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Avaliao diagnstica da alfabetizao1

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Proletr/fasciculo_port.pdf
Antnio Augusto Gomes Batista Ceris S. Ribas Silva Maria das Graas de Castro Bregunci Maria Lcia Castanheira Sara Mouro Monteiro

Matriz de referncia da avaliao diagnstica2

AQUISIO DO SISTEMA DE ESCRITA


Capacidades Avaliadas
1. Compreender as diferenas existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabticoortogrfico e outras formas grficas e sistemas de representao.

Descritores
Verificar se a criana faz distines entre: letras e nmeros; ____________________________ sinais do sistema de escrita alfabticoortogrfico, marcas ou sinais grficos, como acentos e sinais de pontuao; _____________________________ outros sistemas de representao. Verificar se a criana identifica as letras do alfabeto e se faz distino entre as letras de imprensa maiscula e minscula, e a cursiva maiscula e minscula. Evidentemente, as distines entre os tipos de letras constituem etapas mais avanadas do domnio da lngua escrita. Verificar se a criana reconhece: a direo correta da escrita (esquerda/ direita, de cima/para baixo) e utiliza corretamente a folha (pautada ou no, de acordo com o planejamento do professor); as formas grficas destinadas a marcar a segmentao na escrita (espaamento entre palavras e pontuao). Verificar se a criana identifica: as rimas, as slabas e sons existentes no incio, no meio e no final de palavras compostas com sons semelhantes e diferentes (ateno: sons e slabas no incio de palavra so mais facilmente reconhecidos; a tarefa mais difcil quando se localizam no meio da palavra); a segmentao oral de palavras em slabas; a segmentao oral de frases em palavras. Verificar se a criana utiliza os princpios e as regras ortogrficas do sistema de escrita, considerando: as correspondncias entre grafemas e fonemas que so invariveis, como P, B, V. F, por exemplo; as correspondncias que dependem do contexto

Procedimentos de Avaliao
Exemplos de atividades: 1, 2, 3

2. Conhecer o alfabeto e os diferentes tipos de letras

Exemplos de atividades: 4, 5, 6 , 7

3. Dominar convenes grficas: orientao da escrita; alinhamento da escrita; segmentao dos espaos em branco e pontuao.

Exemplos de atividades: 8, 9, 10

4. Reconhecer palavras e unidades fonolgicas ou segmentos sonoros como rimas, slabas (em diversas posies) e aliteraes (repeties de um fonema numa frase ou palavra)

Exemplos de atividades: 11, 12, 13, 14, 15, 16

6. Dominar relaes entre grafemas e fonemas, sobretudo aquelas relaes que so regulares.

Exemplos de atividades: 20, 21

Sistematizado por Angela Freire, Coordenadora do ESPAO PEDAGGICO VIRTUAL, Coordenadora Pedaggica , lotada na Secretaria Municipal de Educao, Cultura Esporte e Lazer, no Ncleo de Educao e Tecnologia (NET). 2 Batista, Antnio Augusto Gomes et al. Avaliao diagnstica da alfabetizao. Belo Horizonte: Ceale / FaE / UFMG, 2005. 86 p. (Coleo Instrumentos da Alfabetizao; 3).

(regulares contextuais), ou seja, em que se define, por exemplo, o valor sonoro da letra considerando a sua posio na slaba ou na palavra e os sons que vm antes e/ou depois. Um exemplo: a letra S, no incio de palavra, representa sempre o fonema /s/, como em SAPO; a mesma letra, na posio entre vogais, representa o fonema /z/ como em CASA.

LEITURA
Capacidades Avaliadas
7. Ler e compreender palavras compostas por slabas cannicas e no cannicas.

Descritores
Verificar se a criana capaz de ler palavras compostas por diferentes estruturas silbicas, considerando-se as disposies de consoante (C) e vogal (V): - CV - padro silbico cannico: (ex: si-la-ba) - V - (ex: a-ba-ca-te) - CVC - (ex: tex-to, ve-ri-fi-car) - CCV - (ex: pa-la-vra). Verificar se a criana capaz de compreender frases com estrutura sinttica simples (ex: O menino comprou muitas balas ontem mais simples que Ontem, muitas balas foram compradas pelo menino.) Verificar se a criana capaz de identificar o assunto de que trata um texto e de dizer como ele abordado. Verificar se a criana utiliza diferentes estratgias de leitura adequadas ao gnero textual e ao suporte em que o texto veiculado, bem como se utiliza conhecimentos sobre diferentes gneros de textos para localizar informaes. Verificar se a criana capaz de associar elementos diversos, presentes no texto ou que se relacionem sua vivncia, para compreender informaes no explicitadas no texto. Verificar se a criana formula hipteses sobre o assunto de um texto com apoio de elementos textuais e contextuais, como: manchete, ttulos, formatao do texto e imagens. Verificar se a criana l escandindo e com hesitaes ou se capaz de realizar leitura oral de palavras, sentenas e textos com fluncia, expressando compreenso do que l.

