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La Confdration Musicale de France, en mettant jour ses fiches pdagogiques de formation musicale, souhaite apporter aux structures adhrentes et aux professeurs un outil leur permettant de construire un plan de formation qui tient compte de lge, de la dure des cours, des moyens techniques, logistiques et financiers. La ralisation de chaque cycle est prvue pour une dure de 3 5 ans selon les lves, les structures et les moyens mis en uvre. Les niveaux constituent indpendamment du nombre dannes, des repres quant aux acquis. La Confdration Musicale de France rend obligatoires les preuves de fin de cycle qui constituent une valuation des acquis ncessaires avant daborder le cycle suivant. Des recueils dannales seront proposs pour la ralisation ventuelle de contrles intermdiaires.
EVEIL MUSICAL Lveil musical devra porter sur les points suivants : Lcoute La mmoire Le geste Le jeu Le jeu corporel La voix Le rythme
Le langage est apprhend sous forme dun apprentissage oral. Lcrit ne devant tre abord quavec prcaution en liaison avec lapprentissage de lcriture lcole lmentaire (cours prparatoire).
Barmes de notation
Toutes notations s/20 Niveau Thorie Analyse Notes
Ecrit
Oral
Totaux
Rythmes
s/total
lecture de rythmes
chants prpars
lecture chante
s/total
total gnral
moyenne d'admission
coef. 1,5
coef. 1
/80
coef. 1,5
coef. 1,5
coef. 2
coef. 1
/120
/200
10 sur 20
coef. 1 /90 coef. 1 coef. 1,5 coef. 1,5 coef. 1,5 coef. 1 /110 /200 10 sur 20
coef.1,5
coef. 2
coef. 1
/100
coef. 1,5
coef. 1,5
coef. 0,5
coef. 1,5
/100
/200
10 sur 20
REMARQUE Afin de ne pas pnaliser les jeunes enfants par des preuves crites encore mal matrises, ces barmes tiennent compte de l'volution progressive de l'lve, du sensoriel vers l'crit : ils donnent un poids plus important l'oral dans les petits niveaux. La part entre l'oral et l'crit se rquilibre progressivement pour tre quivalente en 3me cycle.
L'ECOUTE GLOBALE L'coute globale permet de saisir simultanment tous les paramtres de l'audition musicale : hauteur des sons, rythmes, harmonie et timbres Ralise sur des textes extraits d'oeuvres du rpertoire, elle a en outre l'avantage de situer le travail de la formation musicale au coeur mme de la musique. L'preuve se fera sous forme d'coutes successives du texte, avec l'instrumentation d'origine. Le support distribu l'lve fera l'objet d'une prparation au pralable (surlignage des parties manquantes, par exemple), afin de le guider dans sa dmarche. Ces preuves ne seront utilises que lors des examens de fin de cycle, mais doivent tre prpares ds le dbut de chaque cycle.
Sensoriel
. Notions de pulsation dans diffrents tempi . Dcouverte du mouvement de lent rapide . Temps fort temps faible . Mmorisation . Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) . Suspensif et conclusif . Notion de polyphonie . Accord parfait, et arpge de DoM . Nuances ppff decrescendo et crescendo . Familles instrumentales . Thme et accompagnement . Anacrouses et crouse . Canon rythmique et mlodique
Thorie
Application du sensoriel Graphisme : barre de mesure Point d'orgue Signe de respiration Barre de reprise Note pique, accentue ou loure Staccato legato ou dtach
Lecture rythmique
Pour permettre une bonne approche de la lecture rythmique, toujours faire prcder la dcouverte sensorielle avant la lecture. Lectures parles : avec ou sans onomatopes Lecture frappe Polyrythmie
Lecture de notes
Lecture chante
Do M ou mode naturel Tessiture :
Les notes entre parenthses montrent la tessiture extrme pour le niveau et restent dans un cadre facultatif
Canon
Sensoriel
. Notions de pulsation dans diffrents tempi . Dcouverte du mouvement de lent rapide . Temps fort temps faible . Mmorisation . Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) . Suspensif et conclusif . Accord parfait et arpge de DoM . Notion M/m ; B/T . Notion de polyphonie . Nuances ppff decrescendo et crescendo . Familles instrumentales . Thme et accompagnement . Anacrouses et crouse . Marche harmonique . Canon rythmique et mlodique . Chant intrieur
Thorie
Dnomination des intervalles simples Les altrations Reconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et Sol M, Lam, Mim et Rm. Place des tons dans la gamme M Les mesures (2, 3 ou 4 temps) Les formations orchestrales
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture chante
FaM, SolM, Rm, Mim et Lam Avec altrations accidentelles : notion ou non de sensible
Sensoriel
. Accords M, m . Notion de la sensible . Dcouverte de la gamme mineure . Travail d'intonation sur tous les intervalles simples . Anacrouse ternaire
Thorie
Chiffres indicateurs de mesure Qualification des intervalles simples Enharmonie tons diatoniques et chromatiques Approche des tonalits Construction de la gamme majeure Termes des mouvements
Lecture rythmique
Lecture de notes
Lecture chante
Ecriture syllabique (vocal) Rvision des deux niveaux prcdents Toutes altrations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou videntes.
