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No existe nenhuma entidade genrica a que se possa dar o nome de professor eficiente.

A eficincia do ensino deve antes ser considerada em relao a um determinado professor que lida com determinados alunos, num determinado ambiente, enquanto procura alcanar determinadas metas de ensino.

Planificao semanal de Aulas/Atividades

Patrcia Guerra, Sara Silva, Sofia Marques e Vilma Carrio Licenciatura em Educao Bsica 3 ano (diurno) Escola Superior de Educao de Santarm
In: Planificaes. O que planificar?. Consultado a 5 de janeiro de 2012, atravs de http://www.prof2000. pt/USERS/folhalcino/ formar/outros/planifi ca.htm

2012

PLANIFICAO DE ATIVIDADES/AULAS

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ndice
Introduo ........................................................................................................................ 2 A motivao ...................................................................................................................... 4 Plano geral subdomnio ................................................................................................... 5

Plano semanal de aulas/atividades .................................................................................. 8 Segunda-feira ............................................................................................................... 9 Tera-feira.................................................................................................................. 13 Quarta-feira ............................................................................................................... 16 Quinta-feira ................................................................................................................ 19 Sexta-feira .................................................................................................................. 21

Consideraes finais ...................................................................................................... 23 Referncias bibliogrficas ............................................................................................. 24

Anexos ............................................................................................................................ 25 Anexos I - Fichas ........................................................................................................ 26 Anexos II Grelha de observao .............................................................................. 33 Anexos II - PowerPoints ............................................................................................. 37 Anexos IV A banda desenhada: A histria dos nmeros ......................................... 45

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Introduo
No mbito da rea curricular de Organizao e Gesto Curricular, dirigida pelo docente Ramiro Marques e integrada no primeiro semestre do terceiro ano da Licenciatura em Educao Bsica, foi-nos proposto a realizao de uma planificao semanal que englobasse as diversas reas expressas no currculo, promovendo os conhecimentos necessrios e propcios ao bem-estar e ao harmonioso desenvolvimento da criana. Deste modo, elaboramos uma planificao semanal que abrange as trs grandes reas de desenvolvimento expressas nos diversos programas e os currculos do ensino. A nossa planificao semanal dirige-se ao 1 ano do 1 Ciclo do Ensino Bsico, detendo como tpicos principais a Lngua Portuguesa (Comunicao oral e escrita e Compreender e Interpretar Textos), a Matemtica (Nmeros e Operaes) e ainda o Estudo do Meio (Localizao do espao e no tempo e Conhecimento do Meio Natural e Social), e a Expresso artstica Expresso Plstica (Desenvolvimento da Capacidade de expresso e comunicao; Desenvolvimento da criatividade). O domnio da Lngua Portuguesa de extrema importncia pois permite-nos, para alm de comunicar, compreender o mundo que nos rodeia. Sendo de referir que os conhecimentos desenvolvidos nesta rea estendem-se a todas as reas, condicionando o sucesso escolar. Assim, de fundamental que a criana aprenda a ler/compreender e a escrever sendo estimulada e orientada ultrapassando as suas dificuldades. O domnio da Matemtica permite o desenvolvimento da capacidade de raciocnio, comunicao e de resoluo de problemas sendo tambm essencial que desde cedo haja uma estimulao, orientao para o desenvolvimento da lgica-

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matemtica permitindo criana uma facilidade na apropriao de conceitos matemticos. Ao abordarmos este domnio, escolhemos trabalhar o subdomnio Nmeros e Operaes. Este subdomnio aborda o conceito de nmero, a compreenso do sistema de numerao decimal e as operaes aritmticas elementares. O domnio do Estudo do Meio, fundamenta uma cincia unificada e integrada no meio abrangendo diversas reas de saber, tais como, cincias fsicas e naturais, geografia e histria. No envolvimento com este domnio, procuramos desenvolver a noo temporal (ordenao de factos) e de recolha/registo de informaes. O domnio das expresses artsticas expresso plstica, concilia o manuseamento de diversos materiais com a criatividade e imaginao das crianas, permitindo-lhe o conhecimento de diversas tcnicas de ilustrao, recorte e colagem. Ao realizarmos a planificao tivemos como suporte os conhecimentos prvios que a criana j possui acerca dos diversos saberes a abordar, prevendo assim possveis questes ou necessidades que poderiam surguir no momento. Este projeto est organizado, obedecendo a uma estrutura que se complementa, expressando os seguintes tpicos: reas de contedo; domnio/subdomnio; objetivo/competncia;

