ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE (2DA TUTORA)

PRIMERA: Leer el contenido de la asignatura de las pginas 21-39 del mdulo. SEGUNDA: Desarrollar la pgina 21 del mdulo. Seleccionar el tema de investigacin segn su formacin profesional. TEMA DE INVESTIGACIN: ESTUDIO DE LOS ESTEREOTIPOS SEXISTAS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DEL TERCER AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA, DE LA ESCUELA DOCTOR JOSE MARIA URBINA MAYORGA UBICADA EN EL SECTOR CENTRO DE LA CIUDAD DE QUITO EN EL AO 2011. Con el tema seleccionado de su investigacin, elabore la justificacin. JUSTIFICACIN: La educacin sexual constituye un eslabn fundamental en la formacin de valores, cuando se educa basada en la concepcin cientfica del mundo, educando de esta manera sentimientos que contribuyan al enriquecimiento de la vida del ser humano, entre los miembros de la familia, y sus relaciones interpersonales. Si preguntamos a maestros y maestras, a madres y padres si se discriminan a nios y nias en el proceso educativo, la gran mayora responde que no, que tanto unos como otros pueden realizar los mismos estudios, acudir a las mismas aulas y que son tratados por igual.

Las formas del sexismo estn sujetas a cambio cada da, tanto en el sistema educativo como fuera de l. La primera cuestin que podra preguntarse es si en el sistema educativo existe el sexismo, en comparacin con otras pocas en que ese sistema era discriminatorio y segregador.

El carcter sexista de la escuela resulta todava ms evidente cuando se analizan los roles femeninos y masculinos en los textos e ilustraciones de los manuales escolares. La mayora de los libros de texto mantienen estereotipos masculinos y femeninos, las discriminaciones con respecto a las nias y mujeres adoptan las siguientes formas: unas y otras aparecen en menor nmero en las referencias e ilustraciones en comparacin con los nios y los hombres, en todos los casos los roles que se le atribuyen son ms reducidos y menos variados, as mismo los posibles modelos de identificacin que se les ofrecen son ms reducidos y la eleccin de los ejemplos y temas tratados da lugar a otros factores que contribuyen a favorecer a los nios. En todos los manuales los nios y hombres aparecen desde el principio hasta al final como personas ms activas, se les ve sobre todo en los lugares de trabajo y cuando se quieren presentar se escogen figuras de hombres y de nios, tambin existe una tendencia muy clara a presentar solo a hombres en la inmensa mayora de los deportes.

El anlisis de las imgenes y de los temas que contienen los manuales para la enseanza primaria revela que los nios y las nias no pueden escapar de los estereotipos sexistas.

Los libros de texto, al igual que los libros infantiles deben proporcionar la va a seguir para la transformacin de una situacin insatisfactoria. Los tenemos a unos y a otros etiquetados, encasillados, obligados a adaptarse a la imagen que se le ha dado, inculcado de lo que se espera de ellos y ellas. Los estereotipos sexistas convierten a las mujeres en seres pasivos, disponibles para el servicio de los dems y dependientes. Mostrar una actitud abierta y sin prejuicios hacia el papel del hombre y la mujer en sociedad actual.

Es de suma importancia realizar este estudio en la Escuela Doctor Jos Mara Urbina ya que se puede palpar que existen diferencias de trato por el sexo de los nios no solo en las aulas sino en los textos escolares y el trato que desean los padres de familia para sus hijos e hijas. Los beneficios que obtendremos de con esta investigacin sern el de concientizar a la comunidad educativa acerca del trato igualitario desde pequeos. Los beneficiarios de nuestro estudio ser la comunidad educativa de la Escuela Doctor Jos Mara Urbina ya que cambiaran su manera de trabajo y brindar un trato igualitario, y la comunidad educativa padres, alumnos y maestros. De esta manera se crear conciencia de ser tratados como iguales y el proceso enseanza aprendizaje se enfocar en ambos sexos.

