DUCATIVA

ROYECTO DE

P
C.P.E.E PUERTA DE SANTA MARA --------- Ciudad Real -----------

RECICLA, REUTILIZA REINVENTA)

NNOVACIN

1. NDICE
1 1.DATOS DE IDENTIFICACIN 2.INTRODUCCIN 3.ETAPA EDUCATIVA,CICLO Y N DE ALUMNOS A LA QUE VA DIRIGIDA EL PROYECTO 4.DESCRIPCIN DE LA SITUACIN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIN DEL MISMO. (ANTECEDENTES Y EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIN) 4.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO 4.2. JUSTIFICACIN 4.3. ANTECEDENTES Y EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIN 5.PLAN DE ACTUACIN. 5.1. FORMULACIN DE OBJETIVOS. 5.2. SELECCIN DE CONTENIDOS. 5.3. METODOLOGA DE TRABAJO, ACTIVIDADES PLANTEADAS Y DISTRIBUCIN DE RESPONSABILIDADES PARA SU DESARROLLO. 5.3.1. METODOLOGA. 5.3.2. ACTIVIDADES. 1 FASE. CONCIENCIACIN Y MOTIVACIN 2 FASE. DIAGNOSTICO 3 FASE. ACCIN 5.3.3. FASES: SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES. 6. PROGRAMA DE EVALUACIN: DIMENSIONES, INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, FASES Y RESPONSABLES. 6.1. FASES DE LA EVALUACIN E INSTRUMENTOS 6.2 DIMENSIONES E INDICADORES. 7.BIBLIOGRAFA. 8.PARTICIPANTES. 9.RESUMEN DEL PROYECTO 10.PROPUESTA DE CRDITOS DE FORMACIN:

PGINA 3 4 4 5

5 7 8 9 10 11 13 13 15 15 16 17 24 25 26 26 29 30 31 32

1.-DATOS DE IDENTIFICACIN

TITULO

La EcoRueda Educacin para la calidad de vida personal: salud y consumo Educacin para la calidad de vida ambiental y el desarrollo sostenible.

CONTENIDO

CENTRO IMPLICADO CEE PUERTA DE SANTA MARIA. CIUDAD REAL

2.- INTRODUCCIN

La Tierra es patrimonio de todos y por tanto debemos hacer que las personas, desde pequeos, aprendan a ser conscientes de que hay que cuidarla. De nada sirve que el alumnado acumule conocimientos tericos acerca de las plantas, el agua, la energa, los espacios naturales etc., si estos conocimientos no nos sirven para desarrollar acciones de cuidado y proteccin de los entornos que se nos legan. El CEE Puerta de Santa Mara escolariza alumnado de Educacin Especial y queremos que se involucren tambin en la proteccin del Medio Ambiente desarrollando sus posibilidades al mximo. Con la puesta en marcha de esta Agenda 21 Escolar pretendemos hacer realidad el lema de las Agenda locales: Para conseguir en global, acta en local. Queremos que nuestro alumnado aprenda a desarrollar el valor de proteccin y conservacin del entorno desde la automatizacin de pequeos gestos y que el centro se comprometa en la defensa del Medio (comenzando desde el entorno ms cercano: el centro) de una forma decidida. El desarrollo de Agendas 21 en centros conlleva una metodologa estandarizada estatalmente e internacionalmente que pasa por las siguientes fases: sensibilizacin, constitucin del Comit, diagnstico, determinacin de objetivos, diseo e implementacin del Plan de Accin, evaluacin y comunicacin de resultados. En nuestro centro algunas de estas fases estarn bastante condicionadas por el tipo de alumnado que escolarizamos, pero an as no renunciamos a ninguna de ellas con las particularidades que tengamos que introducir, para hacer de nuestro Colegio un Centro Verde, un Ecocentro. 3.- ETAPA EDUCATIVA CICLO Y N DE ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDO EL PROYECTO El proyecto va dirigido a todos los alumnos del centro de Educacin Especial Puerta de Santa Mara. Participando cada uno de ellos, en la medida de sus posibilidades. Los criterios para la seleccin de alumnos vendrn a ser: aquellos que cumplan una predisposicin para la adquisicin de habilidades cognitivas, motrices y de relacin social apropiadas para el proceso del reciclado. Adems de aquellos que tengan capacidad de discernir los usos de la maquinaria a utilizar o material especfico para cada parte del proceso del reciclado. Esta idea de proyecto surge de los maestros tcnicos de FP que coordinan los tres Talleres con los que cuentan el centro, con el fin de rentabilizar los recursos de desecho que en el centro se generan y siguiendo las lneas de trabajo que ya se venan desarrollando en cuanto a la sensibilizacin y cuidado de nuestro entorno ms inmediato, nuestro colegio.

La asignacin de alumnos al proyecto tendr un carcter flexible y revisable, con el fin de que si no hay una evolucin o desarrollo adecuado de los objetivos planteados en algn alumno, ste deje paso a otro para su aprovechamiento. Por lo tanto, los alumnos seleccionados asistirn de manera experimental al taller propuesto durante un perodo razonable. Y se decidir en posteriores reuniones su continuacin en el mismo. Todos aquellos alumnos que no puedan, de manera directa, conseguir una participacin activa en el Taller, lo harn de un modo indirecto, esto es, beneficindose de las posibilidades educativas del reciclado y reinventado y realizando actividades de aula. Por lo tanto, este programa, cuyas acciones ms adelante desarrollaremos va dirigido a todo el alumnado del centro, a los docentes que en l se incluyen y a toda comunidad educativa en general. 4.- DESCRIPCIN DE LA SITUACIN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIN DEL MISMO ( ANTECEDENTES Y EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL DESARROLLO DEL P.I.E. 4.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO. La razn fundamental por la que se crea el Proyecto es la sensibilizacin de la Comunidad Educativa con la temtica medioambiental. Queremos y nos sentimos comprometidos con la creacin de un equilibrio en la calidad de vida del centro y su entorno ms prximo. Pretendemos mejorar la capacidad para tomar decisiones en nuestros alumnos y su papel en la sociedad en la que se desarrollan. Adems del conocimiento de qu es hacer un uso responsable de las energas y recursos de los que disponemos en el centro. Es evidente, que el reciclaje contribuir de manera directa a tal fin un desarrollo sostenible. Del mismo modo queremos introducir de manera real, viable y funcional estos aspectos en el desarrollo de nuestro currculo. En concreto hay algunos puntos en los que creemos que podemos mejorar ampliamente en nuestro centro y en nuestra Comunidad, y que constituirn nuestras lneas estratgicas: 1. Gestion sostenible del centro y la residencia

