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Apoio aco comunitria contra o SIDA em pases em vias de desenvolvimento

As crianas do amanh
Exerccios prticos
Instrumentos participativos para fortalecer o apoio comunitrio a rfos e crianas vulnerveis

ndice
Apresentao dos instrumentos 1. Antecedentes 2. Quais so os instrumentos e a quem se destinam? 3. Como os instrumentos foram desenvolvidos? 4. Orientao para os programas que utilizam os instrumentos Aco para a Aprendizagem Participativa (AAP) 1. O que a AAP e por que motivo utilizada? 2. Quem pode ser um facilitador de AAP? 3. Qual o papel de um facilitador? 4. Quais as competncias chave que um facilitador deve ter? 5. A equipa 6. O que que as equipas devem fazer antes de uma reunio? 7. Envolvimento dos membros da comunidade AAP com as crianas 1. AAP com as crianas: lies aprendidas 2. Perguntas frequentes relacionadas com o trabalho com crianas Os instrumentos: Utilizao dos instrumentos de AAP Viso geral Apoio aos idosos provedores de cuidados Apoio psicossocial Educao Fortalecimento econmico Incluso social Sade e nutrio Formao de facilitadores: Um Guia 03 03 03 03 04 05 05 05 06 06 07 07 08 09 09 09 11 11 18 30 38 46 54 66 80 93

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Agradecimentos

O que a International HIV/AIDS Alliance? Fundada em 1993, a International HIV/AIDS Alliance (a Aliana) uma parceria global de organizaes de base comunitria que trabalha para apoiar a aco comunitria contra o SIDA. A nossa misso reduzir a propagao do HIV e minimizar o impacto da SIDA. At hoje, a Aliana j canalizou cerca de $140 milhes para mais de 40 pases em vias de desenvolvimento e apoiou mais de 3000 projectos, chegando a algumas das comunidades mais pobres e vulnerveis com programas de preveno do HIV, prestao de cuidados e apoio e proporcionando um melhor acesso a tratamento. Para mais informao acerca do trabalho da Alliance visite o nosso site em www.aidsalliance.org Copyright texto: International HIV/AIDS Alliance, 2005 Copyright ilustraes: David Gifford, 2005 As informaes e ilustraes desta publicao podem ser reproduzidas livremente, publicadas ou usadas de qualquer outra maneira sem permisso da International HIV/AIDS Alliance. Contudo, a International HIV/AIDS Alliance pede para ser citada como sendo a fonte da informao. Esta publicao foi possvel devido ajuda generosa do povo Americano atravs da United States Agency for International Development (USAID). O contedo da responsabilidade da International HIV/AIDS Alliance e no reflecte necessariamente os pontos de vista da USAID ou do governo Americano.

Para encomendar cpias das publicaes da Aliana, por favour mande um email para: publications@aidsalliance.org ou escreva para: International HIV/AIDS Alliance Queensberry House 104-106 Queens Road Brighton BN1 3XF Reino Unido Tel: +44 1273 718 900 Fax: +44 1273 718 901 Email: mail@aidsalliance.org Website: www.aidsalliance.org Instituio de Beneficincia registada sob o nmero 1038860 Design e grafismo: Progression, UK www.progressiondesign.co.uk Impresso: Dexter, UK Primeira verso publicada em PDF em Maro de 2005 Primeira verso imprimida: Dezembro de 2006 ISBN : 1-905055-27-7

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Aco para a aprendizagem participativa


- Incentivar a participao: Garantir que todas as opinies sejam ouvidas e ajudar as pessoas a serem activas e a participarem no debate, em vez de assumirem uma postura passiva e se limitarem a escutar. - Facilitar: Trabalhar com a comunidade para aprender, analisar, desenvolver solues e tomar medidas relativamente a questes em particular. 4 Quais as competncias chave que um facilitador deve ter? Um facilitador deve ter capacidade para: - Ser franco quanto ao objectivo da reunio, compreender bem os objectivos globais da tarefa e transmitir as informaes com clareza. - Considerar a possibilidade de fazer perguntas abertas que permitem diferentes respostas e incentivam o raciocnio e a participao. - Considerar a possibilidade de redireccionar as perguntas para os outros intervenientes de forma a obter o seu contributo: Ela disse O que pensam disto? - Esperar pelas respostas dando tempo s pessoas para pensarem e responderem. - Escutar o que os membros da comunidade tm para dizer e incentiv-los a escutarem-se mutuamente. - Ser paciente e deixar que os membros da comunidade faam a sua anlise e resolvam os seus prprios problemas. - Mostrar respeito pelos membros da comunidade, interessar-se pelo que tm para oferecer e estar disposto a adaptar-se s suas necessidades. - Ser sensvel s questes de diferenas de sexo no seio do grupo. Quando criar pequenos grupos de trabalho, ter em considerao que nem sempre possvel conseguir a mistura ideal em termos de sexos e idades. - Ter conscincia de que podem existir diferentes opinies na comunidade e de que podem existir membros da comunidade de trato difcil. Reconhecer que o conflito pode ser uma fora de mudana positiva. Uma estratgia para lidar com o conflito pode incluir a antecipao do mesmo por parte do facilitador, explorando as causas do conflito, concentrando-se em questes e no em personalidades e mantendose calmo. - Repetir o que os membros acabaram de dizer em suas prprias palavras, no sentido de garantir que tanto o facilitador como os outros membros da comunidade compreenderam a mensagem. - Manter as atenes no tpico que visa a melhoria dos cuidados comunitrios e do apoio a prestar aos rfos e crianas vulnerveis - Sintetizar resumindo ideias, factos ou informaes importantes. - Ser flexvel de acordo com as necessidades das comunidades, e no com as suas necessidades enquanto facilitador. - Confiar nas pessoas reconhecendo que elas tm capacidade! 5 A equipa Nmero de elementos por equipa: prefervel que os facilitadores trabalhem em equipas de trs ou quatro elementos, de forma a que os elementos da equipa possam trabalhar com grupos mais pequenos. Embora tal nem sempre seja possvel, importante que existam pelo menos duas pessoas por equipa. Papis dos elementos das equipas: Certifique-se de que cada membro das equipas envolvidas nos encontros da AAP tenham papis bem definidos. Por exemplo, se existirem dois elementos, um deles pode facilitar a utilizao dos instrumentos e tratar dos debates. A outra pessoa pode ser o ajudante do facilitador ou, se os membros da comunidade no souberem escrever, pode fazer apontamentos. Estes apontamentos podem ajudar os membros da comunidade a elaborar Planos de Aco no futuro. Aps uma sesso de AAP, os elementos da equipa podem comparar o que aprenderam sobre a forma como a sesso foi facilitada. As questes relacionadas com este assunto esto includas na seco Lies Aprendidas (ver a pagina 9). Equilbrio entre sexos: Recomendamos o equilbrio entre sexos no seio da equipa, particularmente quando os temas forem problemticos, como por exemplo sexualidade, onde pode ser necessrio separar os facilitadores e os membros da comunidade em grupos do mesmo sexo. A experincia no terreno mostrou que os facilitadores do sexo feminino no tiveram quaisquer problemas de interaco tanto com

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Apresentao dos instrumentos

Apresentao dos instrumentos 1. Antecedentes 2. Quais so os instrumentos e a quem se destinam? 3. Como os instrumentos foram desenvolvidos? 4. Orientao para os programas que utilizam os instrumentos

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Apresentao dos instrumentos


1 Antecedentes Actualmente, mais de 13 milhes de crianas com menos de 15 anos perderam um ou ambos os pais devido ao SIDA. At 2010, prev-se que este nmero ascenda a mais de 25 milhes (Crianas em perigo, UNICEF, UNAIDS e USAID, 2002). As famlias e a comunidade fazem parte integrante da resposta. Necessitam de apoio para as ajudar a cuidar do crescente nmero de rfos e crianas vulnerveis. membro de confiana da comunidade. Concentram-se em diferentes questes relacionadas com a melhoria dos cuidados comunitrios e com o apoio disponibilizado aos rfos e s crianas vulnerveis. Cada conjunto de instrumentos foi concebido para ajudar os facilitadores, juntamente com os membros da comunidade, incluindo crianas, a pr em prtica as ideias descritas no texto As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Os instrumentos do resposta a questes que se enquadram em cinco grupos: O que pretendemos para as crianas da nossa comunidade? Do que elas necessitam? Qual a situao actual das crianas na nossa comunidade? De que forma que as suas necessidades esto a ser satisfeitas actualmente? Estas questes devem ser exploradas do ponto de vista das crianas e dos adultos. Quais so os obstculos mais importantes para a melhoria da situao das crianas na nossa comunidade? possvel estabelecer prioridades? Que recursos existem na comunidade para dar apoio s crianas vulnerveis (recursos humanos, materiais, polticas, etc.)? Que medidas podemos tomar? De que forma poderemos melhorar as medidas que j esto implementadas? 3 Como os instrumentos foram desenvolvidos? Um encontro de cinco dias decorreu no Qunia e visou o desenvolvimento dos instrumentos (exceptuando os instrumentos de apoio para os idosos provedores de cuidados) em ingls, francs e portugus. O KANCO (Kenya AIDS NGOs Consortium) disponibilizou apoio logstico e local para o encontro. Estiveram presentes participantes de Moambique, Burkina Faso e do Qunia, experientes no desenvolvimento comunitrio participativo e/ou no trabalho com crianas, e conceberam os instrumentos atravs de um processo participativo durante o qual foram trocadas e debatidas ideias. Os instrumentos foram testados durante o encontro e tambm no terreno, resultando em novas melhorias. A Aliana gostaria de agradecer KANCO, aos parceiros da Aliana, conselheiros, consultores e demais pessoal que contribuiu com a sua experincia, imaginao, ideias e tempo para o desenvolvimento

As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta publicadas pela International HIV/AIDS Alliance descrevem as questes, os princpios e as estratgias para o apoio comunitrio a rfos e crianas vulnerveis. Os tpicos das Notas Temticas, que tambm tm uma viso geral, so:
Apoio aos idosos provedores de cuidados Apoio psicossocial Educao Fortalecimento econmico Incluso social Sade e nutrio

Quais so os instrumentos e a quem se destinam? Existem sete conjuntos de instrumentos, que correspondem a sete tpicos no texto As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Foram concebidos para apoiar as comunidades que trabalham em parceria com organizaes no-governamentais, organizaes comunitrias ou religiosas ou com um

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Apresentao dos instrumentos


das ferramentas, particularmente queles que estiveram presentes no encontro de cinco dias em Nairobi: Grupo de lngua portuguesa Nelia Vera Taimo, Maputo, Moambique (lder do grupo) Clara Chinaca, Kubatsirana, Chimoio, Moambique Estela Paulo, Fundao para o desenvolvimento comunitrio, Maputo, Moambique. Grupo de lngua francesa Aly Oudraogo, Reseau-MARP Burkina Faso (lder do grupo) Mar Guidoma, Catholic Relief Services Burkina Faso Henk Van Renterghem, Initiative Prive et Communautaire Contre le Sida au Burkina Faso (IPC), Ouagadougou, Burkina Faso Paul Andr Som, IPC, Ouagadougou, Burkina Faso. Grupo de lngua inglesa Jane Mwangi, Community Resource Management, Nairobi, Qunia (lder do grupo) Eliud Wakwabubi, Participatory Methodologies Forum of Kenya (PAMFOK), Qunia Kiti Ferdinand, COBA Development Agency, Kilifi, Qunia Catherine S. Ogolla, KANCO, Nairobi, Qunia. Os instrumentos de apoio aos idosos provedores de cuidados foram sugeridas pela HelpAge International, uma rede global de organizaes sem fins lucrativos com a misso de trabalhar com e no proveito de idosos desfavorecidos em todo o mundo no intuito de se conseguir uma melhoria duradoira da sua qualidade de vida. 4 Orientao para os programas que utilizam os instrumentos Os programas podem utilizar estes instrumentos quando trabalharem ou planearem trabalhar em parceria com a comunidade. As publicaes da Aliana disponibilizam algumas ideias que sero teis nos programas que visam o trabalho em parceria com ONGs e OCBs: A Facilitators Guide to Participatory workshops with NGOs/CBOs responding to HIV/AIDS (O guia do facilitador para workshops participativos com, ONGs e OBCs atuantes na rea de HIV/SIDA) Documenting and Communicating HIV/AIDS work (Documentando e Comunicando trabalhos sobre HIV/SIDA) Angariao de fundos e mobilizao de recursos para trabalhar com o HIV/SIDA. Os instrumentos descrevem um processo que pode consistir em diversas etapas, desde uma visita inicial a uma comunidade, at encontros comunitrios e aces a realizar nas comunidades. No existe um prazo estabelecido para a implementao do processo. No se trata de um simples workshop isolado, podendo durar vrios meses. Ser diferente consoante a comunidade, podendo necessitar de acompanhamento. Quando os instrumentos foram testados no Qunia, foram feitas recomendaes para utilizao dos mesmos devido a: Necessidade de um rigoroso acompanhamento no intuito de disponibilizar assistncia tcnica. Tal necessrio para ajudar a comunidade a ter xito na resoluo dos seus problemas. Os programas podero ter de aumentar a capacidade dos membros da comunidade, de forma a que disponham de tudo o que necessrio para fazer mudanas nas suas comunidades. Os instrumentos foram elaborados de forma que os utilizadores no precisem de formao prvia. No entanto, recomenda-se que, sempre que possvel, os profissionais que utilizem os instrumentos possuam alguma formao em facilitao. A seco Formao de facilitadores: Um Guia poder ser til (consultar a pgina 93).

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Aco para a Aprendizagem Participativa (AAP) 1. O que a AAP e por que motivo utilizada? 2. Quem pode ser um facilitador de AAP? 3. Qual o papel de um facilitador? 4. Quais as competncias chaves que um facilitador deve ter? 5. A equipa 6. O que que as equipas devem fazer antes de uma reunio? 7. Envolvimento dos membros da comunidade

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Aco para a Aprendizagem Participativa (AAP)

Aco para a aprendizagem participativa


1 O que a Aco para a Aprendizagem Participativa (AAP) e por que motivo utilizada? A AAP consiste num processo contnuo. Trata-se de um mtodo que visa dar resposta s preocupaes existentes em determinada comunidade e baseia-se no pressuposto de que os membros da comunidade so os melhores entendidos nas suas prprias situaes. A AAP pode revelar-se uma experincia divertida e agradvel atravs da qual as pessoas podem aprender umas com as outras e onde todas as ideias so importantes. Ao trabalharem em conjunto, os membros da comunidade podem aumentar a compreenso local de determinada questo, como por exemplo o crescente nmero de rfos e crianas que ficaram vulnerveis devido ao HIV/SIDA, e assim resolver os problemas relacionados com base nos recursos disponveis. Pelo menos, agora possvel reconhecer os nossos prprios recursos e identificar as nossas instituies sociais. 2 A AAP pode ser utilizada numa comunidade para que esta se concentre num sector em especfico, como por exemplo as crianas. Tambm pode ser utilizada para dar resposta a qualquer questo que preocupe essa comunidade em particular. Nos instrumentos deste manual, a AAP concentra-se nos rfos e nas crianas vulnerveis. Os debates esto todos relacionados com a Viso geral ou com um dos seis tpicos descritos no texto As Crianas do Amanh: Notas temticas. A AAP orientada por um facilitador que ajuda diversos membros da comunidade a utilizar os instrumentos para: - trabalharem em conjunto de forma a aprenderem mais sobre a situao actual relacionada com a vulnerabilidade das crianas devido ao HIV/SIDA. - trabalharem em conjunto para analisarem as necessidades e as oportunidades. - trabalharem em conjunto para identificarem possveis solues e recursos na comunidade bem como recursos exteriores comunidade para dar resposta a essas necessidades e oportunidades. - trabalharem em conjunto por forma a desenvolverem um plano de aco para porem as solues em prtica. A AAP d oportunidade a todos os intervenientes de darem a sua opinio e depois de agirem. Isto pode conduzir a uma maior proximidade e sustentabilidade das aces encetadas. Agora compreendemos que a situao um problema de comunidade e no um problema de indivduos, como dantes. A AAP pode ser aplicada em zonas rurais, perifricas e urbanas e foi j aplicada em diversos sectores incluindo os sectores da agricultura, ambiente, recursos naturais, sade, sexo e educao. A AAP pode proporcionar um ambiente adequado onde escutar as crianas e dar-lhes a oportunidade e o espao para exprimirem as suas opinies sem a interferncia dos adultos. Nos programas de desenvolvimento onde foram envolvidos rfos e crianas vulnerveis, as suas opinies foram escutadas, o que se repercutiu em mudanas positivas nas suas vidas. Quem pode ser um facilitador de AAP? Um facilitador de AAP pode ser algum de uma organizao no governamental, algum de uma organizao comunitria ou religiosa ou um membro reconhecido pela comunidade. 3 Qual o papel de um facilitador? Um facilitador algum que fala a lngua local e cujo papel : - Mobilizar: Aproximar os membros da comunidade. Uma comunidade mobilizada quando um grupo de pessoas em particular toma conscincia ou partilha preocupaes relativamente a uma questo em particular e decide tomar medidas em conjunto para partilhar benefcios. - Alicerar a confiana: Para criar uma atmosfera de confiana onde os membros da comunidade podem trabalhar em conjunto utilizando os instrumentos AAP para partilharem as suas competncias, conhecimentos, ideias e recursos para encontrar solues e coloc-las em prtica.

- Observar: Observar o processo e ajudar o


processo a fluir, por exemplo, tratando dos conflitos entre os membros da comunidade do grupo e garantindo que as mulheres e outros grupos com menos poder tenham oportunidade de participar no debate.

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Aco para a aprendizagem participativa


homens como com mulheres, embora alguns facilitadores do sexo masculino se tenham deparado com algumas dificuldades nos debates com raparigas sobre temas sensveis e de cariz pessoal. (CARE International in Zambia, 1999) 6 O que que as equipas devem fazer antes de uma reunio? importante que as equipas planeiem e preparem a reunio bem antecipadamente. Seguem-se algumas sugestes sobre o que fazer. Leituras anteriores Leia a seco Viso geral do texto As crianas do amanh: Notas temticas para compreender bem as questes relacionadas com os rfos e as crianas vulnerveis. Visita inicial: Prepare e realize uma visita inicial comunidade em que a equipa pretende trabalhar. Durante esta visita inicial, dever: Reunir-se com pessoas que devem dar autorizao para que a AAP se realize, podendo incluir-se administradores distritais, lderes comunitrios e a polcia Encontrar-se com diversos membros da comunidade, como por exemplo indivduos de grupos marginalizados e vulnerveis, professores, curandeiros tradicionais, crianas e membros de organizaes comunitrias e religiosas para lhes explicar por que motivo vai trabalhar na comunidade Descrever a forma como espera apoiar as pessoas enquanto: - trabalharem em conjunto de forma a aprenderem mais sobre a situao actual relacionada com a vulnerabilidade das crianas devido ao HIV/SIDA. - trabalharem em conjunto para analisarem as necessidades e as oportunidades. - trabalharem em conjunto para identificarem possveis solues e recursos na comunidade bem como recursos exteriores comunidade para dar resposta a essas necessidades e oportunidades. - trabalharem em conjunto de forma a desenvolverem um plano de aco para porem as solues em prtica. Explicar aos membros da comunidade que o que pretende fazer implica o envolvimento de homens, mulheres, jovens e crianas que se devero reunir em pequenos grupos divididos por idade/sexo para debaterem e partilharem ideias relacionadas com as crianas vulnerveis. Tratar da logstica: por exemplo, escolher juntamente com a comunidade um ou mais locais adequados para as reunies, dependendo de factores tais como a idade e o sexo. Debater horrios adequados para todos os grupos. Caso no seja possvel encontrar um horrio idntico para todos os grupos ou caso no seja adequado trabalhar com todos os grupos ao mesmo tempo, poder ser necessrio reunir individualmente com diferentes grupos da comunidade. Familiarize a equipa com a aldeia ou o bairro e recolha todas as informaes disponveis.
Encontro com lderes comunitrios

Descrever a forma como gostaria de trabalhar com os membros da comunidade para dar resposta a questes relacionadas com os rfos e crianas vulnerveis

Pode haver imensos assuntos a tratar numa visita inicial podendo ser necessrio fazer vrias visitas, de forma a que o maior nmero possvel de pessoas saiba o que vai acontecer. De seguida, poder ser necessrio que um facilitador marque diversas reunies em horrios especficos por forma a adaptar-se a diferentes grupos da comunidade.

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7 Envolvimento dos membros da comunidade Quando convidar membros da comunidade para participarem na reunio de AAP, preste uma ateno especial ao tamanho e constituio do grupo de forma a que seja devidamente representativo da comunidade. Certifique-se de que so includas crianas, mulheres e membros de grupos marginalizados e vulnerveis. Sugerimos que sejam envolvidos no mximo 30 participantes em qualquer actividade de AAP. Se forem mais de 30, o facilitador poder no ter capacidade para prestar ateno a todos os elementos do grupo, podendo perder-se as opinies de alguns elementos. Segue-se uma lista de alguns grupos que podero ser incluidos: - Provedores de cuidados - Crianas - Lderes comunitrios e religiosos - Grupos lingusticos diferentes - Estudantes - Homens - Mulheres - Jovens que no frequentam a escola - Trabalhadores - Desempregados - Pessoas com necessidades especiais - Pessoas vivendo com HIV/SIDA - Refugiados - Mdicos tradicionais. Principalmente na fase inicial do processo, pode ser mais adequado trabalhar com alguns grupos sozinhos (por exemplo, somente com as crianas, sem os adultos), em vez de misturar com outros grupos representativos de toda a comunidade. No se esquea de que dever envolver a maior variedade de pessoas que for possvel. Tenha em ateno que os membros mais vulnerveis da comunidade podero no conseguir comparecer reunio e que necessrio dispor de meios para incluir as suas opinies. Para garantir a incluso de pessoas que no estejam envolvidas nas reunies de AAP, importante saber se concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm novas ideias a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm a possibilidade de participar e de sentir que os trabalhos, e mais particularmente o plano de aco, lhes pertencem. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Nas reunies de AAP, os facilitadores devem debater e concordar sobre a forma como os que compareceram reunio o iro fazer. Os desenhos e as ideias produzidas em diferentes reunies, mas que esto relacionadas com um tpico em particular, podem ser partilhadas com outros membros da comunidade numa reunio comunitria.

