Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

MINISTERIO DE EDUCACION Repblica de El Salvador, C.A. Direccin Nacional de Educacin Departamento de Acreditacin Institucional

MANUAL DE APLICACIN DEL INSTRUCTIVO PARA LA ACREDITACIN DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS

San Salvador, 12 de octubre de 2010

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

INTRODUCCIN
El presente documento INSTRUCTIVO DE APLICACIN DE LA NORMATIVA ESPECIAL PARA LA ACREDITACIN DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS, es el resultado de un proceso de revisin y enriquecimiento de los criterios de evaluacin utilizados y aplicados en el sistema de Categorizacin y Licenciamiento de colegios privados, desde el ao 2007. Debido a la relevancia de esta temtica y con el objeto de actualizar el sistema de informacin de los colegios privados, en el ao 2011 el Ministerio de Educacin ejecutar la Certificacin de sus servicios a travs de un proceso de Acreditacin, el cual sustituir la Categorizacin. Este nuevo proceso presenta un fortalecimiento de los criterios, estndares e indicadores utilizados, tomando en cuenta la realidad actual del sistema educativo privado, su ubicacin, la poblacin estudiantil, las fuentes de verificacin y la calificacin otorgada. Este proceso est fundamentado en el artculo 57 de la Constitucin de la Repblica, que establece los centros de enseanza privados estarn sujetos a reglamentacin e inspeccin del Estado, por lo que es obligacin del Ministerio de Educacin (MINED) asegurar que el funcionamiento de dichos centros se apegue al marco legal vigente, y que adems, est orientado a propiciar un buen servicio educativo a la comunidad y a una mejora permanente del mismo. Es as, como el sistema de evaluacin de colegios privados a travs de la acreditacin de los servicios educativos, est diseado para ofrecer a las instituciones la oportunidad de mejorar la calidad de la educacin ofertada, sus procesos acadmicos, adems de generar una cultura de evaluacin que conlleve al desarrollo de excelentes prcticas educativas en beneficio de los estudiantes. Este instructivo especifica el procedimiento que los tcnicos del Ministerio de Educacin aplicarn al momento de la visita a la institucin. Con esta informacin, las instituciones conocern cada uno de los estndares, criterios e indicadores a evaluar, la ponderacin a aplicar, as como la descripcin de los mismos.

BASE LEGAL
CONSIDERANDO: I. Que de conformidad con los Artculos 54 y 57 de la Constitucin de la Repblica de El Salvador, compete al Estado organizar el sistema educativo, as como reglamentar e inspeccionar los Centros de Enseanza Privados. De igual forma de conformidad al Art. 38 numerales 8 y 27 del Reglamento Interno del rgano Ejecutivo, compete al Ministerio de Educacin, controlar y supervisar los Centros Oficiales y Privados de Educacin, as como regular su creacin, funcionamiento y nominacin; II. Que conforme a los Artculos 12 y 80 de la Ley General de Educacin, se establece la obligatoriedad de establecer las normas y mecanismos necesarios para que el sistema educativo coordine y armonice sus modalidades y niveles, as como normar lo pertinente para

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

asegurar la calidad, eficiencia y cobertura de la educacin. En tal sentido, el funcionamiento de los centros educativos privados debe sustentarse en comprobaciones que garanticen la organizacin acadmica y administrativa adecuada, los recursos fsicos y financieros necesarios y el personal docente calificado; III. Que en atencin a lo anterior, es necesario la implementacin de un sistema de seguimiento, monitoreo y evaluacin que permita garantizar y constatar los requisitos pertinentes para la prestacin de un servicio educativo de calidad, por lo que en consideracin al Art. 118 de la Ley General de Educacin, es necesario emitir una Normativa especial que riga el procedimiento a seguir para alcanzar los fines y objetivos de la educacin nacional.

OBJETIVO DEL INSTRUCTIVO

Dar a conocer las normas, requisitos, procedimientos y lineamientos tcnicos que se considerarn en la evaluacin para la acreditacin de los centros educativos privados.

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS
La evaluacin de los colegios privados estar a cargo del Departamento de Acreditacin Institucional de la Direccin Nacional de Educacin, quien establecer las normas, requisitos y procedimientos a seguir, as como los perodos de visitas a los centros educativos, conforme al ciclo anual de evaluacin. Para proceder a la evaluacin Institucional, es necesario que el centro educativo cumpla con los aspectos legales siguientes: Acuerdo de creacin, nominacin y funcionamiento del centro educativo. Acuerdo de reconocimiento de director. Acuerdo de cambio de domicilio (en caso que amerite). Documento probatorio de calificacin de lugar otorgado por la OPAMSS, o la autorizacin de la Alcalda Municipal, en los casos que amerite. Acuerdo de ampliacin de grados y/o niveles educativos autorizados. Documento del Cuerpo de Bomberos de El Salvador, que certifique las condiciones mnimas de seguridad que la Institucin debe cumplir para su funcionamiento.

De no cumplir con los aspectos legales antes descritos, la evaluacin no podr efectuarse hasta el cumplimiento de los mismos. Para ello, se otorgar un plazo de 90 das, para subsanar y realizar los trmites pertinentes. Una vez superados los aspectos legales, la Institucin solicitar al Departamento de Acreditacin Institucional su respectiva evaluacin. Estos 90 das corrern a partir de la visita del tcnico evaluador, dejando constancia en la ficha de datos correspondiente. Si transcurridos los 90 das, la Institucin no cumple con los aspectos legales, el Ministerio de Educacin valorar las condiciones y se reservar el derecho de cierre definitivo.

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

El nombre del centro educativo deber coincidir con el nombre asignado y legalizado en el acuerdo de creacin, el cual deber estar visible, tal como aparece en el Acuerdo Ejecutivo. De no cumplir con este aspecto, no se entregarn resultados hasta superar esta observacin. Las instituciones que cumplan con los aspectos legales, sern evaluadas de conformidad a los siguientes criterios y ponderaciones:
N 1 2 3 4 5 6 CRITERIOS Programas Educativos Complementarios Planificacin y Organizacin Institucional Programas de Desarrollo Curricular Evaluacin de los Aprendizajes Infraestructura y Recursos Fsicos Servicios Docentes
TOTAL

PONDERACION 1.75 1.50 1.75 1.75 1.00 2.25 10.0

Los centros educativos privados que cumplan con los requisitos legales y alcancen una calificacin de 8.0 a 10 en la evaluacin institucional, se calificarn como Instituciones Acreditadas, otorgndoles una certificacin por un plazo de 5 aos. Vencido este plazo, se llevar a cabo una nueva evaluacin. Los centros educativos privados que cumplan con los requisitos legales y alcancen una calificacin de 6.5 a menos de 8.0 en la evaluacin institucional, se calificarn como Instituciones Acreditadas con observaciones, otorgndoles una certificacin por un plazo de 3 aos. Vencido este plazo, se llevar a cabo una nueva evaluacin. Los centros educativos privados que cumplan con los requisitos legales y alcancen una calificacin menor a 6.5 en el proceso de evaluacin, se calificarn como Instituciones no Acreditadas, otorgndoles un permiso transitorio de dos aos, perodo en el cual debern superar las observaciones planteadas. Para ello, en los noventa das posteriores a la entrega de los resultados, las Instituciones no Acreditadas, debern presentar un plan de mejoramiento institucional, en el que detallen las acciones a seguir. (Ver anexo formato de plan de mejoramiento institucional). Si transcurrido el permiso transitorio de dos aos, no superan las observaciones planteadas, el Ministerio de Educacin iniciar el proceso administrativo correspondiente para el cierre de la Institucin. Para los centros educativos Acreditados y Acreditados con Observaciones, debern presentar con 90 das de anticipacin al vencimiento del plazo de la certificacin otorgada, un autoestudio institucional en el que detallen las fortalezas y debilidades del centro educativo y las acciones a seguir para la superacin de las mismas. (Ver formato de autoestudio institucional en anexos). Para la realizacin del autoestudio, la institucin deber iniciar su planificacin con un ao de anticipacin, incluyendo al

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

equipo docente, estudiantes, padres de familia. Este proceso se efectuar previo a la presentacin ante el Ministerio de Educacin. De no presentar el autoestudio institucional en los plazos antes descritos, el Ministerio de Educacin se reservar el derecho de suspender su certificacin, quedando en la categora de No Acreditados. Si a una Institucin se le confiere la certificacin de Acreditada, deber mostrar avances y mejoramiento continuo en el servicio educativo que oferta, elaborar su autoestudio y anlisis de resultados anualmente, emprender el plan de mejora con el propsito de mantener su certificacin y estndares de calidad. Aquellas instituciones calificadas como Acreditadas con Observaciones, si bien el sistema de Acreditacin les confiere un plazo mximo de tres aos para superar las observaciones planteadas en el Reporte de Calificacin, tendrn la oportunidad de solicitar una nueva evaluacin, conforme a los esfuerzos de mejora emprendidos con su comunidad educativa. Para ello, el Ministerio de Educacin analizar el autoestudio efectuado, el plan de mejora y considerar su visita conforme a los resultados obtenidos y al ciclo anual programado.

