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Desigualdade Social

A noo popular de que poucos com muito e muitos com pouco gera conflitos sociais e mal estar humano ainda considerada a principal cauda da desigualdade social no Brasil e em diversos pases do mundo. A desigualdade social no Brasil, apesar dos avanos da primeira dcada dos anos 2000, ainda considerada uma das mais altas do mundo. A desigualdade social prejudica cidados de todas as faixas etrias, principalmente os jovens de classe de baixa renda, impossibilitados de ascender socialmente pela falta de uma educao de qualidade , de melhores oportunidades no mercado de trabalho e de uma vida sadia e digna. A desigualdade social gera uma previdncia enfraquecida que no consegue sustentar os aposentados dignamente; permite a existncia de um mercado de trabalho e uma educao elitizada, onde poucos jovens de menor renda conseguem adquirir uma melhor formao escolar e profissional; e , dentre as piores consequncias, propicia a ocorrncia da violncia urbana. O principal desafio promover o direito ao cidado viver dignamente, tendo real participao da renda de seu pas atravs da educao e de oportunidade no mercado de trabalho e, em situaes emergenciais, receber do governos benefcios sociais complementares at a estabilizao de seu nvel social e meios prprio de sustento. A atual disposio da renda brasileira possui fatores histricos enraizados desde os tempos das capitanias hereditrias que concentravam a posse de terras, da escravido que gerou uma massa de pessoas desassistidas e das monoculturas que no permitiam um maior acesso ao alimento e riqueza gerada pela terra. Em 2005, segundo o relatrio do PNUD (Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento), o Brasil ficou em oitavo lugar na pesquisa sobre a desigualdade social, ficando na frente de naes como Guatemala, Suazilndia, Repblica CentroAfricana, Serra Leoa, Botsuana, Lesoto e Nambia. Em 2005, o relatrio estudou 177 pases, o Brasil obteve o oitavo pior ndice. Segundo esse relatrio, no Brasil, cerca de 46,9 da renda nacional estavam nas mos de 10% mais ricos da populao. Entre os 10% mais pobres, a renda era de apenas 0,7% Em pesquisa realizada pelo IBGE nos anos de 2008 e 2009, detectou-se que a famlia brasileira gasta cerca de 2.626,31 reais em mdia por ms. As famlias da regio Sudeste gastam 3.135,80 reais contra 1.700,26 das famlias do Nordeste. Essa desigualdade no gasto mensal das famlias tambm percebida entre as reas urbana e rural. Na rea urbana, a mdia de gasto de 2.853,13 reais contra 1.397,29 nas reas rurais. Esse relatrio faz parte das primeiras divulgaes da Pesquisa de Oramentos Familiares (POF) de 2008/09. O estudo visitou 60.000 domiclios urbanos e rurais no perodo de maio de 2008 a maio de 2009. O estudo considerou despesas, rendimentos, variao patrimonial, e condies de vida das famlias.

Fontes: http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u112798.shtml http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=164 8&id_pagina=1

Educao diminui desigualdade social


Mariana Gallo O investimento em educao a melhor soluo para diminuir a desigualdade social do Brasil. no que acredita o presidente do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), Glauco Arbix, afirmando que s a educao prepara e inclui pessoas no mercado de trabalho. Em sua opinio, o programa social do governo Bolsa Famlia uma proposta interessante porque, ao exigir que as crianas estudem, estimula a educao junto s pessoas mais necessitadas. Ao dar a bolsa para o jovem, o programa evita que ele troque os estudos pelo trabalho para ajudar no sustento da famlia. Como o investimento em educao deve ser feito no longo prazo, o presidente do Ipea defendeu que o Bolsa Famlia seja avaliado futuramente. "Os programas sociais so voltados para o futuro", ressaltou. Arbix apontou como exemplo de que a educao combate a misria citando a rea rural brasileira. Segundo ele, graas aos investimentos feitos nos ltimos anos nessa regio, a pobreza diminuiu em 10 pontos percentuais.

EDUCAO E DESIGUALDADE DE RENDA

Normalmente, o que se observa no mundo intelectual uma preocupao incessante a favor de uma melhor eqidade social em todos os sentidos, tendo em vista que as disparidades sociais esto, fundamentalmente avolumando-se em favor da concentrao de renda e da acumulao de capital que, cada vez mais torna o pobre mais pobre e o rico mais rico. Esta a luta mais feroz dos cientistas sociais hodiernos, na busca de solues prticas aos clamores de uma sociedade que pede clemncia e pouco tem contribudo pela melhoria da situao de misria que j se torna insolvel aos olhos daqueles que, ao invs de lutar contra este estado de coisas,