atividade/estratgia; e avaliao.

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A motivao
Torna-se cada vez mais urgente a apropriao de conceitos relacionados com as reas da Lngua Portuguesa e da Matemtica, conhecimentos, esses que vo influenciar o sucesso escolar e tambm a compreenso de vrios saberes. Atualmente verificamos que cada vez mais os alunos detm mais dificuldades nestas grandes reas que os acompanharam toda a sua vida, sendo de extrema importncia revelar-lhes a utilidade e o fundamento dos seus saberes nos seus quotidianos, estimulando e motivando as suas aprendizagens. Assim como, na elaborao deste projeto tentamos desenvolver atividades que fossem motivadoras e estimulantes, promovendo um momento de ldico mas tambm de aprendizagem. Foi neste sentido que desenvolvemos as nossas planificaes baseadas no domnio da Matemtica, permitindo-nos organizar estratgias e atividades que um dia poderemos vir a colocar em prtica. Outro motivo pelo qual escolhemos est, temtica teve como base uma unidade curricular Nmeros e Operaes que integra, tambm, a Licenciatura de Educao Bsica. Deste modo, procuramos acima de tudo colocar os conhecimentos que at agora foram integrados em momentos de trabalho terico, tendo a oportunidade de adequar e realizar outro tipo de atividades.

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Plano geral subdomnio


Nmeros e operaes
Este subdomnio constitui o Bloco 1 Nmeros e Operaes, do programa de Matemtica do 1 Ciclo do Ensino Bsico, tendo como principais objetivos a desenvolver: a construo progressiva e contnua do conceito de nmero, a compreenso do sistema de numerao decimal e o domnio das operaes aritmticas. De modo a que estes objetivos sejam alcanados necessria uma correta estimulao que passe por: Realizar muitas experincias de manipulao de objetos em situaes da vida escolar (agrupar, separar, ordenar, quantificar, contar e distribuir), Estabelecer relaes entre os nmeros e ir acedendo gradualmente estrutura lgica do sistema decimal, Ser confrontados com situaes estimulantes que contemplem o seu enorme gosto pela atividade ldica e nas quais os clculos apaream com uma finalidade significativa, Dialogar com os colegas e com o professor sobre os seus pontos de vista na procura de solues.

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Meios auxiliares de clculo


Os clculos deveram ser acompanhados por suportes de apoio adequados, existentes na sala. Assim, a aprendizagem dos algoritmos dever ter por base um longo trabalho de manuseamento com os nmeros, quer pelos suportes de apoio, quer pelos outros mtodos que facilitam e desenvolvem a lgica matemtica.

Tpicos fundamentais do subdomnio Nmeros e Operaes 1 ano


Realizar manipulaes que apelem origem da noo de invarincia da quantidade. Quantificar agrupamentos. Descobrir, progressivamente, os nmeros (tendo em conta as possibilidades e ritmos individuais dos alunos). Ler e escrever nmeros. Efetuar contagens. Estabelecer relaes de ordem entre nmeros e utilizar a respetiva simbologia >, < e =. Ordenar nmeros. Colocar nmeros numa rgua graduada e orientada. Ler e escrever os nmeros por ordem crescente e decrescente. Efetuar contagens de 2 em 2, 3 em 3, entre outros. Explorar situaes que conduzam descoberta da adio e da subtrao. Calcular somas e diferenas (tendo em conta as possibilidades e ritmos individuais dos alunos). Compor e decompor nmeros em somas e diferenas.