Procedimiento de visita
El Ministerio de Educacin efectuar el proceso de evaluacin en el primer semestre del ao, delegando esta responsabilidad a tcnicos capacitados para ello, quienes a travs de un cuestionario pre-elaborado y el recorrido por la Institucin, verificarn el cumplimiento de los criterios de evaluacin. La visita tendr una duracin de un da, conforme a la jornada de trabajo de la Institucin. El Ministerio de Educacin determinar en los casos que considere necesarios prolongar la duracin de la visita. El delegado del Ministerio de Educacin deber presentarse a la Institucin mostrando una carta de asignacin y su carnet de identificacin. El Director/a deber mostrar su acuerdo de nombramiento y ser el responsable de atender al tcnico evaluador y proporcionar oportunamente la informacin que le solicite el delegado en el ejercicio de sus funciones. nicamente en casos de emergencia comprobable- el Director/a del centro educativo podr delegar a la autoridad inmediata, la responsabilidad de proporcionar la informacin requerida. El centro educativo deber contar con la documentacin solicitada al momento de la visita, no se aceptar la entrega posterior de informacin. Al finalizar la visita de evaluacin, el delegado mostrar al Director la ficha tcnica (cuestionario), quien revisar la informacin recopilada antes de firmar de aceptado, no se admitir posteriormente reclamos a la misma. El Ministerio de Educacin podr realizar visitas de seguimiento y supervisin en cualquier poca del ao, para garantizar que la certificacin asignada se mantenga en el tiempo, y se reservar el derecho de suspender o bajar la certificacin, de encontrarse deficiencias, deterioro en la prestacin del servicio educativo.

Entrega de resultados
5

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Finalizado el proceso de evaluacin institucional a la totalidad de colegios privados, el Departamento de Acreditacin Institucional de la Direccin Nacional de Educacin de este Ministerio, tendr un plazo mximo de SESENTA DIAS para comunicar a las instituciones sobre los resultados de las evaluaciones, debiendo entregar a cada centro educativo un reporte con las calificaciones obtenidas, el cual debe servir como insumo para los programas de mejoramiento que los mismos centros educativos decidan llevar a cabo. El Ministerio de Educacin establecer un perodo de entrega de los resultados de la evaluacin a travs de una calendarizacin, que se comunicar oportunamente. La institucin deber respetar y cumplir con el da de entrega establecido, presentndose el Director o alguna autoridad delegada a travs de nota. Caso contrario, se entender que no es de inters de la Institucin dicho reporte y aparecer como institucin no acreditada.

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Revisin de resultados
Aquellas instituciones que fueren calificadas como ACREDITADAS CON OBSERVACIONES y NO ACREDITADAS, de no encontrarse satisfechos con el reporte de calificacin institucional, tendrn un plazo de 15 das calendario para solicitar revisin de la informacin recopilada en el proceso de evaluacin institucional, adjuntando las evidencias correspondientes. En los casos que amerite se considerar una segunda visita de evaluacin. De no presentarse dicha solicitud en el perodo mencionado quedar firme la calificacin asignada.

CRITERIOS DE EVALUACION
PRIMER CRITERIO: PROGRAMAS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS CRITERIO: DEFINICIN
Se entiende por programas educativos complementarios aquellos destinados a fortalecer el currculo educativo y que contribuyen al desarrollo integral del estudiante. Para la implementacin de este criterio, la institucin deber evaluar el contexto en que ofrece el servicio educativo, la capacidad instalada que posee, la naturaleza propia de la institucin, tomando como referencia las necesidades priorizadas en el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Dichos programas estimulan y desarrollan la creatividad en los estudiantes, ejercitndolos en el cumplimiento de deberes y derechos, preparndolos para la vida social y democrtica. Los programas educativos complementarios son iniciativas innovadoras que buscan soluciones inteligentes y oportunas a problemas que afectan la calidad de la educacin de los estudiantes. Estas actividades deben enmarcarse en el diagnstico del Proyecto Educativo Institucional, PEI, desarrollando un conjunto de ideas planificadas que combinan tiempos, recursos, acciones, mientras persistan las necesidades detectadas.

ESTNDARES E INDICADORES ESTNDARES

La institucin implementa programas que contribuyen al desarrollo integral de competencias del estudiante, basados en diagnsticos educativos de su comunidad y en las necesidades que el mundo actual les demanda. La institucin implementa programas que desarrollan inteligencias mltiples, que contribuyen a establecer relaciones saludables en un marco de respeto al ser humano. La institucin fomenta y practica acciones encaminadas en los mbitos artsticos y que contribuyen en el proceso de vinculacin y concientizacin cultural, moral y conductual del estudiante. La institucin desarrolla el servicio educativo en respuesta a lo estipulado en el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Curricular de Centro.

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados INDICADORES
a. Proyecto de integracin de tecnologas a la educacin. Este proyecto incluye el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) como recurso de aprendizaje, sirven de apoyo a las actividades en el aula, as como al educador en su preparacin en la enseanza, fomentando el inters investigativo del estudiante. b. Proyecto de enseanza de un segundo idioma. Este proyecto est relacionado con la inclusin de enseanza de un segundo idioma en el currculo, impartiendo dos horas como mnimo diarias. La institucin imparte la enseanza de un segundo idioma desde Parvularia hasta el nivel que ellos posean. A partir del tercer ciclo, la enseanza es de carcter obligatorio, pero se reconoce como proyecto de enseanza de un segundo idioma, cuando la institucin incluye en su horario de clases dos horas diarias.
c.

Proyecto de intercambio estudiantil y/o docente a travs de convenios de cooperacin acadmica con otras instituciones.(Aplica en Educacin bsica y Media)
Este proyecto tiene como finalidad compartir con otras instituciones nacionales o internacionales experiencias educativas exitosas, las cuales pueden ser retomadas por la institucin. Para ello, se podrn programar visitas peridicas de los estudiantes, docentes, autoridades educativas. Los docentes debern dar o recibir capacitacin en la ejecucin de estas experiencias o programas.

d.

Prctica profesional de estudiantes a travs de convenios con empresas u otras instituciones. (Es de carcter obligatorio para Educacin Media Tcnica y opcional para otros niveles
educativos).

De no contar la Institucin con el equipo necesario y las condiciones de infraestructura para la realizacin de prcticas, la Institucin podr establecer convenios con empresas u otras instituciones, garantizando la seguridad del estudiante, el acompaamiento y direccin por parte del docente responsable y el cumplimiento de objetivos de la materia impartida. e. Acciones formativas de valor agregado curricular, tales como: Educacin artstica: msica, danza, pintura, teatro, promocin de la lectura, estimulacin temprana, refuerzo acadmico, deporte. Son actividades orientadas a desarrollar competencias, destrezas, aptitudes y talentos, de manera que el estudiante obtenga una educacin integral para la vida. Los programas de promocin de la lectura contribuyen a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura, potenciando la habilidad de anlisis, comprensin lectora, transmisin de ideas, expresin verbal y expresin escrita. Se recomienda organizar la elaboracin de peridicos murales con la participacin de estudiantes y maestros. Esta actividad buscar fomentar la prctica de valores, promover las actividades relevantes del centro educativo, informar sobre el avance de los indicadores educativos, fortalecer la creatividad, expresin artstica y escrita del estudiantado. En los espacios exteriores de las aulas y lugares estratgicos del centro educativo se pueden elaborar carteles y murales que contribuyan a la vivencia y descubrimiento de valores. f. Acciones que contribuyan al desarrollo integral y calidad de vida del estudiante, a travs de las siguientes acciones:

