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EDUCAO DE SANTARM
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NDICE
Introduo Objectivos de Estudo do Meio A importncia do estudo da Alimentao Planificao Semanal: Segunda-feira Tera-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira 14 Grelhas de Observao 16 Consideraes Finais 18 Referncias Bibliogrficas 19 Anexos 20 Anexo A Anexo B Anexo C Anexo D Anexo E Anexo F Anexo G Anexo H Anexo I Anexo J 21 24 25 26 27 28 29 Discentes: Ana Filipa Ribeiro, 090234009 Sara Oliveira, 090234036 2 3 4 5 6 8 10 12
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INTRODUO
Foi-nos pedido pelo docente Ramiro Marques que realizssemos uma planificao semanal onde evidencissemos todas as aprendizagens realizadas ao longo do semestre na Unidade Curricular de Organizao e Gesto Curricular. Escolhemos trabalhar os hbitos alimentares pois na sociedade em que vivemos de extrema importncia que as crianas tenham conscincia que existem alimentos saudveis, alimentos menos saudveis e alimentos que consumidos em excesso prejudicam a sade de quem os consumir. Para encontrar o tema a trabalhar recorremos ao documento Organizao Curricular e Programas (que contm todos os Programas das disciplinas) mais especificamente ao captulo do Estudo do Meio. Decidimos trabalhar este tema com as crianas de 1 ano do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Pensamos que este tema deveria de ser trabalhado por volta do fim do ano (Maio ou Junho) pois utilizaremos fichas que embora simplificadas e com linguagem acessvel seria de difcil compreenso para as crianas no inicio do ano lectivo pois ainda estavam a aprender a ler e a escrever. Para trabalhar este assunto encontraremos actividades e diferentes estratgias para que as aprendizagens sejam realizadas pelas crianas de forma ldica pois assim as aprendizagens tornam-se mais significativas.
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Tema:
Bloco 1: descoberta de si mesmo; 2 ano, A sade do seu corpo: higiene alimentar (identificao dos alimentos indispensveis a uma vida saudvel, importncia da gua potvel, verificao do prazo de validade dos alimentos).
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Planificao semanal
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Grelhas de observao
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CONSIDERAES FINAIS
A realizao desta planificao, realizada no mbito da unidade curricular de Organizao e Gesto Curricular, foi de extrema importncia e muito rica visto que como futuras educadoras/professoras teremos que adquirir conhecimentos e competncias nesta rea de modo a planificarmos corretamente, com eficcia sabendo sempre o objetivo daquilo que propomos e solicitamos s crianas. Um dos pontos positivos que encontrmos neste trabalho foi a oportunidade de podermos interligar informaes de vrias unidades curriculares. Neste caso utilizmos conhecimentos adquiridos em Organizao e Gesto Curricular e em Ensino e Aprendizagem em Estudo do Meio. Os objetivos, atividades e estratgias foram definidos tendo como foco central o superior interesse da criana, foram elaborados de modo a que cativassem as crianas e lhes despertasse interesse e curiosidade. Esta planificao foi-nos bastante til para que tivssemos oportunidade de por em prtica os conhecimentos que nos foram transmitidos e assim dar-nos potenciais bases para o nosso futuro uma vez que planear aulas ser um procedimento diria na nossa profisso. Conclumos que este projeto foi muito benfico contribuindo para o nosso conhecimento a nvel pedaggico.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Organizao Curricular e Programas Ministrio da Educao
http://www.min-edu.pt/data/Prog1CicloEB.pdf (consultado a 29/11/2011 s 16h15) Site Ramirodotcom http://sites.google.com/site/ramirodotcom/ (consultado a 29/11/2011 s 16h15)
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ANEXOS
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1. Encontra quatro hortcolas que deves comer regularmente. Assinala-os e escreve o nome ao lado.