TERCERA: Qu es el problema de investigacin. EI problema es una falencia o conjuntos de hechos o circunstancias que implican la consecucin de algn fin, es una situacin que necesita ser resuelta, que requiere de un cambio; las causas de este problema estn condicionando su existencia y de cuya modificacin depende su solucin, mientras que los efectos son las consecuencias o manifestaciones que se derivan de la presencia del problema. En sentido ms general el Problema es una dificultad que requiere una solucin terica o prctica mediante la investigacin. Metodolgicamente definido, el Problema es una interrogante que averigua sobre la forma en que estn relacionadas ciertas variables.

Cmo reconoce los problemas para investigar. EI punto de partida es un anlisis crtico de una realidad contextualizada y para ello ser necesario observar crticamente el entorno, consultar a especialistas del rea que interesa investigar, tal vez el trabajar junto a investigadores, tambin la lectura es una fuente inagotable sobre reas de inters, o el asistir a eventos cientficos relacionados con la profesin o especialidad, por otro lado es bueno entrevistarse con personas afectadas por situaciones conflictivas, analizar las condiciones en asuntos discutidos.

La aplicacin de estos procedimientos facilita formar un listado de posibles problemas, de los que se puede escoger el que ofrezca mejores posibilidades de xito investigativo, luego de una evaluacin del problema y la auto evaluaci6n del investigador.

Condiciones para seleccionar un problema a investigar:

        Factico.- referido a la realidad natural o social. De importancia cientfica.- social, cultural, acadmico Que exprese relacin entre variables Original en algn aspecto Que sugiera hiptesis Resoluble por medios disponibles Enunciado con claridad brevedad y precisin Delimitado, referido a una poblacin definida, ubicado en un lugar y tiempo

Cmo se plantea los problemas. El planteamiento del problema consiste en un proceso de compresin interpretacin de un objeto de estudio, mediante investigacin exploratoria, la misma que implica: contextualizacin, anlisis crtico, prognosis, formulacin del problema especfico, interrogantes ( sub problemas) y delimitacin.

Elabore cuatro ejemplos de problemas de investigacin en su especialidad  Como profesor de lengua y literatura en el transcurso del trabajo docente, se ha podido observar que un nmero de estudiantes de sptimo ao de educacin general bsica de la Escuela Dr. Jos Mara Urbina Mayorga se caracteriza por tener una gran pobreza en vocabulario y uso deficiente de lenguaje oral los mismos que han influido de manera negativa en su desarrollo acadmico. Cmo ayudar a superar a los estudiantes del tercer de Educacin General Bsica que tienen problemas de dislexia en la escritura?

Cmo profesor del tercer ao de Educacin General Bsica de la Escuela Dr. Jos Mara Urbina Mayorga en el transcurso de mi trabajo he podido detectar el bajo rendimiento en lectura comprensiva, esto repercute en que los estudiantes no entienden lo que leen?

Con los problemas planteados, elabore los objetivos generales y especficos de cada uno

OBJETIVOS GENERALES Investigar las causas por las cuales se genera la pobreza de vocabulario y la deficiencia en el lenguaje oral en los estudiantes de sptimo ao de educacin general bsica de la Escuela Jos Mara Urbina Mayorga para que mejore su rendimiento acadmico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS -Analizar cada una de las causas que origina la pobreza de vocabulario en el lenguaje oral de los estudiantes de sptimo ao. -Determinar las consecuencias que influyen en su desarrollo acadmico. -Aplicar nuevas tcnicas para el mejoramiento de su vocabulario.

Diagnosticar casos de dislexia que se -Proponer estrategias para la resolucin de presentan en los nios del tercer ao de problemas en el aula. Educacin General Bsica y buscar alternativas de solucin a dicho problema. -Evaluar peridicamente el avance en los estudiantes detectados con la dislexia. Aplicar tcnicas especficas para mejorar la -Determinar las tcnicas a utilizar para el lectura comprensiva en los estudiantes del mejoramiento de la lectura comprensiva. tercer ao de Educacin General Bsica de la Escuela Dr. Jos Mara Urbina Mayorga. -Seleccionar las tcnicas que facilitan la comprensin lectora.