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AAP com as crianas 1. AAP com as crianas: lies aprendidas 2. Perguntas frequentes relacionadas com o trabalho com crianas

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AAP com as crianas

AAP com as crianas


1 AAP com as crianas: lies aprendidas At bem recentemente, as crianas no eram suficientemente envolvidas no desenvolvimento de programas destinados a rfos e crianas vulnerveis. O documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta Viso Geral reconhece que as crianas devem ser envolvidas na identificao, determinao das prioridades e resoluo dos problemas que afectam as suas vidas. Alm disso, tambm fomenta a criao de capacidade nas crianas de apoiarem-se a si mesmas. Os projectos que apoiam rfos e crianas vulnerveis tero mais probabilidades de serem bem sucedidos se as prprias crianas estiverem activamente envolvidas no projecto desde o incio. O papel do facilitador de AAP adulto consiste em fazer com que as crianas participem neste processo aplicando as actividades que visam fazer com que as crianas se sintam vontade. Atravs de experincias anteriores e do teste destes instrumentos no terreno foram tiradas lies teis que ajudaram a verificar a eficcia dos instrumentos. A AAP utiliza os conhecimentos que as crianas possuem sobre os problemas que as afectam. Incentiva-as a participarem na identificao das suas prprias necessidades, analisando a sua situao, estabelecendo prioridades e encontrando solues. A experincia mostrou-nos que as reunies AAP permitiram s crianas vulnerveis trocarem ideias e experincias e compreenderem que no esto sozinhas. Muitas crianas partilham situaes semelhantes, e o envolvimento no processo de AAP pode ajudar a melhorar a auto-estima das crianas. A AAP pode criar uma oportunidade para ajudar a estabelecer a confiana mtua entre as crianas e os membros da comunidade. Alm disso, tambm possibilita que os adultos escutem o que as crianas tm a dizer em vez de responderem em nome delas. Os adultos podero aprender com as crianas e compreend-las melhor. As actividades prticas ajudam as crianas a reflectir, a aprender e a comunicar com os adultos e vice-versa. Geralmente, as crianas conseguem exprimir as suas necessidades com mais franqueza do que os adultos e a APP incentiva as crianas a falarem livremente e a exprimirem as suas opinies. A APP pode ajudar a integrar as crianas na comunidade, principalmente as que vivem em circunstncias difceis. Quando se trabalha com crianas, importante estar consciente das diferenas de idades e sexos. Pode ser necessrio trabalhar com grupos separados de rapazes mais jovens, raparigas mais jovens, rapazes mais velhos e raparigas mais velhas. 2 Perguntas frequentes relacionadas com o trabalho com crianas O que deve ser levado em considerao quando trabalhar com crianas? - Se a criana tiver um tutor, certifique-se de que o tutor sabe que est a trabalhar com a criana. - As crianas podem sentir-se intimidadas pelo local de reunies. Combine com as crianas um local adequado para se encontrarem. Pode ser prximo das suas casas, da escola ou do local de trabalho. - Esteja consciente de que as crianas podem encarar o facilitador como um professor e podem ficar nervosas ao falarem com ele ou pensar que existe uma resposta certa para a pergunta que lhes colocada. importante criar um ambiente descontrado e deixar bem claro que no existem respostas certas nem erradas. As crianas devem compreender o que lhes esto a pedir. Se envolver algumas crianas como ajudantes do facilitador, com o devido apoio, poder incentivar as outras crianas a participar no processo. E quanto tica do trabalho com crianas? - importante que todos os trabalhos realizados com as crianas sejam efectuados tendo em vista o interesse delas e no as prejudiquem. tambm importante no esquecer que existir um desequilbrio de poder entre o adulto e a criana e que os facilitadores envolvidos no processo de AAP tm a obrigao fundamental de protegerem a criana. Crianas e participao: Monitorizao e avaliao da investigao com crianas e jovens, publicado pela Save the Children, fornece informaes mais detalhadas sobre este tpico para os profissionais que desejam incluir as crianas e os

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jovens em projectos de investigao e na monitorizao e avaliao do seu trabalho. O que posso fazer se as crianas tiverem dificuldades (ou medo) em exprimir os seus sentimentos na presena de adultos? - Primeiro, poder ser necessrio trabalhar somente com o grupo de crianas sem a presena dos adultos para que ganhem a sua confiana. Depois de ganharem a sua confiana, as crianas j conseguem partilhar as suas ideias com os adultos. Ao mesmo tempo, os adultos devem compreender que importante escutar as opinies das crianas e ouvir o que estas tm para dizer. Apenas uma criana pode saber o que encontrar-se numa situao destas. Pode ser difcil trabalhar num ambiente onde os adultos julgam e estigmatizam as crianas. O que posso fazer se alguns adultos tiverem comportamentos negativos perante as crianas? - Os instrumentos podem ajudar os adultos a compreenderem melhor questes relacionadas com rfos e crianas vulnerveis e com a discriminao. Ouvi dizer que a AAP pode demorar imenso tempo. verdade? - Sim, A APP pode demorar imenso tempo, mas pode produzir resultados reais e relevantes para uma comunidade. Ouvi dizer que, quando as crianas se renem e debatem as suas situaes, existe o risco de as expectativas serem demasiado altas. verdade? - Espera-se que, graas aos trabalhos com a comunidade, se verifiquem algumas mudanas nas situaes das crianas. No entanto, para que as expectativas no sejam altas demais, importante que seja bem claro quanto ao processo AAP, forma como funciona e ao envolvimento das crianas no mesmo. Pode ser difcil encontrar pessoal qualificado para trabalhar com crianas que tenha as competncias e as atitudes necessrias para a AAP, como por exemplo pacincia e capacidade de concentrao? O que poderei fazer? - Os instrumentos foram concebidos para ajudar no desenvolvimento das competncias de AAP. Para ganharem confiana no trabalho com crianas, os facilitadores de AAP podem trabalhar com pequenos grupos de 10 a 12 crianas. Existe pouca documentao de estudos de casos mostrando as melhores prticas na utilizao de AAP com rfos e crianas vulnerveis. O que poderei fazer? - As Notas Temticas proporcionam referncias para trabalhar nesta rea. Podem ser teis para si. No se esquea de documentar o seu prprio trabalho, para que possa consultar os registos e aprender com o que fez e tambm para que os outros possam aprender com a sua experincia. O que posso fazer para manter as crianas interessadas quando no se sentirem incentivadas? - As crianas continuaro interessadas se as actividades tiverem significado para elas. Continue a perguntar s crianas se se sentem envolvidas e interessadas. Atravs das reunies, as crianas compreendem que podem mudar as suas vidas. Isto, e mais o aumento da confiana e da auto-estima que as crianas ganham das reunies, pode ser por si s um incentivo para continuarem interessadas e participativas. A AAP pode ser divertida: os jogos podem ajudar a manter as crianas interessadas. Existem muitos jogos que pode experimentar com as crianas. Poder encontrar esses jogos nas publicaes da Aliana A Parrot on your Shoulder (Um papagaio no ombro), 100 Ways to Energise Groups (100 maneiras de dinamizar grupos) e Games to Use in Workshops, Meetings and the Community (Jogos para workshops, reunies e comunidade).

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Os instrumentos: Utilizao dos instrumentos de AAP Viso geral Apoio aos idosos provedores de cuidados Apoio psicossocial Educao Fortalecimento econmico Incluso social Sade e nutrio

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Os instrumentos

Os instrumentos
Utilizao dos instrumentos de AAP Os instrumentos so mais do que simples instrumentos de recolha de informaes. No se esquea de que foram concebidas no intuito de permitir aos membros da comunidade: trabalharem em conjunto de forma a aprenderem mais sobre a situao actual relacionada com a vulnerabilidade das crianas devido ao HIV/SIDA. trabalharem em conjunto para analisarem as necessidades e as oportunidades. trabalharem em conjunto para identificarem possveis solues e recursos na comunidade bem como recursos exteriores comunidade para dar resposta a essas necessidades e oportunidades. trabalharem em conjunto por forma a desenvolverem um plano de aco para porem as solues em prtica. Para alguns facilitadores, estes instrumentos visuais podem ser novidade, pelo que lhe poder faltar confiana na sua utilizao, considerando assim que no resultam. 1 Reunies ou workshops individuais: Alguns facilitadores podem desejar realizar reunies semanais com membros da comunidade para se inteirarem gradualmente sobre uma questo e assim terem tempo para reflectir. Outros podem desejar tratar de uma questo em especfico atravs de um workshop com membros da comunidade. Os instrumentos foram concebidas para serem flexveis e podem ser utilizados individualmente ou combinados num workshop. Todas as comunidades devem comear o processo utilizando os instrumentos da seco Viso Geral. 2 Instrumentos da Viso geral: Estes visam desenvolver uma compreenso de questes relacionadas com crianas. A seco Viso geral tambm inclui um instrumento que ajuda os membros da comunidade a priorizar e a escolher em qual dos tpicos gostaria de participar uma vez que sero formados seis grupos de trabalho, um para cada tpico. Tpicos: Existe uma seco para cada um dos seis tpicos As crianas do amanh. Em cada seco h instrumentos diferentes. Sugerimos que os facilitadores utilizem todos os instrumentos relacionados com um tpico em particular. Adaptao: Os instrumentos podem ser utilizados de mais do que uma forma e com mais do que um objectivo. Podem ser adaptados ao contexto em que o facilitador est a trabalhar. No se esquea de que todas as comunidades so diferentes e de que todas as reunies AAP tambm sero diferentes. Seja flexvel! Perguntas: Os instrumentos sugerem perguntas a colocar aos membros da comunidade. So meras sugestes; poder ser necessrio adapt-las ao contexto local, podendo ser necessrio colocar outras questes. O facilitador tambm poder ter de reformular as perguntas de diversas formas diferentes ou dar exemplos. No se esquea de que a forma como o facilitador coloca a questo pode influenciar a forma como os membros da comunidade respondem. Verificao: importante que os facilitadores utilizem vrios mtodos e trabalhem com diferentes grupos de diferentes extractos da comunidade para verificarem as informaes e as sugestes. Chama-se a isto triangulao. Tambm importante que os facilitadores incentivem os membros da comunidade que comparecem s reunies AAP a verificarem os temas debatidos e as decises tomadas juntamente com os membros da comunidade que no compareceram s reunies AAP. Grau de instruo: Os instrumentos no dependem do grau de instruo dos participantes. Em muitos casos, os instrumentos foram concebidos para produzir desenhos de grande utilidade. A experincia mostra-nos que, atravs de desenhos, as informaes podero ser reunidas por

Um grupo fazendo um desenho no cho

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Os instrumentos
forma a ajudar na anlise complexa de uma situao. Os desenhos tambm podem ajudar as pessoas a ultrapassar as dificuldades de linguagem, dar uma oportunidade de expresso aos menos capazes e permitir a expresso de opinies e sentimentos com maior clareza do que atravs do discurso oral. 8 Exemplos de desenhos: Em cada seco, solicita-se aos membros da comunidade que faam desenhos. So includos exemplos para dar uma ideia aos facilitadores quanto aos tipos de desenhos que os membros da comunidade podem produzir. No necessrio mostrar estes desenhos aos membros da comunidade: na verdade, os desenhos que produzirem podero ser muito diferentes dos exemplos ilustrados aqui. Planos de Aco: Em cada seco h um Plano de Aco (ver exemplo na pgina 14) atravs do qual os diferentes grupos decidem de que forma iro tratar de uma necessidade em particular. Para evitar a duplicao (por exemplo, dois grupos podem decidir a criao de um jardim comunitrio), recomendamos que os grupos renam-se com regularidade para debaterem o que cada grupo planeia fazer e para rever o trabalho que tem sido feito na comunidade fazendo mudanas nos planos caso necessrio. Opinies do facilitador: Os membros da comunidade podem considerar que o facilitador um perito relativamente ao tpico a ser debatido. Se o facilitador for um membro de confiana da comunidade esta pode considerar que o facilitador tem mais conhecimentos do que a maioria dos membros da comunidade e podem perguntar-lhe qual a sua opinio. Se o facilitador der uma resposta imediata, pode fazer com que os membros se habituem a depender dele. No entanto, por vezes poder ser apropriado dar uma resposta, principalmente caso se tratem de questes factuais. Embora possa ser adequado o facilitador dar a sua opinio, importante que escute o que as pessoas tm a dizer, de forma a que todas as decises tomadas reflictam o pensamento de toda a comunidade. Por conseguinte, o facilitador pode disponibilizar informaes adequadas, mas tambm pode levantar outras questes que ajudem os membros da comunidade a resolver os seus prprios problemas. 11 Tomada de apontamentos: No incio de uma reunio, decida juntamente com os membros da comunidade quem ir tirar apontamentos. Nos grupos com algum nvel de instruo, os membros da comunidade podem ser incentivados a realizar esta tarefa. Se os membros da comunidade no souberem escrever, um dos facilitadores far os apontamentos. Os apontamentos podem ser feitos num formulrio (ver exemplo) e, se necessrio, continuados numa folha de papel em separado. possvel fazer cpias dos desenhos na parte de trs do formulrio ou num pedao de papel em separado. 12 Cuidados a ter com os apontamentos e as cpias em papel: No incio de cada reunio, os membros da comunidade tambm podem nomear uma pessoa responsvel pelos apontamentos, pelos desenhos originais e pelas cpias dos desenhos em papel bem como por levar esses apontamentos e desenhos para as reunies posteriores. Lies aprendidas Para facilitar melhor as prximas sesses sugerimos que no final da sesso de AAP, os facilitadores debatam O que funcionou e porqu?, e O que no funcionou e porqu? Assim, saber de que forma dever conduzir as posteriores sesses de AAP. Anotaes podem ser feitas num formulrio (veja exemplo na pgina 16).

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Os instrumentos
Formato dos instrumentos: Todos os instrumentos do presente manual tm o mesmo formato: Capa: Resume as principais funes do instrumento (ver o modelo abaixo) Como proceder: Ensina passo a passo como usar o instrumento incluindo perguntas chaves a colocar. Os facilitadores devem ter em ateno que alguns destes passos implicam a criao de smbolos em vez de palavras.

Capa
Objectivo Tempo necessrio Descreve o objectivo do instrumento. Basear-se- nas experincias anteriores no terreno. No entanto, os facilitadores devem reconhecer que o instrumento pode demorar mais ou menos tempo a utilizar, dependendo de diversos factores, incluindo os nmeros envolvidos. D sugestes para a realizao de boas prticas. Baseiam-se na experincia de terceiros que j utilizaram este instrumento em particular. Muitos instrumentos solicitam que divida os participantes em grupos pequenos de 5 a 8 pessoas. Deve ter cuidado no sentido de evitar misturar grupos que levem a que alguns membros sintam relutncia em falar ou em participar. Isto pode acontecer, por exemplo, quando mulheres jovens se encontram entre homens mais velhos ou quando os indivduos sem formao acadmica se encontram entre indivduos com vrios anos de estudos. Cuidado para evitar que um grupo seja dominado por uma s pessoa Quando um instrumento incluir desenhos, explique aos membros da comunidade que no ir avaliar a qualidade dos desenhos. Os facilitadores tambm devem ter em considerao que importante elogiar os desenhos, evitar comentrios negativos e evitar interferir quando os grupos estiverem a desenhar. Incentive o maior nmero de pessoas possvel a participar nos desenhos de grupo. Quando um instrumento solicitar que os membros da comunidade efectuem um diagrama ou um desenho, primeiro os facilitadores devem pensar num local adequado e depois seleccionar os materiais adequados a esse local. Os materiais de desenho podem ser: - Um cho de cimento, utilizando carvo ou giz - Uma parede, utilizando carvo ou giz - Um quadro negro, utilizando giz - Um grande pedao de papel, utilizando marcadores - O cho, utilizando materiais locais tais como paus, folhas, sementes, feijes ou pedras como smbolos Se os desenhos ou os diagramas forem realizados no cho, no pavimento, na parede ou no quadro negro, sero necessrios grandes pedaos de papel onde registar os desenhos ou os diagramas. Esta seco tambm fornece detalhes sobre apontamentos e desenhos de reunies anteriores que podem ser necessrios numa reunio em particular. Descreve todas as informaes adicionais de que o facilitador possa necessitar.

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Apontamentos: Fornece detalhes sobre apontamentos essenciais a tirar. Cpias em papel: Alguns instrumentos incluem a realizao de desenhos e diagramas, que devem ser registados para consultar mais tarde. Se os desenhos e diagramas forem efectuados no cho, na parede, no quadro negro ou no pavimento, ser necessrio cpilos num papel. Os apontamentos e as cpias em papel podem ser necessrios para informar os membros da comunidade que no estiveram presentes numa reunio sobre o que aconteceu nessa reunio ou como informaes de antecedentes em reunies posteriores.

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco:
Exemplos de necessidades das crianas que os individuos/comunidades/ organizoes* podem tratar Exemplos de actividades que do resposta s necessidades At que grau isto ajudar a dar resposta s necessidade? Completamente De forma alguma

Algum obstculo resposta da necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

Exemplo: Tabela para planejar aco

*Indicar a categoria relevante. H exemplos para cada instrumento no documento.

O que os grupos e organizaes podem fazer

O que as comunidades podem fazer

O que os individuos podem fazer

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Amostra do formulrio de apontamentos AAP

Aldeia/Cidade onde a AAP realizada: Data em que a AAP realizada: Nome do facilitador: Nome do responsvel pelos apontamentos: Nome do instrumento utilizado: Materiais utilizados: Descrio do que aconteceu:

Apontamentos especiais, conforme detalhado em Apontamentos e Cpias Necessrias

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Formulrio para anotaes das lies aprendidas

Aldeia/Cidade onde a AAP realizada: Data em que a AAP realizada: Nome do facilitador: O que funcionou e por que motivos?

O que no funcionou e por que motivos?

O que fazer

O que no fazer

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Observaes

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Viso geral
Os instrumentos desta seco ajudam os membros da comunidade a terem uma viso global sobre a vida dos rfos e das crianas vulnerveis da comunidade. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Viso geral do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas como base para os debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento 1: Introduo Instrumento 2: Linha vida Instrumento 3: Um dia na vida de um rfo ou de uma criana vulnervel Instrumento 4: rvore de problemas Instrumento 5: Diagrama de recursos da comunidade Instrumento 6: Olhar em frente

Instrumento 1: Introduo
Objectivo O objectivo deste instrumento apresentar os participantes s reunies AAP. Recomendamos que todas as comunidades iniciem a primeira reunio com este instrumento. Os facilitadores podem adaptar a apresentao, embora recomendemos a incluso do seguinte na primeira reunio: - Apresentao da equipa aos membros da comunidade - Apresentao dos membros da comunidade - Descobrir o que os membros da comunidade esperam obter com as reunies - Explicao do objectivo das reunies - Elaborao das regras bsicas das reunies - Compreender que no se trata de uma reunio isolada, mas que iro realizar-se vrias reunies. Na primeira reunio, poder utilizar em conjunto os instrumentos 1, 2 e 3: Tempo mnimo: Quatro horas e meia Instrumento 1: Pelo menos duas horas Deve ser disponibilizado tempo para que cada elemento seja apresentado. No entanto, para poupar tempo, solicite aos membros da comunidade para fazerem apenas uma breve apresentao. As crianas podem ter dificuldade em falar na presena de adultos. Primeiro, poder ser necessrio trabalhar com as crianas sozinhas, para que ganhem a sua confiana. Depois de ganharem a sua confiana, as crianas j conseguem partilhar as suas ideias com os adultos. Para ajudar as crianas a falarem com os adultos, o facilitador tambm deve trabalhar com os adultos para os fazer compreender a importncia das opinies das crianas e de ouvir o que elas tm para dizer. Incentivar os membros da comunidade a sentarem-se formando um crculo. Desta forma, todos se conseguiro ver uns aos outros. O facilitador e o responsvel pelos apontamentos devem sentar-se no crculo ao mesmo nvel dos membros da comunidade. Apontamentos: Regras bsica acordadas, de forma a que possam ser consultadas em reunies posteriores.

Tempo necessrio

Boas prticas

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

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Viso geral: Instrumento 1


Como proceder
Dar as boas-vindas: A equipa pode agradecer aos membros da comunidade a sua presena e apresentaremse, dizendo os seus nomes. Pea aos membros da comunidade, incluindo as crianas (se estiverem presentes), para se apresentarem, dizendo o seu nome e quais as suas expectativas relativamente reunio. Se decidir que primeiro pretende trabalhar isoladamente com as crianas, explique aos membros da comunidade que espera que algumas crianas se juntem ao grupo mais tarde, de forma a que possam participar activamente no debate sobre a sua situao.

informaremos todos os elementos do grupo relativamente ao que fizermos. No hesitem em falar e em dar-nos a vossa opinio. Quando visitmos a comunidade, disseram-nos que falam [nome da lngua]. verdade? Para que fiquemos com um registo das nossas aces e decises, pediremos a um membro da comunidade que tire apontamentos sobre o debate ou ento o meu colega poder encarregar-se dessa tarefa. Esses apontamentos podero ajudar-nos a desenvolver um plano de aco no futuro. Concordam? Tal como j foi dito, faremos vrias visitas. Sabemos que nem todos tero oportunidade de participar em todas as reunies. Concordam em participar em vrias reunies? Tambm gostaramos que os elementos que compaream s reunies falem sobre os temas debatidos nas reunies com os outros elementos que no puderam estar presentes. Algum gostaria de colocar alguma questo?

Cumprimentando os membros da comunidade

Aspectos logsticos: Indique qual ser a durao da reunio, se vai haver intervalo, etc. Objectivo da reunio: No existem regras rigorosas quanto forma como o processo AAP pode ser apresentado. No entanto, importante que deixe bem claro qual o objectivo da reunio, para que as pessoas no pensem, por exemplo, que o motivo ser receberem sementes de milho. Exemplo... Somos dae estamos aqui para trabalhar com a comunidade relativamente questo dos rfos e das crianas vulnerveis. Visitaremos a comunidade vrias vezes e estamos aqui para trabalharmos em conjunto com as crianas e os adultos. Ns daremos todo o apoio. Debateremos com vocs diversos tpicos. Alguns destes debates incluiro trabalhos com pequenos grupos. Depois,

Regras bsicas: Elaborar as regras bsicas com todos os presentes. As regras bsicas so elaboradas pelos membros da comunidade e sero aplicadas ao longo de todo o processo. D ideias para duas ou trs regras base e pea aos membros da comunidade para elaborarem mais. Seguem-se alguns exemplos de regras bsicas elaboradas para uma comunidade no Qunia: 1. Todas as sesses comeam e terminam com uma orao 2. Utilizar as linguas Kiswahili e Mijikenda com mais frequncia 3. Deve falar apenas uma pessoa de cada vez 4. Respeitar as ideias de cada um 5. Ser pontual/cumprir horrios 6. Todos devem participar activamente nas actividades 7. Os participantes devem colaborar 8. Ningum deve comparecer a uma reunio enquanto estiver sob o efeito do lcool ou de drogas Antes de passar para outro instrumento, pergunte aos membros da comunidade se tm dvidas.

