Propuesta Educativa Scout en Corto

E.D.A.P. del Grupo 277, Provincia Naucalpan. A.S.M.A.C.
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Propuesta Educativa Scout

en corto
Propuesta Educativa Scout en Corto

Por David Bores Hardy, E.D.A.P. 277

Propuesta Educativa Scout, en corto

La Propuesta Educativa Scout es el conjunto de elementos que ayudarn y permitirn que los jvenes logren sus objetivos personales, esto es, que se esfuercen con la ayuda de adultos, por alcanzar un conjunto de conductas deseables que les permitan crecer y desarrollarse plenamente, ello a travs de una metodologa especfica. Los objetivos planteados en la Propuesta Educativa Scout, estn establecidos segn la edad de los jvenes (objetivos intermedios), y van siendo ms desafiantes a medida que ellos crecen, pero siempre de acuerdo a un cierto perfil final que se espera que el joven o la joven logren antes de los 22 aos (objetivo terminal). Es as, que la Propuesta Educativa Scout est contenida en el documento denominado Esquema Nacional de Programa Educativo (ENPE); este esquema est compuesto por el Proyecto Educativo del Movimiento Scout, los Objetivos Educativos del Movimiento Scout; y el Mtodo de Actualizacin y Creacin Permanente del Programa de Jvenes (MACPRO).
Esquema Nacional de Programa Educativo
Proyecto Educativo
Objetivos Educativos
Mtodo de Actualizacin y Creacin Permanente del Programa de Jvenes
Jvenes
Padres de Familia, Nuevos Scouts, Antiguos Scouts.
- Objetivo Terminal del Movimiento Scout. - Conclusin en la Vida de Clan.
Esquema Nacional de Recursos Adultos
En este sentido, el Proyecto Educativo define conceptos del Movimiento Scout y determina perfil de egreso de los jvenes que participan en el escultismo; los Objetivos Educativos describen los objetivos (intermedios y terminales) a alcanzar y describe la personalidad de los jvenes por edades y ramas; y MACPRO, conjunta lo anterior estableciendo una metodologa para su aplicacin, ejecucin y desarrollo.


Mtodo de Actualizacin y Creacin Permanente del Programa de Jvenes (MACPRO).

Este mtodo es la base del Esquema Nacional de Programa Educativo (ENPE). A travs del MACPRO, es que puede llevarse a cabo la Propuesta Educativa del Movimiento Scout que est dirigido exclusivamente a los Jvenes que viven el escultismo, por lo que su conocimiento y comprensin, permitir crear programas de jvenes para lograr los Propsitos Educativos del Movimiento Scout de una manera eficiente, eficaz y competitiva. Para lograr lo anterior, el MACPRO, cuenta con 8 elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Proyecto Educativo (Proyecto Educativo del Movimiento Scout) reas de Crecimiento (Objetivos Educativos del Movimiento Scout) Objetivos Terminales Desarrollo Evolutivo Determinacin de Edades y Ramas Objetivos Intermedios Actividades Educativas Plan de Progresin
Empezamos por desarrollar los elementos de MACPRO. 1. Proyecto Educativo: El Proyecto Educativo del Movimiento Scout: Es el documento que define los conceptos del Movimiento Scout, en especial sus propsitos, principios, mtodos, y perfil de egreso de los jvenes que participan en el escultismo y que se espera que tenga incorporadas a su vida, estableciendo asimismo, una serie de elementos para alcanzarlo as como otros fundamentos respecto de lo que somos, lo que hacemos, en que nos basamos, lo que queremos lograr y cmo lo lograremos. Es entonces, que el Proyecto Educativo contiene cinco definiciones en particular, que son: Qu somos?, nuestra Misin, nuestros Principios, nuestro Objeto, nuestro Mtodo Educativo, para con ello formar jvenes que sean: - ntegros y libres - Responsables - Autodisciplinados - Trabajadores - Que sirvan a los dems - Veraces - Creativos - Espirituales