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Utilizar os sinais de + e - na representao de somas e diferenas (representao horizontal, a + b ou a - c). Representar relaes que envolvam adies e subtraes atravs de diagramas de setas. Praticar o clculo mental com nmeros pequenos. Procurar estratgias diferentes para efetuar um clculo.

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O ensino e a aprendizagem dos nmeros e operaes, neste ciclo, deve tomar como ponto de partida situaes relacionadas com a vida do dia a dia.1

Plano semanal de aulas/atividades


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PONTE, J., SERRAZINA, L., GUIMARES, H., BENDA, A., GUIMARES, F., SOUSA, H., MENESES, L., MARTINS, M., OLIVEIRA, P. Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Ministrio da Educao (p.p 13). DGIDC

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Segunda-feira
Sumrio: Leitura e interpretao da histria dos nmeros. Realizao de uma atividade de recorte, organizao, ilustrao e colagem de uma banda desenhada referente histria dos nmeros. Apresentao do nmero 4. Respetiva identificao e grafismo do nmero em estudo, o nmero 4.

reas de Contedo

Domnio/ Subdomnio

Objetivos/ Competncias Interpretar enunciados. Prtica da escrita como meio de desenvolver a compreenso na leitura. Escrever palavras e nmeros

Atividades/ estratgias Materiais:

Recursos

Avaliao Comunicao e questionamento oral.

Comunicao oral e escrita Lngua Portuguesa Compreender e interpretar discursos orais e textos/enunciados com diferentes gneros e tipos de

A atividade iniciar-se- com a apresentao da histria nos nmeros em formato udio visual (PowerPoint 1). A docente

Humanos: - Material de escrita (esferogrficas, lpis de carvo, folhas, canetas de cor, lpis de cor, tesoura, cola,

- A professora. Observao direta durante a resoluo do trabalho prtico (banda

- A turma.

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texto. Decifrar e escrever palavras/nmeros.

respeitando as normas vigentes.

proceder leitura da histria orientando os alunos para a sua interpretao. Em seguida a docente apresentar um segundo PowerPoint, dirigindo a turma para a elaborao de uma atividade prtica individual de recorte, organizao, colagem, ilustrao e descrio se uma banda desenhada referente histria dos nmeros. de salientar que est atividade

entre outros) - PowerPoint de apresentao da histria dos nmeros 2. -PowerPoint (2) referente banda desenhada da histria dos nmeros 3. - A ficha n 1 A banda desenhada4 - PowerPoint (3) apresentando o nmero 4, constituindo um suporte de apoio para a realizao da atividade do

desenhada e ficha n2)7. Resoluo adequada da ficha n2.

Aperfeioar a expresso escrita.

Nmeros e operaes Compreender, conhecer os nmeros naturais. Compreender e identificar o algarismo nmero 4, conhecendo a sua forma grfica. Estudo do Meio

Descoberta progressiva do nmero. Conhecer a forma grfica do algoritmo.

Matemtica

Localizao do

Ordenar e identificar

2 3

Ver anexo III- Power point (1). Ver anexo III- Power point (2). 4 Ver anexo IV Ficha sobre a banda desenhada.

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espao e no tempo O aluno elabora sequncias de momentos relatados (recontar de uma histria), fontes icnicas e objetos, estabelecendo relaes de anterioridade, posterioridade e simultaneidade (antes de, depois de, ao mesmo tempo que).

elementos narrados.

orientada por uma ficha onde esto as imagens. Depois, ainda mostrado turma um terceiro PowerPoint de iniciao ao conhecimento e compreenso do nmero 4. Em seguida, realizada uma ficha acerca do grafismo do nmero 4. E por ltimo, ser realizada uma reflexo conjunta destacando as principais atividades desenvolvidas assim como as aprendizagens que

grafismo do algarismo 5 - A ficha n 2 Grafismo do nmero 46.

Expresses Artsticas

Expresso Plstica

Exprimir pictograficamente os objetos.