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Viso geral: Instrumento 2

Linha de vida
Objectivo O objectivo deste instrumento, que inclui desenhos, desenvolver a compreenso de todas as coisas diferentes que mostram que uma pessoa tem uma vida boa desde o nascimento at morte; o tipo de vida que os membros da comunidade desejam para todos os que pertencem comunidade. Pelo menos uma hora. Certifique-se de que as pessoas compreendem o conceito de uma linha de vida, ou seja que fazem o desenho ao longo de uma linha. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Uma linha de vida pode ilustrar acontecimentos chaves da vida de uma pessoa, como o ir escola, o baptismo, o casamento e ter filhos, bem como as pessoas mais importantes na vida dessa pessoa desde o seu nascimento. As pessoas mais importantes podem ser os pais, avs e amigos. Apontamentos: Resumir o debate sobre os acontecimentos chaves que indicam que uma pessoa teve uma boa vida Cpias em papel: Desenhos da linha de vida. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que nas primeiras reunies, a equipa utilizar instrumentos diferentes (exerccios) para ajudar os membros da comunidade a terem uma ideia do tipo de vida que desejariam para qualquer criana da sua comunidade, bem como para proceder comparao com a vida actual dos rfos ou das crianas vulnerveis. Aps estas reunies, os membros da comunidade conseguiro decidir quais os tpicos em particular sobre os quais gostariam de agir. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Explique que ser utilizada uma linha de vida para ilustrar os principais acontecimentos e as pessoas envolvidas na vida de uma pessoa desde o seu nascimento at sua morte. Os acontecimentos principais podem incluir o ir escola, o baptismo,

o casamento ou o nascimento de filhos. As pessoas mais importantes podem ser os pais, avs e amigos. Gostaramos que os membros da comunidade fizessem um desenho que ilustre os tipos de acontecimentos da vida de uma pessoa que demonstram que essa pessoa teve uma vida boa no seu lar e na comunidade: o tipo de vida que os membros da comunidade desejariam para qualquer elemento da sua comunidade. Pea a estes grupos para debaterem os diferentes acontecimentos que demonstram que uma pessoa teve uma vida boa no seu lar e na comunidade. Pea a cada grupo para partilhar as suas linhas de vida com todo o grupo. Pergunte: este o tipo de vida que todas as crianas que esto a crescer na vossa comunidade vo ter? e Quais as crianas que no podero esperar levar uma vida assim? Porqu? Pea a um elemento de cada grupo para fazer uma cpia no papel dos desenhos do seu grupo.

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Viso geral: Instrumento 2


Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram a esta reunio concordam ou no com as ideias debatidas, ou se tm outras ideias a acrescentar. Assim, teremos a certeza de que toda a comunidade teve oportunidade de participar e de sentir que o trabalho lhes pertence. Para o fazer, poder afixar os diagramas ou os desenhos durante alguns dias. Ou apresente-os na reunio a que comparea o maior nmero de membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Pea aos membros da comunidade para nomearem um responsvel por todas as cpias de apontamentos e desenhos e para os trazer para as reunies posteriores. Agredea a todos para participarem na elaborao dos desenhos da linha de vida e passe para as representaes. Segue-se um exemplo de uma linha de vida. Destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar uma linha de vida. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus desenhos podem ser bastante diferentes.

Exemplo trabalhado: Linha de vida

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Viso geral: Instrumento 3

Un dia na vida de um rfo ou de uma criana vulnervel


Objectivo O objectivo deste instrumento, que envolve um grupo de membros da comunidade que fazem uma dramatizao, compreender melhor e incentivar o debate entre diferentes grupos da comunidade sobre o dia a dia das crianas, incluindo os problemas com que se podem deparar. Pelo menos uma hora e meia. Quando utilizar a dramatizao, o facilitador deve: - Evitar comentrios negativos sobre a dramatizao - Evitar interferir enquanto os membros da comunidade estiverem a representar. Quando trabalhar com crianas utilizando a dramatizao: - O facilitador deve trabalhar com as crianas separadamente e deve observar a dramatizao das crianas antes de a mostrar aos membros da comunidade - Deve identificar-se um adulto local de confiana antes de utilizar este instrumento. Se a dramatizao provocar perturbaes emocionais na criana, ele ou ela poder falar com o adulto de sua confiana - prefervel que as crianas debatam primeiro a dramatizao e que nenhuma criana represente a sua prpria situao pois poder correr riscos ao ilustrar acontecimentos reais da sua vida. possvel fazer uma dramatizao utilizando diversos exemplos das experincias de diferentes crianas, sem que seja necessrio identificar uma criana em particular. A dramatizao pode ser realizada individualmente com vrias seces da comunidade ou com um grupo misto. Se a dramatizao for realizada com grupos individuais, importante que cada grupo tenha acesso ao trabalho e saiba quais foram as concluses dos outros grupos. Se assim acontecer, os membros da comunidade podero ficar com uma viso mais ampla sobre as questes e opinies existentes na comunidade. Apontamentos: Resumir o debate sobre os principais problemas com que as crianas se deparam.

Tempo necessrio Boas prticas

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo da reunio compreender melhor o dia a dia das crianas, incluindo os seus problemas. Ajude os membros da comunidade a definir rfo. Tenha em ateno que um rfo geralmente definido como uma criana que perdeu um ou ambos os pais por qualquer motivo. Ajude os membros da comunidade a definir criana vulnervel. So exemplos de crianas vulnerveis: uma criana que est a cuidar do

pai ou da me doente; uma criana que ficar rf brevemente; uma criana que responsvel por cuidar dos irmos ou irms por a me estar doente; crianas provenientes de famlias muito pobres que no tm que comer o dia todo; ou crianas abandonadas pelos pais. Pea a cinco ou seis voluntrios que preparem uma dramatizao de 15 minutos, que ilustre 24 horas da vida de um rfo ou de uma criana vulnervel, na sua casa e na comunidade. O grupo dispe de 30 minutos para preparar a dramatizao. De seguida, esta dramatizao ser apresentada ao resto do grupo.

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Viso geral: Instrumento 3


Enquanto o pequeno grupo se prepara para fazer a dramatizao, pea ao resto do grupo que se divida em subgrupos de cinco ou seis elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a estes grupos que debatam os problemas com que um rfo ou uma criana vulnervel se possam deparar no seu dia a dia, tanto em casa como na comunidade. Pea a cada membro dos pequenos grupos que recorde os problemas com que uma criana vulnervel se pode deparar. Enquanto observarem a dramatizao, devero verificar se os problemas que debateram so diferentes ou idnticos aos problemas representados. Pea ao grupo de voluntrios para fazerem a dramatizao. Pergunte aos membros da comunidade: Quais so os principais problemas com que se depara a criana da dramatizao? Pergunte: Existem outros problemas com que crianas em situao semelhante se possam deparar e que no tenham sido mostrados na dramatizao? Pergunte: O que que esta dramatizao nos pode dizer sobre a vida dos rfos ou das crianas vulnerveis da vossa comunidade? Debata os principais problemas com que os rfos e as crianas vulnerveis se podem deparar. Pea aos participantes para compararem com a dramatizao os desenhos da linha de vida, particularmente as primeiras fases de vida. O que podemos fazer para melhorar a vida de uma criana vulnervel? Explique que em reunies futuras, os membros da comunidade debatero as formas que podero contribuir para melhorar a vida dos rfos e das crianas vulnerveis. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram
As crianas apresentando sua pea de dramatizao

debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos a participao na dramatizao e no debate. Prepare a reunio seguinte. Tente definir um dia e uma hora para a prxima reunio.

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Viso geral: Instrumento 4

rvore dos problemas


Objectivo O objectivo deste instrumento debater todas os factores que impedem que um rfo ou uma criana vulnervel viva em segurana, feliz e saudvel. Na rvore: O tronco representa o problema a debater Os ramos representam os efeitos do problema As raizes representam as causas do problema. Pelo menos duas horas e meia. Este instrumento disponibiliza boas informaes, mas necessrio percorrer vrias etapas. importante que os facilitadores dem instrues bem claras em cada etapa e que verifiquem se os membros da comunidade compreenderam bem. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Apontamentos: Pontos importantes sobre os principais factores que impedem os rfos ou as crianas vulnerveis de levarem uma vida em segurana, felizes e saudveis. Cpias em papel: rvore dos problemas. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio identificar os factores que impedem os rfos ou as crianas vulnerveis de viverem em segurana, felizes e saudveis. As informaes recolhidas nesta reunio ajudaro os membros da comunidade a continuarem a tarefa de saberem mais sobre a vida das crianas. Pergunte aos membros da comunidade se recordam-se da dramatizao realizada h cerca de um dia sobre a vida de um rfo. Pergunte: Quais foram os principais problemas abordados na dramatizao? Depois, pea aos membros da comunidade para debaterem os principais factores que impedem os rfos ou as crianas vulnerveis de viverem em segurana, felizes e saudveis. Resuma os pontos chaves desse debate. O responsvel pelos apontamentos pode ser til para esta tarefa. Pea aos membros da comunidade para escolherem o principal problema que impede as crianas de viverem em segurana, felizes e saudveis. Por exemplo, pode ser que a criana tenha

de cuidar de si mesma ou que tenha de trabalhar para sustentar a famlia. Pea a um voluntrio para desenhar uma rvore no cho, na parede ou no pavimento. Deve ilustrar as trs principais partes da rvore: o tronco, as razes e os ramos. Descreva a ideia que est por detrs da rvore: o tronco representa o problema a debater, as razes representam as causas do problema e os ramos representam os efeitos do problema. Determine um smbolo para o problema principal, um smbolo que seja bvio para todos. Explique que o grupo ter de criar mais smbolos. Assim que no existam dvidas quanto a isto, pea ao voluntrio para permanecer no centro e para representar os debates do diagrama utilizando smbolos. Pergunte aos membros da comunidade: Quais so as principais causas deste problema? Determine um smbolo para cada causa e indique cada causa individualmente nas razes. Aborde uma causa de cada vez, explicando que as pessoas podem considerar a causa secundria de

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Viso geral: Instrumento 4


um problema perguntando Porqu? Por exemplo, se o problema do tronco da rvore indicar que a criana tem de trabalhar para sustentar a famlia, pergunte Porqu? e depois, quando for dada uma resposta a essa pergunta, pergunte Porqu? novamente. Continue assim at que os membros da comunidade considerem que foram debatidas todas as causas. Pea a um voluntrio para resumir os trabalhos realizados at ao momento, desde o tronco at raz mais pequena, de forma a que os membros da comunidade tenham a certeza de que no se esqueceram de nada e de que tudo est no devido local. Explique que os membros da comunidade devem fazer a mesma coisa para os efeitos. Pergunte: Quais so os principais efeitos deste obstculo? Determine um smbolo para cada efeito e indique cada efeito individualmente nos ramos. Escolha um efeito de cada vez, explicando que as pessoas podem considerar os efeitos secundrios dos efeitos fazendo a pergunta Que efeito que isto tem? Continue assim at que os membros da comunidade considerem que foram debatidos todos os efeitos. Pea que um segundo voluntrio descreva a rvore globalmente com todas as razes e ramos. Assim, os membros da comunidade podero ficar com uma viso geral dos problemas dos rfos e das crianas vulnerveis. Tambm se certificar de que no existe qualquer confuso entre causas e efeitos. Nesta reunio, ou em reunies futuras, poder considerar outros problemas de forma idntica. Explique que numa reunio futura, a comunidade considerar detalhadamente a forma como poder lidar com problemas como estes, mas que os membros da comunidade podem comear a pensar em como fazer face a esses problemas neste preciso momento. Pea a um membro da comunidade voluntrio que faa uma cpia da rvore de problemas no maior pedao de papel disponvel. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os
Exemplo trabalhado duma rvore dos problemas (incompleto)

desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um desenho de uma rvore dos problemas. No necessrio mostrar esta rvore dos problemas aos membros da comunidade. A rvore dos problemas que o grupo criar poder ser muito diferente desta.

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Viso geral: Instrumento 5

Diagrama de recursos da comunidade


Objectivo O objectivo deste instrumento identificar recursos e servios que sejam relevantes para um projecto. Podem incluir-se: - Recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento. - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Pelo menos uma hora e meia. Quando elaborar este diagrama, importante que: Os membros da comunidade se concentrem em recursos e servios para crianas Os facilitadores reconheam que as crianas tm muito para oferecer. As crianas utilizam recursos diferentes dos adultos e tero uma viso mais clara dos recursos que utilizam bem como dos recursos que gostariam de utilizar O facilitador no tenha dvidas quanto tarefa em cada etapa do processo de elaborao do diagrama Existe tempo suficiente, pois a elaborao de um diagrama pode demorar muito tempo, principalmente com grupos muito grandes. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: Diagramas de recursos da comunidade. Devem incluir: - Todos os recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que esta a primeira reunio em que os membros da comunidade consideraro os recursos e servios. Explicar que em reunies futuras, os membros da comunidade exploraro recursos e servios com muito mais detalhe. Nesta reunio, os membros da comunidade consideraro os diferentes tipos de recursos e servios que os rfos e crianas vulnerveis utilizam ou podem utilizar. Esto includos recursos e servios baseados na terra, recursos e servios baseados em instituies, recursos humanos e outros recursos e servios. Para uma clarificao dos recursos e servios, percorra cada um dos quatro tipos pedindo exemplos:

1. Recursos baseados na terra: Exemplos: Terrenos, jardins, florestas, fontes de alimentos silvestres 2. Recursos baseados em instituies: Exemplos: Escola, clnica, igreja, ONG 3. Recursos humanos: Exemplos: Avs, tias, tios 4. Outros recursos: Os recursos que no se enquadram em nenhuma das categorias acima. Exemplos: Campo de futebol, coro. Divida o grupo em quatro subgrupos e atribua uma das seguintes quatro categorias a cada grupo: recursos e servios baseados na terra, recursos e servios baseados em instituies, recursos humanos e outros recursos e servios. Pea a cada grupo para desenhar uma criana no centro do papel.

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Viso geral: Instrumento 5


esquerda da criana, cada grupo deve desenhar, com smbolos, todos os recursos e servios relacionados com a sua categoria que as crianas utilizam neste momento. direita da criana, cada grupo deve desenhar, com smbolos, todos os recursos e servios relacionados com a sua categoria de que as crianas poderiam usufruir, mas que no utilizam neste momento. Cada grupo tambm deve debater se sero necessrios novos servios para apoiar os rfo e as crianas vulnerveis. Por debaixo da criana, cada grupo deve desenhar quaisquer novos recursos ou servios que possam ser necessrios. Podem ser recursos que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que devem vir de fora da comunidade. Pea ao grupo para mostrar o seu desenho aos outros grupos e proceda a um debate geral sobre os trabalhos. O facilitador deve resumir as informaes obtidas, de todos os desenhos elaborados. Se os desenhos tiverem sido feitos no cho, pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia dos desenhos em papel. Entregue os desenhos ao membro da comunidade responsvel por cuidar dos desenhos. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um diagrama de recursos da comunidade. Este diagrama destina-se a orientar os facilitadores quando explicarem aos membros da comunidade como devem elaborar um diagrama de recursos da comunidade. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado dum diagrama de recursos da comunidade (incompleto)

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Viso geral: Instrumento 6

Olhar em frente
Objectivo O objectivo deste instrumento, que utilizado depois de todas os instrumentos Viso geral 1-5 serem debatidos, decidir a forma como os membros da comunidade desejam abordar os seis tpicos das Notas temticas. Estes tpicos so: Apoio aos idosos provedores de cuidados Apoio psicossocial Educao Fortalecimento econmico Incluso social Sade e nutrio. Pelo menos uma hora e meia. Quando as pessoas decidem pela primeira vez o tpico que lhes interessa, certifique-se de que sabem que tero a oportunidade de mudar. particularmente importante certificar-se de que nenhum elemento domine a sesso. Durante este debate, deixe os membros da comunidade pensar sobre as informaes obtidas nas reunies anteriores. Apontamentos: Registe os nomes dos elementos que desejam ficar envolvidos com cada tpico em particular.

Tempo necessrio Boas prticas

Apontamentos para o facilitador Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Pea aos membros da comunidade para recordarem o que debateram durante as ltimas reunies. Se necessrio, utilize a lista de verificao abaixo: A nossa viso para a criao de um futuro em que os rfos e as crianas vulnerveis vivam em segurana, felizes e saudveis Os problemas dos rfos e das crianas vulnerveis actualmente As vantagens e os recursos que existem na famlia e na comunidade e que podem ajudar a lidar com os problemas Outros recursos e servios necessrios para satisfazer melhor as necessidades das crianas. Explique que todas estas informaes so importantes. Foi criada uma viso sobre as vidas dos rfos e das crianas vulnerveis na actualidade e sobre aquilo que desejamos para o futuro dos nossos filhos. O grupo chegou agora etapa em que pode comear a solucionar alguns dos problemas.

Explique que, antes de mais nada, os membros da comunidade tm de decidir quem sero os responsveis pela resoluo dos tpicos relacionados com os rfos e as crianas vulnerveis. D uma explicao dos seis tpicos. medida que for explicando cada um dos seis tpicos abaixo, escolha um smbolo para cada tpico juntamente com os membros da comunidade. (O facilitador no tem de usar expresses tais como fortalecimento econmico ou apoio psicossocial, bastando explicar o tpico.) Idosos provedores de cuidados: A forma como a comunidade pode agir para apoiar as pessoas idosas que tm de cuidar de crianas. Apoio psicossocial: A forma como a comunidade pode agir para apoiar os rfos e s crianas vulnerveis e como os provedores de cuidados podem lidar com as dificuldades emocionais e os traumas das suas vidas, para que possam ter uma vida mais segura e feliz. Educao: A forma como a comunidade pode agir para lidar com a necessidade dos rfos e as crianas vulnerveis terem acesso educao.

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Viso geral: Instrumento 6


Fortalecimento econmico: A forma como a comunidade pode agir para lidar com a pobreza com que os rfos e as crianas vulnerveis se deparam. Incluso social: A forma como a comunidade pode agir para lidar com a forma como algumas pessoas reagem negativamente aos rfos, s crianas vulnerveis e aos provedores de cuidados. Este tpico tambm abrange a forma como os rfos e as crianas vulnerveis podem ser tratadas de forma diferente das outras crianas. Sade e nutrio: A forma como a comunidade pode agir para apoiar os rfos e as crianas vulnerveis para que sejam saudveis e disponham de alimentos de qualidade. Depois de explicar todos os tpicos e de escolher um smbolo para cada tpico, desenhe cada smbolo num stio diferente do local onde a reunio est a ser realizada. Explique aos membros da comunidade que ir debruar-se sobre cada um dos seis tpicos individualmente. Explique que ir perguntar quem pensa que determinado tpico deveria ser debatido primeiro e quem deseja participar nesse tpico para que se coloquem diante do smbolo adequado. Explique que as pessoas podero mudar de lugar mais tarde. Quando todos os elementos se encontrarem diante do smbolo escolhido, pea a cada grupo para debater entre si o motivo por que escolheram esse tpico em particular. Cada grupo dever ento nomear um representante que possa explicar os motivos ao resto do grupo. medida que as explicaes forem sendo dadas, as pessoas podem mudar para um tpico diferente. D tempo suficiente para os membros da comunidade tomarem uma deciso. Se nenhum elemento estiver diante de determinado tpico, pergunte: H algum da comunidade que j esteja a trabalhar neste assunto?, De que forma esto a lidar com o assunto? ou Em que medida que o assunto est a ser tratado? Se os membros da comunidade considerarem que o assunto no est a ser devidamente tratado, pergunte se ningum estaria interessado em fazer parte de um grupo para tratar desse mesmo assunto. Caso no existam voluntrios entre os presentes, poder ser necessrio verificar se existem outros membros da comunidade que estejam interessados nesse assunto, ou ento poder debruar-se sobre o assunto mais tarde. Explique que, no sentido de evitar a duplicao de actividades, recomenda-se que todos os grupos se renam no futuro. Nesta reunio, os grupos podem partilhar informaes sobre qualquer aco que pretendam realizar. Se necessrio, nesta reunio, podero ser tomadas decises sobre a forma como lidar com ideias semelhantes. Determine a hora, a data e o local para a reunio referente a cada um dos tpicos Agragea a todos o seu trabalho e participao.

Escolha dos tpicos

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Apoio aos idosos provedores de cuidados


Os instrumentos desta seco abordam a forma como as comunidades podem trabalhar em conjunto para darem apoio s pessoas mais velhas que cuidam de rfos e crianas vulnerveis. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Idosos provedores de cuidados do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas nos debates com os membros da comunidade. Nestes instrumentos, as palavras idosos provedores de cuidados so utilizadas para descrever as pessoas mais velhas que cuidam de rfos e crianas vulnerveis e isto diz respeito tanto ao apoio econmico bem como a cuidados prestados s crianas. Quando utilizarem os instrumentos, os facilitadores devem descobrir as diferentes formas como as pessoas mais velhas cuidam das crianas e utilizar os termos locais que descrevem as pessoas mais velhas que prestam esses cuidados.

ndice
Instrumento 1: Atitudes para com a idade e o relacionamento entre as pessoas mais velhas e as crianas Instrumento 2: Anlise de 24 horas Instrumento 3: Planos de aco

Instrumento 1: Atitudes para com a idade e o relacionamento entre as pessoas mais velhas e as crianas
Objectivo O objectivo deste instrumento, que implica a realizao de desenhos, promover o debate e partilhar as vantagens e dificuldades com que se deparam as pessoas mais velhas e as crianas. Aborda tambm o relacionamento entre as pessoas mais velhas e as crianas. Os instrumentos 1 e 2 podem ser utilizados na mesma reunio. Instrumento 1: Pelo menos uma hora e meia. Instrumento 2: Pelo menos uma hora. Se este instrumento for utilizado com um grupo que inclua pessoas mais velhas e crianas, certifique-se de que estabelece regras bsicas que incluam delicadeza e respeito pelas opinies dos outros. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Apontamentos: Resumir o debate sobre os idosos provedores de cuidados e o seu relacionamento com as crianas Cpias em papel: Desenhos, quando necessrio.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 1


Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio desenvolver a compreenso das semelhanas e diferenas entre as pessoas mais velhas e as crianas bem como abordar o relacionamento entre elas. Certifique-se de que estabelece as regras bsicas para a reunio. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos, da seguinte forma: um grupo de pessoas mais velhas, um grupo de crianas e dois grupos de membros da comunidade em geral. Comece por um exerccio de visualizao, pedindo a todos os participantes para fecharem os olhos e relaxarem. Pea aos elementos do grupo para manterem os olhos fechados e pensarem numa criana tipica. Pea-lhes que pensem no aspecto da criana que pensem nos olhos da criana, na forma do rosto da criana e no seu cabelo. Pea ao grupo para pensar na forma como a criana est vestida. O que que a criana est a fazer? Est sozinha ou acompanhada? Se a criana estiver acompanhada, quem so as pessoas que esto com ela? Continuando com os olhos fechados, pea ao grupo para pensar numa pessoa mais velha tipica. Pea ao grupo para pensar na idade dessa pessoa. Tem 50, 60, 70 ou 80 anos? Pea-lhes que pensem no aspecto da pessoa mais velha que pensem nos olhos da pessoa, na forma do seu rosto e no seu cabelo. Pea ao grupo para pensar na forma como a pessoa mais velha est vestida. O que que a pessoa est a fazer? Est sozinha ou acompanhada? Se a pessoa estiver acompanhada, quem so as pessoas que esto com ela? De seguida, pea ao elementos do grupo para abrirem os olhos. Pea ao grupo das pessoas mais velhas e a um dos grupos da comunidade em geral para trabalharem em grupos separados e debaterem as suas imagens e fazerem um desenho baseado em todas as suas imagens de uma criana tipica. Ao mesmo tempo, pea ao grupo das crianas e a um dos grupos da comunidade em geral para trabalharem em grupos separados e debaterem as suas imagens e fazerem um desenho baseado em todas as suas imagens de uma pessoa mais velha tipica. Pea a uma pessoa de cada grupo para apresentar o desenho do seu grupo ao grupo em geral. No grupo em geral, debata os desenhos, incluindo o seguinte: As crianas so todas iguais? As pessoas mais velhas so todas iguais? Quais so as diferenas entre ser novo e ser velho? Quais so as vantagens de ser criana? Quais so as dificuldades de ser criana? Como que as crianas se sentem? Todas as crianas se sentem da mesma forma? Quais so as vantagens de ser uma pessoa mais velha? Quais so as dificuldades de ser uma pessoa mais velha? Como que as pessoas mais velhas se sentem? Todas as pessoas mais velhas se sentem da mesma forma? Debata situaes em que as crianas e as pessoas mais velhas esto juntas. O que fazem nessas situaes? De que forma se ajudam mutuamente? Pea a uma pessoa para resumir a forma como a comunidade define pessoas mais velhas e crianas. Pea a outra pessoa para resumir as situaes partilhadas pelas crianas e pelas pessoas mais velhas.