entregam-se ao poder que tem meta de concentrar e acumular mais, em detrimento da humanidade excluda. A concentrao gera desigualdade que est refletida em todos os setores da economia mundial capitalista, como por exemplo: na educao, na distribuio de terra e nos ganhos dos trabalhadores de maneira geral. O problema das desigualdades sociais vem de muito longe, no se pode medir com preciso o tempo do incio dessa questo entre as pessoas que tm alguma coisa, e as outras, que no possuem nada. Na verdade, o problema se acentuou no sculo XIX quando aconteceu a passagem da "Revoluo Mercantilista" para a "Revoluo Industrial", onde diversos trabalhadores perderam seus empregos, e outros ficaram na lista de serem os prximos a contriburem para fortificar o exrcito industrial de reservas, devido ao aparecimento do progresso tecnolgico. Este problema incitou as organizaes sindicais a si prepararem com as exploraes e espoliaes, que o sistema capitalista iria impor quela classe que se achava ameaada a viver nos pontos marginais da cidade, e fomentar a prostituio, os roubos e saques como maneira de sobrevivncia; pois, do contrrio, somente o cemitrio seria sua ltima opo no globo terrestre. Numa digresso histrica, verifica-se que as concentraes, centralizaes e acumulaes de capital no so epidemias modernas; porm, na histria universal, pode-se observar a potentade dos faras, dos reis, dos burgueses e de muitos outros, que antes do capitalismo se formar como sistema econmico, outros regimes continham em seu ventre, a filosofia do poderio concentrador. Para alguns historiadores as concentraes e acumulaes tiveram origem com a passagem de uma economia paleoltica, onde prevalecia o nomadismo, para uma economia onde os seres humanos comearam a se sedentarizar, quer dizer, comeou-se a formao de excedentes na economia; ou como colocam alguns autores, foi quando houve a primeira revoluo na terra, isto , a "Revoluo Agrcola". Esta fase, tambm chamada de estgio neoltico; pois, nesta fase quando se comea a trabalhar com a terra propriamente dita, j utilizando alguns instrumentos de trabalho at antes no empregados pelo homem. A concentrao e acumulao de capital tm constitudo uma ameaa para a humanidade que vive nos pases capitalistas, isto colocado por diversos cientistas sociais que trabalham tentando mostrar os efeitos daninhos do poder do capital sobre os trabalhadores e tambm sobre os consumidores que, na verdade, so os prprios trabalhadores, isto significa dizer que so esses trabalhadores os so explorados e espoliados duplamente pelos tubares capitalistas que vivem da misria dos outros, tanto pelo lado da explorao da mo-de-obra, como pelo lado da guerra comercial, frente aos capitalistas menores, conhecidos como pequenos e micros capitalistas. Como se v, os produtores ou vendedores marginais, como so chamados os micros e pequenos empresrios constituem tambm o outro alvo de ataque, na evoluo do

capitalismo multinacional; pois, se assim no fora, o poder de monoplio no sobreviveria por muito tempo e a competio seria o ideal para a humanidade. nesta viso de capital monopolista que as desigualdades se avolumam e faz se ampliarem as distncias entre os homens; todavia, as rendas desiguais so resultantes de injees e vazamentos desiguais. Nota-se uma grande correlao desta desigualdade com o nvel educacional de um povo; porm, observa-se que os grupos de renda mais baixa investem mais em sua prpria educao, quando deveria ser o contrrio; os grupos de renda mais alta deveriam arcar com esses custos formacionais, e isto no acontece, quer dizer, a rentabilidade definitiva extraindo-se os custos de educao dever ser, pelo menos, to alta quanto s dos grupos de alta renda. Nesta premissa levantada anteriormente, surge uma questo interessante, que, como os grupos de renda mais baixa no podem investir em educao, se no existem condies financeiras para tal finalidade, ao considerar que seus vencimentos, ou salrios, muito mal lhes proporcionam a reposio de seu capital humano? O que se observa no mundo capitalista da atualidade um total desrespeito ao trabalhador que constitui a maioria do povo de uma nao, que aos cinco anos de idade, em mdia, j procura uma maneira de sobrevivncia, indo diretamente ao trabalho de qualquer maneira, pedindo, roubando, prostituindo-se, ou na melhor das hipteses, indo ao mercado informal ser engraxate, jardineiro, ou quaisquer servios deste tipo, para ajudar aos pais, que ganham miseravelmente. Nestas condies, como pagar educao, ou mesmo freqentar uma escola pblica, como investimento futuro, na busca de melhores rendimentos, quando adulto? impossvel que isto possa acontecer nas sociedades terceiro mundistas, tendo em vista que at mesmo as escolas pblicas que deveriam ser prprias para quem no pudesse pagar, so freqentadas por pessoas com condies de financiar seus estudos, e os que no tm condies permanecem fora dos bancos escolares. Para minorar os problemas das desigualdades sociais entre os trabalhadores que, por conseqncia, geram tambm desigualdade no processo educacional, necessrio que o Estado tome conta desta situao de calamidade em que passam os trabalhadores que recebem rendas diferenciadas. A justificativa para se firmar a interveno estatal na educao est respaldada de maneira global, em dois aspectos fundamentais: a) no rendimento econmico; e, b) na eqidade social. Isto porque, quanto ao rendimento econmico, a distribuio de renda muito desigual, tendo em conta a economia oligopolizada de um sistema concentrador e centralizador; e quanto ao segundo aspecto, a distribuio dos bens e servios pblicos so distribudos de maneira desigual e injusta, beneficiando a quem no precisa, em detrimento daquele que no tem condies nem sequer de est vivo sobre o globo terrestre, pouco mais participar do mercado de trabalho.

