao 20. Transferncias e equivalncias entre disciplinas 21. Visitas de estudo 22. Funcionamentos das equipas pedaggicas 23. Dossier pedaggico 24. Parcerias e protocolos cooperao 25. Interpretao e integrao 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 7 8 8 8 9 10 11 11 12 12 12

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O presente regulamento define a organizao, desenvolvimento e acompanhamento dos Cursos Profissionais.

1. Definio Os Cursos Profissionais so uma modalidade do nvel secundrio de educao, caracterizada por uma forte ligao com o mundo profissional. Tendo em conta os interesses do aluno, a aprendizagem realizada nestes cursos valoriza o desenvolvimento de competncias para o exerccio de uma profisso, em articulao com o sector empresarial local.

2. Destinatrios Os Cursos Profissionais destinam-se aos alunos que: a) concluram o 9 ano de escolaridade ou formao equivalente; b) procuram um ensino mais prtico e voltado para o mundo do trabalho; c) no excluem a hiptese de, mais tarde, prosseguir os estudos.

3. Objectivos Os principais objectivos desta oferta educativa e formativa so: a) contribuir para que o estudante desenvolva competncias pessoais e profissionais para o exerccio de uma profisso; b) privilegiar as ofertas formativas que correspondem s necessidades de trabalho locais e regionais; c) preparar o estudante para aceder a formaes ps-secundrias ou ao ensino superior, se for essa a sua vontade.

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4. Estrutura curricular Estes cursos tm uma estrutura curricular organizada por mdulos, o que permite maior flexibilidade e respeito pelos ritmos de aprendizagem de cada aluno.

5. Componentes de Formao O plano de estudos inclui trs componentes de formao: - Sociocultural; - Cientfica; - Tcnica.

6. Matriz curricular dos cursos profissionais

COMPONENTES DE FORMAO

DISCIPLINAS

TOTAL DE HORAS (a) / CICLO DE FORMAO

Sociocultural

Portugus Lngua Estrangeira I, II ou III (b) rea de Integrao Tecnologias da Informao e Comunicao Educao Fsica

320h 220h 220h 100h

140h 500h 1180h 420h 3100h

Cientfica Tcnica

2 a 3 disciplinas (c) 3 a 4 disciplinas (d) Formao em Contexto de Trabalho (e)

Carga horria total/ Curso

(a) Carga horria global no compartimentada pelos trs anos do ciclo de formao, a gerir pela escola, no mbito da sua autonomia pedaggica, acautelando o equilbrio da carga horria anual, de forma a optimizar a gesto global modular e a formao em contexto de trabalho. (b) O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, iniciar obrigatoriamente uma segunda lngua no ensino secundrio.

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(c) Disciplinas cientficas de base a fixar em regulamentao prpria, em funo das qualificaes profissionais a adquirir. (d) Disciplinas de natureza tecnolgica, tcnica e prtica estruturantes da qualificao profissional visada. (e) A formao em contexto de trabalho visa a aquisio e o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para a qualificao profissional a adquirir.

7. reas de formao Estes cursos esto organizados em harmonia com referenciais de formao aprovados para as diferentes famlias profissionais:

8. Certificao 8.1. A concluso, com aproveitamento, de um Curso Profissional confere: um diploma de nvel secundrio de educao; um certificado de qualificao profissional de nvel 3 8.1.1. A concluso com aproveitamento de um curso profissional obtm-se pela aprovao em todas as disciplinas do curso, na FCT e na PAP. 8.1.2 A classificao final de cada disciplina obtm-se pela mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes obtidas em cada mdulo. 8.1.3 A classificao final do curso obtm-se mediante a aplicao da seguinte frmula: CF= [2MCD+ (0,3FCT+0,7PAP)] /3 Sendo: CF= classificao final do curso, arredondada s unidades; MCD= mdia aritmtica simples das classificaes finais de todas as disciplinas que integram o plano de estudos do curso, arredondado s dcimas; FCT= classificao da formao em contexto de trabalho, arredondado s dcimas; PAP= classificao da prova de aptido profissional, arredondada s dcimas.