Analicemos las cinco definiciones y propuestas contenidas en el Proyecto Educativo: Qu somos?. Somos un movimiento de jvenes y adultos comprometidos en forma libre y voluntaria. Somos un movimiento de educacin no formal, complementario de la familia y la escuela, que procura el desarrollo integral y la educacin permanente de los jvenes. Nuestra misin: La Misin del Movimiento Scout, es a travs de un sistema de valores basado en la Promesa y la Ley Scout, es contribuir a la educacin de los jvenes a travs de un sistema de valores basado en la Promesa y en la Ley Scout, para que participen en la construccin de un mundo mejor, donde las personas se desarrollen plenamente y jueguen un papel constructivo en la sociedad. Los elementos de la misin son: Un proceso de educacin no formal; Un mtodo educativo especfico; y, Un sistema de valores previstos en la Promesa y Ley Scout.
Visin del Movimiento Scout: Como un movimiento global, haciendo una real contribucin para crear un mundo mejor. Nuestro objeto, tambin conocido como objeto del escultismo, es el preguntarnos: Qu esperamos lograr con los jvenes?: Formar el carcter de los muchachos, inculcarles el cumplimiento de sus deberes religiosos, patriticos y cvicos, as como principios de disciplina, lealtad y ayuda al prjimo; capacitarlos para bastarse a s mismos, ayudndoles a desarrollarse fsica, mental y espiritualmente. Nuestro Principios: Deberes para con un Ser Superior: La adhesin a principios espirituales, lealtad a la religin que los exprese y aceptacin de los deberes que resulten de ella. Deberes para con los dems: La lealtad a su pas, en armona con la promocin de la paz local e internacional. La participacin en el desarrollo de la sociedad con el reconocimiento y el respeto a la dignidad humana y a la integridad del mundo natural. Deberes para con uno mismo: La responsabilidad en desarrollo personal. Nuestro Mtodo Educativo: El Mtodo Educativo es conocido como el Mtodo Scout, que no es otra cosa que conjunto de elementos que procuran convertir al joven en el principal agente de su desarrollo, de manera que llegue a ser una persona autnoma, solidaria, responsable y comprometida. El Mtodo Scout consta de 7 elementos:
I. Ley y Promesa Scout:
La Ley Scout es el cdigo de conducta que expresa y propone, en lenguaje comprensible para los jvenes, los valores y principios del movimiento. Es un instrumento educativo que se propone a los jvenes para orientar su camino en la vida.


La Promesa Scout es el compromiso voluntario y personal de vivir de acuerdo con la Ley Scout que cada joven asume cuando lo estima conveniente. Al formular su compromiso Scout mediante el texto de la Promesa Scout, el joven acepta libremente, ante s mismo y los dems, ser fiel a la palabra dada y hacer todo lo que de l o de ella dependa para amar a Dios, servir a su pas, trabajar por la paz y vivir de acuerdo con la Ley Scout.
II. Aprendizaje por la Accin (aprender haciendo, es decir, el Gran Juego del Escultismo):
El diseo y elaboracin de actividades produce un resultado en la accin. Esta caracterstica facilita la integracin del joven con los dems, le permite conocer sus aptitudes y estimula su inters por aprender mediante la observacin, el descubrimiento, la elaboracin, la innovacin y la experimentacin. Dentro del marco del Mtodo Scout, el juego es un componente que optimiza las oportunidades de experimentar, aventurar, imaginar, soar, proyectar, construir, crear y recrear la realidad.
III. Sistema de Equipos
Es el sistema que organiza el dinamismo de los grupos informales de amigos para convertirlos en comunidades de aprendizaje. Equipos en las Secciones: Manada de Lobatos: Seisenas Tropa Scout: Patrulla Comunidad de Caminantes: Equipos / Grupos temporales de Trabajo para el desarrollo de Proyectos Clan de Rovers: Individuos asociados que trabajan por su cuenta o a travs de Grupos de Trabajo para el desarrollo de Proyectos
IV. Marco Simblico:
Son elementos con significado para los Scouts que ayudan a crear un escenario, un ambiente propio en cada seccin, que contiene los valores y la propuesta del movimiento y lo hace ms accesible a los jvenes. Para cada seccin, el Marco Simblico: Marco Simblico de la Manada: Descubrir el mundo con amigos en un Ambiente de Fantasa creativa. Marco Simblico de la Tropa: Explorar nuevos territorios con un grupo de amigos. Marco Simblico de la Comunidad de Caminantes: El desafo de vivir mi propia aventura.