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Ver anexo II Grelha de observao direta da resoluo do trabalho prtico . Ver anexo III- Power point (3). 6 Ver anexo I Ficha do grafismo do nmero quatro.

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-Desenvolvimento da Capacidade de expresso e comunicao, -Desenvolvimento da criatividade Compreender formas. Desenvolvimento da capacidade de seleo e aplicao de diferentes tcnicas no processo de criao artstica. Incentivar formas personalizadas de expresso e comunicao.

Explorar a relao imagem-texto na construo das narrativas. Conhecer e aplicar os elementos visuais, a linha e o tracejado em relao imagem/objeto apresentado.

mais gostaram de realizar.

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Tera-feira
Sumrio: Continuao da aprendizagem e compresso dos nmeros em diversas representaes alcanadas numa atividade de recolha/pesquisa, recorte e colagem.

reas de Contedo

Domnio/ Subdomnio

Objetivos/ Competncias

Atividades/ estratgias Materiais: A docente comear por fazer a ponte com os trabalhos desenvolvidos na aula passada, relembrando assim os nmeros naturais aprendido (0, 1, 2, 3 e 4). Aps este momento de

Recursos

Avaliao

Compreender e Interpretar Textos Lngua Portuguesa Ler em voz alta frases e pequenos textos, localizando informao especfica. Nmeros e

Decifrar e localizar informao em material escrito.

- Material de escrita (esferogrficas, lpis de carvo, folhas, canetas de cor, lpis de cor, tesoura, cola, entre outros) - Ficha n 38 guio

Comunicao e questionamento. Humanos: Observao direta e indireta dos mtodos e dos processos utilizados durante a atividade prtica9. Resoluo da

- A professora.

- A turma.

Matemtica
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Compreenso global dos

Ver anexo I Ficha n3 (este documento guiar a investigao em diversos suportes escritos) Ver anexo II - Grelha de observao

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operaes Usar e reconhecer nmeros em contextos diversos e com diferentes significados: identificao e localizao.

nmeros. Reconhecer e usar diferentes representaes nos conjuntos numricos.

reviso seguir-se- uma atividade de trabalho prtico. A docente procede diviso da turma em pequenos grupos, orientando a ordem de trabalhos. Assim, a docente fornecer a todos os grupos um guio (ficha n3) de modo a orientar a organizao da ordem de trabalhos. Esta atividade ter como base a recolha de informao dos diversos suportes escritos fornecidos, procurando diferentes representaes numricas.

para a resoluo dos trabalhos a desenvolver. - Diversos suportes escritos (jornais, revistas, folhetos informativos, publicidade diversa, etc)

ficha informativa nmero1.

Estudo do Meio

Conhecimento do Meio Natural e Social Recolher e selecionar informaes.

Participao em atividades de grupo, adotando um comportamento construtivo, responsvel e solidrio, valorizando os contributos de cada um em funo de objetivos comuns, respeitando os princpios bsicos do funcionamento democrtico.

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Expresso Plstica Desenvolvimento da Criatividade Aplicao espontnea de mtodos distintos consoante a sua observao. Utilizao de materiais adequados s atividades solicitadas.

Depois, seguir-se- resoluo da ficha n3, culminado com a resoluo do trabalho prtico desenvolvido. Conhecer e aplicar, diferentes tcnicas de recorte e colagem. Por ltimo, ser realizada uma reflexo conjunta destacando as principais atividades desenvolvidas assim como as aprendizagens que mais gostaram de realizar.

Expresses Artsticas

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Quarta-feira
Sumrio: Continuao da aprendizagem e compresso acerca dos nmeros naturais aprendidos (0, 1, 2, 3 e 4). Apresentao de conceitos essenciais do subdomnio Nmeros e Operaes. Resoluo da ficha n4 acerca da temtica em estudo.

reas de Contedo

Domnio/ Subdomnio

Objetivos/ Competncias

Atividades/ estratgias Materiais: A aula iniciar-se- com a apresentao de um PowerPoint (4) que orientar a turma para a resoluo individual da ficha n4. Este suporte de apoio, abordar os conceitos de noo de

Recursos

Avaliao

Lngua Portuguesa

Compreender e Interpretar Textos Identificao as ideias principais expostas nos enunciados/textos.