Nos pases desenvolvidos, ou como se chama normalmente, pases centrais, em sua maioria, a subveno educao est baseada numa regra geral e simples, de que toda pessoa possui igualdade de direito mesma quantia de subveno do Estado para um grau e tipo determinados de educao. Isto significa dizer que a educao deve ser subvencionada e seu custo se fixa involuntariamente das rendas individuais. Esta premissa verdadeira ao considerar que a educao deve ser pblica e gratuita, e para o caso onde a educao privada, os valores pagos no devem cobrir os custos totais, na hiptese em que o Estado deve financiar a educao, mesmo para aqueles que estudam em colgios ou universidade estritamente privadas; pois, a educao um dever do Estado e para tanto, a populao deve ter o apoio financeiro da Unio para que se possa adquirir educao e melhorar a produo nacional em todos os nveis. Ao comentar as subvenes implementadas pelo Estado, no necessrio dizer que este tipo de ajuda tem, no melhor dos casos, um efeito neutro sobre as rendas; porm, na realidade, isto no verdade, provvel que tenha um efeito adverso, porque os grupos de rendimentos elevados tendem a permanecer mais tempo no sistema educativo pblico que os grupos de rendimentos baixos e recebem, portanto, maiores subvenes pblicas. Para esta acertiva, isto pode ser particularmente correto, em muitos pases em desenvolvimento, onde a distribuio de oportunidades em educao e de subveno muito dispersa, conduzindo benefcios na rea da educao, a um grupo minoritrio que tem condies e no aqueles que na verdade, precisam. A questo da subveno educacional um ponto polmico, fundamentalmente quando se trata de pases capitalistas, onde o poder econmico determina o que o povo quer; pois, a prpria educao tambm vai participar daquela estrutura de explorao direta ao trabalhador que no consegue educao pblica. Como o Estado pode subvencionar a educao num pas? uma pergunta que deve levar em considerao as receitas da nao; pois, os gastos do governo nunca devem ultrapassar as receitas que ele arrecada durante um perodo oramentrio e, neste sentido, as subvenes devem acompanhar essa arrecadao para que possa proporcionar aos menos favorecidos, educao pelo menos primria e secundria, j que no h condies de se ter uma educao como investimento que faa incrementar a renda nacional. As subvenes pblicas devero ser relacionadas inversamente proporcionais s rendas para equilibrar a mais elevada capacidade de pagamento pela educao que alguns tm em termos de comparao com os outros, quer dizer, o princpio adotado pelos pases desenvolvidos deveria ser o ideal; mas, j que este sistema no possvel nos pases perifricos, ou subdesenvolvidos, o jeito o governo subvencionar educao para aqueles de rendas inferiores.

Muitos economistas tm lutado por um maior investimento na rea de educao, sabendo-se a princpio, que somente um aprimoramento intelectual nas tcnicas avanadas de produo, que far melhorar a situao de um povo, isto significa dizer, aumentar o bem-estar da populao como um todo. Este tipo de raciocnio s ser implementado efetivamente, quando se passar pela fase de uma melhor distribuio de renda, tanto de maneira regional como nacional; pois, no adianta concertar uma parte, deixando as demais defeituosas. O que se precisa uma poltica de emprego e salrio mais equnime, onde todos que queiram trabalhar tenham trabalho; mas, com uma remunerao condigna com o seu desprendimento e de acordo com a realidade nacional para que os ganhos de tais trabalhadores no reponham a sua fora de trabalho, e proporcionem um lazer necessrio para ajudar na sobrevivncia do ser humano-trabalhador. Como se nota, os governos terceiro mundistas no tm dado um ateno educao de seu povo, isto porque a estrutura de poder econmico; porque especificamente, os oligoplios multinacionais determinam o tipo de poltica a ser empreendida em todo o setor de uma nao, elastecendo as desigualdades de renda e deixando a classe trabalhadora sem a educao necessria para o seu intelecto e melhorar a sua produtividade. Somente uma mobilizao nacional para um melhoramento do nvel educacional do pas, assim como, uma luta contra o poder dos oligoplios far com que haja uma minorao das desigualdades educacionais, de renda e de alocao da terra nacional, que se encontram nas mos de poucos, em detrimento de uma maioria que passa fome, e todo tipo de misria prpria de pases perifricos. Portanto, essa luta deve perdurar, mas no se deve cruzar os braos para deixar que o capital monopolista maltrate mais, um povo sofrido ao longo da histria