Marco Simblico del Clan: El vivir mi propia aventura mediante un proyecto de vida. Forman parte del Marco Simblico: - El uniforme Scout (La paoleta, insignia de compromiso, insignias de progresin) - Saludo y sea Scout - El color de las secciones - Ttem, banderas, banderines, emblemas y escudos - Cubil, nombre de selva y Gran Aullido - Rincn de patrulla, Firma Scout, grito de Patrulla, cintas de patrulla, Cofre y libro de oro - Las canciones - Las tradiciones - Actividades fijas - Las ceremonias
V. Progresin Personal:
Es el conjunto de actividades a desarrollar para cubrir objetivos determinados y con ello se alcance el conocimiento especfico que se reflejar mediante una insignia, este proceso constituye el Plan del Escultismo, mismo que pretende determinar el yo soy, yo quiero, yo puedo, yo estoy y yo voy, evidentemente, siembre bajo los fundamentos de la misin y visin del Movimiento Scout. Las actividades derivadas de la Progresin Personal, deben crear campos de accin muy diversos cuyo nico denominador comn es que sean atrayentes para los jvenes. La tarea del Scouter es convertir esa actividad en una experiencia de aprendizaje. No olvidemos, que un conjunto de estmulos y reconocimientos, adaptados a cada etapa de desarrollo, dan cuenta del crecimiento de cada joven. La Progresin Personal es entonces, el elemento al cual le concierne el ayudar a cada joven a desarrollar una motivacin personal de ser consciente y activamente involucrado en su propio desarrollo. Le permite al joven progresar a su propio ritmo en la direccin general de los objetivos tantos intermedios como terminales del Proyecto Educativo, ganar confianza y reconocer el progreso hecho a travs de la entrega de insignias. El Esquema Progresivo es la mejor herramienta usada para apoyar este elemento del Mtodo Scout, y su utilidad radica en que nos permitir evaluar el avance de los jvenes con respecto al logro de sus objetivos. La progresin no inicia desde cero, sino a partir de la madurez del joven de acuerdo con su edad y circunstancias, y la entrega de insignias es un estmulo al cumplimiento de los objetivos. Cada Rama cuenta con su propio Adelanto Progresivo, por lo que es recomendable que antes de disear un Programa de Actividades, detectemos las necesidades de los nios o jvenes, comprendamos el MACPRO, y demos lectura al Plan de Progresin de la seccin.


Sistema de Progresin Personal por Seccin:
La Progresin de la Manada se basa en el desarrollo integral del nio, comprendiendo las seis reas del crecimiento, y se desarrolla en cuatro etapas:
1. Lobo pata tierna
3. Lobo rastreador
2. Lobo saltador
4. Lobo cazador
Las Especialidades: Conjunto de conocimientos y habilidades en reas determinadas del quehacer humano y son complementarias a las etapas de la Progresin. Las complementan se encuentran es seis campos especficos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Deportes Ecologa Expresin y Comunicacin Humanidades Seguridad y Rescate Tecnologa y Ciencia


Insignia de Vida al Aire Libre: Es el conjunto de conocimientos y habilidades en las reas propias del escultismo.
Insignia de Participacin Institucional: Es la participacin del nio o nia en otras instituciones o asociaciones.
Insignia de Desarrollo ptimo: Cuando el nio o intermedio de la seccin.
nia han alzando el objeto
Insignia de Seccin: Cuando el nio o nia han cumplido con su Progresin Personal, es decir, las cuatro etapas de progresin, 4 especialidades, y cuando menos el primer nivel de la especialidad de Vida al Aire Libre y Participacin Institucional. Insignia de Enlace a Tropa Scout: seis meses antes de que concluya el lmite de edad para ingreso a la Tropa Scout. Consejo de Seccin: Consejo de Roca dirigido por los Scouters de la Seccin.