Fazendo um desenho juntos

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 2


Anlise de 24 horas
Objectivo O objectivo deste instrumento, que inclui a realizao de desenhos, compreender melhor as vidas dos idosos provedores de cuidados e os problemas com que se deparam. Os instrumentos 1 e 2 podem ser utilizados na mesma reunio. Instrumento 1: Pelo menos uma hora e meia. Instrumento 2: Pelo menos uma hora. Incentive as pessoas a confiar no que as pessoas mais velhas dizem. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Apontamentos: Resumir o debate sobre: - Principais problemas com que se deparam os idosos que cuidam de crianas. - Recursos e servios utilizados pelos idosos provedores de cuidados e recursos e servios adicionais necessrios. Cpias em papel: Desenhos das anlises de 24 horas. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio

Boas prticas Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem fetias em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio debater a vida dos idosos provedores de cuidados. Pergunte aos membros da comunidade: Quais so as diferentes formas que as pessoas mais velhas prestam cuidados aos rfos e s crianas vulnerveis? Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a cada pequeno grupo para debater as rotinas dirias dos idosos provedores de cuidados. Por exemplo, um provedor de cuidados mais velho pode ter de se levantar de manh cedo para fazer o ch e o caldo, para que as crianas se alimentem antes de irem para a escola, ou pode ter de trabalhar na machamba para cultivar alimentos para as crianas sob os seus cuidados. Explique que cada grupo dever agora fazer um desenho de um dia na vida de um idoso provedor de cuidados. Pea ao grupo para concordar numa forma de

dividir o dia, seja em horas ou em princpio da manh, fim da manh, princpio da tarde, fim da tarde, princpio da noite e noite. Quando todos tiverem concludo os desenhos, pea a cada grupo para colocar o seu desenho na parede. Pea para os participantes se levantarem e andarem pela sala a ver cada desenho feito. Pea a um representante de cada grupo para explicar o contedo do desenho do seu grupo. Os facilitadores devem ter em conta o sexo da pessoa ilustrada no desenho e perguntar: Os homens e as mulheres prestam cuidados de forma idntica?, Quais so os diferentes papis que os homens e as mulheres desempenham? e Em que medida so diferentes os papis dos homens e das mulheres? Pergunte: O que que estes desenhos nos dizem sobre as coisas boas da vida de um idoso provedor de cuidados na nossa sociedade? e Existem outras coisas boas na vida dos idosos provedores de cuidados que no esto ilustradas nos desenhos? De seguida, pergunte: O que que estes desenhos nos dizem sobre o problemas com que os idosos provedores de cuidados se deparam? e Existem

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 2


outros problemas com que os idosos provedores de cuidados se deparam e que no esto ilustrados nos desenhos? Depois de debaterem todos os desenhos, pea a um elemento do grupo para resumir em poucas palavras os principais problemas identificados nos desenhos. Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Pergunte: O que pode ser feito para melhorar a vida dos idosos provedores de cuidados?, Que recursos e servios so necessrios para ajudar os idosos provedores de cuidados?, Que recursos e servios existem na comunidade? e Ser necessrio procurar estes recursos e servios fora da comunidade? Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de uma anlise de 24 horas. Destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar uma anlise de 24 horas. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus desenhos podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado duma anlise de 24 horas idosa provedora de cuidados

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 3


Planos de aco
Objectivo O objectivo deste instrumento que os membros da comunidade elaborem um plano de aco que descreva o que pretendem fazer para dar apoio s idosos que cuidam de rfos e crianas vulnerveis. Os planos de aco visam identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas so debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Os planos de aco devem ser elaborados com cuidado e no devem ser apressados. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade pois os planos de aco podem demorar mais tempo do que uma s reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - Idosos provedores de cuidados e o seu relacionamento com as crianas - Principais problemas com que se deparam os idosos que cuidam de rfos e de crianas vulnerveis. - Recursos e servios utilizados pelos idosos provedores de cuidados e recursos e servios adicionais necessrios. Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, aps uma explicao do facilitador e com a sua ajuda, os membros da comunidade devem consultar a tabela. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de fazer as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio trabalhar em conjunto para determinar que aco a comunidade deve levar a cabo para apoiar os idosos que cuidam de rfos e crianas vulnerveis. Explique que este tipo de trabalhos em conjunto se chamam planos de aco e que devem ser realizados com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em diversas partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio.

Introduo Resuma juntamente com os membros da comunidade as questes que j foram abordadas relativamente aos idosos provedores de cuidados Podem incluir: - Atitudes para com a idade e o relacionamento entre as pessoas mais velhas e as crianas [Visualizao e desenho] - Os problemas com que se deparam os idosos provedores de cuidados [anlise de 24 horas] - Recursos e servios disponveis para os idosos provedores de cuidados [anlise de 24 horas].

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 3


Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, uma pessoa individualmente ou uma famlia pode oferecer-se para ajudar a trabalhar a terra de um provedor de cuidados que esteja fraco. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode decidir criar um grupo de voluntrios para ajudar os idosos provedores de cuidados nas tarefas domsticas. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, uma associao de pais pode organizar um plano que permita aos idosos provedores de cuidados comparecerem s reunies da escola, juntando-se a outra pessoa que o poder ajudar durante a reunio. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de maneira a planear a forma como ser possvel realizar aces a cada um dos trs nveis, ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades dos idosos provedores de cuidados que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem actividades j realizadas por indivduos para lidar com esta necessidade? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades os indivduos podem realizar para apoiar os idosos provedores de cuidados? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Que necessidades dos idosos provedores de cuidados poderiam ser tratadas pela comunidade? - Que actividades a comunidade poderia realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obst podem ser ultrapassados atravs de acoes comunitrias. Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Quais as necessidades dos idosos provedores de cuidados que podem ser tratadas por organizaes? - Que actividades as organizaes poderiam realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os provedores de cuidados tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar os idosos provedores de cuidados a usufrurem desses direitos? Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao.

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Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 3


Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente os Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma de identificar o que necessrio fazer e dar resposta s perguntas O qu? Quem? Como? Quando? e Onde? O qu podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a actividade? Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio escolher representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para se desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: Idosos provedores de cuidados
Exemplos de necessidades das crianas que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades At que grau isto ajudar a dar resposta necessidade? Completamente De forma alguma

Apoio aos idosos provedores de cuidados: Instrumento 3

Algum obstculo resposta da necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

Ajudar a preparar a terra para a sementeira e remover ervas daninhas


O que os individuos podem fazer

Oferecer ajuda para a preparao da terra, plantao e remover ervas daninhas

Falta de tempo e a preparao de terra mo demora muito tempo

Investir em bens comunitrios (p. ex. arados, animais de traco)

Ajudar nas tarefas domsticas

Visitar vizinhos que necessitam de ajuda para cuidar dos netos

Apenas uma pessoa usufruir deste apoio

Trabalhar com o grupo da igreja para a criao de um grupo de voluntrios

O que as comunidades podem fazer

Necessidade de disponibilizar terras para as pessoas mais velhas cultivarem

Chefe da aldeia disponibiliza 2 campos

No existem terras suficientes para todos os idosos provedores de cuidados Adquirir um arado comunitrio

Mais pessoas disponibilizam terras que possam ser utilizadas

Necessidade de um arado para facilitar os trabalhos na terra

Falta de fundos

Angariar fundos para um arado Trabalhar com os servios de agricultura

O que os grupos e organizaes podem fazer

Necessidade de participar das reunies nas As escolas facilitam que os provedores escolas de cuidados se renam com os professores em horrios adequados


Os servios de sade disponibilizam apoio na prtica, incluindo formao para os idosos provedores de cuidados para os ajudar a cuidar de elementos da famlia com doena em estado terminal

Os professores no dispem de tempo suficiente

Trabalhar com os directores escolares e oficiais de educao distritais de forma a ajudarem os professores.

Os idosos provedores de cuidados tm de receber ajuda dos servios de sade para cuidar de elementos da famlia com doena em estado terminal

Os servios de sade dizem que o trabalho deles apenas nas unidades sanitrias e que no podem oferecer apoio adicional

Trabalhar com os servios de sade sobre as necessidades especficas dos provedores de cuidados idosos.

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Apoio psicossocial
Os instrumentos desta seco abordam a forma como as comunidades podem oferecer apoio aos rfos e s crianas vulnerveis para estes ultrapassarem as dificuldades emocionais e os traumas com que se deparam. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco. Apoio psicossocial do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas para frica. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas como base para os debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento 1: Histrias Instrumento 2: Diagrama de recursos da comunidade Instrumento 3: Planos de aco

Instrumento 1: Histrias
Objectivo
O objectivo deste instrumento debater as necessidades psicossociais das crianas vulnerveis, dos rfos e seus provedores de cuidados. Pelo menos duas horas. Pode ser necessrio adaptar a histria situao local ou o facilitador pode desejar inventar uma histria para contar comunidade. Deve fazer isso antes da reunio. O facilitador pode pedir s crianas para o ajudarem a inventar uma histria baseada nas suas prprias experincias. Os membros da comunidade podem pensar que se trata de uma histria verdica de um membro da comunidade. importante que explique que as ideias da histria so provenientes de diferentes situaes com que se depararam muitas crianas e que no se trata de uma histria sobre uma criana em particular pertencente comunidade. Se utilizar um exemplo real, poder perturbar ou estigmatizar a criana ou a pessoa em causa. Quando contar a histria, d ao protagonista um nome local, mas no o nome de um membro da comunidade com quem esteja a trabalhar. Histria preparada [ver abaixo]. As histrias podem facilitar a abertura para as pessoas falarem sobre as suas prprias situaes, se o quiserem fazer. Apontamentos: Resumir o debate sobre: - Os sentimentos do Samuel [a criana] - O que pode ser feito para melhorar a vida de uma criana como o Samuel? - Os sentimentos da Maria [a provedora de cuidados] - O que pode ser feito para ajudar uma provedora de cuidados como a Maria? Pergunte aos membros da comunidade: De que forma podemos saber se uma criana feliz e se se sente bem consigo mesma? Debata este tema e pergunte: De que necessita uma criana para ser feliz?, O que fazem as pessoas, sobretudo os pais, para ajudar as crianas a crescer? e O que que os pais fazem com naturalidade durante o crescimento da criana? Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos para o facilitador Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio so as necessidades psicossociais dos rfos e das crianas vulnerveis. Trata da forma como a comunidade pode apoiar os rfos e as crianas vulnerveis de forma a ultrapassarem as dificuldades emocionais e os traumas das suas vidas, para que possam ter uma vida mais segura e feliz. Explique que os membros da comunidade tambm debatero as necessidades emocionais das pessoas que prestam cuidados aos rfos e s crianas vulnerveis.

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Apoio psicossocial: Instrumento 1


Explique que vai contar uma histria aos membros da comunidade. importante que o escutem atentamente, pelo que dever interromper a narrao e fazer algumas perguntas aos grupos. Vou contar-vos a histria de uma criana. Esta criana tem 12 anos e chama-se Samuel. O Samuel vive com a me. O pai morreu no ano passado. O Samuel tem uma irm de seis anos e dois irmos, um com oito e outro com um ano de idade. A me do Samuel est muito doente. Passa a maior parte do dia deitada e come muito pouco. O Samuel gostaria de arranjar medicamentos para a me se sentir melhor. O Samuel levanta-se todos os dias muito cedo e passa algum tempo a trabalhar na machamba da famlia. Depois, vai para o mercado e consegue algum dinheiro e alguns alimentos trabalhando como moo de recados para as pessoas que tm bancas no mercado. De tarde, vai para a escola primria. O Samuel quer ir para a escola secundria. Quando chega a casa depois da escola, tenta preparar uma refeio para a famlia. [Interrompa a histria neste ponto] Pea a cada grupo para debater: Como acham que o Samuel se sente? Pea a cada grupo para partilhar os pontos principais do seu debate com os outros membros da comunidade. Pergunte se existem crianas na comunidade que tenham sentimentos semelhantes. De seguida, pea a cada grupo para dizer o que poderia ser feito para melhorar a vida de uma criana como o Samuel. [Continue a contar a histria] A me do Samuel morreu. Ele no tinha percebido que ela estava assim to doente. Depois de ela ter morrido, muitas pessoas vieram visit-lo. Todas elas traziam alimentos e algumas regressaram com mais alimentos. Um familiar comprou-lhe roupa nova. Ningum falou com ele sobre a sua me nem sobre o que lhe iria acontecer e aos seus irmos. O Samuel tentou proceder como habitualmente, sentindo-se como o homem da casa que tinha de cuidar de todos. Continuou a ir escola, mas no se conseguia concentrar nos estudos. Pea a cada grupo para debater: Como pensam que o Samuel se sente agora? Pea a cada grupo para partilhar os pontos principais do seu debate com os outros membros da comunidade. Pergunte se existem crianas na comunidade com sentimentos semelhantes.
Contando um histria

De seguida, pea a cada grupo que diga o que poderia ser feito para melhorar a vida de uma criana como o Samuel. [Continue a contar a histria] Nesta histria, o Samuel no tinha avs, pois j tinham morrido. Por conseguinte, ele e os irmos foram viver com a irm da me, a Maria. A Maria tinha 19 anos e trabalhava como mulher de limpeza na clnica. O Samuel estava muito triste e no conseguia falar sobre a me com a Maria. A Maria achava muito difcil ter de trabalhar na clnica e cuidar de uma famlia de quatro crianas. Pea a cada grupo para debater: Como acham que a Maria se sente agora que responsvel por uma famlia de quatro crianas? Pea a cada grupo para partilhar os pontos principais do seu debate com os outros membros da comunidade. De seguida, pergunte a cada grupo para dizer o que poderia ser feito para ajudar a Maria. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio.

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Apoio psicossocial: Instrumento 2

Instrumento 2: Diagrama de recursos da comunidade


Objectivo O objectivo deste instrumento identificar e debater recursos e servios que podem ser utilizados para melhorar o apoio psicossocial disponibilizado s crianas. O instrumento concentra-se em: - Recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Pelo menos uma hora e meia. Quando elaborar um diagrama, importante que: Os membros da comunidade se concentrem em recursos e servios para crianas Os facilitadores reconheam que as crianas tm muito para oferecer. As crianas utilizam recursos diferentes dos adultos e tero uma viso mais clara dos recursos que utilizam, bem como dos recursos que gostariam de utilizar O facilitador no tenha dvidas quanto tarefa em cada etapa do processo de elaborao do diagrama Existe tempo suficiente, pois a elaborao de um diagrama pode demorar muito tempo, principalmente com grupos muito grandes. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Apontamentos: Resumir o debate sobre os recursos e os servios para os provedores de cuidados. Cpias em papel: Diagramas de recursos da comunidade relacionados com o apoio psicossocial s crianas. Podem incluir-se: - Todos os recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que, nesta reunio, os membros da comunidade debruar-se-o sobre recursos e servios existentes na comunidade que poderia ajudar os rfos e as crianas vulnerveis a lidar com as dificuldades emocionais e os traumas das suas vidas, para que possam ter uma vida mais segura e mais feliz. Isto inclui: - Servios que as crianas utilizam actualmente - Servios existentes que as crianas no utilizam, mas poderiam utilizar - Novos servios necessrios.

Recapitule os diferentes tipos de recursos e servios que foram debatidos durante as reunies Viso geral. Clarifique os recursos e os servios que visam oferecer apoio s crianas que lhes permitam lidar com as dificuldades emocionais e os traumas das suas vidas; percorra o quatro tipos pedindo exemplos. 1. Recursos e servios baseados na terra 2. Recursos e servios baseados em instituies 3. Recursos humanos 4. Outros recursos e servios. Pea aos membros da comunidade que pensem na histria do Samuel, nas suas necessidades e nas necessidades dos irmos, tanto quando a me estava doente como quando ficaram rfos.

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Apoio psicossocial: Instrumento 2


Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a cada grupo para fazer um desenho do Samuel ilustrando: - Recursos e servios que as crianas utilizam: esquerda da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios que, actualmente, ajudam as crianas que se encontram na mesma situao do Samuel e dos seus irmos. - Recursos e servios que as crianas poderiam utilizar: direita da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios que no so mas poderiam ser utilizados para ajudar as crianas que se encontram na mesma situao do Samuel e dos seus irmos. - Novos recursos e servios: Por baixo da criana, cada grupo deve desenhar todos os novos recursos ou servios necessrios para ajudar as crianas que se encontram na mesma situao do Samuel e dos irmos. Podem ser recursos que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que devem vir de fora da comunidade. Pea a cada grupo para apresentar o seu diagrama aos outros grupos e debata genericamente os trabalhos realizados bem como as semelhanas e diferenas entre os desenhos. O facilitador deve resumir as informaes obtidas, de todos os diagramas elaborados. Depois pergunte: Existem recursos ou servios que um provedor de cuidados como a Maria poderia utilizar para ter apoio emocional?, Existem alguns recursos e servios que ela possa utilizar? e Quais so os novos recursos e servios necessrios? Se os desenhos tiverem sido feitos no cho, pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um desenho de recursos da comunidade: apoio psicossocial. Este diagrama destina-se a orientar os facilitadores quando explicarem aos membros da comunidade como devem elaborar um diagrama de recursos da comunidade. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado dum diagrama de recursos da comunidade (incompleto)

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Apoio psicossocial: Instrumento 3

Planos de aco
Objectivo O objectivo deste instrumento que os membros da comunidade elaborem um plano de aco que descreva o que pretendem fazer relativamente s necessidades emocionais das crianas. Os planos de aco so um meio que visa identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas sejam debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade pelo que os planos de aco podem demorar mais tempo do que uma s reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - Sentimentos de crianas vulnerveis - Melhorias que poderiam ser feitas nas vidas de rfos, crianas vulnerveis e provedores de cuidados - Diagrama de recursos da comunidade: apoio psicossocial Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, depois de explicar a forma como se utiliza a tabela, o facilitador pode ajudar os membros da comunidade a trabalhar com a mesma. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de usar as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio trabalhar em conjunto para determinar que aco a comunidade pode tomar para fazer face s necessidades emocionais das crianas. Explique que este tipo de trabalho em conjunto se chama planos de aco e que devem ser realizados com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em diversas partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio.

Introduo Juntamente com os membros da comunidade, resuma os assuntos que j foram abordados relativamente s necessidades emocionais dos rfos e das crianas vulnerveis. Podem incluir-se: - Sentimentos das crianas vulnerveis, rfos e provedores de cuidados [Histrias] - Melhorias que poderiam ser feitas nas vidas de rfos, crianas vulnerveis e provedores de cuidados [Histrias] - Recursos e servios utilizados juntamente com o apoio emocional e recursos e servios adicionais necessrios [Diagrama de recursos da comunidade: apoio psicossocial]

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Apoio psicossocial: Instrumento 3


Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, um indivduo ou uma famlia pode oferecer-se para passar algum tempo com a criana, escutando-a e falando com ela e ajudando-a a compreender o que lhe aconteceu. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode mobilizar voluntrios para darem apoio s crianas vulnerveis. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, a igreja pode trabalhar em conjunto com os provedores de cuidados no intuito de criar um grupo de apoio. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de maneira a planear a forma como ser possvel realizar aces a cada um dos trs nveis ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades emocionais das crianas que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem algumas actividades que j sejam realizadas por indivduos para lidar com esta necessidade? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades poderiam ser realizadas pelas pessoas para fazer face s necessidades emocionais dos rfos e das crianas vulnerveis? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Que necessidades emocionais das crianas poderiam ser tratadas pela comunidade? - Que actividades a comunidade poderia realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Que necessidades emocionais das crianas poderiam ser tratadas pela comunidade? - Que actividades as organizaes poderiam realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os rfos ou os provedores de cuidados tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar as pessoas a usufrurem desses direitos? Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao. Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente o tpico Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma para identificar o que necessrio fazer e dar resposta s perguntas: O qu? Quem? Como? Quando? e Onde? O QU podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a actividade. Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou

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Apoio psicossocial: Instrumento 3


outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio nomear representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para se desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: apoio psicossocial
Exemplos de necessidades que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades

At que grau isto ajudar a dar Algum obstculo resposta necessidade? resposta da Completamente De forma alguma necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

Apoio psicossocial: Instrumento 3

O que os individuos podem fazer

Necessidade que as crianas tm de falar com algum sobre os seus receios e preocupaes relativamente doena e morte dos pais Conversar com a criana Apoio para crianas que so responsveis pelo lar quando estiverem doentes Disponibilizar apoio s crianas quando esto doentes

No se sentir vontade para falar sobre a morte

Disponibilizar formao aos membros da comunidade sobre como falar com as crianas sobre a doena e a morte

Apenas uma criana usufruir deste apoio

Trabalhar com a comunidade para criar um grupo de voluntrios que ajudaro as crianas quando estiverem doentes

O que as comunidades podem fazer

As crianas que vivem sozinhas necessitam de apoio.