Decifrar informaes essenciais expressas nos enunciados/textos.

- Material de escrita (esferogrficas, lpis de carvo, folhas, canetas de cor, lpis de cor, tesoura, cola, entre outros) - PowerPoint (4) explicativo da matria10.

Humanos:

Comunicao e questionamento. Observao direta e indireta da resoluo da ficha n3.

- A professora.

- A turma.

Matemtica Nmeros e
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Compreender a noo de

Ver em anexo IV - o PowerPoint (4)

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Operaes Usa nmeros em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenao, identificao e localizao.

invarincia. Ler e escrever nmeros. Estabelecer relaes de ordem, usando a simbologia >, <, =. Desenvolver a capacidade de raciocnio lgico.

invarincia de quantidade, - A ficha n411. quantificao de grupos, a descoberta progressiva dos nmeros, a leitura e a escrita de nmeros, a realizao de contagens e o estabelecimento de relaes de simbologia >, < e =. Depois, seguir-se- resoluo da ficha n4, que aborda o desenvolvimento da compreenso os conceitos j referidos. Por ltimo, ser realizada uma reflexo conjunta

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Ver em anexo I Ficha n 4

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destacando as principais atividades desenvolvidas assim como as aprendizagens que mais gostaram de realizar.

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Quinta-feira
Sumrio: Continuao da aprendizagem e compresso acerca dos nmeros naturais aprendidos (0, 1, 2, 3 e 4). Apresentao de conceitos essenciais do subdomnio Nmeros e Operaes. Resoluo da ficha n5 acerca da temtica em estudo. reas de Contedo Domnio/ Subdomnio Objetivos/ Competncias Atividades/ estratgias Materiais: Compreender e Interpretar Textos Identificao as ideias principais expostas nos enunciados/textos. Decifrar informaes essenciais expressas nos enunciados/textos. A aula iniciar-se- com a apresentao de um PowerPoint (5) que orientar a turma para a resoluo individual da ficha n5. Este suporte de apoio abordar os conceitos de ordem crescente/ - Material de escrita (esferogrficas, lpis de carvo, folhas, canetas de cor, lpis de cor, tesoura, cola, entre outros) - PowerPoint (5)12. - Ficha n513.

Recursos

Avaliao

Lngua Portuguesa

Humanos:

Comunicao e questionamento. Observao direta e indireta da resoluo da ficha n414.

- A professora.

- A turma. Matemtica Nmeros e operaes Situar os nmeros naturais numa rgua graduada.

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Ver em anexo III - PowerPoint (5).

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Usa nmeros em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenao, identificao e localizao.

Fazer contagens de 1 em 1 e de 2 em 2. Desenvolver a capacidade de raciocnio lgico (adio e subtrao).

decrescente, de localizao de nmeros na rgua graduada, do dobro/triplo, e da adio/subtrao. Depois, seguir-se- resoluo da ficha n5, que aborda o desenvolvimento da compreenso os conceitos j referidos. Por ltimo, ser realizada uma reflexo conjunta destacando as principais atividades desenvolvidas assim como as aprendizagens que mais gostaram de realizar.

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Ver em anexo I Ficha n 5. Ver anexo II Grelha de observao direta.