La Progresin de la Tropa Scout se basa en la evolucin y madurez del joven van adquiriendo, ello, a travs de la motivacin y reconocimiento de objetivos logrados, apoyndonos en las las seis reas del crecimiento propio de la seccin. Esta progresin se desarrolla en cuatro etapas:
1. Pista
3. Rumbo
2. Senda
4. Travesia
Cumplimiento de objetivos parciales, se reconocen mediante timbres que el joven coloca en su bitcora:
Las Especialidades: Conjunto de conocimientos y habilidades en reas determinadas del quehacer humano y son complementarias a las etapas de la Progresin. Las complementan se encuentran es seis campos especficos:


1. 2. 3. 4. 5. 6.
Deportes Ecologa Expresin y Comunicacin Humanidades Seguridad y Rescate Tecnologa y Ciencia
Insignia de Participacin Institucional: Es la participacin del joven en otras instituciones o asociaciones.
Insignia de Desarrollo ptimo: Cuando el joven ha alzando el objeto intermedio de la seccin. Insignia de Seccin: Cuando el joven ha cumplido con su Progresin Personal, es decir, las cuatro etapas de progresin, 6 especialidades, y cuando menos el primer nivel de la especialidad de Vida al Aire Libre y Participacin Institucional. Insignia de Enlace: Seis meses antes de que concluya el lmite de edad para ingreso a la Comunidad de Caminantes. Consejo de Seccin: Corte de Honor

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La Progresin de la Comunidad de Caminantes, va de acuerdo a la madurez alcanzada continuando con el sistema de la motivacin y reconocimiento de objetivos logrados, aplicando para ello las seis reas del crecimiento propio de la seccin. Esta progresin se desarrolla en tres etapas:
1. Bsqueda
2. Encuentro
3. Desafo
Las Especialidades: Conjunto de conocimientos y habilidades en reas determinadas del quehacer humano y son complementarias a las etapas de la Progresin. Las complementan se encuentran es seis campos especficos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Deportes Ecologa Expresin y Comunicacin Humanidades Seguridad y Rescate Tecnologa y Ciencia

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Insignia de Scouts de Mundo: En reconocimiento a la participacin en actividades de carcter internacional.
Insignia de Lder de Proyecto: Insignia temporal, mientras sea vigente el proyecto. Insignia de Desarrollo ptimo: Cuando el joven ha alzando el objeto intermedio de la seccin. Insignia de Seccin: Cuando el joven ha cumplido con su Progresin Personal, es decir, las cuatro etapas de progresin, 6 especialidades, y cuando menos el primer nivel de la especialidad de Vida al Aire Libre y Participacin Institucional. Insignia de Enlace: Seis meses antes de que concluya el lmite de edad para ingreso al Clan de Rovers. Consejo de Seccin: Comit de Comunidad

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La Progresin del Clan de Rovers, est en funcin de la bsqueda constante de experiencias, vivencias y realidades que le van permitiendo planificar su vida. Se aplican las seis reas del crecimiento propio de la seccin. Esta progresin se desarrolla en cuatro etapas: 1. Horqueta amarilla 2. Horqueta verde 3. Horqueta azul 4. Horqueta roja Las Especialidades: Conjunto de conocimientos y habilidades en reas determinadas del quehacer humano y son complementarias a las etapas de la Progresin. Las complementan se encuentran es seis campos especficos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Deportes Ecologa Expresin y Comunicacin Humanidades Seguridad y Rescate Tecnologa y Ciencia

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Insignia de Scouts de Mundo: En reconocimiento a la participacin en actividades de carcter internacional.
Insignia de Lder de Proyecto: Insignia temporal, mientras sea vigente el proyecto Insignia de Desarrollo ptimo: Cuando el joven ha alzando el objeto intermedio de la seccin. Insignia de Terminal B.P.: Cuando el joven ha cumplido con su Progresin Personal y alcanzado el objetivo terminal del Movimiento Scout. Insignia Enlace a la Vida: Seis meses antes de que concluya el lmite de edad la vida en este seccin. Consejo de Seccin: Parlamento Rover
La aplicacin de la Progresin Personal a travs de actividades, se conoce como Programa Scout, es decir, como el conjunto de actividades progresivas y estimulantes, que, basadas en los intereses y en la forma de ser de los jvenes, hacen posible, mediante la aplicacin del Mtodo Scout, la vivencia de los Principios Scouts, reflejadas en insignias, en el cual el joven conoce, aprende y aplica los conocimientos adquiridos mediante experiencias de aprendizaje, la cuales son planeadas y ejecutadas a travs de un Programa de Actividades bajo los fundamentos del MACPRO y en particular, el Mtodo Scout.