Sensoriel
. Notions de pulsation dans diffrents tempi . Dcouverte du mouvement de lent rapide . Temps fort temps faible . Mmorisation . Hauteur des sons (ascendant, descendant, conjoint et disjoint) . Suspensif et conclusif . Accord parfait, accords M, m et arpge de DoM . Notion de la sensible . Dcouverte de la gamme mineure . Travail d'intonation sur tous les intervalles simples . Nuances ppff decrescendo et crescendo . Familles instrumentales . Thme et accompagnement . Anacrouses et crouse . Marche harmonique . Notion de polyphonie . Canon rythmique et mlodique . Chant intrieur
Thorie
Application du sensoriel Graphisme : barre de mesure Point d'orgue Signe de respiration Barre de reprise Note pique, accentue ou loure Staccato legato ou dtach Dnomination des intervalles simples Qualification des intervalles simples Les altrations Reconnaissances Tonique et Dominante en DoM, FaM, et Sol M, Lam, Mim et Rm. Place des tons dans la gamme M tons diatoniques et chromatiques Enharmonie Approche des tonalits Construction de la gamme Majeure Les mesures (2, 3 ou 4 temps) Chiffres indicateurs de mesure Les formations orchestrales Termes des mouvements
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture chante
Polyphonie simple (2 voix, canon) Tous les intervalles jusqu' 8ve Ecriture syllabique (vocal) Toutes altrations accidentelles, celles-ci restant conjointes ou videntes.
Guide pdagogique de Formation Musicale de la Confdration Musicale de France - 2008
Sensoriel
. Accords M et m, septime de dominante . Ecoute et reconnaissance de la cadence parfaite et de la cadence . Transposition spontane au ton suprieur et infrieur . Tonalit homonyme . Notion de modulation simple
Thorie
Application du sensoriel Construction de la gamme mineure Modulations aux tons voisins et homonymes. Tonalits 2 altrations la cl Transposition un ton Transcription rythmique la blanche , la croche Renversement des intervalles simples Formes lied et rondo
Binaire
Lecture rythmique
Ternaire
Toutes liaisons
Lecture de notes
Rcapitulation du 1er cycle Cl d'Ut 3 ou 4 Premire approche sur partition Lecture verticale 3 cls
Lecture chante
2 altrations la cl Chants du rpertoire Polyphonie 2 voix gales
Sensoriel
. Ecoute et reconnaissance de la cadence imparfaite . Ecoute de diffrentes formations instrumentales et orchestrales . Reconnaissance de laccord parfait et de ses renversements
Thorie
Applications sur diffrents textes : quatuor cordes, trio danches, quatuor vent, partitions orchestrales. Langage universel des termes (italiens, allemand) Analyse de laccord parfait et de ses renversements. Parallle entre textes tudis et histoire de la musique Correspondance des voix et des cls Ornementations suivants les textes Transposition instrumentale (instruments en sib et mib) Tonalit 3 altrations
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Lecture de notes
Lecture dun quatuor cordes Cls dut 3 et 4
Lecture chante
3 altrations la cl Polyphonie 3 voix gales
Sensoriel
. Ecoute et reconnaissance de toutes les cadences
Thorie
Analyse de toutes les cadences Analyse de laccord de 7ime de dominante et ses renversements Renversements dintervalles redoubls Tonalit 4 altrations Transposition instrumentale (instruments en r et la) Etudes des notes trangres Forme sonate Binaire
Lecture rythmique
Ternaire
Lecture de notes
Notion de cl dut 1 Partition orchestrale Lecture verticale 4 cls
Lecture chante
Travail en imitation, improvisation Travail sur onomatopes (blues, jazz) Travail sur paroles (mlodie, song, lied)
Sensoriel
Accords M et m, septime de dominante Ecoute et reconnaissance de toutes les cadences. Transposition spontane au ton suprieur et infrieur Tonalit homonyme Notion de modulation simple Ecoute de diffrentes formations instrumentales et orchestrales Reconnaissance de laccord parfait et de ses renversements. Mme chose pour la 7ime de dominante
Thorie
Application du sensoriel Construction de la gamme mineure Modulations aux tons voisins et homonymes. Tonalits de 2 4 altrations la cl Analyse de toutes les cadences Transposition un ton Transcription rythmique la blanche , la croche Renversement des intervalles simples et redoubls Formes lied, rondo et sonates Applications sur diffrents textes : quatuor cordes, trio danches, quatuor vent, partitions orchestrales. Langage universel des termes (italiens, allemand) Analyse et chiffrage de laccord parfait et de ses renversements. Mme chose pour la 7ime de dominante
Parallle entre textes tudis et histoire de la musique
Lecture rythmique
Rythmes binaires
Rythmes ternaires
Correspondance des voix et des cls Ornementations suivants les textes Transposition instrumentale (instruments en sib et mib, r et la) Etude des notes trangres
Lecture de notes
Rcapitulatif 1er cycle Cls dut 3 et 4 Notion de cl dut 1 Lecture verticale 3 puis 4 cls Lecture dun quatuor cordes Partition orchestrale
Lecture chante
Jusqu 4 altrations la cl Chants du rpertoire Polyphonie voix gales 3 voix Travail en imitation, improvisation Travail sur onomatopes (blues, jazz) Travail sur paroles ( mlodie, song, lied)