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Educacin para la Vida: Se aspira a desarrollar en los estudiantes competencias para la vida que les permita la toma de decisiones correctas, tales como: Valoracin de los derechos humanos para la convivencia social, el autocuido en la salud sexual y reproductiva, igualdad entre los gneros, prevencin de riesgo, seguridad social, salud preventiva y nutricional, proyecto de apoyo a la comunidad, prevencin del VIH/SIDA, y prevencin del consumo de drogas entre otros. Programas orientados a la prctica de valores y prevencin que contribuyan a la construccin de una sociedad solidaria y emptica. Se pretende el desarrollo de competencias y valores ciudadanos entre los miembros de la comunidad educativa, a travs de escuela de padres y madres, educacin en valores, convivencia escolar, mejoramiento del medio ambiente. Arte y cultura: son acciones particulares con la comunidad educativa en los mbitos artsticos-culturales partiendo de la capacidad creativa de los estudiantes, favoreciendo los espacios para la manifestacin de variadas formas de expresin artstica, el rescate y valorizacin de la cultura nacional y local, y la idiosincrasia de sus habitantes, entre ellos tenemos: fomento de la cultura y el arte en el aula, talleres de arte, espacios de desarrollo cultural comunitarios (esquinas culturales, recitales, conciertos, presentacin artsticas, bandas de paz, certmenes, concursos entre otros). Recreacin y deporte escolar: Desarrollan en los estudiantes habilidades y fortalezas corporales, condiciones de ptima salud suscitando una mayor participacin de la poblacin estudiantil en las actividades fsicas, deportivas y recreativas, entre las actividades tenemos: fomento a la clase de educacin fsica, recreo dirigido, clubes deportivos, juegos intramuros distritales, entre otros. g. Desarrollo de proyectos de investigacin. Se entiende por proyecto de investigacin, los trabajos escolares que cumplen con las siguientes caractersticas: Parten de una pregunta, de una inquietud, de un reto o hiptesis, que los estudiantes se han planteado o bien, han seleccionado temas de inters, de actualidad y de enseanza para su desarrollo o ampla conocimientos sobre dichas temticas. Estos proyectos implican varias semanas de trabajo, con el apoyo y acompaamiento del docente y no implica el trabajo fuera de la institucin. El trabajo fructifica en productos que se presentan o comunican a otros. Dichos proyectos aportan nuevos conocimientos, fortalecen el currculo por asignatura o disciplina y el estudiante adquiere una visin amplia de la materia en estudio. Los proyectos de investigacin, parten de los efectos, problemas, causas, los analiza desde distintas reas de accin integrando as los procesos de evaluacin, gestin y pedaggicos. Estn centrados en el alumnado como sujetos de la educacin. Estos proyectos aplican para los niveles de tercer ciclo y bachillerato. Se pueden emprender en los primeros grados investigaciones con fines propios, plantear explicaciones tentativas y someterlas a prueba, discriminar factores que intervienen en un fenmeno observado, estructura ciertos controles en sus mini experimentos, anticipar resultados. No se consideran proyectos investigativos aquellos que tienen una duracin de 1 a 2 das como cuestionarios, trabajos escolares, experiencias de laboratorio

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

estructuradas, encuestas o auditoras ambientales efectuadas por el docente. Su duracin es de corto o mediano plazo, con sostenibilidad a largo plazo. h. Programa de formacin en valores o equivalente. Toda sociedad requiere de la puesta en marcha de un programa de valores, y la nuestra no es la excepcin. Si bien la formacin en valores es una tarea pedaggica que debe asumir la familia, el centro educativo no est fuera de este contexto. Para ello, deber motivar al estudiante mediante contenidos atractivos, prcticas, premios, concursos. Otros programas que la Institucin considere pertinentes en apoyo al proceso enseanzaaprendizaje.

MECANISMOS DE VERIFICACIN
a. Proyectos y programas. b. Se requiere la inclusin de estos programas en el Plan Educativo Anual con su respectivo cronograma. Si estos ya fueron implementados al momento de la visita, indicar y evidenciar cules fueron los logros, el tiempo de la ejecucin y la poblacin beneficiada. No olvidar que son proyectos a ejecutar anualmente y que responden a una necesidad. c. Acciones formativas incluidas en el Plan Educativo Anual y el Proyecto Curricular de Centro. d. Convenios interinstitucionales. e. Otras fuentes de verificacin, como: (Fotografas recientes, videos recientes, participacin de otros actores de la educacin, actas, constancias, reconocimientos etc.)

PONDERACIN
La ponderacin establecida para este criterio es de 1.75. Para obtener este puntaje, la institucin deber evidenciar la puesta en marcha de 3 programas como mnimo, cualquiera de los programas que incluye este criterio u otros que sean exitosos y comprobables, detallando sus resultados, perodos a ejecutar. En casos que el nmero de programas sea inferior a 3, la calificacin ser disminuida o se ver afectada. Para la eleccin de los proyectos a ejecutar, la Institucin deber seleccionar programas acordes a los niveles autorizados, necesidades detectadas. En los casos que la institucin imparta hasta el nivel de Educacin Media, deber implementar programas por nivel educativo (en los casos que amerite) o programas que comprenda rango de edades etc. Estos proyectos debern incluirse en el Proyecto Educativo Institucional especficamente en el Proyecto Curricular de Centro.

SEGUNDO CRITERIO: PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL DEFINICIN:

En este criterio se consideran aquellas herramientas que posee la institucin para dar a conocer su propuesta general de gestin institucional, y se debe entender como un proceso que

10

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

siempre se est construyendo con la comunidad educativa, donde la institucin fortalece su identidad y su razn de ser.

ESTANDARES E INDICADORES ESTNDARES

El Centro Educativo implementa el Proyecto Educativo Institucional (PEI), considerando al personal docente, administrativo, estudiantes, padres de familia, quienes se constituyen en un equipo de trabajo, con miras a la consecucin de logros y resultados educativos, evaluando peridicamente su ejecucin y cumplimiento de las actividades incluidas. El centro educativo cuenta con una estructura organizativa dinmica y funcional integrada por: director, subdirector, consejo de maestros, consejo de alumnos, personal administrativo, y otras que la institucin por su naturaleza tenga establecidas, las cuales deben estar reflejadas en el organigrama institucional que forma parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

INDICADORES
a. Declaracin de visin, misin, valores institucionales. Es importante construir la visin del centro educativo, sta es la imagen de la institucin proyectada hacia el futuro. Para ello, es necesario hacer un reconocimiento de la identidad institucional, cul es la misin, preguntndose qu hacen, quines son, para qu y adnde se quiere llegar. Los valores institucionales, son aquellos principios que la Institucin desea practicar para obtener un clima favorable para los aprendizajes. b. Autoestudio Institucional. La institucin deber contar con el autoestudio institucional ya que el objetivo es pensar qu se tiene y cul es la brecha que existe entre dnde est y dnde deseara estar. Para ello, resulta importante hacer un anlisis, definiendo cules son los principales problemas, cules son las fortalezas que se poseen, y las acciones a realizar para superar las deficiencias detectadas. stas debern realizarse en equipo, consensadas, basadas en la realidad del centro educativo y de su comunidad. c. Instrumentos de planificacin institucional con los que cuenta el centro educativo: El centro educativo debe contar con el Proyecto Educativo Institucional, PEI, el cual debe contener el Proyecto Curricular de Centro, PCC, el Proyecto de Gestin (PG) Proyectos complementarios, Seguimiento y Evaluacin al Servicio del Aprendizaje. La planificacin de estos proyectos se realiza partiendo de lo que es la Institucin y de lo que aspira a alcanzar. Es un proceso que necesita tiempo para su concrecin y cuyos plazos sern, segn lo requerido, cortos, medianos y largos. Elaboracin de propuestas de accin: Debern formularse de manera clara y precisa definiendo el tiempo para cada accin, mediante el diseo de un cronograma que facilite la evaluacin constante de las acciones esperadas.

11

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Evaluacin: Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que es la ltima, debe ser constante y peridica a cargo de los responsables del proyecto. Instancias de apoyo para la organizacin del centro educativo: Consejo Acadmico, Consejo de Maestros, Consejo de Alumnos, Escuelas de Padres y Madres, etc. Estas instancias si bien forman parte de la estructura organizativa, su labor participativa contribuye a la toma de decisiones y a la mejora continua del centro educativo. Registro acadmico de los estudiantes (matrcula, notas y asistencia). Toda institucin debe contar con un registro ordenado, sistemtico de la evaluacin acadmica de los estudiantes y debe existir un responsable del mismo. Como producto de este proceso, los padres de familia podrn informarse del rendimiento y evolucin de sus hijos/as. La institucin considerar los medios para tal entrega, (electrnico, libretas de notas u otros) El registro acadmico comprende desde el nivel parvularia hasta el bachillerato (en el Bachillerato lo realizan a travs del SIRAI). La institucin deber contar con un archivo de registro acadmico integrado por: libro de promociones, expedientes de los estudiantes, libro de registro de matrcula, asistencia y evaluacin del rendimiento escolar. As tambin, cada docente deber contar con libro de registro de matrcula, asistencia y evaluacin del rendimiento escolar de sus alumnos. ste deber estar actualizado. Costos de matrcula y colegiatura autorizados. Los costos de matrcula y colegiaturas debern coincidir con los autorizados y registrados en el Ministerio de Educacin, eliminando cobros adicionales a los legalizados por el Ministerio. De obtener informacin comprobada de cobros adicionales, automticamente la institucin pierde el puntaje asignado a este criterio. Toda institucin debe contar con las siguientes normativas: Normativa de Evaluacin al Servicio del Aprendizaje. La institucin debe basarse en los lineamientos para la evaluacin que el Ministerio proporciona. Reglamento Interno y/o Manual de Convivencia Escolar Derechos y obligaciones del estudiante en cada aula. Como parte de la promocin de los deberes y derechos de los estudiantes, es recomendable que cada institucin divulgue en un lugar visible su contenido. Derechos y Deberes de padres/madres y docentes.

d.

e.

f.

g.