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Continuando con el Mtodo Scout:

VI. Realizacin de actividades al aire libre (naturaleza):
Adems de la vida de servicio, se encuentra el servicio a la naturaleza. Es decir, el Mtodo Scout no slo emplea la vida en naturaleza como un espacio privilegiado para sus actividades sino que tambin invita a jvenes y dirigentes a integrar esta vivencia en sus hbitos frecuentes, procurando que su vida siempre retorne a los ritmos naturales, integrando en su estilo personal el silencio interior y la sobriedad de vida que se desprenden de esos ritmos.
VII. La participacin del adulto de manera estimulante y no interferente:
La presencia del adulto juega un papel importante en el proceso de formacin de nios y jvenes, ya que es l quien aplica directamente en la Seccin, el MACPRO, por ello, el adulto se convierte en un elemento importante dentro de nuestro movimiento scout. El adulto debe ser una persona que eduque, que facilite el aprendizaje del joven, sin convertirse en el sper hombre o sper mujer, o en el todo poderoso o el ogro. Requiere mostrarse tal como es, inspirar confianza, y cuando menos, saber escuchar, saber evaluar, saber desarrollar actividades, conocer el Programa Scout y actuar congruentemente. Que sea un modelo de vida para la persona en formacin, sin ser un obstculo o un estorbo. Necesita tener experiencia de vida adecuada que ayude a acompaar, mas no interferir, en el camino que inicia el joven. La interferencia obstaculiza la formacin y se puede caer en valoraciones irreales, que tarde o temprano se convertirn en valoraciones negativas de s mismo, disminuyendo su autoestima como persona. Continuando con los elementos de MACPRO: 2. reas del Crecimiento: las reas del crecimiento esta previstas y definidas en el documento conocido como Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Dicho documento establece un programa orientado al cumplimiento del Proyecto Educativo. Es entonces, para que el Scouter logre desarrollar actividades bajo los fundamentos del Proyecto Educativo del Movimiento Scout, debe emplear Las reas de Crecimiento que bsicamente son las dimensiones de la personalidad que el movimiento desarrolla en los jvenes para cumplir con su propsito educativo, generndose as las Caractersticas de los Muchachos en funcin a estas reas con relacin a su edad y gnero y sin perjuicio del Desarrollo Evolutivo (cuarto elemento del MACPRO) de ellos. Son seis reas de crecimiento a conocer: a) Corporalidad: Desarrollar la parte de responsabilidad que le corresponde a la persona en el crecimiento y funcionamiento de su propio cuerpo y capacidades fsicas.