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1. Quem sou eu? Tenho forma redonda, a minha me da terra. Sou verde por fora e vermelha por dentro e tenho pequenas sardas. Quem sou eu? _______________________ . Caio das rvores no Outono e a minha roupa pica. Sou famosa no dia de S. Martinho. Quem sou eu? _______________________ . Sou feito a partir do trigo com a ajuda da farinha e do fermento. Quem sou eu? _______________________ . Posso ser branco, vermelho, verde ou preto e tenho forma de rim. Quem sou eu? _______________________ . A minha cor cor-de-laranja, fao deliciosas sopas e sou a carruagem da Cinderela. Quem sou eu? _______________________ . Naso nas nascentes, sou o centro da Roda dos Alimentos e sou a melhor escolha quando se tem sede. Quem sou eu? _______________________ . Sou um derivado do leite, e podem-me beber ou comer colher. Quem sou eu? _______________________ . 2. Completa os espaos. M _ _ (fruta) _ b a _ _ t _ (fruta) L _ _ t _ (lacticnio) F _ i _ _ (leguminosa) _ e _ _ u _ a (legume) _ e _ (carne) _ _ b _ l a (legume) S _ r _ i _ h a (peixe) _ l f _ _ e (legume) F _ _ n _ o (carne) g _ _ (bebida) _ _ _ o (cereal) C _ r _ _ a u (peixe) _ o _ u r _ e (lacticnio) _ a _ a _ j _ (fruta) A _ r _ z (cereal) T _ _ g o (cereal) E _ _ i _ h a s (leguminosa)
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_ r _ u _ _ s (legume)
A _ a _ _ x i (fruta)
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P g i n a | 29 Apresentaramos este quadro s crianas do tamanho de duas cartolinas. Na zona verde as crianas tero de colocar os alimentos saudveis e na zona vermelha os alimentos pouco saudveis tal como est ilustrado na imagem.
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Apresentaramos esta Roda dos Alimentos em cartolina mas sem os alimentos (s o circulo com as divises) para as crianas colarem os alimentos que coloriram e assim completarem a Roda dos Alimentos para afixar na sala de aula.
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Anexo F
Alime M
Aumen Diminu
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Anexo H
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4) O que que o Lus mais gosta de comer ao pequeno-almoo?
infncia? __________________________________________________________ 7) O que comeu a educadora Marta? __________________________________________________________ 8) D exemplos de alimentos saudveis para comeres ao pequeno-almoo. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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Anexo I
Jogo da alimentao
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Anexo J
Atividade fruta
Sabes quais so os ingredientes necessrios para fazer salada de fruta? Vamos ajudar este palhao que est um bocadinho confuso
O palhao fanfarro quer fazer salada de fruta, mas muito trapalho! Vamos ter de o ajudar para ele no se enganar!
Palhao Vou pr uma bacia. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Palhao Vou pr uma canoa. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Palhao Vou pr um vampiro. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Palhao Vou pr cerveja. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Palhao Vou pr uma cana. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Palhao Vou pr a minha irm. Alunos No, no! Tens que pr ________________________. Completa a tabela com palavras que rimem com: melo melancia anans
Quantos sons tem cada uma das seguintes palavras? canoa ________ castanha _______
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Anexo K
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Anexo L
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Anexo M
im A por
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SER QUE CO
Anexo N
extremidade do p e lave-os
Descasque todos os outros legumes, lave-os bem e corte-os aos pedaos. Coza em lume mdio durante 20/30 minutos.
Ponha os legumes numa panela e cubra com gua. Adicione sal e azeite a gosto.
necessrio acrescente gua e rectifique o sal. Ponha o pur de novo ao lume e acrescente os agries. Deixe a sopa cozer por mais 10 minutos ou at os agries escurecerem (sinal de que esto cozidos como acontece com o espinafre).
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Anexo O
Livro de receitas
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Anexo P
Jogo do camaleo
Descrio: A criana que vai fazer de camaleo vira-se para a parede e tapa os olhos enquanto que as restantes crianas esto espalhadas pela sala. Estas perguntam Camaleo, que cor? e o camaleo responde uma cor e de imediato vira-se e comea a correr atrs dos meninos que fogem ao tentar tocar num alimento da cor pedida pelo camaleo com o objectivo de se salvarem. Quem no arranjar nenhum alimento e for tocado pelo camaleo passa a ser o novo camaleo.
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Anexo Q