MECANISMOS DE VERIFICACIN
Planes y proyectos. Organigrama. Constancia de entrega de prospecto y planta docente en el tiempo sealado. Prospecto y recibos de pago. Declaracin de misin, visin y valores institucionales a la vista de la comunidad educativa. f. Registro Acadmico: Expedientes, carpetas de estudiantes con su respectivo historial, registro electrnico en los casos que amerite, etc. g. Autoestudio institucional. h. Reglamento y/o Manual de Convivencia. i. Otros mecanismos de planificacin y evaluacin que la Institucin utilice eficientemente. a. b. c. d. e.

12

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados PONDERACION DE CRITERIOS
La ponderacin establecida para este criterio es de 1.50. Para obtener este puntaje, la institucin deber evidenciar la puesta en marcha de las siguientes herramientas de planificacin u otras que la Institucin considere importantes para su funcionamiento, entre stas tenemos: PEI (Proyecto Educativo Institucional), el cual debe incluir: Visin, Misin, Ideario del Centro Educativo, PCC (Proyecto Curricular del Centro), el PG (Proyecto de Gestin); y los Proyectos Complementarios. As tambin, para alcanzar el puntaje requerido, la institucin deber contar como mnimo con tres instancias de apoyo, evidenciando su actividad, labor realizada. En los casos de instituciones con tres docentes como mximo, los consejos estarn conformados por la totalidad de docentes. El consejo de maestros es obligatorio en todo centro educativo. En casos que la Institucin no considere algunos de las acciones antes mencionados, la calificacin se ver afectada.

13

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados TERCER CRITERIO: DESARROLLO CURRICULAR DEFINICIN
Este criterio describe los elementos determinantes que inciden en la implementacin del proceso de enseanza-aprendizaje. Es importante considerar que currculo es el esfuerzo conjunto y planificado de acciones del centro educativo, as como las experiencias articuladas destinadas a conducir de la mejor manera el aprendizaje de los estudiantes, hacia los resultados planificados. Cada institucin deber tomar como base los lineamientos emitidos por el Ministerio de Educacin y podr organizar sus actividades acadmicas contextualizando el currculo a la realidad de sus estudiantes, motivndolos al desarrollo de competencias, habilidades, destrezas y conocimientos. Mediante el anlisis de estos elementos, la institucin construye su concepcin de educacin. Considerando los aspectos de este criterio, la institucin planifica las actividades acadmicas y disea su currculo de manera dinmica, lgica y razonada, compuesta de fases estrechamente relacionadas contando con la participacin de la comunidad educativa.

ESTNDARES E INDICADORES ESTNDARES

El equipo pedaggico del centro educativo analiza, planifica y desarrolla estrategias para innovar el proceso de enseanza-aprendizaje conforme a su realidad, alcanzando las metas de aprendizaje propuestas en el ao lectivo. El centro educativo revisa constantemente el currculo, los planes y mtodos, actualizando sus prcticas pedaggicas, innovando conforme a las necesidades de los estudiantes. El centro educativo realiza una autoevaluacin acerca de la implementacin del currculo, esforzndose en su mejoramiento, definiendo claramente los temas educativos. Comunica oportunamente las formas, herramientas y tiempos de evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.

14

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados INDICADORES
El proceso de acreditacin considera los siguientes indicadores: a. Desarrollo de clases: Este aspecto ser evaluado al azar, mediante la observacin de la clase, la metodologa aplicada, la participacin de los estudiantes, innovaciones educativas aplicadas, instrumentos pedaggicos utilizados, material didctico, aplicacin a la vida prctica. El objetivo es evaluar maneras innovadores de implementacin curricular. b. Planeamiento didctico. El planeamiento didctico debe orientarse con base a lo establecido en los programas de estudio y los acuerdos del Proyecto Curricular de Centro (PCC). Son aquellas actividades referidas a la implementacin del currculo, adems de los instrumentos pedaggicos que utiliza el docente o equipo docente en impartir una asignatura o disciplina. El planeamiento didctico orienta el curso de las innovaciones educativas encabezadas por la implementacin de competencias en el sistema educativo. Requiere de la agenda de clase, guin de clase, carta didctica y metodologa a aplicar, plan de unidad y otros instrumentos a utilizar como: Gua de estudios, laboratorios, anlisis de texto. c. Cumplimiento de horarios. Todo centro educativo privado debe acatar los horarios establecidos en la Normativa de Funcionamiento Institucional, regida por el Ministerio de Educacin, los cuales se detallan acorde al nivel educativo de parvularia, bsica y media. d. Duracin de perodos didcticos u horas clases por cada nivel educativo. En educacin parvularia la duracin de los perodos didcticos es flexible, en cuanto al tiempo y el orden, ello depender de las necesidades de los estudiantes y de las condiciones del entorno educativo. Las jornadas se planifican de acuerdo al desarrollo de los perodos didcticos establecidos, los cuales tienen asignado los diferentes tiempos. El cumplimiento del plan de estudios de educacin bsica es de carcter obligatorio y tiene una duracin de 25 horas semanales distribuidas en 5 horas diarias. (Las instituciones podrn ampliar sus horarios de acuerdo a su naturaleza, programas o proyectos). El cumplimiento del programa de estudios en educacin media, se encuentra sujeto a cada modalidad y opcin del bachillerato. El plan de estudios para el bachillerato general es de 40 horas semanales, y el bachillerato tcnico de 44 horas semanales. Por consiguiente, cualquier otra iniciativa de enseanza deber respetar dicho plan. La institucin podr innovar en la aplicacin del currculo, siempre tomando como base lo antes sealado, conforme a los objetivos y acuerdos detallados en el PCC. e. Cumplimiento de calendario escolar. El Ministerio de educacin establece 200 das lectivos, que deben estar reflejados en el calendario escolar de la institucin.

15

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

f. Proyecto Curricular de Centro. En este aspecto se valorar su aplicacin en el aula, considerando sus objetivos, cumplimiento de acuerdos, contenidos de enseanza-aprendizaje, secuencia de los contenidos, metodologa y evaluacin.

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO:

Pertinencia: Los contenidos que se incluyan, as como el o los formatos elegidos para su organizacin y las metodologas de trabajo y evaluacin, debern responder a las necesidades del grado o nivel educativo de la institucin, facilitando la construccin de competencias y habilidades correspondientes. Extensin: es necesario tener en cuenta las posibilidades reales de tiempo con que se cuenta para el desarrollo de los contenidos (Se prioriza la profundidad por sobre la cantidad). Priorizacin: Vinculado con el anterior, el diseo de un programa requiere un proceso de priorizacin que jerarquice determinados contenidos por sobre otros, teniendo en cuenta el grado o nivel educativo. Equilibrio: El mismo se plantea en trminos de medida, proporcin y armona de sus componentes. Esto significa que todo programa podr ser calificado de equilibrado en tanto contenidos, formatos y estrategias encuentren una razonable presencia en la propuesta que facilite el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

MECANISMOS DE VERIFICACIN
a. Proyecto Curricular de Centro. Es necesario organizar y ordenar los componentes del currculo. Se configuran como el conjunto de decisiones bsicas de toda accin educativa. b. Plan Escolar Anual. c. Plan de estudios. d. Programacin docente. e. Horario escolar por nivel educativo. f. Horas clases por asignatura o disciplina. g. Cartas didcticas.

PONDERACION DE CRITERIOS
La ponderacin establecida para este criterio es de 1.75. Para obtener este puntaje, la institucin deber cumplir con los criterios antes mencionados, de lo contrario, su calificacin se ver afectada.

16

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados CUARTO CRITERIO: EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DEFINICIN:
La evaluacin del aprendizaje es un proceso pedaggico planificado, continuo, sistemtico, participativo y flexible que forma parte del proceso de enseanza-aprendizaje, y requiere para su ejecucin lo siguiente: Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a travs de la interaccin con ellos y la aplicacin de instrumentos. Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea de estudio y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse en trminos cualitativos.

ESTNDARES E INDICADORES: ESTNDARES:

La Institucin comunica oportunamente las formas, herramientas y tiempos de evaluacin del proceso de enseanza-Aprendizaje. La Institucin informa a cada estudiante los resultados obtenidos en las evaluaciones, con el propsito de superar las dificultades en el aprendizaje y estimularle a continuar aprendiendo. La Institucin considera los resultados obtenidos por los estudiantes, para desarrollar los planes de refuerzo acadmico.