Dar apoio aos rfos e lares afectados atravs de programas de visitas aos rfos

Podem no existir voluntrios disponveis

Promover os aspectos positivos do voluntariado, p. ex., aprender sobre sade e nutrio Os grupos comunitrios podem identificar mentores adultos que podem dar apoio s crianas

As crianas envolvidas na prestao de cuidados necessitam de apoio

Falta de mentores adultos

As crianas mais velhas que passaram por experincias semelhantes podem dar apoio

O que os grupos e organizaes podem fazer

Quando os pais esto doentes, as crianas tm de saber a verdade sobre o que est a acontecer e sobre a forma como sero tratadas se os pais morrerem As crianas devem ter recordaes agradveis de uma pessoa que morreu bem como conhecer as suas origens

Uma organizao religiosa pode criar um curso para as mes compreenderem a necessidade de falarem com os filhos sobre o que est a acontecer e de lhes dizerem a verdade As organizaes podem ser incentivadas a desenvolver projectos de registos de memrias. Por exemplo, os livros de memrias podem incluir acontecimentos e tradies de famlia e uma rvore genealgica

As mes vivendo com HIV/SIDA podem estar relutantes em participar no curso

Promover os aspectos positivos do curso, incluindo apoio de pares

Os intervenientes necessitam de formao na elaborao dos livros de memrias

Trabalhar com uma organizao que possa dar formao na elaborao de livros de memrias

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Educao
Os instrumentos desta seco abordam as necessidades educativas dos rfos e das crianas vulnerveis. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Educao do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas nos debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento 1: Anlise de 24 horas Instrumento 2: Diagrama de recursos da comunidade Instrumento 3: Planos de aco

Instrumento educao 1: Anlise de 24 horas


Objectivo O objectivo deste instrumento, que implica o desenho das rotinas do dia a dia, debater os problemas relacionados com a vida escolar dos rfos e das crianas vulnerveis. Pelo menos trs horas para dois conjuntos de desenhos. Manter o foco dos desenhos nos aspectos da vida das crianas que as impedem de ir escola. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: anlises dos desenhos das 24 horas. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o foco desta reunio a educao. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Explique que cada grupo ter de fazer um desenho: os grupos de mulheres ou raparigas podem fazer um desenho que ilustre um dia na vida de uma rapariga, e os grupos de homens ou rapazes podem fazer um desenho que ilustre um dia na vida de um rapaz. Estes desenhos devem focar particularmente a educao da criana e ilustrar o tipo de dia que gostaramos que todas as crianas da comunidade tivessem. Pea ao grupo para concordar numa forma de dividir o dia, seja em horas ou em princpio da manh, fim da manh, princpio da tarde, fim da tarde e noite.

Quando todos tiverem concludo os desenhos, pea a cada grupo para colocar o seu desenho na parede. Ou ento pea a todos que se levantem e mostrem os desenhos de forma a que todos consigam ver todos os desenhos que foram feitos. Pea a um representante de cada grupo para explicar o contedo do desenho do seu grupo. Depois de debaterem todos os desenhos, pea a um elemento do grupo para resumir em poucas palavras as vantagens das crianas terem uma educao. Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do dia ideal na vida de uma criana. De seguida, pea a cada pequeno grupo que debata os principais problemas sentidos pelo rfo ou pela criana vulnervel no que diz respeito sua frequncia escolar. Devem ser abordados todos os aspectos da vida das crianas que as impossibilitam de frequentar a escola. De seguida, pea aos grupos de mulheres e raparigas

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Educao: Instrumento 1
para fazerem um desenho semelhante que ilustre um dia na vida de uma menina rf ou vulnervel e pea aos grupos de homens ou rapazes para fazerem um desenho que ilustre um dia na vida de um rapaz rfo ou vulnervel. Uma vez mais, os desenhos devem abordar sobretudo a educao da criana. Por exemplo, a criana tem oportunidade de ir escola ou tem de ficar em casa? Se a criana vai escola, tem dificuldades de aprendizagem por estar preocupada com um familiar doente? Se a criana fica em casa, tal deve-se ao facto de no ter uniforme escolar? Quando todos tiverem concludo a tarefa, pea a cada grupo para colocar o seu desenho na parede. Ou ento pea a todos que se levantem e mostrem os desenhos feitos de forma que todos possam ver todos os desenhos que foram feitos. Pea a um representante de cada grupo para explicar o contedo do desenho do seu grupo. Pergunte: Que problemas que estes desenhos ilustram? Quando reconhecerem os problemas, o responsvel pelos apontamentos deve anot-los. Depois de debaterem todos os desenhos, pea a um elemento do grupo para resumir em poucas palavras os principais problemas identificados em todos os desenhos. Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Identifique juntamente com todo o grupo as principais mudanas que todos gostariam de ver na vida de um rfo daqui a dez anos, particularmente no que diz respeito educao. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de uma anlise de 24 horas. Destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar uma anlise de 24 horas. No necessrio mostrar este desenho aos membros da comunidade. Os seus desenhos podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo: anlise de 24 horas - Menina

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Educao: Instrumento 2

Diagrama de recursos da comunidade


Objectivo O objectivo deste instrumento identificar e debater recursos e servios que podem ser utilizados para melhorar a educao disponibilizada s crianas. O instrumento concentra-se em: - Recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento. - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade Pelo menos uma hora e meia. Quando elaborar um diagrama, importante que: Os membros da comunidade se concentrem em recursos e servios para crianas Os facilitadores reconheam que as crianas tm muito para oferecer. As crianas utilizam recursos diferentes dos adultos e tero uma viso mais clara dos recursos que utilizam bem como dos recursos que gostariam de utilizar O facilitador no tenha dvidas quanto tarefa em cada etapa do processo de elaborao do diagrama Existe tempo suficiente, pois a elaborao de um diagrama pode demorar muito tempo, principalmente com grupos muito grandes. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: Diagramas de recursos da comunidade para a educao das crianas. Podem incluir - Todos os recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Recursos e servios adicionais que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que nesta reunio, os membros da comunidade iro analisar os diferentes tipos de recursos e servios que poderiam ser utilizados para melhorar a educao dos rfos e das crianas vulnerveis. Incluem-se recursos baseados na terra, em instituies e recursos humanos e ainda outros recursos e servios de mbito mais geral. Recapitule os diferentes tipos de recursos e servios que foram debatidos durante as reunies Viso geral. Para clarificar os recursos e os servios relacionados

com as necessidades de educao das crianas, percorra cada um dos quatro tipos e pea exemplos: 1. Recursos e servios baseados na terra 2. Recursos e servios baseados em instituies 3. Recursos humanos 4. Outros recursos e servios. Podem incluir-se recursos tais como livros e fardamentos escolares. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo.

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Educao: Instrumento 2
Pea a cada grupo para fazer um desenho de uma criana, ilustrando: - Recursos e servios que as crianas utilizam: Explique que, esquerda da criana, cada grupo deve desenhar, com smbolos, todos os recursos e servios que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam actualmente para a sua educao. -Recursos e servios que as crianas poderiam utilizar: direita da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios que existem na comunidade e que podem ser utilizados para a educao dos rfos e as crianas vulnerveis, mas que no estejam actualmente a ser utilizados. -Novos recursos e servios: Por baixo da criana, cada grupo deve desenhar quaisquer novos recursos ou servios que sejam necessrios. Podem ser recursos que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que devem vir de fora da comunidade. Pea a cada grupo para apresentar o seu desenho aos outros grupos e debata genericamente os trabalhos realizados bem como as semelhanas e diferenas entre os desenhos. O facilitador pode resumir as informaes obtidas de todos os desenhos elaborados. Se os desenhos tiverem sido feitos no cho, pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Entregue os desenhos ao membro da comunidade nomeado para tratar dos desenhos ou nomeie um responsvel por todas as cpias em papel de apontamentos e desenhos e por os levar para as futuras reunies. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um diagrama de recursos da comunidade: educao. Este diagrama destina-se a orientar os facilitadores quando explicarem aos membros da comunidade como devem elaborar um diagrama de recursos da comunidade. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado dum diagrama de recursos da comunidade (incompleto)

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Educao: Instrumento 3

Planos de aco
Objectivo O objectivo deste instrumento fazer com que os membros da comunidade decidam que medidas tomar relativamente s necessidades de educao das crianas. Os planos de aco visam identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas sejam debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Os planos de aco devem ser elaborados com cuidado e no devem ser apressados. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade pelo que os planos de aco podem tomar mais tempo do que uma nica reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - Desenho da anlise de 24 horas - Diagrama de recursos da comunidade: educao Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, depois de explicar a forma como se utiliza a tabela, o facilitador pode ajudar os membros da comunidade a trabalhar com a tabela. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de fazer as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas no papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio trabalhar em conjunto para determinar que aco a comunidade deve levar a cabo para fazer face aos problemas relacionados com as necessidades de educao das crianas. Explique que este tipo de trabalho em conjunto se chama planos de aco e que deve ser realizado com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio. Introduo Juntamente com os membros da comunidade, resuma os assuntos que j foram abordados relativamente

educao dos rfos e das crianas vulnerveis. Podem incluir-se: - A vida ideal das crianas, prestando uma ateno especial educao [anlise de 24 horas - desenho 1] - Os problemas a que os rfos e as crianas vulnerveis esto sujeitas no que diz respeito sua frequncia escolar [anlise de 24 horas - desenho 2] - Recursos e servios relacionados com a educao existentes na comunidade que so ou poderiam ser utilizados, ou novos servios que devem ser desenvolvidos [Diagrama de recursos da comunidade: educao] Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, um

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Educao: Instrumento 3
indivduo ou uma famlia pode decidir ajudar uma criana que cuida de uma pessoa doente, de forma a que essa criana tenha mais tempo disponvel para ir escola. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode decidir criar uma escola comunitria gerida por voluntrios. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, nas reas onde necessrio o pagamento de propinas escolares, uma igreja pode decidir angariar fundos para pagar as propinas das crianas. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de forma a planear como realizar aces a cada um dos trs nveis ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a educao das crianas que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem actividades j realizadas por indivduos para lidar com esta necessidade? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades poderiam ser realizadas pelas pessoas individualmente para fazer face s necessidades relacionadas com a educao dos rfos e das crianas vulnerveis? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a educao das crianas que podem ser tratadas pela comunidade? - Que actividades a comunidade poderia realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a educao das crianas que podem ser tratadas por organizaes? - Que actividades as organizaes poderiam realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? - Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os rfos ou os provedores de cuidados tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar as pessoas a usufrurem desses direitos? Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao. Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente os Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma para identificar o que necessrio fazer e dar resposta s pergunta. O qu? Quem? Como? Quando? e Onde? O QU podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a

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Educao: Instrumento 3
actividade. Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio nomear representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para se desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: Educao
Exemplos de necessidades que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades At que grau isto ajudar a dar resposta necessidade? Completamente De forma alguma

Algum obstculo resposta da necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

O que os individuos podem fazer

Apoio a crianas de lares afectados e que no tm possibilidade de ir escola porque tm de realizar tarefas domsticas ou cuidar de familiares doentes As crianas que vivem sozinhas podem necessitar de alimentos para as ajudar a concentrarem-se na escola Dar o pequeno-almoo a uma criana

Ajudar uma criana que esteja a cuidar de um familiar doente para que tenha tempo para ir escola.

Apenas uma criana usufruir deste apoio

Criar um grupo comunitrio que possa dar apoio a um maior nmero de crianas

Disponibilidade de poucos alimentos extra

Saber se a escola tem possibilidade de dar o pequeno-almoo s crianas

O que as comunidades podem fazer

Educao: Instrumento 3

As crianas necessitam de apoio aps a morte do pai ou da me pois podem ficar retrados e no irem s aulas. As crianas mais velhas tm de cuidar dos irmos mais novos e no tm possibilidade de ir escola

Criar um grupo comunitrio para identificar e apoiar as crianas antes e aps a morte dos pais ou encarregados. Disponibilizar cuidados a crianas com base na comunidade e infantrios para os mais pequenos

Voluntrios insuficientes

Iniciar um projecto conjunto com as escolas

As pessoas dizem que as crianas devem ser cuidadas por um membro da famlia As escolas podem dar informaes e educao s crianas sobre HIV/SIDA. As escolas tambm podem promover habilidades para a vida para a proteco das crianas As escolas podem disponibilizar horrios flexveis para as crianas que trabalham ou que tm responsabilidades domsticas, por exemplo, sesses escolares com horrios mais reduzidos

Realizar visitas a instituies que cuidam de crianas com base na comunidade e infantrios existentes

As crianas necessitam de educao quanto ao HIV/SIDA


O que os grupos e organizaes podem fazer

No existem professores suficientes

O grupo comunitrio pode criar um projecto de educao de pares

As crianas que trabalham devem frequentar a escola

O departamento de educao diz que tal no possvel

Dar exemplos de locais onde isto feito, por exemplo, na Actionaid no Uganda.

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Fortalecimento econmico
Os instrumentos desta seco abordam a forma como as comunidades podem trabalhar em conjunto para apoiarem os rfos e as crianas vulnerveis a fazerem face pobreza a que esto sujeitos. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Fortalecimento econmico do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas nos debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento 1: Grfico em forma de pizza Instrumento 2: Cdigo de imagens Instrumento 3: Diagrama de recursos da comunidade Instrumento 4: Planos de aco

Instrumento 1: Grfico em forma de pizza


Objectivo O objectivo deste instrumento conhecer detalhadamente as diferentes formas com que as crianas ganham as suas vidas. Os instrumentos 1 e 2 podem ser utilizados na mesma reunio. Instrumento 1: Pelo menos uma hora Instrumento 2: Pelo menos uma hora No utilize papel nem marcadores para este exerccio. Se utilizar estes materiais, ser extremamente difcil adicionar novas parcelas. mais fcil utilizar materiais em que os tamanhos das diferentes parcelas do crculo possam ser alteradas. Por exemplo: Uma enorme taa cheia de gros ou areia, utilizando pequenos paus para dividir o crculo em diferentes parcelas Desenhando um crculo no cho, na terra, utilizando paus para dividir o crculo em parcelas Se no estiverem disponveis, utilize um quadro negro e giz ou uma parede e carvo Os grficos tipo pizza so um crculo dividido em parcelas de diferentes tamanhos. O tamanho destas parcelas depende da importncia de determinada informao relativamente importncia de outra informao. Por exemplo, se um grupo estiver a recolher informaes sobre as diferentes formas em que os rendimentos do lar so gastos, o Grfico pode ser utilizado para se verificar se gasto mais dinheiro em propinas escolares do que na alimentao. Pode ser um instrumento de fcil utilizao, visto que a ideia de dividir um crculo em diferentes parcelas simples. Apontamentos: Resumir o debate sobre como gostaramos que as crianas fossem apoiadas. Cpias em papel: Grficos tipo piza. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio verificar detalhadamente as diferentes formas como as crianas arranjam dinheiro para cuidarem de si mesmas. Debata o seguinte com os membros da comunidade: Como podemos saber se uma criana tem as suas

necessidades providas?, Quem d apoio financeiro s crianas de uma famlia, por exemplo, quem lhes compra roupa, alimentos e paga as propinas escolares? Pergunte: Todas as crianas da comunidade tm as necessidades providas da mesma maneira? Explique que esta uma das reunies em que os membros da comunidade se debruam

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Fortalecimento econmico: Instrumento 1


especialmente sobre o que acontece quando a famlia deixa cuidar da criana ou quando a famlia tem menos disponibilidade devido a doena ou a morte de um provedor de cuidados. A reunio pretende abordar a forma como as comunidades podem trabalhar em conjunto para apoiar os rfos e as crianas vulnerveis para fazerem face pobreza a que esto sujeitas. Mostre aos membros da comunidade em que consiste o Grfico dividido em diferentes parcelas, dependendo da importncia de determinada informao relativamente importncia de outra informao. Explique que membros da comunidade iro debruar-se sobre os diferentes modos que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam para se sustentarem. Por exemplo, os rfos e as crianas vulnerveis podem cultivar produtos agrcolas para sua alimentao ou podem trabalhar no mercado para ganharem dinheiro para comprar alimentos. Pea a um ou dois membros da comunidade para dar um exemplo de um modo que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam para se sustentarem. Pea ao grupo para se dividir em pequenos grupos de trs elementos. Pea a cada pequeno grupo para pensar em todas as diferentes formas que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam para se sustentarem. Percorra os grupos e pea-lhes para indicarem uma forma diferente que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam para se sustentarem. Pea a um voluntrio para desenhar smbolos e, medida que cada grupo for dando exemplos, escolha um smbolo. Coloque o smbolo no Grfico e, juntamente com a comunidade, determine o tamanho que essa parcela em particular deve ter. Se necessrio, adicione mais parcelas ao grfico. Considere as diferentes formas que os rfos e as crianas vulnerveis utilizam para se sustentarem e pergunte aos membros da comunidade qual ser a principal. Desloque os paus de forma a aumentar essa parcela. Depois, considere todas as diferentes formas e pea para as classificarem como importantes, mdias
Grfico, utilizando smbolos

ou pouco importantes. Desloque os paus por forma a indicarem os comentrios dos membros da comunidade. Pea a um membro da comunidade voluntrio que faa uma cpia em papel do grfico no maior pedao de papel disponvel. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata a forma como aqueles que compareceram reunio o faro. Agradea a todos a participao no debate. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um desenho de um Grfico. No necessrio mostrar este grfico aos membros da comunidade. Pode explicar-lhes como elaborar o grfico.

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Fortalecimento econmico: Instrumento 2

Cdigo de imagens
Objectivo O objectivo deste instrumento estudar detalhadamente: - A situao econmica das crianas vulnerveis - A situao econmica dos rfos. Pelo menos uma hora para cada cdigo de imagens. Quando trabalhar com grupos de grandes dimenses, pode ser difcil que todos os elementos do grupo consigam ver a imagem. Por conseguinte, importante que a imagem passe por todos os elementos do grupo. Dois cdigos de imagens (ver as pginas 57 e 58). Apontamentos: Resumir o debate sobre os efeitos da pobreza na vida das crianas, incluindo as ideias sobre como fazer face a este problema.

Tempo necessrio Boas prticas

Materials necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas no papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio determinar quais so os efeitos da pobreza na vida dos rfos e das crianas vulnerveis. Mostre a Imagem 1 (Criana vulnervel) aos membros da comunidade e pea-lhes para se debruarem primeiro sobre O que que a imagem ilustra? O objectivo do debate os membros da comunidade identificarem o que est a acontecer na imagem. Pergunte aos membros da comunidade: Acontecem situaes semelhantes nesta comunidade? Depois pergunte: A que problemas financeiros que isto conduz na vida das crianas vulnerveis desta comunidade? Pea a um voluntrio para rever as informaes disponibilizadas. O responsvel pelos apontamentos pode ser til para esta tarefa. Mostre a Imagem 2 (rfo) e pergunte aos membros da comunidade: O que que a imagem ilustra? O objectivo do debate os membros da comunidade identificarem o que est a acontecer na imagem.

Pergunte aos membros da comunidade: Acontecem situaes semelhantes nesta comunidade ou provvel que venham a acontecer no futuro? Depois pergunte: A que problemas financeiros que isto conduz na vida dos rfos desta comunidade? Pea a um membro da comunidade para resumir o debate. Explique que numa reunio futura, a comunidade considerar detalhadamente a forma como poder lidar com problemas como estes, mas que gostaria que os membros da comunidade dessem incio ao processo de pensarem em ideias para fazer face a esses problemas neste preciso momento. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio.

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Fortalecimento econmico: Instrumento 2

Imagem 1: Uma criana vulnervel

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Fortalecimento econmico: Instrumento 2

Imagem 2: Um rfo a trabalhar nas ruas

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Fortalecimento econmico: Instrumento 3

Diagrama de recursos da comunidade


Objectivo O objectivo deste instrumento identificar e debater recursos e servios que podem ser utilizados para fortalecer economicamente as crianas. O instrumento concentra-se em: - Recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Pelo menos uma hora e meia. Quando elaborar um diagrama, importante que: Os membros da comunidade se concentrem em recursos e servios para crianas Os facilitadores reconheam que as crianas tm muito para oferecer. As crianas utilizam recursos diferentes dos adultos e tero uma viso mais clara dos recursos que utilizam bem como dos recursos que gostariam de utilizar O facilitador no tenha dvidas quanto tarefa em cada etapa do processo de elaborao do diagrama Existe tempo suficiente, pois a elaborao de um diagrama pode demorar muito tempo, principalmente com grupos muito grandes. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: Diagramas de recursos da comunidade relacionados com o fortalecimento econmico das crianas. Podem incluir-se: - Todos os recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que nesta reunio, os membros da comunidade iro analisar os diferentes tipos de recursos e servios que podem ser utilizados para melhorar a forma como os rfos e as crianas vulnerveis e suas familias se sustentam. Podem incluir-se recursos baseados na terra, em instituies e recursos humanos e ainda outros recursos e servios de mbito mais geral. Recapitule os diferentes tipos de recursos e servios que foram debatidos durante as reunies Viso geral. Para clarificar os recursos e os servios relacionados com a forma como as crianas se sustentam, percorra cada um dos quatro tipos e pea exemplos:

1. Recursos e servios baseados na terra. 2. Recursos e servios baseados em instituies 3. Recursos humanos 4. Outros recursos e servios. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a cada grupo para fazer um desenho de uma criana, ilustrando: - Recursos e servios que as crianas utilizam: Explique que, esquerda da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios utilizados pelos rfos e as crianas vulnerveis para as ajudar a sustentarem-se.

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Fortalecimento econmico: Instrumento 3


- Recursos e servios que as crianas poderiam utilizar: direita da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios que existem na comunidade e que podem ser utilizados para ajudar os rfos e as crianas vulnerveis a sustentarem-se, mas que no estejam actualmente a ser utilizados. - Novos recursos e servios: Por baixo da criana, cada grupo deve desenhar todos os novos recursos ou servios necessrios para ajudar os rfos e as crianas vulnerveis a melhorarem a sua situao econmica. Podem ser recursos que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que devem vir de fora da comunidade. Pea a cada grupo para apresentar o seu desenho aos outros grupos e debata genericamente os trabalhos realizados bem como as semelhanas e diferenas entre os desenhos. O facilitador pode resumir as informaes obtidas, de todos os desenhos elaborados. Se os desenhos tiverem sido feitos no cho, pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Entregue os desenhos ao membro da comunidade nomeado para tratar dos desenhos ou nomeie um responsvel por todas as cpias em papel de apontamentos e desenhos e para os levar para as futuras reunies. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um diagrama de recursos da comunidade: fortalecimento econmico. Este diagrama destina-se a orientar os facilitadores quando explicarem aos membros da comunidade como devem elaborar um diagrama de recursos da comunidade. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado dum diagrama de recursos da comunidade (incompleto)

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Fortalecimento econmico: Instrumento 4

Planos de aco
Objectivo O objectivo deste instrumento levar os membros da comunidade a elaborarem um plano de aco que descreva a forma como pretendem ajudar as crianas pobres. Os planos de aco visam identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas sejam debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Os planos de aco devem ser elaborados com cuidado e no devem ser apressados. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade pelo que os planos de aco podem demorar mais tempo do que uma s reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - Grfico em forma de pizza - Resultados do debate do cdigo de imagens - Diagrama de recursos da comunidade: fortalecimento econmico. Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, depois de explicar a forma como se utiliza a tabela, o facilitador pode ajudar os membros da comunidade a trabalhar com a tabela. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de fazer as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio trabalhar em conjunto para determinar que aco a comunidade deve levar a cabo para fazer face aos problemas de pobreza a que as crianas so sujeitas. Explique que este tipo de trabalho em conjunto se chama plano de aco e que devem ser realizados com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio. Introduo Juntamente com os membros da comunidade, resuma os assuntos que j foram abordados relativamente

pobreza a que os rfos e as crianas vulnerveis esto sujeitas. Podem incluir-se: - Como gostaramos que as crianas fossem apoiadas. [Debate, antes da utilizao do Grfico em formato de pizza] - De que forma os rfos e as crianas vulnerveis se sustentam actualmente [Grfico em formato de pizza] - Os efeitos da pobreza na vida dos rfos e das crianas vulnerveis [Cdigo de imagens] - Recursos e servios da comunidade que so ou poderiam ser utilizados, ou novos servios que devem ser desenvolvidos para fazer face pobreza a que os rfos e as crianas vulnerveis so sujeitas. [Diagrama de recursos da comunidade: fortalecimento econmico]

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Fortalecimento econmico: Instrumento 4


Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, uma pessoa ou uma famlia pode decidir mostrar a uma criana como cultivar produtos agrcolas, de forma a que a criana possa produzir os seus prprios alimentos e estar menos dependente de dinheiro para comprar alimentos. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode decidir criar um centro onde as crianas possam aprender diversas tcnicas para gerao de rendimentos. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, uma igreja pode decidir criar um projecto de gerao de rendimentos. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de forma a planear como ser possvel realizar aces a cada um dos trs nveis ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a pobreza das crianas que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem actividades j realizadas por indivduos para lidar com estas necessidades? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades poderiam ser realizadas pelas pessoas individualmente para fazer face a pobreza dos rfos e das crianas vulnerveis? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo. Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a pobreza das crianas que podem ser tratadas pela comunidade? - Que actividades a comunidade poderia realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a pobreza das crianas que podem ser tratadas por organizaes? - Que actividades as organizaes poderiam realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? - Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os rfos ou os provedores de cuidados tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar as pessoas a usufrurem desses direitos? - Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao. Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente os Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma para identificar o que necessrio fazer e dar resposta s perguntas O qu? Quem? Como? Quando? e Onde?