Desde el curso 2005/06 el cole se implic en un proceso que rentabilizase y utilizase racionalmente los recursos materiales con los que contaba. Haciendo un cole mas Verde, reciclando materiales y reutilizando los existentes. Para lo cual, partamos de los siguientes objetivos:
Favorecer acciones para mejorar el aspecto del centro y hacerlo ms

habitable, clido y ecolgico. Proponer acciones para tomar conciencia sobre al problemtica de los residuos e incentivar la reduccin, reutilizacin y reciclaje de los residuos y envases. Emprender acciones para reducir el consumo de energa. Establecer medidas para incentivar el ahorro y promover el uso adecuado del agua. Acometer estrategias para reducir el consumo de papel, consumibles informticos y utilizar papel reciclado y las vas que las TIC nos ofrecen Promover el consumo responsable, sencillo, ecolgico y solidario frente al consumismo Estimular acciones para disminuir la contaminacin acstica en el Centro

2. Tratamiento de residuos: Nuestro centro tiene como uno de sus principios la creacin de hbitos para el aprovechamiento de los recursos y el consumo como queda recogido en nuestro Proyecto Educativo. Este Proyecto supondr en nuestro centro educativo: Seguir mejorando la situacin ambiental del mismo, los procesos educativos que en l se desarrollan y que tenga efecto directo en toda la comunidad educativa. Comprender y desarrollar la idea de desarrollo sostenible. Reforzar el trabajo en equipo por una buena causa. Crear un taller de reciclado del papel. Promover actividades en los diferentes ciclos del centro encaminadas al cuidado y conocimiento de nuestro entorno y a crear hbitos y modos de hacer real el reciclaje en nuestros alumnos.

4.2.JUSTIFICACIN DEL MISMO. Somos un centro con bastante tradicin en el trabajo de valores en general. Venimos realizando actividades y tareas encaminadas al cuidado de nuestro entorno dentro de las aulas. Hemos decidido participar en proyecto Agenda 21 Escolar para el prximo curso 2011-2012 centrndonos en el reciclado y reutilizacin de nuestros residuos y en la formacin de nuestros alumnos, adems de darle una utilidad educativa al material que se consiga a travs del reciclado. Pretendemos, por tanto, continuar trabajando aspectos relacionados con mejorar nuestro ecosistema y medio ms cercano e innovar de cara a la sostenibilidad. Nuestro centro atiende a alumnado diverso y diferente. Escolarizamos desde alumnado cuyas capacidades mentales, motrices, afectivas y sociales estn muy limitadas al lado de otro alumnado con capacidad para trabajar contenidos de corte curricular. Esta diversidad nos anima a explorar nuevas formas de tratamiento de los contenidos curriculares propias de algunas reas como la Plstica, las Matemticas, el Lenguaje y el Conocimiento del Medio desde un punto de vista prctico y vivenciado. Por ello hemos decidido abordar el tema del Tratamiento de Residuos y las actividades que de l se deriven con todo alumnado del centro educativo. Actividades en las que, partiendo de la concienciacin medioambiental, aprendamos a reducir, reciclar y reutilizar una gran variedad de materiales creando productos tiles y creativos. Desde hace unos aos, en nuestro centro educativo venimos trabajando en el reciclado de papel y plstico. Actividad que se realiza de manera sistemtica a nivel de centro y aulas. Por ello, este proyecto surge de varias necesidades: o Necesidad de ofrecer a nuestro alumnado (caracterizado por discapacidades diversas, limitaciones a nivel de autonoma y destrezas muy variables) ms posibilidades profesionales de forma que resulte eficaz y prctica su posible insercin sociolaboral. o Necesidad de dar uso a la gran cantidad de residuos y desechos que se generan en el centro, con el fin de buscar una reutilizacin, que repercuta de manera directa, en la actividad educativa en la que los propios alumnos estn inmersos. Consiguiendo, de este modo, un alto grado de motivacin e

inters por parte de los ellos en el proceso del reciclado y posterior reutilizado. o Necesidad de seguir trabajando en el desarrollo integral de nuestros alumnos. o Necesidad de concienciar a nuestros alumnos de la importancia del reciclado para el cuidado del medio ambiente y fomentar la cultura de la reutilizacin del papel y otros residuos. Por ltimo y para hacer partcipe a todo el centro queremos iniciar el germen de un banco de recursos encaminados a dotacin de nuestra Biblioteca escolar y aulas, del material que se genere en este Taller para crear y elaborar actividades encaminadas a la estimulacin mediante texturas y sensaciones. La puesta en marcha de la Agenda 21 Escolar constituir una estrategia de organizacin global de las acciones de proteccin del medio que ya se vienen organizando en el centro de una manera puntual y en cierto modo desconectadas, dndoles sentido. A la vez la Agenda 21 escolar podr integrar nuevos programas y acciones en posteriores cursos. 4.3.-ANTECEDENTES Y EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIN Desde antiguo nuestro centro, como otros muchos, ha estado implicado en numerosas acciones dirigidas a concienciar a sus alumnos de la importancia de la conservacin de su entorno. En los ltimos aos se est llevando a cabo en el centro tareas de sensibilizacin del alumnado mediante numerosas acciones puntuales dirigidas a la concienciacin en la importancia de conservar nuestro entorno, empezando por el propio centro. As un ejemplo de estas tareas han sido: o Participacin en concursos convocados por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha El Consumo Responsable o Concurso de Belenes convocado por el Exmo. Ayuntamiento de Ciudad Real utilizando material reciclado con la obtencin del primer premio. o Elaboracin de contenedores de reciclaje de papel y envases en el Taller de Madera. o Reutilizacin, restauracin y creacin de material para el centro reciclando todo aquello que ha dejado de ser til para realizacin de

vestuario de festivales, disfraces, decoracin de escenarios en festivales y representaciones teatrales. o Creacin y adaptacin de material y mobiliario para servicios de fisioterapia, educacin fsica, aulas y Talleres. o Participacin en el taller de Consumo organizado por Agencia Comarcal de Consumo de Campo de Calatrava. o Sensibilizacin y concienciacin a travs de cuentos con temticas medioambientales, representaciones teatrales y una variedad considerable de actuaciones encaminadas a tal fin.

