DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESO

CONTENIDOS MINIMOS 3º ESO

Bloque 1. Contenidos comunes para las Ciencias de la Naturaleza.

- Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés,
la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados. Elaboración de informes científicos.
- La importancia de la medida en la experimentación. Precisión y rango de un aparato. Las cifras significativas. La
presentación de las medidas en el informe
- Búsqueda, selección y presentación de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y
comunicación y otras fuentes.
- Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia,
expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.
- Valoración de las aportaciones de las Ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres
humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y
cultural, participando en su conservación, protección y mejora.
- Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de
seguridad en el mismo.

FÍSICA Y QUÍMICA.

Bloque 2. Diversidad y unidad de estructura de la materia.

La naturaleza corpuscular de la materia.
- Contribución del estudio de los gases al conocimiento de la estructura de la materia.
- Construcción del modelo cinético para explicar las propiedades de los gases.
- Utilización del modelo para la interpretación y estudio experimental de las leyes de los gases.
- Extrapolación del modelo cinético de los gases a otros estados de la materia.
- La teoría atómico-molecular de la materia.
- Revisión de los conceptos de mezcla y sustancia. Algunas propiedades características de las sustancias: puntos de
fusión y ebullición, densidad y solubilidad. Procedimientos experimentales para determinar si un material es una mezcla
o una sustancia pura. Su importancia en la vida cotidiana.
- Sustancias puras: elementos y compuestos. Experiencias de separación de sustancias de una mezcla a partir de las
propiedades características estudiadas: destilación, filtración, decantación y cristalización.
- Disoluciones. Cálculo de la concentración de las disoluciones: concentración en masa, tanto por ciento en masa y
volumen
- La hipótesis atómico-molecular para explicar la diversidad de las sustancias: introducción del concepto de elemento
químico.

Bloque 3. Estructura interna de las sustancias.

Propiedades eléctricas de la materia.
- Importancia de la contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de la materia.
- Conductores y aislantes.
- Fenómenos eléctricos: electrización y conducción eléctrica. Concepto de carga eléctrica.
- Valoración de las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida.
Estructura del átomo.
- Modelos atómicos de Thomson y de Rutherford.
Interpretación de los fenómenos de electrización a escala atómica.
- Estructura del átomo. Partículas elementales: protón, electrón y neutrón.
- Número atómico y masa atómica. Concepto y caracterización de isótopos. Importancia de las aplicaciones de las
sustancias radiactivas y valoración de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio ambiente.
Los elementos químicos.
- El lenguaje de la química: símbolos y fórmulas.
- Formulación de compuestos binarios según las normas de la IUPAC

Bloque 4. Cambios químicos y sus repercusiones.

Reacciones químicas y su importancia.
- Cambio químico frente a cambio físico. Caracterización de ambos procesos
- Interpretación macroscópica de la reacción química como proceso de transformación de unas sustancias en otras.
Realización y descripción experimental de algunos cambios químicos.
- Leyes de la transformación química: Lavoisier y su contexto histórico
- Descripción del modelo atómico-molecular para explicar las reacciones químicas. Interpretación de la conservación de
la masa. Representación simbólica.
- Valoración de las repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO

Los estudiantes habrán conseguido los objetivos propuestos si son capaces de:

1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o
tecnológico, especialmente los de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.
Buscar bibliografía referente a temas de actualidad, como la radiactividad, la conservación de las especies o la
intervención humana en la reproducción, o algún problema histórico que supuso un cambio radical, y de utilizar las
destrezas comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo.

FÍSICA Y QUÍMICA.

2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para
interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.
Conoce las variables que determinan el estado y las leyes que rigen el comportamiento de los gases, llevando
a cabo experiencias sencillas que las pongan de manifiesto y concibe el modelo cinético que las explica.
Asimismo se valorarán competencias procedimentales tales como la representación e interpretación de
gráficas en las que se relacionen la presión, el volumen y la temperatura.
3. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o una mezcla y
saber expresar la composición y concentración de ellas.
Reconocer cuando un material es una sustancia pura o una mezcla.
Debe ser capaz de determinar puntos de fusión y ebullición, densidades y solubilidades como propiedades
características de las sustancias.
Realizar experiencias de separación de sustancias de una mezcla en el laboratorio.
Entender y saber expresar la concentración de las disoluciones, especialmente la concentración en masa y el
tanto por ciento en masa y volumen.
4. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas de unos pocos
elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida cotidiana, especialmente en la salud y en la
alimentación.
5. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las repercusiones de la electricidad en el
desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas.
Realizar experiencias electrostáticas, explicarlas cualitativamente con el concepto de carga, mostrando su
conocimiento de la estructura eléctrica de la materia.
Determinar de manera sencilla el carácter aislante o conductor de una sustancia o un material y si es
consciente de las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad y la necesidad del ahorro energético.
6. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos, por ejemplo
cómo el modelo de Thomson surge para explicar la electroneutralidad habitual de la materia, o como el de Rutherford
ayuda a comprender los fenómenos de electrización y conducción.
Conocer las aplicaciones de los isótopos radiactivos, principalmente en medicina, y las repercusiones que
pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente.
Igualmente debe saber que el número atómico permite diferenciar elementos químicos entre sí, y que la masa
atómica lo hace entre isótopos de un mismo elemento.
7. Conocer el lenguaje propio de la química, los símbolos que representan los elementos químicos, e interpretar en
términos atómicos y moleculares las fórmulas de los compuestos binarios de interés en la vida cotidiana. Se ayudarán
de tablas de valencias o números de oxidación y se permitirá un 20% de error.
8. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la
teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Comprender que las reacciones químicas son procesos en
los que unas sustancias se transforman en otras nuevas, Diferenciar y describir con precisión entre los cambios
químicos y físicos que sufren las sustancias.
Se valorará también el conocimiento que tengan del contexto histórico en el que se desarrolló la revolución
química protagonizada por Lavoisier y su importancia para el surgimiento de la química como ciencia. Se valorará
también si conocen su importancia en la mejora y calidad de vida y las posibles repercusiones negativas, siendo
conscientes de la relevancia y responsabilidad de la química para la protección del medioambiente y la salud de las
personas.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESO