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Sexta-feira
Sumrio: Continuao da aprendizagem e compresso acerca dos nmeros naturais aprendidos (0, 1, 2, 3 e 4). Apresentao de conceitos essenciais do subdomnio Nmeros e Operaes. Resoluo da ficha n6 acerca da temtica em estudo. reas de Contedo Domnio/ Subdomnio Objetivos/ Competncias Atividades/ estratgias Materiais: Compreender e Interpretar Textos Identificao as ideias principais expostas nos enunciados/textos. Decifrar informaes essenciais expressas nos enunciados/textos. A aula iniciar-se- com a apresentao de um PowerPoint (6) que orientar a turma para a resoluo individual da ficha n6. Este suporte de apoio abordar os conceitos de adio/subtrao - Material de escrita (esferogrficas, lpis de carvo, folhas, canetas de cor, lpis de cor, tesoura, cola, entre outros) - PowerPoint (6)15. - Ficha n 616.

Recursos

Avaliao

Lngua Portuguesa

Humanos:

Comunicao e questionamento. Observao direta e indireta da resoluo da ficha n417.

- A professora.

- A turma.

Matemtica
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A adio e a

Ver anexo IV PowerPoint (6)

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subtrao. Nmeros e operaes Usa nmeros em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenao, identificao e localizao. Desenvolver a capacidade de raciocnio lgico (clculo mental).

(+ e -), de decomposio e estratgias de clculo mental. Por ltimo, seguirse- resoluo da ficha n6, que aborda o desenvolvimento da compreenso os conceitos j referidos. Por ltimo, ser realizada uma reflexo conjunta destacando as principais atividades desenvolvidas assim como as aprendizagens que mais gostaram de realizar.

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Ver anexo I Ficha n 6 Ver anexo II Grelha de observao direta.

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Consideraes finais
A realizao deste projeto de elaborao semanal na unidade curricular de Organizao e Gesto Curricular demonstrou-se uma tarefa de previso para um futuro enquanto profissionais de educao. Na composio da planificao semanal detivemos algumas dvidas nomeadamente nos textos que elaborvamos, dificuldades, essas que foram ultrapassar devido ao dilogo com o docente e tambm enorme cooperao, gerada durante a realizao do trabalho. Este projeto fez-nos ponderar muito acerca da nossa futura prtica pedaggica pois cada interveno realizada dever ter intencionalidade, promovendo aprendizagens mltiplas, existindo cada vez mais multidisciplinariedade e transdisciplinaridade. Todas as atividades expostas foram pensadas, refletidas e ponderadas por todo o grupo, realizando um trabalho bem organizado e estruturado tendo em conta as multiplicas reas e situaes, que possivelmente encontraramos. Em suma, queremos destacar que a planificao um instrumento de orientao devendo estar sempre disponvel s necessidades da criana/grupo de crianas, permitindo que esta seja um agente ativo no seu processo de desenvolvimento. Planificar orientar e motivar a criana para aquisio de conhecimento, tendo em conta os seus interesses e vontades, indo ao encontro do seu prprio conhecimento originado das diversas convivncias que realiza no seu quotidiano, promovendo assim mltiplos saberes.

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Referncias bibliogrficas
CALP; CASA DO PROFESSOR; AMORIM, C; VIRGO. (2008).

Competncias, Currculo e Planificao 1 Ano. Editora Nova Educao.

DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA. (2004). Organizao Curricular e Programas do Ensino Bsico 1 Ciclo. Ministrio da Educao.

DGIDC. Metas de aprendizagem. Consultado em 5 de janeito de 2011, atravs de http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt

DIREO-GERAL

DE

INOVAO

DESENVOLVIMENTO

CURRICULAR. (2007). Currculo Nacional do Ensino Bsico: Competncias Essenciais. Ministrio da Educao.

PONTE, J., SERRAZINA, L., GUIMARES, H., BENDA, A., GUIMARES, F., SOUSA, H., MENESES, L., MARTINS, M., OLIVEIRA, P. Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Ministrio da Educao. DGIDC

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Anexos

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Anexos I
(Fichas)

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Anexos II
(Grelha de observao)

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Anexos III
(Os PowerPoints)

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PowerPoint (1)

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PowerPoint (2)

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PowerPoint (3)

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PowerPoint (4)

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PowerPoint (5)

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PowerPoint (6)

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Anexos IV
(A banda desenhada A histria dos nmeros)

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