Procedimentos de Avaliao
Exemplos de atividades: 22, 23,24

8. Ler e compreender frases.

Exemplos de atividades: 25

9. Compreender globalmente o texto lido, identificando o assunto principal. 10. Identificar diferenas entre gneros textuais e localizar informaes em textos de diferentes gneros. 11. Inferir informaes.

Exemplos de atividades: 25, 26 e 27 Exemplos de atividades: 27, 28, 29 e 30

Exemplos de atividades: 31, 32, 33 e 34 Exemplos de atividades: 33 e 35

12. Formular hipteses sobre o contedo do texto.

13. Ler com maior ou menor fluncia.

Exemplos de atividades: 36

DOMNIO DA ESCRITA E DA PRODUO DE TEXTOS


Capacidades Avaliadas
14. Escrever palavras de cor.

Descritores
Verificar se a criana capaz de escrever de cor palavras como o prprio nome e de seus colegas, o nome da escola e da professora, o nome da cidade. Verificar se, num ditado, a criana capaz de escrever, mesmo com erros ortogrficos (troca de letras, por exemplo) palavras cuja grafia desconhecida. Nesse caso verifica-se se o aluno desenvolveu a capacidade da codificao. Verificar se a criana escreve, mesmo com alguns erros, sentenas, com maior ou menor extenso (quanto maior a extenso, maior a

Procedimentos de Avaliao
Exemplos de atividades: 19

15. Escrever palavras com grafia desconhecida.

Exemplos de atividades: 18, 21, 22

16. Escrever sentenas.

Exemplos de atividades: 10, 21

17. Recontar narrativas lidas pelo professor.

18. Redigir textos curtos adequados: ao gnero; ao objetivo do texto; ao destinatrio; s convenes grficas apropriadas ao gnero; s convenes ortogrficas.

dificuldade, pela sobrecarga de ateno e pelo esforo motor). Verificar se a criana capaz de reproduzir, oralmente ou por escrito, um texto lido em voz alta, mantendo no apenas os elementos do enredo, mas tambm estruturas da linguagem escrita; quanto maior for a fidelidade leitura oral, maior a indicao de que a criana est ampliando seu domnio de estruturas da linguagem escrita. Verificar se a criana capaz de produzir textos com maior ou menor adequao, levando em conta sua situao de produo e a situao em que ser lido.

Exemplos de atividades: 37

Exemplos de atividades: 37, 38

Instrumento de avaliao diagnstica: sugestes de atividade


Ateno professor(a). As atividades de avaliao propostas so sugestes que podem e devem ser complementadas com outras atividades elaboradas por voc. O importante que o(a) professor(a) se coloque como mediador efetivo dessas situaes de avaliao e auxilie os seus alunos a compreenderem o enunciado dos exerccios, monitore seu desempenho e possibilite que as realizem com autonomia. Finalmente, lembre-se que a aplicao do instrumento deve ser flexvel quanto ao tempo e organizao dos alunos. Quanto ao tempo, poder optar por dividir o conjunto de questes selecionadas em sesses que podero realizadas em diferentes dias. Quanto organizao dos alunos, vrias questes podero ser realizadas coletivamente, outras em pequenos grupos e algumas individualmente. No se esquea ainda que tambm fundamental que investigue as experincias das crianas, dentro e fora da escola, por meio de observaes e sondagens sobre seu processo de insero na cultura escrita e, em particular, na cultura escolar. Atividade 1 Professor (a), apresentar criana diferentes suportes (livros, revistas, jornais, folhetos, cartes e outros) para que, folheando esses suportes, ela possa apontar aspectos que distingam o sistema de escrita de outros sistemas de representao. Atividade 2: Observe o quadro abaixo

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