EVALUACIÓN EN 3º ESO

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

La EVALUACIÓN tendrá como objetivo valorar la adquisición de los contenidos: conceptos, procedimientos y
actitudes.

1.- La comprensión de los CONCEPTOS implica:

Aplicarlos a la resolución de problemas
Utilizarlos para la explicación de fenómenos
Expresarlos en el lenguaje apropiado
Reconocerlos en diferentes contextos.

Se evaluarán mediante pruebas escritas y/o orales. Se valorará además de los contenidos la presentación (caligrafía,
legibilidad...), la expresión (construcción de frases, ortografía, acentuación y puntuación), expresión gráfica (dibujos,
esquemas) así como la lógica de la exposición.

2.- Procedimientos: Manejar procedimientos y destrezas intelectuales del método científico en todos sus pasos.
Se evaluarán mediante:
A) Observación del trabajo en clase y laboratorio y en actividades fuera del aula valorándose las actividades
realizadas, aportaciones en grupos de trabajo
B) Los materiales de clase del alumno/a, (informes de laboratorio, trabajos personales, cuaderno) analizando
aspectos formales (limpieza, ortografía, expresión y que esté completo) como de fondo (claridad de ideas,
vocabulario, gráficas, rectificación de errores...)

3.- Las Actitudes Se evaluarán mediante la observación de hábitos de trabajo (concentración, planificación,
constancia, realización de tareas propuestas...) y responsabilidad (puntualidad y asistencia, colaboración y
participación en las actividades, cuidado de materiales de clase, laboratorio, entorno...)

En resumen, los métodos de evaluación serán:

 Pruebas escritas realizadas individualmente que contarán de problemas numéricos, cuestiones de aplicación
y/o razonamiento, preguntas directas, actividades de laboratorio. Se reflejará la valoración de cada ejercicio.
 Materiales de clase del alumno/a para valorar: Ejercicios, Prácticas de Laboratorio, Trabajos personales de
investigación y/o con apoyo de libros u otras fuentes de información.
 Observación directa de sus procedimientos y actitudes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

VALORACION EN LAS EVALUACIONES

1. Se realizará una prueba escrita por cada evaluación sobre las unidades didácticas de ese período.
2. Se realizarán todas las pruebas escritas y orales que se consideren necesarias a lo largo de dicho período.
Aproximadamente una por cada unidad didáctica.
3. Se valorará los Materiales de clase del alumno/a.
4. Se llevará a cabo una observación directa de cada alumno/a valorándose las actitudes reflejadas anteriormente.

Para la calificación positiva se valora cada aspecto del proceso de aprendizaje de 0 a 10 puntos:
70% Conceptos: Media de la prueba de evaluación y la media de las otras pruebas del período.(E)
15% Procedimientos: Nota de Materiales de clase del alumno/a (M)
15% Actitudes: Nota de observación (A)

Calificación = 0,7 E + 0,15 M + 0,15 A

VALORACIÓN FINAL
Para tener calificación final positiva la media de las calificaciones de las tres evaluaciones deberá ser igual o
superior a 5, siempre que ninguna calificación sea inferior a 3.

RECUPERACION
En Física y Química se realizará evaluación continua, de manera que no es necesario programar actividades
especiales de recuperación. Si hubiese alumnos/as que no superasen la evaluación, se les podrá hacer, si el
profesor lo considera oportuno, una o varias pruebas escritas del tipo indicado en el apartado correspondiente a
calificación, teniendo en cuenta que en esa prueba sólo se valoran los conceptos, por tanto el resto de la valoración -
procedimientos y actitudes- queda inalterado.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESO

PRUEBAS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Versarán sobre los contenidos mínimos y criterios de evaluación de cada curso recogidos en la Programación del
Departamento.

1 °) Aspectos generales:
Se realizará una prueba escrita que podrá incluir:
Problemas numéricos, cuestiones de aplicación y/o razonamiento, preguntas directas, actividades de laboratorio.
La prueba escrita se valorará sobre 10 puntos indicando la puntuación de cada ejercicio.

Además se revisarán los Materiales de clase del alumno/a: el cuaderno de clase y las prácticas de laboratorio, Tendrán
una valoración máxima de 10 puntos.

2°) Aspectos específicos:

Prueba escrita (70%) y Procedimientos (15%), La actitud queda inalterada.