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DEIXEI MEU CORAO EM BAIXO DA CARTEIRA -UM INCIO DE CONVERSA COM OS EDUCADORES INFANTIS SOBRE O PRECONCEITO E AS
QUESTES RACIAIS

SOUZA, Yvone Costa de INTRODUO Vivemos num mundo e, particularmente num pas, onde as questes raciais e os preconceitos esto presentes em todos os espaos, sendo que suas principais vtimas encontram-se nos bairros de comunidades populares, onde esto principalmente as crianas negras e pobres, filhas dos trabalhadores excludos desta sociedade injusta e desumana. Neste sentido, importante que surjam pesquisas sobre estas questes, de maneira a sensibilizar e oferecer suporte terico, especialmente aos educadores e profissionais envolvidos nesta realidade, com vistas interveno em nosso sistema educacional. Quase sempre que nos dispusemos a refletir sobre as questes raciais e os preconceitos, percebemos que esta discusso era dificultada pela falta de conhecimento e conscincia, o que impedia ainda mais o dilogo, alm de impossibilitar a aceitao do fato de que o racismo continua invadindo as instituies, embutida em nosso atos. Surgem ento as seguintes questes: Como os educadores infantis percebem as Questes Raciais e os Preconceitos no seu cotidiano de trabalho? Quais as dificuldades que encontram no que diz respeito s Questes Raciais e ao Preconceito com as crianas? A formao recebida at ento pelos Educadores Infantis contribuiu para o seu entendimento de como lidar com os preconceitos e as questes raciais no seu cotidiano? Neste sentido, temos como principais objetivos: Refletir sobre as questes do racismo e do preconceito, mais detidamente no cotidiano da Educao Infantil, verificar as dificuldades e levantar possibilidades de lidar com as questes do racismo e do preconceito e contribuir para a garantia da discusso desta temtica, na formao do Educador Infantil. Este estudo tem como referncia o trabalho desenvolvido nas Creches FIOCRUZ - Rio de Janeiro.

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A heterogeneidade existente na Creche, expressa na diversidade scio-econmicacultural, constituiu-se ao mesmo tempo como desafio e riqueza para nossas anlises e reflexes. O trabalho foi elaborado a partir da observao do cotidiano, das prticas pedaggicas e das relaes interpessoais, nas Creches e nos Cursos de Preparao para Educadores de Creches. A opo pela pesquisa participante deve-se ao meu envolvimento direto com o tema e com o prprio grupo, e tambm natureza do objeto de estudo. Para complemento da coleta de dados, foram usados questionrios com perguntas semi-estruturadas. O QUE RACISMO ? E O QUE PRECONCEITO ? Ser possvel entender o verdadeiro significado de racismo e preconceito ? A pesquisa dos dicionrios ainda no d conta de explicar o contedo das palavras racismo e preconceito, detendo-se a conceitos e definies que levam a uma confirmao da existncia do racismo e do preconceito, no esclarecendo a segregao, a opresso, que se passa no cotidiano. Na verdade, estas explicaes terminam por legitimar uma prtica discriminatria, que aparta e exclui, dificultando a busca de solues contra o racismo. O uso generalizado do conceito de racismo pode esvaziar a importncia das questes raciais, impedindo dessa forma o processo de entendimento da necessidade de uma persistncia da discriminao sobre este tema, dentro de um novo enfoque. Os estudos que tratam das questes raciais no Brasil, esto divididos de acordo com Nogueira (1979), em trs correntes: a corrente afro-brasileira, a dos estudos histricos e a corrente sociolgica, cada qual trazendo, de acordo com suas especificidades, suas concepes e definies de racismo e preconceito. Este mesmo autor traz uma contribuio para a compreenso do preconceito, caracterizando-o como: preconceito racial de marca e de origem. Dentre as diferenas dos preconceitos raciais de marca e de origem, gostaramos de destacar a questo da carga afetiva, onde o preconceito de marca tende a ser mais intelectivo e esttico, enquanto o de origem, tende a ser mais emocional e mais integral. Percebemos dentro de creches e pr-escolas, crianas negras querendo os seus cabelos lisos, ruivos, louros e negros escorridos, isto , buscando a idia do belo que lhe

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passada atravs de um processo excludente e preconceituoso, deformando a imagem que a criana negra faz de si e reforando a negao de sua condio racial. Como atuar contra o racismo na escola ? Antes de tudo, discutindo com os educadores sobre o que o racismo e sobre os seus prprios preconceitos, como se reporta (KRAMER, 1995, p. 69): (...) Defendendo a idia de que precisamos sempre rememorar a histria - a de cada um de ns e a de todos conhecer a histria, estudar a histria, desatando a linguagem acorrentada por to diversas mordaas ameaas, correntes, grilhes. Destaco ainda, que os profissionais da educao precisam discutir o racismo e seus prprios preconceitos, temas que , com freqncia, no tem sido reconhecido como legitimamente pedaggica. Encontro racismo e preconceito nas coisas da escola ? Sim, e muito; e como poderia ser de outro modo ? Estamos falando de uma instituio que : busca homogeneidade (remanejamentos, etc.); tem um perfil de bom aluno, do bom professor; acredito que existe o melhor mtodo, uma nica melhor maneira de ensinar isto ou aquilo; que tem especial apego a escolas de desenvolvimento, a padres de aprendizagem...; que padroniza, que tem nas grades (curriculares) a base de seu trabalho: que separa, se agrega, desagrega, valoriza a delao, desunio, a premiao e o castigo." No cotidiano da nossa prtica, observamos que ainda nos falta conhecimento, instrumentos para lidarmos com estas questes, de diversidade de gnero, classe e tnicoracial de nossas crianas e de nossa histria. Preconceito Racial Na Educao Infantil. Iniciando Uma Conversa O comeo dessa conversa surge em funo da minha atuao como Assistente Social de Creche e tambm como Professora e Coordenadora do Curso de Preparao de Educadores, embora tenha origem nas experincias vividas, ao longo de toda a minha histria. Observaes e relatos, prioritariamente trazidos pelos educadores das Creches, demonstravam o quanto o preconceito racial atravessava as relaes entre as crianas, como tambm se refletiam nas atitudes das famlias.

