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UNIVERSIDADE ESTCIO DE S CURSO DE PEDAGOGIA (GRADUAO A DISTNCIA) ATIVIDADE INTEGRADORA M3E2 2010.

CARLOS HENRIQUE SOUZA VILAS BOAS (MATRCULA: 2009.0202017-2) TURMA: 9004

CARTA DE INTENO

RIO DE JANEIRO (RJ), 20 DE OUTUBRO DE 2010


TEMA: CARTA DE INTENO Estamos diante de um processo seletivo para a composio do quadro de professores de nossa Instituio de Ensino. Para tanto, voc dever assinalar a rea (Educao Infantil ou Educao Especial) que voc pretende atuar como professor, justificar a sua escolha, explicitar o tipo de trabalho que pretende desenvolver e que aluno pretende formar. Assinale a rea que voc pretende atuar: (X) Educao Infantil ( ) Educao Especial

1. INTRODUO A singularidade das crianas e as diferenas que existem entre o seu mundo e o mundo dos adultos me tocaram profundamente quando li o Pequeno Prncipe de Antoine SaintExupry no incio do ltimo ano do meu 2 cientfico. Enquanto a maioria dos meus colegas ainda tinha dvida sobre as opes que escolheria nos seus estudos superiores, eu me decidi pela Pedagogia, fascinado com a imaginao e a sensibilidade das crianas aos mistrios e belezas do mundo, as quais eram sistematicamente ignoradas pela estupidez e certeza superficial da idade adulta. Naquele mesmo ano, ainda tive o privilgio de ler Oliver Twist de Charles Dickens que narra desventuras e dissabores de uma criana em meio s transformaes trazidas pela Revoluo Industrial. Oliver, a criana retratada no romance, passa os primeiros nove anos de sua vida em um orfanato cujas condies so as piores possveis para o desenvolvimento biopsicossocial de uma criana, antes de ser transferida para um reformatrio para, em seguida, fugir dele e estar exposta s vilanias e maldades de um mundo corrompido pelas degradantes condies socioeconmicas da poca. A leitura deste livro deu, ento, maior sustentao minha deciso de ir busca de uma preparao consistente para trabalhar com a infncia.

2. DESENVOLVIMENTO O acerto da minha tomada de deciso na faculdade de Pedagogia se confirmou logo 1 semestre com a disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Ali travei conhecimento com teorias cientificamente comprovadas que iam ao encontro de minhas intuies a respeito de como deveria a ser o ambiente em que as crianas se desenvolvem. Portanto, a ateno equilibrada aos trs domnios predominantes do desenvolvimento humano (biossocial, cognitivo e psicossocial), ao meu modo de ver, deve ser a referncia na estruturao do espao, do tempo e de quaisquer atividades no tange a educao infantil. Com os referenciais tericos da psicologia, aprendi que uma creche adequada respeita as recomendaes do MEC com relao proporo de crianas por professor, percebi tambm que as atividades sensoriomotoras so de fundamental importncia para o desenvolvimento das habilidades motoras das crianas e que, atravs da contagem de

histrias, jogos e parlendas, falar muito nunca demais para as crianas. Alm disso, conscientizei-me tambm de que o rpido desenvolvimento das crianas, associado aos seus padres normais de comportamento as deixam mais vulnerveis s condies do ambiente e mais expostas ao contato com toxinas e a risco de leses. Assim, a higiene e a segurana so fatores aos quais se deve estar mais do que atento no trato de crianas. A poca da primeira infncia marcada, sobretudo, pela brincadeira. Embora muitos adultos vejam a brincadeira como perda de tempo, elas so atividades que ajudam no desenvolvimento cognitivo das crianas aguando o raciocnio e no desenvolvimento das habilidades sociais promovendo interaes e trocas significativas entre os membros da comunidade. A brincadeira tambm pode no ter uma finalidade em si, o que no a torna menos importante. Em meio ao estudo e exame das diferentes teorias da aprendizagem, chega-se concluso de que cada um delas enfatiza um ou alguns dos diversos fatores que influenciam no desenvolvimento. Fazer uso daquilo que cada um deles tem de melhor para oferecer s crianas uma abordagem ecltica que favorea uma educao holstica e menos suscetvel a modismos pedaggicos. Estudar a teoria e esforar-se para que ela funcione na prtica uma das caractersticas mais louvveis no profissional de educao infantil, pois grandes descobertas sobre a infncia ainda esto sendo construdas interdisciplinarmente.

3. CONCLUSO Por ltimo, chamo a ateno para a questo do gnero, pois a educao infantil sempre esteve associada maternagem. Hoje sabemos todos que a associao de certas atividades a um determinado gnero uma elaborao social que se fundamenta em uma mera conveno que pode ser desfeita pelos avanos sociais e atravs da construo de uma sociedade mais justa e igualitria. Por isso, sabendo da boa reputao desta instituio e da excelncia dos seus servios comunidade, acredito que o fato de ser homem no tenha relevncia para a minha seleo como educador infantil e que a minha qualificao profissional e a minha vocao natural para a atividade em questo sejam os fatores a serem observados no caso de minha contratao.

4. BIBLIOGRAFIA BERGER, Kathleen Stassen. O Desenvolvimento da Pessoa: Da Infncia Terceira Idade. So Paulo, LTC, 2003 BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por Amor e por Fora: Rotinas na Educao Infantil. Porto Alegre, ARTMED, 2006 FORTUNATI, Aldo. A Educao Infantil como Projeto da Comunidade. Porto Alegre, ARTMED, 2000