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Fortalecimento econmico: Instrumento 4


O QU podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a actividade. Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio nomear representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para se desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: Fortalecimento econmico
Exemplos de necessidades que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades At que grau isto ajudar a dar resposta necessidade? Completamente De forma alguma

Algum obstculo resposta da necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

Fortalecimento econmico: Instrumento 4

As crianas necessitam de dinheiro para comprar alimentos


O que os individuos podem fazer

Ensinar a criana a plantar produtos agrcolas para que possa produzir os seus prprios alimentos e estar menos dependente de dinheiro para os comprar Ajudar a criana a encontrar um centro de educao vocacional para que possa aprender uma arte

Apenas uma criana usufruir deste apoio

Criar uma horta comunitria onde as crianas possam aprender a cultivar os seus prprios alimentos

As crianas que cuidam dos irmos tm que possuir competncias para ganharem a vida

Apenas uma criana usufruir deste apoio

Contactar o departamento de educao para promover a formao profissional na comunidade

O que as comunidades podem fazer

As crianas necessitam de apoio para reivindicarem os seus direitos, por exemplo quando os pais no fazem testamento Por vezes, as crianas tm de liquidar as dvidas dos falecidos.

Os lderes da comunidade devem assumir a responsabilidade pela proteco dos direitos dos rfos Organizar angariaes de fundos isoladas e criar um fundo especial para liquidao de dvidas.

Os familiares das crianas podem entrar em conflito por causa da propriedade

Procure apoio legal que possa estar disponvel

Falta de recursos

Utilize as competncias e os recursos disponveis na comunidade

As famlias devem conseguir poupar para fazerem face a momentos de crise.


O que os grupos e organizaes podem fazer

Uma ONG existente pode criar um programa de micro-finanas a que as mulheres possam aderir em caso de crise.


Os servios de agricultura podem criar um curso de formao sobre a gesto de quintas

As ONGs podem no ter competncia no desenvolvimento de programas de micro-finanas

Parceria com uma organizao de microfinanas experiente.

As crianas cujos pais j morreram tm de possuir as competncias e os conhecimentos necessrios para continuarem com as actividades agrcolas da famlia

Os servios de agricultura podem no considerar prioritria a formao de crianas

Alertar o pessoal dos servios de agricultura para as necessidades econmicas das crianas

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Observaes

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Incluso social
Os instrumentos desta seco abordam a forma como as comunidades podem trabalhar em conjunto para garantirem que os rfos e as crianas vulnerveis sejam includos na sociedade. Aborda o facto de algumas pessoas estigmatizarem e discriminarem os rfos e as crianas vulnerveis. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Incluso social do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas nos debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento 1: Construir uma estrutura 2: O barco est a afundar 3: Cdigo de imagens 4: Anlise de 24 horas 5: Planos de aco

Instrumento 1: Construir uma estrutura


Objectivo O objectivo deste instrumento compreender: - O sentimento de ser includo - O sentimento de trabalhar em grupo. Os instrumentos 1 e 2 podem ser utilizadas na mesma reunio. Instrumento 1: Pelo menos uma hora e meia Instrumento 2: Pelo menos duas horas Trata-se de um exerccio divertido, mas que tambm deve ser tratado com cuidado. importante controlar o tempo neste exerccio. Todos os materiais locais disponveis. Os membros da comunidade decidem. Apontamentos: Resumir o debate sobre o sentimento de ser-se includo.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio debater o sentimento de ser includo. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Explique que os grupos devem trabalhar em equipa com o objectivo de construrem a estrutura mais alta que conseguirem. Esta estrutura deve ser construda utilizando apenas materiais locais disponveis que possam ser encontrados nas proximidades do local em que a reunio est a decorrer.

Explique que os grupos dispem de 30 minutos para encontrarem materiais e construrem a estrutura. Quando a tarefa estiver concluda, pea a cada grupo para debater o seguinte: Ideias: Como chegaram a acordo quanto s ideias do grupo para a construo da estrutura? Foi uma pessoa que teve todas as ideias ou pessoas diferentes contriburam com ideias diferentes? Funes: Quais foram as funes desempenhadas pelos diferentes intervenientes? Alguns elementos procuraram materiais enquanto outros construram a estrutura? S alguns realizaram as tarefas ou todos participaram?

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Incluso social: Instrumento 1


Pea a cada grupo para apresentar a sua estrutura aos outros grupos e para resumir o debate que decorreu sobre as ideias e as funes. Pergunte aos membros da comunidade: Se os outros elementos do seu grupo lhe deram ouvidos, como se sentiu?, Se o incluram nas actividades, como se sentiu?, Se foi excludo, como se sentiu?, importante que todos sejam includos? e As pessoas sentem-se melhor quando so includas ou quando so excludas? Pea a um membro da comunidade para resumir o debate. Conclua explicando que todos os instrumentos relacionadas com este tpico abordaro as questes relacionadas com a incluso.

Construindo uma estrutura

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Incluso social: Instrumento 2

Barco est a afundar


Objectivo O objectivo deste instrumento, que implica uma dramatizao, abordar os estigmas e a discriminao a que as crianas esto sujeitas e permitir aos membros da comunidade analisar os direitos e as responsabilidades dos diferentes membros da comunidade. Pelo menos duas horas. O exerccio deve ser abordado com cuidado, pois pode despoletar questes profundas e difceis, tais como os preconceitos dos indivduos. Apontamentos: Resumir o debate sobre: - O facto das crianas serem ou no escutadas - Por que motivos as crianas podem ser discriminadas.

Tempo necessrio Boas prticas

Apontamentos e cpias a serem feitas

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio abordar os estigmas e a discriminao. A reunio abordar a forma como algumas pessoas reagem aos rfos e s crianas vulnerveis. Tambm abrange a forma como os rfos e as crianas vulnerveis podem ser tratadas de forma diferente das outras crianas. Pea a oito voluntrios para fazerem a dramatizao. Explique a situao aos oito voluntrios. Cada um dos voluntrios ir representar o papel de um passageiro a bordo de um barco, da seguinte forma: um professor, uma viva, uma menina rf, um menino rfo, uma adolescente, um homem de negcios, um engenheiro e o dono do barco. [Nota: possvel mudar as personagens de acordo com a situao local.] Explique que o barco comea a afundar. A primeira coisa que os passageiros fazem atirar a bagagem fora. No entanto, o barco continua a afundar. Todos os passageiros imploram que sejam poupados e do argumentos da sua importncia para a comunidade. Pea a cada elemento para apresentar a sua personagem aos membros da comunidade, por exemplo, Sou o dono do barco, Sou uma viva e depois fazerem a dramatizao. Pea aos espectadores para observarem e escutarem atentamente a dramatizao. No final da dramatizao, faa as seguintes perguntas: - O que foi que viram? - O que foi que ouviram?

- O que estava a acontecer? As crianas foram ouvidas? - Qual foi o problema? - O barco a afundar representa a situao da nossa sociedade? - Porque que tal acontece? Debata se as vozes das crianas se fizeram ouvir e se as crianas tm liberdade de expresso. Pea aos membros da comunidade para pensarem num final diferente para a dramatizao. Existe alguma soluo que no implique que as pessoas sejam atiradas para fora? Sugira que representem uma situao diferente em que as necessidades de todos sejam levadas em considerao. Conclua com um debate sobre estigmas e discriminao, explicando que h pessoas que podem reagir de forma negativa aos indivduos que tm algum tipo de relacionamento com o HIV/SIDA, pois podem recear o HIV/SIDA visto esta doena implicar a morte, podem sentir-se envergonhados visto que a doena pode ser transmitida atravs das relaes sexuais e podem ter medo de tambm elas serem contagiadas com o vrus. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que

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Incluso social: Instrumento 2


sentem que o trabalho lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio.

A gente no barco

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Incluso social: Instrumento 3

Cdigo de imagens
Objectivo O objectivo deste instrumento abordar detalhadamente os estigmas e a discriminao com que as crianas vulnerveis e os rfos se deparam devido ao HIV/SIDA. Pelo menos uma hora para cada imagem. Quando trabalhar com grupos de grandes dimenses, pode ser difcil que todos os elementos do grupo consigam ver a imagem. Por conseguinte, importante que a imagem passe por todos os elementos do grupo. Duas imagens (ver as pginas 72 e 73). Os estigmas e a discriminao devido ao HIV podem ocorrer quando as crianas ou os adultos vivendo com HIV/SIDA ou afectados pelo HIV/SIDA so tratados de forma diferente e so rejeitados, humilhados, culpados ou ignorados por outros membros da comunidade Apontamentos: Resumir o debate sobre: - Os diferentes tipos de estigmas com que as crianas se podem deparar - Recursos e servios utilizados e recursos e servios adicionais necessrios para ultrapassar os estigmas e a discriminao.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

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Incluso social: Instrumento 3


Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio determinar a forma como as crianas vivendo com HIV/SIDA ou afectadas pelo HIV/SIDA so tratadas de forma diferente, podendo ser rejeitadas, humilhadas, culpadas ou ignoradas por outros membros da comunidade. Pergunte aos membros da comunidade: Como podemos saber se uma criana est a ser inserida na sociedade? Debata este tema. Mostre a Imagem 1 (Criana vulnervel) aos membros da comunidade e pea-lhes para se debruarem primeiro sobre O que que a imagem ilustra? O objectivo do debate os membros da comunidade identificarem o que est a acontecer na imagem. Pergunte aos membros da comunidade: O que pensa em relao situao da criana? De seguida, pergunte: Acha que a criana est a ser sujeita a estigmas? Pergunte: Qual o efeito dos estigmas nas crianas? Pergunte: A que outros tipos de estigmas podem as crianas vulnerveis estar sujeitas na comunidade, na escola, nos servios de sade ou em outras instituies da comunidade? Pea a um voluntrio para rever as informaes disponibilizadas. O responsvel pelos apontamentos pode ser til para esta tarefa. Mostre a Imagem 2 (rfo) e pergunte aos membros da comunidade: O que que a imagem ilustra? O objectivo do debate os membros da comunidade identificarem o que est a acontecer na imagem. Pergunte aos membros da comunidade: O que pensa em relao situao da criana? De seguida, pergunte: Acha que a criana est a ser sujeita a estigmas? Pergunte: Qual o efeito dos estigmas nas crianas? Pergunte: A que outros tipos de estigmas podem os rfos estar sujeitos na comunidade, na escola, nos servios de sade ou em outras instituies da comunidade? Pea a um voluntrio para rever as informaes disponibilizadas. O responsvel pelos apontamentos pode ser til para esta tarefa. Pergunte se os provedores de cuidados a rfos e a crianas vulnerveis esto sujeitos a estigmas e a discriminao? O que pensa em relao a isso? Qual o efeito dos estigmas nos provedores de cuidados? Pea a um voluntrio para rever as informaes disponibilizadas. O responsvel pelos apontamentos pode ser til para esta tarefa. Pergunte: O que pode ser feito para fazer face discriminao a que os rfos esto sujeitos?, Que recursos e servios so necessrios para lhes fazer face?, Que recursos e servios existem na comunidade? e Ser necessrio procurar estes recursos e servios fora da comunidade? Conclua revendo as informaes disponibilizadas e explicando que o grupo debater detalhadamente como proceder durante o plano de aco. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio.

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Incluso social: Instrumento 3

Imagen 1: Uma criana vulnervel

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Incluso social: Instrumento 3

Imagem 2: Uma criana rf

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Incluso social: Instrumento 4

Anlise de 24 Horas
Objectivo O objectivo deste instrumento, que implica o desenho das rotinas do dia a dia, debater a forma como o sexo pode influenciar a forma como os rapazes e as raparigas so estigmatizados e excludos da sociedade. Aborda tambm a forma como o sexo influencia os riscos a que as crianas esto sujeitas. Pelo menos duas horas para dois conjuntos de desenhos. Quando trabalhar sobre o tema do sexo, importante que os facilitadores incentivem uma participao equilibrada. Tal ser possvel fomentando a confiana e a lealdade no seio do grupo. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: Desenhos das anlises de 24 horas. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio debater a forma como o sexo pode influenciar a forma como os rapazes e as raparigas rfos e as crianas vulnerveis so estigmatizadas e excludas da sociedade. Aborda tambm a forma como o sexo influencia os riscos a que as crianas esto sujeitas. Caso ainda no o tenha feito, pergunte aos membros da comunidade: Como podemos saber se uma criana est a ser inserida na sociedade? Debata este tema. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a cada pequeno grupo para debater os principais problemas com que os rfos e as crianas vulnerveis se deparam no seu dia a dia. Pea aos grupos de mulheres e raparigas para fazerem um desenho que ilustre um dia na vida de uma menina rf ou vulnervel e pea aos grupos de homens e rapazes para fazerem um desenho que ilustre um dia na vida de um rapaz rfo ou vulnervel. Os membros da comunidade devem pensar particularmente nos riscos com que os

rapazes e as raparigas se podem deparar. Por exemplo, as raparigas podem correr o risco de abuso sexual e os rapazes de enveredarem por uma vida de crime ou de se tornarem crianas-soldado. Pea ao grupo para concordar numa forma de dividir o dia, seja em horas ou em princpio da manh, fim da manh, princpio da tarde, fim da tarde e noite. Quando todos tiverem concludo a tarefa, pea a cada grupo para colocar o seu desenho na parede. Ou ento pea que se levantem e mostrem os desenhos de forma a que todos consigam ver cada desenho que foi feito, um por um. Pea a um representante de cada grupo para explicar o contedo do desenho do seu grupo. Pergunte: Quais so os problemas com que uma menina rf ou vulnervel se depara que a possam levar a correr riscos, e assim ser excluda da sociedade? Quando reconhecerem os problemas, o responsvel pelos apontamentos deve anot-los. Pergunte: Quais so os problemas com que um menino rfo ou vulnervel se depara que o possam levar a correr riscos, e assim ser excludo da sociedade? Quando reconhecerem os problemas, o responsvel pelos apontamentos deve anot-los.

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Incluso social: Instrumento 4


Pergunte se existem diferenas ou semelhanas entre os problemas e os riscos com que se deparam os rapazes e as raparigas. Pea a um voluntrio para resumir em poucas palavras os principais problemas e riscos com que uma rapariga se pode deparar. Pea a um voluntrio para resumir em poucas palavras os principais problemas e riscos com que um rapaz se pode deparar. Explique que numa reunio futura, a comunidade considerar detalhadamente a forma como poder lidar com problemas como estes, mas que os membros da comunidade podem dar incio ao processo de pensarem em ideias para fazer face a esses problemas neste preciso momento. Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel dos desenhos dos outros elementos do seu grupo. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de uma anlise de 24 horas. Destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar uma anlise de 24 horas. No necessrio mostrar este desenho aos membros da comunidade. Os seus desenhos podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado duma anlise de 24 horas rapaz

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Incluso social: Instrumento 5

Planos de aco
Objectivo
O objectivo deste instrumento fazer com que os membros da comunidade decidam de que forma pretendem agir relativamente aos estigmas e discriminao a que as crianas esto sujeitas. Os planos de aco visam identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas sejam debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Os planos de aco devem ser elaborados com cuidado e no devem ser apressados. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade, pelo que os planos de aco podem demorar mais tempo do que uma s reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - O barco est a afundar - Os diferentes tipos de estigmas com que as crianas se podem deparar - Desenhos das anlises de 24 horas - Recursos e servios. Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, depois de explicar a forma como se utiliza a tabela, o facilitador pode ajudar os membros da comunidade a trabalhar com a tabela. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de fazer as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio trabalhar em conjunto para determinar que aco a comunidade deve levar a cabo para fazer face aos problemas relacionados com os estigmas e a discriminao a que as crianas so sujeitas. Explique que este tipo de trabalhos em conjunto se chamam planos de aco e que devem ser realizados com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em diversas partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio.

Introduo Juntamente com os membros da comunidade, resuma os assuntos que j foram abordados relativamente aos estigmas e discriminao a que os rfos e as crianas vulnerveis esto sujeitas. Podem incluir-se: - O sentimento de ser includo [Construir uma estrutura] - Por que motivos as crianas podem ser discriminadas [O barco est a afundar] - Os estigmas e a discriminao com que se deparam os rfos e as crianas vulnerveis [Cdigo de imagens] - Os efeitos de serem do sexo feminino ou

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Incluso social: Instrumento 5


masculino na situao dos rfos e das crianas vulnerveis [Anlise de 24 horas] - Recursos e servios que podem ser utilizados para ultrapassar os estigmas e a discriminao [Cdigo de imagens]. Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, depois de compreenderem como se transmite o HIV, uma pessoa ou uma famlia que antes no deixavam as suas crianas brincarem ou comerem junto de crianas vivendo com com HIV, por medo de contgio, podero mudar de ideias. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode decidir levar a cabo uma aco de formao para os membros da comunidade sobre estigmas e discriminao e os seus efeitos sobre os rfos, crianas vulnerveis e provedores de cuidados. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, uma escola pode criar um club Criana para Criana para chamar a ateno para o HIV/SIDA e para debater os problemas das crianas afectadas pelo HIV e as suas necessidades de cuidados e apoio. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de maneira a planear a forma como ser possvel realizar aces a cada um dos trs nveis ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com os estigmas e a discriminao a que as crianas esto sujeitas que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem actividades j realizadas por indivduos para lidar com esta necessidade? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades poderiam ser realizadas pelas pessoas para fazer face s necessidades relacionadas com os estigmas e a discriminao a que os rfos e as crianas vulnerveis esto sujeitas? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com os estigmas e a discriminao a que as crianas esto sujeitas que podem ser tratadas pela comunidade? - Que actividades a comunidade poderia realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com os estigmas e a discriminao a que as crianas esto sujeitas que podem ser tratadas por organizaes? - Que actividades poderiam as organizaes realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? - Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os rfos tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar as pessoas a usufrurem desses direitos?

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Incluso social: Instrumento 5


- Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao. Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente os Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma de identificar o que necessrio fazer e dar resposta s perguntas O qu? Quem? Como? Quando? e Onde? O QU podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a actividade. Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio escolher representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para se desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: Incluso social
Exemplos de necessidades que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades

Algum obstculo At que grau isto ajudar a dar resposta da resposta necessidade? Completamente De forma alguma necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

O que os individuos podem fazer

As crianas vivendo com e afectadas pelo Usar uma fita vermelha HIV/SIDA devem saber que os membros da comunidade no as esto a julgar e as querem ajudar Impedir que os rapazes vulnerveis corram riscos, como por exemplo enveredarem por uma vida de crime Incentivar os membros da famlia e os amigos a inclurem os rapazes em actividades agradveis, como por exemplo o futebol

As pessoas podem no saber para que serve a fita vermelha

Fazer uma campanha relativamente necessidade de se apoiar as crianas e os adultos vivendo com e afectados pelo HIV/SIDA

Incluso social: Instrumento 5

As pessoas tm receio das crianas vivendo com HIV e afectadas pelo HIV/SIDA

Promover a educao comunitria sobre o HIV/SIDA e os estigmas e a discriminao

O que as comunidades podem fazer

Impedir que os rapazes vulnerveis corram riscos, como por exemplo enveredarem por uma vida de crime Os rfos sentem-se excludos e necessitam de apoio moral e do contacto social regular com adultos.

Criar um clube de actividades para rapazes, gerido por voluntrios

No existem voluntrios suficientes Criar um grupo comunitrio que visite os rfos nos seus lares e discuta com eles assuntos do dia a dia

Organizar reunies que promovam o voluntariado, incentivando sobretudo a participao dos rapazes mais velhos

As pessoas no esto preparadas para se comprometerem num grupo comunitrio Os profissionais de sade podem receber formao sobre o impacto dos estigmas e da discriminao nas crianas e sobre abordagens no discriminatrias para os cuidados e o tratamento dado s crianas A ONG existente pode criar um projecto de gerao de rendimentos para raparigas

Criar um grupo atravs do qual os vizinhos dos rfos sejam incentivados a passarem algum tempo a conversar com eles.