5.-PLAN DE ACTUACIN. A la hora de plantear un proyecto de innovacin, debemos reflexionar sobre las cuestiones anteriormente planteadas. Nos centraremos durante el curso escolar 2011-2012 en los siguientes aspectos: o Sistematizar el reciclaje del papel. o Dotar al centro de mejor infraestructura en lo referente a dotacin y organizacin del reciclado. o Ahorrar en el uso del papel, reutilizndolo en beneficio de actividades educativas y artsticas que en l se realicen. o Establecer nuevos aprendizajes o mbitos de conocimiento con el fin de lograr un desarrollo integral de nuestros alumnos. o Seguir creando hbitos para un consumo responsable. o Ir desarrollando actividades y talleres que se encaminen al conocimiento y cuidado de nuestro entorno ms cercano. A la vista de esto caben tres lneas de trabajo: 1-. Crear un nuevo Taller dedicado al Reciclado y Reutilizado de los residuos: comenzaremos por el papel. Taller denominado como Reciclo, Reutilizo, Reinvento; las tres R 2 -. Implicar a todos los ciclos en el desarrollo de actividades encaminadas a la creacin de hbitos saludables con el medio. 3 -. Aprovechar las posibilidades educativas de las lneas anteriores estableciendo cauces de coordinacin con otras instituciones educativas para favorecer el enriquecimiento mutuo.

5.1. FORMULACIN DE OBJETIVOS. La finalidad principal de este proyecto es pretender favorecer la educacin integral del alumnado como ciudadanos de una sociedad democrtica a travs del uso de metodologas cooperativas de enseanza y aprendizaje y de una pedagoga del compromiso y de la aplicacin en escenarios reales de los contenidos de las diferentes reas. A. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIN SOSTENIBLE DE CENTRO Y RESIDENCIA
Favorecer acciones para mejorar el aspecto del centro y hacerlo ms

habitable, clido y ecolgico. Proponer acciones para tomar conciencia sobre al problemtica de los residuos e incentivar la reduccin, reutilizacin y reciclaje de los residuos y envases. Emprender acciones para reducir el consumo de energa. Establecer medidas para incentivar el ahorro y promover el uso adecuado del agua. Acometer estrategias para reducir el consumo de papel, consumibles informticos y utilizar papel reciclado y las vas que las TIC nos ofrecen Promover el consumo responsable, sencillo, ecolgico y solidario frente al consumismo Estimular acciones para disminuir la contaminacin acstica en el Centro

B. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL TRATAMIENTO DE RESIDUOS Y CUIDADO DE NUESTRO ENTORNO

Desarrollar habilidades, hbitos, tcnicas y actitudes encaminadas al aprovechamiento, reciclaje y sostenibilidad del medio ambiente de nuestro centro. Explorar el entorno prximo (colegio, alrededores) en el uso y bsqueda de materias primas para la realizacin de las diferentes actividades. Reutilizar el material de desecho como recurso en actividades artsticas, docentes y otros usos que vayan surgiendo. Distinguir e identificar las caractersticas, los elementos y materiales del entorno necesarios para el reciclaje. Manifestar actitudes positivas hacia el entorno percibido interviniendo en su cuidado y conservacin.

 Optimizar los materiales en desuso dentro del centro y en el entorno ms

cercano. Poner en prctica medidas y actuaciones que favorezcan la defensa del medio ambiente y mejoren la calidad de vida, consumo racional y eficiente. Seleccionar material susceptible de reciclado y realizar una separacin adecuada del mismo. Asegurar el uso responsable de los recursos naturales para un desarrollo sostenible. Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia individual y colectivamente frente a los problemas medioambientales. Elaborar sencillos proyectos en equipo que impliquen reciclaje, reutilizacin, montaje y desmontaje de objetos simples. Valorar el equilibrio existente entre los distintos elementos del medio fsico y las consecuencias derivadas de un mal uso de los recursos que nos ofrece el medio natural. Reconocer la importancia de la sostenibilidad para mantener el equilibrio ecolgico. Despertar el sentido artstico y creativo en nuestros alumnos. Ofrecer alternativas pedaggicas al material resultante en el Taller. Incorporar los materiales creados en el Taller a la Biblioteca del centro para uso y disfrute de todo el alumnado del centro. Establecer cauces de coordinacin con otras instituciones educativas.

5.2.-SELECCIN DE CONTENIDOS. Los contenidos que hemos seleccionado para trabajar en este proyecto de innovacin responden a varios de los que contemplan la Orden de convocatoria:
1. Medio Ambiente y Residuos 2. Tratamiento de residuos y cuidado del medio ambiente. 3. Materiales susceptibles de reciclaje. 4. Tipos de desechos. 5. Los recursos naturales, defensa y conservacin del medio ambiente. 6. Recogida selectiva y cubos de reciclaje. 7. Tcnicas de manipulacin de los residuos. 8. Nociones para la creacin de material reciclado. 9. Realizacin de proyectos y creaciones artsticas

 10. Aplicacin del material elaborado en la prctica educativa

No podemos entender los contenidos sin una relacin directa con las competencias educativas establecidas en nuestra comunidad. Mostramos de manera esquemtica la relacin de stas con las capacidades a desarrollar en Agenda 21 y nuestro proyecto:
COMPETENCIAS DEL CURRICULO BSICAS AGENDA 21 ESCOLAR Y COMPETENCIAS