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Podemos observar ainda que as relaes dos prprios educadores com as crianas mostravam o quanto esta questo permanecia dificultada no seu entendimento, fazendo com que os educadores no utilizassem o seu senso-crtico, a sua sensibilidade e o seu aprendizado para desfazer essas atitudes ranosas, contribuindo assim para o reforo do preconceito, confirmando pr-conceitos equivocados. Certo dia, entrei numa sala de atividades, onde as crianas esto na faixa de 3 a 4 anos. Meu colar, que tinha uma mscara africana, chamou a ateno de uma criana que me fez perguntas sobre a mscara. Nesse momento, quase toda a turma com aproximadamente 14 (quatorze) crianas, estava minha volta, pegando o meu colar e prestando ateno ao que eu falava. Tentei responder, da melhor forma possvel o que era a frica. E devido ao enorme interesse das crianas, resolvi deixar o meu colar para brincarem com a professora. Dias aps, ao retornar sala, a mesma criana de novo me indagou sobre a mscara africana, que, na verdade no havia sido explorada. Quero ressaltar que neste exato dia, estavam sendo preparadas com as crianas as comemoraes do Halloween. Por que seria mais fcil trabalhar a cultura americana do que a cultura africana ? Ao refletir e escrever sobre estas questes, mantendo a certeza de que um dos principais caminhos, aliado ao estudo, ainda a conversa, cada vez mais integrada, unindo todos os elos que fazem parte dos objetivos maiores que temos para a Educao Infantil e para a nossa prpria sociedade. Esta conversa sobre os preconceitos na Educao Infantil no pode se encerrar. A persistncia nesse dilogo s tem a contribuir com a construo e o respeito vida, uma infncia feliz. CONSIDERAES FINAIS Para este estudo foi necessrio retornar histria da escravido, do racismo, do direito creche e especialmente minha prpria histria de vida, quando percebi esta sociedade de classes, dominada por uma cultura branca, com propostas educacionais elaboradas de maneira embranquecida, calcadas em emblemas brancos.

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A inteno era levantar questes que pudessem garantir uma reflexo, onde os diversos olhares dessa riqueza e diversidade cultural possam ser discutidos dentro e fora da escola e que seja imprescindvel coibir as manifestaes de racismo e preconceito. Observamos que as propostas educacionais contidas tanto na LDB (Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional), quanto nos PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) no fornececem um currculo que venha a contribuir com a formao de uma identidade racial e, alm disso, trazem esta temtica de maneira superficial, exluindo do pedaggico a histria de luta e cultura de uma raa, negando a cultura negra. A questo racial, entretanto, no pode ser pensada no cotidiano da escola, somente atravs da especificidade da cultura negra. Ser necessrio tambm considerar o estudo das diversidades racial, religiosa e cultural que caracterizam a sociedade. Percebemos no dilogo com os educadores infantis, alunos do Curso de Preparao para os Educadores de Creche, que eles acreditam que todos so iguais, mas ao vivenciarem esta questo na sua prtica cotidiana, encontram muitos impeditivos. Falar de relaes raciais e preconceitos implica numa nova postura profissional, onde os educadores sejam entendidos e se entendam como sujeitos histrico-sociais, capazes de intervir nos processos constituintes da dinmica social, da nossa escola e da nossa prtica social. Enquanto houver crianas e adultos com vergonha de sua identidade ser necessrio que esta conversa persista, como resistncia opresso e excluso, reafirmando que a diferena serve como construo da valorizao do indivduo. Num pas, numa sociedade, numa escola, enfim, em qualquer espao onde adultos e crianas interagem, deve-se garantir o seu direito do exerccio da cidadania, o respeito diferenas. E seu fortalecimento deve estar no mbito geral das propostas educacionais. A construo da identidade negra de responsabilidade poltica. necessrio e urgente romper com uma educao excludente da cultura negra, a fim de humanizar as questes raciais. Sugiro aqui que muitos outros elos precisam ainda ser vinculados a esta conversa. Que este, traado aqui, entre uma diversidade de elos, possa contribuir para resgatar o respeito e a dignidade da criana, essncia da vida.

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DADOS PESSOAIS: NOME: Yvone Costa de Souza ENDEREO RESIDENCIAL: Rua Cristovo Barcelos, 11 Apto. 405 Laranjeiras Rio de Janeiro RJ. CEP.: 22245-110. TEL.: (XXX) 21245-2542 ENDEREO INSTITUCIONAL: Fundao Oswaldo Cruz / Creche FIOCRUZ Avenida Brasil, 4365 Manguinhos Rio de Janerio TELEFAX: (xxx) 21280-0776