INDICADORES:
a. Calendarizacin anual en la que se indiquen los perodos ordinarios, extraordinarios y de recuperacin de la evaluacin del aprendizaje. Es obligacin de todo centro educativo, realizar la calendarizacin anual que indique los perodos de evaluacin del aprendizaje, como lo dictamina el Ministerio de Educacin a travs de la Normativa de Funcionamiento Institucional. b. Evaluacin de carcter diagnstica, formativa y sumativa. o Evaluacin Diagnstica: se realiza al comienzo de un perodo de aprendizaje y al inicio del ao escolar. Recoge datos personales y acadmicos para determinar necesidades de aprendizaje, fortalezas y debilidades del estudiantado, para planificar la prctica docente de acuerdo a la realidad del grupo y a las diferencias individuales. o Evaluacin Formativa: sta abarcar el ao escolar y todas las experiencias de aprendizaje. Deber valorar los aprendizajes logrados por los educandos en todas las situaciones educativas; esto incluye las actividades realizadas en el aula, las tareas y otras.

17

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Con los resultados de la evaluacin formativa, los docentes deciden sobre las actividades de apoyo, el refuerzo ms adecuado para reorientar y enriquecer el proceso de enseanza-aprendizaje y optimizar los esfuerzos y recursos. o Evaluacin Sumativa: Despus de cada actividad de evaluacin se debe propiciar la retroalimentacin al educando, con el propsito de que ste se apropie de aquellos contenidos que no logr adquirir en el proceso de aprendizaje y que considere sus avances o dificultades. El docente debe dar a conocer los criterios de evaluacin, tiempos y porcentajes de las actividades de evaluacin sumativa, no se podrn hacer modificaciones a los mismos sin previo acuerdo con el equipo de evaluacin. Esta informacin debe ser del conocimiento de los estudiantes y padres de familia. c. Informacin a padres y madres de familia sobre los resultados acadmicos y formativos, avances de los estudiantes. Medios de comunicacin utilizados para dichos resultados y frecuencia en el uso de esos medios. Todo Centro Educativo est en la obligacin de hacer entrega de resultados a los padres de familia despus de cada evaluacin, para conocimiento de los avances de sus hijos. Los medios utilizados pueden ser diversos, como: forma electrnica, libreta de notas, boletas. d. Refuerzo acadmico u otras acciones que la Institucin considere pertinentes para la superacin de las deficiencias presentadas por los estudiantes. Atendiendo la funcin formativa de la evaluacin, se debe proporcionar el refuerzo acadmico a los estudiantes que no hayan logrado los aprendizajes esperados al finalizar cada unidad. Los docentes deben llevar a cabo los procesos de refuerzo acadmico. Ac se considerarn las acciones que el docente emprende, focalizando el rea deficitaria y as brindar oportunidad al estudiante de superar sus aprendizajes. Esta actividad es importante comunicarla a los padres de familia para lograr su acompaamiento y compromiso. Dicho refuerzo no debe tener costo econmico alguno para los estudiantes. e. Acciones tomadas ante los Resultados obtenidos en las pruebas nacionales. La institucin analiza y considera los resultados y decidir juntamente con el personal docente las acciones a emprender en las reas deficitarias y as elaborar su plan de trabajo.

MECANISMOS DE VERIFICACIN
a. b. c. d. e. f. Calendarizacin anual. Plan de evaluacin institucional. Medios de comunicacin utilizados. Manual de evaluacin de los aprendizajes. Currculo al servicio de los aprendizajes. Programas de refuerzo acadmico.

PONDERACION DE CRITERIOS:
La ponderacin para este criterio es de 1.75. Los criterios antes descritos son requisitos indispensables para la asignacin de esta calificacin.

18

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados QUINTO CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS FISICOS DEFINICIN
Se entiende por infraestructura y recursos fsicos al conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para el funcionamiento de una organizacin o para el desarrollo de una actividad. Comprende instalaciones y equipamiento, detallados de la siguiente manera: Instalaciones para impartir la enseanza (aulas) espacios adecuados que consideren a grupos de estudiantes de diversos tamaos y caractersticas; equipadas de manera que permitan la utilizacin de enfoques pedaggicos modernos y el acceso a sistemas virtuales. Instalaciones especializadas de apoyo a la docencia (laboratorios, talleres en caso de tener tercer ciclo y bachillerato) diseadas tambin, con una concepcin moderna, adecuada a las nuevas orientaciones de la pedagoga y equipadas. Instalaciones bibliotecarias con los requerimientos mnimos (ver anexo), materiales en diversos soportes y consulta de informacin; laboratorio de cmputo para las necesidades de los alumnos. Instalaciones para la realizacin de otras actividades, necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes, como: espacios de recreo, actividades deportivas, acceso a zonas de esparcimiento (cancha de ftbol o bsquetbol) o concesiones con la comunidad u otras instituciones cercanas. Instalaciones y equipo suficiente para brindar condiciones de trabajo adecuadas al personal acadmico de la institucin: sala de maestro, acceso a computadoras, espacios para trabajo colectivo, equipos de laboratorio y talleres, centros de documentacin. Instalaciones y equipos para la realizacin de las actividades administrativas y de apoyo, que brinden condiciones adecuadas de trabajo al personal que desarrolla dichas funciones.

ESTNDARES E INDICADORES ESTNDARES:

El centro educativo cuenta con instalaciones apropiadas, ambientadas, diseadas para el servicio educativo, acordes a su poblacin estudiantil y nivel educativo ofertado, con espacios que refuercen el proceso enseanza-aprendizaje. El centro educativo cuenta con infraestructura y recursos fsicos acomodados a las necesidades de los estudiantes con materiales didcticos, mobiliario y recursos tecnolgicos. El centro educativo posee espacios de recreo que contribuyen al desarrollo ldico del estudiante, as como zonas de seguridad y salidas de emergencias debidamente sealizadas.

INDICADORES
Este criterio considera las condiciones bsicas que las instituciones deben poseer para prestar el servicio educativo, as como la disponibilidad de recursos que fortalecen el proceso de enseanza-aprendizaje, entre ellos:

19

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

a. Modalidad de posesin de la infraestructura (propia/rentada). Este indicador nos orientar a definir cul es la situacin de posesin de colegios privados en el pas. Para ello, la institucin deber mostrar la escritura de propiedad o contrato de arrendamiento. b. Distribucin de la infraestructura en el que se indiquen los distintos espacios acadmicos y administrativos (Direccin, rea administrativa, biblioteca, sala de maestros, primeros auxilios, rea de registro acadmico, centro de cmputo e Internet y otros). La institucin deber presentar el croquis de ubicacin de los espacios administrativos y acadmicos, comprobndose en el recorrido por la institucin. c. Instalaciones acordes al nmero de alumnos atendidos. Permitir valorar las dimensiones de las instalaciones del centro educativo en relacin con el nmero de estudiantes matriculados. d. Dimensin de las aulas por estudiantes (estndar 1.00 m por estudiante). Este criterio permite valorar si el estudiante recibe su clase en aulas que faciliten su proceso de enseanza y no se encuentre saturacin de los espacios acadmicos. Este criterio permite adems, que los estudiantes tengan acceso a la visualizacin de pizarra, acceso a la explicacin del docente y material didctico utilizado. e. Proporcin de estudiantes por rea de recreo. (1.00 m por estudiante). Los espacios como canchas, zonas de recreo y jardines debern ser seguros para los estudiantes. Cuando la institucin no cuente dentro sus instalaciones con esas reas, podrn hacer uso de instalaciones en la comunidad, siempre y cuando se tomen medidas que garanticen la seguridad del estudiantado y que no afecten las relaciones con la misma. Para ello, deber mostrar las respectivas evidencias, como: contratos, convenios, acuerdos con la junta directiva de la comunidad u otros. f. Cantidad de sanitarios en relacin con el nmero de estudiantes. (estndar 25 estudiantes). Sanitarios para uso exclusivo de los docentes. Es indispensable que la institucin cuente con servicios sanitarios exclusivos para los estudiantes y los docentes. Los sanitarios debern encontrarse en ptimas condiciones: Limpieza, acceso al agua, buen funcionamiento, diferenciados por gnero, condiciones de privacidad, papeleras, disponibilidad de papel higinico y jabn (no necesariamente disponible en los servicios sanitarios, pero si en las aulas al alcance de los estudiantes, bajo el control docente). g. Aulas ventiladas e iluminadas. Las aulas deben tener suficiente ventilacin e iluminacin, seguridad y limpieza, mobiliario y equipo ordenados y organizados con base en la metodologa utilizada por el docente.