9. Prosseguimento de estudos/formao A concluso de um Curso Profissional permite o prosseguimento de estudos/formao num Curso de Especializao Tecnolgica ou o acesso ao ensino superior, mediante o cumprimento dos requisitos previstos no regulamento de acesso ao ensino superior. RCP ES/3 D. Afonso Henriques 4

10. Referenciais de formao Os referenciais de formao e os programas das disciplinas aprovadas pelo Ministrio da Educao encontram-se publicitados nos seus stios oficiais, nomeadamente na Agncia Nacional para a Qualificao (http://www.anq.gov.pt/).

11. Prova de aptido profissional (PAP) Estes cursos culminam com a apresentao de um projecto, designado por Prova de Aptido Profissional (PAP), no qual o aluno demonstrar as competncias e os saberes que desenvolveu ao longo da formao e objecto de regulamentao prpria. Para o exerccio das suas funes, os professores orientadores e acompanhantes do projecto conducente PAP tm direito, durante o perodo de acompanhamento do projecto, a uma reduo da componente lectiva, um tempo de 45 minutos por cada 4 formando. A PAP objecto de um regulamento prprio. A sua calendarizao, anualmente, ser definida em funo do calendrio dos exames nacionais

12. Formao em contexto de trabalho (FCT) A FCT um conjunto de actividades profissionais desenvolvidas sob coordenao e acompanhamento da escola, que visam a aquisio ou o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil de desempenho sada do curso frequentado pelo aluno. A FCT realiza-se em posto de trabalho em empresas ou noutras organizaes, sob a forma de experincias de trabalho por perodos de durao varivel ao longo da formao, ou sob a forma de estgio em etapas intermdias ou na fase final do curso. A FCT pode assumir, parcialmente, a forma de simulao de um conjunto de actividades profissionais relevantes para o perfil de sada do curso a desenvolver em condies similares do contexto real de trabalho. A classificao da FCT autnoma e integra o clculo da mdia final do curso. A FCT tem regulamento prprio

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13. Condies de admisso Os candidatos so seleccionados nos termos do n10 do despacho 14758/2004 de 23 de Julho.

14. Avaliao A avaliao incide: a) Sobre as aprendizagens previstas no programa das disciplinas de todas as componentes de formao, sobre a formao em Contexto de Trabalho (FCT) e ainda integra no final do 3ano uma Prova de Aptido Profissional (PAP); b) Sobre as competncias identificadas no perfil de desempenho sada do Curso.

14.1. Avaliao formativa A avaliao formativa contnua e sistemtica e tem funo diagnstica, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias 14.2. Avaliao sumativa 14.2.1. A avaliao sumativa tem como principais funes a classificao e a certificao, traduzindo-se na formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competncias adquiridas pelos alunos. 14.2.2. A avaliao sumativa tem por objecto: a) Grau de consecuo dos objectivos gerais do curso e do programa da disciplina, nomeadamente, no que respeita aquisio e aplicao de conhecimentos; b) O grau de desenvolvimento das competncias transversais ao plano de estudo, nomeadamente, a capacidade de comunicao, de iniciativa, trabalho em equipa e de cooperao com os outros, de articulao com o meio envolvente e de concretizao de projectos. 14.2.3. A avaliao sumativa ocorre em cada mdulo, com a interveno do professor e o aluno. O professor deve informar os alunos, no incio de cada mdulo, dos contedos programticos e dos critrios de avaliao mediante a entrega / disponibilizao de uma Ficha Informativa de Mdulo do modelo adoptado pela escola.