O que os grupos e organizaes podem fazer

As crianas vivendo com HIV e afectadas pelo HIV/SIDA necessitam da ateno dos profissionais de sade

Profissionais de sade relutantes em comparecerem formao adicional

Conversar com o Director Clnico sobre a necessidade de formao e o melhor momento para a realizar

Impedir que as raparigas vulnerveis corram riscos, como por exemplo recorrerem prostituio

Falta de edifcios

Contactar o departamento governamental responsvel pelos edifcios

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Sade e nutrio
Os instrumentos desta seco abordam a forma como as comunidades podem trabalhar em conjunto para darem resposta s necessidades de sade e nutricionais dos rfos e das crianas vulnerveis. Sugerimos que, antes de utilizarem estes instrumentos com os membros da comunidade, os facilitadores leiam a seco Sade e Nutrio do documento As Crianas do Amanh: Notas Temticas na frica Vasta. Esta seco disponibiliza aos facilitadores informaes teis que podero ser utilizadas nos debates com os membros da comunidade.

ndice
Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento 1: Representaes do corpo 2: Calendrio sazonal 3: Histria com fim em aberto 4: Diagrama de recursos da comunidade 5: Planos de aco

Instrumento 1: Representaes do corpo


Objectivo
O objectivo deste instrumento, em que os membros da comunidade desenham pessoas em tamanho real, debater de forma a sensibilizar: - O que necessrio para as crianas serem saudveis e felizes? - Quem so os intervenientes que contribuem para a sade e a felicidade das crianas - O que fazem as crianas doentes que no tm quem cuide delas? Pelo menos uma hora e meia. As representaes do corpo so melhor realizadas em grupos separados por idade e sexo. Materiais de desenho adequados e outros materiais locais. possvel utilizar sementes, frutas, pedras e paus para formar a imagem das diferentes partes do corpo. Por exemplo, este exerccio foi realizado junto ao mar utilizando conchas e outros objectos que se podem encontrar na praia para representarem diferentes partes do corpo. Apontamentos: Resumir o debate sobre: - Como saber se uma criana saudvel? - Como saber se uma criana no saudvel? Cpias em papel: Representaes do corpo. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas Materiais necessrios

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio a sade e as necessidades alimentares das crianas, particularmente dos rfos e das crianas vulnerveis e que os trabalhos sero realizados atravs de desenhos. Estes desenhos chamam-se representaes do corpo. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea aos grupos de mulheres e raparigas para desenharem uma imagem em tamanho real de uma rapariga saudvel e feliz e aos grupos de homens e rapazes para desenharem uma imagem em tamanho

real de um rapaz saudvel e feliz. Uma forma possvel para fazer um desenho deste tipo uma pessoa deitarse no cho e outra pessoa desenhar os contornos do seu corpo. Pea a cada grupo para debater os tpicos O que necessrio para as crianas serem saudveis e felizes? e Quem so os intervenientes que contribuem para a sade e a felicidade das crianas? Pea a cada grupo para desenhar no contorno do corpo todas as coisas que indicam que a criana saudvel e feliz. D um exemplo, tal como a criana parecer estar bem alimentada e no ser demasiado magra. Pea para o grupo dar exemplos.

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Sade e nutrio: Instrumento 1


Enquanto estiverem a fazer a representao do corpo, pea a cada grupo para fazer pequenos desenhos de todas as pessoas que garantem que a criana saudvel e feliz. Assim que as representaes do corpo e os pequenos desenhos estiverem concludos, pea a cada grupo para colocar a sua representao do corpo na parede. Ou ento pea a todos que se disponham de forma a que todos consigam ver ao mesmo tempo cada representao do corpo uma por uma. No grupos grandes, pea a um representante de cada grupo mais pequeno que descreva: O que necessrio para as crianas serem saudveis e felizes? e Quem so os intervenientes que contribuem para a sade e a felicidade das crianas? Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel da representao do corpo que o seu grupo fez. Depois, pea a cada grupo pequeno para debater as principais doenas, enfermidades e outros problemas de sade a que as crianas esto sujeitas. Explique que os membros da comunidade vo trabalhar nos mesmos grupos para a elaborao de outra representao do corpo. Pea aos grupos de mulheres e raparigas para desenharem uma imagem em tamanho real de uma rapariga no saudvel e aos grupos de homens e rapazes para desenharem uma imagem em tamanho real de um rapaz no saudvel. Pea aos grupos para mostrarem na representao do corpo quais as partes do corpo que so afectadas pelas diferentes doenas, enfermidades e outros problemas de sade. Quando todos tiverem concludo a tarefa, pea a cada grupo para colocar o seu desenho na parede. Pea aos participantes para se levantarem e andarem pela sala a ver cada desenho que foi feito pelos grupos. Pea a um representante de cada grupo para explicar as diferentes doenas, enfermidades e outros problemas de sade. Depois de ter debatido todos os desenhos, pergunte: Existem crianas nesta comunidade com problemas de sade semelhantes? Depois, faa outras perguntas tais como O que fazem as crianas quando esto doentes?, Quem cuida das crianas quando esto doentes?, Todas as crianas recebem cuidados? ou O que fazem as crianas que no tm ningum que cuide delas? Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do desenho do seu grupo. Explique que isso importante para saber se os membros da comunidade que no compareceram a esta reunio concordam ou no com as ideias debatidas. Ou se tm outras ideias a acrescentar. Assim, teremos a certeza de que toda a comunidade teve oportunidade de participar e sentir que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de uma representao do corpo. Destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar uma representao do corpo. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado duma representao do corpo

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Sade e nutrio: Instrumento 2

Calendario sazonal
Objectivo
O objectivo desta ferramenta debater: - Em que altura do ano as crianas ficam doentes - Quais as doenas que as crianas tm em diferentes alturas do ano - Em que alturas do ano se verifica escassez ou excesso de alimentos. Pelo menos duas horas. Verifique o tipo de calendrio utilizado com mais frequncia pelos membros da comunidade. Por exemplo, algumas comunidades podem no utilizar um calendrio de 12 meses e o ano pode no comear em Janeiro. Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Um calendrio sazonal pode mostrar actividades, eventos ou problemas por estao. Pode ser utilizado para mostrar as ligaes entre diferentes actividades, eventos e problemas sazonais, como por exemplo, doenas nos seres humanos, colheitas e animais, escassez ou excesso de alimentos e disponibilidade de gua e chuva. Apontamentos: Resuma o debate sobre o que acontece s crianas caso no consigam obter alimentos adicionais. Cpias em papel: Calendrios sazonais. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que o objectivo desta reunio debater: - Em que altura do ano as crianas ficam doentes - Quais as doenas que as crianas tm em diferentes alturas do ano - Em que alturas do ano se verifica escassez ou excesso de alimentos. Pergunte aos elementos do grupo de que forma dividem o ano. Se os membros da comunidade dividirem o ano em estaes ou trimestres e no em meses, no os obrigue a utilizarem o calendrio dividido em meses de Janeiro a Dezembro. Chegue a acordo com os grupos quanto diviso do ano. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Explique aos membros da comunidade que cada grupo ter de elaborar um calendrio que indique trs tpicos: - 1: Em que altura do ano as crianas ficam doentes - 2: Quais as doenas que as crianas tm em diferentes alturas do ano

- 3: Em que alturas do ano se verifica escassez ou excesso de alimentos. Explique aos membros da comunidade a forma como devem dividir o ano no topo do calendrio, com os tpicos escritos do lado. Podem ser utilizado smbolos para indicar os tpicos e as respectivas impresses. Pergunte aos membros da comunidade As crianas ficam doentes durante todo o ano? Se no ficam doentes durante todo o ano, em que poca do ano que ficam? As crianas ficam doentes com maior frequncia em alguma poca do ano? Em que altura do ano as crianas ficam doentes com maior frequncia? Em que altura do ano as crianas no ficam doentes? Pea aos membros da comunidade para mostrarem no calendrio aquilo que debateram. Se o calendrio for desenhado no cho utilizando materiais locais, uma grande pilha de pedras pode ilustrar as vezes por ano em que muitas crianas ficam doentes e uma pequena pilha de pedras pode ilustrar as vezes em que poucas crianas ficam doentes. Tambm possvel ilustrar isto atravs de smbolos desenhados no calendrio com giz ou marcadores.

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Sade e nutrio: Instrumento 2


Pergunte aos membros da comunidade: As crianas tm doenas diferentes em alturas diferentes do ano? Por exemplo, existem pocas em que as crianas tm tosse e febre e pocas diferentes em que as crianas se queixam do estmago? Pea aos membros da comunidade para mostrarem no calendrio aquilo que debateram. As diferentes doenas podem ser ilustradas com desenhos, smbolos ou materiais locais. Pergunte aos membros da comunidade: Existem pocas do ano em que se verifica escassez de alimentos? e Existem pocas do ano em que se verifica excesso de alimentos? Pea aos membros da comunidade para mostrarem no calendrio aquilo que debateram. E possvel ilustrar isto no calendrio atravs de smbolos desenhados no calendrio com giz, marcadores, on materials locais. Quando todos tiverem concludo a tarefa, pea a cada grupo para colocar o seu calendrio na parede. Pea para verem e analisarem cada calendrio feito, um de cada vez. Pea a um representante de cada grupo para explicar o contedo do calendrio do seu grupo. Depois de todos os calendrios serem partilhados, pea a um voluntrio para resumir em poucas palavras as principais pocas do ano em que se verifica escassez de alimentos e em que as pessoas passam fome. Pea a outro voluntrio para resumir em poucas palavras as pocas do ano em que as crianas ficam doentes. Debata: - Se a escassez de alimentos pode contribuir para as crianas ficarem doentes. - Se no existirem colheitas ou alimentos silvestres, como que as famlias obtm alimentos? - Se as pessoas necessitam ou no de dinheiro para obterem alimentos adicionais. - O que acontece aos rfos caso no consigam obter alimentos adicionais. - Como se pode ajudar os rfos e crianas vulnerveis a obter alimentos? Pea a um voluntrio para resumir os temas debatidos. Pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia em papel do calendrio sazonal do seu grupo. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um calendrio sazonal. Destinase a orientar os facilitadores quando explicarem aos membros da comunidade como devem elaborar um calendrio sazonal. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhando dum calendrio sazonal

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Sade e nutrio: Instrumento 3

Histria com fim em aberto


Objectivo O objectivo deste instrumento debater: - Tradicionalmente, quem d educao aos rapazes e raparigas sobre seus corpos? - Actualmente, quem esclarece os rapazes e as raparigas sobre seus corpos? - O que que os rapazes e as raparigas tm de saber sobre os seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA? - Quem da comunidade poderia estar envolvido na educao dos rapazes e raparigas sobre os seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA? Pelo menos uma hora. Os membros da comunidade podem pensar que se trata de uma histria verdica de um membro da comunidade. importante que explique que as ideias da histria so provenientes de diferentes situaes com que se depararam muitas crianas e que no se trata de uma histria sobre uma criana em particular pertencente comunidade. Se utilizar um exemplo real, poder perturbar ou estigmatizar a criana ou a pessoa em causa. Quando contar a histria, d ao protagonista um nome local, mas no o nome de um membro da comunidade com quem esteja a trabalhar. Os membros da comunidade podem ficar desiludidos por a histria no ter um final. Esteja atento a esta situao e relembre que o objectivo da histria incentivar o debate. Histria preparada [ver abaixo]. As histrias com fim em aberto tm um comeo e um enredo, mas no um fim. Cabe aos participantes debater o que poderia acontecer no fim. Pode ser necessrio adaptar a histria situao local. Apontamentos: Resumir o debate sobre: - Tradicionalmente, quem d educao aos rapazes e raparigas sobre seus corpos? - Actualmente, quem esclarece os rapazes e as raparigas sobre seus corpos? - O que que os rapazes e as raparigas tm de saber sobre os seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA? - Quem da comunidade poderia estar envolvido na educao dos rapazes e raparigas quanto aos seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA?

Tempo necessrio Boas prticas

Materiais necessrios Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Explique que esta reunio pretende debruar-se sobre diversas questes relacionadas com o HIV/SIDA e com as crianas. Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito

elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Explique que vai contar uma histria aos membros da comunidade. importante que ouam com ateno pois cada grupo dever arranjar um fim para a histria.

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Sade e nutrio: Instrumento 3

Vou contar-vos a histria de uma menina. Ela tem 13 anos e chama-se Sara. A Sara tem quatro irmos e irms mais novos. Vivem juntos com a me. A me da Sara est doente e passa a maior parte do tempo deitada. Tem dificuldade em caminhar. A Sara no vai escola e passa o tempo a cuidar dos irmos, das irms e da me. Outros membros da famlia da Sara do-lhe alimentos e ela tambm cultiva alguns vegetais na machamba da famlia. Um dia, a Sara est no ptio a lavar roupa. Est cansada e sabe que tem de ir para a machamba cuidar dos vegetais. Quando era a me a cultivar os vegetais, a terra produzia bastantes e ainda sobravam para vender. Actualmente, os vegetais so escassos e no sobram para vender. A Sara est preocupada com a falta de dinheiro. Actualmente, parece que cada vez mais h menos dinheiro. Enquanto est a lavar a roupa, a sua amiga Doris chega ao ptio. A Doris traz um vestido novo e o cabelo s tranas. A Doris diz Sara que arranjou um namorado novo. Conheceu-o na paragem dos camies na estrada principal. O rapaz no da aldeia, mas procura a Doris quando est na vizinhana e oferece-lhe dinheiro e presentes. A Doris diz Sara que fcil arranjar dinheiro desta forma. Sugere que a Sara v com ela at paragem dos camies e arranje tambm um namorado. A Sara no percebe nada sobre namorados e no compreende que a Doris recebe presentes em troca de relaes sexuais com o novo namorado. A Sara no faz a menor ideia sobre como o seu corpo funciona, sobre doenas sexualmente transmissveis ou sobre o HIV e a SIDA. A Sara decide ir at paragem dos camies pois est mesmo a necessitar de dinheiro. Pea a cada grupo para arranjar um final para a histria da Sara. De seguida, pea a cada grupo para contar o final que arranjou aos outros grupos. Comente os finais das histrias. Se a histria tiver um final negativo, pergunte ao grupo: Se a Sara soubesse como o seu corpo funciona, tivesse conhecimentos sobre as doenas sexualmente transmissveis, o HIV e a SIDA a histria teria um final diferente? Se a histria tiver um final positivo, pergunte ao grupo: O que ajudou a Sara a cuidar de si mesma? De seguida, debata com os membros da comunidade: - Tradicionalmente, quem d educao aos rapazes e raparigas sobre seus corpos? - Actualmente, quem esclarece os rapazes e as raparigas sobre os seus corpos? - O que que os rapazes e as raparigas tm de saber sobre os seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA? - Quem da comunidade poderia estar envolvido na educao dos rapazes e raparigas sobre os seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA? Pea a um voluntrio para resumir o que os rapazes e as raparigas devem aprender. Pea a outro voluntrio para resumir quem da comunidade poderia estar envolvido na educao dos rapazes e raparigas quanto aos seus corpos, doenas sexualmente transmissveis e o HIV/SIDA.

Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o trabalho lhes pertence. As ideias debatidas podem ser apresentadas numa reunio onde possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio.

Contando uma histria

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Sade e nutrio: Instrumento 4

Diagrama de recursos da comunidade


Objectivo O objectivo deste instrumento identificar e debater recursos e servios que podem ser utilizados para melhorar a sade e a nutrio das crianas. O instrumento concentra-se em: - Recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento. - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou servios e recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Pelo menos uma hora e meia. Quando elaborar um diagrama, importante que: Os membros da comunidade se concentrem em recursos e servios para crianas. Os facilitadores reconheam que as crianas tm muito para oferecer. As crianas utilizam recursos diferentes dos adultos e tero uma viso mais clara dos recursos que utilizam bem como dos recursos que gostariam de utilizar O facilitador no tenha dvidas quanto tarefa em cada etapa do processo de elaborao do diagrama Existe tempo suficiente, pois a elaborao de um diagrama pode demorar muito tempo, principalmente com grupos muito grandes. Materiais necessrios Apontamentos e cpias a serem feitas em papel Materiais de desenho adequados (ver a pgina 13). Cpias em papel: Diagramas de recursos da comunidade relacionados com a sade e as necessidades nutricionais das crianas. Podem incluir-se: - Todos os recursos e servios que as crianas utilizam neste momento - Recursos e servios existentes que podem ser benficos para as crianas, mas que elas no utilizam neste momento. - Novos recursos e servios que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que teriam de vir de fora da comunidade. Sempre que necessrio, fazer uma descrio por escrito dos smbolos utilizados.

Tempo necessrio Boas prticas

Como proceder
Explique que nesta reunio, os membros da comunidade debruar-se-o sobre os diferentes tipos de recursos e servios que poderiam ser utilizados para melhorar a sade e a nutrio dos rfos e das crianas vulnerveis. Podem incluir-se recursos baseados na terra, em instituies e recursos humanos e ainda outros recursos e servios de mbito mais geral. Recapitule os diferentes tipos de recursos e servios que foram debatidos durante as reunies Viso geral. Para clarificar os recursos e os servios relacionados com a sade e a nutrio das crianas, percorra cada um dos quatro tipos e pea exemplos:

1. Recursos e servios baseados na terra 2. Recursos e servios baseados em instituies 3. Recursos humanos 4. Outros recursos e servios Pea aos membros da comunidade para se dividirem em pequenos grupos de cinco a oito elementos. Estes grupos devem ser divididos com base na idade e no sexo. Pea a cada grupo para fazer um desenho de uma criana, ilustrando: Recursos e servios que as crianas utilizam: Explique que, esquerda da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios utilizados pelos

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Sade e nutrio: Instrumento 4


rfos e as crianas vulnerveis e que as ajudam a ser saudveis bem como a melhorar a sua alimentao diria. Recursos e servios que as crianas poderiam utilizar: direita da criana, cada grupo deve desenhar todos os recursos e servios que existem na comunidade e que podem ser utilizados para ajudar os rfos e as crianas vulnerveis a serem saudveis e/ou a melhorarem a sua alimentao diria, mas que no estejam actualmente a ser utilizados. Novos servios e recursos: Por baixo da criana, cada grupo deve desenhar todos os novos recursos ou servios necessrios para ajudar os rfos e as crianas vulnerveis a ficarem saudveis e/ou a melhorarem a sua alimentao diria. Podem ser recursos que a comunidade pode disponibilizar ou recursos que devem vir de fora da comunidade. Pea a cada grupo para apresentar o seu desenho aos outros grupos e debata genericamente os trabalhos realizados bem como as semelhanas e diferenas entre os desenhos. O facilitador pode resumir as informaes obtidas, de todos os desenhos elaborados. Se os desenhos tiverem sido feitos no cho, pea a um voluntrio de cada grupo para fazer uma cpia dos desenhos do seu grupo. Entregue os desenhos ao membro da comunidade nomeado para tratar dos desenhos ou nomeie um responsvel por todas as cpias em papel de apontamentos e desenhos e para os levar para as futuras reunies. Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com as ideias que foram debatidas ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e sentem que o trabalho lhes pertence. Tal possvel afixando os diagramas ou os desenhos durante alguns dias ou apresentando-os numa reunio em que possam comparecer mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Determine a data e a hora para a prxima reunio. Segue-se um exemplo de um diagrama de recursos da comunidade: sade e nutrio. Este diagrama destina-se a orientar os facilitadores para quando tiverem de explicar aos membros da comunidade como devem desenhar um diagrama de recursos da comunidade. No necessrio mostrar este diagrama aos membros da comunidade. Os seus diagramas podem ser bastante diferentes deste.

Exemplo trabalhado dum diagrama de recursos da comunidade (incompleto)

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Sade e nutrio: Instrumento 5

Planos de Aco
Objectivo O objectivo deste instrumento que que os membros da comunidade elaborem um plano de aco que descreva o que pretendem fazer relativamente sade e nutrio das crianas. Os planos de aco visam identificar as necessidades e garantir que as actividades, recursos, prioridades, obstculos e aces propostas sejam debatidas em conjunto. Assim, os membros da comunidade conseguem fazer planos exequveis e relevantes para as suas necessidades. Os planos de aco devem ser elaborados com cuidado e no devem ser apressados. Vale a pena gastar todo o tempo necessrio nesta actividade, pelo que os planos de aco podem demorar mais tempo do que uma s reunio. Pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: 1. Aces que um indivduo pode realizar 2. Aces que uma comunidade pode realizar 3. Aces que as organizaes podem realizar. Apontamentos e desenhos de reunies anteriores, incluindo: - Calendrios sazonais e apontamentos sobre o debate dos calendrios sazonais - Apontamentos sobre o debate no final da histria de fim em aberto - Diagrama de recursos da comunidade: sade e nutrio. Tabela do plano de aco. Este instrumento utiliza uma tabela do plano de aco. Se os membros da comunidade souberem ler, depois de explicar a forma como se utiliza a tabela, o facilitador pode ajudar os membros da comunidade a trabalhar com a tabela. Se, no entanto, os membros da comunidade no souberem ler, o facilitador ter de fazer as perguntas da seco Como proceder. Apontamentos: Resumo das ideias e planos a nvel individual, da comunidade e das organizaes.

Tempo necessrio

Boas prticas

Materiais necessrios

Apontamentos para o facilitador

Apontamentos e cpias a serem feitas em papel

Como proceder
Este instrumento pretende que os membros da comunidade elaborem um plano de aco que descreva o que pretendem fazer relativamente sade e nutrio das crianas. Explique que este tipo de trabalho em conjunto se chama planos de aco e que devem ser realizados com muito cuidado. Explique que os planos de aco podem ser divididos em diversas partes diferentes e podem demorar mais do que uma reunio.

Introduo Juntamente com os membros da comunidade, resuma os assuntos que j foram abordados relativamente sade e nutrio dos rfos e das crianas vulnerveis. Podem incluir-se: - Como saber se uma criana saudvel? Como saber se uma criana no saudvel? [Representaes do corpo] - Em que altura do ano as crianas ficam doentes? [Calendrio sazonal] - Quais as doenas que as crianas tm em diferentes alturas do ano? [Calendrio sazonal]

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Sade e nutrio: Instrumento 5


- Em que pocas do ano se verifica escassez e excesso de alimentos? [Calendrio sazonal] - Situaes em que as crianas esto vulnerveis ao HIV/SIDA [Histria com fim em aberto]. Recursos e servios relacionados com a sade e a nutrio existentes na comunidade que so ou poderiam ser utilizados, ou novos servios que devem ser desenvolvidos [Diagrama de recursos da comunidade: sade e nutrio]. Explique que pode ser til considerar os planos de aco a trs nveis diferentes: - Aces que podem ser realizadas a nvel individual ou familiar: Por exemplo, uma pessoa ou uma famlia pode decidir explicar a uma criana como conservar os alimentos quando existem em excesso, para que tenha alimentos disponveis durante perodos de escassez. - Aces que podem ser realizadas pela comunidade: Por exemplo, uma comunidade pode decidir desenvolver um jardim comunitrio onde as crianas podem cultivar vegetais com o auxlio de voluntrios da comunidade. - Aces que podem ser realizadas por organizaes: Por exemplo, um grupo de mulheres pode envolverse dando educao s crianas sobre o HIV/SIDA. Utilizando a tabela do plano de aco, trabalhe em conjunto com a comunidade de forma a planear a forma como ser possvel realizar aces a cada um dos trs nveis ou ajude os membros da comunidade que saibam ler a trabalharem na tabela do plano de aco. Aces que podem ser realizadas por um indivduo ou por uma famlia Para se debruar sobre a forma como os indivduos podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a sade e a nutrio das crianas que podem ser tratadas por pessoas individualmente? - Existem actividades que j sejam realizadas por indivduos para lidar com esta necessidade? Outras pessoas poderiam realizar uma actividade semelhante? - Que outras actividades poderiam ser realizadas pelas pessoas para fazer face s necessidades de sade e nutricionais dos rfos e das crianas vulnerveis? - Percorra todas as actividades sugeridas colocando a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Percorra todas as actividades sugeridas e coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Tenha em ateno que alguns obstculos podem ser ultrapassados atravs de aces comunitrias. Aces que uma comunidade pode realizar Para se debruar sobre a forma como os membros da comunidade podem agir, faa as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a sade e a nutrio das crianas que podem ser tratadas pela comunidade? - Que actividades poderia a comunidade realizar para fazer face a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta: Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Aces que podem ser realizadas por organizaes, tais como organizaes religiosas, escolas, servios de sade e agrcolas Determine juntamente com os membros da comunidade as aces que possam ser realizadas por organizaes da comunidade, fazendo as seguintes perguntas: - Quais as necessidades relacionadas com a sade e a nutrio das crianas que podem ser tratadas por organizaes? - Que actividades poderiam as organizaes realizar para dar resposta a essas necessidades? - Para cada actividade sugerida coloque a pergunta Esta actividade ajudar a dar resposta necessidade? - Para cada actividade sugerida, coloque a pergunta: Existe algum obstculo realizao da actividade? - Para cada obstculo, pergunte: Existe alguma actividade adicional que possa ajudar a ultrapassar esse obstculo? Para cada actividade sugerida, identifique organizaes que possam ser abordadas. Pergunte: Existem servios ou apoios governamentais a que os rfos ou os provedores de cuidados tenham direito? e De que forma estas organizaes podem ajudar as pessoas a usufrurem desses direitos? Pergunte quem abordar uma organizao sugerida e quem ser o elo de ligao com essa organizao.