20

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

h. Plan de mantenimiento, renovacin y conservacin de la infraestructura, mobiliario y equipo. El centro educativo supervisar peridicamente las condiciones de infraestructura, mobiliario y deber considerar los siguientes aspectos: El rea administrativa debe permanecer limpia, ordenada y ambientada. Debe tener visible el organigrama escolar. El centro educativo deber implementar estrategias para la eliminacin de desechos slidos, aguas estancadas y malezas. Los cafetines escolares debern contar con espacio propio, reunir las condiciones de higiene, cuidar que los alimentos sean nutritivos y accesibles a la poblacin estudiantil. Este indicador deber comprobarse en el recorrido por las instalaciones, por la presentacin de facturas recientes en inversin en mantenimiento, pintura, reparaciones etc. i. Proporcin de estudiantes por computadora y acceso a internet. Considerando el internet como una herramienta para el aprendizaje, los estudiantes deben contar con acceso a internet como opcin de bsqueda de informacin y de apoyo a los contenidos impartidos, bajo la supervisin del docente, basado en resultados. La institucin deber contar con las computadoras necesarias segn el nmero de alumnos por clase, proporcionando la oportunidad a los estudiantes de hacer uso del equipo informtico y que desarrollen la competencia requerida. Mobiliario y equipo en buen estado, acorde a los niveles educativos que ofertan. Los centros educativos debern disponer del mobiliario acorde al nivel que imparten. En el nivel Parvularia los estudiantes debern utilizar mesas trapezoidales, acordes a la edad y que permitan la socializacin. En el nivel bsico deber considerarse la edad de la poblacin atendida, as como en el nivel medio.

j.

k. Zonas de atencin para el nivel de Parvularia, como: madurez intelectual, ciencias plsticas, construccin, dramatizacin, biblioteca, arena y agua. En el caso de Parvularia, las zonas de atencin deben contar con materiales y juegos atractivos, inofensivos, resistentes y variados, adems deben incluir materiales educativos apegados a las unidades de aprendizaje integradas. La institucin deber poseer como mnimo cuatro de las zonas detalladas anteriormente. En los centros educativos que ofrezcan servicios de educacin parvularia junto con otros niveles, debe adecuarse un espacio exclusivo para que los estudiantes de ste nivel desarrollen actividades educativas y recreativas fuera del aula. La Parvularia debe estar separada de otros niveles educativos.

MECANISMOS DE VERIFICACIN
a. Escritura de propiedad y/o arrendamiento de local vigente. b. Plan de mantenimiento o comprobaciones sobre la inversin en mantenimiento y mejoras en la infraestructura. c. Planos de distribucin de la infraestructura o croquis del lugar. d. Nmero de computadoras al servicio de los estudiantes, centro de cmputo.

21

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados PONDERACION DE CRITERIOS
La ponderacin establecida para este criterio es de 1.00. Para obtener este puntaje, la institucin deber evidenciar los requerimientos solicitados por el Ministerio de Educacin para cada rea de servicio, a travs del recorrido que realice el tcnico evaluador. En casos que la institucin no cumpla con los requisitos establecidos el puntaje ser afectado. En los casos que la institucin no cuente con las siguientes reas: canchas, centro de cmputo y acceso a internet, deber mostrar evidencias cmo proporciona este servicio. etc.

SEXTO CRITERIO: SERVICIOS DOCENTES DEFINICIN

El personal docente es fundamental en el proceso enseanza-aprendizaje, por tal razn este criterio incluye todas las acciones que contribuyen al desempeo y logro de objetivos por el docente, as como este criterio evaluar las obligaciones docentes y el cumplimiento de los planes de organizacin docente, de acuerdo a la Ley General de Educacin y a la Ley de la Carrera Docente.

ESTNDARES E INDICADORES ESTNDARES:

Los docentes cuentan con la calificacin pedaggica necesaria y un nivel apropiado de instruccin y capacitacin para ser considerados especialistas en su rea de trabajo, de acuerdo a la legislacin vigente. Los docentes son responsables, reflexivos y autnomos, con disposicin al cambio y altas expectativas sobre el logro de sus estudiantes. Los docentes ofrecen a los estudiantes experiencias y oportunidades de aprendizaje distintas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmo. Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que tomen en cuenta la diversidad de sus estudiantes. Los docentes buscan una participacin activa, crtica y creativa de sus estudiantes. Los docentes identifican las deficiencias en el aprendizaje de sus estudiantes, conforme a ellas elabora un plan de refuerzo escolar, buscando estrategias que agilicen la asimilacin de los contenidos identificados.

22

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados INDICADORES
El criterio de evaluacin de servicios docentes incluir los indicadores siguientes: a. Planta docente. La institucin deber presentar la planta docente entregada al Ministerio de Educacin (vigente) con su respectivo Nmero de escalafn y grado o niveles atendidos por el docente. En el caso de docentes contratados por instituciones biculturales, stos deben presentar su equivalente del pas de origen. b. Escalafn del personal docente. El evaluador solicitar el carnet de escalafn o el documento de equivalencia del pas de origen, conforme a los requisitos que el Ministerio establece. c. Autorizacin de docentes por parte del Ministerio de Educacin (en los casos que amerite). Estos docentes imparten clases en reas complementarias y reas tcnicas del bachillerato vocacional, tales como: Orientacin para la vida, informtica, seminarios, cursos de habilitacin laboral, laboratorio de creatividad, educacin en la fe o formacin cristiana, filosofa u otras que el centro educativo considere necesarias segn su visin y misin educativa. Para el caso de los docentes que se desempeen en las reas tcnicas del bachillerato tcnico vocacional (industrial: electrnica, electrotecnia, mecnica automotriz, mecnica general, sistemas informticos, arquitectura. Hostelera y turismo, salud, agrcola, comercial secretariado o asistente administrativo, comercial contador o asistente contable, comercial logstica y aduanas). Podrn ser ejercidas por profesionales que tienen un grado acadmico del nivel superior o personas en formacin que han aprobado al menos 64 unidades valorativas de estudios superiores. d. Correspondencia entre el grado asignado y/o asignatura impartida con la especialidad del docente o en su defecto que al educador se le asigne en el nivel, grado, seccin o especialidad conforme a su experiencia, aptitudes, habilidades y destrezas. Para ello, el centro educativo evaluar al docente en estas reas y proporcionar seguimiento, observacin de clase, y acompaamiento hasta lograr los objetivos de aprendizaje esperados. Se evaluarn los resultados obtenidos por los alumnos, retroalimentacin con alumnos y padres de familia. e. Plan de desarrollo profesional docente, que incluya la programacin anual de capacitaciones y/o talleres conforme a las necesidades actuales, innovacin y otros temas de apoyo al aula. El centro educativo deber incluir por lo menos dos capacitaciones anuales en reas de necesidad del estudiantado. Debern participar la totalidad de docentes, estableciendo los tiempos de manera consensada y que no afecte el desarrollo de las actividades de la institucin. f. Organizacin del consejo de profesores para fines de mejoramiento de la calidad educativa e intereses y necesidades del sector docente. El director/a deber organizar el Consejo de Profesores y programar las reuniones que se efectuarn en el ao.

23

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

El consejo de profesores deber cumplir las atribuciones siguientes: Velar por los intereses y necesidades del sector docente y trasladarlas a las autoridades correspondientes. Acordar normas de convivencia como sector, para ser integradas al reglamento o manual de convivencia, basadas en las leyes especializadas de la niez. Seleccionar conjuntamente con la direccin, un docente para que, en ausencia coincidente del director y subdirector, asuma la direccin del centro educativo. Establecer acuerdos en el marco del autoestudio institucional y de desempeo docente. g. Resultados de evaluacin al desempeo docente. Este indicador considera el papel que los docentes desempean en el proceso de enseanza, y define el grado en que los docentes contribuyen al logro de los estndares requeridos. Entre los aspectos que la institucin debe evaluar estn: comportamiento dentro del aula, la capacidad de planeacin y dominio de los contenidos temticos de los programas de estudio, capacidad para facilitar la construccin del conocimiento, facilidad en la comunicacin dentro y fuera del aula, preparacin, capacitacin y actualizacin pedaggica, control del grupo y el cumplimiento de las normas establecidas (asistencia y puntualidad a la clase, cumplimiento de los derechos y obligaciones de los estudiantes), facilidad para aceptar la opinin de los estudiantes, apoyo y cooperacin entre profesores y directivos. h. Contratos de docentes. Es necesario que la institucin establezca un contrato con el docente, ya que garantiza la permanencia, estabilidad laboral, y los estudiantes no son afectados por la rotacin constante de docentes. Sin embargo, la institucin en consideracin al cumplimiento de objetivos se reservar el derecho de permanencia del docente. i. Seguimiento al desempeo docente a travs de indicadores como: grados o secciones con dificultades en el aprendizaje y acciones para superarlas, servicios psicolgicos o de apoyo a los problemas de aprendizaje, u otras acciones que conduzcan a la superacin de las deficiencias en el aprendizaje. (Y los criterios considerados en evaluacin al desempeo docente).

MECANISMOS DE VERIFICACIN
a. Planta de Personal Docente entregada al Ministerio de Educacin, en el perodo establecido. b. Expediente por docente. c. Plan de desarrollo profesional docente. d. Reglamento del Consejo de Profesores. e. Informe de Resultados de evaluacin al desempeo docente. f. Indicadores de seguimiento al desempeo docente.

24

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

g. Contratos de docentes. h. En el caso que el docente sea asignado conforme a sus habilidades, experiencias, destrezas y aptitudes, la institucin deber demostrar que su asignacin sea acorde a lo antes descrito, basados en resultados de evaluacin del docente y en los resultados de aprendizaje de los alumnos.