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14.2.4. Os momentos de realizao da avaliao sumativa de cada mdulo resultam do acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor. A avaliao de cada mdulo exprime a conjugao da auto e hetero avaliao dos alunos e da avaliao realizada pelo professor, em funo da qual este e os alunos ajustam as estratgias de ensino aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliao do mdulo. Os testes de avaliao, corrigidos, so entregues aos alunos a fim de que estes possam conhecer os seus resultados sendo o intervalo, entre o acontecimento (realizao do teste) e a retroaco, no mximo, de 15 dias. 14.2.5. Na avaliao sumativa no final de cada mdulo o professor segue os critrios especficos definidos na planificao modular e aprovados pelo Conselho Pedaggico. 14.2.6. Na definio dos critrios de avaliao especficos de cada mdulo deve constar a exigncia da assistncia a pelo menos 80% das aulas previstas para o referido mdulo. 14.2.7 Expressa-se na escala de 0 a 20 valores e, atendendo lgica modular, a notao formal de cada mdulo, a publicar em pauta, s ter lugar quando o aluno atingir a classificao mnima de 10 valores, isto , a classificao negativa no publicitada. 14.2.8. A pauta validada pelo Director de Curso. O professor procede sua impresso e efectua as dmarches necessrias para esta ser assinada pelo Director de Turma, pelo Director de Curso e pelo Presidente do Conselho Executivo, ou por quem aquele delegar funes. A pauta deve ser entregue nos Servios Administrativos para posterior afixao. O processo termina com a elaborao dos termos de cada mdulo.

15. Recuperao de mdulos em atraso 15.1. Efectua-se uma negociao directa entre o aluno e professor para a recuperao do mdulo. Nesta situao, o professor e o aluno negoceiam o momento e o tipo de actividades a realizar, como a elaborao de trabalhos, de testes e/ou exposio oral para a concluso do mdulo em causa. Caso seja necessrio, agendam tambm aulas de apoio. 15.2 Para alm disso, existem ainda pocas especiais, em que o aluno pode, mediante a prvia inscrio nos Servios Administrativos e pagamento de uma propina, efectuar uma prova por cada mdulo em atraso, do ano anterior. Essas pocas decorrem em Setembro e nos perodos de interrupo de actividade lectivas. 15.3 No caso da realizao das provas em poca especial, o resultado tem um peso de 100% na avaliao final de mdulo

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16. Regime de precedncias 16.1 Salvaguardando-se o respeito pelas precedncias definidas nas orientaes gerais de cada programa, permitido que o aluno frequente mdulos mais avanados sem a capitalizao de mdulos anteriores. 16.2. Quando o aluno obtiver avaliao positiva num mdulo que seja objecto de precedncia curricular referida anteriormente (tendo o anterior por capitalizar), a avaliao desse mdulo ficar congelada durante o ano lectivo em que ocorrer a situao, at capitalizao do mdulo anterior.

17. Regime de assiduidade 17.1 Para efeitos de concluso de um curso com aproveitamento os alunos tm de cumprir 90% da carga horria do conjunto dos mdulos de cada disciplina e 95% da carga horria da FCT. 17.2 Para efeitos de contabilizao, registo ou justificao das faltas ser considerado o segmento lectivo de 45 minutos. 17.3 Os motivos que os alunos podem indicar para justificar as suas faltas so os descritos no artigo 19. da Lei n. 30/2002 de 20 de Dezembro com a redaco dada pela Lei 3/2008, de 18 de Janeiro. A justificao das faltas deve ser assinada pelo encarregado de educao sempre que o aluno seja menor. 17.4 Em situaes excepcionais quando um aluno ultrapasse o limite de faltas previsto, sendo elas justificadas, a escola desencadear o prolongamento das actividades at ao cumprimento da totalidade das horas de formao, ou desenvolver mecanismos da recuperao, tendo em conta o cumprimento dos objectivos de aprendizagem (artigo 35. da Portaria 550-C/2004). 17.5 Em situaes excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno for devidamente justificada, o perodo da FCT poder ser prolongado, a fim de permitir o cumprimento do nmero de horas estabelecido. 17.6 O director de turma manter os encarregados de educao, pais ou tutores, informados quanto assiduidade dos alunos.