Competencia en el conocimiento y la interaccin co el mundo fsico

El diagnstico ambiental, el plan de accin -fundamentalmente en el eje curricular- y la evaluacin, van a favorecer la adquisicin del conocimiento cientfico y la interaccin con el mundo fsico. As mismo, contribuir activamente a la defensa del medio ambiente, conservacin y mejora como elemento determinante de la salud y la calidad de vida. El alumnado utilizar diversas tcnicas que le ayudaran a la planificacin y organizacin, a la realizacin de un diagnstico, de un plan de accin y a la evaluacin de procesos y resultados. Todo ello potencia la capacidad de autorregulacin del aprendizaje y le ofrece la posibilidad de contrastarlo en los debates y en el trabajo cooperativo. La elaboracin de productos creativos a partir de diversas tcnicas del reciclado les llevara a poner en prctica diversos conceptos de tipo matemtico: tamaos, formas, organizacin espacial La trabajaremos a partir de la elaboracin e interpretacin de datos de la ecoencuesta, la elaboracin y/o recepcin de los diferentes productos creativos a realizar: tarjetas, marcadores, cuentos. El alumnado ser receptor de productos creados en formatos digitales (cuentos, presentaciones mutisensoriales). Adems la coordinadora pondr en marcha un blog que ser mantenido de forma colaborativo por todos los participantes en el proyecto. El programa colabora en el desarrollo de la identidad personal y en su relacin con otras identidades para generar una convivencia positiva, y una participacin activa en el centro y en el municipio. Contribuye a la comprensin de la realidad social en la que se vive y de la complejidad los temas medioambientales. La educacin por la sostenibilidad implica la educacin en valores y en habilidades comunicativas interpersonales que encuentran en la cultura y el arte un terreno de actuacin y mejora excepcional, en especial en lo que hace a la actitud hacia culturas y manifestaciones artsticas de otros pueblos. El planteamiento de dilemas morales, casos y otras alternativas ayuda a la construccin de juicios personales bien articulados, colaborando al crecimiento de la autonoma e iniciativa personales, especialmente en lo que se refiere a la toma de decisiones y la

Competencia para aprender a aprender

Competencia matemtica

Competencia comunicacin lingstica

en

Competencia digita y del en el tratamiento de la informacin.

Competencia ciudadana

social

Competencia artstica

cultural

Competencia autonoma personal

para la iniciativa

asuncin de responsabilidades. La generacin de productos creativos que a la vez resultaran tiles para otros alumnos de centros incidir sobre la autoestima del alumnado protagonista, sobre su seguridad y autonoma a la hora del desarrollo de los proyectos creativos.

Competencia Emocional

5.3.-METODOLOGA DE TRABAJO, ACTIVIDADES PLANTEADAS DISTRIBUCIN DE RESPONSABILIDADES PARA SU DESARROLLO. 5.3.1 METODOLOGA.

Es fundamental que exista un compromiso para promover la participacin mediante estrategias activas y cooperativas del alumnado. Hay que mantener una continua relacin entre la teora y la prctica, de forma que planteamos una metodologa basada en la actividad, esto es, que los nios sean protagonistas de su propio aprendizaje resolviendo, investigando y descubriendo formas de hacer el papel y su posterior uso o aplicacin en y para la actividad educativa del centro. El trabajo individual se combinar con el realizado en grupos. Los alumnos irn asumiendo pequeas responsabilidades, de tal modo, que progresivamente vayan incorporando a sus conocimientos las tareas y mecanismos del proceso del reciclado. El profesor se ir paulatinamente refiriendo al de supervisor, generando sugerencias convirtindose en facilitador de aprendizajes. Los mtodos o estrategias metodolgicas se tienen que subordinar a las condiciones psicolgicas de quien aprende (y con ms motivo en nuestro centro que cuenta con alumnado de capacidad muy variable) y tener por objeto llevarlo a redescubrir por s mismo los conocimientos del entorno que nos rodea. El principio de actividad es fundamental en nuestra enseanza. En este sentido, en las experiencias de aprendizaje debemos tener en cuenta los conocidos principios de la enseanza: de lo prximo a lo distante de lo fcil a lo difcil, de lo conocido a lo desconocido, de lo individual a lo general y de lo concreto a lo abstracto; as como tambin los principios que postula el aprendizaje significativo, los cuales suponen una nueva manera de ver el planteamiento de encauzar las actividades de aula y taller:

o Para adquirir un nuevo conocimiento, los alumnos tienen que poseer una cantidad bsica de informacin respecto a l. Consecuencia: Actividades previas. Diagnstico inicial. Material introductorio. o Se han de formar nuevos esquemas mediante los cuales se pueda organizar el conocimiento. Consecuencia: actividades individuales y en grupo. Actividades de tratamiento de la informacin evaluativa. Reestructuracin. o Los nuevos esquemas se han de reajustar y sintonizar con la nueva informacin para que sean eficaces. Consecuencia: Actividades complementarias. Revisar aspectos no aprendidos. Reforzar por todas las vas posibles. o Desarrollo de actividades de complejidad creciente que permita la participacin del mayor n de alumnos. Consecuencia: implicacin directa de los alumnos en la secuencia, partir de sus soluciones, intereses y motivaciones sobre la temtica. o Se deben fomentar actitudes de respeto y tolerancia individuales y colectivas en el desarrollo de las diferentes tareas. Consecuencia: trabajo en equipo y clima adecuado. o Presentacin de actividades concretas y funcionales contextualizadas en el desarrollo de habilidades, competencias y contenidos educativos de enseanza. Consecuencia: el alumno a travs del trabajo en el aula experimentar de forma globalizada, los contenidos abordados. Del mismo modo, pretendemos que la familia sea un eslabn ms de nuestra labor educativa, completando y ampliando las experiencias formativas del desarrollo. De ah la importancia de hacerles partcipes en este proyecto conociendo sus hbitos y conocimientos sobre el reciclaje e incidiendo en la continuacin de nuestro trabajo en casa para conseguir que los alumnos sean los protagonistas en la conservacin de su entorno ms cercano. 5.3.2 ACTIVIDADES.

Se desarrollarn acciones concretas motivadas por cada una de las fases del Proyecto, que se irn adaptando y concretando de acuerdo en el desarrollo del mismo. 1 FASE Concienciacin y Motivacin Accin 1.- Presentacin de la Agenda 21 escolar - Ecoescuelas Constar de varias actividades: 1. Charlas sobre conocimientos previos y charla del tutor sobre el tema. 2. Visita a Webs o blogs sobre el tema y visionados de videos sobre la situacin global: http://agenda21colegiosantarosa.blogspot.com http://ceipmdcervantesp.wordpress.com http://ecoescuela.wordpress.com/ www.adeac.es/. http://www.cepcr.es/~chon/a21e/Presentaci%C3%B3n.html Accin 2.- Constitucin del comit Medioambiental En nuestro centro el Comit Medioambiental estar constituido por el equipo directivo, el coordinador del proyecto y representantes de cada uno de los ciclos. Las funciones del Comit sern: o Aprobar las acciones a llevar a cabo en el Plan de Accin. o Establecer lneas de comunicacin con el resto de instituciones colaboradoras. o Involucrar en el proceso de la Agenda 21 Escolar a alumnos, padres y resto de profesores.

o Encargarse del seguimiento y de la evaluacin del proyecto. o Elegir los responsables de las acciones a realizar 2oO2 Accin 3: organizacin de la actividad formativa . Dedicaremos los lunes de 4 a 5 para la organizacin de actividades por ciclos y un lunes al mes para la coordinacin del taller de reciclado. Accin 4: Difusin entre los padres: Edicin y reparto de un folleto informativo sobre el proyecto que iniciamos 2 FASE. DIAGNOSTICO Accin 5.- Diagnstico Cualitativo.