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b) Creatividad: Desarrollar la capacidad de pensar, innovar y utilizar la informacin de manera original y relevante. c) Carcter: Desarrollar la adhesin a valores morales y ticos que permitan su desarrollo integral. d) Afectividad: Desarrollar la capacidad de obtener y mantener y un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional, integrando la vida afectiva al comportamiento. e) Sociabilidad: Desarrollar la dimensin social de la personalidad con nfasis en el aprendizaje y prctica de la solidaridad. f) Espiritualidad: Desarrollar la aspiracin a establecer vnculos personales con Dios, la capacidad de asumir la fe, e integrarla a la vida y la disposicin a respetar las distintas opciones. Para cada seccin, existen particularidades para desarrollar y aplicar las reas de Crecimiento. Estas reas de crecimiento se relacionan directamente con el primer elemento de MACPRO, es decir, con el Proyecto Educativo, pues son las reas en las que los jvenes se desarrollarn para llegar a ser lo que el movimiento scout propone para cada joven. 3. Objetivos Terminales: Los objetivos terminales, como su nombre lo indica, representan el conjunto de conductas y actividades que se propone lograr en cada joven que concluye su desarrollo en el movimiento scout, el cual finaliza a los 22 aos de edad, dado que se ha convertido en un joven adulto que comienza a convivir en sociedad y a desarrollarse en ella. Cada Seccin cuenta con objetivos intermedios los cuales al ser un elemento del MACPRO, se analizaran ms adelante. Cada rea de crecimiento cuenta con sus propios objetivos educativos a lograr, los cuales indican lo que el movimiento se proponer lograr en cada joven con respecto a su desarrollo en un rea de crecimiento en especfico. Los objetivos educativos constituyen una propuesta y no pretenden formar modelos ideales de personas. El conjunto de objetivos es una propuesta que ofrece a los jvenes la oportunidad de asumir sus propios objetivos de crecimiento personal. Por medio del dialogo entre esa propuesta y lo que cada joven desea de s mismo, los objetivos educativos propios de la edad, asumidos o modificados por ellos, se convierten en objetivos personales de cada uno. Los objetivos educativos se logran a travs de todo aquello que los jvenes hacen, dentro y fuera del movimiento scout. Es decir, se refieren a todo lo que los jvenes hacen en todas las dimensiones de su personalidad. Se trata de un programa de objetivos para la vida y no slo para la actividad propiamente scout. De ah que estos objetivos sern logrados por los jvenes a travs de una gran variedad de actividades y experiencias, algunas de las cuales estn conectadas con el movimiento scout y otras no.

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Los objetivos no se controlan como si fueran pruebas o exmenes. Los objetivos educativos se evalan por los mismos jvenes con apoyo de sus compaeros y Scouters, quienes observan su avance durante un periodo prolongado. La evaluacin del logro de los objetivos no es un acto jerrquico de control, en el que el Scouter califica mecnicamente de acuerdo a su criterio como si fuese un examen o una prueba; por el contrario, es un proceso continuo, natural, secuenciado, paulatino; en el que importa sobre todo la opinin de los propios jvenes. El objetivo terminal por excelencia, es cumplir la Visin del Movimiento Scout, es decir, crear un mundo mejor a travs de aquellos jvenes que han concluido su paso por el escultismo, por lo que el gran reto de la vida inicia a los 22 aos, ello aun cuando el joven no haya obtenido la insignia terminal, llamada Insignia B.P. Por ltimo, los objetivos educativos se presentan en las gua para dirigentes y Scouters y en los materiales educativos de los jvenes, y para cada seccin. 4. Desarrollo Evolutivo: El desarrollo evolutivo es el estudio o descripcin de las caractersticas de los nios y jvenes que obedecen a diversos cambios relacionados con el crecimiento; es decir, el perfeccionamiento de sus funciones y capacidades hacia conductas de mayor calidad en las distintas edades que comprende el movimiento. Est directamente relacionado con los objetivos terminales; pues para poder alcanzarlos de manera adecuada y en tiempo, es necesario llevar un monitoreo de las caractersticas de crecimiento de los nios y los jvenes; dicho monitoreo nos permite, adquirir informacin sobre los jvenes que se relaciona directamente para el alcance de los objetivos terminales, por lo que es necesario: - Determinar de edades y ramas y trabajar en base a ello. - Conocer las dificultades que existen para acercarse a los objetivos terminales en cada rango de edad. 5. Determinacin de Edades y Ramas: La determinacin de edades y ramas es la definicin de rangos de edad, de acuerdo a las caractersticas de desarrollo de los y las jvenes; es decir, es la forma de ubicar a los jvenes en un espacio donde se sientan identificados de acuerdo a su edad, caractersticas, intereses y necesidades, para ello debe considerarse que: - Los nombres de las ramas tienen relacin con el marco simblico. - Su determinacin se basa en una conjugacin de:
Etapa Infancia media y tarda Prepubertad y pubertad Adolescencia Juventud Edades 7 a 11 aos 10 a 15 aos 14 a 18 aos 17 a 22 aos Nombre de la Seccin Manada Tropa Comunidad Clan Nombre de la Rama Menor Intermedia Mayor

