INSTITUTO PANAMEIRCANO DE ESTUDIOS SUPERIORES GESTION EDUCATIVA AGOSTO 2011

MAESTRIA EN

REFLEXION PESONAL SOBRE LOS TEMAS ANALIZADOS EN CLASE L.E.P. BRENDA CRUZ FLORES

En la realidad no haba tenido la oportunidad de vivenciar tal como lo muestran las lecturas y los ejemplos dados en clase lo que realmente significa trabajar con una planeacin estratgica emanada directamente de una realidad y construida en colectivo, lo que dificulta la comprensin y el compromiso que se le pone a nuestra labor educativa desde el papel que se desempee en la organizacin escolar y es a partir de las lecturas realizadas, comentarios y exposiciones realizadas en grupo dentro de la materia de Planeacin Estratgica II se han clarificado algunos aspectos involucrados en esta planificacin estratgica de un centro escolar, debido quedos los actores involucrados tienen un papel fundamental en su planeacin y desarrollo. Ahora se puede entender que una planificacin estratgica va mas all de un documento normativo, sino que se percibe como un mtodo capaz de desarrollar las aptitudes y procedimientos necesarios para la eficaz administracin de los recursos a partir de un conocimiento objetivo de la realidad del centro es como se va creando un camino ptimo para alcanzar los objetivos planteados en un principio y estos permitirn elevar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y que los docentes en colectivo creen comunidades que permitan un aprendizaje desde todos sus mbitos. Se podra decir que los beneficios de que una escuela cuente con una planeacin son diversos, permiten un desarrollo de pensamiento

estratgico, reflexivo, crtico, flexible, tomando en cuenta las fortalezas de

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AGOSTO 2011 cada persona e impulsar sus reas de mejora, trabajando en colaboracin dentro del centro para poder alcanzar la razn de ser de la institucin cumpliendo nuestra labor con un verdadero compromiso y no por obligacin lo que propiciar una mejor calidad en el servicio que se ofrece demostrndose en los aprendizajes de los alumnos que se atiendan. Es importante resaltar que las fases que se involucran en el proceso deben ser parte de la realidad para poder fijar objetivos claros y enfocados a las situaciones que se viven, establecer estrategias tiles que permitan el logro de dichos objetivos con acciones definidas y con una organizacin de recursos disponibles para alcanzar la meta propuesta en colectivo. Por ltimo es importante destacar que la fase de evaluacin de este tipo de procesos toman un papel relevante en el desarrollo de los mismos, ya que permiten visualizar los verdaderos alcances y puntos de mejora que podran modificarse durante el desarrollo del mismo logrando as ajustar lo necesario hasta lograr alcanzar el objetivo, es crucial que dicha evaluacin se realice de manera objetiva por todos los involucrados y de esta forma conocer el punto de vista real de cada uno, logrando el avance y la participacin activa de todos a lo largo del proceso. La responsabilidad no solo es del director, es de todos los involucrados en la institucin educativa.