Realice la formulacin del problema del tema de su trabajo de investigacin

Qu incidencia tiene la aplicacin de los estereotipos sexistas en el proceso de enseanza aprendizaje de la Escuela Doctor Jos Mara Urbina?
CUARTA: Realice un esquema con el que relacione el Marco Terico con las etapas de investigacin. El Marco terico orienta todo el proceso de investigaci6n relacionndose con las siguientes etapas:

Con la definicin del problema

El sexismo es un problema social y cultural presente en la vida cotidiana y que afecta a todas las comunidades humanas. Jerarquizamos el papel de la escuela en nuestra investigacin, porque es el lugar donde nios y nias comienzan el aprendizaje de convivir como iguales a pesar de tener sexos diferentes. Los estereotipos sexistas tienen una influencia negativa en nios y nias, aunque estas ltimas siguen siendo las ms afectadas en la medida en que se les presenta como el sexo inferior, impidiendo que puedan desarrollar todo su potencial humano y negarle en muchas ocasiones el reconocimiento como seres humanos en su pleno desarrollo. La escuela reproduce algunas relaciones sociales entre hombres y mujeres legitimando y reproduciendo la superioridad. Haciendo un anlisis de cmo este fenmeno se presenta en diferentes pases existe una tendencia hacia: El predominio del sexismo en los libros de texto y manuales escolares. Las nias ocupan un lugar secundario con respecto a la toma de decisin. La orientacin social y profesional se dirige hacia un arquetipo sexual tradicional. Los nios tienen fuertemente interiorizadas las ideas con respecto a los juegos, por lo general los nios monopolizan el patio del recreo, mientras que las nias quedan como simples espectadoras. La manera en que son tratados nios y nias por sus educadoras y educadores es discriminatoria. La escuela no es una institucin aislada de la sociedad, sino que se halla insertada en esta y tiende a inculcar a las nias y los nios, los roles y normas sociales de la poca de la sociedad que los rodea. Por investigaciones realizadas, se ha podido constatar tambin que en los libros de texto, y manuales escolares, predomina un marcado carcter sexista, no solo a travs del mayor nmero de imgenes masculinas con respecto a las femeninas, sino tambin en la orientacin muy clara de los nios y muchachos hacia la ciencia y en la exclusin de las nias en esta disciplina. No obstante todo lo anteriormente sealado pudiera tener su gnesis en que en la historia de las ciencias, la condicin machista se proyecta en el currculum escolar.

Adems de demostrar que el machismo se encuentra vigente desde las aulas escolares y lo llevamos de una manera cultural sin darnos cuenta de lo mucho que afecta a la mentalidad de nuestros nios y nias. Independientemente del contenido del currculo es la manera en que los maestros interpretan, lo que genera que tengan una influencia considerable en sus prcticas, los maestros pueden propiciar modelo de conducta y un sentido de direccin y aliento tanto a nios como a nias, o pueden denigrando y marginando, perpetuar estereotipos. A travs de una entrevista realizada al director de la Escuela Doctor Jos Mara Urbina, indic que existen prcticas sexistas por parte de los maestros al momento de hacer actividades en clase los nios en un lugar y las nias en otro. Los padres y madres de familia en ocasiones que tienen nias les piden de manera especial a las docentes ser ms cuidadosos en el trato con las nias. Con los objetivos

Objetivo general Establecer las causas por las cuales se emplean estereotipos sexistas en el proceso enseanza aprendizaje mediante un estudio a nivel curricular y metodolgico en la Escuela Doctor Jos Mara Urbina para el mejoramiento de la labor docente y las relaciones personales.

Recopile la informacin necesaria (Marco Terico) sobre su trabajo de investigacin AQU VA TODO LO QUE VAMOS A CONSULTAR (YO UNO LO DE LOS CUATRO Y LES MANDO PARA QUE CADA UNO LE JUNTE A SU TRABAJO INDIVIDUAL)

Realice un mapa mental con el que explique la estructura del Marco Terico

ANTECEDENTES

FUNDAMENTO FILOSOFICO

MARCO TEORICO HIPOTESIS FUNDAMENTO TEORICO

FUNDAMENTO LEGAL