18. Mecanismos de promoo do cumprimento dos planos de formao A escola considera importante a instituio de mecanismos de promoo da participao dos alunos nas actividades tendo em conta tambm os deveres de assiduidade, de pontualidade e de empenhamento no cumprimento das actividades escolares. Para este efeito promove: RCP ES/3 D. Afonso Henriques 8

a) A informao clara, no incio do ano lectivo, a alunos e encarregados de educao sobre o regime de assiduidade e o dever de o cumprirem para concluso do curso. b) A colaborao dos pais/encarregados de educao pode ser pedida em reunies, atravs de contactos presenciais ou telefnicos ou por e-mail, no sentido de evitar situaes de risco de excesso de faltas que comprometam a concluso do percurso formativo; c) A criao de condies de estudo e de trabalho que levem os alunos a permanecer na escola. Assim, devero ser colocados, sempre que possvel, disposio do grupo turma: Cacifos ou armrios em nmero suficiente para guardar todo o material que usam nas aulas; Uma sala de aula para cada turma onde sejam colocados os armrios com os respectivos materiais; d) A escola desenvolve ainda outras estratgias de promoo do cumprimento integral dos planos de formao mediante: Realizao de trabalhos prticos que correspondem compensao das horas de formao em falta; Recuperao das aulas em falta num dia da semana, quando no ocorrem actividades lectivas; Organizao de aulas individualizadas de compensao; Realizao de trabalhos de natureza interdisciplinar mediante planificao da equipa pedaggica

19. Mecanismos de reposio de horas de formao 19.1 - Face exigncia de leccionao da totalidade das horas previstas para cada disciplina, de forma a assegurar a certificao, torna-se necessria a reposio das aulas no leccionadas. 19.2 - As horas lectivas previstas e no leccionadas por colocao tardia dos professores ou por falta de assiduidade destes, devem ser recuperadas atravs do prolongamento da actividade lectiva diria ou semanal e/ou da diminuio do tempo de paragem lectiva no Natal e/ou Pscoa 19.3 A gesto da compensao das horas em falta, deve ser planeada em reunio da Equipa Pedaggica, e posteriormente comunicada pelo Director do Curso ao rgo de Gesto da escola. 19.4 - As aulas previstas e no leccionadas so recuperadas atravs de: RCP ES/3 D. Afonso Henriques 9

a) Prolongamento da actividade lectiva diria, desde que no ultrapasse as 7 horas b) Diminuio do tempo de interrupo das actividades lectivas relativas ao Natal e/ ou Pscoa; c) Permuta entre docentes resultante do recurso Bolsa de Substituies elaborada pela Equipa Pedaggica e com a autorizao do rgo de Gesto. 19.5 - Se a reposio for efectuada de acordo com o previsto nas alneas a) e b) do nmero anterior, dever ser comunicado ao encarregado de educao do aluno ou ao prprio, quando este for maior. 19.6 Quanto a reposio feita nos termos da alnea c) do nmero 4, no deve ser marcada falta ao docente. 19.7 - Mensalmente o Coordenador de Curso proceder ao registo das horas de formao j ministradas e dar conhecimento ao Conselho de Turma da data previsvel para a concluso das actividades lectivas. O Director de Curso comunicar estes dados ao rgo de Gesto em documento apropriado.

20. Transferncias e equivalncias entre disciplinas 20.1- Nos termos do Despacho Normativo n. 36/2007, de 8 de Outubro, os alunos tm a possibilidade de requerer a reorientao do seu percurso formativo, atravs da mudana de cursos, recorrendo ao regime de equivalncia entre disciplinas, atravs de requerimento dirigido ao Presidente do Conselho Executivo / Director. 20.2 Este pedido deve ser apresentado pelo Encarregado de Educao ou pelo aluno, quando maior, at ao dia 31 de Dezembro do ano lectivo seguinte. 20.3 No requerimento deve constar, de forma clara, a identificao completa do interessado e as habilitaes acadmicas de que detentor. 20.4 As habilitaes acadmicas declaradas devem ser acompanhadas por documentos comprovativos dos mdulos realizados, tais como plano(s) curricular(es) de disciplina(s) ou descrio sumria dos contedos dos mdulos que constituem a(s) disciplina(s) que o aluno realizou. 20.5 Para clculo da classificao final das disciplinas a que forem dadas as equivalncias aplicar-se- o disposto na legislao e regulamentao respectiva