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6. Objetivos Intermedios: Los objetivos intermedios son propuestas de conductas, conocimientos, actitudes o acciones que son deseables de acuerdo al objetivo terminal y que son posibles en relacin con el grado de desarrollo de los y las jvenes, por lo que se llaman personales, ya que son los que los jvenes usan como marco de referencia para proponerse una suspensin personal. Estos objetivos educativos intermedios son con los que trabaja el nio y el joven de acuerdo con la rama en la que se encuentra participando en funcin de su edad. Los objetivos intermedios son presentados a los jvenes para que estos busquen su crecimiento, por lo que presentan las siguientes caractersticas: Estn dados en un lenguaje de fcil comprensin. Unos proponen el aprendizaje de un determinado contenido (saber); otros el logro de una actitud (saber ser); y otros ms motivan una accin especfica (saber hacer). Unos refuerzan un comportamiento esperado (lo que es), mientras otros funcionan en sentido inverso (lo que se desea transformar). Se establecen en relacin de progreso de unos con respecto a otros. Se relacionan entre s, por rea de crecimiento, a lo largo de todo del desarrollo evolutivo, de forma secuencial a manera que en su conjunto logran alcanzar un objetivo terminal. 7. Actividades Educativas: De acuerdo a uno de los elementos del Mtodo Scout, aprender haciendo, los jvenes logran sus objetivos a travs de actividades, que son propuestas y elegidas por ellos mismos, y que desarrollan y evalan con el apoyo de los Scouters. Las actividades permiten que los jvenes adquieran experiencias que contribuyen a incorporar en su comportamiento las conductas deseables propuestas por los objetivos. El desarrollo de las actividades que generen a su vez experiencias personales significativas, hace atractivo a los jvenes el movimiento scout. Las actividades scouts que generen experiencias de aprendizaje y personales que sean significativas para los jvenes, deben ser D.U.R.A.S., es decir que contienen los siguientes elementos:
D U R A S
Desafiante, debe estimular a los y las jvenes a superarse. til, debe suscitar experiencias que den lugar a un aprendizaje efectivo. Recompensante, debe producir en l y la joven la percepcin de haber logrado un provecho o anhelo. Atractiva, debe despertar inters y deseo de realizarla, por original, porque le agrada o porque se considera comprometido con el resultado de ella. Segura, que cuenten con las medidas suficientes de seguridad de manera que no se atente contra la integridad de los jvenes.

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Las actividades por su realizacin se dividen en dos tipos: - Internas y externas: Se entiende por actividades internas aquellas que se realizan un ciclo de programa, pero por iniciativa del programa de actividades; externas son todas las que los jvenes efectan fuera del movimiento scout y sin vinculacin directa con el programa de actividades. Tanto las actividades internas como las externas contribuyen al logro de objetivos educativos. Al estar programadas, las actividades internas son las que se pueden evaluar dentro del mbito scout. - Fijas y variables: Se les denomina fijas a las actividades creadas por el ambiente scout (campamentos, excursiones, ceremonias, etc.) y se conocen como variables a las actividades elegidas por los muchachos en cada ciclo de programa y que atienden a una necesidad en particular expresada por los mismos jvenes. Los programas semanales deben equilibrar actividades fijas y variables pues cada una cumple con diferentes objetivos. Una de las claves para enriquecer la vida de grupo en una seccin es construir, con la participacin activa y responsable de los jvenes, un programa de actividades que mantenga un adecuado equilibrio entre estos dos tipos de actividades educativas. El equilibrio de estas actividades se planifica, primero, al preseleccionar y luego al organizar las actividades. Es importante considerar que al tener demasiadas actividades de algn tipo pueden dar resultados no satisfactorios. Es entonces, que es necesario saber cmo armar un Programa de Actividades, el cual estar en funcin de las edades y secciones. 8. Plan de Progresin: Este se refiere especficamente a todo aquello que los jvenes realizan dentro y fuera del movimiento scout para acercarse al logro de los objetivos educativos que les son propuestos. sta progresin es personal, ya que acompaa al joven en todo momento, hacindolo consistente de su propio desarrollo personal. Este punto est ligado a la Progresin Personal que se establece como parte del Mtodo Scout, recalcando que La Promesa Scout es independiente de las etapas de progresin, ya que ella es un compromiso personal, voluntario y libre de aceptacin de la Ley Scout y sus principios. Para cada seccin se define en particular a como se desarrollar el Plan de Progresin, ello evidentemente a travs de actividades planeadas en un Programa de Actividades y que renan todas las condiciones previstas en el MACPRO, por lo que, la progresin personal debe estar orientada a los Objetivos Educativos del Movimiento Scout para con ello hacer una aportacin importante a la vida de los jvenes que participan en el escultismo, pues a travs de la progresin personal se generan cambios sustanciales en la actitud que l o la joven toma hacia su propia vida, desarrollando adems en ellos las seis reas de crecimiento.

