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OBSERVAO: SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ATRAVS DO LDICO1 Maria Ins Lima da Silva mariainesvha@hotmail.

com2 Fone: (69) 3321 - 4589

Baseando-se nas pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano atravs do cognitivo nossa inteno entender como ocorre a formao do sujeito. Sabendo que para a formao da autonomia do cidado critico e participativo necessrio que o mesmo desenvolva a capacidade de excluir,ordenar,categorizar,classificar,formular hiptese e etc...sendo assim entendemos que os conflitos cognitivos so importantes para a aprendizagem e interao social.

O que motivou a realizao deste trabalho acadmico foram as observaes realizadas com a criana (Samuel)e a entrevista com seus avs(D. Joecy e Sr. Ercy) e tem a inteno de analisar o de o desenvolvimento infantil atravs do ldico.Buscando entender o que acontece durante a aprendizagem principalmente no perodo pr-operatrio no qual a criana se encontra. Aprender Atravs do Ldico Na viso de Vygotsky a brincadeira atividade especfica da infncia, momento em que a criana recria a realidade usando sistemas simblicos. Essa uma atividade criadora na qual a fantasia e a realidade interagem na produo de novas formas de construir relaes sociais com outros sujeitos. J Piaget (1998) diz que a atividade ldica o bero obrigatrio das atividades intelectuais da criana, sendo, por isso, indispensvel pratica educativa.(Aguiar 1977:58).

Ensaio apresentado como requisito avaliativo para a disciplina de Fundamentos e Prtica da educao infantil I, sob a orientao da professora Ms. Bianca Chist. 2 Acadmica do curso de Pedagogia, matriculada no 3 perodo, da Universidade Federal de Rondnia UNIR Campus de Vilhena, turma VI, Noturno, 2 semestre de 2010.

Samuel nasceu em 09/04/2006 est morando atualmente na rua 1507 n 1187 no bairro Cristo Rei com seus avs Joecy e Ercy Pedro os dois recebem aposentadoria do INSS.Samuel se encontra na fase pr-operatrio que conforme Piaget(Piaget e Inhelder,1982)surge nessa fase a capacidade de substituir um objeto ou acontecimento por uma representao.Estgio conhecido como estgio da Inteligncia Simblica. Samuel passa o dia em casa com seus avs, pois ainda no frequenta a escola. um garoto bastante ativo, brinca o tempo todo at mesmo quando est mesa para comer. Sua rotina diria consiste em assistir TV aps escovar os dentes e tomar caf, mesmo ao assistir TV ele brinca com seus carrinhos miniatura. tarde quando no est brincando com seus primos que mora nos fundos da casa est jogando vdeo-game, tambm gosta de brincar de bola na rua, mas sua av s deixa quando os primos maiores esto brincando tambm. De acordo com Macedo (1991) diz que a fase sensrio-motor no abandonada, mas, refinada ocorrendo uma melhoria na aprendizagem permitindo o uso mais sofisticado dos movimentos e percepes. A criana nesse estgio;

egocntrica e no consegue se colocar, abstratamente no lugar do outro; Fase dos por qus, tudo deve ter explicao; Consegue perceber o que acontece ao redor sem discriminar detalhes; levada pelas aparncias sem relacionar fatos. No relaciona situaes como forma e tamanho das coisas;

OBSERVAO So 08:30 hs Samuel brinca enquanto a TV est ligada,ele pega uma sacola plstica e coloca nos ps e rasga outra e enfia os braos nos buracos colocando-a nas costas.Eu pergunto por qu a sacola nas costas e ele diz que uma bolsa,pergunto do que a bolsa e ele diz que de escola e que est levando os carrinhos para brincar na escola.

Pergunto se ele tem vontade de ir escola e o que ele vai fazer l ele diz que vai estudar e fazer desenhos e escrever nome igual ao que eu escrevo e vai mostra para sua av e para mim, logo aps amarra um pedao de sacola na perna e o restante na cabea e eu pergunto o que ele diz que uma pulseira e um capacete me questionando se o capacete dele bonito. Neste momento Samuel corre para o quintal e pega um brinquedo quebrado e diz que vai acabar de quebrar, seu av lhe chama a ateno dizendo que no pode destruir as coisas mesmo que o brinque do esteja quebrado ainda se pode brincar com ele, pois ele no ter outro se termina de quebr-lo. ENTREVISTA COM OS AVS 1-O que ser criana para voc? R- ser inocente e humilde. 2-O que voc entende por infncia? R- ser criana, brincar e se desenvolver 3-De que modo voc v a criana? R- como um ser social que precisa de ateno e cuidado. 4-Qual a importncia da criana em sua vida e na sociedade? R- Cuido de dois netos que so a razo da minha vida por isso acho importantssima a presena da criana na sociedade, pois elas so a esperana de um mundo melhor. 5-Qual relao voc faz do modo de viver a infncia hoje e a infncia que voc viveu? Antes as crianas tinham respeito e obedeciam aos pais, hoje eles j nascem avanados com respostas mau criada na ponta da lngua respondendo a tudo e a todos.

Este trabalho foi de grande importncia para a ampliao de nossos conhecimentos pedaggicos. Pois aprendemos como sucede a formao cognitiva atravs do ldico e fazendo analogia do que acontece no cotidiano da criana entendemos que educar para a autonomia no simplesmente deixar a criana fazer o que bem entende, mas dar a ela a oportunidade de escolha, direcionado-a e ao mesmo tempo dando a ela certos limites de conduta social, pois a criana um ser que vive em sociedade e futuramente essa mesma sociedade lhe cobrar essas regras. gratificante ver em nossas pesquisas de campo que o que estudamos na Universidade, acontece ao nosso redor o tempo todo e na grande maioria das vezes nem percebemos. Observar o Samuel e entrevistar seus avs foi extremamente interessante, pois me fez ver que errando ou acertando so seus avs que tem zelado pelo bem estar e pela educao dessa criana amando-o acima de tudo e educando dentro do conceito que eles entendem do que educar. REFERNCIAS: TAFNER, Malcon. A Construo do conhecimento Segundo Piaget. Disponvel em:<http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo. htm> acessado em: 06/12/2010 as 13:34 hs. O ldico na educao infantil; Disponvel em: <http://www.legadoludico.com/artigos/LEI.html> acessado em: 02/12/2010as 15:37 hs.