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21. Visitas de estudo 21.1 As visitas de estudo e os respectivos objectivos fazem parte do projecto curricular de turma, tendo, portanto, de ser aprovadas e constar do plano anual de actividades. Estas actividades constituem estratgias pedaggicas/didcticas que, dado o seu carcter mais prtico podem contribuir para a preparao e sensibilizao a contedos a leccionar, ou para o aprofundamento e reforo de unidades curriculares j leccionadas e como tal correspondem a horas de formao. 21.2 As horas efectivas destas actividades convertem-se em tempos lectivos at ao mximo de 9 tempos dirios (45 minutos). 21.3 Os tempos lectivos devem ser divididos pelos professores organizadores/acompanhantes, desde que os objectivos da visita se enquadrem nas respectivas disciplinas. 21.4 Para o acompanhamento dos alunos, tm prioridade os professores das disciplinas envolvidas. 21.5 Dadas as caractersticas prticas destes cursos, a participao dos alunos fundamental, pelo que deve ser promovida. 21.6 As visitas de estudo fazem parte do plano de formao e como tal obrigatria a presena do aluno. No caso do aluno no poder comparecer visita, por razes bem fundamentadas e com conhecimento do Encarregado de Educao, dever ser encaminhado para a sala de estudo com a indicao de uma actividade para realizar, a definir pelo professor responsvel pela visita, durante o perodo em que estaria a ter aulas.

22. Funcionamento das equipas pedaggicas 22.1 A equipa pedaggica constituda pelos professores das disciplinas, pelo director de turma, pelo director de curso e pelo orientador da Formao em Contexto de Trabalho. 22.2 O Conselho de Turma de Avaliao ocorrer, pelo menos, trs vezes ao longo do ano lectivo, sendo entregue ao encarregado de educao um relatrio qualitativo que inclua informao global sobre o seu percurso formativo nos termos do artigo 16. da Portaria 550C/2004. 22.3 Para alm das reunies previstas no ponto anterior, deve a equipa reunir uma vez por ms para articulao e coordenao pedaggica. Assim dever ser efectuada uma previso, aquando da elaborao dos horrios, de um perodo de tempo uma manh ou uma tarde em que no

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decorra qualquer actividade lectiva, de modo a facilitar a planificao de reunies com a periodicidade mensal;

23. Dossier pedaggico 23.1 O Director de Curso organizar um dossier tcnico pedaggico onde devem constar os seguintes elementos: a) Cronograma por disciplina. b) Planificao modular por disciplina. c) Ficha Informativa de mdulo d) Guias de aprendizagem e textos de apoio (Reprografia) e) Relatrios de acompanhamento de estgios f) Planificaes e relatrios de visitas de estudo. (Dossier do PAAE) g) Provas, testes (sumativos e formativos), fichas de trabalho e relatrios de trabalho organizados. (Reprografia) h) Pautas de classificao modular, relatrios trimestrais ou outros registos de classificao dos alunos. (Servios Administrativos e Dossier D.T.) 23.2 Todo o material deve tambm constar do Dossier Digital existente na pasta Departamentos . 24. Parcerias e protocolos de cooperao 24.1 - Para garantir o bom funcionamento dos cursos imprescindvel o estabelecimento de parcerias e protocolos de colaborao com entidades dos sectores empresarial, econmico, cultural cientfico ou artstico. 24.2 - O mbito e durao das parcerias/protocolos definido caso a caso e tem em conta as reas de actividade e objectivos a atingir.

25. Interpretao e integrao A interpretao e integrao dos casos omissos no presente regulamento so da competncia do Director.

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