Conceptualizacin del Ingls para Propsitos Especficos Material con Propsitos Acadmicos.

Prof: Freddy Valderrey

Romo (2006), cita a Mackay and Mountford (1978) definieron IPE como la enseanza del Ingls para un propsito claramente til (p. 2). Adems Romo hace nfasis en la definicin de IPE citando a Robinson (1980) quien defini IPE como cursos en la cual los participantes tienen objetivos y propsitos especficos. Hutchinson and Waters (1987), quienes presentaron varias definiciones que se relacionan entre s, plantean lo siguiente: Nosotros hemos definido el IPE como un enfoque para diseos de cursos los cuales comienzan con la pregunta Por qu estos aprendices necesitan aprender Ingls? es decir que para ellos el IPE est conectado a lo que es la necesidad por el aprendizaje. Sin embargo agregan que esa concepcin podra ser argumentada, puesto que sta debera ser la pregunta de inicio para cualquier curso, General o IPE. Por otro lado sealan que el IPE debe ser visto como un enfoque y no como un producto. IPE no es un tipo de lenguaje o metodologa ni consiste de un tipo en particular de material de enseanza. Con esto muestran al IPE como un enfoque para el aprendizaje del lenguaje centrado fundamentalmente en las necesidades del aprendiz. Es por esto que concluyen que El IPE es un enfoque para la enseanza del lenguaje en el cual todas las decisiones como contenido y mtodo son basadas en la razn de aprendizaje del aprendiz. Romo (2006), la mayora de las definiciones de lo que es IPE, coinciden en tres tpicos: la naturaleza del lenguaje para ser enseado y usado, los aprendices, y el escenario en el cual los otros dos ocurriran.

Batista y Arrieta (2005), considera que los cursos de Ingl con Propsitos Especficos tomados por estudiantes envueltos en carreras cientficas y tcnicas tienen como principal objetivo el desarrollo de estrategias de lecturas. Al desarrollar estas destrezas receptivas los estudiantes son capaces de manejar textos relacionados con sus reas o campos de estudios. Otro factor importante a destacar en esta conceptualizacin del IPE es la la forma en la que detallan Hutchinson and Waters (1987), pues manifiestan que es necesario sealar las relaciones entre el IPE y la Enseanza del Lenguaje Ingls (por sus siglas en Ingls ELT English Lanaguage Teaching). Estas relaciones se ilustran a continuacin en el rbol de la Enseanza del Lenguaje Ingls (The Tree of ELT) figura extrada de English for Especific Purpose por Tom Hutchinson y Alan Waters, (1987). Figura 1.El rbol de ELI

Esta ilustracin, representa en este rbol la divisin ms comn de la enseanza del lenguaje Ingls donde se observa claramente las ramas donde ocurre el IPE manifestando una divisin establecida de la siguiente forma: Ingls para la Ciencia y Tecnologa (ICT / EST por sus siglas en Ingls English for Science and Technology), Ingls para Negocios y Economa (INE / EBE por sus siglas en Ingls English for Business and Economics), Ingls para las Ciencias Sociales (ICS / ESS por sus siglas en Ingls English for Social Science), Ingls para propsitos Acadmicos (IPA / EAP por sus siglas en Ingls English for Aademic Purpose) e Ingls para Propsitos Ocupacionales (IPO / EOP por sus siglas en Ingls English for Occupational Purpose). Hutchinson and Waters (1987), sealan que el IPE es una rama del ILE / ISL las cuales son las principales ramas de la Enseanza del Ingls en general, ELI. Tambin sealan que el rbol es ms de lo que es visible por encima de la tierra; un rbol no puede sobrevivir sin races. Las races que nutren el rbol de ELI son comunicacin y aprendizaje. Asimismo, Ruiz (2003) en su tesis doctoral cita a varios autores que manifiestan las divisiones de la Enseanza del Lenguaje Ingls, y obviamente contemplan las divisiones del IPE, tal es el caso de: Alexander (1997), presentando un esquema del Ingls como lengua internacional y Jordan (1997), El Ingls segn sus Propsitos que se basa en los principales objetivos de la enseanza del lenguaje, a continuacin se presentan unas adaptaciones de los esquemas de Alexander (1997) y Jordan (1997) extradas de Ruiz (2003).

Figura 2. Ingls como Lengua Internacional (adaptada de Alexander, 1997: apartado 1)

Subdivisions of English: English as Lingua Franca (ELF) English as International Language (EIL) EFL and EIL (ELF)

General Teaching English for no Obvious Reason TENOR

Specific English for Specific Purpose (ESP)

English for Academic Purpose (EAP)

English for Professional Purpose (EPP)

Navigational English

Business English

Technical English

English for General Business Purpose (EGBP)

English for Specific Business Purpose (ESBP) English for Business and Economics (EBE)

En esta divisin Alexander (1997), deja ver fcilmente que desde el Ingls para Propsitos Especficos se derivan el Ingls para Propsitos Acadmicos y para Propsitos Profesionales de los cuales se derivan el Ingls Nutico, el Ingls de Negocios y el ingls Tcnico, en el Ingls de Negocios existe dos ramificaciones: el Ingls para propsitos generales del negocio y para propsitos especficos del negocio, del cual se extiende el Ingls para negocios y economa.

Figura 3. Ingls segn sus propsitos (resumen del esquema de Jordan, 1997)
ENGLISH (LANGUAGE SKILLS) GENERAL PURPOSE For no particular purpose (or TENOR) SOCIAL PURPOSE For conversational purposes and communicative situations

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSE (ESP) ENGLISH FOR OCCUPATIONAL/ VOCATIONAL/ PROFESSIONAL PURPOSES (EOP/ EVP/ EPP) ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES (EAP)

ENGLISH FOR SPECIFIC ACADEMIC PURPOSES (ESAP)

ENGLISH FOR GENERAL ACADEMIC PURPOSES (ESAP)

Para Jordan, el propsito social est fuera del Ingls con propsitos Especficos como los aspectos conversacionales y situaciones comunicativas son elementos externos con respecto a lo que significa IPE, argumento el cual refuta esta investigacin. Otro elemento a resaltar es que a diferencia de Alexander (1997), Jordan hace mayor nfasis en el Ingls para propsitos acadmicos tanto especficos como generales, mientras que Alexander resalta el Ingls de Negocios.