DE LA TCTICA A LA TCNICA Los deportes de equipo se caracterizan porque los participantes (jugadores de un mismo equipo y de un equipo rival) actan

de manera simultnea durante el desarrollo del juego, cooperando entre s para oponerse a otro equipo que acta en forma equivalente. En la dinmica resultante hay dos elementos que van a interactuar de manera protagnica durante el desarrollo del juego, y que conviene distinguir: la tctica y la tcnica. La accin motriz de juego ser la resultante originada por la suma de los movimientos de los jugadores, lo que constituye la tcnica; la coordinacin de estos movimientos con el resto de los componentes de la accin de juego (espacio, tiempo, objetivos, implemento), constituye la tctica. Estos dos elementos, en el marco de la aplicacin de un reglamento, crean las condiciones para que los alumnos y alumnas identifiquen y vivan la esencia del juego deportivo. Atender el desarrollo de la capacidad tctico/tcnica individual es lo ms importante en el proceso de iniciacin deportiva para los deportes de oposicin con colaboracin. El enfoque que plantea la presente unidad evoluciona desde la adquisicin de ciertas habilidades tcticas individuales (utilizacin del espacio, manejo de esquemas defensivos y ofensivos, coordinacin con el resto del equipo), hacia la adquisicin de unas habilidades tcnicas aprendidas contextualizadamente (control del baln o implemento en funcin de diferentes objetivos, manejo tcnico especfico de la capacidad de movimiento). Tctica y tcnica, por tanto, no constituyen instancias separadas y deben ser aprendidas integradamente; la segunda como respuesta a las necesidades que plantea la primera. De acuerdo a lo anterior, resulta clave que el alumnado asimile desde el primer momento la esencia del juego o deporte en prctica, y tambin aquellos principios tctico-tcnicos individuales que posibilitan el logro de su objetivo central. As, a partir de la utilizacin de la propia capacidad natural de movimiento, y no slo de aquella que el profesor o profesora cree necesario que el alumno o alumna debe dominar previamente para poder jugar, se ir evolucionando hacia un desempeo deportivo desarrollado en contextos y situaciones de juego cada vez ms complejas. CONTEXTOS REALES DE JUEGO Y APRENDIZAJE INTEGRADO DE PRINCIPIOS, REGLAS Y DIMENSIONES TCTICO-TCNICAS DE JUEGO Proponer tareas de movimiento que ubiquen a los alumnos y alumnas en contextos reales de juego en cada uno de los deportes seleccionados. Disear, por tanto, situaciones de prctica en la que los estudiantes se vean expuestos a interactuar con sus compaeros de juego y adversarios, en el marco de reglas bsicas, y especialmente expuestos a interactuar con demandas de juego que generen permanente incertidumbre. Es precisamente esta incertidumbre, la que les ayudar a construir respuestas motoras adaptadas y flexibles segn lo requiera la dinmica y caractersticas del deporte practicado. Es el mismo contexto de juego el que presentar a alumnos y alumnas los principales problemas de aprendizaje que debern intentar resolver. La prctica de los juegos deportivos y deportes de equipo no debe limitarse al aprendizaje de unas habilidades tcnicas bsicas. Los estudiantes deben desarrollar la capacidad de afinar sus mecanismos perceptivo-motrices y la capacidad de tomar decisiones oportunas para dar solucin a problemas que plantea el juego. Deben aprender a identificar claramente el propsito central de cada juego o deporte, reconocer las instancias en las que ellos pueden recibir la colaboracin
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de un compaero de equipo o las formas de sortear las dificultades que les colocan los adversarios; asimismo, aprender a disfrutar de la continuidad y dinmica del juego, acompaando las jugadas de ataque-defensa, aun cuando no se est en posesin del baln o mvil. Enfrentar reiteradamente a los alumnos y alumnas con situaciones motrices que les presenten problemas, ensendoles la importancia que tiene para estos deportes el desarrollar la capacidad de anticipacin para ganar tiempo y posiciones dentro del campo de juego. Deben procurarse situaciones en que los estudiantes experimenten la toma de decisiones desde el primer momento en el que ellos toman contacto con deportes de esta naturaleza: esto les ayudar a utilizar de manera inteligente su particular capacidad de movimiento, y a estar atentos permanentemente a los cambiantes contextos de juego. Durante el aprendizaje de un deporte en cualquiera de sus etapas se debe dar el tiempo suficiente para que asimilen integradamente reglas de juego, principios de juego, y aspectos tctico-tcnicos ofensivos y defensivos, nica forma para que logren disfrutar de su aprendizaje y le encuentren sentido a su prctica. Generar los espacios y tiempos adecuados para que los estudiantes puedan adaptar los deportes de oposicin elegidos a sus propias capacidades y necesidades de movimiento. Todas las actividades planificadas para esta unidad deben ser orientadas a procurar que los alumnos

y alumnas desarrollen la capacidad para transferir los principios de juegos aprendidos, hacia los deportes de colaboracin con oposicin que sern practicados ms adelante, sea o no en el