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Sade e nutrio: Instrumento 5


Depois de obter resposta a estas perguntas, apresente o tpico Cinco pontos do plano de aco aos membros da comunidade. Explique que se trata de uma forma de identificar o que necessrio fazer e dar resposta s perguntas O qu? Quem? Quando? e Onde? O QU podemos fazer? Quais as diferentes actividades que sero realizadas pela comunidade? Para cada actividade, considere os recursos existentes na comunidade e que podem ajudar a realizar a actividade? Por exemplo, existem ONGs, organizaes religiosas ou outras organizaes que possam ajudar a comunidade a realizar a aco? Quais os recursos externos, se algum, de que a comunidade necessita para apoiar a actividade? QUEM colocar em prtica cada actividade? Que outras pessoas da comunidade devem ser contactadas? Que outras pessoas fora da comunidade devem ser contactadas? COMO ser colocada em prtica cada actividade? De que forma sero ultrapassados os obstculos actividade? QUANDO ser colocada em prtica cada actividade? ONDE ser colocada em prtica cada actividade? Os membros da comunidade podem atribuir tarefas do plano de aco entre eles. Reveja os pontos chave que tm de ser tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Se o grupo for demasiado grande, poder ser necessrio nomear representantes de pessoas mais velhas, homens, mulheres e crianas para desenvolver um plano de aco. Se necessrio, marque um encontro com os representantes depois da reunio para abordarem os pontos chave a serem tratados com base nos Cinco pontos do plano de aco. Pea aos representantes para elaborarem um plano que possa ser partilhado com o resto do grupo noutra reunio. Concluso Explique que importante saber se os membros da comunidade que no compareceram hoje reunio concordam ou no com o plano de aco debatido ou se tm algo a acrescentar. Assim, garante-se que todos os membros da comunidade tm oportunidade de participar e que sentem que o plano lhes pertence. possvel faz-lo apresentando os planos numa reunio onde possam estar presentes mais membros da comunidade. Debata e defina a forma como aqueles que compareceram hoje reunio o faro. Agradea a todos o seu trabalho e participao. Marque a data e a hora de uma reunio em que os membros da comunidade possam partilhar a evoluo dos seus planos e onde possam indicar se necessitam ou no de ajuda.

Cinco pontos do plano de aco

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Tabela para ilustrar a forma como as comunidades podem avaliar e planejar aco: Sade e nutrio
Exemplos de necessidades que podem ser tratadas Exemplos de actividades que do resposta s necessidades At que grau isto ajudar a dar resposta necessidade? Completamente De forma alguma

Algum obstculo resposta da necessidade?

Actividades adicionais sugeridas

O que os individuos podem fazer

Apoio a crianas que so responsveis pelo lar para que tenham acesso a servios de sade para tratamento

Oferecer apoio para que as crianas tenham acesso a servios de sade para tratamento

Apenas uma criana usufruir deste apoio

O grupo comunitrio pode interceder para que os servios de sade sejam mais prestveis no que diz respeito ao acesso das crianas ao tratamento

Sade e nutrio: Instrumento 5

As crianas que so responsveis pelo lar devem aprender a preparar refeies nutritivas e de custo reduzido

Ensinar s crianas formas simples de preparao dos alimentos que aumentem o valor nutritivo das refeies

Apenas uma criana usufruir deste apoio

Dar formao aos professores de forma a que possam educar as crianas em idade escolar sobre uma boa nutrio e a preparao de alimentos

O que as comunidades podem fazer

As crianas devem poder cultivar alimentos perto de suas casas, de forma a que tenham tempo de ir escola

Um grupo comunitrio pode promover a criao de jardins em casa

Nem todas as casas tm jardim

A comunidade pode criar um jardim comunitrio acessvel

As crianas devem aprender a conservar os A comunidade pode criar um sistema alimentos, para que tenham alimentos atravs do qual as crianas aprendam a disponveis nas pocas de escassez. processar diferentes produtos das colheitas quando tiverem alimentos suficientes As instituies de cuidados de sade devem estar disponveis em horrios que permitam prestar assistncia s crianas que vo escola e s crianas que tm de trabalhar As crianas necessitam de competncias para o tratamento dos pais com HIV Incentivar as instituies de cuidados de sade a estabelecerem os seus horrios de abertura tendo em mente as necessidades das crianas que vo escola e das crianas que tm de trabalhar Incentivar as autoridades de sade a criarem um programa para as crianas que cuidam dos pais com HIV

Inexistncia de recipientes onde guardar os alimentos conservados

Formao no fabrico de recipientes tradicionais. Angariao de fundos isolados para aquisio de recipientes mais modernos

O que os grupos e organizaes podem fazer

Os provedores de cuidados de sade podem no querer alterar os seus horrios

Sugerir que os provedores de cuidados de sade tenham clnicas mveis nas escolas

Os provedores de cuidados de sade podem no considerar da sua responsabilidade os cuidados ao domiclio

Contactar um projecto de cuidados ao domiclio ou dar formao aos provedores de cuidados de sade em cuidados ao domiclio e como dar formao a terceiros em cuidados de sade ao domiclio

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Observaes

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Formao de facilitadores: Um Guia

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Formao de facilitadores: Um Guia

Formao de facilitadores: Um Guia


Introduo Os instrumentos As Crianas do Amanh foram elaborados para que os facilitadores das reunies comunitrias no necessitem de formao prvia. No entanto, recomendamos que, sempre que possvel, quem utilizar os instrumentos possua formao bsica ou experincia em facilitao. Este guia foi concebido para ser utilizado pelos colaboradores de organizaes que esto envolvidas na preparao de indivduos [de outras organizaes no governamentais, de organizaes comunitrias ou religiosas ou membros reconhecidos pela comunidade] para serem facilitadores. Objectivo O objectivo do workshop com a durao de um dia que os facilitadores de AAP compreendam o papel do facilitador e desenvolvam competncias de facilitao. Planos da sesso O guia inclui os seguintes planos da sesso: - Introduo - Criar regras bsicas - Papis e competncias do facilitador - Competncias de comunicao - O que pode ser til, quando e o que pode criar obstculos facilitao de um debate - Desafios da facilitao - Prtica da facilitao e avaliao Nmero a serem formados De preferncia, no devem ser mais do que 16 indivduos de cada vez. Se a formao for para um grupo maior, poder ser necessrio adaptar algumas sesses. Equipa de formadores Este workshop deve ser realizado pelo menos por dois formadores. Publicaes adicionais Outras publicaes da Aliana que o podero ajudar na realizao deste workshop: - A Facilitators Guide to Participatory workshops with NGOs/CBOs responding to HIV/AIDS (O guia do facilitador para workshops participativos com, ONGs e OBCs atuantes na rea de HIV/SIDA) - 100 ways to energise groups (100 maneiras de dinamizar grupos) - Games to use in workshops, meeting and the community (Jogos para workshops, reunies e comunidade) Preparao Antes do workshop - Leia este guia na ntegra. - Rena-se com a equipa de formadores e decida de que forma as sesses sero divididas entre todos. - Rena todos os materiais necessrios para o workshop. Pode encontrar informaes sobre os materiais necessrios para cada sesso no plano destas.

Sesso sobre as habilidades de comunicao

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Introduo, expectativas e programa

Objectivos: No final da sesso, os participantes tero dito o que esperam aprender no workshop e estas expectativas sero relacionadas com o programa do workshop
Materiais Bloco gigante onde dever vir escrito o seguinte texto: Programa Introduo Facilitao Competncias de comunicao Intervalo para o ch Debate sobre facilitao Almoo Praticar a facilitao

Tempo Mtodo

Pelo menos 30 minutos. Cochicho (significa: ter um breve debate sobre determinado tema) em pares, debate com todo o grupo.

Como proceder
D as boas-vindas aos participantes e apresente a equipa de formadores. Pea aos participantes que se apresentem. Pea aos participantes para cochicharem em par: Quando foi convidado para esta workshop, o que esperava vir aprender? Pergunte a cada par que expectativas que tinham. Escreva as expectativas que cada participante mencionou no bloco gigante. Pergunte se existem mais expectativas que no tenham sido mencionadas e junte todos os pontos adicionais lista. Apresente o programa do workshop perparado e faa a comparao com as expectativas levantadas. Estabelea a ligao entre as expectativas dos participantes e o contedo do programa.

Assistindo a uma workshop

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Regras bsicas

Objectivos: No final da sesso, tero sido criadas as regras bsicas para o workshop.
Materiais Bloco gigante onde dever estar escrito o seguinte texto:

Exemplos de regras bsicas: Respeitar a opinio dos outros Apenas uma pessoa deve falar de cada vez Pode-se interromper o formador e fazer perguntas quando se tiver dvidas

Tempo Mtodo

Pelo menos 20 minutos Dicas do formador, cochicho, debate com todo o grupo

Como proceder
Apresente a elaborao das regras bsicas explicando que estas regras so elaboradas pelo grupo e que sero aplicadas durante o processo de formao. Percorra a lista preparada e certifique-se de que todos compreendem as sugestes. Pea aos participantes para cochicharem em pares: Que outras regras devem ser acrescentadas lista? Pea a cada par que diga as regras adicionais que pensam que devem ser acrescentadas. Se no houver sugestes vlidas, os formadores podem sugerir e adicionar lista. Verifique se os elementos do grupo concordam com as sugestes antes de as acrescentar lista. Conclua dizendo que estas so as regras que sero utilizadas para trabalharem juntos. Refore que OK fazer perguntas e acrescente esta regra (que ok fazer perguntas) s regras bsicas, se os participantes concordarem.

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Papis e competncias que o facilitador deve ter

Objectivos: No final da sesso, os participantes conseguiro identificar os papis e as competncias que os facilitadores devem ter
Materiais Apontamentos da seco: Aco para a Aprendizagem Participativa (AAP) 1. Qual o papel de um facilitador? (Ver a pgina 5) 2. Quais as competncias chave que um facilitador deve ter? (Ver a pgina 6) Trs folhas preparadas com os seguintes cabealhos: 1. Quem pode ser um facilitador de AAP? 2. Qual o papel de um facilitador? 3. Quais so as competncias de um facilitador?

Tempo Mtodo

Pelo menos 45 minutos. Discusso em pequenos grupos, seguida de discusso em plenrio.

Como proceder
Explique que esta sesso aborda os papis e as competncias do facilitador. Pergunte se algum elemento do grupo j ouviu falar de AAP Aco para a Aprendizagem Participativa. Dicas: A AAP trata-se de um mtodo que visa dar resposta s preocupaes existentes em determinada comunidade e baseia-se no pressuposto de que os membros da comunidade so os melhores entendidos nas suas prprias situaes. Ao trabalharem em conjunto, os membros da comunidade podem aumentar a compreenso local de determinada questo, como por exemplo o crescente nmero de rfos e crianas que ficaram vulnerveis devido ao HIV/SIDA, e assim resolver os problemas relacionados com essa questo com base nos recursos disponveis. O facilitador orienta o processo da AAP ajudando os membros da comunidade a trabalharem em conjunto. Algum disse que o facilitador a pessoa que torna o caminho mais fcil. Esta sesso aborda mais detalhadamente o facilitador que ir realizar a AAP junto dos membros da comunidade no intuito de ajudarem a comunidade a resolver os crescentes problemas dos rfos e das crianas vulnerveis. Divida o grupo em trs atravs de um jogo ou numerando os participantes 1, 2 e 3 no crculo. Indique aos grupos para se dirigirem para uma mesa ou uma parede onde tenha colocado um papel com uma das trs perguntas. Deixe que os grupos demorem cinco minutos na primeira mesa e depois pea que se desloquem para a mesa seguinte, movendo-se na direco dos ponteiros dos relgios. Repita este processo at todos os grupos terem tido a oportunidade de ver e adicionar s trs perguntas do papel. Por fim, deixe que cada grupo regresse sua folha original. Pea aos participantes para dissolverem os trs grupos pequenos e voltar ao grupo grande. Debata uma lista de cada vez. (No necessrio percorrer todos os itens de cada lista). Quem pode ser um facilitador de AAP? Dicas: Um facilitador de AAP pode ser algum de uma organizao no governamental, algum de uma organizao comunitria ou religiosa ou um membro vlido da comunidade. Qual o papel de um facilitador? Para ajudar o debate, utilize AAP: Qual o papel de um facilitador? (Ver a pgina 5) Quais as competncias chave que um facilitador deve ter? Para ajudar o debate, utilize AAP: Quais as competncias chave que um facilitador deve ter? (Ver a pgina 6) Pea aos participantes que regressem aos grupos pequenos e que pensem na descrio de facilitador como a pessoa que torna o caminho mais fcil. Pea a cada grupo para elaborar uma breve descrio de facilitador com base nos conhecimentos adquiridos. Pea a cada grupo pequeno para partilhar a sua breve descrio com todo o grupo.

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Competncias de comunicao

Objectivos: No final da sesso, os participantes conseguiro identificar as principais competncias para ouvir e fazer perguntas que os facilitadores devem ter
Materiais Cartes de papis preparados: Pessoa A. Ouviu dizer que a Pessoa B est muito interessada nas suas ideias sobre os rfos e as crianas vulnerveis da sua comunidade. Tem pensado nas necessidades dos rfos e das crianas vulnerveis e quer partilhar as suas ideias com a Pessoa B. Pessoa B: Est com pressa de chegar a algum lado e todo o tempo que essa pessoa est a falar consigo, voc no est muito interessado olha para o relgio, olha procura do txi e no presta grande ateno pessoa. Pelo menos 45 minutos. Exerccio aos pares, debate de grupo, dicas. As perguntas fechadas permitem obter informaes essenciais com respostas limitadas a uma ou duas palavras. Por exemplo: Existem servios nesta comunidade para rfos e crianas vulnerveis? A resposta pode ser um no, um sim ou com factos, como por exemplo, Dispomos de um clube para as crianas. As perguntas abertas fomentam o debate e incentivam todos os elementos a participar. Por exemplo, Por que motivos pensa que nesta comunidade no existem servios para os rfos e as crianas vulnerveis?, pode incentivar ao debate e conduzir resoluo do problema. Sondar como remover as camadas de uma cebola at chegar ao centro. As perguntas Porqu ou Pode ser mais especfico podem conseguir diferentes opinies As perguntas pouco claras podem ser confusas. Por vezes, a pergunta efectuada pelo facilitador pode ser demasiado longa, podendo ser necessrio dividi-la em vrias perguntas mais pequenas.

Tempo Mtodo Apontamentos para o formador

Como proceder
Explique que esta sesso aborda as competncias para ouvir e fazer perguntas. Pea aos participantes para fazerem grupos de dois. Pea a uma pessoa para ser A e a outra pessoa para ser B. Distribua cartes de papis aos grupos, lembrando os participantes de que devem manter o seu papel em segredo. Pea aos participantes para desempenharem os seus papis em pares. Disponibilize cinco minutos para a realizao da dramatizao. Percorra o crculo perguntando Pessoa A como se sentiu quando a Pessoa B a ignorou quase completamente. Pergunte ao grupo que tipos de aces indicam que a pessoa no est atenta. Exemplos: virar o rosto, parecer aborrecido e no ouvir. Pergunte ao grupo que tipos de aces indicam que a pessoa est atenta. Exemplos: sorriso, acenar afirmativamente com a cabea. Indicaes: As aces do facilitador podem indicar se est ou no atento. Se o facilitador no estiver a escutar, no est a demonstrar respeito pelos membros da comunidade. Ao escutar, o facilitador poder solicitar informaes adicionais, expor novamente o que as pessoas tm a dizer e fazer um resumo de todos os pontos. Tambm importante que o facilitador incentive os elementos do grupo a ouvirem o que os outros tm a dizer. Pergunte: Como o facilitador pode incentivar as pessoas a participarem? Criar uma lista. Utilize os Apontamentos para o Formador para explicar como um facilitador pode fazer perguntas abertas, fomentar o debate e incentivar a participao de todos. O facilitador tambm pode sondar (Pode ser mais especfico?) ou redireccionar a pergunta (Ela disse O que pensam disto?). Se o tempo o permitir, repetir a dramatizao, mas desta vez com a Pessoa B a escutar. Debater o que sentiram.

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O que pode ser til e o que pode criar obstaculos quando facilitar um debate
Objectivos: No final da sesso, os participantes conseguiro descrever o que pode ser til e o que pode criar obstculos quando facilitar um debate
Materiais Cavalete de folhas preparado com os cabealhos: 1. O que pode ser til? 2. O que pode criar obstculos? Pelo menos uma hora. Parar/iniciar demonstrao, debate de grupo. Antes de fazer este exerccio, pense num tpico sobre o qual vai fomentar o debate. Por exemplo: Se as crianas no frequentarem a escola, podem enveredar por uma vida de crime e meter-se em sarilhos, As crianas devem saber a verdade sobre a causa da doena dos seus pais ou As crianas que vivem na rua so mais vulnerveis ao HIV. Enquanto estiver a fomentar o debate, o Formador 1 deve imaginar que est numa reunio com membros da comunidade pela primeira vez, deve fazer perguntas abertas para estimular o debate e depois utilizar as suas competncias para ouvir, sondar, observar e resumir.

Tempo Mtodo Apontamentos para o formador

Como proceder
Explique que esta sesso aborda o que pode ser til e o que pode criar obstculos quando facilitar um debate. Divida o grupo em dois grupos mais pequenos. Escreva em uma folha de bloco gigante O que pode ser til e noutra folha O que pode criar obstculos?. O Formador 1 senta-se com um dos grupos no centro do crculo. O outro grupo senta-se fora do crculo com o Formador 2. Este grupo observa e comenta o que est a acontecer. O Formador 2 lidera o processo de observao. O Formador 1 apresenta o processo fazendo uma pergunta aberta e encorajando os participantes e responder. O Formador 2 interrompe o debate num momento oportuno e pergunta: O que foi que o facilitador fez?, De que forma que tal ajudou o debate? ou Que obstculos foram criados? As respostas so registadas no bloco gigante, sob o cabealho adequado. Repita este processo seis ou sete vezes. No final, pergunte aos elementos que participaram no debate se tm algo a acrescentar. Pea a cada grupo para criar as Regras de ouro da Facilitao. Os grupos devem apresentar as regras que criaram.

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Desafios da facilitao

Objectivos: No final da sesso, os participantes conseguiro descrever como lidar com situaes complicadas que podem surgir durante a facilitao
Materiais Cartes de desafios de facilitao (veja os exemplos abaixo ou invente os seus prprios cartes adequados situao local). 1 hora. Debate nos grupos pequenos, debate com todo o grupo.

Tempo Mtodo

Como proceder
Explique aos participantes que a facilitao de AAP implica trabalhar com pessoas muito diferentes. Esta sesso aborda as situaes complicadas que podem ocorrer durante a facilitao e a forma como lidar com essas situaes. Divida os participantes em grupos de quatro ou cinco elementos. D a cada grupo um conjunto de cartes de desafios de facilitao. Uma pessoa do grupo deve escolher um carto e l-lo em voz alta ao resto do grupo. Os outros podem sugerir a aco que tomariam. A melhor sugesto ser a vencedora do carto. Os grupos continuam desta forma at acabarem todos os cartes. O vencedor ser a pessoa que tiver mais cartes. Realize um feedback do plenrio, escolhendo uma ou duas situaes que os grupos tenham considerado mais problemticas.

Cartes de desafios de facilitao


No incio da reunio, os membros da comunidade parecem relutantes em comear a falar. Na sua primeira reunio, o facilitador est muito nervoso. Comea a gaguejar e perde a confiana. As crianas comparecem reunio e fazem sugestes. No entanto, os membros da comunidade adultos no levam a srio as sugestes das crianas Apenas os homens respondem. As mulheres permanecem em silncio.

Alguns membros da comunidade parecem extremamente aborrecidos.

Alguns membros da comunidade dizem que acham muito difcil fazer desenhos

Por vezes, as crianas no desejam participar no debate

Um participante assume o domnio da reunio.

A maioria das pessoas que comparecem reunio vai embora antes do final.

Os participantes queixam-se de que no conseguem ouvir a voz do facilitador.

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Praticar a facilitao e a avaliao

Objectivos: No final da sesso, os participantes tero praticado a facilitao de uma sesso


Materiais Tempo Nenhum. Dar aproximadamente 7 minutos a cada participante para praticar as competncias de facilitao e 15 minutos para receber feedback. Facilitar o debate e o feedback sobre a facilitao. Este exerccio deve ser realizado em pequenos grupos, e cada um desses grupos deve incluir um formador. Se cada grupo for constitudo por oito pessoas, o processo pode demorar trs horas.

Mtodo Apontamentos para o formador

Como proceder
Divida o grupo em dois/trs grupos mais pequenos. Cada grupo deve incluir um formador. Pea a cada participante de cada pequeno grupo para escolher um tpico sobre o qual facilitar um breve debate durante um mximo de 7 minutos. Enquanto cada pessoa estiver a facilitar, uma pessoa do grupo deve servir de observador. Explique o processo de feedback. Cada prtica de facilitao deve ser seguida de uma curta sesso de feedback da seguinte forma: - A pessoa que efectuar a facilitao comenta resumidamente a forma como procedeu. - O observador comenta utilizando o feedback tipo sanduche. Para tal, primeiro tem de dar feedback positivo. De seguida, o observador comenta algo que poder ser melhorado e sugere como o fazer. De seguida, d mais feedback positivo. - O formador comenta aps o observador, utilizando novamente o feedback tipo sanduche. Deixe que cada pessoa proceda como facilitador numa sesso de 7 minutos e que receba feedback. Se o tempo for limitado e o grupo numeroso, trs ou quatro participantes podem oferecer-se como voluntrios para facilitar uma sesso. Aps as sesses de prtica de facilitao, no grupo grande, pea aos participantes para debaterem aos pares, em sussurro, o que aprenderam sobre a formao em facilitao. Pea a cada par para partilhar como o resto do grupo o principal ponto de aprendizagem. Agradea a todos o seu contributo.

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