Encuestas al alumnado.

Para el diagnstico tcnico cualitativo se realizarn encuestas al alumnado para diagnosticar problemas en el entendimiento del concepto de desarrollo sostenible y para la identificacin de prcticas y actitudes no sostenibles. Estas encuestas tendrn un formato especial y con un marcado matiz visual, adems de contar con un vocabulario sencillo y adaptado a las capacidades de entendimiento de los alumnos de cada una de las aulas. Encuestas al profesorado. En el diagnstico cualitativo tambin se harn encuestas a los profesores para obtener informacin sobre el trabajo en sostenibilidad, que se realiza en su temario acadmico.

Encuestas a los padres. Se realizarn tambin un nmero de encuestas representativo dirigidas a los padres para que nos comuniquen, desde su punto de vista, cuales son los problemas de sostenibilidad que tiene el Centro.

Las diferentes encuestas las elaboraremos contando con la colaboracin de los alumnos (qu deberamos conocer acerca de cmo est el centro medioambientalmente?). Se trabajarn en el rea de lengua y matemticas

(formato, funcin de las encuestas) y se editarn en color y en formato cuadernillo fcilmente manejable por el alumnado Usaremos como base modelos de encuestas que nos facilitar el CEP e instituciones como ADEAC. Los ejes de evaluacin sern:
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Poltica y gestin medioambiental Administracin y poltica de compras en el centro Aulas Espacios comunes: patio Jardines y espacios comunes Hbitos en casa

Accin 6.-Presentacin de los resultados del diagnstico. Se realizar una tabla donde de manera esquemtica se muestren los resultados y a partir de ellos se desarrollen las diferentes actividades. 3 FASE. ACCIN Accin 7.- Creacin de un blog En nuestro centro educativo contamos con una web, que dedica la zona escolar a los diferentes blogs de los ciclos que lo conforman y residencia escolar. La creacin del blog formar parte de la web del colegio y en l iremos incorporando todo aquello relacionado con el proceso del proyecto.

Accin 8.- CAPTULO 1 ACCIN 8: ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL TALLER DE RECICLADO RECICLO-REUTILIZO-REINVENTO(LAS TRES R)
TEMPORALIZACIN ACTIVIDADES DEL TALLER
PRIMER TRIMESTRE Seleccin de alumnos que asistirn al taller Ubicacin del taller y tutor del mismo. Dotacin de materiales necesarios para el desarrollo del mismo. Evaluacin inicial sobre conocimientos en el manejo de instrumentos y materiales bsicos necesarios para el buen desarrollo de su tarea. Recopilacin de material. Seleccin y clasificacin del papel. Preparacin del material. Distribucin de responsabilidades dentro y fuera del taller en los alumnos: Formacin de los Manos Verdes. Servicios alumnos Los SUPERVERDES: Llevar el control del uso correcto de los contenedores y disponerlos por las dependencias del centro. Vaciado semanal de contenedores en aula Taller o contenedores municipales en su caso. Los CONTAINERS Elaborar en el Taller de Madera los diferentes contenedores, su diseo, cortado, pintado, construccin Y DISTRIBUCIN. Los TETRAFIKIS Transportar materiales de las aulas, los Talleres y dependencias del centro al aula base y contendores municipales. Los CLASIFICATOR Clasificacin de residuos en el aula base. Almacenamiento. Los ECO-VIGILANTES Supervisar centro y dependencias para retirar residuos y objetos mal ubicados y colocarlos en sus contenedores. Los CREATORS Realizar el proceso de reciclado del papel propiamente dicho. Los DIFUNDIS Animar y divulgar temticas de trabajo en las aulas referidas al medio ambiente.

OBSERVACIONES
Comit ambiental. Encargado: tutor de Taller de Reciclado con la ayuda de los responsables de cada ciclo y coordinador del proyecto.

SEGUNDO TRIMESTRE

Comit ambiental y ayudantes de ciclos establecidos.

SEGUNDO TRIMESTRE

Formacin de los Creators en los siguientes contenidos: Tcnicas de manipulacin de los residuos. Nociones para la creacin de material

La realizar el tutor del Taller de reciclado junto a los tutores cuyos alumnos sean seleccionados para dicha tarea.

reciclado: rellenado.

trazo,

silueta,

figura-fondo,

Realizacin de proyectos sencillos y creaciones artsticas.

SEGUNDO TRIMESTRE

Formacin del resto de Manos Verdes en: Materiales susceptibles de reciclaje. Recogida selectiva y cubos de reciclaje.

Esta actividad se realizar junto a los tutores de los alumnos seleccionados para dichas funciones y el encargado del Taller de Madera. En todas las aulas del centro se realizar una seleccin de los residuos que se generen. En cada aula se fabricar una isla ecolgica en la cual para cada tipo de residuo los alumnos realizarn un contenedor. Los contenedores que se fabricarn sern los siguientes con sus respectivos colores: Contenedor Azul: para papel y cartn. Contenedor Amarillo: envases. Contenedor Verde: Vidrio. Contenedor Marrn: Orgnicos y basura general. Contenedor Rojo: Pilas usadas. Uno general para el centro. Contenedor Blanco: Hojas de papel que pueden ser reutilizadas, al haber sido utilizadas por una cara. Los contenedores se debern fabricar con materiales reutilizados. Para ello, nos pueden servir por ejemplo: cubos de pintura, cajas de cartn, garrafas de plstico

TERCER TRIMESTRE

Comienzo del desarrollo activo del Taller. Dotacin a aulas y Biblioteca de material elaborado. Realizacin de exposiciones temporales en el centro en el lugar destinado para ello.

Asistencia a cursos, talleres o actividades complementarias para formacin en el proceso del reciclado y posibilidades educativas.

Tutor de Taller de Reciclado. Informar a Coordinador del proyecto de materiales disponibles para gestionarlos. Coordinacin con Comit ambiental para organizar la actividad y su difusin en la comunidad educativa. Participacin, si es posible, de toda la comunidad educativa.