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La progresin personal no establece pruebas, sino objetivos, es decir, el adelanto progresivo est basada en objetivos a cumplir y no en pruebas a pasar. Esto da un giro completo a la manera de concebir la educacin dentro del movimiento scout, ya que los objetivos a cumplir se refieren a conductas observables que los jvenes deben adquirir a travs de la realizacin de mltiples actividades y que, por lo tanto, no estn confinadas a la mera instruccin o al conocimiento. En consecuencia, la labor del Scouter en la aplicacin de la progresin personal orientada a objetivos educativos, requiere de tomar en cuenta los siguientes puntos: El logro de objetivos se reconoce mediante adhesivos que se colocan en los materiales para los jvenes, (cartillas, pasaportes, bitcora); Las insignias de progresin son un estmulo y se entregan al comienzo de una etapa; La entrega de la insignia de etapa es motivo de una celebracin; y, Variedad en las actividades y que estas estn planeadas mediante un Programa de Actividades, basadas de acuerdo a las reas de crecimiento para cada seccin, que de ellas se desprendan experiencias de aprendizaje para los Scouts, y que se acerque a las necesidades de la colectividad.
Esquema Nacional de Recursos Adultos
Concluyendo la vida de Clan, el joven adulto tiene la opcin de iniciar el Esquema Nacional de para los Recursos Humanos, que no es otra cosa que la formacin de lderes que aplicaran el MACPRO. Asimismo, deben integrarse a este esquema, aquellos nuevos Scouters y Dirigentes que ingresen al movimiento, o antiguos Scouts en edad adulta que regresen al escultismo. El Esquema Nacional de Recursos Adultos, establece la metodologa para el ciclo de vida del adulto en el Movimiento Scout, ello a travs de tres procesos, que solo se explican de manera enunciativa sin desarrollar los conceptos, ya que es materia de otro documento: Captacin: Un proceso sistemtico de bsqueda y seleccin de dirigentes adultos que cubre desde la deteccin de necesidades hasta el momento en que las personas seleccionadas, una vez comprometidas y nombradas (conferimiento del cargo), inician su desempeo y acceden a la formacin. Formacin: Un proceso permanente y continuo que mediante un sistema personalizado y flexible ofrece a cada dirigente la oportunidad de:

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Recibir informacin general sobre el Movimiento Scout y especfica sobre la tarea o funcin. Aprender y desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desempeo exitoso en la tarea o funcin. Crecer y desarrollarse como persona
Seguimiento: Un proceso contino y personalizado para apoyar a los dirigentes en el cumplimiento de sus funciones, evaluar su desempeo, reconocer sus logros y determinar las decisiones sobre su futuro en la Asociacin Scout. Para abundar en el tema, pueden consultar el documento denominado Esquema Nacional de Recursos Adultos, editado por la Comisin Nacional de Recursos Humanos de la A.S.M.A.C.
Bibliografa: Proyecto Educativo del Movimiento Scout, Oficina Scout Interamericana. Objetivos Educativos del Movimiento Scout, Oficina Scout Interamericana. Sntesis del Proyecto Educativo, CNPE de la A.S.M.A.C. CNPE Esquema Nacional para los Recursos Humanos, CNRH de la A.S.M.A.C.

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