PONDERACION DE CRITERIOS
Este criterio tiene una ponderacin de 2.25. De encontrarse docentes sin escalafn, afectar su calificacin.

DISPOSICIONES DISPOSICIONES GENERALES

El Ministerio de Educacin se reservar la aplicacin de otros instrumentos de evaluacin como: Entrevistas con estudiantes, entrevistas con docentes, observacin del desarrollo de clases; con el propsito de constatar o validar la informacin recopilada o proporcionada por las autoridades. Luego de finalizada la evaluacin, dentro de los sesenta das siguientes, el Ministerio de Educacin comunicar a travs de su pgina Web, los resultados obtenidos con el objeto de informar y orientar a los padres y madres de familia sobre la calificacin de los servicios educativos ofertados. El Ministerio de Educacin podr realizar visitas de seguimiento y supervisin en cualquier poca del ao, para garantizar que la certificacin asignada se mantenga en el tiempo, y se reservar el derecho de suspender o bajar la certificacin, de encontrar deficiencias o deterioro en la prestacin del servicio educativo. Los criterios de evaluacin antes descritos tendrn una revisin peridica, a fin de adaptarlos a las realidades y exigencias de la educacin, estimulando la mejora de los centros educativos.

25

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados ANEXOS
ANEXO 1

AUTOESTUDIO INSTITUCIONAL
Este instructivo presenta los elementos bsicos que debe contener el Autoestudio Institucional. Sin embargo, la institucin queda en libertad de fortalecer su informacin a travs de otras metodologas que sean confiables y que aporten datos para la mejora del servicio educativo. Este autoestudio debe realizarse de manera transparente, realista, con visin a largo plazo, que conlleve a acciones concretas de mejora en la educacin que proporcionan. El autoestudio es una forma interna de evaluacin, cuyo propsito es el mejoramiento de la calidad. Consiste en un proceso de anlisis del desempeo de la institucin, destinado a implementar acciones de mejoramiento. La misin del autoestudio define claramente su propsito dentro del contexto de la formacin y explica a quin le sirve la institucin y que intenta lograr. Para realizarlo deber tomar como base los criterios, estndares e indicadores del proceso de Acreditacin del Ministerio de Educacin y otros que sean relevantes para su desempeo como: Comunicacin, Clima institucional, Administracin etc. El autoestudio debe sustentarse en una reflexin fundada en el anlisis de distintos referentes, documentos e indicadores que permitan emitir juicios sobre la gestin educativa. Este estudio debe estar coordinado por un equipo o una unidad especializada, la cual deber tener disponibilidad de informacin vlida y capacidad de anlisis de la misma, orientando el proceso hacia la obtencin de resultados concretos de mejoramiento. Principios que orientan el Autoestudio Institucional Para que el proceso de autoevaluacin sea fructfero y sus resultados sean tiles para la institucin y en la toma de decisiones futuras, es necesario que los miembros de la institucin compartan los siguientes principios: Veracidad: la honestidad, coherencia y responsabilidad en el manejo de la informacin son actitudes fundamentalmente para garantizar la calidad de la evaluacin. Por ello, las evidencias (documentos, informes, encuestas, indicadores) son indispensables para sustentar los juicios relativos al estado en que se encuentra la institucin y las decisiones que determinan su rumbo futuro. Participacin: ms que cumplir con una norma, el autoestudio busca promover la participacin activa de la comunidad educativa en el conocimiento del estado de desarrollo institucional, sugiriendo ambientes favorables a la contribucin significativa y propositiva en la autoevaluacin y a la presentacin de sus resultados a la comunidad en general. Corresponsabilidad: puesto que el autoestudio no es un fin en s mismo, ya que de su resultado se derivarn nuevas rutas a seguir para mejorar la institucin, se requiere que los participantes

26

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

en el proceso comprendan que el xito del desarrollo institucional exige del esfuerzo conjunto y organizado de todos en el mbito de accin que les corresponde. PARTES DEL AUTOESTUDIO INSTITUCIONAL (Recomendable) INTRODUCCIN 1. OBJETIVOS (Indicaciones: Los objetivos deben ser acordes con las aspiraciones y expectativas de la educacin y establecen cmo la institucin lograr su misin. Reconoce la eficiencia y las debilidades de la Institucin, lo cual da credibilidad institucional). 2. PERODO DE REALIZACIN DEL AUTOESTUDIO (Fechas de inicio y finalizacin de la evaluacin) 3. ETAPAS DEL PROCESO Son etapas del proceso de autoestudio, las siguientes: 3.1. Preparacin del autoestudio: o Desarrollar los instrumentos y seleccionar los mtodos de la recoleccin de informacin. o Creacin de mecanismos apropiados para informar a la comunidad educativa la autoevaluacin, as como el cronograma de sus actividades. o Organizar las acciones de capacitacin necesarias. 3.2 Organizacin del Proceso o El equipo disear el proceso y planificar actividades, considerando prioridades, los equipos participantes y los plazos esperados. 3.3 Recoleccin de la Informacin o Cuando la informacin existente no es fiable, el equipo deber recolectarla a travs de encuestas, cuestionarios, entrevistas, etc. 3.4 Anlisis de estndares e indicadores o Este es un anlisis reflexivo basado en la informacin y los antecedentes reunidos, de acuerdo a los estndares e indicadores solicitados en la normativa de acreditacin, tomando en cuenta las reas deficitarias para hacer un mejor estudio de la situacin, y as poder hacer un juicio evaluativo del mismo, ya que se requiere para cumplir a satisfaccin los criterios de evaluacin previamente definidos. 3.5 Realizacin del FODA o ste se puede utilizar como un autoestudio, presentando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que tiene la institucin posee. 4. ACCIONES: o Habindose detectado en el informe de autoestudio, las fortalezas y debilidades, ste proceder a realizar un programa de desarrollo, elaborando estrategias y tcticas que vayan encaminadas al mejoramiento de la calidad educativa.

27

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

ANEXO 2

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

El plan de mejoramiento institucional es la razn de ser y a la vez el resultado del Autoestudio Institucional, ac se plantean las metas de acuerdo a los aspectos identificados en el autoestudio y permite orientar el trabajo hacia la consecucin de logros de objetivos para el nuevo ao lectivo. Es el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que la institucin educativa define y pone en marcha en perodos de tiempos definidos, para que todos los elementos de la gestin de la institucin se integren en torno de objetivos comnmente acordados y apoyen su misin acadmica. La herramienta para llevar a cabo el Plan de Mejoramiento Institucional es el Autoestudio porque permite recopilar, sistematizar, analizar y valorar la informacin sobre el desarrollo de las acciones y del resultado de los procesos de la institucin. La funcin del director es fundamental en la elaboracin y desarrollo del plan de mejoramiento institucional, ya que es responsable de orientar el equipo humano que realizar y apoyar el proceso de cambio y de mejoramiento de la institucin. El recurso docente-humano es determinante en la implementacin de las acciones de mejora. Componentes del Plan de Mejoramiento El plan de mejoramiento debe efectuarse bajo el anlisis de los criterios de evaluacin considerados en el proceso de Acreditacin Institucional, incluyendo sus estndares e indicadores. As tambin, deben considerarse en el anlisis efectuado en el autoestudio. Para ampliar su valoracin, se hace necesario incluir los aspectos de gestin que la integran y que siempre deben estar al servicio de lo acadmico. Componentes de gestin como parte esencial del proceso: Gestin acadmica: plan de estudio, enfoque metodolgico, evaluacin, jornada escolar, planeacin del aula, evaluacin en el aula, actividades de recuperacin, seguimiento al ausentismo, seguimiento de resultados acadmicos. Gestin directiva: en sta se encuentra el consejo directivo y consejo acadmico. Gestin administrativa y financiera: colectar los ingresos, proceso de matrcula, servicios complementarios. Gestin de convivencia y comunidad: gestin de conflictos, participacin de padres, proyecto de vida, ofertas de servicios a la comunidad, manual de convivencia. A continuacin se presenta una gua de los posibles elementos a considerar en la elaboracin del Plan de Mejoramiento Institucional, sin embargo, es importante destacar que cada institucin puede disear su propio plan considerando el Proyecto Educativo Institucional (PEI), sus necesidades, su realidad, su entorno.