CAPTULO 2 ACCIN 7: ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LOS CICLOS

SELECCIN DE ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIN PRIMER TRIMESTRE EJEMPLOS DE TIPOLOGA DE ACTIVIDADES A REALIZAR DESARROLLO EN LOS CICLOS

Creacin del blog del proyecto.

Todos los implicados en el proyecto tendrn acceso libre para la incorporacin de actividades en el mismo. para seleccin, de grado de En un principio, todos los alumnos tienen cabida en el proyecto. Habr alumnos, que dado su nivel de afectacin, no puedan participar activamente, pero s lo podrn hacer con actividades encaminadas a la estimulacin sensorial. Todos pueden participar, cada uno aportar segn su nivel de comprensin, expresin y conocimientos sobre la temtica. Bien trasladando datos concretos, realizando un dibujo Todos pueden participar, cada uno aportar segn su nivel de comprensin, expresin y conocimientos sobre la temtica. Bien trasladando datos concretos, realizando un dibujo Los ms aventajados pueden: realizarlas en el rea de Lengua con apoyo de bsquedas en internet sobre contenidos a adquirir. En infantil conversaciones sencillas. Todos pueden participar, cada uno aportar segn su nivel de comprensin, expresin y conocimientos sobre la temtica. Bien trasladando datos concretos, realizando un dibujo Todos adaptados a su nivel. 1: Actividades tipo captar o experimentacin de sensaciones: mostrar lminas, probar frutos, discriminar colores, percibir aromas, tocar texturas. 1-2-3-Talleres: Trabajar los colores de los contenedores ms usados, practicar el reciclado en el aula, nombrar responsables diarios para recogida y vaciado. Visionado de cuentos con alto contenido medioambiental, realizacin de murales con material reciclado, concursos de disfraces en carnaval. Se invitar a los responsables de residencia a algunas reuniones establecidas para los lunes, con objeto de solicitar colaboracin,

PRIMER TRIMESTRE

Establecer reuniones de ciclo adaptacin y establecimiento participacin de los alumnos.

Salidas al centro (recorrido por sus dependencias) y entorno prximo (patio y zonas externa) para observacin y recogida de impresiones sobre la situacin ambiental de las mismas.

Reuniones en aulas y discusin de los problemas encontrados o soluciones a los mismos. Recogida por parte de ellos o docentes lo expresado.

Realizacin de encuestas sobre los problemas de entendimiento en el desarrollo sostenible.

Segunda salida al entorno anterior para verificar situacin y recogida de ms soluciones.

Estudio en aulas contenidos medioambientales de manera multisensorial: Visionados, cuentos, dilogos, informacin en libros, experiencias previas, estudio de noticias actuales, etc

Estudio y actividades para reforzar los tipos de contenedores de reciclaje mediante: presentaciones ya preparadas, pequeos documentales, salidas al entorno para comprobar cules tenemos, juegos on line, visitas a webs, trabajo de hoja sobre el tema, composiciones artsticas con material reciclado, elaboracin de cajas por los alumnos, colocacin de cajas para el reciclaje en las aulas y lugares comunes

Abierto a todo el curso.

Coordinacin con residencia para la aportacin de material reciclado en la misma y colaboracin en la dotacin de materiales que all se realicen, para la

posterior exposicin conjunta. TRES TRIMESTRES Orientar festivales ambiente. hacia la ecologa y medio

aportaciones Musicoterapia y Danzaterapia realizarn la seleccin de los alumnos y elegirn las obras que traten la temtica que nos ocupa. Vestuario: alumnos y docentes de talleres. Escenarios: distribucin de ciclos de material necesario a realizar por los alumnos en hora de artstica.

Realizacin de vestuario y escenarios con material reciclado.

SEGUNDO TRIMESTRE

Debates en el aula sobre la temtica. Realizar cuentos, aprender poesas/retahlas/frases/adivinanzas, escuchar audiocuentos, visionado de videocuentos, buscar informacin sobre rboles, plantas, noticias de inters, desarrollar sensaciones, texturas Realizar convocatoria para dibujado del logotipo. Mural de animacin. Elaboracin de cubos de reciclaje, colocacin, organizacin de los Manos Verdes.

Todos. Todos adaptndonos a su nivel.

Todos.

Seleccin de nios segn criterios establecidos en el proyecto. Elaborar cubos en el taller de Madera. Todos.

Juegos de rol y simulacin en el aula sobre situaciones medioambientales. Recoger material del entorno prximo (jardines en exteriores) para el rellenado del papel reciclado o elaboracin de actividades plsticas en las aulas. Realizar christmas para enviar a las familias, lbumes de fotos, libros de texturas y olores, notas para el da de, marcapginas, cuentos con texturas, libros de recetas, agendas de telfono, tarjetas de cumpleaos, libros de rboles, carteles de aula tctiles, materiales de estimulacin para los ms pequeos, etc con el papel resultante del reciclado. TERCER TRIMESTRE Realizacin de creaciones artsticas con el material de reciclaje. Preparar exposiciones con los trabajos realizados.

Todos, segn su nivel de autonoma y desplazamiento.

2, 3 y talleres.

Todos y en especial Talleres.

Todos.

CAPTULO 3 ACCIN 7: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

TEMPORALIZACIN TRIMESTRAL
Abierto todo el curso

TIPOLOGA DE ACTIVIDADES
SALIDAS, EXCURSIONES PARA DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y HBITOS: Realizar salidas para reforzar aprendizajes: talleres de consumo, punto limpio Invitar a otras instituciones educativas a visitar el taller de reciclado creado y realizar demostracin en vivo, por parte de los alumnos del taller, sobre el proceso del reciclado.

OBSERVACIONES
Participarn todos aquellos que tengan un nivel mnimo de comprensin. Ser necesario que los alumnos tengan un bagaje considerable en el desarrollo del Taller. Sern ellos, guiados por el tutor, quines realicen una sesin donde demostrarn el proceso del reciclado y las posibilidades del producto final. Se realizarn por todos los alumnos del centro unos carteles promocionales que se enviarn a los centros participantes. Aula: Niveles ms bajos: su participacin podra ir orientada a: dibujos en banderines, viseras, pancartas, cometas, molinillos de viento, medallones, cajas de cartulina con tapa y/o plantillas de rboles que se mantengan de pie coloreadas por ellos, visionado o audicin de un cuento sencillos. Centro: Todos participarn en esta actividad colaborando en la medida de sus posibilidades.

Tercer trimestre

Tercer trimestre

Invitacin a otras instituciones a las exposiciones temporales que se realicen en el centro.

