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1. Introduccin
La sesin en cualquier programacin es un paso previo a la propia intervencin, es una labor de preparacin muy personal del profesor de Educacin Fsica que concreta su funcin dentro de la clase, as como el papel y protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje. En el proceso de planificacin, la sesin constituye un escaln a caballo entre la programacin del profesor a comienzos del curso, donde concreta la programacin de aula y las unidades didcticas que va a desarrollar, y la prctica de la docencia durante el da a da de su funcin docente. La programacin anual de aula y las unidades didcticas van a determinar la construccin de las sesiones. El planning de las unidades didcticas orienta al profesor sobre la distribucin de dichas sesiones durante el curso y los contenidos y objetivos que debe desarrollar en cada una. Es importante destacar que las sesiones, como cualquier otra programacin didctica (realizada por el profesor), que no normativa (de obligado cumplimiento), son siempre susceptibles de modificacin en su estructura, en sus objetivos, en sus contenidos, en la metodologa a utilizar, en la organizacin de los alumnos y las tareas, en los materiales e instalaciones a utilizar, etc., ya que las variables de la enseanza condicionan dichos elementos y hacen imposible la generalizacin de un "tipo de sesin modelo". Ser por tanto, funcin del profesor, el determinar la mejor opcin segn las condiciones que rodeen a su enseanza. A lo largo de este artculo, definiremos el concepto de sesin, expondremos los diferentes tipos que existen en funcin de varios criterios de divisin, describiremos el plan y el guin de la sesin, para a continuacin sealar algunos de los elementos ms importantes a considerar a la hora de realizar la planificacin y la confeccin de las sesiones. Toda esta primera parte se ha extrado de Viciana (2002). El trabajo culmina con la exposicin de cinco ejemplos de sesiones, acompaados de comentarios explicativos que detallan las causas de su diseo.
Segn la funcin que cumple dentro de la unidad didctica y Sesiones introductorias. Son aquellas que introducen al alumno en la unidad didctica. Su intencin consiste en tomar contacto y poner al alumno en la actividad central de la unidad didctica, preparando el clima y el contenido a seguir para las siguientes sesiones de la unidad, que sern las de desarrollo. Sesiones de desarrollo. Son sesiones que desarrollan el centro de inters de la unidad didctica en cuestin. Se centran en la principal meta de la unidad, es decir, si es de aprendizaje, estas sesiones se encargarn de transmitir contenidos y aplicar dichos aprendizajes al alumno. Sesiones de evaluacin. Incluimos aqu tanto las sesiones de evaluacin inicial al alumno, o sea de aquellas que comprueban el nivel de los alumnos al principio de la unidad didctica (que bien podramos haberla incluido como sesin introductoria), como aquellas que evalan el nivel final alcanzado en la unidad, normalmente situadas al final de las mismas. Sesiones culminativas. Son sesiones de aplicacin de lo aprendido, ya que culminan el aprendizaje comprobando el grado de aplicacin de los conocimientos a los entornos ms significativos para el alumno (observaciones de competiciones deportivas, salidas al medio natural, etc.)
Segn la estructura de la propia sesin y Sesiones Tradicionales. Son aquellas que mantienen en su estructura la tradicional divisin en tres partes (calentamiento, parte principal y vuelta a la calma). Sesiones Innovadoras. Hemos querido introducir aqu todas aquellas estructuras diferentes de la anterior, es decir, aquellas sesiones que se dividen en 2 partes (por ejemplo, introduccin a la actividad y parte principal) o slo en 1 parte (por ejemplo, todos los ejercicios son parte principal y trabajan los objetivos especficos de esa sesin desde el principio).
Segn la metodologa empleada por el profesor y Sesiones tericas. En ellas, el profesor desarrolla contenidos tericos de la unidad didctica, sin prctica fsica del alumnado.
Segn la organizacin de los alumnos en las tareas y Sesiones masivas: Son sesiones donde cada alumno realiza las tareas individualmente, ya sea de manera consecutiva o simultnea. El profesor es el que marca la transicin entre ellas. Sesiones en circuitos: Sesiones organizadas por estaciones, en cada una de las cuales hay una o varias tareas (individuales o colectivas), con un tiempo de actividad motriz determinado. El tiempo de descanso se aprovecha para rotar entre las estaciones. Sesiones por subgrupos: Sesiones en las que se dividen a los alumnos en subgrupos segn criterios variados. De esta manera individualizamos las tareas que se les encomienda a cada uno de los grupos (niveles de aptitud, contenidos a practicar, etc.). Sesiones modulares: Sesiones que unen a dos grupos de clase para realizar una divisin de subgrupos por diferentes intereses y niveles. Se precisa para ello de dos profesores de Educacin Fsica (estilo de enseanza de Enseanza Modular). Sesiones de organizacin combinada: Son aquellas en las cuales la organizacin vara de una parte a otra de las mismas, por ejemplo, utilizar una organizacin masiva en el calentamiento y un circuito en la parte principal.
EJEMPLO DE SESIN 1.
El ejemplo 1 se corresponde con un tipo de sesin cuyo objetivo principal es el aprendizaje de una habilidad bsica relacionada con el Ftbol Sala, que en este caso se convierte en especfica de este deporte, y que es el pase. En cuanto a la funcin que cumple la sesin dentro de la unidad didctica, se trata de un tipo de sesin de desarrollo, ya que ocupa el segundo lugar dentro de la unidad didctica, por lo que se deduce que en la 1 se hizo un trabajo de introduccin al nuevo contenido a desarrollar; y adems, se centra en el aprendizaje de una de las habilidades ms bsicas del Ftbol Sala, el pase. La estructura formal de la sesin es claramente tradicional, respetando en su cuerpo central las tres partes clsicas de la clase de EF: un calentamiento, una parte principal y una vuelta a la calma. La metodologa de la sesin tiene un carcter eminentemente prctico, donde se emplea la Instruccin Directa como tcnica de enseanza en gran parte de la sesin, y la Indagacin, a travs de la Resolucin de Problemas, que se utiliza en la vuelta a la calma. Por tanto, estamos ante una sesin mixta (instructiva y de indagacin). Por ltimo, atendiendo al criterio de organizacin de los alumnos, comentar que se trata de una sesin organizada en subgrupos de nivel, en su parte principal. No obstante, en el calentamiento y en la vuelta a la calma se aprecian otro tipo de agrupaciones, pero la que predomina es la ya mencionada.