28

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

1. 2. 3. 4. 5. Presentacin. Objetivos. Perodo de ejecucin. Resultados del autoestudio. reas en las que se trabajar destacando: 5.1. Indicadores, actividades, evaluacin y seguimiento

29

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Anexo 3

LABORATORIO DE CIENCIAS
Aspectos Generales Es un local con instalaciones y materiales especiales, donde se realizan experimentos que facilitan el estudio de la fsica, qumica y biologa. En el laboratorio de ciencias se llevan a la prctica los conocimientos tericos, aplicando las tcnicas de uso comn en la materia las que permiten comprobar hiptesis obtenidas durante la aplicacin del mtodo cientfico. Para cumplimiento de este aspecto, se permitirn convenios de intercambio, cooperacin, con otras instituciones que posean los requerimientos mnimos, en beneficio de los estudiantes. Para ello, debern mostrar el programa de visitas al laboratorio, el convenio requerido, y las evidencias de asistencia. Objetivos de la existencia del laboratorio de ciencias o Determinar los problemas fundamentales que presentan los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias naturales. o Analizar los problemas ms comunes que tiene que enfrentar el docente respecto a la enseanza de las ciencias naturales en el centro educativo. o Reflexionar acerca de la distancia entre el conocimiento cientfico propiamente dicho y los contenidos escolares que se ensean. Objetivos Especficos o Ayudar a los estudiantes a pensar de manera lgica sobre los hechos cotidianos y resolver problemas prcticos y sencillos. o Conocer los adelantos tecnolgicos y cientficos. o Promover el desarrollo intelectual. o Ayuda al trabajo en otras reas del aprendizaje. Requisitos mnimos El espacio de laboratorio para la realizacin de las prcticas experimentales de fsica, qumica y biologa, deber tener iluminacin y ventilacin suficiente y controlable. Su capacidad ser para 40 estudiantes por prctica, contar con una bodega, estantes y un mueble para guardar sustancias reactivas, materiales y equipo. En el laboratorio, el rea asignada a cada alumno ser de 0.90 m2 Equipo mobiliario bsico: Mesas con fregadero con una poceta Bancos, estantes y extinguidores Recomendaciones El laboratorio debe ubicarse en un local con buena ventilacin y tener: mesas de trabajo, agua, luz, drenaje. Los desages deben ser de especial intensidad, razn por la cual es necesario revisar peridicamente su estado. Deben disponer de un sifn y su reparacin o sustitucin debe realizarse teniendo en cuenta las circunstancias especiales que concurren en un laboratorio.

30

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Las redes de los servicios especiales como gas, electricidad y sus aparatos correspondientes han de estar protegidos por encima del riesgo del propio laboratorio.

31

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Anexo 4

BIBLIOTECA ESCOLAR Aspectos generales La biblioteca escolar proporciona informacin fundamental para que los estudiantes puedan desenvolverse con xito en nuestra sociedad y puedan contar con informacin confiables que les permitan ampliar sus criterios, visin de vida, descubrir y conocer la historia, sustentar teoras y conceptos. Proporciona a los estudiantes competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginacin. Misin de la biblioteca escolar La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crtico y utilizar eficazmente la informacin en cualquier formato y medio de comunicacin. Objetivos de la biblioteca escolar Los objetivos enumerados a continuacin son fundamentales para desarrollar los conocimientos bsicos, los rudimentos en materia de informacin, la enseanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar: Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios; Inculcar y fomentar en los nios el hbito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilizacin de las bibliotecas a lo largo de toda su vida; Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creacin y utilizacin de informacin a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse; Prestar apoyo a todos los estudiantes para la adquisicin y aplicacin de capacidades que permitan evaluar y utilizar la informacin, independientemente de su soporte, formato o medio de difusin, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicacin que existan en la comunidad; Organizar actividades que estimulen la sensibilizacin en el plano cultural y social; Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar. Requisitos mnimos Deber poseer la iluminacin y ventilacin natural, especialmente en el rea de depsito de libros. El rea de lectura ser de 25 m2., el rea destinada a cada alumno ser de 0.90 m2 para un mnimo de 25 estudiantes. Mobiliario Bsico: ESTANTES MESAS Y SILLAS FICHEROS MOSTRADOR ESCRITORIO Y SILLAS (para bibliotecario).

32

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

La cantidad mnima indispensable de libros depender del nmero de alumnos con que cuente el centro educativo. 1500 volmenes hasta 200 alumnos 2000 volmenes entre 200 y 500 alumnos 4000 volmenes entre 500 y 700 alumnos 5000 para ms de 700 alumnos Se debe incrementar el fondo anualmente, como mnimo, en un volumen por alumno. Para responder a las necesidades de los usuarios, la proporcin adecuada de volmenes de la biblioteca ser: 20% para obras literarias de ficcin 10% para obras generales de consulta y referencia 70% para obras de conocimientos MATERIAL DE BIBLIOTECA GENERALIDADES Diccionarios Enciclopedias Sistemas de bsqueda de la informacin Catlogos y Bibliografas Material grfico (mapas) PSICOLOGA Moral y tica RELIGIN Teologa CIENCIAS SOCIALES Demografa y estadstica (actualizada) Poltica Derechos Transversales (valores en general, educacin para la salud, sexual, vial) Turismo CIENCIAS NATURALES Ciencias del medio ambiente Fsica Qumica Matemtica Ciencias de la tierra Biologa Botnica Zoologa PARA LOS CENTROS EDUCATIVO QUE PROPORCIONAN EDUCACIN MEDIA TECNICA, DEBER CONTAR CON BIBLIOGRAFIA ADICIONAL RELACIONADA A LAS CARRERAS TECNICAS AUTORIZADAS. LITERATURA Distintas obras literarias

33

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

GEOGRAFA, BIOGRAFA E HISTORIA Recomendaciones Se debe elaborar una poltica de sus servicios a fin de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en funcin del plan de estudios. Es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los estudiantes. La persona encargada de la biblioteca escolar deber ser profesionalmente calificada para planificar y administrar su funcionamiento y contar, en lo posible, con la ayuda de personal suficiente.

34

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

Anexo 5

CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE ESTUDIO

En Educacin Parvularia, los Perodos de la Jornada Diaria son los siguientes: SECCIONES SECCIN (4 AOS) 15 min. 30 min 30 min 20 min 10 min 25 min 40 min 30 min 10 min 210 min 3 horas min.

PERIODO DIDCTICO Saludo y actividades diarias Educacin artstica o Educacin fsica Conversacin Refrigerio Descanso Recreo Aprestamiento Juego en Zonas Despedida TOTAL MINUTOS TOTAL HORAS

1 SECCIN (5 AOS) 15 min 30 min 30 min 20 min 10 min 25 min 40 min 30 min 10 min 210 min. 30 3 horas min.

2 SECCIN (6 AOS) 15 min 30 min 30 min 20 min 10 min 25 min 40 min 30 min 10 min 210 min 30 3 horas min.

3 SECCIN INTEGRADA 15 min 30 min 30 min 20 min 10 min 25 min 40 min 30 min 10 min 210 min 30 3 horas min.

30

El Plan de estudio en Educacin Bsica es el siguiente: Grados y horas semanales ASIGNATURA 1 2 3 4 5 Lenguaje(Lenguaje y Literatura en Tercer 8 6 5 5 5 Ciclo) 7 5 5 5 5 Matemtica 3 4 5 5 5 Ciencias, Salud Y Medio Ambiente Estudios Sociales (Incluye Educacin Moral y Cvica con una 3 hora clase a la semana) 2 Educacin Artstica 2 Educacin Fsica Ingls * (segundo idioma) Total 25 4 3 3 25 4 3 3 25 4 3 3 25 4 3 3 25

6 5 5 5 4 3 3 25

7 5 5 5 5

8 5 5 5 5

9 5 5 5 5

2 3 25

2 3 25

2 3 25

Los Planes de Estudio de Educacin Media son los siguientes: Bachillerato General DIURNO ASIGNATURAS 1 AO 2 AO REA BSICA Horas clase semanales Lenguaje y Literatura 5 5

35

Manual de aplicacin del Instructivo para la Acreditacin de Centros Educativos Privados

DIURNO 1 AO 2 AO Horas clase semanales 6 6 6 6 5 3 3 3 3 6 40

ASIGNATURAS

REA BSICA Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cvica (Incluye Moral y Cvica, con 5 una hora clase a la semana Idioma Extranjero Informtica REA DE FORMACIN APLICADA Orientacin para la vida Seminarios Curso de habilitacin laboral TOTALES Bachillerato Tcnico Vocacional ASIGNATURAS 3 3

3 3 6 40

REA BSICA Lenguaje y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cvica (Incluye Moral y Cvica, con 5 una hora clase a la semana

DIURNO 1 AO 2 AO Horas clase semanales 5 5 6 6 6 6 5

3 AO 0 0 0 0

Idioma Extranjero 3 3 0 Informtica 3 3 0 REA DE FORMACIN APLICADA Orientacin para la vida 3 3 0 Seminarios 3 3 0 REA TCNICA Tecnologa I, II Y III * * * Prctica I.II Y III * * * Laboratorio de Creatividad I,II Y III 2 2 2 Prctica Profesional 0 0 2 Trabajo de Graduacin 0 0 2 TOTALES 44 44 30(*) *La distribucin de la carga horaria semanal de las asignaturas de Tecnologa I, II y III y Practicas I, II y III est sujeta al diseo de los Programas de Estudio de cada opcin del Bachillerato Tcnico.

36