SEGUNDO TRIMESTRE

Celebracin del Da del rbol (21 Marzo). Actividades: -Aula: COMPARAR LA NATURALEZA CON LOS DISTINTOS VALORES: Que realicen el RBOL DE LA AMISTAD (qu races ha de enriquecer y cultivar, as como los frutos producira). Que dibujen el RBOL DEL DILOGO, DE LA SOLIDARIDAD, DEL COMPAERISMO, DE LA PAZ, DE LA COLABORACIN,... rbol genealgico. Sembrado de semillas para observar su crecimiento y cuidados necesarios. Buscar y aportar en el Aula, para comentarlas entre todos, diferentes frases relacionadas con el tema del rbol. CONOCER EL SIGNIFICADO DE LOS RBOLES MS COMUNES: CIPRS, ABETO, ACEBO, ENCINA, ABEDUL, EL OLIVO. PUDIENDO PLASMARLO EN UN GRAN MURAL CON SU DIBUJO Y POSTERIOR CARTEL ESCRITO CON SU SIMBOLOGA. CONOCER LA SIMBOLOGA DE LAS FLORES MS COMUNES: ROSA, CLAVEL, MARGARITA, AMAPOLA. HACER LA MISMA ACTIVIDAD ANTERIOR. TE CUENTO UN CUENTO DE RBOLES O CUNTAME UN CUENTO VERDE Se trata de que CADA UNO redacte o escuche un CUENTO corto. A partir de ah realicen dibujos de las escenas utilizando tcnica del collage con materiales de la naturaleza del entorno y posteriormente, escenificarlo: Con mmica. Con marionetas hechas sobre un cartucho de papel. Con msica, y una cancin. CENTRO: salida al patio para realizar: Recitado de poesas sobre los rboles Cuidado, regado y limpieza de los rboles del colegio. Plantacin de un rbol en el lugar

elegido por los alumnos, en conmemoracin del da. Visionado de vdeo sobre los bosques y su problemtica actual. Se elegirn encargados para los talleres, en los mismos se contarn con los siguientes materiales: Taller 1: Tras la escucha de un pequeo relato de los docentes, los cuales, dejan sin final el cuento. Se asignan personajes a los alumnos y se les caracteriza con pinturas y materiales. Con la gua de los maestros, stos con su imaginacin continan la representacin del relato, hasta su final. La idea es que de manera espontnea los alumnos propongan soluciones a conflictos ambientales. Los ms pequeos o afectados se pueden beneficiar de la representacin o incluso ser protagonistas con ayuda de otros compaeros. Taller 2: Tras el visionado del cuento, en mesas dotadas con materiales reciclados del patio del colegio (previamente, en las aulas, se habr realizado una salida al patio, jardn, parque cercano para recopilar materiales naturales) se realiza un gran collage. Taller 3: La tipologa de juegos ser muy dinmica y que favorezca el movimiento y trabajo en equipo. Taller 4: Musicoterapia y danzaterapia se encargarn de la seleccin de bailes y canciones.

Tercer trimestre

Celebracin del da del Medio Ambiente (5 de Junio): Organizaremos cuatro talleres donde los alumnos rotarn con la idea de que todos participen en las actividades propuestas. Taller 1: Dramatizamos una problemtica medioambiental. Taller 2: Visionado de cuento verde y posterior dibujo tipo collage. Taller 3: Juegos en el patio con materiales naturales. Taller 4: Canto y bailo canciones verdes.

5.3.3. SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES. PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDADES Presentacin de la Agenda 21 Constitucin Medioambiental Organizacin formativa de del la comit actividad

FASE
MOTIVACINCONCIENCIACIN

OBSERVACIONES
Tarea del Coordinador del proyecto y equipo directivo con el asesoramiento del Cep.

Difusin entre los padres Incorporacin en la PGA objetivos y acciones del proyecto Charlas con el alumnado del centro y profesorado sobre Medio Ambiente y sostenibilidad. Coordinadores de ciclo. Tutores y Coordinadores de los diferentes ciclos junto al coordinador del proyecto

PRIMER TRIMESTRE Y SEGUNDO TRIMESTRE

Encuestas a alumnado Encuestas a familia Encuestas a profesorado Elaboracin del blog del proyecto Mostrar resultados a toda la comunidad educativa.

FASES
DIAGNSTICO

OBSERVACIONES
Tutores. Coordinador y equipo directivo recoge y registra resultados. Familia. Coordinador y equipo directivo recoge y registra resultados. Tutores y especialistas. Coordinador y equipo directivo recoge y registra resultados. Todos los implicados en el proyecto Coordinador y equipo directivo. Tutores realizan actividad en el aula. Coordinador recoge trabajos y junto al equipo directivo selecciona. Elaboracin del cartel en aulas y posterior montaje en direccin.

Estudio de contenidos en los ACCIN diferentes ciclos y creacinubicacin-dotacin del taller Logotipo del proyecto carteles dptico informativo a familias

SEGUNDO TRIMESTRE FASE Y TERCER TRIMESTRE

Formacin de alumnos del taller, ACCIN desarrollo de aprendizajes y actividades en las aulas, formacin de grupos manos verdes, creacin y distribucin de cubos de reciclaje, orientacin de festivales y salidas hacia la temtica. Dotacin de biblioteca, aulas y exposiciones de creaciones. Realizacin de complementarias actividades

OBSERVACIONES
Todos

6.- PROGRAMA DE EVALUACIN: DIMENSIONES, INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, FASES Y RESPONSABLES. Consideraciones generales Debido a que nuestros alumnos precisan ayudas intensas y con carcter generalizable para aprender, la evaluacin que planteamos tiene un marcado matiz formativo. Por esto, durante todo el proyecto se llevar a cabo una evaluacin formativa o continua. Cada alumno, atendiendo a su nivel de comprensin, estar informado de manera permanente de sus avances y posibilidades de accin y al mismo tiempo, hacerles conscientes del tipo de ayuda que necesitan del adulto o de otro igual. De este modo, el intercambio de informacin entre los docentes implicados adquiere un papel indispensable en el proceso educativo de nuestros alumnos. Se realizar una revisin trimestral de los aprendizajes aunque cualquier logro se valorar en el momento que se produzca. Por ltimo, realizaremos una evaluacin final a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluacin continua, donde se har constar la consecucin de los objetivos didcticos y de las diversas capacidades establecidas en los objetivos generales del proyecto.

6.1. FASES DE LA EVALUACIN E INSTRUMENTOS

El programa de evaluacin ser continuo, distinguiendo fundamentalmente tres momentos: MOMENTOS

EVALUACIN INICIAL.
Realizada mediante la eco auditora, descrita anteriormente. Realizacin de una encuesta que nos indique la situacin de partida. Los aspectos a evaluar se centrarn en los hbitos que favorecen una conducta de desarrollo sostenible.

INSTRUMENTOS
Informe inicial del Asesor. Hasta el 15 de abril. Comisin de valoracin. 13 de mayo Ecoencuesta para determinar los hbitos en cuanto a residuos en el colegio y en casa.

EVALUACIN CONTINUA.
Revisando la realizacin de cada una de las actividades, as como el calendario de aplicacin de las mismas

EVALUACIN FINAL.

Realizacin de encuesta acerca de la variacin de los hbitos de nuestros alumnos hacia comportamientos de sostenibilidad. Revisin de todas las actividades que se han realizado a lo largo del curso, reflexionando acerca de su idoneidad y estableciendo las modificaciones que se estimen pertinentes

Informe de progreso. 16 de enero Informe de progreso CEP 31 de enero Seguimiento de las metas (cuestionarios de valoracin profesorado, registro de tareas elaboradas) Memoria final de proyecto (31 de mayo) Cuestionarios de valoracin.

6.2.-DIMENSIONES E INDICADORES. Estimamos que debemos introducir nuevos indicadores en nuestro PLAN DE EVALUACIN INTERNA. Alguno de los nuevos indicadores que pensamos introducir en nuestro Plan podramos tomarlos de la ecoauditora inicial, ya que pensamos que con pequeos se retoques su concrecin y redaccin se adecua perfectamente a la lnea de indicadores que nosotros plasmamos en su momento. As, pensamos que en todos los mbitos y dimensiones de nuestro Plan debe quedar reflejado nuestra apuesta medioambiental y as poder tener una visin global y completa de la incidencia del proyecto en la vida del centro.

MBITOS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES

MBITOS DIMENSIONES Condiciones materiales, personales y funcionales I.- Valoracin del proceso de enseanza y Mejora de Infraestructuras y equipamiento aprendizaje

Implicacin del profesorado en el Proyecto Grado de colaboracin del alumnado Organizacin y funcionamiento de los grupos y la distribucin de tiempos y espacios. Desarrollo del Currculo Insercin de la Agenda 21 en las Programaciones didcticas de reas y materias Participacin del alumnado atendiendo a su diversidad Grado de aprendizaje de los contenidos (insertos en las reas) relacionados con el Proyecto II.- Valoracin de la organizacin y Documentos programticos del centro Insercin de los valores y acciones del Proyecto en los documentos funcionamiento programticos PEC ,PGA y Memoria Funcionamiento Grado de implicacin de los rganos de gobierno, de la Comisin de Coordinacin/claustro, coordinaciones de ciclo y Comit Medioambiental para la coordinacin, planificacin y revisin y evaluacin del proyecto Nivel de convivencia y colaboracin que promociona el Proyecto III.- Valoracin de las relaciones con el entorno Relaciones con otras instituciones Actividades extracurriculares y complementarias IV.- Valoracin de los procesos de evaluacin, evaluacin, formacin e Innovacin

formacin e innovacin

Criterios evaluativos del Proyecto: Se han desarrollado habilidades, hbitos, tcnicas y actitudes encaminadas al aprovechamiento, reciclaje y sostenibilidad del medio ambiente de nuestro centro. Hemos explorado el entorno prximo (colegio, alrededores) en el uso y buscado materias primas para la realizacin de las diferentes actividades. Se ha reutilizado el material de desecho como recurso en actividades artsticas, docentes y otros usos que han surgido. Han diferenciado e identificado las caractersticas, los elementos y materiales del entorno necesarios para el reciclaje. Han manifestado actitudes positivas hacia el entorno percibido interviniendo en su cuidado y conservacin. Se han optimizado los materiales en desuso dentro del centro y en el entorno ms cercano. Se han puesto en prctica medidas y actuaciones que favorezcan la defensa del medio ambiente y mejoren la calidad de vida, consumo racional y eficiente. Se ha seleccionado material susceptible de reciclado y realizado una separacin adecuada del mismo. Se ha asegurado el uso responsable de los recursos naturales. Se han conseguido actitudes de respeto y tolerancia individual y colectivamente frente a los problemas medioambientales. Se han elaborado sencillos proyectos en equipo que impliquen reciclaje, reutilizacin, montaje y desmontaje de objetos simples. Se valora el equilibrio existente entre los distintos elementos del medio fsico y las consecuencias derivadas de un mal uso de los recursos que nos ofrece el medio natural. Se reconoce la importancia de la sostenibilidad para mantener el equilibrio ecolgico. Se ha despertado el sentido artstico y creativo en nuestros alumnos. Se han ofrecido alternativas pedaggicas al material resultante en el Taller. Se han incorporado los materiales creados en el Taller a la Biblioteca del centro para uso y disfrute de todo el alumnado del centro.

7.- BIBLIOGRAFIA Documentos bibliogrficos: ORTEGA, LPEZ, J., CANO, J. (1994): Gua para alumnos en la nueva formacin profesional. Madrid. Escuela Espaola. GMEZ CASTRO, J.L. (1998): Gestin acadmica de alumnos con necesidades educativas especiales. Madrid. Escuela Espaola. OTERO, P. y ARROYO, A. Transicin a la vida adulta. Escuela Espaola. SNCHEZ PALOMINO, A. Y otros. (2002). Educacin Especial. Centros educativos y profesores ante la diversidad. Madrid: Pirmide. Biblioweb:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/fuentenueva/paginas/www educa/wwwmedio.html

Listado de webs dedicadas a la ecologa, actividades con temticas medioambientales

http://www.reciclapapel.org/

Gobierno de Aragn Medio Ambiente.

www.arteazul.com/

Web personal cargada de talleres y manualidades con materiales reciclados. http://www.ecopibes.com/ En estas pginas encontrars aquellas cosas que todos los EcoPibes deben saber: qu es el efecto invernadero? qu le ocurre a la capa de ozono? por qu hay especies en extincin? qu es un ecosistema? porqu debemos reducir, reusar y reciclar? qu significa desarrollo sustentable? qu dice la Agenda 21? qu ocurri en Chernobyl? y miles de cosas ms...